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繁星,七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中,铜锣的腋下,母亲的膝上,繁星一三一, 大海啊,哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。繁星 一五九,母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

繁星七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中,藤萝的叶下,母亲的心上。 繁星一三一,大海啊,那一颗星没有光, 哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。 繁星一五九,母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里, 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。


短诗三首,繁星西医,这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中,藤萝的腋下,母亲的心上, 繁星一三一,大海啊,那一颗星没有光,那一朵花没有香, 那一次,我的思潮里没有你波涛的轻响, 繁星一五九,母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

短诗三首繁星七十一 视频开始前,还得请粉丝们帮忙给我点个小心心。视频推流机制,谢谢理解,特别感谢那些看完视频点开我头像在主页橱窗默默下单支持的朋友,谢谢你的支持。 这些事是永不漫灭的回忆月明的圆中,藤萝的腋下,母亲的膝上。 繁星一百三十一, 大海啊,哪一颗星没有光,哪一朵花没有香, 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。繁星一百五十九, 母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 繁星七一中作者通过三组短语来描写场景,你能读出作者怎样的感情? 这些事是永不漫灭的回忆。夫子,永不漫灭是什么意思呀? 永不漫灭就是永远不会忘记的意思,因为这些事对诗人来说很重要,而且值得回味。 哈哈,我明白了,这首诗写的是诗人回忆小时候和妈妈在一起时的温馨的场景。嗯,不错不错,都有哪些场景啊? 有月明藤萝树,妈妈的心上,诗人一定是想妈妈了。哎呀,我有时候在外面也会想起妈妈在夜晚的房间给我讲睡前故事的场景, 非常棒!诗人在这里没有直接描写母亲的形象,而是通过排比猎取了生活中的几个场景,抒发对母亲深深的依恋和怀念啊。 繁星一三一的句式很有特点,同时运用了两种修辞,你知道是哪两种吗? 这里以昂为韵脚,读起来朗朗上口,把诗人的情感表达的淋漓尽致。 嗯,光香星星发光,花朵有香味,这不是很正常的吗?为什么要这么问大海呀? 因为这里诗人用的是反问句。反问句的特点就是用疑问的句式表达肯定的观点。哦 哦哦,那哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?肯定意思的话就是每次我的思潮里也都有大海波涛的清响。哎, 是啊,前两个反问句分别说明星星有光花有香味,这都是自然界中的正常现象。 第三个反问句说明我的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光花有香味一样正唱,表达了我对大海的热爱和依恋。 天上的风雨来了,心中的风雨来了,繁星一五九中的两处风雨指的是什么呢? 天上的风雨就是外面刮风下雨了,鸟儿怕淋湿,就赶紧躲进自己的巢里。心中的风雨是什么呀? 哈哈哈哈,心中的风雨呢,就是成长中的烦恼、忧愁、心灵受到打击时。比如说考试失利后,小朋友遇到心中的风雨,只想躲进最温暖安全的地方,就是妈妈的怀抱。 妈妈的怀抱就像小鸟的巢一样,安全、温暖。遇到风雨,是我们第一想要去躲藏的地方。诗人是想表达表达, 表达母爱的无私与伟大和对母亲的深情赞颂。

大家好,我是一一,今天我们一起来预习四年级下册第九课短诗三首。第一首繁星七一 这些事是永不漫灭的回忆,月明的圆中,篱笆的腋下,母亲的膝上。 第二首繁星一三一大海啊,那一颗星 没有光,哪一朵花没有香,那一次,我的思潮里没有你那波涛的清香。 第三首繁星一五九母亲啊, 天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里, 心中的风雨来了,我执拗到你的怀里。

繁星,七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中,藤萝的腋下,母亲的膝上。 繁星一三一,大海啊,哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。 繁星一五九,母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

上课起立,同学们好!老师好,请坐哇,同学们今天精气神非常足,老师奖励大家欣赏一组图片, 看到这满天的星星,你有什么感受? 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮,确实多美啊, 这些星星闪闪发光,像一对对大眼睛一样。哇,是啊,满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课,短诗三首,看看这三首短诗的题目,你有什么发现?请你说。 我发现它们的题目都是一样的,但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗? 因为它是很多首,很多首诗,每一首诗都是一本书里面的,这本书的名字叫做繁星。真不错, 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊,可多了,有一百六十四首诗歌,后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集,你还知道些什么吗? 回忆一下,你还知道些什么吗?好,你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯,你知道作者,作家是谁?还有吗?关于这部诗集的内容有没有了解了? 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂,歌颂母爱来写。哦,你知道里面有很多关于母爱的诗歌,它不仅歌颂母爱,还有对童年的怀念,非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集,这部诗集里有冰心对母爱的歌颂,对童真的呼唤,还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起,这才有了烦心。这部诗集这个单元啊,我们也来把点滴感悟写成诗歌,编写一本一般的诗。 今天啊,我们就先来向冰心学写诗,发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗,注意读准字音,读通句子。开始吧, 星期一,大家自己做自己的啊, 我也有一颗小小的心啊,轻轻的风雨来了我笑,而我的翅膀,心中的风雨来了我的心怀里。 好,读完了,吴老师,考考大家生,字词掌握的怎么样?第一横排谁来读?好,请你来繁星漫灭铜锣。嗯,后鼻音读得很准,跟我读,繁星,繁星,铜锣,铜锣。第二横排谁来读? 好,请你来西上好,继续波涛鸟巢。哇,字音读得很准,去掉拼音,我们一起来读繁星预备起,繁星漫灭,恒 罗西上,波涛鸟巢。嗯,字音都读准了,那诗歌读的怎么样呢?我请三个同学来读一读。 好,第一首,呃,第二首,第三首,开始了。繁星西医这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆,中层罗的腋下,母亲的膝上, 繁星一三一,大海呀,哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,那一次,我的思潮里 没有你波涛的清响,繁星一五九,母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 这三个同学啊,都读的很流利,不过呀,这里面有一个字音特别容易读错,有一个同学读对了,那个同学好像没有读对。我们看到,当啊出现在句子末尾的时候,会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海,最后一个字母是一,那么在这里啊,就要发生改变,读成呀,哎,刚刚这个同学读对了,大海呀, 大海呀,再读大海呀,那么同样的心,最后一个字母,是呢,在这里啊,就要读成妈,真好,母亲呐, 母亲啊,再读母亲啊。嗯,读准了,放进诗歌里,谁再来读一读, 第二首,好,请你读,第三首,好,请你读繁星一三一,大海呀,哪一颗星没有光, 哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻, 母亲呐,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里,心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。哇,两个同学朗读的都非常棒,你们俩都是朗读高手吧。来,我想采访采访你,你觉得这首诗好读吗?好读,嗯,怎么说呢,因为每一句的后面都是 都是都是后鼻音。嗯,说说看,都是哪个后鼻音啊?比如说光, 嗯,比如光,它的韵母是昂香。 想发现了没有,这首诗它押韵哦,它押韵了, 所以读起来格外的有节奏感,格外的朗朗上口。我们在读的时候,把这个韵脚读足一点,读的长一点,就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试,哪一颗星没有光,预备起, 哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,哪一次我的思考里没有你波涛的清响,真好 哎,除了押韵之外,你觉得这个诗句还有什么特点,让你觉得读起来格外的有节奏感吗? 你说这首诗运用了排比的句式哦,因为你发现这三个句子它的结构是 相同的,你发现了,它是排比句,没错,结构相同的句子放在一块,读起来格外的有节奏美。我们再来读一读,哪一颗星没有光起? 那一颗星没有光,那一朵花没有香?那一次我的思考里没有你波涛的轻巧。再看看其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗?具有吗? 请你说,在第一首诗里面,他也用了排比的手法, 月明的圆中,铜锣的夜下,母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语,所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读,把节奏美读出来。 月明的园中起,月明的园中、横阔的腋下、母亲的膝上。第三首有没有这样有节奏感的句子啊?也有。好,你说,就就这两个句子,也跟我相同的 写法来写,非常好。后面的请同学们自己读自己的,慢慢的想要读出自己的体会,继续 读完了之后和同桌交流交流,你在书中看到了什么样的画面呢? 谁觉得自己读的特别有感情,有点没有自信?没关系,那你来试试。好吧, 繁星西医,这些事是永不漫灭的回忆,月明的园中、铜锣的腋下,母亲的膝上读的很不错,吴老师给你提个小建议,你再慢一点试一试好吗? 这些事,其这些事是永不漫灭的回忆月明的圆中, 铜锣的月下,母亲的心上,是不是读的慢一点就更好了?谁还想来试试,谁能再给我们动情的读一读? 请你来繁星七一这些事是永不漫灭的回忆, 月明的圆中、铜锣的腋下、母亲的膝上。真好, 慢慢的读,我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师,读前面两行,你们接着往下读, 这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中,横罗的腋下,母亲的膝上。真好!读着读着,我们眼前好像浮现出来了一些画面。你看到了什么? 请你说。我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中,在铜锣的叶子下,我坐在母亲的膝盖上,听着她给我讲 他自己童年的故事。哇,你描述的画面非常的完整,还有没有谁看到了更多更丰富、更具体的画面? 请你说。一轮明月挂高高的挂在空中,在,在月亮光照着,照在我们的园子里。我和母亲坐在藤萝的叶叶子,叶叶子下。 我,我和我坐在母亲的膝上,听着母亲给我讲他心里的故事。好,非常好,他不仅看到了画面,还听到了我和母亲讲故事的声音。 在之前的学习当中,我们知道想象画面不仅可以用眼睛看,还可以用耳朵听,还可以用鼻子闻。想想看,你在这个画面当中还听到了什么呢? 一轮皎洁的明月挂在空中,照进了作者和母亲的院子里。铜锣架的一铜锣爬上了。呃,你听到了什么声音? 一两只蝉鸣,一两只蝉在铜锣架上呃,鸣叫,非常好,听到了蝉鸣声。想想看,你还听到了什么?你说。我听到了 母亲旁边溪流流过的声音,也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣,铜锣树叶,铜锣叶子沙沙作响的声音。哇,这么细微的声音都被你听到了?我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇,太美了,那有没有同学闻到了什么呢? 你说。闻到了铜锣的香味很好,我闻到了空气的清新。哇,淡淡的清香也被你闻到了, 我闻到了母亲院子里花朵的香味,花香味还有没有? 我闻到了母亲熟悉的味道哦,这种味道可能别人一般闻不到,可是这是我最熟悉最亲切的母亲,我能闻到她身上淡淡的香味, 真好啊!现在有没有同学能够把你看到的、听到的、闻到的连起来说一说,说一说,你看到了什么样的画面? 一轮皎洁的明月挂在天空之中,挂在天空之中,嗯, 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里。闻着蟋蟀的香气,听着蟋蟀在蟋蟀架上轻轻的唱歌, 溪水潺潺的声音作为伴奏,他,好像他好像伴奏般传进我们的耳朵,十分悦耳。 风拂过草地,发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上,听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊,掌声送给他, 太好了!同学们,刚刚在你们的描述当中,我们看到了小院,看到了铜锣,看到了天上的明月,看到了鲜花,还 听到了蝉鸣声,听到了青蛙的叫声,听到了树叶嗖嗖作响的声音,还闻到了清香、花香。这么多,这么多鲜活的美好的事物,可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣, 这是为什么呢? 你知道吗?为什么他却单单写了明月和铜锣呢?请你说, 这首诗不是想要描述景物,而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错,一切景语皆情雨。可是这么多的景物,为什么他单单就选择了明月和铜锣呢? 你说,因为我觉得明月和沉沦更能表达诗人的感情。嗯,你也从景物当中感受到了情感,那为什么他就选择这两样景物,不选择其他的呢?他有什么特别之处吗? 你说,因为月亮一般形容的是自己的思念之情,非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗? 你说,床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。还有吗?和月亮有关的诗句,路从今夜白,月是故乡明。真好,我们一起来读。海上生明月, 天涯共此时。但愿人长久,千里共婵娟。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。没错, 明月自古以来就是诗人相思的代名词。不止古人如此,现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读,第一句,好,情也来,第二句,情也来。 明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。 我看着月亮,月亮看着我,我向他微笑,他不动声色。真好, 月亮代表着相思,那诗人在这诗中思念的是谁呀?你真好,带着这样的感受,我们一起再来读一读这首诗。 这些是其这些是是永不漫灭的回忆。月明的园中,腾罗的腋下,母亲的膝上。那腾罗有什么特别之处?你知道吗? 腾罗应该是作者,作者最喜欢的一个植物,还 还和母亲经常待在铜锣下看月亮。嗯,这是他非常熟悉,非常亲切的一种景物,对不对?其实呀,每种花都有自己的花语,铜锣也有他的花语。一起读一读, 依依的思念,幸福的时刻,冰心在这诗中思念的是谁?依恋的是谁?母亲真好, 不管是明月还是藤萝,都代表着相思,而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物, 诗人正是这样,通过这些生活当中具体的,熟悉的,能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月,这铜锣,就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊,我们再来读这首诗, 这些事,预备起这些事是永不烂灭的回忆,月明的圆中,铜锣的月下,母亲的心上, 现在有没有谁敢尝试着来背一背, 好,请你来繁星西医,这些事是永不漫灭的回忆,月明的圆中,锄,锄的腋下,母亲的心肠真好,难度升级,谁还能来 请你来?这些诗是永不漫灭的回忆,月明的圆中,铜锣的腋下,母亲的膝伤,真好, 看着这紫藤萝,挂念着心中的那轮明月,我们一起再来背一背繁星七,一起 繁星西医。这些事是用万物暗灭的回忆,远明的园中,蓬勃的叶下,母亲的溪上, 真了不起。刚才啊,我们通过反复诵读, 展开想象这样的方法学习了第一首诗, 发现了现代诗歌的特点是富有节奏,饱含 情感,为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊,这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来,我们一起来看,这是语文园地当中的一首诗, 请大家有感情的朗读繁星六九,边读边想象画面,体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢,再和繁星七一对比着读一读,看看你有什么样的发现。 开始吧,自己读自己的啊, 你读完了之后,呃,可以和同桌讨论讨论,你觉得和左边只手对比着读一读,有什么发现 好,谁能来给我们读一读? 请你来!春天的早晨,怎样的可爱呢?永远的风,飘扬的衣袖,静悄悄的心情。哇,真好,听了你的朗读,我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨,还有谁想读吗? 好,请你来。春天的早晨怎样的可爱呢?盎眺的风,飘扬的衣袖,静悄悄的,心情很好,我感受到了你轻快的节奏,也感受到了这个春天早晨的可爱,像他们一样,我们一起来读 春天的早晨,预备起春天的早晨怎样的可爱呢?盎然的风,飘扬的衣袖,静悄的心情。那和左边的这首对比,着读一读,你有什么发现? 有吗?好,黄安林左,左边这首诗是对母亲的依恋,右边这首诗是一种欢快的心情。嗯,一种欢快的心情,一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情,对不对?嗯,很好。还有没有同学想说,就他发现了不同之处? 这两首诗都是通过描写景物来抒发感情的。哦,你发现了,虽然他们的情感不同,可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗?真会发现。还有没有, 你说他们的格格式都是相同的,都是楼梯型的格式。哦,你发现了,这个诗歌的格式像下楼梯一样,这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗? 你说他们还有句式上的相同,比方说月林的园中,飘扬的衣袖,都是前面是描写呃, 都是什么的什么。哦,真好,你发现了,他们都是由结构相同的几个短语,却勾勒出了一幅很美的画面,同学们很会发现。那现在我们轻轻的读一读这几个短语,想象着画面, 体会着情感,把它读好。月明的园中习月明的园中,蓬勃的叶下,母亲的溪上,熔岩的风,习 熔岩的风,飘扬的衣袖,映照的心情,是的,月光下的庭院是多么的美丽,春天的早晨又是怎样的可爱呢?在生活当中啊,这样的画面还有很多,我们一起来看, 七彩的肥皂泡是那样的绚烂,夕阳下的小路,留下了多少汗水, 童年的回忆是那么珍贵, 海边的落日是那样温馨, 同学们,在你们的记忆当中,有没有这样难忘的诗意的画面呢?和同桌交流交流,快开始吧, 有没有这样的画面?有过,就是二年级还是三年级的时候,有一次体育课,我没有,因为那是下午,而且又是比较 冬天,然后我们就那个太阳就落的比较快,接了那个夕阳就打在那个草丛上面,然后我玩那个游戏,就朝着那个西边那个太阳落地,就是那个落山的地方跑, 就感觉真的很难忘了。说的很好,特别美的一幅画面, 有什么难忘的画面吗?他说在青海的大草原上有我们的牛,然后呢,我们我们在那里看着他们, 好,有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面,这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢?好,请你说。 就是二年级的一个体育课上,那一天就是是冬天,所以太阳落的比较快,我们在自由活动的时候呢,就是老师提出玩一个游戏,就是呃,渔网和关于鱼的一个游戏, 那天太阳落的比较快,然后快下课了,所以呢,然后我们跑的时候,那个雨往后偏不倚,就朝太阳的地方扑,我们呢,就朝太阳的地方跑, 所以就是那个日光正好打在操场上,就是感觉很美很美。哇,太美的画面了,你的表达也特别的诗意,真好,还有没有谁想说,好,请你来 我,我去过青岛玩,青岛我,然后呢,我去青岛海边沙滩玩, 我在石头上蹦蹦跳跳,马上就黄昏了。然后呢,黄昏照在我们的影子上,我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得,反正太阳好红好红。 哇,听了你的描述,我仿佛也回到了你的记忆当中,太好了,我感受到同学们都已经诗兴大发了,那我们就来准备创作诗歌吧!请大家看到,如果你能够展开想象,大胆创作,可以得到三颗星。 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感,也可以获得三颗星。当然,我们的诗歌呀,是富有节奏的,请大家仿照课文,用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊, 情感和节奏就是诗歌的翅膀,让我们带上情感和节奏,去诗歌当中徜徉吧。快开始吧,孩子们!拿出学习单, 刚刚啊,吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗,我们一起来看看这两首,现在看看第一首,这是谁的哦,黄恩玲同桌是谁? 你能说说你为什么给他这样的评价吗?首先我觉得他第一项展开想象,大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文,而且写的 很好。但是第二项,我觉得他的这个吵,这个笑声,不能用吵闹的来形容哦,为什么呢?因为笑声,我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些?因为,因为笑声都是很开心的。吵闹是一个贬义词,所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声,可是在这, 你看飘落的大雪,怎样的心情?这时候诗人听到的笑声一定是欢哦,欢快的,欢乐的,高兴的。我们把它改成 最合适的一个词,你们觉得哪个最好?欢快哦,欢快,好, 看看把这个词一改,是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯,很好。再来看看第二首,这是谁的叶玉婷。 嗯,这是同桌给你的评价哇,给了满心,那请你来夸一夸他吧,他这三个点都做的非常好,所以首先他的想象力是非常充分的,然后他抓住了具体的事物, 事物,去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯,接下来他也用了课文中的短仿照课文,用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯,很会评价。除此之外,其实他还有一个非常大的优点,我不知道你们发现了没有, 轻声的读一读,看看还有什么发现哦,发现了绚丽的 彩霞,温柔的浪花,飞舞的头发。哇,他这首诗还押韵了,所以读起来格外的 朗朗上口,有节奏感。看来我们在写诗的时候,除了用上结构相同的短语,能够让他很有节奏感之外,还可以尝试着去押韵, 非常不错。相信啊,看了这两首小诗,同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。 花一两分钟,读一读,改一改,开始好,静下心来好好想想可以怎么改一改,让这首诗更好呢? 好了,作证,孩子们,刚刚呀,吴老师看到了许多写的非常棒的小诗, 获得了诗歌录用通知的孩子呢,你们的诗呀,可以入选到我们的诗集当中来了,接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作。快上来,带上你们的诗作,快上来吧, 好,站成一排,想象着画面,体会着情感,我们来读一读, 好,从你开始吧!傍晚的海边怎样的美丽呢?五彩的晚霞,橘红的大海,愉悦的清晨,冬日的早晨,怎样的宁静呢? 寒冷的风,无人的街道,雪花的飘零,夏日的清晨,怎样的快乐呢?清凉的溪水,欢乐的笑声,温暖的风, 这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩,快乐的海浪,嬉戏的孩子,掌声送给他们。 这些孩子啊,都写的非常的不错, 尤其是我们来看到这个同学,他原本是写的滚动的海浪,刚刚把他改成了快乐的海浪,你们觉得改的好不好? 嗯,好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情,更能够表达情感了,对不对?嗯,看来呀,好诗是改出来的,当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好,下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦! 好了,孩子们,今天呀,我们第一次接触了现代诗,发现了诗歌的特点,而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊, 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式,还有各种各样,许许多多,吴老师要推荐大家去阅读繁星春水, 去诗集当中寻找更多诗歌的密码,大家回去之后也可以继续创作诗歌,可以仿照着课文,也可以自由表达,写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。 好了,孩子们下课起立,同学们再见!老师再见!

繁星七一紧扣什么一词展开,回忆一词展开,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。繁星一三一中诗人由什么联想到什么,由大海联想到星光和花香,体现了诗人对对大海的真挚情感。繁星一五九采用什么的修辞手法, 比喻的修辞手法,表达了诗人对母亲的依恋,歌颂了母爱的无私与伟大。作者是冰, 原名谢婉莹,她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集繁星春水、书信体三文集纪晓读者等,很好。

妈妈给你打个预防针啊!四年级下册,乡下人家要背,天窗要背,三月桃花水也要背,还有两篇文言文,十首古诗和三篇短诗都要背。 啊,这么多,难怪老师说开学要早点睡,寒假一定要趁早背完。那我该怎么背呢?妈妈帮你准备了一本的考点复习,他把四年级整个学期要掌握的重点都整理好了。同需要背诵的古诗课文, 每一课会写会默的生字、词语,再到必考的句子赏析、课文理解、主题概括、语文原意,日积月累都整理的很全面。重点必考的内容也用红色做了标记,你呢?一看就能懂,背起来就会很轻松。另外配套的还有一本考点速练, 学点结合,知识掌握更扎实。开学别人熬夜苦背的时候,你早早就躺在床上休息了,那老师上课提问的时候还不是问什么你就会什么,语数英三科合一本,寒假你就踏实用好这本书,每天十分钟,开学你就偷着乐吧。嗯。