四年级上册基础青年秋游二答案

同学们好，今天将由严老师来陪伴大家一起学习。上一节课。在秋游中，我们学习了除法的相关知识。瞧， 这是严老师班里的一位同学在上一节课中的一题练习，你看他做的正确吗？并说一说，这两题计算有什么不同的地方呢？ 这一题他做的是正确的。我发现这两小题估除数的方法不同，一个把三十六往大估成四十，商五小了调大。 一个把三十二往小估成三十，商期大了调小。 在除法的计算中往往要进行调商。下面就请你和淘气一起尝试计算六百二十四除以十三。 请你来说一说你是怎样计算的？ 我先估一估六百二十四除以十三的商把十三看成十，六百二十四看成六百，商大约是六十多，是个两位数。我也看到 到六十二比十三大，先用六十二除以十三，商肯定是个两位数。 我是这样计算的，先把除数十三看成十。 如果商六六乘十等于六十，只比六十二小二，那六乘十三的积肯定比六十二大，可以直接用五来试。商 十三乘五的积是六十五，还是比六十二大，说明商还大。改商四 七是五 十二于十， 把四拉下来，一百零四除以十三是商九九乘十三的积是一百一十七， 比被除数大，说明声大了，把声调小，一 改伤八七是一百零四， 六百二十四除以十三等于四十八。在这一题和淘气的计算中，你觉得今天的计算和上一节课的计算有什么不同的地方呢？ 前面的数是计算，商是一位数，今天的商是两位数了，而且两次是商都要调整，商都大了。 试伤的过程中，往往不能一步找准伤，及时的调整，直到调对为止。是的，伤大了忘小调，伤小了忘大调。有时我们要进行连续 调伤，所以同学们要培养自己耐心细致的计算习惯。那淘气，想问，试伤时什么时候伤可能会小，什么时候伤可能会大呢？ 先独立思考，再请你举例说一说自己的想法， 请你一起来交流。 我发现，商的大小与孤的除数大小有关系。在二百一十八除以三十六中， 把除数三十六估成四十，除数变大了，商就小了。在二百一十八除以三十二中，把除数三十二估成三十，除数变小了，商就大了。 有道理，今天计算，六百二十四除以十三，商是两位数时，把十三用四舍法看成十，商也大了。 把三十六看成四，十，是五入法取整。除数看大了，商就有可能会小。 把三十二估成三十，十三估成十，是四舍法取整。 除数看小了，商就有可能大了。那你知道为什么除数四舍商会大，五入商会小呢？ 让我们一起来做个实验吧。这是一张饼，如果平均分成两份， 每份有多大呢？是的，每份是这张饼的一半。 如果平均分成三份， 每份有这么大。 如果平均分成四份呢？ 每份有多大？注意观察每份大小的变化。如果平均分成五份， 你发现了什么？ 是的，平均分的份数变多了，每份分得的就变少了。 如果平均分的份数变少了，每份分得的就变多了。 现在你知道其中的道理了吗？ 我明白了，向二百一十八除以三十六，把三十六看成四十分的份数多了，商就小了。向二百一十八除以三十二，把三十二看成三十分的分数少了，商就大了。 你真是一个会思考的孩子。我们知道，在被除数不变的情况下， 五入法把除数看大了，伤就有可能会小，要往大调。四舌法把除数看小了， 伤就有可能会大，要忘小调。 请你带着这些发现，先估计在计算下面各题，并和你的同伴说一说计算的过程。 好了，我们一起来看一看正确的答案吧， 你做的对吗？ 在计算的过程中，这些题目哪一题使你印象深刻，觉得有必要对你的同伴进行提醒呢？ 在四百九十二除以六十三和二百三十三除以三十四的是伤，过程中，把除数用四舍的方法看小，伤就大了。我们要把伤调小 在六百三十除以三十一和九百六十一除以十九。念题都是商十位后的余数比除数小，不够除商，个位上要贴宁占位。 在三百五十一，除以五十八和八百四十除以三十五的是商中除数。用捂住的方法看大了，商就小了。我们要把商调大。 这些同学的提醒非常的有必要，现在我们一起随着秋游的队伍和森林医生一起来看一看这些小树都生了哪些病。 三百一十四除以五十四，商六与除数五十四的七是三百二十四，比被除数大，不能倒着减，说明商大了，要调小。改商 五五乘五十四的积是二百七十余四十四。三百六十八除以四十六，商七十余数四十六与除数相等，正好赏商一改商八， 余数是零三百六十八除以四十六，等于八五百二十七除以十八生十位时 计算是正确的个位。商八十余数是二十三，说明商小了。改商九九与十八的级是一百六十二余五， 即比被除数大。余数等于或大于除数， 都是在除法计算当中容易出现的错误，你要提醒自己注意让自己养成细致耐心的计算习惯。 下面我们带着这些本领，一起来解决生活中的这一题吧。下表是我市小主人编辑部在二零一二年八月创刊后，连续四个月收到读者电子邮件的数量， 八月份八十九封，九月份七百一十三封，十月份八百六十八封，十一月份九百七十九封。这个表格呈现了 八至十一月份收到的邮件数量，一一对应的呈现，使信息一目了然。你以后在学习中也可以采用表格的方式来表达信息， 简洁明了，而且能帮助你分析信息之间的关系。好了，我们来回答第一个问题，估一估九月平均每天大约收到多少封电子邮件。 要解决这个问题，先要找到九月份收到的邮件数量是七百一十三，还要知道九月份有多少天，这是一个引 藏的信息，九月是个小月，一共有三十天。为了好分，好想根据除数三十， 我把七百一十三估成六百六百除以三十等于二十，七百一十三除以三十，约等于二十分，但肯定比二十分多，因为我把被除数估小了，实际上要比二十大。 我是这样想的，把七百一十三估成七百二十，七百二十除以三十等于二十四，所以七百一十三除以三十约等于二十四分。我把被除数估大了，实际上 要比二十四小。这两位同学能根据孤的被除数的大小来确定伤的范围，想法特别值得称赞。 那么请你算一算，十月平均每天收到多少封电子邮件呢？ 十月份是大月，有三十一天，所以平均每天收到的电子邮件用八百六十八除以三十一， 把三十一看成三十十位，商二于二十四八拉下来，二百四十八除以三十一，商八等于 于二十八封。答，十月平均每天收到二十八封电子邮件， 那十一月份收到的电子邮件数量是八月的多少倍呢？ 代表中看出，十一月的邮件总数是九百七十九封，八月的邮件总数是八十九封， 十一月收到的电子邮件数量是八月的多少倍？用除法九百七十九除以八十九等于十一。 答，十一月份收到的电子邮件数量是八月份的十一倍。你还能根据这些信息提出数学问题吗？ 我提出的问题是，十一月平均每天收到多少封电子邮件？九百七十九除以十一等于八十九封。 答，十一月平均每天收到八十九封电子邮件。 a， 除以十一是不对的， 问题是十一月平均每天多少分？十一月是三十天呀，应该是九百七十九除以三十九百七十九除以三十等于三十二于十九，约等于三十二分。 这位同学审题特别的严谨，在问题中，十一月 这个数字信息实际上是一个干扰的数字信息，我们要严谨的审题，认真的分析，排除干扰， 愉快的学习总是很短暂，那么在本次的学习中，你有哪些收获呢？ 和严老师一起来进行梳理吧！和淘气一起计算六百二十四除以十三中。我们知道了在除法计算时，有时要连续调商， 所以你要培养自己细致耐心的计算习惯。在回答淘气的问题时，我们知道了除数四舍十 伤可能会大，除数五入时伤可能会小。而且在分饼的实验中，让我们明白了其中的道理， 四舍是因为平均分的份数少了，每份分得的就变多了，商要忘小条 五入是因为平均分的份数变多了，每份分得的就变少了，商要往大调。 我在这一题的练习中，我知道了可以用表格来表示信息一一对应，一目了然，而且还要注意 一其中隐藏信息的使用。从这个同学的错误中让我知道了在审题时要严谨，干扰信息要想清楚，不要受他影响。 好了，今天的学习就到这里，再见！

大家好，我是刘老师。上一节课，我们解决了师生秋游中的车辆安排问题。通过解决问题，我们知道在释伤时，伤有可能会偏大，也有可能会偏小，需要调伤才能得到准确的结果。 这一节课，我们将继续去解决师生在秋游中遇见的数学问题。 瞧，同学们来到了橘子园，果农们正采摘橘子，他们共采摘橘 六百二十四千克，每箱装十三千克，能装多少箱？你是怎样想的？ 是的，球能装多少箱？就是把六百二十四千克平均分每份十三千克，也就是球六百二十四里面有多少个十三，用除法计算。 请你先想一想，商是几位数呢？ 是的，因为被除数的前两位大于十三，所以上是两位数。现在哪个数位上是伤呢？ 嗯，是的，现在十位上是商，那商几呢？请同学们拿出草稿本，试着在十位上商一商。 谁来说说你在实位上受伤的过程？ 我把十三用四十法看成十，先在十位上上六 除数，十三与伤六的机为七十八，大于六十二，说明我伤大了。 运势五，把商调小一改商五 十三乘五等于六十五，也大于六十二，说明 我还是伤大了。我又将伤条小一改伤四十三乘四等于五十二，还余十余数，比厨师小，说明伤对了。 同学们，他在伤十位的时候是伤了几次呢？是呀，他是伤了三次， 第一次在十位上是伤了六。除数与伤了机大于被除数的前两位， 说明伤大了。又改伤五，发现伤又大了，于是在十位上伤四十三与四的鸡为五十二，还于十个 十十小于十三，这时才伤对了，接着呢，我把各位的四落下来，一百零四除以十三。我现在个位上伤九 除数十三与伤九的鸡为一百一十七，大于一百零四，说明我伤大了。我就把伤挑到八 十三乘八等于一百零四，正好没有余数，所以六百二十四除以十三的商为四十八。 嗯，各位伤疤除数以伤了机为一百零四，没有余数，所以六百二十四除以十三的伤为四 十八。 单位香 答能装四十八箱。 同学们，回忆一下这道题的四川过程，你有什么感受？ 我觉得这道题的是伤过程太麻烦了，上一节课的数式计算只需要调整一次伤就可以了。而这一题在伤十位时，我们就使了三次伤，伤个位时又 试了两次伤。是呀，我们在试伤的过程中，往往不能一步找准伤，需要我们及时调整伤的大小。这就需要同学们在计算时要养成认真细心的良好习惯，不怕麻烦，耐心计算。 有时还有可能需要我们连续调伤，这样才能得到准确的答案。接下来，我们继续和同学们一起去秋游吧，看 他们来到了一片小树林，森林医生正在给小树治病，你能帮帮他吗？ 请翻开课本七十四页，完成第五题。 这几个数是存在着什么问题呢？ 我们来交流一下吧！第一个， 除数与伤的机大于被除数，说明他伤大了， 应该改三五五十四乘以五等于二百七十，余数为四十四。所以三百一十四除以五十四的伤为五于四十四。 瞧他观察的真仔细，在上六十发现除数以上的鸡大于被出数，说明他伤大了。改上五除数与上的几小于被出数，并且余数小于除数， 说明我们上对了，下一题呢？第二题，余数为四十六，和除数一样， 还可以多伤一改伤吧，正好没有榆树， 所以三百六十八除以四十六的伤为八。这道题再次提醒我们，计算完还要观察一下余数与除数的大小关系，请同学们继续看第三题。我发现余数大于除数， 说明伤小了，我要改伤。九十八乘九等于一百六十二，运输为五， 所以五百二十七除以十八的伤围二十九与五看。在计算三位数 出一两位数时，还是比较容易出错的，所以同学们要细心认真的计算 这三道题。有的是伤大了，有的是伤小了。那大家想一想，是伤时，什么时候伤可能会偏小，什么时候伤可能会大？ 谁来说一说？ 在做除法时，被除数不变，如果除数用四折法取枕，除数就会变小，伤就有可能会大。如果除数用五路法取枕， 除数就会变大，伤就有可能会小。是呀，看 五十四用四舍法看成五十，除数被估小了，被除数不变，是的，伤就有可能偏大，需要把伤调小。 四十六用五路法看成五十，除数倍孤大，被除数不变，是的，伤就可能偏小，需要把伤调大。 接下来，请大家和同学们一起去拔胡萝卜吧！请你先估一估，再算一算，开始吧！ 同学们，都完成了吗？ 让我们一起来看一看吧！四百九十二除以六十三，把四百九十二看成四百八十六十三看成六十。四百九十二除以六十三，约等于八。在计算时， 我们把六十三看成六十。六十乘八最接近四百九十二，所以我们四伤八， 六十三乘八的机为五百零四。大鱼被除数，说明我们伤大了， 需要把伤调小改善。七 六十三与七的七为四百四十一，余数为五十一，所以四百九十二除以六十三的伤为七于五十一。 再看下一题，八百四十除以三十五，我们可以把三十五看成四十。八百四十除以三十五，约等于二十一， 在计算时，我们把三十五看成四十，因为被除数的前两位 大于三十五，所以我们要先在十位上是伤。三十五乘二，最接近八十四，所以在十位上伤二， 三十五乘二等于七十，还余十四个十，我们再把各位的零落下来，一百四十除以三十五。通过口算，我们知道他的三为四。 三十五乘四等于一百四十，正好没有余数，所以八百四十除以三十五的伤为二十四。 同学， 学们，你们是这样计算的吗？你能像老师刚才一样和你的小伙伴或者爸爸妈妈说说其他题目的计算过程吗？ 你真不错。现在大家来到了农场博物馆，在这里大家看见了什么呢？ 又遇见了什么问题呢？ 是呀，博物馆门口有一棵古银杏树，它高二十四米，有五百九十八岁，它的年龄正好是老师的二十三倍。 问老师多少岁？请你在草稿本上烈士算算吧。 谁来说说你的想法？求老师今年多少岁？英烈 是为五百九十八，除以二十三，经过计算，他的伤为二十六，单位岁达老师二十六岁。回答的真好， 请大家再想一想，小明今年十三岁了，这颗古银杏的年龄是小明年龄的多少倍呢？ 请你说一说， 求古银姓的年龄是小明年龄的多少倍，就是求五百九十八里面有多少个 十三，用除法计算，列式为五百九十八除以十三伤为四十六。答，这颗古银姓的年龄是小明年龄的四十六倍， 他说的可真清楚，求谁是谁的多少倍用除法计算。请大家再看这个问题，博物馆的高八米，这颗银杏树的高是博物馆的高的多少倍呢？ 由银杏树的高是博物馆的高的多少倍，就是求二十四里面有几个八，用除法 计算，二十四除以八等于三。答，银杏树的高是博广的高的三倍。看这个问题，我们用表内除法就可以解决。 小明秋游回来后，写了一篇邮寄，并向他最喜爱的杂志我是小主人的编辑部投稿， 从网上他了解到，我是小主人编辑部在二零一二年八月创刊后，连续四个月收到读者电子邮件的数量如下表。 小明提出了三个问题，你能帮助他解答吗？请你在草稿本上试着完成。 请你说说你是怎样想的？ 第一问，是要我们估一估九月平均每天大约收到多少封电子邮件？ 我们要先明确，九月份有三十天共收到七百一十三封邮件。求平均每天大约收到多少封电子邮件，要用除法计算，列式为七百一十三除以三十， 把七百一十三看成七百二十，七百二十除以三十等于二十四，所以七百一十三除 除以三十，约等于二十四。单位封达九月平均每天大约收到二十四封电子邮件， 你的估算方法和他的一样吗？第二题该怎么烈士计算呢？ 第二问是从十月平均每天收到多少封电子邮件？先明确十月有三十一天 共收到八百六十八封邮件，用除法计算，列师为八百六十八，除以三十一算得的伤为二十八。单位 答，十月平均每天收二十八分电子邮件。是呀，这道题和上一题一样，要先明确这个月有多少天，同时这也是平均分的问题，需要用除法计算。接着看下一题。 第三问是求十一月收到的电子邮件是八月的多少倍，求谁是谁的多少倍，用除法计算，列式为九百七十九，除以八十九， 通过计算的商为十一达十一月收到电子邮件是八月的十一倍。同学们，你们是这样想的吗？我们解决了小明提出的 三个问题。那你可以根据这些数学信息提出一个数学问题吗？请你在草稿本上提出一个数学问题，并尝试解答。 同学们，你提出了一个怎样的数学问题呢？ 我提的问题是，十一月平均每天大约收到多少封电子邮件？他提的问题他答对了吗？ 是的，他解答对了。请大家回顾一下今天的学习过程，你有什么收获呢？ 通过今天的学习，我发现是伤，有的时候要是好几次才能找到准确的伤。 是呀，我们在试伤的过程中，往往不能一步找准伤，需要我们及时调整伤的大小，有时还需要连续调整伤的大小。还有呢， 我们还总结出一个结论，在做除法时，被除数不变，如果除数用四舍法取整，除数就会变小，伤就有可能会大。 如果除书用侮辱法取诊，除书就会变大，伤就有可能会小。 是的，我们还一起总结了一下，伤在什么情况下会伤小，什么情况下会伤大。同时，我们还用了这两节课所学的知识，解决了师生们在秋游中遇见的数学问题。 今天我们的学习就到这里，同学们再见！

哈喽，大家好，欢迎来到同步小学数学四年级上册的课堂，我是你们的玲玲老师，今天在这里我们要学习的内容是第八单元第二课时摸球游戏，那我们今天这节课的主要内容就是希望同学们能够准确的判断出事件发生的可能性的大小。 好，现在请小朋友和老师一起开启我们今天的课堂内容了。我们先来看看第一道例题， 分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说可能摸到什么球。我们先来看一看第一个盒子， 第一个盒子上面告诉我们有两个红球，那现在想一想啊，因为这个盒子里面只有一种颜色，就是红色的球，那我们说呀，摸出的结果就一 种可能，那就是一定能够摸出红球，对不对？因为他这个事件是具有确定性的啊，也就是说这个盒子只有一种颜色，所以他一定是可以摸到红球的。 那第二个盒子，这个盒子里面因为只有两个白颜色的球，或者说只有一种颜色，所以他这件事情也是具有确定性的，那我们从里面摸球的话，也是一定可以摸到白颜色的球。好，第三个盒子，我们来看一看 第三个盒子，这里面告诉我们是一个白球和三个红球，也就说这个盒子里面有两种颜色的球，那我们从中想要摸出一个球的话，是不是有可能摸到白球，也有可能摸到红球， 因为从这个盒子里面摸球具有不确定性，也就是说因为这个盒子它里面有两种颜色的球。好，第四个盒子， 那第四个盒子里面有一个白球和七个红球，那和前面的道理是一样的，因为这个盒子里面有两种颜色的球，所以我有可能摸到白球，也有可能摸到红球。 最后一个盒子我们来看一看，有七个白球和一个红球。所以啊，我从中想要摸出球的话，有可能摸出白球，也有可能摸出红球。 好，那接下来看看这道题，从第三、第四、第五个盒子中摸到白球的可能性一样吗？哎，我们来看一看啊。第三个盒子，先来看一看，第 第三个盒子里面一共有两种颜色的球，一个白球和三个红球，也就是一共有四个球，那白球有几个？白球有一个对不对？好，也就是说一共有四个球，白球有一个， 那我们想一想啊。第四个盒子这里面的球，这里面有一个白球和七个红球，也就是一共有八个球，在这八个球中间 只有一个是白球。那最后一个盒子我们来看一看，在这个盒子里面仍然是有 七加一，一共有八个球，那在这八个球里面有七个都是白球。那大家想一想，从这后面这三个盒子里面想要摸出白球的话， 是不是最后一个盒子摸出白球的可能性最大？为什么？因为最后一个盒子八个球中啊，有七个都是白球，也就是说白球的数量占的比别的球的颜色比较多，所以说 最后一个盒子摸出白球的可能性是最大的。那前面第三个盒子和第四个盒子，我们接着再来比较啊。刚才说了， 四个球有一个是白球，这里面是有八个球，有一个是白球，所以我们说这两个盒子，第三个盒子摸出白球的可能性比第四个盒子摸出白球的可能性要大一些。 好，那接下来我们总结一下，就是说事件发生的可能性有大有小 啊，事件发生的可能性的大小与什么有关？与数量有关。在总数中所占的数量越多，发生的可能性就越大， 所占的数量越少，发生的可能性就越小。例如我们刚刚说的最后一个盒子，一共八个球，有七个都是白球，所以最后一个盒子摸出白球的可能性是最大的啊。 再比如还有一个盒子，一共有八个球，只有一个球是白球，所以说这个盒子摸出白球的可能性是最小的。 好，那接下来我们来看看这道题。第三题，分别在下面每个盒子里放六个球，满足给定的要求，写一写。好，我们先来看看第一个盒子有什么要求 摸到白球的可能性比红球大。好，那首先我们可以肯定，这个盒子里面啊，最起码要有白色和红色这两种颜色，并且因为摸到白球的可能性比红球的可能性要大， 说明白球的颜色数量比红球的颜色数量要多。那因为这里面说只能放六个球啊，老师任意写出一种答案，就是写出四个白球啊，两个红球。 好，那像这样的答案啊，他并不是唯一的，同学们都在课下可以自己想一想，只要我们写出白球的数量比红球数量多就可以。好，第二个盒子，我们来看一看，从这个盒子里面摸球， 一定能摸到红球。哎，说了一定对不对？说明什么？说明他具有确定性。那说明什么？说明这个盒子只有红球这一种颜色啊，那也就是六个红球。 好，第三个盒子我们来看一看，不可能摸到红球。哎，这个不可能，通常也是用来描述具有确定性的事件。那我们想想， 因为不可能摸到红球，那就是说这个盒子里面不能出现红球，那一共六个球，大家怎样区分都可以，只要没有红球就可以。好，那我们任意来写吧。比如说是两个白球， 四个黄球。好，那最后一个盒子我们来看一看， 要求摸到红球的可能性比白球的可能性要大。哎，那这种情况和我们刚才第一个盒子是类似的啊， 但是第一个盒子要求摸到白球的可能性大，也就是白球的数量要多一些，那这个盒子因为要求摸到红球的可能性比白球大，也就是要求红球的数量比白球要多一些。那我们现在任意写出，比如说是五个红球， 一个白球。 好，那现在我们来说一说啊，就是说一般来说，事件发生的可能性 大小，能够反映出物体数量的多少。可能性大，所对应物体的数量就相对多一些。可能性小，所对应物体的数量就相对的少一些。 好，那现在我们来看看这道题，分别转动下面的转盘，第一小问，每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？我们先来看看第一个转盘， 第一个转盘啊，里面一共有两种颜色，分别是黄色和蓝色，所以啊，他停止以后，指针有可能指向黄色，也有可能指向蓝色啊，他是具有不确定性的。 好，那第二个转盘，同样第二个转盘也是里面有两种颜色，分别是黄色和蓝色，所以说啊，他的指针 针有可能指向黄色，有可能指向蓝色。第三个转盘，同样的道理，里面有两种颜色，所以指针有可能指向黄色，有可能指向蓝色。 最后一个转盘，我们来看一看。现在这个转盘里面有三种颜色，分别是黄色、蓝色和红色，所以说指针有可能指向黄色，有可能指向蓝色，还有可能指向红色。 好，第二问，转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？ 想要找出蓝色可能性最大，就是说明在这四个转盘中，蓝色占的面积是最大的。好，那现在我们来看一看啊。首先这四个转盘啊，我们可以先排除其中的两 个，那哪两个呢？我们现在来看一看啊。第二个转盘，黄色占了三格，那蓝色同样也是占了三格，也就是说在这一个转盘中，黄色占的面积和蓝色占的面积是一样多的。 所以啊，在这个转盘中，指针啊，有可能指向蓝色，有可能指向黄色，并且指向蓝色和指向黄色的可能性是一样大的，因为蓝色和黄色的面积是一样多的。 好，接下来我们来看看最后一个转盘，在这个转盘中有三种颜色，并且我们可以发现，红色占的面积比黄色和蓝色占的面积都要大一些，所以在最后一个转盘中，指向红色的可能性最大，对不对？那排除了第二 个和第四个，我们接下来来看一看第一个和第三个转盘，我们来看看第一个转盘啊，这个黄色部分 相当于是占了整个这个圆，也就是整个转盘的多少呀？四分之一啊，也就是我们如果把它们延长的话，相当于是占了四分之一，所以蓝色剩了多少呢？ 是不是占了整个四份的其中三份，对不对？好，那现在我们来看看第三个转盘， 第三个转盘如果我也把它平均分成四份的话，那我们来看看蓝色占了几份。我把这一部分黄色想要移到这个蓝色的格子里，肯定是不够移的，对不对？容不下的。那黄色想要移过来啊，大概应该占这么多的面积， 所以剩下的蓝色部分剩了有没有三部分？没有，也就说这一个转盘里面的蓝色剩下的不到四分之三。那我们想一想，刚才说了，第一个转盘里剩下的蓝色部分是四分之三，而这个转盘里剩下的蓝色是不到四分之三的， 所以相比较起来，第一个转盘蓝色面积占的比较多一些，所以呀，第一个转盘指针指向蓝色的可能性是最大的。好，我们今天的课堂内容在这里面已经全部讲完了，小朋友们，我们下节课再见吧。

尊敬的各位评委老师，你们好，我是二十五号选手，我今天观察的是建构区，接下来我将从观察、评价、支持、反思四个方面进行游戏点评。 首先说观察，我先利用了广角观察法、扫描观察法对整个区域的空间布局和人员构成进行了初步观察，我们可以看到这里面有沿边摆放的灰 色区域柜，里面放有各个大小不一的积木，那么在供幼儿取用，而且高度非常适合幼儿的取放。 同时在人员构成上，我目光所及之处，一共有十四名幼儿正在进行建构游戏，有三名教师正在担任观察者和领导者的角色，有一名幼儿吸引了我，因此 此时我转用定点和追踪的观察方法对于本一女孩小本进行了持续观察。以下是具体的观察记录， 他拿来了七个镂空箱和三个卡扣长板，搭成了四层铝高结构，而后拿了转角积木，看着两边放在了中间的位置。接着呢，他又走向了灰色柜子一侧，拿来了四个黄色地柱， 他先是在左边放了一个，又在右边放了一个，接着在中间放了一个，剩下的放在了一个凸起的位置上， 而后中间的掉了，他交换交换黄色的位置后，三指抓的慢慢的继续往中间放，他对着拿来的小方块、长条形等材料在顶部接着摆放着，又拿来了半圆等材料， 在左下层啊，还有这个长板木板在左下一层，右下一层和右上三层分别放完以后，将刚刚拿来的小积木继续在顶层摆放。在摆放过程当中，他嘴里说的香肠冷饮、 蛋糕饮料。过程当中，他向材料方向往返后二十一次，紧接着呢，他回头叫了一下中医男孩说，来看我的冰箱怎么样？男孩走了过来，碰了碰连接轨道后走了。 紧接着他又拿来了一个纸箱，又拿来了一条叠在一起的黄色柱，依次的尝试插进箱子口中， 试图了尝试三次插不进去，后来把箱子放在了地上，在冰箱的旁边一个接着一个的摆了两排，三个那么又从另一侧拿来了一条黄柱，接着又摆了八个，此时呢，又拿来了一个，走路到上面有四个， 那么他也边看到地面上的四个，边捡，嘴里边念叨着一二三四。那么两个男孩说，我们的你还抢，他说放在地上的 不用呀。也说边说，他边走向的材料柜也将他拿来了四个黄柱摆在了箱子上倒放着，说好了可以收集雨水了，那他又拿来了个小方形的积木，继续的向上摆摆着，嘴里念的这冰箱贴 接不上了。而后他一侧身，箱子上的所有的材料全部倒塌了，他走了过来，一个接着一个的叠在了一起。至此，我的观察结束。基于上述观察，我将从以下四个方面进行点评。 首先，第一，从游戏的整体水平来看，他处于自由自主自发的游戏状态，正在进行搭建游戏，其实他自己能够选择材料，会用自己的意愿进行 搭建，符合游戏的本质性特征。从搭建的水平来看，我们可以看到他是独自的选择了多种材料，有目的性的搭建冰箱， 而且能够创造性的使用半圆形积木，长条圆柱等材料。当香肠冰箱边出现了以物代物，反映了幼儿的符号思维与符号与被符号化的关系。 其实同时他的整个作品与圆形冰箱的内部结构的一致程度是非常高的。那么在建筑技能上，整个体现了间隔的架空垒高以及穿过和平铺规则排列，在整个过程中感知了空间关系、对称镜像以及 这个三维立体的整个结构造型，获得了初步的经验。那从解决问题的角度来看，孩子遇到了材料不足，立柱不稳、红斑冲突，他都是能够通过调整位置， 转变想法，主动寻找材料以及言语回应的方式去巧妙的化解和解决，具有深度学习的潜质。 那么第三，从学习与发展的水平来看，我们在健康里面能够看到他在遇到他和冲突的时候，能够积极的去调整自己的情绪状态，专注于自己的 游戏，持续五十八分钟之久，可见达到了五到六岁的典型表现。在动作发展上，他往返了二十一次，体现了一定的耐力，同时他用手部精细动作来控制二十八个道具倒立摆放在整个的材料上，体现了他的一个经济发展的水平。 在语言领域能够看出他出现了邀请性的言语，分享自己的发现和成果，那在社会领域，他愿意与同伴交往，而且具有自尊、自信、自主的表现，全程是自主选择材料，根据自己的 目标去一直的搭建，来体现自己的这种整个的游戏过程。然后最后呢，他也有初步的一个规则的意识，他知道一个规则就是没人用，放地上的他是可以用的，建立这样的一个概念，那么在科学方面呢，他探索的空间与材料的位置与稳定性有关系， 那在数学层面能够看到他能够内部的去去用眼睛目测数量，并能够手口一致的点数，五个框柱体现一定的数概念的水平。 在艺术层面，我们也能看到他的作品是具有一定的美感，也是和圆形内部结构，就是冰箱的内部结构是极其 相关的，并愿意去分享他的美感体验，就是叫了那个棕色衣服的小男孩来看我的冰箱，漂亮吗？这其实也体现了五到六岁在成人当中艺术领域五到六岁的智慧，并愿意与他人分享自己的作品的美感体验。 那么第四点从学习品质上来看，第一个就是坚持性，二十一次的往返取材，体现了他的坚持性是非常明显的。第二个目的性，五十八分钟持续坚持完成自己作品，十分专注。 那最后基于上述的评价，我将做三点知识。首先第一点就是丰富他的相关经验，因为作品与圆形的整个的造型之间还有一定的差距，他只是表现内部结构，那么外部结构的话，我们也可以通过欣赏平面去进行丰富。 第二个也可以丰富一下材料，他往返的材料我们可以调整，尽量散点投放，方便他的取放。第三个就是关注他的社会交往，难道放在地上呢？就真的没人用，随便可以拿吗？这其实是中班幼儿，可以和他一起看到交流的机会，可以让他获得相应的 管理经验。那最后呢就是我的反思，首先从观察的角度来说，我今天运用了多种方法以求客观，但是因为是刻意观察，所以可能存在一定的偏差性。第二个呢就是就游戏来讲，我看到真正的自由自 发，同时整个区域的材料非常丰富，而且我观察了一回头一看，竟然书包柜都是用积木拼的，我感受到了真实，教育就是一门艺术，万物皆可艺术，这孩子就被潜移默化的所影响了。 那第三点就是就今天我只观察了这一名小朋友，我也想传递一种理念，就是人人真的需要被看见，当我们持续的观察一个孩子的时候，真正能够看到他的自己的哇声。以上就是我们的评价，谢谢。

的计算结果，咱们还得是精确计算，那么接下来咱们就来练习一道精确计算题可以吗？可以， 好，请你在练习本上去接起。谁能到前面来写，有没有勇气？梁国博，你来。 刘新月，你说我学到了，嗯， 这节课我们主要学什么呢？主要学的是三位数除以两位数。嗯，我们在计算的时候不可能一次就计算出，至少要先试一次。嗯，还有在计算的时候可能会遇到伤大了 或者是伤小了，伤大了可以把伤调小，伤小了可以把伤调大。说的真好，请坐，还有补充吗？在计算的时候咱们要注意什么？ 同桌，你说，计算的时候我们要我们要认真，不能马虎。嗯，然后还要将格格式对齐，嗯，也就是说要注意格式，对吗？嗯，好，还有补充吗？想一想咱们还进行什么了？ 我们怎么估算这个估值能更接近准确值呢？张嘉欣，你说说。 我们可以用四舍五入法把数往整数上，嗯，但是取舍的不要太多。嗯，没错，这样估计才能够帮助我们判断准确值的大致范围，对吗？ 这节课咱们的收获呀还真不少，希望同学们在以后的计算当中要有信心，有耐心，不仅提高了。