物理焦耳定律的下一章是什么

哈喽，大家好，我是物理姚老师。今天呢，我们通过这个视频把初三物理电功率这一章最后一节交尔定律，我们来给大家说一下。呃，在讲交尔定律之前，我们先来去思考一下啊，我们生活中的一个现象， 现在的智能手机呢，已经成为人们生活中必备的工具，同学们用手机最多的是用来做什么？一说这个话题， 同学们可能回答的就特别积极，对吧？用手机可以用来干嘛呀？功能太多了啊，可以用手机进行玩游戏对吧？这打个王者呀，是吧，这都说了是吧？嗯， 然后打个穿越火线之类的是吧？当然还有一部分同学呢，会用到他来干嘛呀？看视频对吧？还可以用手机进行学习啊，比如说疫情的时候，大家都来上网课，对吧？但无论是 你是玩游戏也好啊，还是看视频还是学习也好，这个手机啊，他用的时间长了之后，总会有一种感觉， 他是不是会发热呀，甚至啊就会烫手，对吧？充电的时候呢，尤其如此。那么我们就要去思考了，为什么这个手机在用的时间久了之后，他会发 热甚至烫手呢？其实你可以用电工电能的知识来解决，但你比如说手机，他是一个用电器对吧？电流流过手机的时候，电流对手机做工，手机呢，他就可以将电能转化为其他形式能， 在其他形式能里面有一种能量，叫什么叫内能，对吧？他可以把电能转化为内能，从而呢向外放出热量。那么我们是不是就感觉这个手机他就发烫了呀？对吧？ 那么其实除了手机之外，在我们生活中有许多的电器啊，在接通电源的时候都会有发热的现象产生，你去观察一下以下这四个用电器，他们有什么共同点？那我们挨个来说一下，你比如说第一个用电器，这个不知道同学有没有见过啊？这个叫电炉， 你看他这个电螺丝是不是都发红了呀？对吧？他有什么作用啊？你给他通电之后，他是不是就会产生热量呀？他是不是就会发热呀？对不对？我们可以用它产生的这个热量啊，比如炒菜做饭，对吧？你比如说这个是电烙铁， 现在好像同学们见这个比较少了，你像以前你父母那辈一定会见过，对吧？电烙铁也是，你通电之后，他是不是也会产生热量呀？是吧？啊？向外发热，这是一个电暖器，这个见到比较多啊，同样通电之后 也能产生热量，是吧？最后一个是电饭锅，通电之后也能产生热量，对吧？通过这个热量我们去可以蒸米饭。比如说这四个用电器，他们其实都有一个共同的特点，就是这些用电器的目的都是利用电来获得热啊。 说的详细一点呢，就是电流流过这些用电器，对吧？电流对，用电器做工，然后用电器呢就可以将电能转化为内能，向外放出热量，其实这种现象呢，就叫做电流的热效应， 也就是说电流流过这些用电器之后，这些用电器可以产生热量，那么这种现象就叫做电流的热效应。好，我们来看一下电流热效应的概念啊，什么叫做电流的热效应呢？电流 通过导体时，导体发热的现象叫电流的热效应，比如说这个导体他会发热，那么电流热效应的实质是什么呢？其实我们在讲手机那个例子的时候，已经跟大家说过了，因为电流在通过用电器的时候，会对用电器做工， 充电器呢，他就会将电能转化为内能，对吧？你看这个热量是不是就产生了呀？一切导体啊，有电流通过时，都会发生电流的热效应，有时候都会有热量的产生啊，都会出现这样的现象，但是呢，这种现象有的时候明显，有的时候不明显， 什么意思呢？什么叫有的时候明显，有的时候不明显？给大家举个例子啊？你比如说现在有一个电炉，然后呢有一根导线，一端连接着电炉，另外一端呢连接着插座，你像我们家里 所有的用电器，是不是都会有这样一根导线，对吧？那么这根导线呢，和电炉是串联的，当这个电炉通电的时候，由于导线和电炉串联，所以通过电炉的电流和通过导线的电流，他们是相同的，对吧？但是在 在工作一段时间之后呢，你会发现我们的这个电螺丝，他是不是特别烫呀？而跟他相连的这根导线几乎不发热， 其实这种现象在我们生活中非常的常见，你比如说咱们家里边都有那个电饼铛，对吧？用来烙饼的，你这个电饼铛工作一段时间之后呢，电饼铛特别热，可以把饼烙熟，对吧？但是跟他相连的那根 电线，那根导线他热不热你感觉不出来热，这到底是为什么呀？那我们通过这个事是不可以做一个猜想呀，就是电流通过 不同的导体的时候，可能产生的热量是不一样的，毕竟我们这个电炉丝和这个导线，对吧？和这根导线他是不同的导体，那可以啊，那我们是不是就可以猜想，对吧？你不同的导体，他也许产生的热量他是不一样的，那 产生的这个热量跟什么有关系呢？那这个问题呢，我们接下来就得去探究探究了。好吧，那我们一起来看一下我们下边， 那我们需要首先提出问题，对吧？你电流通过导体时产生的热量跟什么因素有关？我们提出问题来之后，接下来是干嘛呀？是不是要做出假设，做出猜想呀？对吧？所以我们这呢也做了一个猜想啊， 说电热的大小啊，可能跟导体的电阻啊，导体中的电流和通电时间有关啊，比如说这个事呢，跟他 他们三个因素都有关系啊。那么你想一想，一旦一个物理量可能与多个因素有关的时候，我们在探究的时候必须要干嘛？是不是要必须控制变量呀？如果我们想探究电热的大小跟导体电阻的关系， 对吧？那么是不我们就得控制电流和通电时间是相同的，对吧？我们只改变这个导体电阻大小，从而来看一看这个电热发生什么变化，对吧？这叫控制变量法。明白了，控制变量法之外呢，我们这还有一个问题，是 什么问题呢？你比如说我们现在有两段导体啊，这是一个导体一，好吧？下边呢是一个导体二，这是第一个，这第二个，我们把导体一进入电路中，把导体二也进入电路中，给他们通电一段 时间，那么这个一导体和二导体他们是不是都会产生热量啊？对吧？但是所产生的这个热量我问一下，你用肉眼你能看得出来吗？ 你好观察吗？你肯定不好观察，因为产生的这个热量我们是不可能看得见的，对吧？那我们怎么去比较产生的热量多于少呢？那么这个得用到我们另外一个方法了啊，这个方法呢叫做转换法。 什么叫转化法呢？就是将一些嗯不明显的现象啊，通过一些方式转化为容易刮痧到的现象，这就叫转化法。那 那么我们这个实验呢，就给大家提供了两种方案啊，通过这两种方案呢，你就能判断出来谁产生的热量多，谁产热量少了。那接下来呢，我给大家去讲解一下这两种方案。好吧，我们先来看方案一啊，我们准备左边准备了一个 容器，这个容器中呢有空气，然后呢我们把一个五欧的电阻给他放在这个容器中，右边呢又一个容器，然后里边也是空气，然后呢我们把十欧的电阻给他放在这个容器中，你会发现五欧和十欧的电阻他俩是不一样的，对吧？电阻不一样， 然后呢我们这个容器这开了一个口，然后接了这么一个管，看到没有？这么一个弯弯的，这叫一个 u 型管，然后右边呢也给他接了一个 u 型管，然后我们 u 型管里面呢还给他放了带颜色的液体， 没有通电的时候，这个管和这个管液体中的这个页面他俩是相平的，能明白什么意思吧？因为咱们为什么现在这俩页面他不一般高呀？因为这个图片呢，是做完实验之后的那个图片啊，但是在没有通电的时候，这个管 的页面和这个管中页面他俩是相平的，你们能明白什么意思吧？啊？他俩是相平的，然后我们现在呢，对五欧的电阻和十欧的电阻进行通电 充电之后，这俩电阻呢，他是不是就会产生热量呀？对，产生热量，产生热量之后呢？咱们气体受热，他是不是就开始膨胀？气体一膨胀，他是不是就会把左管的这个液体就给他往下压呀？对吧？左管液体往下压，然后右边的液体他是不是就会升高呀？ 那么左管和右边右管的液体呢，就会出现高度差，而且你放出的热量越多，那么气体膨胀的就会越厉害，那 这个两个管中他的页面的高度差就会越大，明白了吧？也说我们怎么去比较五欧和十欧的这个电阻谁产生热量多，谁产热量少呢？我们只需要 去比较，对吧？左边这个 u 型管和右边这个 u 型管，他们俩谁的页面的高度差比较大，谁产生热量就多，能听明白吧？这通过高度差来反应热量多少啊？这是方案一， 那么方案二呢？相对来讲方案还好理解一点啊。我们准备了两个烧瓶，左边这个烧瓶放电阻 a， 加入煤油啊，记住是煤油，不是水， 右边呢也是放上这个电阻壁，然后呢？呃，加上煤油，左边和右边同时给他加一个温度计，一旦通电之后呢，左边这个电阻呢和右边这电阻他是不是就会产生热量呀？一产生热量没油，是不是就会受热呀？没有受热温度是不是就上升，而 没有温度上升多少，我们温度计是不能测出来，所以啊，我们通过温度计的事数的变化来反映他们 谁产生的热量多，谁产热量少，对吧？你产热量越多，你温度计是不是，是不是上升的就越多一点，是这意思吧，所以说你看这俩方案啊， 就能够把他们俩谁产生热量的多，谁产热量少就能反应出来了，明白了吧？我们这个方案选哪个？我们选方案一，为什么？因为没有， 他也是需要一个较较长的加热时间的，而方案一呢？嗯，这个电阻他产生热量之后，空气立马他就膨胀了，对吧？他这个时间会稍微的少一点，所以我们选择方案一来进行实验， 我们来看一下我们怎么做的啊？啊，所以选择方案一啊，嗯，首先呢，我们第一次我们先来探究什么呢？探究导体产生的热量 q 和电阻 r 的关系啊，你要知道热量呢，他的符号是大 q 啊，产生的热量和电阻 r 的关系。那么既然我们要探 研究热量与电阻的关系，那我们是不是得控制电流和通电时间是相同的呀，对吧？怎么来保证电流相同？我们只需要把这俩电阻串联就行了，串联电阻中电流是处处相等的，是， 是这意思吧，只要把他俩串联就行，这个电路图，他的实物图连接就是这个，看到没有？就我们刚才讲的那个啊，经过一段时间之后，你会发现你看左边的这个页面，哎，一个在这，一个在这，他的高度差是不是在这个，对吧？高度差是这个， 而右边呢一个页面在这一个页面在这，那高度差是不是在这呢？那你观察一下，你看哪个导体啊？他所产生的，呃，热量多呀，是不应该是十欧的电阻啊？为什么？因为十欧的电阻这边他的高度差是不是要稍微的大一点？那我们是不是就 下结论了，就是当电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，是不是产生的热量越多呀？是这意思吧，所以我们就可以得出实验来了啊，你看电 电流是相等的，左边这个电阻呢是五欧，右边这个电阻呢是十欧，左边高度差比较小，右边高度差比较大，所以产生热量呢是比较少的，右边呢是比较多的，是吧？所以在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多，没问题吧？这是第一次实验啊， 接下来我们再来探究什么呢？我们再来探究产生的热量和电流爱的关系啊，和电流的关系呢，我们就得控制电阻和通电时间就不变了，对不对？去改变电流。那我们应该是怎么去设计这个实验呢？我们来看一下啊，我们这个实验用了一个混联的方式啊， 把一个五欧的电阻给他放在干路上，然后呢这还有一个支路啊，每个支路上也给他放上一个五欧的电阻，然后我们根据这个电阻图去连接实物图，左边这个容器中给他放了一个五欧的电阻，这个五欧的电阻他相对就在干路上， 然后呢右边是不是你看这个五二的电阻和这个五二的电阻是不是并联呀？对吧？而且我们只把下边这个五二的电阻给他放在容器中，比如说左边这个容器 和右边这个容器中，他的电阻是不是都是五电阻，是不是相等啊？对吧？但是我问一下左边这个，呃，五欧的这个电阻通过他的电流和右边这个五欧的电阻通过他的电流相等吗？ 肯定是不相等的，对吧？因为左边这个在干路上，假如说通过右边这个电阻的电流是按一 啊，那上边呢？这个电阻跟下边电阻是一样的，所以说他的电流也是爱一，那么干路上的电流是不是就是二倍的爱一啊？是这意思吧？你说通过左边这个电阻电流量大啊，而且还是右边的二倍，我们来看一下左边和右边那个高度差，谁大谁小，你看左边这个高度差是多少？是不是应该是这个？ 哎，你看是这个，右边高度差呢？是这个，很明显，哪边高度差要大一点，是不是左边呀？啊？为什么？因为他电流大一点，是吧？所以说我们就根据这个数据呢，我们记录一下， 电阻相同啊，电阻相同都是 r 一 r 二，他们的电阻都是五欧，然后呢，左边这个电流呢？是二倍的爱一，右边电流是爱一，然后发现高度差要大，然后右边高度差要小，所以产生热量多，一个是产 热量少，是吧？所以我们就可以下结论了，就是在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过电阻产生的热量越多，能明白什么意思吧？哎，我们探究了两次了啊，一个是和电阻的关系，一个是和电流关系，那么剩下最后一个， 我们就得去探究产生的热量和通电时间的关系了，对吧？那怎么探究呢？我们来看一下。哎，那么探究方法就是给同一个电阻通电时间越长，呃，业主高度差越大，什么意思呢？我们第三次实验，我们就选了其中一个电阻就行，我们就选这一个电阻啊，保证他是玩不变， 然后呢，通过他的电流也是不变的，那我们需要改变的什么呢？就是通电时间不一样啊，随着通电时间的增加，那么这个电阻他是不是产生的热量是不是也是越来越多 多的呀？对吧？那其实这个道理非常容易理解，你比如说家里那个电灯，你用的时间越久，他是不耗电越多，对吧？他这个消耗的电能是不是也是越多呀？那对于这个用电器也是一样的，对吧？你通电时间越久，他消耗电能越多，他是不产生热量越多呀，所以说这个高度差是不是越大呀？ 所以这个实验呢，我们就可以得出结论来，就是在电流电阻相同情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量是不是就越多呀？是吧？同学们， 我们做了三次实验，那最终得出来结论是什么呢？就是电流通过导体产生的热量，跟导体的电阻啊，跟导体的电流和通电时间都有关系，而且是什么呢？电阻越大啊，产生热量越多，电流越大呢，产生的热量越多，通电时间越长，是不是产生热量越 多呀？是吧？然后后边呢，我们有一个人啊，这个人叫什么呢？刚才大家已经看到了，对吧？叫娇儿，他用了近四十年的时间啊，做了四百次实验，研究热和宫的关系啊， 通过大量的实验，于一八四零年，最先精确的确定了电流产生的热量与电流电阻和通电时间的关系。 这个实验呢是他做的，所以说后来得出来了这个结论啊，我们就叫做教耳定律。什么是教耳定律？这个内容呢？我们下个视频再给大家讲。好吧。行，同学们，我们今天呢先给大家说到这，然后我们下个视频，再见。拜拜。

同学们大家好，我是来自北京市第十三中学分校的安利艳老师，请同学们准备好学期任务单，跟安老师一起开始今天的学习。 请同学们观察以下用电器的工作过程，思考这些用电器在工作时有什么共同特点呢？ 电炉工作一段时间以后，电炉丝热的发红了。电烙铁工作一段时间以后，可以熔断焊锡、 热熔胶枪工作一段时间以后，可以把固态的胶棒融成液态的胶水。 电炉、电烙铁、热熔胶枪，这些用电器在工作时都要消耗电能， 都会发热，这个过程中把电能转化为内能。电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫电流的热效应。 有很多用电器都是根据电流的热效应来工作的，例如电暖器、电饭锅、 电热水壶、电熨斗、电炉在工作时，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。同学们，电流通过导体时产生的热量跟什么因素有关呢？ 电炉丝和导线的电阻不等。电流通过导体时产生的热量可能跟电阻的大小有关。 既然是电流的热效应，那么电流通过导体时产生的热量可能跟电流的大小有关。电炉工作时间越长，消耗的电能越多，产生的热量越多，那么 电流通过导体时产生的热量可能跟通电时间的长短有关。 下面我们就来探究电流通过导体时产生的热量跟电阻是否有关。 同学们，电流通过导体时产生的热量根据什么来进行判断呢？ 这是一个装有电阻丝的盒子，在密封盖上有两个接线柱， 还有两个是盒内外大气相通的通气孔，用软胶管把其中一个通气孔 与装有红色液体的优心管的一侧连接起来，另一个通气孔也安装一段软胶管，并用止水夹封闭。此时优心管左右两侧的页面是相平的， 把这个电阻接入电路会有什么现象呢？请同学们与老师一起实验。 通电一段时间以后， u 型管左右两侧页面出现了高度差，我们表示为 灯他 h。 电流通过导体时产生热量，被盒内的空气吸收，空气吸热体积膨胀，其中一部分充气进入到 u 型管的左侧， 使优心管左侧叶面下降，右侧叶面升高，产生了叶面的高度差。 我们可以用 u 型管左右两侧的页面高度差来表示电流通过导体时产生的热量， 而且页面的高度差越大，电流通过导体时产生的热量越多。在探究电流通过导体时产生的热量跟电阻的大 小是否有关时，需要使用两个组织不等的电阻串联接入电路，并且使用稳压电源，这样就可以在改变电阻的同时控制电流和通电时间，一定 按照电路图连接电路。 请同学们观察两个 u 型管中页面的高度差变化情况。 实验中，与五 o 电组所在空气盒相连的 u 型管左右两侧的页面高度差为灯它 h 一。与十欧电组所在空气盒相连的 u 型管左右两侧页面高度差为灯它 h 二。我们发现灯它 h 一较小 都是他 h 二，叫大都是他 h 一，小于都是他 h 二。因此，我们可得实验结论，电流通过导体时产生的热量跟电阻有关， 在电流和通电时间一定时，电阻大，页面的高度差就大。电流通过导体时产生的热量就多。下面我们来探究电流通过导体时 产生的热量跟电流的大小是否有关。同学们如何做到通过组织相等的电阻的电流不相等呢？ 在这个电路中， r 一、 r 二、 r 三三个电组的组织是相等的。 r 一在干路， r 二、 r 三分别在两个之路通过，干路的电流为 i 一，通过之路的电流为 i 二 爱一大于爱二，且爱一等于两倍的爱二。下面我们来研究电阻 r 一与 r 二产生热的情况。按照电路图连接电路 通电后会有什么现象呢？我们一起来做做看吧！ 通电一段时间以后，我们发现 与干路电阻所在的空气盒相连的 u 型管左右两侧叶面高度差为得，而他 h 一与之路电阻所在空气盒相连的 u 型管的左右两侧叶面高度差为， 都是他 h 二，而且都是他 h 一叫大都是他 h 二叫小，都是他 h 一大于都是他 h 二。因此可得实验结论， 电流通过导体时产生的热量跟电流的大小有关。在电阻和通电时间一定时，电流大，页面的高度差就大，产生的热量就多。 大量的实验表明，电流通过导体时产生的热量跟电流、电阻、通电时间有关， 电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。 同学们在探究电流通过导体时产生的热量跟电阻的大小关系时，老师截取了三幅图。实验中， r 一为五， o， r 为十， o r 一与 r 的比值为一比二， 左侧 u 型管两侧的叶面高度差为得，是他 h 一。右侧 u 型管两侧叶面高度差为得，是他 h 二。 我们发现灯塔 h 一与灯塔 h 二的比值也是一比二。同学们，你有什么新的发现，新的猜想吗？电流通过导体时产生的热量跟电阻会不会成 正比呢？我们用这套实验器材来验证我们的想法。用电子秤撑取八十克水， 把电阻丝浸沫在水中，并且用电子温度计测水的温度。 在实验中，电流通过导体产生的热量被水吸收，水吸热温度会升高。我们用水的温度变化量来表示电流通过导体时产生热量的多少。 在探究电流通过导体时产生 的热量跟电阻是否成正比时，需要将组织不等的电阻串联接入电路，而且使用稳压电源来控制电流，一定 给这个电路通电。计时，在计时的同时记录水的出温，计时两分钟后记录水的墨温。 实验数据如表中所示，电组的组织分别为一欧、两欧、三欧、四欧、五欧和六欧。我们用公式得他 t 等于 t 减 t 零计算 水的温度的变化量。由数据我们发现，当电阻 r 变大时，温度的变化量也在增加。 为了研究温度变化量与电阻的定量关系，我们采用在直角坐标系中描点作图的方法， 用横坐标表示电阻，用纵坐标表示温度的变化量。秒点绘图， 我们得到一条过远点的直线，那么此时温度的变化量与电阻的组织是成正比的。因此可得结论，当电流和通电时间一定时，水的温度变化量跟电 组成正比，即电流通过导体时产生的热量跟电组成正比。同学们，电流通过导体时产生的热量跟电流有什么定量的关系呢？ 我们用这套器材来进行研究，把组织一定的定制电阻与滑动电阻器串联在电路中，通过调节滑动电阻器的滑片来改变电路中的电流。 因为使用的是定制电阻，所以我们控制了电阻的组织一定。另外，在实验中我们还需要注意保持通电时间一定，下面我们就用这套 器材一起来做实验看一看吧。调节滑动变阻器的滑片，使电路中的电流为零点五安， 用秒表开始计时，同时记录水的初温， 两分钟后记录水的墨温。 实验数据如表中所示，继续调节滑动变阻器的滑片， 使电路中的电流分别为一安、一点、五安、两安、二点、 五安、三安。记录水的温度后，通电两分钟，再记录水的墨温。数据如表中所示， 用公式得他 t 等于 t 减 t 零来计算水的温度的变化量。 我们仍然采用在直角坐标系中描点作图的方法对数据进行分析。 横坐标表示电流，纵坐标表示温度的变化量。秒点连线，我们得到了一条平滑的曲线。温度的变化量 跟电流好像是二次函数的关系，我们不妨把横坐标改为电流的平方，会得到什么样的图像呢？ 首先在表格中增加电流的平方艾方一行，并且把艾方计算出来。 在直角坐标系中，横坐标表示电流的平方，纵坐标表示温度的变化量。描点连线，得到一条过圆点的直线， 果然，温度的变化量跟电流的平方是成正比的。因此我们得出结论，当电阻和通电时间一定时，水的温度变化量跟电流的二次 方成正比，即电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比。 英国物理学家娇儿进行了大量的实验，在一八四零年时，首次总结出了电流通过导体时产生的热量跟电流、电阻、通电时间的定量关系。 电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这就是交耳定律，其表达是为 q 等于爱方，而 t， q 表示电流通过导体时产生的热量，简称电热，单位是焦耳，爱表示电流，单位是安培， r 表示电阻，单位是欧姆， t 表示通电时间，单位是秒，因此一交尔等于一安方欧秒。请同学们做一个计算， 一根六十欧的电阻丝接在三十六伏的电源两端，在五分钟内共产生多少热量？ 我们可以首先根据欧姆定律， i 等于 u， 比 r 等于三十六伏，除六十 o， 计算出通过电阻丝的电流为零点六安。再根据 交耳定律， q 等于爱方。 rt， 即相关数据计算出热量。请同学们注意，在带入数据时，需要把时间五分钟换算成五乘六十秒， q 等于六千四百八十交饵。 同学们，你做对了吗？电工跟电热有什么关系呢？当电流通过电热水壶、电饭锅、电暖气这些用电器时，电能全部转化为内能， 电流产生的热量就等于它消耗的电能，即 q 等于 w。 当电能全部转化为内能时，根据 q 等于 w 六以及电工的计算公式， w 等于 uit 以及欧姆定律的导出式， u 等于 i r， 我们可以推倒出 q 等于爱方 r t， 从理论上我们也可以证明交耳定律的准确性。 当电流通过电风扇、电动车、电脑这些用电器时，电能主要转化为其他形式的能，只有少部分能量转化为内能，此时 q 小于 w。 电流通过这些用电器时产生的电热只能用交耳定律 q 等于爱方 r t 来进行计算。 学完焦耳定律，同学们能对为什么电炉撕热的发红，而导线却几乎不发热这一现象进行解释了吗？ 电炉通过导线接入电路，留过导线的电流全部留过电炉丝，导线中的电流跟电炉丝中的电流相等，但导线的电阻远小于电炉丝的电阻。 根据焦耳定律 q 等于爱方而替。可知，在相等时间内，电炉丝产生的热量远大于导线产生的热量，所以电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。 同学们电热在生活和生产中的应用十分广泛， 电炉、电饭锅、电熨斗、电暖气、烤食品用的烤箱以及工厂孵化小鸡所用到的电热孵化器等都是电热应用的例子。 这些电热器内都有发热体，发热体是电阻大、容点高的金属丝或合金片。 电热器有很多优点，例如清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便的控制和 调节温度。电热的应用虽然很广泛，但我们也要注意电热给我们带来危害， 所用用电器的功率过大或使用时间过长都是很危险的，何况很多时候我们并不希望用电器的温度过高， 这不由于通电时间太长，加上使用方法不当，取暖的电褥子也能失火。 其实只要用电器中有电流流过，它内部的电路元件都会发热。 瞧这个小电风扇，使用的时间太长了，他内部的电机都烧坏了。 为了防止用电器温度过高，必须通风散热。在电视的外壳上有很多小孔，这就是为了散热的叫散热窗。 电脑在工作时， cpu 等部件的温度也会升高，需要安装散热窗、微型风扇及时散热。 大型的电动机等大功率的用电器都装有散热片、散热窗、电风扇等散热装置，这都是为了避 电热，给用电器带来危害。下面请同学们与老师一起做今天的课堂小结。首先我们学习了电流的热效应，知道了交耳定律 q 等于爱方 r t， 了解了电热在生活与生产中的利用，以及防止电热给人们带来危害。 请同学们完成今天的作业。一、基础性作业，完成学生资源中的课后练习。二、拓展性作业，观察家庭电路中的用电器。 说一说哪些用电器是利用电热工作的，哪些要防止电热带来危害。同学们，今天的课就上到这里，再见！