讨厌物理的原因

灯泡越亮，温度就越高，温度越高电阻就越大。电阻越大电流越小。电流越小功率就越小。 功率越小，灯泡就越暗，灯泡越亮，灯泡就越暗。我去，有病吧我俩。

这也太颠覆了，人类未来的数学大厦里，可能再也没有无限稠密的实数了。有数学家和物理学家先后断言，圆周率派和根号二这类无限不循环的数字，其实全都是一些没有任何真实性的非法数字。瑞士著名物理学家尼克洛吉辛还进一步指出， 一百年来，物理学家始终搞不懂量子力学的根本原因不在于物理本身，而是因为所有人对数学都一直看走了眼。人类只有彻底放弃物理数的真实性， 才有可能真正理解量子力学中叠加太贪索等核心谜团。放弃了无理数，数学会变成啥样？这又会给量子力学带来哪些颠覆性的新权势？ 我们先快速搞懂伟大的直觉主义数学学派都说了哪些惊人观点。我们知道，实数分为有理数和无理数，无理数无法写成两个整数之比，所以就可以表示成无限不循环的小数形式。但是，由于人类无法在有限的时间内把一个无理数小数点后的无限多个数字全都写出来， 因此，以伟大的数学家布劳威尔为代表的直觉主义数学学派就认为无理数是不可构造的，还认为所有人类无法亲手构造出来的数学结构， 从严格意义上来说都是非法的，或者说不真实的。布劳威尔给出的理由无比震撼，他说，数学是人类创造出来的一种思维工具，并不是独立于人类思维的客观真理。所以，数学应该直根于人类的直觉之上， 人类只应该使用那些能亲手构造出来的数学结构。布劳威尔的潜台词也就是在说，传统的牌中律有时是不能成立的， 比如说用反正法证明无理数派的存在。我们可以先假定圆周率派是不存在的。如果根据这个假定导出了矛盾，那么就能断定先前关于圆周率派不存在的假定是不成立的。 既然这个假定不成立，那么根据牌中绿非黑即白的逻辑原则，就能断定圆周率派是一定存在的。令人无比吃惊的是，天才数学家布劳威尔却认为牌中绿在这里并不能成立。他的意思是，人类只能证明圆周率派不存在的这个假定是错的。但要想证明派存在， 就必须亲手把派一个数字、一个数字的完全写出来。如果永远都写不完，那么就不能认为圆周率派的存在是真实的。你肯定会问，为何牌中律不能处处成立？下面我们借用物理学家尼克洛吉星的第一人称讲解，会让你恍然大悟。 作为一名物理学家，我一直在思考，什么情况下，牌中律在物理学中可能会不成立？有一天，我突然想到了量子世界里的叠加态， 牌中绿认为粒子要么在 a 位置，要么在 b 位置，但是牌中绿在这里不成立时，粒子就可以同时处于 a 和 b 两个位置了，这不就是量子世界里的叠加态吗？由此，我进一步联想到， 既然布劳威尔的构造主义数学和量子力学中粒子的叠加态有着惊人的逻辑联系，那么当物理学家选用数学工具来描述量子世界时， 是不是就应该仔细考虑放弃时数的真实性了？于是我想到了一个说服力极强的逻辑链条，如果真有一个物理系统，可以严格呈现出某个无理数，比如说圆周率派。 由于圆周率派可以写成一个无限延长的数字序列，所以这个物理系统必须蕴藏着无限数量的量子比特信息。但是很明显，对任意一个真实的物理系统而言， 必须蕴藏着无穷大的能量，才能储存无限数量的量子比特信息。这可是无论如何都不可能的呀。这就是我坚定的认为，包含无理数的实数对物理世界来说一定是不真实的。不但直觉主义数学家不该使用实数， 物理学家也应该彻底抛弃实数的真实性。接下来，我有了更惊人的发现，我觉得似乎还可以用直觉主义数学来重新全是量子力学中最核心的谜团。 比如说，为什么粒子会处于既这里又那里的叠加态？为什么一进行观测操作，粒子就只能是要么在这里，要么在那里选择一个位置出现？我的大概逻辑是这样的， 由于石树具有重密的连续性，可以表示为一根连续的树轴，石树完全是一根连续平滑的空间维度的代数形式。 所以，如果在物理上识数是真实的，那么现实世界的物理空间就必须是光滑而连续的。就像广义相对论中描述的一样，一个例子在一个时刻只能占据一个完全精确的空间位置， 一个例子的运动轨迹必须是一条连续而光滑的曲线。但实际情况恰恰正是由于在物理上识数没有任何真实性，所以一个完全精确的空间位置和一段连续光滑的运动轨迹 对粒子来说是没有任何实际意义的。因此，在现实的量子世界中，粒子可以处于多个不同位置叠加而成的叠加态，粒子从一点运动到另一点，可以同时经历多条不同的路径。你看，这就表明我们这个宇宙中量子性质的出现其实是一种世界底层逻辑上的深刻要求。如果我们非要去写出一个实数， 比如说非要写出圆周率派，那么我们只能写成三点一四或者三点一四、一五等等这样的有限数量的数字串。 一旦你想在有限的时间内构造出圆周率，原本圆周率那无限的数字串就贪缩成了一个完全确定的有限的数字串。所以这就解释了一个可能的逻辑链条，真实的物理量只有在人类测量时才能产生一个确定值。 这也使得当你面对一个处于位置叠加态的粒子时，只有你进行了观测操作，粒子才能向你展示出一个完全确定的位置。观测行为之所以会让那些并存的可能性突然消失，并转化为确定的单一状态，正是因为量子态在测量前压根就没有明确的属性， 就像是一个没有办法完全构造出来的包含无限信息的实述，你真想构造出它，只能通过测量来创造出它的某个有限信息的版本。举个例子，在量子粒子原本的数学框架里，我们经常可以见到很多现实中从未见过的诡异景象，比如说既死又活的猫，同时处于两个位置的粒子， 介于衰变与未衰变之间的原子等等。每当我们进行观测时，这些量子对象都只能呈现出一个单一的确定状态。 这种确定状态实际上完全可以说是由观测行为的实施者亲手构造出来的，这也就是量子力学中观测创造现实这种说法的底层逻辑。所以说，量子力学中的波函数瘫痪，很可能正体现着现实世界一种无法规避的底层逻辑。因为你去构造圆周率，你去观测粒子的具体位置， 这两件事有着相同的底层逻辑，都是把不确定的事通过亲手构造去变为确定事件。听完了，参与感满满的第一人称讲解，最重要的总结环节到了。当我们以构造性视角去重新审视数学与物理的根基时，那些曾被视为绝对真理的无限与连续， 或许正是人类理解量子世界遇到的最大阻碍。倘若我们勇敢地接纳那些可以被明确构造、对应着有限物理信息的数学对象，那么量子力学中很多反直觉的谜团反而会展现出一种必然如此的逻辑惯性。 当然，这一系列颠覆性研究再往前走半步，都算是科学无人区了。后续的前沿研究进展如何，我们一定会及时跟进，下期见。拜拜！

你只需要把这个定义搞清楚，那么你在做题的时候，只要能读懂题，基本没有问题。初二物理六十五，满分八十，愁死我了。 感觉初二物理不像物理，初二物理不像物理，那什么叫物理？初二物理为什么不像物理呢？这是你第一次接触到物理的状态啊，那你到了高中才觉得像物理吗？这种现象可能女孩会会提前出现，女孩会有这么几个比较明显的这样一种， 这种的可能在遇到学科上的这种变化的时候的不适应，第一波就是初二，第二波就是高一，初二那会的时候之前都是学语数外啊，很多小女孩就学的还是挺认真的， 那他会能够理解为就是整个的书本知识，他相对封闭的就是在这个书本知识里头，对吧？但当学到物理之后呢，他会发现得要联系实际，得把书本知识走出来，所以这是他第一次不适应，这种时候很容易，就是一旦把物理化学这个成绩排上去之后，他的这个名次可能会下降。 这初二这个阶段，我记得我当年上学的时候就是这样，因为考了物理化学，所以我这个分数反而上升了，就考到这个名次上升了，有些女孩这个名次反而下降了。再一个时间呢，就是高一，你看我们今年报报班了，一个学生是个湖北的，一个说这个数学能考到一百三十多分，但物理呢，只能考到六十多分， 我就帮他剖析一下这个数学和物理他这个底层的问题。在说的过程当中，他妈妈就在群里边，他妈妈就在跟我聊说，王老师，你说的还真是这么回事， 我主要说的是什么呢？就是数学本来就是你从小到大这样学过来的，所以当你上了高中之后呢，其实并没有什么本质上的变化，它只不过是难度增加了，抽象啊，这是我们肯定承认的，计算量也增加了，思考的这个负担也增加了， 知识点也多了。那肯定啊，因为你上年纪大了呀，你学的知识更深了，但是本质上还是这条路，还是这条路，你这条路， 你只要是从中考历练过来，被剩下的筛出来的这批学生上了高中之后，这个数学，尤其是重点高中的数学都不会出现这种重大的瘸腿，是吧？比如说我们在初中的时候，一百二可以考一百一十五，结果到了高中的时候一百五考八十七，这种事很难见， 为什么呢？那有人说是不是因为数学简单，并不是因为数学简单，是因为你把那批数学不行的已经提前给他淘汰掉了。因为咱们在中考当中有百分之五十淘汰率吗？有百分之五十的人那个时候在学初中数学，学到韩数学到什么这个斜率啊，什么什么坐标啊，二次函数啊，什么开口啊，是吧？这些东西的时候，他那个时候就已经是接受不了了， 已经就接受不了了。你看我们现在最近有很多的一些初中老师也在跟我说，他，王老师，你给我讲讲，怎么去给这一帮初中就完全不开窍的这些学生怎么才能给他讲明白？ 我说我也想不明白，你要交给我，我也想明白，你如果在初中这个阶段你数学没过关，那你要么就选择上一个普通高中，要么就直接上中专， 但凡能够上的了重点高中的，甭管是县的还是市的重点高中，就我手里边所接触这些学生，他们的数学都是这样一路上来的，他们已经是最后的这一些优胜者了。但是物理呢？就不是这样， 物理他等上高中之后，他就明显感觉到跟初中的这套的学法不同。咱们这一次期中考试，我相信很多的一些家长已经开始这个时候发现好像按照那种初中的学法过来学高中的这些物理，整个的状态都改变了，第一他变得更抽象了，第二他变得用数学的方式去来表述物理， 表述这个现象。第三他跟实际结合起来。你看其实我们学数学也好，学英语也好，学语文也好，其实更多的时候我们还都是围绕在这书本之内体系之内的东西，建立一个逻辑，建立一个体系，然后用逻辑自洽，然后去来推演 数学。尤其是这样，我们给你定义在这个定义之上，然后推导一些性质，然后再利用这些性质，然后再来去推导一些更高深的这些结论去做题，你只需要把这个定义搞清楚，那么你在做题的时候，只要能读懂题，基本没有问题。 这他跟实际生活相结合的东西，并不是我们出去之后很少会能说天天把这个集合，什么函数纸纸对蜜，什么三角函数这些挂到嘴边。但是物理并不是这样，物理就真实的，我们可以看得见那什么的，他跟实际结合的非常多。

孩子跟你说的是物理课都能听懂，结果一考试分数出来了，惨不忍睹，你会不会觉得是孩子在撒谎，或者是他根本就没有努力呢？ 百分之九十的高一新生都会卡在这个一听就会，一做就废的怪圈里。这不是态度问题，听懂只是物理学习最浅的一步，老师在课堂上给你讲，就好比是你看着导航开车了，你不用记录，跟着导航走就行了。如果跟着导航走，你就老迷路， 那你出门都别开车了。但是考试是让你自己从地图里边找出来一条路，这两者之间隔着一个巨大的鸿沟，叫做思维转化。 如何跨过这个鸿沟呢？我给我的学生总结了三个核心的方法，今天呢，分享给大家，尤其是第三点，立竿见影。第一，把听懂变成讲懂，啥意思呢？听完课别着急刷题，把这一节课的核心概念、定力公式自己说一遍，如果你能让不懂的人听懂，那你才是真懂了。第二， 形成有模型条件到步骤这样的解析习惯。高中物理光掌握基础知识你是做不了题的。高中物理考察的就是一个一个的模型，斜面模型、连接题模型、传输带模型等等等等。你看道题目，要马上能识别出它属于哪个模型，对应的核心公式和解析步骤是啥，要马上能想起来。 第三，就是错题本，错题本不是把错题抄上去就行了，还是数学计算出错了， 你要把错误的原因分析清楚，才能对症下药。高一的物理是学生们思维上的一次彻底升级，考察的内容不再是简单的这是啥，而是考察你这是为啥，以及该咋办？ 家长要做的不是辅导孩子题目，当然呢，你也辅导不了，家长要做的是帮孩子完成从被动的接收到主动思考的这个过程。

从此你的物理成绩想要提上来真的非常非常难。很早之前我就说过一个事啊，叫做这个高中物理的分水岭，就是看你的受力分析学的好不好啊。很多家长不信啊，很多家长觉得在危言耸听，对吧？ 但是你看这个期末成绩你就能看出来，如果说你的牛顿第二定律没问题的话，那么你后边的这个圆周运动，还是咱们后边的这个能量， 对吧？你都会学的差不多。如果说你的这个呃能量整个必修二，对吧？学的没问题，那你的必修三又会觉得非常轻松，你的必修三没问题，你的选修二，你的选修一，对吧？ 就在你前边打下一个好的基础的情况下，你后边的内容他也会学的非常轻松。但是很多孩子他其实卡就卡在了这个受力分析这块啊，你会发现刚开学的时候大家成绩考的都不错啊，不是说就咱孩子考的好，大家考的都好， 但是一到这个数理分析之后，到咱们这个牛顿第二定律这块，很多孩子觉得非常的吃力，觉得很难，很抽象啊，他跟初中物理一点都不一样啊，初中物理就是老师告诉我公式对吧？我直接就带公式啊，或者说最多最多 给一点变化，来一些这个单位的换算，这个题就结束了。但是高中物理他不是这样的一门学科啊，很多孩子他没有这样的认知，或者说对于这个高中物理他有一个错误的认知，他总觉得啊，高中物理很难，要么就是从刚开始你觉得他高中物理很简单，对吧？对于物理不够重视， 结果就是这样导致的。所以说我一直给大家强调的一个观点就是说啊，如果说你这个期末考试考的不好，你在寒假你就不要跟我想着复习，对吧？咱先把咱目前所发现的这些问题先给他一一解决掉。咱们到 寒假之后，你会发现你有你对物理的认知，你绝对是上升了一个层次， 但如果说你留下这些问题，你不去解决它，对吧？你会发现你在学到这个 b 修二的时候，你在学到平抛圆周的时候，你在学到能量的时候，到那个时候啊，咱们 b 修一还有问题啊，到那个时候它窟窿只会越来越大，而且 有可能你会觉得我可能不适合学物理啊，你对物理有点，你对物理这门科目啊，就有一种怀疑自我的那种感觉，从此你的物理成绩想要提上来真的非常非常难。

为什么物理过程会扣分？主要是因为你不知道这个过程中哪些是给分的。第一个设，就是你的整个书写的过程中用到了各种字母，比如说初速读 v， 零末速读 v， 撇，题目没有给的全都给设。第二件事，对于整个题目中间的一些过程，分析的文字序数会给分。 比如你凭什么说这个物体做匀速直线运动，你得分析一下受力，你凭什么说这个系统动量受风？你得说因为系统格外为零，所以你总得加点文字序数来说明你列下面一个方程的原因。第三个叫做原始方程， 课本上那个公式，根据多伦定律，你就得写多伦定律，根据多量守恒，你就得写多量守恒。第四个，本题中那个方程的变化形式就是本题的核心方程。把多伦定律用这道题的条件带进去，写成什么样子，那个方程得有，最后解出来也得对五个，所以就是每一块就五个，每一块就五个，偶尔还需要互点图，最后合起来答案对，那就是个满分过程。

物理学不好就一个字，懒，没有其他原因！各位家长朋友们，我是物理林老师，今天咱们不了解的技巧，掏心窝里说句实在话，物理学不好就一个字，懒，没有别的原因。 物理这个玩意真的不是有多难，只要你愿意去花时间花精力，就一定能够学好。我以前学不好就是因为这个懒字，这个物理啊，他不像这个英语和语文一样，还得靠气呢，这是不对的。那么物理呢，他比语文 英语更实在，他根本不需要特别特别的逻辑天赋。那么好多同学都觉得难，是因为这个公式懒得背，这个错题懒得去整理，上课了懒得去记笔记，下课了懒得去琢磨。我跟大伙举个例子，这个受力分析，你第一次画错了，懒得去总结，那么你下一次还要错，那么还有牛顿定律公式，你懒得去记它的适用条件，那么你做题的 时候，你就乱用电路的这个串并联问题，你懒得去画这个图，你光凭感觉去蒙，你能做对吗？你做对了才怪呢！还有那些错题，你要给我记牢了，你为什么选这个公式？为什么在受力分析的时候要画这几个例？你为什么这电路是串联而不是并联？你要把这些点给我实实的记牢，你下次碰到类似的题的时候就不会 错。我记得啊，我们当年我们班那些高考物理比我考的好的为啥都没有过呢？就是跟我以前一样，就犯了一个字，懒这个毛病，公式懒得背，错题懒得看，总觉得差不多懂了啊就行了，结果一到考试的时候呢，就露馅。我再跟大家说句心 无神的话，这个物理在所有学科里面他真的算最简单，他的知识点就那么些，公式翻来覆去就那么几个，你一遍记不住，你就给我记三遍，实在记不住你就给我记十遍，总能记住吧？你脑袋没进水，那肯 你十倍二十倍你都记得住啊。那么你为什么记不住呢？关键是什么呢？关键是你特别懒，别光想着玩手机，打游戏，把那些时间挤出来花在物理上面，哪怕你每天足足一个小时 背公式，刷刷题，你坚持下来，你成绩绝对会真正的往上走。所以家长朋友们，你们回去啊，也跟孩子们说，物理学不好，别找借口了。别说啊，我没有天赋，我天生脑子就笨，你没有学不好的。我说物理。林老师今天 的心里话就跟大家聊到这里啊，希望能够帮到那些被物理难住的孩子，关注我会带给你们更多的学习方法技巧，我们下次再见！