五年级小古文有哪些朙

北人食灵，选自雪涛小说北人生而不食灵者，事于难防， 习上淡灵并壳入口。或曰，食灵需去壳吃灵角必须去掉壳再吃啊。其人自护所短。曰，我非不知病壳者，欲以去热也。我并不是不知道，连壳一起吃进去，是因为清热解毒。 问者曰，北土亦有此物否？北方也有这种东西吗？答曰，前山后山何地不有前山后山哪块地没有呢？夫陵生于水，而曰土产此座墙，不知以为知也。 小朋友们，我不懂菱角，还硬说懂，闹了笑话。这告诉我们，在面对自己不了解的事物时，应该保持诚实的态度，不要不懂装懂，避免因为虚荣而一笑大方。同时也提醒人们要有实事求是的学习态度，知之为知之，不知为不知，这样才能学到真知识。

读书有三道胃，心到、眼到口到。 老外老妈，咱们去游泳吧，等一下，你西游记看完了吗？嘿嘿，我早就看完了。哦，是吗？那你说说看， 孙悟空跟菩提祖师学本事学了多少年呀？哎呀，书里的内容那么多，我哪记得住呀，哈哈，读书有三道为心道、眼道、口道。 要想记得住，光看书可不够哦。什么三道呀？三道题吗？ 读书有三道为心道、眼道、口道。这是大学问家朱熹说的，意思是说，读书的时候啊，心要到位，眼睛要到位，嘴巴要到位。 以前呢，有一个叫祖营的人，读书的时候就特别注意这三道，可是有一回呢，他迷迷糊糊拿错了一本书，结果大伙啊，都夸他用功，这是怎么回事呢？来听听祖营的故事。 话说这祖营啊，生活在南北朝时期，从小就特别的爱看书，一天到晚都在研究古文历史故事什么的。可是啊，他有点过于勤奋了， 不仅白天看书，晚上啊，别人都上床睡觉了，他还在看书啊，这都看上瘾了。 家里人都很担心，说，哎呀，他小小年纪，正是长身体的关键时期，不好好睡觉哪行呢？于是就给祖莹下了一道命令，哎，每天到了几点，必须得熄灯睡觉啊，我们会站在窗外检查的。 可是这祖莹啊，太爱看书了，到了深夜，他竟然用衣服被子把自己卧室的窗户挡住。哎，这样一来呢，从外边看，祖莹的房间里黑乎乎。

自相矛盾，选自韩非子南医处，人有欲遁与谋者，欲之。曰，无遁之间，勿莫能现也。 我的盾坚固无比，世上没有任何东西能刺穿他。好厉害！有与其毛，曰，无毛之利，于物无不现也。我的毛锋利无比，世上就没有它刺不穿的东西。嗯，或曰，以子之毛献子之盾， 何如？老板如果用你的毛去刺你的盾，结果会怎么样呢？这其人福能应也。福不可限之盾，与无不限之矛，不可同事而立。 小朋友们，这个故事告诉我们，像这样自相矛盾的话和事，在生活中可是会闹大笑话的哦。所以我们说话做事一定要多动脑筋，前后一致才行。再见！

杨氏之子，梁国杨氏子九岁，甚聪慧， 孔君平亦其父父不在，乃乎而出未涉果国有杨梅。 孔执以事而曰，此是君家果而应声达曰，未闻孔雀，是夫子家禽。

这个寒假针对五年级的同学如何提升他们的阅读理解能力呢？我们专门给孩子准备了一到八单元的五年级下册 主体阅读活动。比如说第一单元，我们的阅读要求是紧扣人教版语文教材的童年往事，我们首先给孩子介绍阅读要素和阅读方法突破， 然后我们会详细的给孩子讲解在五年级下册第一单元当中，它会出现哪些课文， 那我们的重点就在于体会课文表达的思想感情。那么这些文章它的主要一个考察点有以下几个方面，从关键词当中去体会文中的思想感情，从重点句当中去体会文章的思想感情。还有就是对人物的语言、动作、神情以及心理 活动的描写中去体会文章的思想感情，然后通过分析题目来体会文章的思想感情。我们还会教孩子如何从景物的描写中去体会文章的思想感情。 抓住这一单元的主要的一个点，我们再进行历年来的专题演练，包括五篇的阅读理解，带孩子去精讲精练，来提升孩子的阅读理解能力。 接着呢是第二单元，第二单元的主题呢是古典名著，那么古典名著对于我们出现在阅读理解当中的主要侧重点有以下几个方面，第一个就是联系上下文去猜测词句的意思， 还有一个就是借助资料了解人物，还需要结合看过的电影电视剧加深对课文的理解。 那么在这一单元当中，我们要求孩子掌握小说的含义，还有小说的三要素，还有阅读小说的基本方法，比如说人物描写的作用， 分析人物形象，还有分析环境描写及其作用，以自然环境为主，还有作品主题的深挖，以及小说的表现手法， 比如说对比、衬托、铺垫、照应、御洋鲜意、巧设悬念、以小见大等等。这些方法孩子掌握以后，再遇到四大名著当中的一些阅读真题，我们再进行精讲精炼，来提升孩子做阅读理解的能力。那么第三单元呢， 以汉字为美为主题，我们首先教会孩子阅读方法，补充知识点，什么叫非连续性文本阅读，这也是我们上初高中以后主要的一个考察方向， 我们会教会孩子一些阅读方法。接着呢，我们是第四单元，那第四单元呢，就是家国情怀为主题的，那这一单元呢，除了我们会让孩子提前预习课文以外，还会 从关键词当中体会文章思想感情，以及抓住人物的动作，语言神态描写来体会人物的精神品质， 然后通过真题演练来提升孩子阅读理解的能力。那么这些题目都是我们精挑细选出来的包频考点。接着呢是第五单元，那第五单元呢，主要是人物描写，人物描写呢，这一单元就涉及到了 人物的具体描写方法，比如说我们会通过学习描写人物的基本方法来提升孩子的阅读理解和答题技巧。比如说外貌描写的作用有哪些？语言描写的作用有哪些？心理描写和神态描写，他应该具体怎么样去回答， 突出了人物什么的心理，展现了他什么样的性格，然后结合文本内容进行一个整合。 最后呢，我们也给孩子准备了近两年来全国各地高频的真题，进行精讲精练，从而借用这个寒假来提升孩子他的阅读理解的能力。除了阅读理解以外，我们还给孩子准备了相关的一部分 小古文，阅读精讲精练，精读，让孩子不再恐惧小古文在考试当中的出现，相信这个寒假孩子跟着我们一定能有飞速的提升。

道德经第五章天地不仁，以万物为刍狗。圣人不仁，以百姓为刍狗。天地之间，其犹坼，跃乎 虚而不驱，动而愈出。多言硕穷，不如手中。哇塞，太牛了。

嗨，大家好，我是小嘟嘟，今天我们一起学习小古文的第十三篇胡兴亭看雪。 它的作者是张代，字宗子好陶渊，明末清初著名的文学家、史学家 湖心亭看雪张待。崇祯五年十二月，渔网西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝，日复更定矣。 余拿一小舟，雍翠一炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沱阳，天与云，与山与水，上下一白。湖上影子为长，低一横，湖心平一点，于渔舟一橫， 周中人两三粒而已。道亭上，两人铺毡对坐，一同紫烧酒。卢正费介于大喜曰，无中德曰，更有此人， 拉于同影于强影三大白。而别问其姓氏，是精灵人客，此即下传传夫难难曰， 莫说相公时，更要吃似相公者。 这篇古文的意思是，崇祯五年十二月，我住在西湖边，接连下了三天的大雪， 湖中的行人和飞鸟全部消失了。这一天晚上更静时分，我划着一夜小舟，囊着皮毛衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上的冰花一片弥漫， 天云山水浑为一体，上上下下全部是白茫茫的一片。 湖上的影子只有长滴淡淡的痕迹，湖星停似小黑点，我那渺小的像戒指般的小洲，以及洲上的两三点人影罢了。 到了湖心亭，我看见两个人铺着毡子，面对面坐着一个童子，正在煮火，炉火正旺，酒已经烧开了。他们见到我非常高兴的说， 湖中怎么能，怎么还能遇到像您这样有雅兴的人，于是拉着我一起喝酒。我勉强喝了三大碗酒，问他们的姓氏，得知他们是精灵人，暂时驻扎了这里。 等到下了船，船夫自言自语的说，别说相公您是名雪景，还有比您更失迷的人呢？ 这首诗以寥寥数笔勾勒出了西湖雪景的空灵色景，又通过偶然相遇的温暖，瞬间为冷气的冬夜增添了一抹人间烟火。 张戴笔下的这场雪奇遇，是对自然美景的礼赞，也是对人生孤独与知己难求的感慨。 好了，今天这篇小古文就到此结束了，我们下期再见，拜拜！

湖心亭看雪。崇祯五年十二月，雨住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝， 视日更定矣。于拿一小舟，拥翠衣炉火，独往湖心亭看雪。 武松浩荡，天云云山云水上下一白，湖上的影子回肠滴一痕，湖心情一点，与渔舟一切， 舟中人两三粒而已。道亭上有两人，铺毡对坐一童子，烧酒炉正沸， 见鱼大喜，曰，湖中淹得更有此人，拉鱼同饮，鱼强饮三大白耳。别问其行事是经营人 客。此即下传周子南南曰，莫说向公吃，更有吃此向公者。

那很多时候我们会觉得古文特别难懂，就好像有一个非常宏大的时空代沟，那么其实我们一定要保持一个探索的心去看待古文。很多时候在学习古文的时候，我们也是在发现生活的另外一种可能性，或者说是很多的一些就是未知。 在探索过程中，我们其实在培养自己多角度看待问题的这种能力。因为在生活中我们不可能说把一个问题就是片面或者说单一的去理解，肯定是要以多种角度，然后把自己的思维更多的去扩散开，去产生一个立体丰富的一个理解。

自相矛盾处，人有欲遁与谋者，欲之曰， 无遁之间，勿莫能陷也。又欲其谋曰， 无毛之利于物，无不献也。或曰以子之毛献子之盾，何如其人弗能应也， 弗不可献之盾，与无不献之毛，不可同势而立。

少年中国，说清梁启超，故今日之责任不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由。少年进步 则国进步。少年胜于欧洲，则国胜于欧洲。少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道，大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百 兽震惶。其花初开，郁郁黄黄。 赣江发行有作其芒。天戴其苍，地与其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉我少年中国，与天不老。壮哉我中国，少年与国无疆！