三年级下册语文书19课长什么样

大家好，今天我们一起来学习三年级语文下册第六课，会摇尾巴的狼。先来看一下书后生字，书后有十二个一类生字，这十二个一类生字需要同学们会读、会认、会写，并且要学会组词。老师也在这些一类生字的旁边标注了他的 音节，音序，部首，笔画结构，还有组词，有需要的同学可以在自己的书本上做一下笔记。上面是这一课的二类生字，同学们会读会认就可以了，也可以尝试自己来组一组词啊。 这里有两个多音字，一个是模，可以读模组词模板，还可以读模组词模特。另一个是像，读像的时候组词照相，还可以读相组词，相互相信都是可以的。这一颗是有十一个自然段，同学们给他标一标啊， 文章的标题是会摇尾巴的狼啊，这是一则童话寓言故事，那让我们一起进入到文章当中，看看这一篇故事讲了哪些内容。第一段， 狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。我们看狼掉在了这个陷阱里啊，他怎么爬都爬不上去。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼说，好朋友，为了我们的友情，帮帮忙吧。 那这里的连忙，我们可以看出狼他求生的急切啊，非常的急切。那同学们猜一猜，老山羊会救狼出这个陷阱吗？ 我们接着往下看，老山羊问，你是谁，为什么跑到陷阱里去了？那我们看这里，老山羊的问话充满了警惕啊，先询问对方的身份，再询问掉入的原因， 也表明了老山羊十分的冷静啊，一开始就不轻信狼，为识破骗局，这里也埋下了伏笔，狼装出一副又老实又可怜的模样， 说，我，你不认识了吗？这里的庄呢，也点明出狼的伪装，我是又忠诚又驯良的狗啊。为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫的跳了下来，没想到再也爬不上去了， 哎，可怜可怜我这善良的狗吧。我们看到这里是狼，他编造的谎言啊，是不是？那这里狼的话呢，也解释了他的狡猾和欺骗性， 通过编造理由掩盖真实面目，是不是这只狼非常的狡猾啊？文章的第一部分就是一到三自然段，主要写狼掉进了陷阱后，向路过的老山羊求助，并用谎言伪装自己是善良的狗。 老山羊看了狼几眼，说，你不像狗，倒很像狼。那这里看了狼几眼这几个字，我们发现老山羊他观察的是比较仔细的，是不是？然后说，你不像狗，倒很像狼，这是对老山羊的语言描写。 那老山羊直接点出狼的外形与狗不符，说明老山羊是具有灵敏的洞察力的。我们一定要跟老山羊学习啊，在这一些事情发生的时候，也要具有灵敏的洞察力， 不能被恶人给欺骗了。狼连忙半闭着眼睛说，我是狼狗，所以有点像狼。 那这里的连忙呢，也说明了狼被老山羊初步识破伪装后，反应极快，再一次突出了它的狡猾。 我的性情很温和，跟羊特别亲。那这里狼示弱啊，用它的示弱呢，来进一步强化伪装。那我们可以猜一猜，老山羊到底会不会中了狼的诡计啊？继续往下看， 你只要伸下一条腿来，我就得救了，我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬狮子。 这里的省略号是表明狼的花言巧语还没有说完，就被老山羊打断了， 那这里是狼的话，这几句都是狼的言语，那狼试图通过编造理由和承诺好处来说服老山羊，展现了他不择手段的一面，进一步揭示了狼的狡猾和欺骗性，也逐步暴露他的虚伪本性。 别再花言巧语了，老山羊说，你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。 那从老山羊的话当中我们看出老山羊差点被狼的花言巧语所骗，但是通过对比狗老实，突出狼狡猾，也彻底识破狼的伪装，不再被其欺骗啊。 狼着急了，赶忙说，请您相信我，的的确确是狗。这里的赶忙也体现出狼有些沉不住气了，急于证明自己啊。这里的的的确确，我们看出他是非常肯定的强调啊，那也突出了狼的心虚是不是？ 不信你看，我还会摇尾巴。狼把尾巴使劲摇了几下，噗噗噗，把陷阱里的尘土都扬了起来，那这里的使劲摇，还有尘土都扬了起来，表现出狼着急的心理哦， 暴露了狼尾的僵硬有力，也为老山羊最终确认狼的身份提供了依据。老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。 这里老山羊借助硬尾巴识破了骗局，可见老山羊观察入微啊，他说你干尽了坏事，谁也不会来救你的，那也反映出老山羊对狼的罪行的深刻认识和对正义的信念。 文章的三到九自然段写出了狼的各种伪装，试图骗羊写狼欺骗老山羊，最终被老山羊识破骗局的过程啊！狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙对老山羊恶狠狠的叫嚷， 你这老家伙，不快点过来，等我出去就吃掉你。你们说，狼还有没有这个吃掉老山羊的机会了呀？没有了，因为没有人会救它。是不是？ 老山羊轻蔑的看了狼一眼，说，你不会活多久了，猎人会来收拾你的，说完就走开了。 这是对老山羊的神态、语言和动作描写啊。那这里的轻蔑这一神态呢，也体现了老山羊对狼的不屑、鄙视。不会活多久，猎人走开暗示了狼的结局，体现了老山羊的冷静、果断。 最后一部分是十到十一自然段写，被揭穿本质的狼凶相毕露，老山羊轻蔑回应， 我们学了这一篇故事，知道了本讲的主要是一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊去救他。但是老山羊从他的花言巧语和鹰尾巴上认出他是一只凶恶的狼，没有受骗。 这则寓言故事告诉我们，坏人的本性是不会改变的，我们要善于识破他们的伪装，不要被假象所蒙骗。这里的红字部分比较重要，同学们给他抄一抄。再来看一下课后习题。 第一题分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。 狼，首先他的语气是热情，然后讨好、请求，着急、恶狠狠。山羊呢，是先疑惑、怀疑、识破、确定，最后是蔑视、侵略他，对不对？第二题结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。 先是观察外形，再分析他的言辞，观察尾巴细节，最后彻底的识破了 三题。读读阅读链接，再联系课文，说说你从这两个故事的结局中明白了什么道理。那阅读链接是农夫与蛇，他也是一则故事，我们来读一读。 从前一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇，农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里， 蛇得到温暖苏醒了，他一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说，蛇是害人的东西，我不该怜悯他。这是根据伊索寓言的相关内容改写的。那读了 这两则故事，我们明白了什么道理呢？坏人的本性是很难改变的，面对恶人，我们不能心慈手软，要分清善恶，守护好自己的善良，把援助之手伸向真正善良的人。 看一下这一课的近反义词，近义词，连忙赶忙凶恶、凶狠、狡猾狡诈。反义词，忠诚、背叛、老实、狡猾、温和、严厉、善良、凶恶。那今天这节课到这里就结束了，我们下期再见。

三年级下册第六课会摇尾巴的狼这篇课文一共有十一个自然段，分为三个部分，第一部分是课文的一、二自然段， 第二部分是课文的第三到第九自然段，第三部分是第十到十一自然段。我们首先来学习课文的第一部分， 狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，怎么爬也爬不上来。写出了狼为了爬出陷阱，想尽了办法，突出了它的无可奈何。 老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说，好朋友，为了我们的友情，帮帮忙吧。连忙，意思就是赶紧赶忙这个词呢，突出狼十分着急的心情， 他说的话就是语言描写，称呼山羊为朋友，强调友情，以此套近乎，处不可见。狼狡猾虚伪的本性，为后续欺骗求生作铺垫。 老山羊问，你是谁，为什么跑到陷阱里去了？老山羊的问话呢，就充满警惕，先询问身份你是谁，再询问掉入 陷阱里的原因，为什么跑到陷阱里去了，表明他十分冷静，一开始就不轻易相信狼，为识破骗局埋下伏笔。这就是课文的 第一部分。一二自然段，写狼掉进陷阱里，向路过的老山羊求救，老山羊询问狼的身份和掉进陷阱的原因。 接着我们来学习课文的第二部分三至九自然段。狼装出一副又老实又可怜的模样，装这个字呢，就可以知道这一切都是狼装出来的， 对吧？点名狼的伪装信，狼真是太狡猾了，说我你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了， 哎，可怜可怜我这善良的狗吧。毫不犹豫的意思是一点都不犹豫，形容处理事情非常果断，没有丝毫的迟疑。那这里在文中的含义呢？是狼这个 谎称自己这个为了救小鸡，一点都没有犹豫地就跳进了陷阱里去。第三自然段呢，就写了狼的第一招，骗他谎称自己是忠诚又驯良的狗，编造救小鸡的故事。 老山羊看了狼几眼， 就说明老山羊在审视狼，说明老山羊很谨慎，观察很仔细，你不像狗，倒很像狼。这是对老山羊的语言描写，说明老山羊具有敏捷的洞察力。 狼连忙半闭着眼睛，他为什么要连忙半闭着眼睛呢？是怕老山羊看到自己眼里的凶光， 假装自己是温顺的狼狗写出了狼的狡猾与虚伪，他说我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。 你看这里是不是他骗他说自己是狼狗，你只要伸下一条腿来，我就得救了，我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬狮子。 他在哄骗，会给他各种好处。这里有一个省略号，表示狼的花言巧语还没有说完，就被老山羊打断了。你看 老山羊说，别再花言巧语了，是不是？这里表示他的话没有说完，就被老山羊打断了。那第五自然段呢，就写了狼的第二招，骗加哄， 他骗这个老山羊说自己是狼狗，还哄骗他承诺给老山羊各种好处。 学完第三自然段，我们来看到第二题，用横线画出选文。第三自然段中描写狼的神态的语句。 第三自然段中描写狼的神态的语句就是狼连忙半闭着眼睛，那他这样做是因为什么呢？ 是因为怕老山羊看到自己眼里的凶光，所以选第二个，表现了狼什么样的特点呢？表现了狼狡猾与虚伪的特点。 别再花言巧语了。老山羊说，别再花言巧语了。花言巧语的意思是虚假而动听的话。在文中呢，指狼用虚假动听的话想哄骗老山羊救他。 老山羊说，你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾，狡猾的本意呢，是狡诈，在文中形容狼诡计多端，不可信任。这个自然段呢，就写出了老山羊识破了狼的谎言。 狼着急了，赶忙说，请您相信我的的确确是狗，不信你看我还会摇尾巴。赶忙这个词呢，就体现狼有些沉不住气了，想急于证明自己。 的的确确呢，是极其肯定地强调，显出狼的心虚。这个自然段呢，写狼看老山羊不相信自己，只好摇尾巴来证明自己，因为摇尾巴是狗常见的动作。 狼把尾巴使劲摇了几下，噗噗噗，把陷阱里的尘土都扬了起来。 这个自然段呢，就表现出狼很着急的心理，暴露了狼的僵硬有力，为老山羊最终确认狼的身份提供了依据。你看下文，老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了， 那这里就说明老山羊借助硬尾巴识破骗局，可见其观察入微。 第八自然段呢，就写出了狼的第三招，骗加正骗。首先咬定自己是狗对吧？正就是正名，使劲摇尾巴自正。 老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说，你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼，你干尽了坏事，谁也不会来救你的。 老山羊心里完全明白了，它明白了什么呢？它明白了这是狼，而不是狼狗，因为狗的尾巴柔，这个灵活柔软，咬起来很轻松，不会扬尘土。 而狼的尾巴呢，很僵硬，咬起来很费劲，能扬起尘土。这就是课文的第二部分，写狼各种伪装欺骗老山羊，最终被老山羊识破骗局的过程。 我们来看到第二题选文一共写了狼和老山羊的三次对话。 在这三次对话中，狼为了伪装自己的身份，说了些什么话？老山羊又是如何识破骗局的？请你梳理概括，完成下面的表格。 第一次在课文的第三自然段，他说，我是又忠诚又驯良的狗，对吧？我是又忠诚又驯良的狗。老山羊是如何识破骗局的呢？ 看了狼急眼提出不像狗到很像狼的怀疑。第二次对话呢，是在第五自然段， 狼说，我是狼狗，所以有点像狼。老山羊是如何识破骗局的呢？认为狼的话是花言巧语，因为狗都是老老实实的，不狡猾。 第三次呢，是在课文的第七自然段，狼说，我的的确确是狗，我还会摇尾巴。老山羊是如何识破骗局的呢？看到硬尾巴，心里确定啊，心里完全明白了，确定这就是一只狼。 接着来看到第三题，读一读，对下面两句话的分析，不正确的是哪一项？ 第一，你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。第二，你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。第二句呢，都强调了狼的本质是凶恶的这一特点。第二句中再表达了无论如何伪装都没有用的坚决。 第第一句呢，语气客观，第二句带有明显的主观态度，表现出老山羊看清了狼的真面目。 那 c 呢，是错误的，他说表达效果上没有明显的差别，这是错误的，在这个字表达了无论如何伪装都是没有用的，不管你怎么再会摇尾巴，你都还是凶恶的狼。 接着来学习课文的第三部分，第十到十一自然段，狼终于露出了凶相，裂开嘴， 龇着牙，对老山羊恶狠狠的叫嚷，你这老家伙，不快点过来，等我出去就吃掉你。加三角形的词语呢，是对狼的动作描写，露出裂开龇着叫嚷， 写出狼狈，识破伪装后恼羞成怒的丑态。你这老家伙，不快点过来，等我出去就吃掉你。这句话呢，要读出这个凶残的语气， 老山羊轻蔑的看了狼一眼。轻蔑就是对老山羊的神态描写，体现了老山羊对狼的不屑鄙视，说你不会活多久了，猎人会来收拾你的，说完就走开了。 说走是对老山羊的动作描写，说的话呢，是语言描写， 收拾的意思呢，是杀掉啊。我们来看到这道题，你不会活多久了，猎人会来收拾你的。中的收拾的意思是什么呢？是杀掉。 他说的话呢，是语言描写，不会活多久，猎人走开就暗示狼的结局，体现了老山羊的冷静果断。那第三部分呢，就写被揭穿本质的狼，凶相毕露，老山羊轻蔑回应， 那课文中的狼和老山羊分别有怎样的性格特点呢？请你分别用两三个词语概括，狼，狡猾，凶狠，老山羊善良，沉着，聪明。 那假如你是老山羊，你还想对这只会摇尾巴的狼说些什么呢？比如干尽坏事的家伙，没有人会来救你的，永别了。这篇课文呢，是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼， 三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪明清醒的老山羊识破，最终 这个露出本性的故事。读了这篇课文呢，我认识了聪明警惕的山羊和狡猾虚伪的狼，明白了，坏人和狼一样，本性是不会改变的，我们要善于识破他们的伪装，不被假象蒙骗。 接着我们来看到这一课的课后习题。第一题，分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。这里 狼说，好朋友，为了我们的友情，帮帮忙吧。这里呢，要读出热情讨好请求的语气。老山羊问，你是谁，为什么跑到陷阱里去了，体现他的疑惑， 然后这个狼装出一副老实又可怜的模样，对吧？老山羊看了几眼，看了狼几眼，说，你不像狗，倒很像。狼要读出怀疑的语气， 狼又说，我是狼狗，对吧？又请求他伸下腿去帮助他，这样他就得救了。 然后这个老山羊说，别再花言巧语了，这里呢，就识破了狼的骗局。 被识破之后呢，狼就很着急的证明自己，要读出他着急的语气。 看到狼这个硬尾巴，老山羊心里完全明白了，这里要读出确定的 语气，你看你再会摇尾巴，也还是凶恶的。狼要读出确定的语气。被识破骗局之后呢，狼说，你这老家伙，不快点过来，等我出去就吃掉你。要读出凶残的语气。 老山羊凄凉的看了狼一眼，轻蔑这个词，哎，我们就要读出蔑视的语气。 第二题，结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。首先，老山羊看到狼的样子，觉得它像狼啊，不像狗。 接着狼鞭照自己，是这个狼狗的谎言，老山羊呢，也没有亲信老山羊。看到最后，老山羊看到这个狼硬邦邦的尾巴，就确定它就是狼。 第三题，读读阅读链接，再联系课文，说说你从这两个故事的结局中明白了什么道理。 我们来看到阅读链接，农夫与蛇从前有一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇， 农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里，蛇得到温暖苏醒了，他一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说，蛇是害人的东西，我不该怜悯他。 这两篇课文呢，都有一个相似处，就是遇到了，都遇到了坏人。不同处是什么呢？会摇尾巴的狼。一文中，狼最终没能骗到山羊，还暴露了凶恶的本性，等待它的将是被猎人收拾的结局。而农夫与蛇里呢， 这个农夫不分善恶，救了蛇，蛇苏醒后呢，还咬死了这个农夫。从这两个故事的结局中，我明白了，坏人的本性很难改变， 面对恶人不能心慈手软，我们要分清善恶，守护好自己的善良，把援助之手伸向真正善良的人。 接下来我们来看到这一课的基础的字词。首先来看到二类字，二类字训良的良是这个变音啊，然后这个像和谋是多音字。来看到这里， 模模样，模板模具，一模一样。模，模型，模糊魔法模范，模拟模块规模啊，表示模字时读模，表示法式规范，仿效模范读模，然后相和相，胸相， 然后是相互的，相互相啊。这里大家表示交互动作。由双方来看时，读相表示样子，容貌，查看辅助也只辅佐的人。古代特指最高级的官，比如说丞相就读相啊。这是这一刻的多音字。 再来看到我们的一类字里边看拼音，写词语，驯良 凶恶恶狠狠是双生词，其他的绿色自己的词语呢，是词语表的词语。再来看到这一课的行径字，大家去区分一下， 选字，填空，还有同音字词语搭配四字词语啊。这一课的四字词语有毫不犹豫，花言巧语，老老实实，的的确确。还有近义词，反义词， 反义词，重点掌握，善良反义词是凶恶狡猾的，反义词是老实温和的，反义词是暴躁句子。训练营，只要就关联词造句， 老山羊说，你再会摇尾巴，也还是凶恶的。狼改为提示语，在最后的提示语在最后用句号。 三年级一班打算将会摇尾巴的狼改编成这个话剧，在艺术节上展演。下列配音的语气不合理的一项是，好朋友，为了我们的友情，帮帮忙吧。这里不是体现狼的真诚，而是体现他的狡猾， 对吧？讨好老山羊问，你是谁，为什么跑到陷阱里去了？要读出疑惑的语气。狼赶忙说，请您相信我的的确确是狗，不信你看我还会摇尾巴。这里要读出狼的急切。 老山羊轻蔑的看了狼一眼，说，你不会活多久了，猎人会来，猎人会来收拾你的。要读出轻蔑的语气。那这道题呢，考察的就是课后思考题的第一题，读出狼和老山羊对话的语气。

今天我们一起来学习第一十九课记仇，请你将语文书翻开，翻到第一十九课，上节课我们已经学习了本课的生字词， 你把课文读流利了，那么课文中有哪些角色呢？嗯，谁知道？大姨家，你来说，有我，还有我的表弟小莎，还有呢，还有我的姑， 我的姑父，也就是小山的父亲。对了，还有谁？还有一个关心的师傅，还有一个好的，请坐。那么 这些角色都在文中被称为什么？比如说小山称老师傅为害人精。是呀，还有谁？ 你称号呢？没事，小莎又成仙鬼，小莎被作者称为是一个白雪鬼，那么我就厉害了，我的称号叫什么？ 叫做，你说剃头大师这个称号是谁给我取的呢？原来这个剃头大师是自作聪明呢。你们喜欢这个故事吗？喜欢哎，那为什么会喜欢这个故事？ 你觉得这个故事让你感到特别的怎么样？你说让我感到 特别的生动，还有没曾经让我觉得爱的童年，非常的有趣，是不管是人物还是故事情节，都让我感觉这个故事十分的有趣。都说题目是文章的眼睛， 读完题目我们就知道这是一个讲什么的故事，谁给谁剃头，我给小沙剃头，还有谁给谁剃头？ 老师，我跟小沙比高，并且我把小沙叫做胆小鬼。为什么说他是胆小鬼？谁来说朱晨飞， 他天生胆小，他怕鬼，他喝中药，他做噩梦，还看记仇，非常好，都来看吧。第一自然段来习读，我的表弟起，我的表弟小强，天生胆小， 怕鬼，怕多重要，怕做噩梦，害怕忌口，可真是一个活脱脱的胆小鬼呀。那么我们看 这句话是围绕一个意思来写的，就是告诉我们小沙十分大会呀。那么你可以像他这样说一句话吗？想一想，杨玉燕，你来说 小丽多才多艺，会跳舞，会唱歌，会画画，还会 书法，你会这么多，真是多才多艺。请你们找一找，在这篇文章里，几自然段到几自然段是写的，我给小沙剃头。 几自然段到几自然段又是写的，老师傅给小沙剃头，你能找到吗？教练说，几到几是老师傅给小沙剃头， 你找到了吗？问一下，二到六段段是老师给小沙剃头？对的，那么剩下的七到十八写的就是我给小沙剃头。好，让我们先走进第一部分， 老剃头师傅给小沙剃头。现在请同学们默读课文，边默读课文边完成两个小任务， 第一个想一想为什么小沙称老剃头师傅为太人精。第二个， 不动笔墨不读书，一边默读一边画出你觉得难懂的句子，并且尝试用学过的方法理解它。现在开始好，时间到了。刚刚在读的时候，有哪些句子让你觉得难懂，难以理解呢？跟大家分享一下。 喊声喊，最让第六自然转的。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头姑姑还要付双倍的钱给害人精，哪一次应该是什么问题呢？ 为什么剃完头姑父为什么还要付双倍的钱？是谁知道这个难题。姚一燕， 因为只有这个老师傅愿意给调皮的小沙剃头了哦，所以他要收他双倍的钱，他实在是太调皮了。好，还有什么问题？刚刚在读的时候看一看第四自然段的第一句话，总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。 为什么这里要把老剃头师傅说是小差的冤家？是为什么要把老剃头师傅说成是小差的冤家？冤家就是指想不想站在这个人，不想想谁是你的冤家？在生活中什么是冤家？没说错， 就是你，就是你和他，就是他。克里克里，他克里之间好像有 怎么样？他出现了你就倒霉，他出现了就是倒霉，这就是冤家。好，我们都来看到二到六字来算。那么为什么说老剃头我不是小时候的冤家呢？小时候碰见他， 让他美到像你自己说的那样很倒霉。老剃头师 傅，对， 不要害怕， 会长会有住，一缕一缕头颁发， 让小沙吃进骨头。是呀，说到老掉牙的推荐， 王老师先给大家看一看，这就是老掉牙的推荐，这种推荐你们可能都没见过，连王老师都没用过呢。 这种推剪是用钢做的一种理发剪，剩下各有一排参差相间的芽状钢齿，而且他将手拿着这两段一夹一夹推过去的时候，万一钢齿那个地方断了磨锈了， 就会卡住你的头发，万一你倒霉了卡不下来，你这一段头发就可能变成秃，就秃了一小段了， 想不想用这个推剪理他？所以难怪小沙说老剃头是不是他的冤家？是，来，继续来看一看， 你读懂了，老天，有师傅是小沙的冤家吗？吴晨曦，这 就是第五站在最后一句话，这还不算，老师傅的眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的窝子里。养的小沙吃吃笑，你想想这一顿一顿养的跟兽行一样 多难受，总像有个人在不停的挠你的痒痒。好，请一个同学上来扮演一下小沙，王老师来扮演那个老剃头师傅，来就请你来。蔡雨轩对不对？过来试一试。 好，你们来读，我们来模拟一下当时的场面好吗？好，这还不算起，这还不算。老师，我来 变成了桥边走的慢，碎了弯，又来跳下了河边，把春天的 等一会到一会养的跟寿星一样，这样理发想不想继续？不想了，你在生活中有没有这样的理发经历，让你感觉像寿星一样的，仔细回忆一下， 欢迎韩，虽然说这个也跟理发有关，但但不是这个理发之前是理完头发是在冬天的，就是过年的那个时候头发有点长了，刚好放寒假，我妈妈就带了我去楼下的理发店理发， 前面还算正常，后面不正常，他就来了我们。因为当时的是我 剪完头发有点痒，就让那个师傅在他们的店里给我洗一下，结果，嗯，我当时一躺上去，我本想着可又肯定一会会很舒服，结果 热水下来了，把它热的简直就像刚从烧水里面烧出来的，一百度开始烫的我像孙悟空的猴子一样，马上就要跳下来了。当时我真的想 这水怎么这么热呀，但这是冬天，也不至于这么热，所以那时候的感觉就像什么一样，太可怕了，本来我是去理个发变成烫小猪了，太难受了啊，那么你还这么勤快，看出了老师傅 是小沙的冤家呢。蔡雨泽，最让小沙耿耿于怀的是把不开心的事情揣在心里。文中有一个词是这样说的，叫做耿耿于怀，他是什么意思呢？ 王老师，通过查字典来，谁来帮老师读一读字典上的这句话？朱晨飞，请你帮忙 形容令人牵挂或不愉快的事，在心里排兵解难，对了，请坐。那么 他耿耿于怀的事情是什么呀？是要付双倍的钱给这个债人爹来枪。挂着不愉快的语气，再来读一读最让小沙起 所谓让脚丫耿耿于怀的事，每次洗完头 屋还要付双倍的钱给害人精，这是让我无法排解呀。那你生活中遇到什么样的事也会让你觉得耿耿于怀呢？李若一，有一次妈妈的手机 接支架把我搞坏了，然后妈妈也走过来说，若依依，你怎么又把我的手手机支架给搞坏了？这个支持让我耿耿于怀。那你觉得心里很委屈对吗？是委屈，也是一种耿耿于怀。来，你说美声句。 我记得是上个学期在校园的时候，我的课室听得惨了，当时我正在和梅子踢球，他一个飞球过来就砸我脑门了。是的，想把这一球给他踢回去，对不对？踢又踢不倒。好的，刚刚我们找到了许多地方， 我们还发现了这个老师傅，他不但是眼神差，他还耳麦不对吗？是呀，来，齐读这句话。齐 老师，我耳朵不好，听不清脚下的砝码，而且他有一把磨得正圆的地刀， 所以小寨规规矩矩的走。老师，我摆布有一个字，你们读的不自信，小叉直北，规规矩矩的好， 那么小山会抗议，小山会这样抗议，他会说精神。你来想想他怎么抗议的？你这个害人精，每次都这样，把我的头发卡住，耳朵又不好， 我现在再也不要剪头发了，给我走开，是不是还会怎么抗议？王一军，你来抗议一下二人机，快点走开，我不要你给我剪头发。他除了用嘴巴抗议，他可能还想怎么样动，还想想逃，还想怎么样？孙雨辰， 还想给那个老师傅剪头发，用其人之道还是其人之身，那么他可不可以？他不是不可以，他是 不敢，因为这个老师傅他有一把磨得亮的剃刀，磨得锃亮的， 他敢动吗？动都不敢动一下。所以最后的结果还是只能由老师傅读着，读着，王老师就有一个新的发现。 刚刚我们在理解为什么老剃头师傅是小山的冤家的时候，我们向他人请教，还结合图片，结合资料查字典， 那么还可以联系上下文。这些方法都和我们之前学习过的理解什么的方法有点像，理解难懂的句子的方法非常相近， 我们发现理解难懂的句子和理解难懂的词语，他们两个方法有很多相相似的地方。那么还记得吗？这篇故事的作者是谁呀？秦文君。秦文君，他的 小抽屉调皮的日子，我们看剃头大师就是这个故事集里面的其中一个小故事，里面还有许许多多像剃头大师一样有趣的故事。

今天我们就来认识一位特殊的剃头大师，请同学们把手伸出来，和我一起疏通。题目课题，十九剃头大师十九剃头大师哎，不着急， 针织朋友们也想跟你们打个招呼呢，请你自由读一读，说说你的发现。老师还给大家带来了这两幅图，这一幅图给你带来什么感受？ 你来，很锋利，你用到了锋利和锃亮，为什么用这两个词形容你来？ 因为我看到的剃头刀上面闪闪发光，真是火眼金睛。没错，锃亮，跟我读锃亮锃亮锃亮，锃亮就是形容反光，形容特别锋利的样子。 文章当中是这样说的，读一把磨得锃亮的剃刀， 下面这一幅，这个锈迹斑斑呐，你来，看起来像是老头似的，你用到了？对呀，老掉牙，什么意思啊？你来， 非常的古老，四季斑斑，是的，请坐，老掉牙呀，就是形容老舅的意思，爷爷用完了，爸爸用完，儿子用形容老舅。 文章当中是这样说的，读一把老掉牙的推剪同学们理解难懂的词语，猜一猜，想一想，也是好方法。让我们再来读读这两把神器吧！一把磨得锃亮的剃刀起 一把磨得锃亮的剃刀，一把老掉牙的推剪。你知道吗？ 这两把工具可是剃头大师的神器呢！好，接下来请同学们自由朗读课文，想一想文中剃头大师是谁？给谁剃头？如果遇到了不理解的词语，就先猜一猜，想一想。 计时三分三十秒开始。我的表弟小张天生很小，怕尾巴都掉，放我剃头，小张每次都在一旁好老师坐端正，坐姿端正， 我已经看到同学们迫不及待的眼神了，请你告诉我门中的剃头大师是谁？最后一位女同学，你来 我哎，我非常好文中的我，所以我们要打双的号哎，你从哪发现的？谁来说一说你从哪发现？继续，大家看到地址自然就来，包括我一个字母，大师，你真会思考， 那给谁剃头？是给谁剃头？你来给小沙剃头，从哪知道的？这是小沙的头发，很长了，他知他知道姑姑绝对不肯让他这样做的人，他又怕他去理发店做节目，就当求我替他剪头发， 答应小王后不给我五块钱。原来是这样，同时有个人也给小沙剃头了，他却有了不一样的称呼，你发现了吗？原来老师傅对不对？非常好，你从哪里？那他被 称作什么？小沙的鸳鸯，除了鸳鸯还有什么词啊？鸳鸯好，请同学们拍老。第三自然段，你来读一读， 这里的剃头师傅都不欢迎有刷匠的顾客，因为谁给他剃头他就骂谁害人还用看仇人一样的目光露刺对方，请坐，真是火眼金睛呐！还有吗？ 还有一个地方也提到了害人精，你来是第六站蹲，这让小沙耿耿于怀的是，每次剃光头，姑父还要付双倍的钱给害人精哦，请坐，你长得真准。这两个地方可以看得出 老师傅被称作害人心。这两个人都给小沙剃头，小沙怎么会有两给两个不同的称呼呢？究竟他们的手法上有什么不同呢？ 请同学们默读课文，分别在文中找到老师傅和我给小沙剃头的过程相关。自然段做上记号，开始默读，利于思考。 思考过程中一定要留下思考的痕迹。好，我们一起来看一下老师傅给小沙踢的过程在哪里？请你告诉我。 你来第五自然段，好，给大家读一读。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一缕头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点， 总把碎头发丢到在小沙的脖子里，痒的小沙嗤嗤笑，你想想，这一会疼一会痒的跟受刑一样，非常棒。那我给小沙剃头的过程里来， 我给小虾剃头的过程是第十二步了。好，你来读一读。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，这里剪刀，那里剪掉。 不一会儿，师傅的记忆就像一张 因为这样随意乱剪。头发长长短短，这儿翘起，那儿却短的不到一厘米。 和第十六自然段的我剪到了掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜头发越剪越短，甚至露出了头皮。 一眼望去，整个头上空空洼洼，耳朵边剪的小星却像层层梯田。 请坐，我们刚刚注意到了，一十六自然段是写的小商剪完以后的帽子是不是？而剪的过程实际上是在前面的地方。好，同学们读的很仔细，那就让我们一起来分分类吧， 一会痛，一会痒，跟受刑一样，你来回答正确，真不错。再来，看来你们都非常了解了，所以回答如此迅速。最后两位女同学一起来，真是有默契的一组，行上 来没有任何的迟疑，谢谢你们，表扬他们，顶呱呱！好，同学们， 我们一起来读一读老师傅给小沙剃头过程的短语吧，咬住一缕头发不放，起，咬住一缕头发不放，让小沙吃尽苦头。 碎的发掉在小沙的脖子里，一会痛，一会痒，跟寿星一样， 叉叉两剪刀就剪下一堆头发，头发纷纷掉落，摆出剃头大师的架势。乍一看， 小沙这剃头老师和我手法的确不一样。那么今天我们就一起走进老师给小沙剃头的片段吧，请同学们聚焦到这 习读。最痛苦的是，老师不习惯用一把老掉牙的威脸，他常常会扬住一缕头发不放，让小扎吃尽苦头。 这一句的哪个字或词让你印象深刻？你感受到了什么？你说。有如一缕头发不放，让我感受到了小沙的痛苦，痛苦油然而生，还有吗？ 尤其这个痒字，你来让小沙吃尽苦头，让我感觉到这个小小沙已经被折磨的不成样子了。是啊，我本来在安安静静享受着，结果猝不及防。 你来，我觉得尝尝这个词给我印象最深，如果是尝尝它的痛苦，就会有很多次你关注到了，尝尝这个关键词，真会学习。嘿，再看读， 这还不算，老师傅的眼神差点儿头发黑，头发掉在脚丫的脖子里，痒的脚丫吱吱叫。 是，我相信同学们也有类似的理发经历，这碎头发掉入脖子中，痒，哎，你是什么感受？又有什么感觉？对啦， 脖子特别痒痒，但是一挠这个理发师的手就会动，动了我头发就会没事的，还有点矛盾，对吗？还有吗？ 你来！感觉脖子又痛又痒，难以忍受，这是直接的感悟啊，难以忍受，这可是你敢逃吗？你来，有点刺，脖子扎在脖子上，你可以用一个非常形象的比喻，像针扎的一样，这还没，这一会痛，一会痒， 你想小莎此时心里会想什么？碧蓝，这个老剃头师傅怎么每次都这样给我剃头？再说了，爸爸就不能给我换一个好一点的师傅吗？下次我找我表哥剃头去。你的心里描写非常的生动，还有吗？碧蓝 这个害人精，我猜就连我表哥都剃的比他好，眼神也不好，耳朵也不好，真的是太害了，只能用抱怨来解气了。你来， 你说这痛就算了，怎么还给我搞的这么痒？对我满脸的疑惑，这样复杂的情感，用文中话的来说是跟兽行一样。同学们，瞧， 行这个字用偏旁，我们可以知道它是跟什么有关，跟刀有关。瞧，这是古时候的行字，左边一口井， 左边像禁锢犯人的木枷锁，右边像一个人，再用刀子去干嘛？砍杀他。这样是什么感受？ 你从你的表情我看出来什么感受？折磨，折磨，那生活中有什么事情让你觉得像受刑一样难受？思考思考， 你来，有时候我出去玩的时候就是踢球，头发老是缠到那个网子上，结果拉又拉不下来，有时候剪头发我又怕剪到头， 咦，结果在那一直拉着头皮一下被扯下来的感觉。是的，这是我们长头发的痛苦。还有吗？你来，你在运动的时候，被那种绊倒之后，有一些锋利的东西给扎到手上，会很疼哦，那可一定要注意安全。你来， 就是那种有时候你用竹筷子的时候，不小心把一个很细的竹子插到手里，想拿又拿不出来又痛，拿不出来又痛，你在那里无可奈何，是不是？你来， 有时候手上长刀刺了你拔，拔下来又痛，痛不拔下来碰到什么东西，他也让你痛，在折磨我，在折磨你，对不对？是的，当我们理解一个词语时，可以联系自己的生活实践， 能够走进自我的内心。同学们，你能用自己的话说一说什么是耿耿于怀吗？ 你来一直记在心中，从未忘记过。哦，原来是有这样的意思。当我们猜一猜，想一想都不确定的时候，可以联系上下文， 请同学们再次解读课题，十九剃头大师十九剃头大师这一篇有趣的故事是来自于作者秦文君的调皮的日子，还有许多优秀的著作等着大家去阅读呢。同学们， 学习语文就要多读书，读好书，会读书。在理解词语和句子的过程中，遇到不懂的，可以利用 猜想联系生活和联系上下文进行学习。还可以请教身边的人，请教字老师。

今天我们一起来学习第十九课剃头大师，同学们一起齐读课题。十九剃头大师这篇文章的作者是秦文君， 他出生于上海，毕业于华东师范大学，是当代儿童文学作家。代表作有爱心男孩、男生贾里全传，女生贾梅全传等，曾获得中国图书奖巨人中长篇儿童文学奖等奖项。 他写的书有一个突出的特点，那就是特别的逗，比如这本开心男孩，请同学们看一看他的目录，名字都取得特别的有趣，特别是有其中三个，把我给吸引住了，我们一起来读一读 苍蝇模式，狗兄狗弟咳嗽明星，读起来就特别的有意思，内容一定更有趣。今天我们要学习的剃头大师就是出自这一篇文章开心男孩。 这篇文章围绕豆给我们介绍了四个人物，分别是，看来同学们的预习的非常的充分好。李宗正，这篇文章的人物有我的表弟小沙和我 和姑父，气球师傅说的非常完整，表扬他围绕这几个人物开展了不一样的故事，分别有，小沙、咕噜、小屁头、师傅， 我小沙头发长了，每次去理发都会被辜负，压了去理发店。最痛苦的是每次都是由老师傅来做小沙的冤家，为了摆脱折磨， 小沙决定找我帮忙，让我帮他剃头，结果我给他剃了一个坑坑洼洼，层层梯田像鬼一样的头发。 最后小莎不得不被姑父逼着去理发店剃了一个像电灯泡一样的光头。抓住这几个人物，我们就可以把故事讲清楚了。 接下来请同学们默读课文四到六自然段，在读的时候思考这三个自然段，想了一件什么事情呢？好，请你来说。 这节课自然就讲了老师傅帮小沙剃头的过程，你回答的非常的精准，请坐，讲的就是老师傅帮小沙剃头的 这个过程，可有意思了。接下来请同学们听老师的朗读，在一边听一边圈，画出你觉得逗的地方，数一数，看这三个自然段中有几处逗，总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家， 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，所以小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪， 他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 养的小沙痴痴笑，你想想这一会痛一会痒的跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给害人精。 听了老师的朗读，哪位同学来分享分享，你觉得逗的地方又有几处逗呢？胡子轩，我觉得第六、三段有一处地方很逗的，姑，每次剃完头，姑父还要付装备的钱给害人精，你觉得这里 害人精这个单词特别的逗，请坐，还有同学来分享，好，请你来说。是第四自然段的老师，不多不好，听不清小邵的抗议， 你觉得这里很逗？是的，还有，好，请你来说。我觉得第五段很短，老师眼神差了点， 总总把碎头发掉在小沙的脖子里，养的小沙痴痴笑，我觉得这里很逗。你的回答非常完整，老师很喜欢唐明哲。第一自然段，他有一把磨得锃亮的气泡，所以小沙只得 规规矩矩，有老欺负百度。是的，这里也非常的逗，还有吗？请你会啊，你想想，这一会扣，一会养的， 一会养的跟寿星一样，一会养的，请坐，还有同学来补充吗？好，请你来说。 最痛苦的是老师不习惯用一把老掉牙的锤子，他常常会咬住一缕头发，一缕头发，一缕头发，头发让小虾吃进去，这一部分你也觉得特别？是的，还有就补充吗？ 好，请你来说。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头功夫还要付双倍的钱给害人精，你觉得这里很逗？好，看来同学们长得非常完整。一共有几处洞？一共有四处洞吗？一共其实是有五处洞的。 我女朋友 不要剃我的头发，我不喜欢剃头发，还会说什么？请你来说， 谁来帮帮我？还有人就要把我耳朵解下来了，非常的生动。接下来，老师想请同学们演一演，请一位同学来演老剃头师傅，一位同学演小沙，好，请。好，那就请你来演老剃头师傅。刘文轩，你来演小沙，好， 你们想一想小小，小沙，你想想你在剃头的过程中你会说什么好，准备好了吗？小沙，准备好了，我们现在来到了理发店，你要干嘛？我的耳朵好好， 看来已经剪完了。你们觉得他们俩演的怎么样？这是不是突出了这个小沙的抗议和动作，还可以再多一点？好， 感谢这两位同学，掌声送给他们，不管小沙怎么抗议，老师傅都听不清。像这样逗的地方还有很多，我们先来把第一处逗，把刚刚他们俩演的那种逗读出来，老师傅耳朵不好起， 老师傅耳朵不好听不清小沙的抗议。像这样斗的地方，不仅仅是斗，同时也是小沙和老师傅在斗，是另一种形式的斗。 像这样有趣的地方还有四处，请同学们讨论讨论，你觉得哪一处最逗？为什么？给同学们一段做个实验，在读的过程中，我们还可以加上动作演绎，动作很生动。好， 时间已经到了，接下来请同学们来分享，你觉得哪一处最逗？为什么好？胡洛林，我觉得第四幅图，第四幅图很逗，为什么你觉得这里特别逗？因为 老师傅的眼神差了点，总是把碎头发掉到小沙的脖子里，咬着小沙痴痴笑。为什么这里很逗？ 因为这里两个小山跟兽形一样，你抓住了文章中给过我们的兽形。这个吃，请坐这个吃吃。笑是 发自内心因为快乐而笑吗？不对，同学们答案都很统一，并不是因为快乐而笑，而是因为什么呢？ 好，请你来说。是。是碎头发掉在小山的脖子里，直根痒痒的笑。哦，是他不得不笑，人哭笑不得，这个笑并不是因为快乐而笑的 好。还有哪一出洞，我们想来分享。好，你来说。他有一把磨的重量的地方，所以小沙只得规规矩矩有老师负责。是第二出洞。你为什么觉得这里特别逗？ 所以，因为小沙只得规规矩矩有，你觉得这里好，我们一起来看一看。他有一把磨的重量的， 所以小沙只得规规矩矩，由老师傅摆布。小沙坐在那个椅子上，他想往右，他不敢往左，也不敢，特别害怕，他想要夺门而出，但是他也害怕， 他害怕他不敢。请，请你来说。因为老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，看到这把刀他就 害怕，他就只能任由老师不摆布，请做这个摆布。原来就是你说操作复述，让人家不能够随意乱动，请做。如果让你换一个词， 你会用什么？你来说？我会用操控或者数字，非常好，我们可以用上摆弄或者操控来替换，看来换一个词我们就能够理解词语的意思了。 还有哪一处洞你想来分享？好，请你来说。我感觉是第五部分，每次剃完头箍或还要付双倍的钱给害人精，你觉得哪个地方最逗？这个害人精这个词语用的很好，非常好，我们一起来看一看这一处洞， 你想想，本来剃头就非常的痛苦，当小沙看见姑父要付双倍的钱给害人精的时候，这时候小沙心情如何？ 好，请你来说。小沙的心情是生气的，因为他觉得他剃的一点也不好，所以他非常的生气，为什么要给他双倍的价格？哦，你说非常的完整。还有同学想分享，你说为什么他的心情如何？ 耿耿于怀的啊，你找到了文中的词语来形容，请坐。那么如果让我们用文中的词语，那就是耿耿于怀，有过耿耿于怀的时候吗？ 啊，罗子龙，之前我骑单车的时候不小心摔了一跤，我的朋友还在那边嘲笑我，这件事让你吃的太不舒服了。还有同学来分享吗？啊，请，请你来说， 有一次我的东西被我哥哥弄掉了，我哥哥还责怪我，是我自己没有放。啊，这件事情让也让你耿耿于怀，是太让人不舒服了，看到姑父不收那个钱给害人精食，小沙心里也是 耿耿于怀。那么还有同学来分享，好，请你来说。刘晨曦，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住叶有头发不放，让小沙吃进骨。你为什么觉得这里逗 一位老掉牙的推剪？哦，那我们一起来看一看老掉牙的推剪长什么样子？请坐，这就是老掉牙的推剪，你想想，这个东西咬碎你的头发，那一定非常痛，让小沙眼知己，你有过这样的经历吗？ 刘晨曦，有过，当你的头发被咬住的时候，你会有什么样的感觉？非常的痛苦，甚至还会反抗。是的，还有没有同学来分享你的经历？ 好，你说。我去理发店的时候，还有人告诉我，他剪头发好痛的，头皮都要掉了，痛的我都想哭了，你受到非常的让人心疼，这样的经历确实不是很美好，所以我们也觉得很让人痛苦。还有动吗？ 还有同学来分享吗？看来我们都已经把豆给说完了，这些豆在我们眼里都是特别有意思的，我们觉得豆，但是你们觉得小沙会觉得豆吗？不会，这个剃头对他来说是，你来说， 对他来说是，他会觉得非常的痛苦，他非常的痛苦，请坐，对他来说非常痛苦。所以老师傅在小沙的眼里是害人精，他给他取了一个外号叫做 害人精。那小沙在你们的眼里又是什么呢？如果让你给他取个外号，你会取什么啊？胡思婷课文的文章一开始就告诉了我们， 他怕什么？怕鬼，怕喝中药，他真是一个名副其实的胆小鬼。好，请坐。胆小鬼再也不想去了剃头师傅那剃头了。他想到一个好办法，于是，谁登场了？ 好，请。后面那个女孩子，你说我登场了，我自称自己为剃头大师。剃头大师要登场了，好，请坐。请同学们 阅读课文十到十七自然段找一找。剃头大师又是怎样给小沙剃头的呢？把动词圈出来。

我的植物朋友含羞草有的人喜欢高大的树木，有的人喜欢鲜艳的花朵，而我最喜欢小巧灵敏的含羞草。 它虽然普通，却有着独一无二的特点，是我心中最特别的植物朋友。 含羞草的植株不大，枝条细细的，却很有韧性，不容易折断。它的叶子非常特别，呈羽毛状，小叶片又细又长，排列的整整齐齐， 远远看去像一片小小的绿云，清新又可爱。最让我着迷的是它灵敏的反应，只要轻轻一碰，叶片立刻合拢，吹一口气，它也会微微闭合， 甚至下雨时，雨点打在叶子上，它也会赶紧躲起来。它就像一个警惕的小卫士，时刻保护着自己。 我常常蹲在花盆前，耐心等待它重新展开叶片，感受生命的奇妙。我认真照顾它，按时浇水松土，让它在阳光下健康成长。 含羞草不娇气，不用特别费心打理，却总能用最有趣的样子回报我。它不像别的植物那样张扬，却用灵敏、可爱与坚强打动了我。 我爱含羞草，爱它的小巧有趣，更爱它努力生长的样子。它永远是我最喜爱的植物朋友。

我们将继续走进第十九课剃头大师，去感受主人公调皮有趣的童年。那么 在上节课的学习中，我们知道了这篇课文主要写的是我的表弟小沙十分害怕剃头， 每次老剃头师傅给他剃头的时候，又痛又痒，让他觉得像在收行李一样，于是他要求我给他剃头， 结果我把他的头剃的像见了鬼一样，害得他不得不去理发店重新剃了个像电灯泡一样的光头。那在这篇课文里面，有一个非常有意思的 带引号的词语，你们还记得吗？记得，一个是一头大象师，一个是坏人精，还有一个坏人精，记得真清楚。还有一个是， 那么再来回忆回忆，在课文中，害人精指的是谁呢？老记？老师，哦，同学们异口同声的说是老剃头师， 那课文中的剃头大师又是指我厉害点？三、同学们， 在你的理解中，你觉得老师话都没讲完，要听老师把话 讲清楚，明白了吗？明白了，在你的理解中，你觉得害人精会是什么样？你来专门害人的 还有没有？你来说会吃人，太令人感到恐怖了是不是？对且错，那课文中 小生为什么要把老剃头师傅称文书害人精呢？接下来请打开你的语文书， 默读课文的一到六自然段，边读边用横线 画出老剃头师傅给小伤剃成的语句。接下来，我请同学来说一说，你刚才找到了哪句话？你的 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，所以小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 请坐你的朗读字正腔圆，我们拍拍小手表扬他。那我们来看刚才他找到的这一句话。 我们看老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，那你知道小沙是怎样抗议的吗？好， 我请你来吧。小沙会骂别人害人精，还用看虫子一样的目光怒视对方，请坐。你真会读书呀！那同学们，假如现在你就是小沙， 那剃头师傅准备来给你剃头了，露出你像看仇人一样的目光， 然后狠狠的骂上一句嗨皮，你也露出像看仇人一样的目光，大吃人惊。哦，妈的，真解恨。那谁能够用刚才骂的那一句解话 很性感，就赌一赌了。龙阳，老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 你的抗议掷地有声，谁再来赌一个？林夕乐，老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，请作证。抗议而已。 那刚才我们理解了小沙的抗议，如果此时老剃头师傅拿出一把磨得锃亮的剃刀， 你还敢抗议不敢？为什么？因为抗议的时候头会动， 剃着大号的摩托车呀，会划破头，头皮割破耳朵，你怕把头皮给划伤，把耳朵割掉是不是？对，那我估计小沙肯定也和你们一样的想法，所以小沙只得 规规矩矩有老师傅的态度。你从只得这个词中感受到了什么？你说我感受到了小沙的无奈，真好。 是呀，老师傅耳朵不好，大声的抗议他听不见，所以小沙很无奈，只得规规矩矩 由老师过百步磨得锃亮的剃刀让小沙心生畏惧，无奈小沙只得 更亮堂的地方。所以小沙之内，规规矩矩由老师傅摆布。 找到了哪些写老剃头师傅给小沙剃头的语句呢？老师要提个意见哦，等老师把话说完才能举手， 认真倾听非常重要，好，可以接受了！周培瑶最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃进苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 养的小虾呲呲叫，真好，非常的清澈，声音也非常的响亮。那刚才我找到的是这一段话，请听向老师，给大家大声的读一遍。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 鸟的小沙嗤嗤响，谢谢大家的掌声。那我们来看，这就是我推荐他这上面的尺，常常会咬住一缕头发不放， 让人觉得非常的我们也有过这样的生活体验，在理发的时候，碎头发掉进脖子里头会怎么样？痒，怎么拍也让人觉得很痒，你们想想， 剃个头又痛又痒怎么样？跟受刑一样，让人痛苦极了。难怪文中的小沙一讲到老剃头，师傅就会愤恨的称他为 太，让我们把这种剃头的感受一起大声的读一读，你想想预备， 你想想这一块肉一块养的跟造型一样，这还不算，每次剃完头 姑姑还要付双倍的钱给还行。那你剃头的时候要不要付双倍的钱？不要，我剃头的时候不用付双倍的钱。那我就奇怪了，为什么姑姑要付双倍的钱？ 你是怎么理解这句话，为什么要双倍的上去？我觉得应该是剃头的过程中手刹吵吵闹闹的， 就知道剃头师傅感觉不好，你是从哪一句话来理解知道他吵什么呢？因为谁给他剃头他就骂谁害人精，还要看仇人一样的目光注视对方， 请坐。你是从第三自然段中的这句话来找到答案的，是不是这种理解句子的方法，我们就把它称作是联系上下吗？ 除了根据课文要学会倾听，除了根据课文中的句子来帮助我们理解，那对于这句话你还有不同的理解吗？我请个同学，你来 这不同的前提，但是不同师傅的人情只有更好的补充。 那你说，我觉得是因为小小师傅在给小山剃头的时候，小山这一会又做，这一会痛，这一会痒的非常的费劲，所以 姑父心里肯定不好过，给他双倍的钱是因为要给他精神损失费，叫我正好说的合情合理，我们把掌声送给他。张少恩同学是根据自己的生活体验来理解这句话的， 这种理解句子的方法，我们把它叫做结合生活经验。同学们，和害人精老剃头师傅相比，我这个剃头大师又是怎样给小披剃头的呢？ 请同学们用喜欢的方式自由朗读课文的七到十八自然段，然后用波浪线画出描写我给小沙听。 那我们要做刚才李宇阳同学找到的这一句话来，请同学们默读一下 这一句话，在里面找到我给小山剃头使用的工具是什么？找到了吗？找到是什么？剪刀呀，剪刀呀，睡衣盒和剪刀。你老剃头师傅 给小沙剃头所使用的工具是什么？剃头，剃头虽然又痛又痒，可那都是专业剃头工具。那和老师傅的剃头工具相比，我给小沙剃头的工具，你觉得怎么样？谢成，我觉得 他说一个剪刀给别人剪头发这种工具原始太原始了。我也这样，还有什么不同的感受？你说。我感受到它很简陋，我讲的正好和向老师理解的一样，这种听头工具 感觉非常大。那除了这一句话，你还找哪些句子呢？切成，很快我就发现自己很胖，因为这样随意乱剪头发长长短短，这翘起那短的却不到一厘米，很好。还有没有需要补充？ 石振宇，我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷的飘落，真比那老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑姑的睡衣披上一张床皮，上面落满了黑头发。 真好，还有要补充的吗？我请同学来补充一下。双击，我剪下一个长长的头发，又把头发修修，可是越修越短，一些头发越剪越短，上面弄错了，头皮一点弯去 剪到头上空空的小星，这样层层递减，请坐。刚才同学们找到了我给小沙剃头的句子，我们来看大屏幕。 先看这句话，你从我发现的这部分知道了什么？ 你知道了什么？杨子杰，我知道了。我觉得自己 像个剃头大师，这个剃头大师应该就是我给自己取的封号。故事， 自己给自己的封号，我这个剃头大师是自己给自己的封号，是我自己感觉非常的怎么样？良好，自我感觉良好，那你觉得在读这句话的时候要用一种什么语气去读？你来说， 我觉得应该用骄傲的语气去读。可不是吗，小小年纪就能够给别人剃头，能不骄傲？你敢用 骄傲的语气来读一读这句话，我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。我感觉你是很骄。同学们，这就可以。我们知道了 课文称害人精和剃头大师这两个称呼的由来。 而且呢，运用了联系上下文和结合生活经验这两种方法来理解难懂的句。 体统大师这篇课文语言幽默风趣，节选自我国著名的儿童文学作家秦文君的调皮的日子。秦文君还有很多非常优秀的儿童文学作品。

海底世界， 你可知道大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深， 阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语， 你用水中听音器一听就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物各有各的活动方法，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 有一种鱼身体像梭子，每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候比普通的火车还快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不懂，却能扒在轮船底下做免费的长途旅行。 海底的植物差异也很大，它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的， 还有红色的。最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三年级语文下册需要背诵的内容越来越难了，如果你能让孩子寒假背完这些知识点，你就知道他开学后学习有多轻松。可以准备这本学霸速记，同步下册新版教材，他把整个学期需要掌握的内容都整理好了，包含了每课都会写字、 会认字、多音字、多义字、词语积累、词语搭配、语段解读、常考的名校专题以及课文的梳理，还有语文原地快乐读书吧的解析，每单元的考点速记等 要孩子掌握的重点部分都用红字标出，重点清晰明了。搭配自带的红魔卡，能边学边测，加深记忆，不管是假期预习还是开学后巩固复习，都很方便。用好这本书，学好语文就不愁了。

昆虫备忘录覆眼，我从一本书上知道蜻蜓有覆眼，从那以后就一直在琢磨覆眼是怎么回事。 覆眼想必是好多小眼睛合成一个大眼睛，那他怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象， 还是每个小眼睛看到形象的一部分合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。凡是有附眼的昆虫，视觉都很灵敏， 蜻蜓就有附眼，苍蝇也有。你走进蜻蜓和苍蝇还有一段距离，他们就发现了飞了。我曾经想过，如果人长了一对附眼还是不要，那成什么样子。

课堂笔记它是一书两用的，它不单是课本，而且还是一个教材。每篇课文都有中心思想，而且课文里面的重点字，词啊，段一啊都有不同颜色给我们标注出来了。而且每篇课文的话都有一个思维导图，思维导图就是整篇课文的框架，孩子们看起来就一目了然。而且这个 课后的话，课后生字的话，然后都有组词注音，课文里面的近义词，反义词也有总结，还有多音字都给我们总结出来。还有习作语文园地，你看这个日积月累的话也相当的详细，每一句诗下面都有一句注示， 后面的话也有三个表格，识字表、写字表和词语表都是有的。还有一个好的点，就是每单元的知识点都给我们汇总在了一起，孩子们在考前复习的时候都可以在这里进行读读，写写背背就可以了， 你看整本书的话都是密密麻麻的，然后都是在原文上做了笔记，孩子们在寒假预习的时候就会轻松很多。关于课堂笔记，他是一书两用的，他不单是课本，而且还是一个教材。 每篇课文都有中心思想，而且课文里面的重点字，词啊，段一啊，都有不同颜色给我们标注出来了，而且每篇课文的话都有一个思维导图，思维导图就是整篇课文的框架，孩子们看起来就一目了然。而且这个 课后的话，课后生字的话，然后都有组词注音，课文里面的近义词，反义词也有总结，还有多音字都给我们总结出来。还有习作语文园地，你看这个日积月累的话也相当的详细，每一句诗下面都有一句注示， 后面的话也有三个表格，识字表、写字表和词语表都是有的。还有一个好的点就是每单元的知识点都给我们汇总在了一起，孩子们在考前复习的时候都可以在这里进行读读写写背背就可以了， 你看整本书的话都是密密麻麻的，然后都是在原文上做了笔记，孩子们在寒假预习的时候就会轻松很多。关 啊 啊啊。

三年级下册同步作文来了！下册要求写不少于三百五十字的作文，难度加大，孩子不会写，家长不会教。寒假给孩子这本带视频讲解的作文书，完全同步课本习作。 第一步，让孩子明确习作要求，把准写作方向。第二步，确力选材和写作内容。第三步，思维导图，明确写作框架。第四步， 学会优秀的写作方法。每个单元还有六篇优秀范文供孩子学习参考。亮点借鉴，让孩子知道好文章的标准到底是什么。随书附赠仿写本和字帖本， 全方位帮孩子打牢写作基础。跟着这几部下来，写出优秀的作文并不难，扫码还能看视频讲解，不用担心学不会一个学期的作文素材书，这一本就够了。

上节课，我们来到了预言王国中希望的田野，从守株待兔的故事中明白了不能心存侥幸、不劳而获的道理。今天，我们将继续预言王国的奇妙旅程，来到第二站陷阱边的较量。

三年级下册要背诵哪些内容呢？动作快的家长都已经给孩子准备好了这本学霸速记，他把一整个学期必备的课文、日积月累以及古诗词都整理出来了。还有每一课要掌握的字词句重点， 每一单元的考点速记重点字音、重点词语、多音字、同音字、新近字、近反义词、词语搭配词语仿写四字词语。还有每单元常考的重点句式都规范好了。 需要孩子掌握的重点部分都用红字标出，自带红魔卡，还可以边看边测，加深记忆，小小一本，携带方便。三年级下册的考点知识全都在这里，每天读一读，记一记，寒假用来晨读、预习都很方便，用好它，开学就轻松多了。

三年级下册语文单元深度解析首先是我们八个单元的目录，这些是它分别的主要内容，比如说第一单元它在讲生灵的，第二单元它是讲寓言故事的，第三单元它是讲观察员发现的等等。先看第一单元， 它说让我们要感受自然自媒，体会语言之妙。这个呢是说本单元围绕着可爱的生灵展开，要引导学生走进春天。这个就有点像我们现在正在精读的 书和喜鹊，如果大家有兴趣的话，可以去带孩子跟我们一起来读。这个是告诉我们这些整个单元需要我们去掌握的阅读要素和写作要素。因为语文三大块吗？第一个是语文基础，第一个是阅读理解，第三个就是作文写作，那这两个就是本单元需要我们去掌握的阅读要素和写作要素。 阅读主要有两点，一个是一边读一边想象画面，第二个是体会优美生动的语句，这边告诉我们 想象画面的方法和体会语句的方法。关于这一点，这个体会语具有一个东西我想要补充一下，就比如说我们其实在三年级上册就已经学习过关于一些找新鲜句啊、赏析好句啊等等这一类的阅读理解吗？对吧？那 这个三下的体会语具有什么不一样？我说实话没有什么不一样，但他是版本不同。就比如说我们三年级上册学的是一个稍微简单一点的一点零版本，那么到下册他可能就会让你学一个二点零版本，也就是说语文这个东西我们是越学越深的。 那这边是一个案例，以荷花这篇文章为例，来告诉我们他分别是怎样去想象画面，以及分别是怎样去体会语句。也就是说他语文要书里面提出来的要求，其实课文里面都有，这也是为什么大家都提倡要深挖语文，但是你挖要有方向的挖，要知道怎么挖才是对的。 而不是说，哎，他让我深挖语文，我就死记硬背，我就狂读，是这个意思的挖吗？其实也不是，我们要充分了解它，然后才能够去吸收它。 第二单元呢是寓言故事，那这个其实就很简单，比较好理解，他让我们明白一些道理嘛。那阅读理解写过很多，就你从文中明白了什么道理，你有什么话想对自己说，你有什么话想对你的朋友说，你有什么话想对书中的角色说，这一类的都是一种明白道理的问法。 那他的阅读能力要求就是说要明白其中的道理，我们要怎么去提取到文中的道理？首先呢，梳理情节链情经过结果， 把这个刻到我们的骨子里，仅经过结果去找到完整的故事逻辑。之后呢，去找到文中的关键句，去定位他究竟想要教会我们什么道理。然后这边有一个，最后一个就是联系生活实际，把一元道理落地到生活中，这个其实也是需要一个练习的。 那我们课文落地实力，也就是说典型的守株待兔，他的起因经过结果分别是这样，以及他告诉了我们什么道理，那联系生活实际我们要怎么样？这样就是一整个脉络的深入。 第三单元呢，是观察与发现，主要是培养科学精神，那他要我们掌握的阅读目标是借助关键语句概括一段话的大意，快速的把握核心信息。那简单来说就是概括嘛，对吧？ 要怎么概括？首先呢识别关键语句的类型，找到段落中的中心过渡或者总结句，快速的定位到它。比如说我们写阅读理解的时候，之前提过肯定是优先看一下头和尾，然后呢实在找不到，再去中间找一找，看一下有没有两个句子，就是很明显的阻止断。 第二个叫提取核心信息，然后整合关键信息，最后再去验证一下你所提取出来的东西跟课文是不是匹配的，这个是花中里面的实力。首先呢找一个关键句，第二呢把它的核心大意概括出来。第三呢去验证一下你概括的到底对不对。 第四单元是中华优秀传统文化，那这一单元它的阅读要素就是围绕一个意思，把一段话写清楚。什么叫围绕一个意思，把一段话写清楚呢？首先呢找到一个中心句之后呢，去理清楚它的结构， 总分总分总还是分总，看了一下支撑句，最后再抓到连接词去感知他们的连接。这个是我们掌握阅读要素的方法，比如说他想要围绕的一个中心点就是赵州桥非常雄伟，那我要围绕这个去写清楚他到底是怎么个雄伟法，这个呢就叫围绕一个意思，把一段话给写清楚。 第五单元叫大胆想象，要走进想象的世界的，那他这个就是引导创造力的嘛。先看一下我们的阅读目标，他说要感受想象的神奇与魅力，分析课文如何运用各种方法去构建想象世界， 那我们要如何去感受想象的奇妙？首先是找想象点说话，出文中跟现实不可能发生的内容，如果这样我们看听不懂的话，你可以把它带入到一些童话故事，就比如说我们之前读过的金箍的四季童话这一类的， 树会说话呀，树变成了人呐，人变成了树啊，这类的都是属于现实中不可能发生的事情，那它就叫想象点。 第二个呢，就理清逻辑，理清他的起因法，理清他的起因经过跟结果，再去联系，再去联系一下现实。 课文中落地我变成了一个数，那我变成了数，本身他就是不可能发生的事情，所以他就叫核心想象点。之后呢，他是之后他会运用换位的想法，变成了数，就是换了位置，还有女人等等，去丰富故事的想象力，之后再去理清他的逻辑， 来告诉我们怎么样叫做展开想象。第六单元呢，是感受童年的滋味，去体会成长的快乐，它是多篇描述童年生活的课文的，它的核心阅读能力是 运用多种方法理解难懂的句子。看到这个东西有没有一点耳熟？因为我们三上学的是运用多种方法理解难懂的词语，那我相信在这里大家就可以更深刻的感受到什么叫一点零跟二点零的版本。我们之前学的是词语，现在我们要开始去理解句子了，这个就叫升级版。 那我们要怎么去理解一个难懂的句子？这几个跟我们理解难懂的词语其实也是有共通的，比如我们的联系上下文，联系生活实际。还有这个拆句分析，我们之前叫拆拼法，它是拆字，现在是拆句，拆的东西不一样，但是它的原理是相同的。 第七单元，较奇妙的世界，要探索自然奥秘，培养观察的精神。他的阅读目标是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，要学会分析文章结构，看一下他的描写对象，他主要是在描写谁？然后呢，去找到他的描写角度，他从外形、从特点、从变化 这样子去展开。之后呢，去理清它的描写顺序，它是从整体到局部，或者从主到次，或者是时间的顺序等等。最后呢，再写出一些细节支撑，用一些具体的例子或者数据来支撑你所描述的那个观点。 那就比如说他有一篇课文是海底世界，之后呢，他会先聚焦对象，是聚焦到我们海底的景象，是通过声音、活动植物、矿产等等去描写这个海底究竟是什么样子的。 那他的核心写法就是多角度、多维度，将海底景色各异、物产丰富的特点具体化。第八单元，就又开始讲故事了，阅读多个生动有趣的故事，去梳理文章的脉络。那他要我们掌握的阅读目标是了解故事主要内容，掌握复述方法，根据提示 讲好故事，清晰表达。掌握复述的方法应该要怎么去做？首先呢，抓六要素，时间、地点、人物，请经过结果背下来，刻到脑海里。 然后是化情结，练起因，发展高潮结果，用一些关联词把它们串联起来。第二个是根据提示去讲一个好故事，那就是要学会讲故事，要用口头上学会表达。举一个例子，慢性子裁缝和急性子顾客，那他的起因经过跟结果分别是什么？ 那我们要把这个故事讲好的话，需要遵循一些什么样的技巧来帮助我们能够提高我们讲故事的表达能力？那到这边我们整本书八单元都已经跟大家解析完了，他的阅读能力要求是层层递进的关系。这个层层递进 不只是说从第一单元到第八单元是递进的，他其实从一年级开始，每一个学期的阅读能力要求也是层层递进的，就像我们前面提到的一点零和二点零版本，那阅读能力要求他是从 先会想象画面，然后去懂一些道理，之后学会概括大意，然后再去发挥一些想象。之后呢，学会细节上的理解难懂的词语，然后再去理清描写的角度有什么不一样，最后学会复述整个故事， 这个就是我们三年级下册整本书阅读能力的要求。然后在思维方面呢，他会让我们的学生先从形象思维到逻辑思维，到创造性思维到批判性思维，都有一些全方位的发展。 最后呢是文化素养与情感，他是逐步升华的，先感受一下自然的美，然后去感受一下传统的文化，最后呢要去共鸣我们童年的情感。 那一整本书下来，他其实编这个教材的时候，他就有想要让孩子学习到的一些目标在里面的。我这一份资料是站在学生家长的角度给学生家长说的。 我们在陪孩子读书的过程中，首先要知道一整本书的脉络框架是什么，先知道框架，再往上面去填上血肉，这样子学习才会更加的扎实。

时日春日，尼龙的意思，这里指泥土湿软绝句，作者是唐代诗人杜甫，字字美，字称 诗圣乙，释人李白。何称李杜？诗中写了江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 等富有春日特色的景物，描绘了一副生机勃勃、明丽和谐的春日美景图，表达了诗人对春天、对大自然的喜爱之情。

我的植物朋友蒲公英蒲公英是一种很普通的小草，却是我最喜爱的植物朋友。它不像玫瑰那样娇艳，也不像牡丹那样华贵，却有着自己独特的可爱与坚强。 春天一到，蒲公英就从泥土里悄悄钻出来，它的叶子贴在地面边缘像锯齿一样，绿绿的，嫩嫩的。过不了多久，它就会抽出一根细细的直直的花茎， 顶端顶着一朵金黄色的小花，像一颗小小的太阳，明亮又温暖。凑近闻一闻，还有一股淡淡的清香。 等到花儿谢了，蒲公英就会长出白色的绒球，那是它的种子，每一粒种子都带着一把小小的降落伞， 风一吹，白色的绒毛就带着种子漫天飞舞，像一群小小的散兵，飘向田野、路边和墙角，到处安家。 我最喜欢摘下蒲公英，轻轻一吹，看着无数小伞兵随风飘荡，好像在和我捉迷藏。 无论在肥沃的土地还是石缝里，蒲公英都能努力生长，从不挑剔环境，生命力特别顽强。 蒲公英不仅好看好玩，还可以当做野菜食用，有的地方还用它入药。 它默默生长，默默开花，把快乐带给我们，又把希望洒向大地。这就是我的植物朋友，平凡又坚强的蒲公英，我要学习它乐观向上，不怕困难的精神，努力成长。

时日春日，尼龙的意思，这里指泥土湿软绝句，作者是唐代诗人杜甫，字字美，字称 诗圣乙，释人李白。何称李杜？诗中写了江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 等富有春日特色的景物，描绘了一副生机勃勃、明丽和谐的春日美景图，表达了诗人对春天、对大自然的喜爱之情。