三年级写屈原是个什么样的人

我是屈原，就是那个被故土流放的孤魂野鬼。替我做个选择吧，向前一步，便是滔滔江水葬身于腹，退后一步，或许能苟延残喘。 呵呵呵，苟延残喘？我怎能苟延残喘？ 我曾是楚国的太阳，我生于迎年、迎月、迎日，这三迎吉兆，预示这天必将大任于斯人。我二十出头便官拜左徒长，内政外交，我选贤任能废士卿特权。我联齐抗秦，以六国合纵所抱琴野心。 我是要重现楚国辉煌！我，我被放逐多久了？五年？十年？ 我记不得了。我在江南的烟障里游荡太久了，久到 我以为这颗心已经死了。可当白起进攻影都的消息刺入我耳中时，这句行尸走肉竟又传来血肉撕裂的剧痛。影都，我魂牵梦绕的影都 正被秦军的铁蹄踏碎。虎狼之时，杀人魔王，我楚国的血脉在倒流， 在干涸。多少个日夜，我枯坐在江边，望着滔滔涟水，就像望见楚国中不可挽回的华夏深渊。白起的旗帜，暴擎的狰狞面庞 在我脑海中灼烧着。倘若，倘若我此刻仍立于庙堂之上，倘若楚王眼中尚有一丝旧日信任的光芒， 我必横戈立马挡在影都之前。纵然清净，我血然敬我知。纵然明知结局是粉身碎骨，我也愿意这残躯为楚国壮响最后一声丧钟。可， 可，我不过是被遗忘的罪臣，是君王暗度上的臣僚。当年那些指点江山的同僚，那些受我教诲的王族子弟，谁还记得长江以南 有一个心在泣血的浊尘？可我怎能遗忘？那是我赤烈如初恋的爱人呢？是我用整个生命去守候清末的国血，他曾以信任的柔光拥抱 我，也曾反复无常，最终将我如碧缕般弃于荒野。可我的爱从未冷却。 如今，爱人命悬一线，我心急如焚，我渴望扑入那炼狱之火中救他，可他已对我紧闭了所有心扉，我只能眼睁睁看着他沉沦。 这万幸之痛，天地间又有何人能解？大王逃了，楚王启程逃了！影都的噩耗不断如雪片般飘来。 秦香王，我楚国的君王，你竟带着那些久难犯待的宫谷之臣，卷着晶莹细软仓皇东窜，将四百年的国都，将祖先的宗庙灵柩 拱手让人玷污，多么虚伪！这分明是灵魂的馈饷，是脊梁的断裂！白起内把焚尽楚人尊严的烈火不仅烧了影都，更将先祖的安危之地 化作焦头。那冲天的火光灼瞎了我的双眼，也焚尽了我心中最后一丝虚妄。 我曾卑微的期盼，朝堂上那些人或许能为楚国博出一线生机，何等于痴？当请向王带头奔逃的那一刻，楚国最后的魂魄依然掩灭了。 我发疯般逆着逃难的人群奔向西北，奔向影都，双脚被磨破，衣衫褴褛如乞丐。 路上，我遇见那些从地狱中爬出的百姓，他们与我何其相似，形如枯稿，眼神空洞，像被抽走了魂魄的形尸。已为老者拽住我的破袖，声音嘶哑如裂脖。 先生，莫再向前了，病毒没了，亲人的刀，连孩子都不放过呀！他浑浊眼珠里 老泪纵横，那滚烫的绝望甚如脚下这片同样在颤抖的楚国土地。 我只能眼睁睁看着他受辱而无能为力。这追星石骨的痛楚与羞耻，让我如何苟活于世呢？ 我拖着残躯最终漂泊到灭罗江畔。浊浪污液，如楚国的悲泣， 请向王云那群昏溃的蛀虫，早已筑空了楚国的根基与魂魄。影都陷落，非是国作偶然的跌倒，而是烂纸骨髓的必然终局。楚国亦如我风烛残年的身躯， 注定要在历史的风沙中湮灭无痕。汨罗江的含水漫过脚踝， 却奇异的带来一丝解脱。是啊，鸟儿无论飞的多远，终要返回故林。 狐狸死时，头壁朝着他出生的山丘。我这一生再也无法以血肉之躯踏上瀛都的土地了。那么，就让我的魂魄乘着这汨罗江的清波归去吧， 回到那梦开始和结束的地方。 公元前二百七十八年，屈原缓缓步入汨罗江的怀抱，当冰凉的江水温柔又决绝的漫过胸口，他拼尽最后的气力，将头颅倔强的转向西北， 向着影都的方向。江水悠悠，仿佛吞没的只是一粒微尘。然而两千年后，当龙舟的鼓点再次震碎江面， 离骚中一行古老的墨迹浮现以于心之所善兮， 虽久死，其犹未悔。请记住，信仰之所以为信仰，是因为它比生命更重要！

我说，这是三年级的学生会有的水平吗？当其他孩子在三年级仿写的比喻句还只是停留在太阳像一个大火球这样简单的句子的时候，这个女生写下了这样一段话，让我印象特别深刻。 她写的是太阳的余晖照耀着树林，仿佛给树叶披了一层薄纱。 这段话我记了至少得有五年了。我每教一届学生，我就会把这一句话分享给他，因为我觉得当时作为一名语文老师，我觉得他给我的震撼特别大。我说这是三年级的学生会有的水平吗？课下一经过了解， 我发现他特别喜欢读书，而且读书的范围特别广。他跟我说了他读的有历史，然后甚至四大名著的时候，他还给我说了一句我印象特别深刻的话，老师，我特别善于捕捉很重要的信息， 他当时还用了捕捉这个字眼。我又睁大了嘴巴，呃，我课下跟他家长沟通的时候，他家长也的确跟我说，他很喜欢读书，而且是自己读，不需要家长陪伴的那种读。那课堂上的这个比喻句，应该是他自己读，读完之后又内化鉴赏，成为了自己的东西。小学阶段 快结束的时候，有一次语文习作上，他写过一篇作文，我想给大家分享一段吧。书抚慰了我的心灵，在我愤怒时，悲伤时，烦躁时， 我翻开一本书，它的文字或柔软，或开朗，它们汇成一条清澈的涓涓细流，缓缓的在我的心上流淌， 温暖心灵的同时，也抹平了他的棱角。几页读完，我全身心都沉浸在那些美妙的文字里，烦恼都飞到了九霄云外，轻微的不足挂齿 书开拓了我的视野，在别人日复一日的过着两点一线的日子时，我跟随着书中的人物，足不出户的漫游着世界。 我没有去过生机勃勃的亚马逊，也没有踏上银装素裹的南极，更不可能抵达浩瀚无垠的宇宙。但这些地方，我的心早已浏览过。 他见过文艺复兴佛罗伦萨的繁华，听到过希腊大军冲进特罗伊的喊杀声，甚至闻到过爱琴海的海风。 高楼大厦禁锢了我的身体，却阻挡不了我的心。随书漫游，整篇文字洋洋洒洒，应该写了六七百字 阅读，不管是对大人来说或者小孩来说，他本身是一场精神的独处的漫游，但是呢，就是因为我赠他一本书，他的阅读和我阅读产生了关联，这就打破了人与人之间的壁垒。 虽然我是老师，他是学生，但是我们产生了思想上的碰撞和情感上的交流。那作为语文老师，我也发现，我们不仅可以做知识的传授者，还可以成为学生阅读路上的知音和伙伴。这份因阅读而产生的师生情谊，无关成绩，只因热爱。