老师为什么在乎成绩

我算是看透了，初中老师绝对是十二年技术教育里最现实的那一拨人，你认同吗？先别着急反驳我，你就说小学老师吧，他真的会关心你的橡皮擦有没有丢，你今天开不开心，像个大家长一样。高中老师呢？尤其是普 普通高中的老师，很多时候是无力大于关心，你想管，但底下睡觉的玩手机的你画重了都不敢。最后拼的真的是学生自己的觉悟。但初中他不一样，初中是老师最能使上进的阶段， 这里的大部分孩子是能拎得动的。所以一个最核心甚至有点残酷的逻辑就出现了，在初中，成绩好，他就是万能通行证。说句不该说的，但只要你是学霸，很多事真的 可以不一样。我说几个细节，你看看是不是这么个理。第一，违纪啊，普通孩子犯错，站走廊写检讨，请家长流程走一遍，学霸呢，可能自己还没开口，老师就先问了 怎么回事，下次注意哦，甚至就过去了。第二排坐啊，成绩好的先选，想坐哪坐哪，想跟谁一桌就跟谁一桌，这叫优待。 第三，所有好处，班干部评优入团。这些名额下来，老师第一个想到的是谁，大概率就是成绩单最前面的那几位。所以啊，你发现没有，学霸在学校里真的能横着走？就连老师和家长沟通的态度都是反的， 普通学生家长对老师是老师，您多费心呐。学霸家长接到老师电话，老师，可能是嘉豪妈妈打扰您了，有个事跟您沟通一下， 是不是感觉有点现实，有点刺耳？但你别着急骂老师势力啊，这背后其实是初中这个特殊阶段的游戏规则，时间紧，任务中分流压力肉眼可见，分数就成了最硬最直接的衡量标尺。所以啊，我也经常在想一个问题， 初中这种为分数论的浓烈氛围，到底是在激励孩子，还是在过早的教会他们一种冰冷的现实法则？你觉得呢？如果你是家长，你希望老师怎么对待你的孩子？如果你是学生，你又怎么看待这种区别对待呢？

试卷评讲最忌讳的是什么？第一，从头讲到尾，每道题都讲。第二，对答案式的讲法，尤其是文科的非选择题，就是用这个答案去套这个材料。第三个就是只讲这道题，不讲这类题。第四个就是 只为讲完，讲完了就完了，反正我是完成任务了，没有巩固，没有强化，那么这样的试卷评奖基本上是不会有什么效果的。我们想要我们的试卷评奖有效果的话，正确的评奖方式应该是什么样子的呢？好，首先我们来看一下啊。第一个就是什么分类， 哪些是重点讲，哪些是略讲，哪些是不讲的，不是每道题都有讲的价值，我们的时间和精力要花在哪些上？就是要花在这个重点讲的上。那么什么样的题是我们重点讲的题？就是我们班上 错误率最高的题，以及高频考点，这些题一定要花时间，不要赶进度，一定要讲透，讲实了，让学生把它真正的掌握了。 其实一张试卷真正值得讲的，花大力气去讲的这些题，无非就是那么几道，对吧？我们要把时间花在这几道最重要的题上，不要去平均用力啊，平均用力的效果是非常不好的好。第二个就是我们讲题一定要讲出什么？讲出层次， 讲哪些层次呢？第一个层次就是这道题该怎么做？就是这个题的解析的过程、步骤，还有答案，这些啊，是最基本的，大部分的时候我们都能够讲到， 但是只讲到这个很显然是不够的。那第二个层次是什么呢？就是这道题为什么这么做？就是这道题他为什么用这个方法？ 哎？是怎么想到的呀？突破口在哪里呀？审题的时候看到什么样的信息就该想到什么呀，我们要把这样的一个思维的过程给他展示出来， 让学生知道。哦，原来他是这样想的，这个思路，这个思维过程，而不仅仅是那个最后的那样的一个答案，那样的一个结果。好，那么第三个层次是什么呢？就是这类题怎么做？ 要去归纳总结这类题的特征是什么，题目里边它出现了什么样的关键词，什么样的条件，我们就应该想到用什么样的方法， 常见的变形会有哪些呢？我们容易掉进什么样的陷阱里边呢？出题的人他喜欢在哪里挖坑？ 嗯呢，那么在这三个层次当中，最后的这个层次肯定是最重要的，如果学生掌握了，他就能够举一反三，下一次他再遇到同类型题的时候才会去做，而不是说我今天就只会做这一道题，下一次我再遇到 另外的题的时候，哎，稍微变一变，我就完全不会了。好，然后就是当我们在讲了之后，一定一定记得讲完之后要有什么呀？辨识训练， 老师们这个时间一定不能够省，最好呢是在课堂上来练，盯着学生做，这个时候的效果他是最好的。当然你说是不是课堂上做了就可以了，我只做一道题，当然不是针对于高频考点错的比较多的啊，这类型的题， 课后还要追加练习，要确保练到位，如果他没有练到位，不管他今天听的有多好，记得有多好，那么后边他在做的时候出错的概率还是会非常大的， 大家要注意，没有我们的这一步的话啊，那么评讲的效果一定会大打折扣的，他也许当时听懂了，但是过两天他可能又忘了。好，那么最后一个就是错题，咱们必须有后续的跟进， 重点的错题一定要让学生整理，在自己的错题本上，写清楚错在哪里，为什么做错，以及正确的思路是什么。 很多学生同样的题他会反复的做错，为什么？就是因为这个错题他没有跟进啊？ 当然不同题型，不同学科的这个试卷的评讲方式，他还是有差别的啊。那你看在我们的那个教学成绩提升课里边，你看我们是有专门讲到不同的学科，不同学科的不同题型， 他怎么样去讲解的？是不是我们有系统的讲解的这个方法啊？我们可以先去看这个视频课的这个方法，然后结合到我们这个课程，给到大家配套的那个专属的 ai， 帮你把你手上的这道具体的题给他落地，给他讲明白。

老师会不会放弃娃的？说实话，没得任何一个老师想放弃各班上的娃，但面对这几种娃，老师真的是有心无力，只能慢慢的减少关注 老师眼睛头的差生，真的不是那些成绩差的，娃的成绩只是最不值一提的。如果一个娃听话，三观正，有教养，即使他的成绩再差，老师也有信心把他教好。 我们觉得最难教育的是那些没得规则意识，各人不学也不让别个学，屡教不改，连基本的尊师重道都不懂的娃儿。而那些娃儿，他们的成绩往往都不那么样。 那些家庭的娃儿呢？家长比娃儿更难沟通，往往举报老师，在班级群头怼老师的都是他们。当娃儿拒绝学习，家长拒绝沟通的时候，老师是应该不断的重复无效教育，还是把精力放到更多娃儿身上啊？ 每一个老师都有责任教好每一个学生，让他们学习好，习惯好、品格好。但那些的前提是，你要是一个学生，你觉得娃儿是成绩重要，还是做人更重要？

嗯，不好什么？我怕我明天考不好。考不好就考不好嘛，随他去，你就想着中午回来吃啥就行了。回家吧， 别紧张了。你要抱抱我吗？你说说。冰冰凉凉。哎呀，我抱抱你是不是？ 哎，考不好就考不好嘛，顺其自然，你能考多少就考多少，好吗？嗯。

说一个教育真相，老师潜意识里就是喜欢成绩好的孩子。当然这也没什么好说的，这是人之常情。举一个例子，每次考试完，老师都会把成绩好的孩子的试卷先挑出来，改完他们的才会去改其他同学的。

为什么老师只看成绩，不看孩子的其他方面？他不看成绩，他看什么呀？看你颜值还是看你王者段位吗？有的同学会这样说啊，虽然我这次没考好，但是我看这个卷子，我感觉我考满分都没有问题。那这个老师怎么不看我的真实实力啊，你光看我的分数呢？同学呀， 你骗人可以，千万别骗自己啊。这个老师他只能看到你分数上的真实实力啊，那其他的他也看不到呀。你说你有考一百分的能力， 一点意义都没有啊。那也没有人会相信的，他们只会当你在吹牛，因为你没有办法证明自己啊，考试考的他也不只是你的知识水平啊，还有你的心态，发挥，你的应变能力啊，成绩这个分数就是你当下的综合体现啊。那其实没考好他也不致命啊， 你要素养很高的话，那老师也喜欢呀，但是你自欺欺人，他就要命了，知道吧，一旦形成这种习惯，导致你眼高手低， 没有自知之明，你以后工作了，老板让你做个项目，你没有取得一个好的结果，难道这个时候你跟你的老板说，老板我绝对是有实力做好这个项目的，这就可以了吗？他是不是还得给你个奖励啊？你项目失败了，结果已经出来了，谁还看你的过程和想法呀。在学生时代最重要的一个证明方式，他就是考试的分数啊， 很多人来说，甚至他是唯一的证明方式啊，因为中考高考他都是需要看分数的考试啊，他反映的是你的知识点的这个熟练程度，你的学习态度，你的心理素质，还有你的一些应试技巧等等，就是这一系列的综合能力。那你说凭什么家长和老师他不看重成绩呢？好，加油吧。

各位家长朋友，今天咱们聊点掏心窝子的话，关于孩子成绩差这件事，可能和你想的不太一样。很多家长总觉得老师只盯着自家成绩差的孩子，但你们看到的可能只是冰山一角， 分数低只是最表面的问题。真正让人担心的是那些藏在成绩背后的坏习惯。老师每天要面对的是那些脱口而出的脏话，是课堂上故意捣乱的起哄，是躲在厕所里抽烟的味道，是对同学毫无顾忌的欺负和嘲笑。 这些行为已经远远超出了学习问题的范畴。知识没学好可以慢慢教，但人品出了问题就麻烦了。 一个孩子如果对父母不懂感恩，对规则没有敬畏，对同学缺乏善意，满脑子都是自私自利，这已经不是在犯错题，而是在做错人了。这样的孩子不仅影响自己，还会带坏整个班级的氛围。 当然，我们学校也有很多成绩暂时落后的好孩子，他们懂礼貌、守规矩，尊重师长、有爱同学，这样的孩子，老师怎么会不喜欢呢？ 我们不仅不会放弃他们，反而会想尽办法帮助他们，因为他们就像未经雕琢的美玉，只是暂时没找到合适的学习方法。所以，家长们要明白，老师关注的从来不是那几个冰冷的分数，而是分数背后反映出的行为习惯和人品修养。 成绩差可能只是结果，真正的根源往往藏在日常的言行举止中。在武汉华中艺术学校，我们不仅关注孩子的专业成绩，更重视培养他们健全的人格和良好的行为习惯。如果您正在为孩子的升学问题烦恼，欢迎来校咨询。

为什么老师更容易去喜欢学霸，更喜欢那种聪明的孩子？因为聪明的孩子更能够知道你在讲什么，聪明的孩子更能够让你产生共鸣。哎，我举一个哲学界非常经典的一个例子，就是维特根斯坦和罗素， 当时在英国剑桥的三一学院里面，罗素在上面上课，其实说实话，他只愿意讲给维特根斯坦听，这种老师跟学生的默契也好，这种关系也好，你其实就是一种，我说的话只有你听得懂， 只有你说的话我愿意听，这种感觉，所以老师真的会天然的，会更喜欢成绩好的。其实我也想跟很多家长说，别费尽心思给老师送礼了， 你也别费尽心思的去要求他照顾你的孩子，没有用的，老师喜不喜欢一个孩子的唯一标准是这个孩子在课堂上，在学校里面他的表现，他给老师的反馈就是这样的，其实大部分老师都是这个样子的。

成绩好的娃娃，真的会享有特殊待遇，单科前三，科任老师会特别关注你。班级前三，班主任老师会把你当个宝。要是你是年级前三，校长办公室可能都会为你敞开 一个。家长给我讲，他们家娃的老师特别好，有一次上体育课跟同学起了冲突，老师就偏心他们家娃。我说，那是因为你们家娃是年级第一，学校比家长更在乎尖子生的心情。 各位，这不是偏心，是现实。分数就是在学校里面的硬通货。当你进了前三，就等于你进了这个学校的重点保护名单，几乎简直是老师都不答应。 这么说吧，如果你是年级前三，食堂阿姨可能都认识你，打菜肉都可能比别人多两块。虽然有点夸张，但道理是真的，当你足够优秀，全世界都会为你让路。 所以家长一定要告诉娃娃，用功读书不仅仅是为未来， 更是为了当下。好成绩真的会换来尊重、保护和更宽松的成长环境。点个赞，告诉娃娃，用成绩为自己穿上最硬的铠甲！

真正在学校一线的老师应该都晓得，其实老师的大部分经验都放在学习差的学生身上，因为成绩好习惯好的学生呢，根本不需要老师费心费力的去管理，很省心，一点就通。但是学习差的 老师必须要去管他的学习，还得一步一步纠正他的坏习惯，真的是比他爸爸妈妈还要上心，比任何人呢，都希望他们有进步，有改变， 如果最后他们真的能学成归来，金榜题名，除了感谢自己以外，我觉得真的应该感谢一下这些老师，他可以化朽木为神奇。

老师真的会偏心学习好的学生吗？其实真正在一线的老师都知道，老师大部分的精力都放在学习差的学生身上，因为成绩好，习惯好的学生根本不需要老师耗费那么多精力去管理 啊，他们自己做什么，不该做什么，自己都会安排的很明白，会让老师省心很多，然后呢，还会给老师帮很多忙。我 每次在学习好的孩子就感觉很轻松，只要给他们设置任务就行。但是学习差一点的孩子啊，你需要不断的去督促他们才行 啊。当然督促是作为老师的责任啊，只要孩子愿意，学一遍，听不懂的我讲十遍讲一百遍都没有任何的问题。但是不仅要管他们学习和习惯，最头疼的就是还要耗费很多精力跟他们的家长还有这个学生斗智斗勇。所以不要总是说老师偏心成绩好的学生了。

为啥子总觉得老师只关注成绩好的娃呢？我们普娃要遭冷落，无论是上台表演还是参加比赛，都轮不到他。作为一个一线班主任的我，来给你们摆一下老师龙门阵。 其实原因很简单噻，老师也是人，我们也需要得到反馈，布置的作业要按时交，上课的时候不扯管，不耽误课堂时间，让老师来整顿记录。家长看到的是告不完的状，解决不完的纠纷，揭不完的嘴。 你们平时在屋头管一个娃儿都在喊累，老师一天要管恁个多娃儿，啷个可能全部顾得过来嘛！老师冷落的永远不是那些成绩不好的娃儿，而是那些不尊重老师和同学，对规则毫无敬畏的娃儿。 我晓得你们在担心啥子咹，怕各人的娃儿遭忽略，不受重视。其实真的不是啷个，老师的首要目的是要保证整个班级的一个学习进度，真的没得多余的精力在每天去催作业，催过关，一天到黑给家长打电话告状。想让老师多关注你的娃儿，一定要让娃儿上课多举手发言， 让老师晓得娃儿在认真的参与课堂。一个班上，老师最先记到名字的一定是那些积极的娃儿，同时我们家长也要跟老师积极的配合，积极的沟通，啥子问题要及时的去反馈，你都不重视，你还指望哪个来重视啊？ 其实老师喜欢的不是那些天生就优秀的娃儿，而是愿意努力，家长愿意配合的娃儿。你们娃儿属于哪种？评论区摆一下，我来帮你分析一下。

为什么高中时期所有的老师都在死盯着我们的学习成绩？不知道大家有没有思考过这件事情背后的真相，直到我昨天回学校去看了一下我的高中老师，我们两个聊天，他才告诉我这件事情背后真正的原理是什么。 我们这个老师他死盯学生成绩，包括每天晚上看着我们上自习，看着我们自习的时候不让抬头，不让吃东西，不让玩手机，这些所有的事情都是为了提高我们的学习成绩，而这件事情实际上是学校督促老师去做，就是学校的指标我们必须得达到。 因为我们要知道，评价一个学校好坏，实际上主要看的就是他这个升学率，或者说是清北率。 如果校长想把我们这个学校提升到另外一个层次，他没法去管所有的学生，他只能去管老师， 他只能去让老师管学生。所以说这一点实际上是我们的这个老师每天都督促我们学习，每天都死抓我们成绩。这件事情背后的一个主要因素，当然还有其他因素，这实际上是一个老师的职业操守，也是一个作为老师的道德准绳。 但是我们也会发现，有的老师他工作就没有那么认真，所以说如果当我们以后遇到一个认真负责的老师，一个能够为我们提供切身帮助的老师的时候，请大家珍惜。