观书有感其一和其二的思维导图怎么写

我们读了很多的书，但是你知道吗？读书也是有方法的，我们今天呢要用思维导图来画的是宋代诗人朱熹笔下的观书有感。 我们来看第一句，半亩方糖一键开，半亩大的方形池塘呢，就像一面镜子一样展现在我们的面前，画出关键字，半亩方糖和一键，这里的键呢指的是镜子。 第二句，天光云影共徘徊，这时候天上的光和影呢，都在我们的湖水中，一起联动起来，一起移动，画出关键字，天云影。 第三句，问，渠哪得清如许？那我要问了，为何这样的方腾的水会这样的清澈呢？我们来看第四句的答案，唯有源头活水来，那是因为有那永不枯竭的源泉为他不断的输送这样的活水。我们来画出观念 签字为源头活水和来。作为一个诗人和教育家，朱喜呢，特别善于运用诗内的意境，深度的比喻表达自己的教育思想和教育方法。 在诗中，源头活水的意境正是朱喜读书境界的艺术体现。那我们接下来把分支补充完整关键字进行标注，朱喜笔下的关注有感变化好了， 如果你喜欢的话，请点赞和关注吧，用导图让学习更简单，我们下一首诗再见！拜拜！

亲爱的同学们，今天我们来学第九首古诗观书有感， 作者是南宋的朱熹，这首诗它的题材是哲理诗，它的体裁是七言绝句。 这首诗的话呢，它是一首哲理诗，对于我们的人生有很大的一个启示。最出名的这句诗就是问渠哪得清如许， 未有源头活水来。这个就是比喻我们要做什么事情，想要有所成就，那需要我们的源头动力，持续，源源不断。当然我讲这个比喻只是一方面，还有更多的一些趋势。 好，那这首诗我们应该用思维导图怎么来做啊？中心图的话，既然是官书有感，那么我想到的图像就是这样一个看书的这样一个图像啊，我给大家做个演示， 把这个做一个中心图啊，这个中心主图呢，就体现了观述有感这样一个中心主题，也就是这个诗的题目。然后呢，我们再看这四季诗啊，应该配什么样的图像？半亩方塘，一箭开， 半亩方塘，那这里边我取的是方塘这样一个关键词，所以呢，就用了这样一个图像， 当然我们也可以选择这个一箭开，这个箭在这里指的是什么？指的是镜子，我们也可以画一面镜子，都可以。 然后呢，天光晕影共徘徊，天光晕影就是天空的光彩和云的影子 啊，那么就是说天上的光彩，云的影子，云的影子是倒映在水中的，对吗？他们共徘徊，那么他们就是在一起嘛啊，都在镜镜子中一起移动。所以呢，我就选了这样一个图像， 天光晕影共徘徊，然后问问取哪个心如许啊？这边的话就是趋啊，趋水，就用了这样一个关键词，趋 未有源头，活水来活水吗？就是这样的一个状态啊，活水，那我就画一个瀑布啊，也不算瀑布吧，类似一个小小溪的这样一个潺潺流流出来的这样一个动态的这样一个瀑布啊， 就是一个火势，代表了火势。那这首诗的话，我们就这样去记，通过把关键词变成图像，然后呢把它串成整个的这样一个画面就可以了啊，那是这首诗的一个大概的一个情况。 好，我们来看一下朱熹。呃，朱熹的话，他的大概的一个背景啊，朱熹是宋代理学的一大乘者，呃，在哲学上呢，发展了二乘理学啊，乘号乘义， 呃，所以呢，被创建了一个沉珠学派，珠子学比较流行啊，比较流行。 当然朱一这个人其实在历史上也是比较有争议的啊，尽管他是一代理学大家，但是他在个人的生活上是有一点不太检点，有点问题的啊。当然这些历史趣事大家可以去百度去搜一搜，但是侠不掩玉， 即使有这样的问题啊，但是他并不影响他在我们中国历史上的他的历史地位。好，那这首诗的话我们就学到这里啊，再有什么问题的话。

好，我们今天来讲的是五上第八单元，日积月累当中观书有感。其二啊，这第二首诗，我们来看诗句，昨夜江边春水深，这里的春水比喻的是大量的知识啊，深指的是长， 那说昨天夜晚啊，春水上涨了，指的是第一句的意思啊，萌冲巨剑，一毛青，萌冲巨剑呢，这里指的是一个大船啊，毛指的是羽毛轻轻盈的意思，指这样的一个大船呀，漂浮在水面上，就像羽毛一样轻盈啊， 向来枉费推一粒向，指的是原先枉费白费的意思啊，那往日呢，这个船大 水浅，很多人呢，就白白的花费了力气去推，但是都是白费力气，根本推不走他。 此日中流自在行，中流指的是河流的这个中心最中间的位置。行指的是航行的意思，那说现在呢，这个大船却可以自由自在的在这个江河中航行了，为什么会产生这样的一个变化呢？对吧？啊，其实是说的是什么比喻的这样一个道理， 就说当一个人他只有博览群书啊，一个人只有不断的学习博览群书啊，不断的注重积累的时候， 那他想要去运用的时候，他才能更加的自如，才能够把这种大船不断的推走啊，所以他其实告诉我们这样一个道理，我们要注重日常的积累，只有你平常日常积累的知识变多了之后，等到你用的那一天，才会非常的自如。

大家好，今天给大家讲解的是啊，五上第八单元，日积月累，官书有感其一啊，这是宋朝的朱熹所写，那么在这个单元，我们已经了解了朱熹的读书三道啊，我们来看一下官书有感， 那官书有感呢，指的是他的感，指的是他读书的感受。这两首诗啊，都属于借物喻理，我们先来看其一，半亩方塘，指的是这种池塘一样见，指的是镜子， 半亩大的这种池塘呢，就像一面镜子一样，天光云影共徘徊徘徊，指的就是来来回回的动啊，那天空中的光辉啊，和云影一起进入到了这个池塘当中呢，就随着这个波光不断的晃动，来回移动。问，渠哪得清如许这里啊，那在这里读哪？ 清如许就是这样的清澈。问啊，这个方塘里面的水怎么会这么清澈呢？未有源头活水来好，这里的未是一个关键词啊，关键词未在此处，指的是因为的意思啊， 为什么这个方塘里的水会这样的清澈呢？那是因为怎么样有源头的水一直是清澈而不变浑浊的啊。那从这首诗当中， 诗人啊，他把这个青渠呢比喻的像是人的内心一样，非常的清澈。而活水呢，指的是通过阅读，通过读书去不断的学习，获取新的知识。那从这首诗当中，我们得到的感悟就是， 人只有不断的学习去更新自己的知识啊，学习新的一些知识之后呢，才能够保持自己内心的这种清澈澄明，才能够让自己不断的去进步啊，那这首诗就是他是借这些事物来去表达这样一个道理，我们叫做借物欲礼。

半亩方塘一箭开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，未有源头活水来。这首传颂千古的官书有感， 是南宋理学大师朱熹将读书感悟与自然景象完美融合的哲理诗。这首诗创作于南宋淳熙年间，约一千一百七十六年， 是朱熹在经历了长期学术探索后，对读书求知之道的精神领悟。朱熹作此诗时，正值他学术思想的黄金时期。在此之前，他参与了南宋学术史上著名的鹅湖之会， 与新学代表人物陆九渊展开了关于尊德性与道问学的激烈辩论。这场辩论促使朱熹对自身的学术方法进行了深刻反思。 他意识到，单纯依赖前人注解，犹如屋下架屋，难以触及圣贤思想的本质。据记载， 这首诗很可能创作于朱熹在营山书院讲学期间。当时朱熹应好友瞻遗之邀，在浙江淳安的营山书院讲学论道。书院前的半亩方塘水清如镜，引发了他对知识本质的思考。面对这一池清水， 联想自己多年研读经典的心得，朱熹写下了这首意境深远的诗作。朱熹以半亩方塘比喻人的心灵，以源头活水象征不断更新的知识。池塘能保持清澈明净，是因为有活水不断注入， 人的思想要保持活跃与清明，也需要通过持续阅读获取新知。这种形象生动的比喻，将抽象的读书道理转化为具体的自然景象， 体现了朱熹御笔于景的高超艺术手法。在第二首诗昨夜江边春水声萌冲，巨剑一毛青。 向来往费推一例。此日中流自在行中。朱熹以春水比喻知识的积累，以具见比喻学术难题。他解释出，只有当知识积累到一定程度，原本兼深的学问才能豁然贯通， 这正是他多年治学的心得体会。朱熹的官书有感，深刻反映了宋代重学风气。宋代是中国古代文化高度发展的时期，科举制度的完善使得读书求学成为社会风尚。作为理学极大成者，朱熹不仅重视书本知识， 更强调从知识中获取智慧，达到心性修养的提升。这首诗之所以能够穿越千年，依然熠熠生辉，正因为它抓住了读书求知的本质规律。朱熹通过这首小诗告诉我们，知识需要不断更新， 思想需要持续激活。只有保持开放进取的态度，不断汲取新的知识营养， 才能使自己的思维如方塘之水般清澈明净，如江上巨剑般自在前行。在今天这个信息爆炸的时代，朱熹问渠哪得清如许，未有源头活，水来的景是依然振聋发绌。他提醒我们， 无论时代如何变迁，只有持续阅读，不断思考，才能在纷繁复杂的世界中保持内心的清明与智慧的活力。

百亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清，如许我有源头活水来。竹叶江边春水深，门重，巨剑一毛轻。 向来枉费推一粒，此日中流自在行。

让我们一起读古诗观书，有感其一宋朱熹，半亩方塘一鉴开，天光。云影共徘徊。问渠哪得清如许，未有源头活水来。