四年级下册新版第九课短诗有诗有意思

繁星，七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。繁星 一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

繁星七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，藤萝的叶下，母亲的心上。 繁星一三一，大海啊，那一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

短诗三首，繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的心上， 繁星一三一，大海啊，那一颗星没有光，那一朵花没有香， 那一次，我的思潮里没有你波涛的轻响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

短诗三首繁星七十一 视频开始前，还得请粉丝们帮忙给我点个小心心。视频推流机制，谢谢理解，特别感谢那些看完视频点开我头像在主页橱窗默默下单支持的朋友，谢谢你的支持。 这些事是永不漫灭的回忆月明的圆中，藤萝的腋下，母亲的膝上。 繁星一百三十一， 大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。繁星一百五十九， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 繁星七一中作者通过三组短语来描写场景，你能读出作者怎样的感情？ 这些事是永不漫灭的回忆。夫子，永不漫灭是什么意思呀？ 永不漫灭就是永远不会忘记的意思，因为这些事对诗人来说很重要，而且值得回味。 哈哈，我明白了，这首诗写的是诗人回忆小时候和妈妈在一起时的温馨的场景。嗯，不错不错，都有哪些场景啊？ 有月明藤萝树，妈妈的心上，诗人一定是想妈妈了。哎呀，我有时候在外面也会想起妈妈在夜晚的房间给我讲睡前故事的场景， 非常棒！诗人在这里没有直接描写母亲的形象，而是通过排比猎取了生活中的几个场景，抒发对母亲深深的依恋和怀念啊。 繁星一三一的句式很有特点，同时运用了两种修辞，你知道是哪两种吗？ 这里以昂为韵脚，读起来朗朗上口，把诗人的情感表达的淋漓尽致。 嗯，光香星星发光，花朵有香味，这不是很正常的吗？为什么要这么问大海呀？ 因为这里诗人用的是反问句。反问句的特点就是用疑问的句式表达肯定的观点。哦 哦哦，那哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？肯定意思的话就是每次我的思潮里也都有大海波涛的清响。哎， 是啊，前两个反问句分别说明星星有光花有香味，这都是自然界中的正常现象。 第三个反问句说明我的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光花有香味一样正唱，表达了我对大海的热爱和依恋。 天上的风雨来了，心中的风雨来了，繁星一五九中的两处风雨指的是什么呢？ 天上的风雨就是外面刮风下雨了，鸟儿怕淋湿，就赶紧躲进自己的巢里。心中的风雨是什么呀？ 哈哈哈哈，心中的风雨呢，就是成长中的烦恼、忧愁、心灵受到打击时。比如说考试失利后，小朋友遇到心中的风雨，只想躲进最温暖安全的地方，就是妈妈的怀抱。 妈妈的怀抱就像小鸟的巢一样，安全、温暖。遇到风雨，是我们第一想要去躲藏的地方。诗人是想表达表达， 表达母爱的无私与伟大和对母亲的深情赞颂。

大家好，我是一一，今天我们一起来预习四年级下册第九课短诗三首。第一首繁星七一 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，篱笆的腋下，母亲的膝上。 第二首繁星一三一大海啊，那一颗星 没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你那波涛的清香。 第三首繁星一五九母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我执拗到你的怀里。

繁星，七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上。 繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

上课起立，同学们好！老师好，请坐哇，同学们今天精气神非常足，老师奖励大家欣赏一组图片， 看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮，确实多美啊， 这些星星闪闪发光，像一对对大眼睛一样。哇，是啊，满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课，短诗三首，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？请你说。 我发现它们的题目都是一样的，但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗？ 因为它是很多首，很多首诗，每一首诗都是一本书里面的，这本书的名字叫做繁星。真不错， 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊，可多了，有一百六十四首诗歌，后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么吗？ 回忆一下，你还知道些什么吗？好，你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯，你知道作者，作家是谁？还有吗？关于这部诗集的内容有没有了解了？ 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂，歌颂母爱来写。哦，你知道里面有很多关于母爱的诗歌，它不仅歌颂母爱，还有对童年的怀念，非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集，这部诗集里有冰心对母爱的歌颂，对童真的呼唤，还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起，这才有了烦心。这部诗集这个单元啊，我们也来把点滴感悟写成诗歌，编写一本一般的诗。 今天啊，我们就先来向冰心学写诗，发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。开始吧， 星期一，大家自己做自己的啊， 我也有一颗小小的心啊，轻轻的风雨来了我笑，而我的翅膀，心中的风雨来了我的心怀里。 好，读完了，吴老师，考考大家生，字词掌握的怎么样？第一横排谁来读？好，请你来繁星漫灭铜锣。嗯，后鼻音读得很准，跟我读，繁星，繁星，铜锣，铜锣。第二横排谁来读？ 好，请你来西上好，继续波涛鸟巢。哇，字音读得很准，去掉拼音，我们一起来读繁星预备起，繁星漫灭，恒 罗西上，波涛鸟巢。嗯，字音都读准了，那诗歌读的怎么样呢？我请三个同学来读一读。 好，第一首，呃，第二首，第三首，开始了。繁星西医这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆，中层罗的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里 没有你波涛的清响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这三个同学啊，都读的很流利，不过呀，这里面有一个字音特别容易读错，有一个同学读对了，那个同学好像没有读对。我们看到，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海，最后一个字母是一，那么在这里啊，就要发生改变，读成呀，哎，刚刚这个同学读对了，大海呀， 大海呀，再读大海呀，那么同样的心，最后一个字母，是呢，在这里啊，就要读成妈，真好，母亲呐， 母亲啊，再读母亲啊。嗯，读准了，放进诗歌里，谁再来读一读， 第二首，好，请你读，第三首，好，请你读繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，两个同学朗读的都非常棒，你们俩都是朗读高手吧。来，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读，嗯，怎么说呢，因为每一句的后面都是 都是都是后鼻音。嗯，说说看，都是哪个后鼻音啊？比如说光， 嗯，比如光，它的韵母是昂香。 想发现了没有，这首诗它押韵哦，它押韵了， 所以读起来格外的有节奏感，格外的朗朗上口。我们在读的时候，把这个韵脚读足一点，读的长一点，就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试，哪一颗星没有光，预备起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的清响，真好 哎，除了押韵之外，你觉得这个诗句还有什么特点，让你觉得读起来格外的有节奏感吗？ 你说这首诗运用了排比的句式哦，因为你发现这三个句子它的结构是 相同的，你发现了，它是排比句，没错，结构相同的句子放在一块，读起来格外的有节奏美。我们再来读一读，哪一颗星没有光起？ 那一颗星没有光，那一朵花没有香？那一次我的思考里没有你波涛的轻巧。再看看其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗？具有吗？ 请你说，在第一首诗里面，他也用了排比的手法， 月明的圆中，铜锣的夜下，母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语，所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读，把节奏美读出来。 月明的园中起，月明的园中、横阔的腋下、母亲的膝上。第三首有没有这样有节奏感的句子啊？也有。好，你说，就就这两个句子，也跟我相同的 写法来写，非常好。后面的请同学们自己读自己的，慢慢的想要读出自己的体会，继续 读完了之后和同桌交流交流，你在书中看到了什么样的画面呢？ 谁觉得自己读的特别有感情，有点没有自信？没关系，那你来试试。好吧， 繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的园中、铜锣的腋下，母亲的膝上读的很不错，吴老师给你提个小建议，你再慢一点试一试好吗？ 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆月明的圆中， 铜锣的月下，母亲的心上，是不是读的慢一点就更好了？谁还想来试试，谁能再给我们动情的读一读？ 请你来繁星七一这些事是永不漫灭的回忆， 月明的圆中、铜锣的腋下、母亲的膝上。真好， 慢慢的读，我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师，读前面两行，你们接着往下读， 这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，横罗的腋下，母亲的膝上。真好！读着读着，我们眼前好像浮现出来了一些画面。你看到了什么？ 请你说。我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中，在铜锣的叶子下，我坐在母亲的膝盖上，听着她给我讲 他自己童年的故事。哇，你描述的画面非常的完整，还有没有谁看到了更多更丰富、更具体的画面？ 请你说。一轮明月挂高高的挂在空中，在，在月亮光照着，照在我们的园子里。我和母亲坐在藤萝的叶叶子，叶叶子下。 我，我和我坐在母亲的膝上，听着母亲给我讲他心里的故事。好，非常好，他不仅看到了画面，还听到了我和母亲讲故事的声音。 在之前的学习当中，我们知道想象画面不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，还可以用鼻子闻。想想看，你在这个画面当中还听到了什么呢？ 一轮皎洁的明月挂在空中，照进了作者和母亲的院子里。铜锣架的一铜锣爬上了。呃，你听到了什么声音？ 一两只蝉鸣，一两只蝉在铜锣架上呃，鸣叫，非常好，听到了蝉鸣声。想想看，你还听到了什么？你说。我听到了 母亲旁边溪流流过的声音，也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣，铜锣树叶，铜锣叶子沙沙作响的声音。哇，这么细微的声音都被你听到了？我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇，太美了，那有没有同学闻到了什么呢？ 你说。闻到了铜锣的香味很好，我闻到了空气的清新。哇，淡淡的清香也被你闻到了， 我闻到了母亲院子里花朵的香味，花香味还有没有？ 我闻到了母亲熟悉的味道哦，这种味道可能别人一般闻不到，可是这是我最熟悉最亲切的母亲，我能闻到她身上淡淡的香味， 真好啊！现在有没有同学能够把你看到的、听到的、闻到的连起来说一说，说一说，你看到了什么样的画面？ 一轮皎洁的明月挂在天空之中，挂在天空之中，嗯， 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里。闻着蟋蟀的香气，听着蟋蟀在蟋蟀架上轻轻的唱歌， 溪水潺潺的声音作为伴奏，他，好像他好像伴奏般传进我们的耳朵，十分悦耳。 风拂过草地，发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上，听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊，掌声送给他， 太好了！同学们，刚刚在你们的描述当中，我们看到了小院，看到了铜锣，看到了天上的明月，看到了鲜花，还 听到了蝉鸣声，听到了青蛙的叫声，听到了树叶嗖嗖作响的声音，还闻到了清香、花香。这么多，这么多鲜活的美好的事物，可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣， 这是为什么呢？ 你知道吗？为什么他却单单写了明月和铜锣呢？请你说， 这首诗不是想要描述景物，而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错，一切景语皆情雨。可是这么多的景物，为什么他单单就选择了明月和铜锣呢？ 你说，因为我觉得明月和沉沦更能表达诗人的感情。嗯，你也从景物当中感受到了情感，那为什么他就选择这两样景物，不选择其他的呢？他有什么特别之处吗？ 你说，因为月亮一般形容的是自己的思念之情，非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗？ 你说，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？和月亮有关的诗句，路从今夜白，月是故乡明。真好，我们一起来读。海上生明月， 天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。没错， 明月自古以来就是诗人相思的代名词。不止古人如此，现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读，第一句，好，情也来，第二句，情也来。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 我看着月亮，月亮看着我，我向他微笑，他不动声色。真好， 月亮代表着相思，那诗人在这诗中思念的是谁呀？你真好，带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗。 这些是其这些是是永不漫灭的回忆。月明的园中，腾罗的腋下，母亲的膝上。那腾罗有什么特别之处？你知道吗？ 腾罗应该是作者，作者最喜欢的一个植物，还 还和母亲经常待在铜锣下看月亮。嗯，这是他非常熟悉，非常亲切的一种景物，对不对？其实呀，每种花都有自己的花语，铜锣也有他的花语。一起读一读， 依依的思念，幸福的时刻，冰心在这诗中思念的是谁？依恋的是谁？母亲真好， 不管是明月还是藤萝，都代表着相思，而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物， 诗人正是这样，通过这些生活当中具体的，熟悉的，能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月，这铜锣，就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊，我们再来读这首诗， 这些事，预备起这些事是永不烂灭的回忆，月明的圆中，铜锣的月下，母亲的心上， 现在有没有谁敢尝试着来背一背， 好，请你来繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，锄，锄的腋下，母亲的心肠真好，难度升级，谁还能来 请你来？这些诗是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝伤，真好， 看着这紫藤萝，挂念着心中的那轮明月，我们一起再来背一背繁星七，一起 繁星西医。这些事是用万物暗灭的回忆，远明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上， 真了不起。刚才啊，我们通过反复诵读， 展开想象这样的方法学习了第一首诗， 发现了现代诗歌的特点是富有节奏，饱含 情感，为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊，这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来，我们一起来看，这是语文园地当中的一首诗， 请大家有感情的朗读繁星六九，边读边想象画面，体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢，再和繁星七一对比着读一读，看看你有什么样的发现。 开始吧，自己读自己的啊， 你读完了之后，呃，可以和同桌讨论讨论，你觉得和左边只手对比着读一读，有什么发现 好，谁能来给我们读一读？ 请你来！春天的早晨，怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖，静悄悄的心情。哇，真好，听了你的朗读，我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨，还有谁想读吗？ 好，请你来。春天的早晨怎样的可爱呢？盎眺的风，飘扬的衣袖，静悄悄的，心情很好，我感受到了你轻快的节奏，也感受到了这个春天早晨的可爱，像他们一样，我们一起来读 春天的早晨，预备起春天的早晨怎样的可爱呢？盎然的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。那和左边的这首对比，着读一读，你有什么发现？ 有吗？好，黄安林左，左边这首诗是对母亲的依恋，右边这首诗是一种欢快的心情。嗯，一种欢快的心情，一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情，对不对？嗯，很好。还有没有同学想说，就他发现了不同之处？ 这两首诗都是通过描写景物来抒发感情的。哦，你发现了，虽然他们的情感不同，可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗？真会发现。还有没有， 你说他们的格格式都是相同的，都是楼梯型的格式。哦，你发现了，这个诗歌的格式像下楼梯一样，这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗？ 你说他们还有句式上的相同，比方说月林的园中，飘扬的衣袖，都是前面是描写呃， 都是什么的什么。哦，真好，你发现了，他们都是由结构相同的几个短语，却勾勒出了一幅很美的画面，同学们很会发现。那现在我们轻轻的读一读这几个短语，想象着画面， 体会着情感，把它读好。月明的园中习月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上，熔岩的风，习 熔岩的风，飘扬的衣袖，映照的心情，是的，月光下的庭院是多么的美丽，春天的早晨又是怎样的可爱呢？在生活当中啊，这样的画面还有很多，我们一起来看， 七彩的肥皂泡是那样的绚烂，夕阳下的小路，留下了多少汗水， 童年的回忆是那么珍贵， 海边的落日是那样温馨， 同学们，在你们的记忆当中，有没有这样难忘的诗意的画面呢？和同桌交流交流，快开始吧， 有没有这样的画面？有过，就是二年级还是三年级的时候，有一次体育课，我没有，因为那是下午，而且又是比较 冬天，然后我们就那个太阳就落的比较快，接了那个夕阳就打在那个草丛上面，然后我玩那个游戏，就朝着那个西边那个太阳落地，就是那个落山的地方跑， 就感觉真的很难忘了。说的很好，特别美的一幅画面， 有什么难忘的画面吗？他说在青海的大草原上有我们的牛，然后呢，我们我们在那里看着他们， 好，有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面，这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢？好，请你说。 就是二年级的一个体育课上，那一天就是是冬天，所以太阳落的比较快，我们在自由活动的时候呢，就是老师提出玩一个游戏，就是呃，渔网和关于鱼的一个游戏， 那天太阳落的比较快，然后快下课了，所以呢，然后我们跑的时候，那个雨往后偏不倚，就朝太阳的地方扑，我们呢，就朝太阳的地方跑， 所以就是那个日光正好打在操场上，就是感觉很美很美。哇，太美的画面了，你的表达也特别的诗意，真好，还有没有谁想说，好，请你来 我，我去过青岛玩，青岛我，然后呢，我去青岛海边沙滩玩， 我在石头上蹦蹦跳跳，马上就黄昏了。然后呢，黄昏照在我们的影子上，我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得，反正太阳好红好红。 哇，听了你的描述，我仿佛也回到了你的记忆当中，太好了，我感受到同学们都已经诗兴大发了，那我们就来准备创作诗歌吧！请大家看到，如果你能够展开想象，大胆创作，可以得到三颗星。 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感，也可以获得三颗星。当然，我们的诗歌呀，是富有节奏的，请大家仿照课文，用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊， 情感和节奏就是诗歌的翅膀，让我们带上情感和节奏，去诗歌当中徜徉吧。快开始吧，孩子们！拿出学习单， 刚刚啊，吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗，我们一起来看看这两首，现在看看第一首，这是谁的哦，黄恩玲同桌是谁？ 你能说说你为什么给他这样的评价吗？首先我觉得他第一项展开想象，大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文，而且写的 很好。但是第二项，我觉得他的这个吵，这个笑声，不能用吵闹的来形容哦，为什么呢？因为笑声，我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些？因为，因为笑声都是很开心的。吵闹是一个贬义词，所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声，可是在这， 你看飘落的大雪，怎样的心情？这时候诗人听到的笑声一定是欢哦，欢快的，欢乐的，高兴的。我们把它改成 最合适的一个词，你们觉得哪个最好？欢快哦，欢快，好， 看看把这个词一改，是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯，很好。再来看看第二首，这是谁的叶玉婷。 嗯，这是同桌给你的评价哇，给了满心，那请你来夸一夸他吧，他这三个点都做的非常好，所以首先他的想象力是非常充分的，然后他抓住了具体的事物， 事物，去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯，接下来他也用了课文中的短仿照课文，用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯，很会评价。除此之外，其实他还有一个非常大的优点，我不知道你们发现了没有， 轻声的读一读，看看还有什么发现哦，发现了绚丽的 彩霞，温柔的浪花，飞舞的头发。哇，他这首诗还押韵了，所以读起来格外的 朗朗上口，有节奏感。看来我们在写诗的时候，除了用上结构相同的短语，能够让他很有节奏感之外，还可以尝试着去押韵， 非常不错。相信啊，看了这两首小诗，同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。 花一两分钟，读一读，改一改，开始好，静下心来好好想想可以怎么改一改，让这首诗更好呢？ 好了，作证，孩子们，刚刚呀，吴老师看到了许多写的非常棒的小诗， 获得了诗歌录用通知的孩子呢，你们的诗呀，可以入选到我们的诗集当中来了，接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作。快上来，带上你们的诗作，快上来吧， 好，站成一排，想象着画面，体会着情感，我们来读一读， 好，从你开始吧！傍晚的海边怎样的美丽呢？五彩的晚霞，橘红的大海，愉悦的清晨，冬日的早晨，怎样的宁静呢？ 寒冷的风，无人的街道，雪花的飘零，夏日的清晨，怎样的快乐呢？清凉的溪水，欢乐的笑声，温暖的风， 这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩，快乐的海浪，嬉戏的孩子，掌声送给他们。 这些孩子啊，都写的非常的不错， 尤其是我们来看到这个同学，他原本是写的滚动的海浪，刚刚把他改成了快乐的海浪，你们觉得改的好不好？ 嗯，好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情，更能够表达情感了，对不对？嗯，看来呀，好诗是改出来的，当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好，下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦！ 好了，孩子们，今天呀，我们第一次接触了现代诗，发现了诗歌的特点，而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊， 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式，还有各种各样，许许多多，吴老师要推荐大家去阅读繁星春水， 去诗集当中寻找更多诗歌的密码，大家回去之后也可以继续创作诗歌，可以仿照着课文，也可以自由表达，写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。 好了，孩子们下课起立，同学们再见！老师再见！

繁星七一紧扣什么一词展开，回忆一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。繁星一三一中诗人由什么联想到什么，由大海联想到星光和花香，体现了诗人对对大海的真挚情感。繁星一五九采用什么的修辞手法， 比喻的修辞手法，表达了诗人对母亲的依恋，歌颂了母爱的无私与伟大。作者是冰， 原名谢婉莹，她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集繁星春水、书信体三文集纪晓读者等，很好。

妈妈给你打个预防针啊！四年级下册，乡下人家要背，天窗要背，三月桃花水也要背，还有两篇文言文，十首古诗和三篇短诗都要背。 啊，这么多，难怪老师说开学要早点睡，寒假一定要趁早背完。那我该怎么背呢？妈妈帮你准备了一本的考点复习，他把四年级整个学期要掌握的重点都整理好了。同需要背诵的古诗课文， 每一课会写会默的生字、词语，再到必考的句子赏析、课文理解、主题概括、语文原意，日积月累都整理的很全面。重点必考的内容也用红色做了标记，你呢？一看就能懂，背起来就会很轻松。另外配套的还有一本考点速练， 学点结合，知识掌握更扎实。开学别人熬夜苦背的时候，你早早就躺在床上休息了，那老师上课提问的时候还不是问什么你就会什么，语数英三科合一本，寒假你就踏实用好这本书，每天十分钟，开学你就偷着乐吧。嗯。