读写障碍症的影响

这个小孩把不学习当成一件光荣的事，课堂上除了听课啥都干，甚至在最后一排撑雨伞，放学回家也不做作业，玩手机到晚上八点准时睡觉。五年级了，字都认不全，谁知父母老师不但不责怪他，还努力让他更开心，生怕他受到一点委屈。原来，小男孩换了一种叫阅读障碍的病， 在适龄儿童中占到百分之五到八。他们智商没问题，只是看不懂和记不住文字，表现出来就是懒和笨。左手一个耳光，左手一个耳光哦。 妈妈起初没少操练他，可他不管怎么骂儿子都不为所动。这么大了，算八除以四都费劲，笨的有点离谱。 他带儿子去医院检查，说得了多动症，智商没问题。妈妈放心了，心想，可能是自己的教育方法不对，于是他把清华大学毕业的姥姥搬来辅导作业。谁知姥姥做题太认真，外甥跑了都不知道，没 一会两人居然玩起来了。别跑，咱们抓紧时间，都出来了，不老了，我送的挺好的。我们俩玩的挺好的，你看，就这样还能挺好的。这老了真的，妈妈看在眼里，又气又急。一年级时，全班没有下九十分的儿子考六十五， 三年级更夸张，儿子写作文一上午写不出二十个字。他急忙再次带儿子到医院检查，这次确诊了。儿子患有阅读障碍，也就是说，他读不懂文字，也记不住文字怎么写。他精通各种语言。 这是阿威的新知的朋友肉林肉球。一般孩子呢，会一个一个，一个一个他一个，完了这个就跑别地去了。他盯不住字，嗯嗯嗯， 断断续续丢字落字。得知这一结果，妈妈不再骂儿子，而是积极带他去康复，见专家。专家解释说，阅读障碍的孩子，每次看文字都要重新学 一遍，不管记得再牢，睡一觉起来又不认识了。于是爸妈只好被动躺平，不再要求儿子学习。可没想到，他如同拿到圣旨，彻底不学不说，还开始沉迷游戏，一玩就是一晚上， 淘汰了一个。哎，那人那人，那人，被爆头了。一直这么下去也不是个办法，孩子一辈子就废了。妈妈又重新打起精神，读不懂就重新学拼音，记不住就多记两遍。每天折腾到半夜十一二点，夫妻俩还差点因为这个离婚。我说，那现在还不如让他快快乐乐的去玩一玩，或者说 放松，在家里把一些作业抓一抓。但是他妈妈说，不行，谁管听谁的，我今天负责孩子作业，你别插走。他开始让儿子多做运动，提高他的专注力和学习效率。这样做的结果，儿子一某了，他开始变得讨厌在家 小孩上学和家长难舍难分，他巴不得住在学校，那里才是真正的快乐，只不过他在学校不学习。索性儿子除了学习不行，其他方面都 都挺不错，他能跟其他孩子玩到一起，对父母态度也很好，只要不学习就行。夫妻两心态已经很好了，但真接受不了儿子每天玩手机，一天爸爸看他趴在床上玩手机，绷不住了。快点去忙忙你的。现在刚睡觉，八点就睡觉对你属于逃避吧，对你有意思吗？有意思， 那你学校上学考试怎么办呀？你也睡觉是吧？对啊，我睡过，不是你天天学校学的是本领啊，还是学的是悲哀啊。 爸爸姨妈了，选择不再管儿子，交给妈妈全权负责，妈妈也非常尽责，每天陪儿子学到深夜，终于他在一天深夜也崩溃了。所以现在徐凯义的学习并不是智力的问题，也不是阅读障碍的问题， 真真正正变成了态度的问题。他不是不开窍，是他根本就不想学。在他的人生中，他要吃有吃，要喝有喝，要爱有爱，家里没人 可以去找，各种找，老了老爷，到处人都宠爱他，他不知道失去这一切会有什么，有一天你们什么都没有。我觉得吧，孩子如果学不会，可以暂时不学，很多艺术家、运动员学习也不在行，但一定要有一个方向去努力，不管是运动还是艺术，只是不学习不代表可以躺平玩游戏，对吧？

读写障碍呢，就是医学上就把他明确的定义为是中枢神经发育的一种障碍，他跟智商一毛钱关系都没有。不是说这个孩子他脑子有问题，他才学习，读写才算问题啊，才出现困难啊。那我们家长可能会困惑了， 他脑子没问题，他怎么就学习不好呢？怎么就读写不好呢？还真不是这样，因为我们知道学习，尤其是这个右头， 他学习其实用到多个感官并用。刚才咱们不是说了吗，就是听写，你会发现他是不是手、眼耳朵同时并用。所以很多小孩在这一块， 尤其是视觉在发育的不好，他就会出现读错、读漏读反写错写反写漏， 手握筷子握笔都不正确。写字写的很容易出格子，要么写的楞大，要么写的楞小，要么写左右偏旁写反，还有的写那种印章上的净反字，对吧？就是他不是故意的，是他聚焦的功能有问题。 这里边我们特别强调一点，就是视觉发育当中有些小朋友散光、青光眼、弱视、近视，甚至还有点远视， 只要是眼睛有气质性的发育，这个病病变的问问题的，他们眼睛聚焦的功能都是失常的，他们首先注意力就是不好的。 所以我们当小朋友有这一类问题，家长认为他经常出错，写也不好，读也不好，他是有原因的，他比别的孩子在这一块先天就热的多的多，所以要矫正这一块呢，我们就知道 读写问题，他们病的基因是读读写算都有问题。首先读，刚才说了，首先写，写的丑，不愿意写最多的就是这一块，小孩嘴巴说没问题，人家看图作文给你说，你说一说没事，说的头头是道的。写吧。我们在在有一个区里边一个重点小学见过， 说的没问题，但是写的时候一小时一个一个字的抠，抠了一个小时抠出十九个字来，就那还写的 不通顺，因为他不愿意写，写的有困难。所以在这一块我们要跟为什么我们在给老师的专题课当中要告诉老师相应的策略，家长也要知道不要比一个孩子 去做他最不擅长的事情，尤其是在晚上这个单位时间里，写到十一点就一个字一个字的抠，其实是不值得的。

阅读障碍症你了解多少？昨天说到上课发呆愣神，有可能是孩子患了癫痫。那么如果孩子在识字阅读上有困难，并不是因为他的智商有问题，很可能是因为他患了阅读障碍症。如果孩子识字困难，写字经常多一笔少一画，经常颠倒字的偏旁部首，阅读速度慢，朗读时会增字或者减字， 会不会认为是孩子的智商有问题？就连学校的老师可能也会让你带孩子去医院检查一下智商。但其实很有可能是孩子患了阅读障碍症，并不是他笨，更不是他的智力有问题。 很多患有阅读障碍症的人的智商其实是很高的，比如达芬奇、爱迪生、爱因斯坦在儿童时代都患有阅读障碍症。在我国，对阅读障碍的研究尚处于起步阶段，所以这一症状的识别特别需要科普。在 北京，儿童阅读障碍发生率高达百分之六到百分之八，还有相当多的孩子并没有被识别出来。阅读障碍症在儿童时期是可以通过科学的方法进行矫正的，家长们千万不要给患阅读障碍症的孩子打上智力低下的标签。

什么是读写障碍？读写障碍是感统试题的表现之一，通常表现为抄错题、读错字、波得不分、丢字串行等等， 根源在于前倾功能失调，引起视觉的空间感知、追视、手眼协调以及听觉的曲变理解和记忆能力不足等问题。什么是读写障碍的代长？ 如果没有及时矫正，孩子长大后不但不会变好，反而可能会有待偿行为。比如有的孩子他本身愿意去学习，但自身能力不足，他就可能会动来动去抠橡皮、 吃手指等方式来弥补自己专注力不足的情况。这种孩子通常会比较辛苦，耗费的能量很多，做同样的事情可能比别人付出的精力会更多，但也不一定比别人做的更好。 好足血障碍如何改善？建议把感统训练和注意力训练结合，只有基础的感觉动作和知觉动作发展好，高阶的学业表现才会更好。 日常家长可以带孩子玩双人接抛球、定点高抛球、蹦床抛球等游戏，再结合静态的注意力游戏，比如说三三三教具 来锻炼孩子的视觉区变和手眼协调，提高孩子的能力。我是叶子老师，关注我，获取更多感统训练方法！

今天我想把孩子想跟你说那句话告诉家长，让更多的家长理解孩子的难处，从而能够给予孩子的支持和帮到他。尤其是那些每天辅导孩子作业到很晚，鸡飞狗跳，气急败坏的家长们。对于主动注意力缺陷，他非常典型的一个行为表现就叫做启动困难， 属于大脑前额叶发育不足，所以呢，他的大脑就会处于这种自控能力的管理边缘。孩子十岁了，他实际的管控能力可能就是个七八岁的孩子，咱们不能按同龄孩子的基础能力和他的心智成熟度去要求他， 尤其是有读写障碍的孩子，眼前看到的文字是跳跃的、翻转的，看了半天超读超错的孩子，这都属于典型的阅读障碍， 由于视觉涣散，就会形成看半天记不住这个生字单词，这就会形成孩子学习困难 了。还有部分孩子小手呢，软塌塌的，从小手部精细动作发育不足，造成孩子握笔困难，书写困难，控笔横写不平，竖写不直。你看，既有阅读障碍，又有书写障碍，他怎么能够快速的完成作业呢？ 更何况，孩子上课属于走神发呆状态，无法快速的吸收和跟进课堂，但回家作业就是不会做的，那我们家长着急说，讲了好多遍了，他还听不懂，你怎么怎么叫他，他都启动不起来。是的， 这就叫做执行力障碍，这也是非常典型的主动注意力缺陷。孩子的行为表现呢，就像一个运动员，腿部受伤了，你还把他和其他健康运动一样去要求跑万米马拉松，怎么能合理呢？老师不理解他， 同学嘲笑他，回家以后家长在持续的打骂，请问家长你还要不要一个心智健康的孩子？ 所以啊，我跟大家说，以我将近二十年来帮助上万名孩子改善的实体经验来给大家分享。这一点一定要记住家长，如果你是一个高认知的家长，就带着孩子去做训练，赶快训练，注意力练习，每天抽出半个小时到一小时时间来咱们居家做， 如果你确实有困难启动不起来，那么在家里每天带着孩子做做跳跳绳，拍拍球运动，以后坐下来安静的学习，也要比什么都不做效率高一些。 如果最后你什么也做不到，孩子又懒散运动不起来，你自己本身也懒懒散散，你带不动孩子运动，那么就请你不要打骂孩子，让孩子能有一个平静的情绪，他的大脑前额液不再受再次的伤害也算是好的。 如果你以上三项什么都做不到，你只能无能狂怒，天天持续的打骂孩子，未来等待你的必然是一个心理问题爆发的孩子。 杨老师，恳请大家，真的你去做一些吧，只要你行动起来，对孩子的帮助都是肉眼可见的。同款评论区留言，老师更多的方法教给你们。

有三个信号可以给到家长啊，去判别我们的孩子有没有可能这方面的问题。第一个偏科特别严重，比如说他在小学低段的时候，科学数学还是比较好的，但是语文 特别糟糕，到了三年级以后，英语也是特别糟糕，涉及到字母，他可能字母前后都会搞反。第二个是什么问题呢？就是过度的依赖输入的信号， 啥意思呢？我们很多爸爸妈妈会说的，我读给他听这个题干和题目他能够写的出来，但是叫他自己去读题，他是写不出来的，那我们要怀疑他有没有读写障碍。第三个就是说同一张试卷， 他不同的部分相差非常悬殊，比如说英语，他听力很好，但是他写不出来。还比如说我们面试的时候他口才很好， 但是叫他笔试的时候他写不出来，那这种情况的话，我们都要高度怀疑他有没有读写障碍。如果说这个孩子一年级成绩就不好，是不及格的，我们就要考虑他两个问题， 一个就是智力落后，如果智商在正常的情况之下，他成绩还是不及格，我们就要考虑他是不是读写障碍。