六年级上册语文第 24课怎么预习？

好，上课起立老师好，同学们好，请坐上一节课呀！李老师，大家带大家学习的第十七课，你们还记不记得？李老师告诉我们，我们这个单元学习的核心任务是什么？ 围绕，围绕我的心，再说一遍，明明白白我的心。哎，那上节课你们学习的第十七课夏天里的成长，你知道作者梁荣若在这篇文章中要表达的中心是什么，你知道吗？ 你说，呃，夏天是万物迅速生长的季节，对不对？对，上节课看来学习的很认真，那作者是怎样围绕这个中心来写的呢？你有什么收获？你说从不同方面来写， 写的哪些方面？呃，写的这个写动纸，写动植物能看见的，还有看不见的大方面，还有人，他说对不对？对，哎，这篇文章与中心句作为统领，从无生命的事物的成长，写到了 先是有生命的事物的成长，接下来是无生命的事物的成长，最后写到了人。整篇文章的中心非常的突出，选材也特别的 贴切，结构也非常的完整，所以给我们留下了很深的印象，相信大家也有很多自己的收获，对吧？这节课呢，郝老师带大家学习第十七课，我们去读课题，走 十七盼，读的时候我们读上题，好，走十七盼。那课前我们也预习了课文，对不对？哎，你们知不知道课文中的小主人公蕾蕾盼的是什么呢？ 这孩子，你说盼子是下雨后穿雨新的雨衣出门是吧？对还是不对？对，看来这一个盼子尽是题目的，我们文章的题目是暗含了本篇文章要表达的一个中心意思，对不对？对， 那么作者围绕盼穿新雨衣这一个大事件写了哪些小事件？你还记得吗？谁来帮大家一块回忆一下？后面那男孩，你来写了，一开始蕾蕾得到了新雨衣， 然后他又盼着可以变成下雨天，他穿新雨衣。好，我们可以用一个小标题概括一下我雨衣，让大家 第二件事呢？好，再找一个孩子。那个女孩，你来说吧。倒数第二个，好，就，你说吧。呃，第二个是下起，下起雨，呃，然后是探出门，嗯，有一天下起了雨。 好，孩子，你说完吧。然后第三个是出不去，呃，然后是探雨停。 第四个呢？呃，第四个是又下雨，然后，呃，就是周如源终于如愿以偿。 好，仔细看老师屏幕上的版书， 看看这四个小事件，再看看这个大事件，你有什么发现？好，你来讲。这四个小事件都是围绕一个盼字来写的，都是紧紧的围绕这个盼，盼字来写的。对还是不对？对，非常好。孩子们， 既然主人公蕾蕾他盼的是穿上新雨衣出门，是吧？那你们看哪一件事情当中，他的这个愿望实现了呢？第四件，真好，那为什么作者还要写前面三件小事呢？ 最后，那男孩子，你说，首先前三件事引引起读者的兴趣，而且就是为第四件事做铺垫，是为了引起我们的兴趣吗？谁有不同的意见？ 你说，这没有前三件事的，就是就这个就不叫盼了，就不叫盼了， 怎么样的表达我们觉得更准确一些？旁边那个女生，你说，我觉得盼，他是因为求之不得才叫盼。 呃，前三件事体现出了作者盼穿新雨衣的艰难。嗯，所以才能体现出他是盼 有了前三件事情可以更好的、更全面的、更充分的表达。我们做着整个这个判的过程，我特别喜欢这孩子说的一句话，说求而不得呀，想要去实现的一件事情就始终实现不了，这个时候才会产生一种什么样的心情。好，真好， 就像我们的交流平台中说的那样，我们读一读，走中心意思去了以后，怎样才能把这个意思表达的更全面更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者采取不同的势力来写。 如果说上一节课李老师讲的夏天里的成长，就告诉我们，可以围绕中心意思从 来写，是吧？那铁宁老师这篇文章告诉我们，中心意思缺了一处，还可以同不同的事业来写，那就是今天我们学到的第一个的写作策略。好，可以记在你的课堂笔记本上。 围绕中心选势力也是一种很好的写作策略，对吧？写完的同学，你可以思考一个问题，那我们平常写文章的时候， 你认为是先确定中心呢？还是先想好我要选择什么样的方法来写呢？ 中心，说说你的看法。你说我觉得他是要确定呃，确定中心的，因为只有确定了中心，才能表，就是选选你你觉得合适的这个势力。合适的写作策略，可以是势力，也可以是不同的方面，都可以。正像我们的单元导读中肖统说的那句话一样，来回一遍，咦， 利益为宗，不以能源为本。好，再来一遍，把它读对了，以利益为宗走以利益为宗，不以能源为本。看来确定一篇文章的中心非常的重要，选择什么样的方法把它中心表现好也很重要，但是他们是有一个先后的顺序的，对不对？好， 那我们看，上一节课，我们跟随着梁荣荣老师读懂了夏天里成长的中心，也知道他是怎么写的了。今天这节课，我们要跟随着铁英老师看一看盼，这篇文章的中心又是怎样表达出来呢？我们共同来去揭秘写作密码。 好，那在围绕叛逆心理活动当中，一共写了四个事情是吧？小事件，你认为啊，哪件小事件的描写最为具体生动，让你印象深刻呢？ 你来说，我觉得是下棋与盼出门让我印象更深刻。其他同学呢？如果都是认为是这件事的话，举手。 好，请坐，谢谢你，孩子。看来绝大多数同学都有这样的感觉。第二件小事，下棋与盼出门这件事让我们的印象是最为深刻的，那这节课我们就以这部分内容为学习重点，揭秘其中的写作密码， 有信心吗？有，好，那作者是怎么通过这件小事情就把蕾蕾那个盼盼的心情写的那么的具体生动的呢？同学们，现在开始默读四到十五自然段，选出你认为写的生动的两处，可以在上面批注。你认为他写的好在哪里，他用了什么样的方法都可以。开始吧， 把你发现的写作密码可以批在书上， let's do it。 同学们注意啊，这个感受既可以是自己读的这部分的内心的体会，也可以是把你发现的写作密码批上面也可以，对吧？嗯， 好了吗？孩子们，好了，我们来交流一下你们的发现吧，谁想先来 倒数第二个女生，你来，这是我画的，是第四自然画的这个。有一天快到家时，路边的小杨树突然莎拉拉的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。还用问，这是起了风，一会几朵厚跟跟的彩云漂流过来，把太阳也给遮住了，天一下子变了脸色。就是这个是环境描写，就是 就是就是就是就是。蕾蕾蕾是要下雨了，蕾蕾就是非常的高兴和兴奋，因为可以穿新雨衣了，哎，你怎么能够体会到蕾蕾的兴奋的呢？从这一段描写当中，同学们看黑板啊，题目他说的是这句话，孩子，你别做。 这段描写中，你体会到什么？体会到了蕾蕾的高兴和心，从哪体会到的？说话尽量要怎么样，有理有据。 好，再想想，孩子来，王子明，你来，呃，就是呃。从这个呃，路边的小杨树忽然莎拉拉的喧闹起来，就像在呃嘻嘻的笑。 就是换做我们，如果我们在外面就要下雨，没伞的时候肯定是非常着急要回家，但是这个小作者，因为他是呃想想，想要穿着自己的雨衣去外面玩，呃，所以呢，他就觉得这个呃要下雨的这个预兆是呃 呃，很让他很快乐。然后就呃看到这个小杨树的这个喧闹起来，也像是在嘻嘻的笑，哎，蕾蕾的心情连小杨树都能知道是吧？这嘻嘻的笑，让我们感觉到蕾蕾当时一定特别的激动，特别的兴奋，因为他觉得自己的愿望马上就怎么啊， 哎，语言就是很巧妙的一件事情，大自然中的事物本身有没有情感？没有，可是他一旦到了作家的笔下，就被烙上了情感的印记。这种方法我们见过吗？见过吗？见过，比如说我们这学期第一课就学的什么 草原，有没有这样的方法？有，也有吧，知道这种方法是什么吗？借景物来表达人物的心情是吧？ 真好。这是我们今天发现的破译的一个写作密码，其实这个还不是很容易被发现，但是却被你给发现了，很厉害。这篇文章不仅这件小事当中有这样的手法，全书还有多处这样的手法，课下你可以把它研究研究，把它们放在一块看，你会有新的发现，明白了吗？好， 这个故事当中还有什么的写作密码被你给破译了，你来讲。我画的是第五自然段。嗯，妈，我攘着奔进厨房。呃，这，这里用了语言和动作的描写。嗯，攘就奔写出了我在发现下雨后的反应， 体现出了我当时，呃看到下雨后非常兴奋，以及我对穿衣的渴望。哎，你看他说起话来有理有据，你关注到的这一部分对人物的语言和动作描写，真好，期待孩子 最后那个男孩子。第四自然段，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想雨点打打在头上才是世界上最美的事呢。首先这个用了对比，就是写路，人们都是加快了速度，我要赶他回家，可是我却又放慢了脚步。这就是一个对比的手法， 而且就是运用心理的描写。首先是最美的事呢，就是最美，就是可以写出他对下雨的渴望。真好。又是两个小发现，他对比了我的行为表现和别人的行为表现。你发现谁的表现不太正常？ 我，哎，看来这反常表现背后一定会有其他的原因在里面，是吧？哎，我们老说一句话，事出反常必有妖，那你看他有别的原因在里面，什么原因知道吗？ 别人都怕下雨，就我怕下雨，你们都怕我怕是吧，因为我是可以穿上新衣了。这个发现也很重要，有的时候我们可以通过这样的反常表现来突出人的心情。他还发现了有心理描写。其他孩子还有吗？ 你来说。我又伸手试了，是第，在第四展。对，我又伸手试了，是周围，手心里也落上了两三个雨点，我兴奋的仰起头甩着 甩打着书包就大步跑进了楼门。嗯，这，这里有动作描写。伸手试了试，兴奋的扬起头大步跑进。这三个词语充分的体现体 现到了就是蕾蕾那时候迫切想要迫切穿新雨衣出门的心情。对了，通过什么来写他的心情呢？通过动作描写真好，而且是那些反常的举动对吧？好，还有吗？ 有不一样的发现吗？你说。呃，我画的是第九自然段，嗯，我今天特别特别不累，妈妈我给你买酱油去吧。啊，我央求着，我画的是特别特别央求这两个词，嗯，呃，表明了我急切的想要盼望穿上雨衣到外面去。哎，这两句 这两个词都出自于蕾蕾的什么呃，的语言，你发现了他的语言的特点也可以体现人物的心情对吗？好，你来，我画的这个第十一自然段可以，可是不是还有炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油。