四年级上册第16课书上的小鱼怎么弄

今天我们来简单复习一下第五单元两个课文的知识点好吗？好的，第十六课麻雀麻雀是俄国著名作家屠格列夫的作品。课文讲述了 老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的故事，歌颂了伟大而高尚的父母之爱。麻雀一文故事的起因是小麻雀摔在了地上，从草里摔到了地上，经过是 猎狗想吃小麻雀，老麻雀保护小麻雀，结果是我换回猎狗。文章主要通过老麻雀的什么描写动作描写是一个伟大的形象跃然纸上。老麻雀这种英勇无畏的精神令我感动，我想对他说，你为了小麻雀的安危，不顾自身，真伟大。 第十七课爬天都峰爬天都峰一文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序叙述的。课文开头写天都峰高和陡，为的是突出爬天都峰的艰难。爬天都峰一文告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。

新的单元，我们来重点学习作者是如何把事情写清楚的，一起来看四上第十六课麻雀这是一篇继续文，作者是俄国的作家图格涅夫，代表作有随笔集猎人笔记、叙事诗地主、长篇小说罗婷以及贵族之家。 我们今天要学的这篇麻雀就是选自他的随笔集猎人笔记课文第一段。我打猎回来，走在林荫路上，猎狗跑在我的前面，简单交代了时间、地点以及主要人物。突然，猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 放慢悄悄地都写出了猎狗的机警。大家平时都看过和动物相关的纪录片，当动物捕猎的时候，动作就会放缓，尽量不发出声音。那这只猎狗 到底发现了什么呢？风猛烈的摇撼着路旁的白桦树，这也是自然环境描写，正是因为风大，小麻雀才会从潮里掉下来。这句也为夏文做了铺垫。 一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀，这是小麻雀的神态描写，无可奈何是指没有办法， 他嘴角嫩黄，头上长着绒毛。这样一只柔软弱小的麻雀从巢里掉下来，完全不知道该怎么办好，十分茫然无助，而且惊慌害怕。这是课文的第一部分，也是这篇文章的起因。 打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，这个时候还遇上了一只猎狗，对一只刚出生的小麻雀来说，猎狗是十分庞大的怪物了。猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅 秀，张大嘴巴，这是猎狗的动作，猎狗的大嘴巴一口就能吞掉小麻雀，这只小麻雀正处在十分危险的境地中，就在我们以为猎狗会咬下去的时候，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 小鸟飞行的时候应该是很轻盈的，这里却像一块石头一样，用了比喻的写作手法，写出了老麻雀的毫不质疑与果敢。 他扎莎起全身的羽毛，绝望的尖叫着，扎莎的意思是张开，伸开，这里老麻雀扎莎起全身的羽毛就像是炸毛的感觉，尖叫着说明老麻雀也是非常紧张的。 下一段安然的意思是平静，安定，面对着庞大的怪物，即使自己也很害怕紧张。你看 浑身发抖，发出嘶哑的声音，也要站在小麻雀面前拯救自己的幼儿，这种强大的力量使它飞下来。强大的力量是什么呢？就是母爱的力量。这是文章的第二部分，也是这件事情的经过。猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀。 最后两段是故事的结局，猎狗愣住了，慢慢的，慢慢的向后退。这一段和猎狗刚发现小麻雀时的动作形成了鲜明的对比。这里猎狗被老麻雀给震慑住了，我也被老麻雀触动，召回猎狗带着它走开了。 这段也和我们的课文开头做了一个呼应，课后习题第一题刚才我们已经分析过了，我们这篇课文呢，围绕着麻雀写了一件什么事情。一只老麻雀 在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，起因是猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身的拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震慑而退缩。来看第二题 课文是怎样把老麻雀的无畏以及猎狗的攻击与退缩写清楚的，再找出相关的句子来读一读。那在写这两部分的时候，作者是把他看到的、听到的、 想到的这些内容都写下来，清楚地展现出老麻雀在猎狗面前拯救幼儿的过程。那作者看到的是抓住了动作和姿态来凸显出老麻雀的奋不顾身， 通过猎狗的动作来显示出他的攻击与退缩。听到的是老麻雀嘶哑的声音，通过嘶哑的声音 传递出的愤怒与呐喊。想到的这一部分，作者通过揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受，来把老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写的比较清楚。那相关的句子呢？想看到的老麻雀飞下来的时候像一块石头， 用身体来掩护小麻雀。听到的是老麻雀绝望的尖叫，然后发出嘶哑的声音。想到的是在麻雀看来猎狗是一只庞大的怪物。那第二个猎狗的攻击与退缩。作者看到与想到的猎狗慢慢的走进， 秀了秀，张开嘴巴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，慢慢的，慢慢的向后退，以及作者揣摩的猎狗的想法。他可能没料到老麻雀有这么大的勇气来保护自己的孩子。 本文的主旨我们再来一起看一下。本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

今天的分享呢，跟以往是有些不同的，带着大家呢，从出题人的角度给大家理一理我们四年级上册阅读理解的考点设计每一个单元的题型呢，都是为了培养孩子高阶阅读能力。 先来看我们第一单元，自然之美。出题的核心呢，是考画面感和分析力，让孩子想象画面是考想象能力。问景物的特点呢，是考词句的提炼。那么描写顺序呢，是在考察文本逻辑的梳理，这是让孩子从读文字到懂表达的第一步。 第二单元呢，提问策略，直接跳出找答案的套路，考主动思考，要么让孩子自己提问题，要么给问题分类。本质呢，是考察孩子能不能从内容、写法、生活多个角度呢，去解读文本，而不是被动的接受信息。第三个单元呢，是连续观察。出题呢，是抓住了两个核心，语言的精准和变化的梳理。 问这个字词能不能删掉，能不能换掉，是考察孩子品味语言的能力，让补充观察对象的变化，是考信息提取和逻辑梳理，这是四年级阅读的关键考点。到了第四单元呢，考的是蓄势能力和人物分析，梳理起因经过，结果是抓神话的蓄势要素。分析人物的形象呢，是让孩子从情节里来提炼人物的品质。 从二年级到四年级，人物品质里的题是逢考必考，不但是我们学习练习的重点题型，也是考试的高频考点。 第五单元呢，是把事情写清楚。出题呢，它是围绕着事件逻辑梳理六要素判断写作的顺序，提取重点的内容，都是让孩子掌握把一件事说清楚的底层逻辑，既是阅读的考点呢，也是写作的基础。这个单元的习作呢，就是把一件事写清楚。 第六单元，成长故事聚焦了深度阅读和情感体会。批注阅读是教孩子深度读文章的方法。分析人物心情啊，梳理心情变化，是让孩子通过语言、动作描写读懂人物的内心，这个呢，是共情式阅读的一个核心。 第七单元，考察的难度再升级，考信息整合，让孩子概括多件事，是考察整合信息的能力。分析人物品质呢，是让孩子从具体的事例当中提取主旨，又一次考察了人物品质。 那到了第八单元呢，他的落脚点是表达输出，梳理情节是表达，按顺序复述故事，是考孩子抓主次、理逻辑的表达能力。把阅读和表达结合起来，这也是高年级阅读的必考方向。那总结下来呢，我们四年级上册的阅读理解出题，早已不是圈画答案就能应付的， 是从词句的分析，到逻辑梳理，再到情感的解读，再到表达的输出。平时我们在做练习的时候也好，家长在辅导孩子做题的时候也好，对照着每个单元的考点去针对性的练习，一定比盲目刷题更有效果。

hello， 大家好，我是你们的小岳老师，欢迎大家来到我们的前沿课情境题啊，那今天跟大家带来的是一个二四年北京海淀四上的一道期末题啊，虽然是一道四年级上的一个期末题啊，但这道题可以从二年级一直做到六年级，没有问题啊。我们来一起看一下这道题 说在计算三七十除以三十的时候，笑笑呢，用右边的数式做了一个计算，然后七十除以三十的余数是一还是十呢？问号，哎，然后，呃，同学们表达了各自的想法，其中正确的是给了你一二三四四个情境啊，然后问你 a、 b、 c、 d 里面哪个是正确的， 他是让你把一二三四哪些正确的选了出来啊，这是现在非常典型的一种新的考法啊，就给了你一道应用题，相当于。然后呢，没有让你直接自己去做， 他把算式也写给你了啊，甚至数式都列给你了。然后呢，问你这个数式的不同解读，然后你需要把每一个解读都看明白，才能够把这个啊答案给选出来啊。我们先来关注一下这个知识点啊，这也是现在新考法的一个方向，就是余数这个问题吧。哎， 明明是二年级学的对吧，你二年级学的是余数问题接下来为什么要在四年级考呢？因为你四年级学了一个东西叫做商不变啊。商不变就是说你被除数和除数同时缩小或者扩大一定的倍数，商是不变的，结果是不变的。 那这是说的整除的情况啊，万一有余数呢，涉及到除法就可以考虑没有整除的情况对不对？所以他就开始有才，才会有这种题型出现。但是真的只有二年级、四年级吗？事实上你三年级你也会学习除法，对不对？你会学习除数式，一位数的除法数式， 所以其实在三年级也有可能考啊。哎，那再再说五年级，我们说余数问题，是一个整数范畴的问题，那到了五六年级就不会涉及到了吗？你认真想，在这道题目中为什么会出现说这个余数啊？是一还是十搞不清楚呢？是因为你这个一，确实你 三十和七十同时除掉十，除掉十之后同时去掉零之后，那结果这就是一个一，但是它代表的不是一，在这个位置上它是十位，所以它的本质是一个位置的问题。什么叫位置？ 哎，就是在不同的位置上它的价值不一样的问题。那你说离开整数世界，你不会出现位值的问题吗？你到了 五年级是不是会出现小数的问题？所以说你但凡涉及到除法数式，都有可能会出现这一类的问题。所以这也是为什么让大家在学习数学的过程中一定要系统学习啊，因为你的所有的知识点都是踩着前面前人的肩膀一步一步走过来的啊。 那了解了这个知识点之后呢，我们可以具体来看一下这个题啊，这道题呢啊，当然一个一，可以一个一个的来分析啊，但是这其实是一道选择题，在新的考法之后呢，会出现这个题目的阅读量很大，对吧？哎，你，你这个 时间呢，很多时候其实是浪费在了文字的理解上，那所以很多同学就做不完题了，那我们这个时候就应该从小学开始掌握一些选择题的做题技巧啊，这种类型的题就是选项里面是一二三、四的各种组合的这种， 这种考法其实到了初中才有啊，以前是到了初中才有，现在到小学就有了啊，所以我们可以提前前置学习一些选择题的做法啊。那我们首先来看一下这四个选项， 这四个选项从大面上讲呢，都是给了你一个场景，然后呢，余数是十，余数是一，余数是十，余数是十。好了，出现了不同意见，二号选手跟一三四不一样，那是不是就可以首先排除一下了？ 如果你认可余数是一，那么一三四肯定都不对啊，如果你认可余数是十，那么二就一定不对，对吧？哎，他是矛盾的啊，那你现在想一想，余数到底是几？ 哎，这个我们从知识上讲，首先余数不是一，刚才我也说了，这个一它其实在十位上，所以它代表的是一个十，那二就肯定是错的，对吧？余数不是一，所以 b 这个选项就肯定是错的，那 a 就 不一就不用看，对吧？一肯定是对的，因为 a、 c、 d 三个选项中，一肯定是对的，都有一，那我就其实直接看四就行了。 如果四是对的，那这个选择题就做完了，答案就选出来了，对不对？这就是一个做选择题的做题技巧，在现在新课标、新考法的这种情景题的环境里面，阅读量变大之后，一定要掌握这个技巧啊。那我们就不如先看看四吧， 好不好？哎，你看啊，七个珠子，每个珠子表示一个十。哎，问题来了啊，这，这个下面的这个，呃，图形呢？是一个我们一年级开始使用的计数器，其实你在一年级的时候啊，在学习实践制，我们就用过这个工具，现在整个 好多的知识点都是整个串联起来的啊，他不是只考了一个年级的知识点。那好，那现在七个珠子，我这七个珠子虽然是七个， 但是我放在了十位上，你看位置体现出来对不对？哎，你在十位上放一个珠子，它的价值不一样，它代表的是一个十。好，那现在七个珠子啊，我三个珠子为一组，我分成两组，剩了一个珠子，那这里 三个珠子为一组，这就是除法中的包含除啊。如果我现在问你七个珠子，三个珠子为一组，能分成几组呢？你怎么列算是 是不是七除以三对吧？哎，等于两组。你如果写单位名称的话，这里是两组，余了什么？ 一个注意啊，为什么在小小小一年级，孩子老师就要求孩子写单位名称，不是一个这个形式化的工作啊？是因为单位名称在未来的高年级可以辅助我们理解啊，单位名称很重要，尤其在位置上啊， 你想这是七个珠子，哎，哎，你这七个珠子，你最后余的是七，一个珠子呢，你想知道它具体代表的是几对不对？而一个珠子代表十，所以余数其实是十，所以你即使这样列算式，你的余数也依然是十，因为一个珠子代表十。 哎，你如果这里写余数是一，那你就得写清楚是余了一个珠子，对不对？哎，得写完整啊。 好，那他其实是在用这种方式来给你解释为什么我上面的数是会这么写，因为我是为什么会把两个零去掉呢？被除数和除数同时去掉一个零，相当于同时啊，就是缩小了，缩小 变成了他原来的十分之一，对不对？同时除以十了，那商是不变的，没有问题。还是两个，为什么还是两个？ 因为我都是，他是包含除的意义，我都是用一颗珠子表示的十嘛，对吧？哎，但是呢，我余数余的也是一个珠子，这个这个用十一颗珠子代表十，其实就是解释了为什么 两个和同时去掉零的意思，因为我把十浓缩成了一颗珠子，明白这个意思吧。哎，所以最后我这个结论就是，哎，余数是一颗珠子，答案是十，所以四是对的答案选 那 d， 如果选出来了，我们现在可以回头再看一下啊，其实一三四这三个选项是完全一样的，他只是放在了不同的情境中啊。看，我有七张 十元钱，这是不是也是用一张钱代表了十元，对吧？所以你最后啊，每三张起十元买了一个皮球， 七个里面包含几个三列子算，是不是也是这个？哎，那我能买两个皮球，也就是凑够了两组三，然后剩了一张十， 那剩了一张是注意啊，它单位名称是一张十块钱，那余数是几呢？我余数应该是十元钱，因为一张十元代表了十个 代表十元钱，对吧？所以余数是十啊。下面这个小棒也是你一捆代表十，你看都是一样的道理，对不对？他都是十个凑成了一个东西。这其实 让你深度的去理解十进制啊，那三捆小棒为一组，分成两组也是列的这个算式剩了，注意单位名称，剩了一捆，对吧？哎，这一捆代表一个十，所以余数是十一三四的原理层是完全一样的。 那我们再看看这个二这个错误选项吧，根据商不变，哎，商是二，余数是一，你看他就偷换概念了，商不变没问题，商确实是二，但余数没人说，没人说。余数是什么情况，现在没有放到一个情境中去，就是一个实际的情境中去把这个题做出来啊， 所以这个题最终做出来了，我们稍微回顾一下啊，我希望通过这个题呢，让大家关注。呃，两个点，至少要关注两个点啊，第一个呢，就是关注现在情境题中的这种多意义解读的情况啊，他的题量会变得很大。 那你要用到一些选择题的做题技巧啊，就是有的时候呢，你得先首先适应这种题型啊，然后呢，要学会先去看选项啊，要选项给你一些提示，这其实是你未来初高中学习的一个非常关键的步骤啊。就往后看啊，那第二一个呢？第二一个启发呢？就是要往前看 啊。就是，呃，现在很多的题目呢，他不是只考了这个年级的知识，也就是说这个题，哎，为什么我们能所有的孩子都来听我讲这个？是因为你看他从二年级学余数问题，你余数问题学学会了， 你其实今天的这道题你就能做，也就是说你可以从二年级做到六年级，是没有问题的，哎，他的知识点呢，也一直从二年级做到六年级，是没有问题的，哎，他的知识点呢，也一直可以沿用到你五年级，你学会了理解了位置之后，你 以后去做小数的题目，你也可以理解，因为他都是意思，他的本质都是在研究在不同的位置上价值不同这一个关键的知识点，所以他其实是有很强的连续性的。所以对我们孩子的启发就是啊，从 具体落实上，要学会一些选择题的做题技巧，适应新题型，爱增强你的阅读能力。第二呢，要有一个纵向的体系化学习的一个一个准备啊。好了，那今天这道题就说这么多了啊，我是你们小魏老师，下集下一节课再见。