四年级25课意思

王容不娶道旁李。王容七岁，常与朱小而游 看道边。李树多子，哲之，诸而竞走，取之为荣不动 人。问之，答曰，树在道边而多子， 此必苦礼取之信然。 麻豆啊，你能结合诸事翻译一下这篇课文吗？ 王蓉七岁的时候和小伙伴们一起玩。哎，等等，这里有个字啊，你没翻译出来。常是曾经的意思，是常见的文言诗词 哦，不过也不影响意思嘛，嘿嘿。嗯，看见路边有棵李子树，结了很多李子，把树枝都压弯了，小伙伴们争先恐后地跑去摘李子， 只有王蓉不动。这句翻译得不错，竞走啊，不是指今天的田径运动，在这里是指争相恐后跑过去的一次。呃，继续 有人问王蓉为什么不去摘李子，王蓉回答说，树长在路边，还有这么多李子，一定是苦李子摘来一场，大家都信了。 嗯，信然不是相信的意思。这里指果然如此。的确如此。 哦，我理解了。 麻豆啊，你觉得王蓉是个怎样的人呢？呃，是个头脑冷静，不随大流，善于观察和分析的小孩。 嗯，说的不错，那你从文中哪些地方感受到的呢？ 第二句说其他小孩都争着跑去摘礼，王蓉却不去，这里就是鲜明的对比啊，体现了王蓉的冷静。 第三句，王蓉分析判断出路边的李子肯定是苦的， 说明王蓉是个善于观察分析的聪明孩子啊。找到了一部分，不过这些 都是正面描写。为荣不动竖在道边而多子，此必苦里。通过动作描写、语言描写，直接写出了王蓉的性格特点。正面描写难道还有反面描写？ 那不叫反面描写，正面描写也叫直接描写，对应的是侧面描写或间接描写。那本文中有侧面描写吗？ 当然有，你看最后一句，取之信任。哦，我知道了，这是从其他人的反应得出，王蓉的判断是正确的。没错，侧面描 描写不进行正面的描绘，而是通过对其他人或事物的描绘间接来表现主题。这样既有正面描写，又有侧面描写，果然生动多了。 麻豆啊，你有没有从这篇故事里学到什么道理呢？学到了，学到了，要向王龙学习，遇事不能鲁莽，得动脑子，冷静分析，三思而后行。 是啊，本人通过写王蓉不娶到彭丽的故事告诉我们，遇事要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不能盲从，不犯不必要的错误，少走弯路。

王蓉部曲道旁里王蓉，字俊冲，琅琊临沂人，三国志西晋时期名士官员，是竹林七贤之一。 这篇文章选自是说心语，是说心语是我国南朝宋产生的一部主要技术未尽人物言谈意事的笔记小说，是由刘义庆组织一批文人编辑的 梁代刘俊所著。全书共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门。该书语言精炼，朴实传神，是我国最早的一部文言智人小说集。首先看到第一句话， 王蓉七岁常与猪小儿游在这里长这个字是什么意思呢？是曾经的意思。猪小儿的猪是什么意思呢？是许多众多的意思。最后游 游在古文里的意思是嬉戏玩耍。那么这句话的意思就是王蓉七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。我们再来看第二句， 看道边礼树多子折枝，株儿竞走，取枝为榕不动。在这里折枝是什么意思呢？我们知道枝是树枝的意思，那折枝就是 亚弯竖指诸儿竞走取之的竞走。这什么意思呢？尤其是走这个字。走在古文中是走路的意思吗？并不是。走在古文里指的是跑的意思，那竞走就是争着跑过去。 后面之这个字是什么意思呢？是代词，代指的是前文的理字。为什么意思呢？ 是知友的意思。那整句话就可以解释为，看见路边李子树上的李子多的压弯了树枝，许多小孩都争先恐后去摘李子，只有王蓉不动。好。再看下一句， 人问之，答曰，数在道边而多子，此必苦理。在这里人问之的之，又是指什么呢？对这个地方依然作代词，代指的是前文中王蓉不去摘李子这件事。 这句很简单，句意就是有人问他为什么不去摘李子，他回答道，李树在路边竟然还有这么多李子，那这一定是苦李。好。再看到文章最后一句话，取之信然， 这里取之的之又是指什么呢？我们可以结合上下文的意思来解释，取这个字是拿的意思。根据文义可以知道，必然是小朋友们去把李子给摘下来了。所以这个地方的之代指的是李子。显然的意思是， 的确如此，在课本上有注视。那这句话可以解释为众人摘来李子，尝了一下，发现的确如此，李子的确是苦的。这篇小短文的四句话分别写了什么内容呢？ 首先第一句话，王蓉七岁常与猪小儿游，这是介绍了人物和故事发生的背景。第二句，看道边礼树多子折枝，猪儿静走，取之为容不动。这是讲了什么呢？ 这是写看到李子树之后，王蓉与其他小孩的不同表现。第三句，其他人问王蓉为什么不去摘李子，他作了回答，说在路边的李子必然是苦李。那这一句就是写王蓉不摘李子的原因。 最后一句取之杏然告诉了我们故事的结果，说他们摘下来发现的确是苦里，印证了王蓉的话，说明王蓉的推断是正确的。好，我们来看到这幅图片， 这幅图左下角是王蓉他不动，那他旁边这些小孩呢？ 在静走取之，也就是争着跑过去摘李子。左右两部分人形成了鲜明的对比，结合文中第三句话，能揣摩出其他孩子和王蓉的心理吗？请大家发挥想象。 首先，其他孩子看到李树之后想的是什么呢？会想，哇，路边这么多李子，快摘下来尝尝。 那么王蓉呢？王蓉想的是什么呀？李子就长在路边，这么多李子竟然没人去摘，想必这是苦李好，这就是他们的心理活动。那王蓉怎么知道树上的果实是苦的呢？请大家仔细思考一下。 我们可以首先来推断这棵树在路边，那如果他的果子是甜的话， 路过的人一定都会摘来吃掉。当他们发现这棵树的时候，可能树上就没剩什么果子了。但如果果子是苦的呢？ 人们尝了一个之后发现是苦的，便不再摘来吃，所以我们看到的时候，李子都还挂在树上，这就是王蓉的推断过程。所以用原文的语句来说就是当他看到多子折枝的时候，就知道此必苦李。 那最后一句话取之信然，在文中有什么作用呢？这句话是揭示了这个故事的结果，证明了王蓉的话是正确的， 跟前文相照应，同时又从侧面说明了主人公的人物形象，说明王蓉是一个怎样的孩子呢？我们来看下一页。当王蓉看到路边的果实这么多的时候，就想到了这些果实一定是苦的，说明他首先是善于观察的， 其次他又是善于通过这些现象来思考推断的。那我们可以从中获得什么启示呢？王蓉的故事启示我们在日常生活中也要仔细观察，善于思考，要善于根据有关的现象进行推理推断，以避免不必要的错误。 最后，我们来梳理一下文本的文章结构，写王蓉看到满是果子的李子树之后，他不动 和猪小儿看到这些果实之后竞走取之，这两拨人不同的反应。那么王蓉不动的原因是什么呢？是因为他认为这些李字是苦理，这些竞走取之的小儿通过实践发现这的确是苦的，所以他们认同了王蓉的话， 通过这两者的行为做出了鲜明的对比，从而衬托出主人公的人物形象。最后我们来看一下文本的文章主旨，文本讲述了王蓉幼时部曲道旁里的故事，刻画了他善于思考、冷静推断的形象。

如果路边有一棵树结满了李子，你会去摘吗？带着这个问题，我们今天一起来学习四上第二十五课，王蓉部曲到旁里，这也是我们第八单元的第一课，所以我们要了解一下这个单元的一个语文要素，也就是阅读重点是什么。 他这里说了解故事情节，简要复述课文啊，复述，那复述和我们之前学过的一个重点，概括它们之间到底是什么样的关系呢？那我们学完第八单元就能够解清这个谜团了， 了解了这两点之间的关系啊，那我们有助于我们更好的去掌握这两个知识点。同样的，我们来看一看啊，这个第八单元它主要讲的是一些什么样的课文呀？说 时光如春浪淘沙，青史留名多俊杰，也就是告诉我们这一个单元多说的是一些什么呀？历史上的这些名人志士啊，关于他们的一些传说故事， 他们到底有着怎样的传说故事呢？这就是我们要学习的了啊，我们一起来看一下。那关于，首先第二十五课就开始说了，讲的是人物是谁，就是王蓉啊，王蓉不取到旁李这样的一个故事，他为什么不取到路边上这个李字呢？ 嗯？为什么？带着这个问题啊，我们现在先来学习，首先这里有一个注示啊，第一个注示说王蓉是谁呀，对吧？我们先来了解一下，说他这个课文呀，是选自是说心语雅量。 王蓉呢，是晋朝人，竹林七贤之一，自幼聪慧，哎，你看他说从小就聪明，到底怎么聪明的？我们一起来看啊，这是一篇 小古文，对吧？那所以说我们就要按照学习小古文的一个节奏来走，第一步，我们来先读啊，划分好朗读节奏，把这个古文读通。 第二步呢，就是我们理解小古文的意思，然后呢，重点的掌握和分析一些重要的字词的意思，接下来怎么样呀？我们理解之后看一看， 那我们从中明白了什么道理，给我们什么启发？那这个流程下来，最后再去复述，那就比较简单了。好，那现在我们先来读一下，我先来读，大家可以跟着看一看，把这个划分朗读节奏也可以自己先划分一下。 说王戎七岁，常与诸小儿游，看道边，礼数多子，折之为戎不动 人。问之答曰，树在道边而多子，此必苦里取之信然。 好，那到底说的是什么呢？好，我们现在呢，先来往下看眼注字翻译一下，说开头就说王蓉七岁， 那我们就知道什么意思了，对吧？这个王蓉是人物吗？他，哎，七岁的时候。王蓉七岁的时候干什么了？ 看长这个点啊，给出来的注示是曾经啊，我标了星号了，这是一个很重要的，这个古代的词语，要记好长，在古代是指曾经的意思，因为五六年级后面我们还会用到这个字，所以记好 长。是曾经，也说曾经干什么了？与诸小而游。哎，小时候嘛，曾经和很多怎么样小孩子一起怎么样游，组词， 游玩，对吧？一起游玩，不能说游泳，因为后面没有和水相关的，对吧，所以就是游玩啊，那这个猪呢？啊，和小孩玩，可能不是一个小孩猪，小孩也就是 猪的意思，就是许多，哎，和许多小孩可能好几个小孩一块游玩，那游玩的过程中啊，哎，看后面说看道边礼数，那就怎么样？看就是组词，是看见，对吧？看见道边有一个 李树啊，就是长满，就是李子树吗？李子树怎么样了呢？多子折枝。这棵李子树是什么样子？他说是多子折枝，也就是 许多的李子，怎么样啊，怎么就折枝了？李子很沉，结满了李子就会 想一想，哎，压弯了这个枝条，对吧？把这个枝条压弯了，这就叫折枝。所以说看道边李树多紫折枝，自己翻译一下，也就是说 他们看见路边上这个李子树长满了李子，把树枝都压弯了啊，折枝就是把树枝压弯了， 然后这么多李子，然后怎么样呀？猪儿，竞走取之。哎，想象一下啊，猪，我们刚刚说的是许多许多小孩啊，猪儿就是那些很多小孩，是吧？竞走什么呀？ 争着跑过去，哎，干嘛去了？对，你看取之我们就知道了，取 就能够理解它的意思。就是啊，摘取，对吧，就像摘取什么呢？枝啊，这里呢，做代词，枝的用法其中之一就是代词。那取枝取的是什么呀？摘取的是什么？这个枝代指的是谁？ 哎，肯定就是李子了，对吧？那么多的李子都跑过去就摘这个李子啊，所以枝是代指李子。 那这时候发现了个奇怪的事，怎么样？为荣不动？为是只有啊，只有谁呀？这个荣就是王荣啊，只有王荣，怎么样？ 不动。哎，站在那里没有去摘去，对吧？没有去动，没有动啊，没有去摘， 然后啊，别人就奇怪了，咦，人问之啊，所以奇怪就问他，问他什么呀？猜一猜，问他什么，肯定问他什么，别人都去了，就他在这没有动，所以别人就会问他， 你怎么不去摘，对不对？哎，我们结合上文就知道啊，人，那别人就问之之呢？又是一个代词啊，代，指的就是别人问他，对吧，问的是什么呀？刚刚我们说了，推测出来，就是问他你为什么不摘李子这件事， 所以这个时候呢，你看他说的很简单，人问之，那这个之的意思，代词嘛，我们要在翻译的时候，复述的时候就要给他补充上来，问的是什么，要说清楚，这也是我们翻译的一条准则啊，把这一些省略的内容补充上， 所以别人就问他，对吧，你怎么不去呀？你怎么不摘李子呀？他怎么说的？哎，你看，答曰啊，回答曰，就是 说啊。古代这个曰，就是说，回答，说什么呀？嗨，树在道边，而多子，那是树长在道边上啊，而且呢，怎么样呀？却，哎，还有这么多李子啊，这么多的果子。 哦，想一想，你看，树长在道边上，但是却还有那么多的果子。嗯，然后他就说了，此必苦里 是什么？哎，这一定是，那肯定必呢，一定必定，那这一定是什么呀？苦的李子， 他想出了这样的一个结果，那真的假的呀？哎，他说去大鸭肉后面说取汁啊，摘取之后汁汁还说那个李子呀，对吧，摘了李子之后尝了一下，怎么样呢？ 信然啊，的确如此，让王蓉说中了。哎，这时候我们就发现了， 毛荣是怎么知道树再到边儿多子，此必苦里的呢？为什么他就能够想到路边长了这个李子，俺们这么多没有人摘，这就是个苦理。想一想，他为什么会这样思考， 因为如果是甜的就会怎么样，早让人摘走了对不对？肯定都摘没了，怎么还会留在这里，都把那个树枝压弯了呢？哎，所以说我们就能发现， 这时候王蓉是什么样子的，他给我们的印象是什么样子的，他是 善于思考的对不对？善于观察的，哎！自己在心里思考了一下，而没有盲目的和大家一起去做这件事情，他却有了自己的主义，有了自己的思考和观察，所以他留给我们的印象就是 善于观察和思考，对吧？那这时候我们也应该知道，从中知道了，如果以后再遇到一些事情的时候，别人都去做，那我们也要怎么样， 也要先思考一下，对吧？要分析一下，冷静的想一想这事对不对呀？大家都这么做，但是真的是这样子的吗？啊？为什么要这样去做呢？多去思考，多思多想，有助于我们的发现规律，对吧，才能够把事情做的更好一些。 好，这是给我们的一个道理和启示啊，果然说是什么自幼聪慧，真的是名不虚传哈，那现在我们也知道了啊，通过这个小故事也了解了，我们也有了一些启发。那现在呢？ 我们文章翻译完了，那接下来就是最后我们说要讲述这个故事了，就是课后的一个题啊，结合注，使用自己的话讲一讲这个故事。 我们已经翻译完了，现在该你们讲了，讲的时候给大家提示一下，他的故事比较简单，对吧？我们一听就会，那讲下来也没有什么难度。那这个时候我们就是讲的时候 按照这个顺序讲啊，看按，基本上按着翻译讲，但是呢，在讲述的过程当中复述吗？你可以加入自己的一些想象。那他当时是啊，表情是什么样子的呀？他的心里是怎么想的呀？ 可以加进去啊，比如说那个他不动不动的时候，他怎么想啊？就像刚刚说的，这要是甜的肯定让人摘走了，那没人摘呢，一定是苦的，对吧？就可以加进去。哎，所以说加入一些想象，让我们的这个复数呢，更有趣啊。这就是我们今天的这个重点内容了啊， 大家可以自己再去总结一下。第一，先去读第二个，看一看一些重点的字词，有没有知道它是什么意思，然后自己先翻一下，然后再复述一下，总结一下道理。 ok， 这一篇课文就完全没有问题了哈，那给大家一个小练习题，可以去做一做。好了，那我们就下个视频，再见，拜拜同学们。

同学们好，我们今天来讲王蓉布取道旁里这篇小古文。先来看出十一本文选字是说新语雅亮王蓉，也就是这篇古文的主人公，晋朝人，竹林七贤之一，自幼聪慧。 再来看这篇古文的内容。第一句，王蓉七岁常与朱小儿游。王蓉七岁的时候，常 是诸事。二，曾经与猪小而游。猪在这里是众多的意思，游是游逛玩耍，曾经与很多小朋友在一块游逛玩耍。 这句话向我们交代了故事中的人物王蓉以及他的年龄是七岁。第二句，看道边李树多子折枝，周而近 命走，取之为荣不动。看道边李树，看到道路旁边有一颗李树，多子折枝子在这里是植物的种子，也就是说的是李子 折枝，是压弯了树枝。道路旁边的这棵李树结的李子呀，非常多，都把树枝压弯了。诸儿竞走取之竞走，注视三世，争着跑过去 取之，都去摘李子了，为荣不动。为是只有只有王荣站在那里不动。 所以前两句的意思是，王蓉七岁的时候，曾经和一些小朋友出去玩耍，他们看见路边有一棵李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争 争先恐后的去摘李子，只有王蓉站着不动。那第二句中的猪儿竞走，取之为荣不动。王蓉的行为啊，也与其他的小朋友形成了鲜明的对比， 体现出王蓉的与众不同，这也引起了大家的注意，为下文王蓉的回答做了铺垫。再来看后两句， 人问之达曰，树在道边而多子，此必苦里。有人问王蓉为什么不去摘李子呢？ 答曰，答，在这里是回答的意思。王蓉回答说，树在道边而多子，此必苦里。李子树长在大路边，上面还有这么多的李子，都没有人去摘，所以这个李子肯定是苦李子，是不好吃的。李子 之杏然，大家取来一场杏然注视。五是的确如此的意思，的确是苦李子。所以后两句话的意思应该是有人问王蓉为什么不去摘李子？王蓉回答说，这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子， 大家摘来尝尝。果然是这样啊，那我们通过王蓉的回答呢，我们也可以看出，王蓉是一个做事不莽撞，善于观察分析，是一个聪明的孩子。 那同学们也仔细观察一下，这篇古文中呢，有三个之字，那这三个之字分别是什么意思呢？之字在这里是代词。第一个诸而敬走，取之之是代词，指的是李字，那些小朋友 都争先恐后的去摘李子。第二个人问之知是指王蓉为什么不去摘李子这件事，为什么不去摘李子呢？他代指的其实是这一件事 最后一个取之细然，这里的之也是代词，代指的是李子。取下，摘下李子来尝一尝，果然是一个苦李子。这是这篇小古问，同学们，你们学会了吗？

王蓉不取道边鲤这边课文的意思。王蓉心血，经常与众多小孩一起游玩。有一次，他们在路旁看见一棵李树上果实累累，他把树枝压弯了。众多小孩一起只争过，争着跑过去争长李子，只有王蓉没有去。 有人问他为什么不去摘李子，皇上答道李树在路边，人来人往，如果是李子是甜的话，早就被人摘光了。所以说这肯定是苦李子摘来一尝。的确如此。 王蓉为什么没有品尝，就知道李子是苦的？因为如果李子是甜的，老了，被人摘光了。但是李树上的李子把树枝压弯了，都没人来摘，说明李子是苦的。从中可以看出他是一个怎样的孩子，一个善于观察， 勤于思考，聪明有主见的孩子。这个故事告诉我们一个什么道理，仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。

同学们好，今天我们来学习人教版美术四年级上册第十五课，有创意的书。第一课是 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍可谓我们学习生活中必不可少的物品。关于书籍的演变史你知道吗？跟着老师随着图片一起来说一说 甲骨文，简书、薄书、纸书、电子书。 随着科技的进步，电子书籍被运用的越来越广泛，你们觉得它能完全取代实体书籍吗？这么说来，实体书籍真是有它独特的魅力。 老师，这里有两本不同设计的格林童话，哪本童话书更能吸引到你呢？为什么？ 看来在相同的内容下，同学们更加喜欢经过创意设计的书籍。今天我们就来学习有创意的书。 老师，今天啊带来了几本书，同学们一起看一看他们有什么特别之处。 有布书、异形书、立体书、镂空书。你们还见过哪些有创意的书籍吗？和大家分享一下 这些精美的书籍，你别看外形五花八门，其实万变不离其宗。同学们来找一找它们由哪几部分构成？ 外部有封底书籍封面，内部有内容插图、斐页等等。 你知道吗？这些书籍造型的总称称为书籍装帧。 我们来一起看一下书籍装帧的定义， 看来从纸张、封面、材料，再到决定装订的方法以及印刷和制作，都包含在书籍装帧的范畴之中。我们一起欣赏一下设计师们的作品吧！ 你们说说这书籍装帧的作用大不大？ 优秀的书籍装帧往往能给书籍锦上添花。 同学们拿到一本书，我们最先看到的是什么呀？对了，是封面，封面上有什么？我们一起来找一找。 书名作者，图画出版设备面，还有条形码定价。原来封面作为一本书的门面担当承担了不小的责任呢。 让我们来欣赏一下这些优秀的封面设计作品，你最喜欢哪一幅呢？这封面运用了哪些表现形式？你觉得还能怎么做更加特别？ 有同学说可以手绘，有的说可以材料拼贴，还有的想做成直立体的形状呢。 同学们的想法真丰富，欣赏了这么多的精美书籍，老师有个问题要考考你们，这些封面的图画和字体是没有限制的吗？ 我们一起来讨论一下。 对了，封面设计服务于书的内容，一个好的封面设计是文字、图画、内容，三者风格统一，完美结合。 说了这么多，看来同学们都跃跃欲试了。在动手之前，先让我们来看一看小练笔的要求 为喜爱的书籍设计符合内容意境的封面，版式美观，色彩和谐，有独特的构思，表现形式不限，可独立完成，也可合作完成，完成时间十五分钟。 同学们完成的真不错，现在我们有了精美的封面，那他怎么与我们的书籍内容完美结合起来呢？ 对了，我们要把它们装订起来。怎么装订呢？让我们借鉴一下古人的智慧吧！这些中国传统书籍的装订方法你认识吗？有哪位同学能给大家讲解一下？ 有卷轴装、旋风装、金折装、包被装、蝴蝶装、股线装。 现在让我们再找一找身边的书籍都有哪些装订方法，为什么要用这种方法装订呢？让我们来小组讨论一下， 同学们找到的真不少，有活页装、胶装、骑马丁、双线圈、裸背装等等， 同学们讨论可得。不同的装订方法能够便于读者使用书籍，也能够呼应书籍表达的意境。诗也演示了几种方法， 除了老师示范的几种方法之外，你还能想到什么方法呢？下面的时间让我们把自己的封面和书籍装订起来吧！ 作业要求，从实用与内容出发，选择适合你们小组书籍的装订方式，善于借助工具，小组协助，注意安全。完成时间十分， 同学们完成的真不错，相信这节课大家也收获颇丰。书籍装帧包含了书籍的整体造型，这节课我们只接触了封面和装订的工序， 课后同学们可以利用之前学过的美术知识把你们的书籍继续完善下去，也可以把它放在学校的交流角中跟大家一起讨论。 下节课让我们继续下课。

王融不娶道旁里。王融七岁，长于诸小而游看道边，礼树多子折枝， 诸儿静走，取之为容，不动人问之达曰，树在道边而多子，此必苦梨取之信然。