五年级下册语文第2课园中哪些景物

水瓢我并不细看，不过马马虎虎，承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来吃黄瓜去了。 黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。 蜻蜓飞的那么快，哪里会追的上。好在一开始我也没有存心一定要追上， 跟着蜻蜓跑了几步，就又去做别的了。采一朵乌瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着，下雨咯！下雨咯！

五年级下册第一单元第二课祖父的园子是一篇自传体长篇小说。文章以儿童的视角描写园中的景物，用第一人称讲述了我和祖父在园中平静自由的生活，表达了我对祖父深沉的爱和依恋，和对童年园子中生活的深深怀念。 有一道阅读理解题常考，让孩子提取文章里的关键信息，能说出祖父的园子里有些什么，我和祖父在园子里做了什么。 结合文章，我们这样答题，祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大鱼树、花草、韭菜、谷子、狗尾草、黄瓜、窝瓜、玉米等。 我跟随祖父栽花拔草、种小白菜，产地浇水，摘黄瓜吃，追逐蜻蜓、采窝瓜花、捉蚂蚱玩，沐浴阳光，感受花鸟虫果的自由， 用草帽遮脸睡觉，这些都是根据题目要求来提取信息。课上我们会详细讲解怎样用定位法做对题目。 还有一个重要的题型是关于这个单元的阅读要素，就是体会文中我内心的感受。我们可以结合文章这样答题，凡是在太阳底下的都是健康的、漂亮的，拍一拍手，仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 从这两句，我感受到作者对园子里景物的熟悉和亲切的感觉，一切都是有生命的，以及作者对自由生活的向往。好了，如果你的孩子阅读理解总是达不到得分点上，就赶紧来报名我的小蓝本阅读理解直播课吧！记得点赞关注哦！专注小学语文！

那你今天语文都学了什么呀？我们语文学的是祖父的园子的前五个自然段。嗯，这个祖父的园子的话，或者是萧红。萧红的话这篇文章又出自萧红的乌兰和传，他这本乌兰和传的话主要是写的是自传体，就是说就是自己的一本书啊。萧红的话，这个自己的背景的话，其实还是就是还是挺 不太好的。因为他在很小的时候，母亲英病去世了，然后呢娶了一个后妈，但是这个后妈对萧红非常的不好，但是萧红的祖父却不忍心看到萧红就是在童年就如此孤独，所以就把萧红接到自己那里，然后养着萧红。而祖父的园子这篇文章就是写萧红在长大之后，回忆自己在童年的祖父的园子里的时候的快乐时光。那祖父的园子他一共有 十九个自然段，那其中分为三大三个部分，第一个部分是第一自然段到第三自然段，讲的是祖父的园子中这个园子中的景物，然后园子中的景物又分为了种类和色彩。然后第四到十四自然段写的是园中的活动，就是萧红和祖父在园中的活动。第十五到第十九自然段写的是萧红玩累了之后的活动。那我们先从第一到三自然段来说。 嗯，第一段的话，主要他的段落中心句是，我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。嗯，他在后面之后就说蝴蝶有什么样子，蝴蝶是什么样子的，然后蜻蜓是什么样子的，蜜蜂是什么样子的， 所以他的结构主要是总分结构。那最后一句胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。他这句话用了比喻，还用了 abb 式的词语，然后写出了蜜蜂的姿态，很可爱。然后第二段，花园里面牛黄黄的红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 这个句子的话主要是，嗯，很就总觉得他像一个过渡句，但其实他不算个过渡句，他可能就是描写一下园子里还有什么样子的，然后第三自然段。嗯， 第三自然段写的是小作者看到这里面的就是院子里的风景，本来是一个果园，但是祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，所以呢，果树就渐渐都死了。嗯，作者又说，在他有记忆的时候，园子里只有一棵樱桃树和一棵李子树，但是因为樱桃树和李子树不怎么结果子，所以呢，嗯， 只有一西北角的那颗大榆树，就让你就是就让萧红记忆深刻。因为这就是从后面这句，榆树在源自的西北角上来了。风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。为什么说来了风，榆树会先呼叫呢？因为它那个风来了之后，说明就是树的叶子来回颤动，然后就会发出那种很大的声音，就觉得它叫呼叫。 然后呢，为什么来到雨树先冒烟？为什么雨树会冒烟呢？是因为他作者为了凸显雨树他很茂盛，然后也因为只要是树的话，就是会，只要一下雨，他那个水溅到叶子上之后，叶子就会蹦出那个小水滴，就特别像冒烟。 然后他又说，第四自然段的话，开始写我在祖父园子中的活动的话，就是祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽，祖父栽花我就栽花，祖父拔草，祖父种小白菜的时候我就跟在后面。 这句的话看着像一个排比句，但其实他只是运用了反复的句式，没有用排比。因为如果他是排比的话，他就会说祖父干什么我就干什么。但是他第一个说的是祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽。嗯，虽然说他是有就祖父干什么我就干什么，但是他到后面就继续持续下去，所以他最后是用了一个反复的手法。嗯，那就学了这前五个自然段 好，古诗三首的那个全都会背了是吧？会了。嗯，不考你个东西，就四时田园杂音。学种瓜的棒是指什么意思？棒是靠近 童孙未解供，耕织里面的供才是从事这个地方还不熟。貂蝉玉糁穿林响糁是什么意思？嗯，这种就是那种。嗯，这种打击乐器形状是像糁齿，明天再背吧。

讲一下语文，然后都学了什么呀？嗯，语文，今天我们学的是祖父的园子五到，嗯，这是五到十九自然段，讲的是我和祖父后面在园中的一些活动，然后就比如说第五自然段。第五自然段他讲的是主要，他主要讲的是我和祖父在那个园子里产地。 但是呢，这个小作者呢，他就特别调皮，哎，他举不动这个锄头，然后呢，祖父就把这个锄头的头拔下来，然后小作者拿这个产地，但是他的祖父还是发现了，他就问，哎， 他就问，你每天吃的都是这个吗？然后我就回答，对呀，这不就是谷穗吗？啊，你们会不会觉得祖父这时候会很生气？但其实呢，祖父还用非常温柔的情绪给萧红讲，哪个是狗尾巴草，哪个是麦穗？而狗尾巴草呢，上面都是毛茸茸的毛，而谷子呢，是有芒针的。 那但是十三自然段讲，我并没有仔细看，只是马马虎虎的承认了，啊，对，我看错了。然后呢，他就去，他就看到黄瓜长大了，摘黄瓜，然后吃了一半的黄瓜，扔下黄瓜，又去捉蜻蜓，蜻蜓没捉到一半，哎，扔。然后呢，他就采一朵窝窝瓜，抓了一个绿蚂蚱，把这个绿蚂蚱拴在一根绳子上，但是栓了一会，发现绳子上只绑着一条腿，蚂蚱却不见了。 那这这第十三自然段写的是我在园子中玩耍的情景。然后呢，小作者却没有好好的浇水，而是把水使劲往天上一泼，说，下雨了，下雨了， 真的，嗯，其实很是挺调皮的。然后这个第四自然段到第十四自然段，写的是我们萧红和祖父在园中的活动，然后第是第十五自然段，到第十九自然段。第十五自然段的话，他就是又开始讲祖父的园子里的美景了。 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。这个太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。运用了夸张的修辞手法，说这个太阳说明对太阳的还是很刺眼的。 然后这个就是第十自然段，也就有一句夸张，然后呢是第十六自然段，花开了，就像醒了似的，鸟飞了就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话用了一个排比的修辞手法，他的句式都是，就像，就像，就像。 嗯，然后下一句就是这句，嗯，这个段落的中心句，一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。嗯，这句话的话就是这句。这个段落的中心句。然后下一句话， 窝窝瓜，愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问他玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去也没有人管。嗯，这个就用了你的修辞手法，表现出了萧红此时心情非常轻松、愉快、休闲，所以他写出来的句子都是很悠，就是很休闲的，很自由的。 这写的都是圆中的，一切都是活的、快乐的、自由的。然后是第十七自然段，天空蓝悠悠的，又高又远。第十八自然段，嗯，他说可是白云一来，一大团一大团的从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了，这次运用了一个，也用了一个夸张的修剪手法压到祖父的草帽，如果云能压那么低，那可能就已经散了。然后他这就是为了凸显出云压的很低，所以用了一个夸张的修剪手法。 然后第十九自然段，我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。这里写出了小作者自由自在，无拘无束的心态。然后呢，那第十五到第十九自然段的话，讲的都是原中的景物而自由，充满活力。然后那这篇文章呢，是萧红以儿童的视角写了原中的景物，还有他和祖父在园中的许多活动，然后表达了萧红对祖父深沉的爱与依恋， 而且和对自由的向往之情，也表达了他对童年生活的深切怀念。嗯，我们今天就学了这些。

祖父的园子知识点问答一、祖父的园子作者是谁？课文选自哪部作品？作者是萧红，原名张乃英，选自呼兰河传。 二、祖父是一个怎样的人？慈祥、温和、宽容、疼爱孙女，勤劳、有耐心。三、文中的我是一个怎样的孩子？ 天真活泼、顽皮可爱、无忧无虑、热爱自由，充满好奇心。 四、课文中哪些段落写了园中的景物？哪些段落写了我和祖父在园中的活动？第一到三自然段和第十五到十九自然段写了园中的景物， 第四到十四自然段写了我和祖父在园中的活动。五、祖父的园子是一个怎样的园子？ 生机勃勃、自由自在、色彩明亮、充满快乐的园子。六、文中体现园子中一切都是自由的。中心句是哪一句？ 一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。 七、花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话运用了哪些修修辞手法？ 运用了拟人排比的修辞手法。八、花开了，像睡醒了似的，虫子叫了，就像说话似的。这句话写出了园中景物的什么特点？表达了作者怎样的心情？ 写出了园字里景物自由、鲜活、充满生命力的特点，表达了作者自由、快乐、无比喜爱的心情。 九、明晃晃一词写出了园子的什么特点？光线明亮、色彩鲜艳、新鲜漂亮、充满活力。十、作者在园中做了哪些事？ 栽花、拔草、铲地、浇菜、追蜻蜓、摘黄瓜、捉蚂蚱、睡觉。十一、我为什么将家里的园子称为祖父的园子？ 因为我经常和祖父在园子里玩耍，在祖父的宽容和宠爱下，我度过了自由自在、无拘无束的童年时光。祖父的园子深切表达了我对祖父的怀念。 十二、作者为什么怀念祖父的园子？因为园子里有快乐的童年，慈祥的祖父，自由幸福的生活。十三、课文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对童年美好生活的怀念， 对祖父深切的思念，对自由快乐生活的向往与热爱。 十四、课文是按照什么顺序写的？事情发展的顺序。十五、从哪些地方可以看出祖父很疼爱我？祖父从不责怪我调皮，耐心教我干活，包容我的胡闹？

水兵，嗯，听写祖父园子的词语了，别玩了，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，蚂蚱，你这些都会不会写啊啊，还玩？爸爸，你看这里 这写的啊，黄瓜，窝瓜，愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开朵花就开朵花，愿意结个瓜就结个瓜都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没人问他。那我就是愿意现在学就现在学，愿意玩会之后学就玩会之后学。 哦，课文里是这个意思呀。那你等等，你玩什么呀？啊？我跟你一起玩，你当倭瓜，我当南瓜，咱俩愿意你怎么玩就怎么玩，坑爹，成功课文没白学。记得点赞关注哦。

这篇祖父的园子，如果孩子只读懂了表面故事，那期中考试的阅读理解绝对要丢大粪。家长们现在点个赞，把视频收藏起来，立刻投屏到电视上，把孩子叫过来，今天带大家跳出死记硬背，做一次真正的深度预习。 亲爱的小朋友们，大家好，欢迎来到文学的世界。今天，我们要一起走进萧红笔下的那个充满生机与快乐的祖父的园子。看画面上绿意盎然，蝴蝶飞舞，仿佛能闻到花香， 让我们跨越时空，推开那扇记忆的大门，开启一场沉浸式的感官之旅吧。走进园子，你会发现这里真是样样都有。瞧白蝴蝶、黄蝴蝶在飞舞，最亮眼的是那带着金粉的大红蝴蝶， 胖乎乎的小蜜蜂像个毛球，蜻蜓闪着金光，蚂蚱则是翠绿的肖红。通过鲜艳的色彩和细腻的触感，把这些小生灵写活了，整篇文字都充满了生机。 除了生灵，园子里还有神奇的光影魔术，风来时呼叫，雨来时冒烟，当太阳升起，榆树叶便闪烁发光。作者把叶子比作沙滩上的蚌壳，让画面瞬间明亮。 透过这些描写，我们能感受到园子里那份自由、充满活力的生命气息。 在这样自由的园子里，我也成了祖父的小小跟屁虫。他戴大草帽，我戴小草帽，他认真的栽花拔草，溜平土窝，我却在后头咚，一脚一斜的胡乱瞎闹。 其实重点不在于干了多少农活，而在于那份形影不离的陪伴，这才是童年里最珍贵的幸福时光。 说起瞎闹，我最拿手的就是乱勾一阵。我学着祖父的样子扶在地上，挥动小锄头，可我压根认不得哪个是苗，哪个是草，结果可想而知，我竟然把绿油油的韭菜当成野草给割掉了。 这种帮倒忙的趣事，让原本辛劳的农活也变得充满了童真和欢笑。不仅是韭菜，我还闹了别的笑话。 祖父指着一棵草问我，我大声说是谷子。其实啊，谷子带着尖尖的芒针，而我手里的是毛茸茸的狗尾草，长得特别像小狗的尾巴。 祖父听完哈哈大笑，这种宽容的笑声，让我的小错误也变得格外可爱。在园子里，我的节奏自由又轻快，刚吃完黄瓜就忙着追蜻蜓，没追上又被窝挂花吸引，接着捉住绿马子看他跳走。 等玩泥了，我就钻回祖父怀里乱闹一阵。这种随心所欲的快乐，让园子里的每一刻都充满童真，自由自在。说到乱闹，最有趣的莫过于造雨了。我使劲抡起水瓢，把水用力往天空一扬， 欢快的大喊着，下雨喽！这种调皮的举动，在园子里不仅没被责怪，反而被看作像风吹雨落一样自然。 在这里，每一份瞎闹都被温柔的包容着。不仅是我们的瞎闹被包容，在这片生机勃勃的园子里，凡是在太阳下的都是健康的。漂亮的 阳光不仅照亮了万物，更赋予了它们灵性。你拍一拍手，大树仿佛也会发出声响，你叫一两声，对面的土墙也像在回答。 这光芒四射的太阳，让一切都亮得使人睁不开眼睛。在这种温暖的光芒下，一切都火了，花儿开放了，就像刚睡醒的孩子，正美美的伸着懒腰。 鸟儿飞逛是在蓝天里悠闲的逛街，虫子鸣叫则像在跟朋友说悄悄话。 在这里，万物想怎么样就怎么样，每一份生命都拥有着这一份无拘无束的自由。你看，莴瓜愿意爬上架，愿意爬上房，黄瓜愿意开朵花，愿意结个瓜， 玉米更是自由，愿意长多高就长多高，哪怕长到天上去，也没人管。在这里，万物都顺着自己的性子，自由自在的生长着。每一株植物都深深沉浸在这一份无拘无束的美妙生活当中。不仅是植物， 园子里的人也同样自由。累了，就以天地为床，在大自然的怀抱里睡个好觉。你看白云，一大团一大团地飘过，滴得好像要压到祖父的草帽了。 不用枕头，不用喜字，把草帽往脸上一遮，就能伴着清香入梦。这种随性，正是源自最动人的地方。这份自由快乐的背后，其实藏着祖父深沉的爱。 让我们顺着时间线回望作者出生时，祖父已年过六旬，在源自细细的四五年间，祖父快七十了，直到作者二十岁，祖父走到了生命的尽头。 这条线串联起了祖孙俩相伴一生的温暖回忆。然而，记忆再美，也难抵现实的变迁。 在作者心里，园子里的黄瓜、窝瓜年年如旧，但在现实中，祖父已是小主人，远走，园子早已荒芜。这种强烈的精细对比，让曾经的快乐带上了一层忧伤的底色， 那些美好的画面，如今已成了无法想象的过往。读来真让人感伤。尽管现实中的源自已荒芜，但作者将它永远藏藏在心底。 这个心中的园子，装满了童年的自由与爱，是永不褪色的记忆。同学们，你们心底是否也藏着这样一个快乐的园子呢？希望大家能用心感受生活，留住那份纯真。 屏幕前的小朋友听懂了吗？家长朋友们，想要每天都带孩子进行这样高效深度的预习，记得关注小松数字教育，我们下一课不见不散！

结合阅读要素，我们第二课要学的重点内容就是体会作者表达的思想感情。那我们该如何去体会呢？我会把握以下三点。第一点从景物的描写中去体会，像第一大部分描写昆虫，描写树木， 通过描写我们就可以感受到作者对园子的深深的喜爱之情。第二点就是通过人物活动的描写中去体会。在园子里，作者模仿祖父去劳作，玩耍、嬉戏， 这都是非常快乐的，这个快乐的原因就是出于祖父的包容和慈爱，从中我们可以感受到作者对于祖父的依恋，还有对童年生活的怀念。第三点就是一些抒情化的语言中去体会， 仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。作者说大树和土墙会回应自己，赋予了大树和土墙以生命力，让他们充满灵气，从而表达了对他们的热爱之情。这个重点内容大家一定要掌握住。

大家好，今天我们继续来预习五年级下册第二课，第二课是祖父的园子，我们在预习之前呢，先看一下预习五步法， 我们总结的预习五步法包括标、圈、读、写、思，第一个是标标段，给文章的标出自然段。第二是通读全书，要迅速的了解文章，奖励一件什么事。第三个是圈圈出生字词，嗯，在这里呢，是这个写字表当中的字呀，可以连同它的拼音在文章出现的位置圈出来。词语表当中的重点词语呢，用荧光笔画下来。 第四写写，就是要把写字表当中的字写出他的音序啊，部首啊，至少汇足两个词，把这样标在写字表当中。 第五，思考，思考，主要就是科普问题的回答，我们可以再次通读全书，在文章当中找答案。嗯，写人物的话呢，可以了解一下人物的品质，如果是写一件事，这件事给我们的启发和表达作者怎样的情感，这些都是我们需要思考的范围。好，我们根据这个 预习五步法来预习一下祖父的园子。祖父的园子，首先看一下作者是萧红，萧红被称为是民国四大才女之一，她被誉为二十世纪三十年代的文学洛神。嗯，主要的作品代表作是护栏河传本，本也选自护栏河传。 好，我们来画一下自然段本，一共有十九个自然段，这个标自然段的过程可以在通读全文的时候边通读边标，注意这种。呃，短短的自然段一定要给它标出来，不要落下。 好，我们来看一下生字，生字表当中这个的字呢，我们要首先标出它的拼音， 要知道它的部首啊，最重要的是要会组词，每个呢至少要会组两个词。嗯，重点记一下他们是怎么写的，这些字必须要求会写，我们来看一下这个拔字，在写它的时候呢，注意和拨要注意区分，这是两个行进字写法就差了一个，就差了一笔，呃，把它写在旁边，注意和拔字进行区分一下， 每个字两个拼音，呃，两个组词要写在下边。写完了这些字呢，我们就可以把这些字带着它的拼音标在文章当中出现的地方，看画圈的都是出现过的，要求会写的字， 鱼鹰把，铲除虾，还有这里割拴瓢 逛。找的时候呢，这个字的顺序都是在文章当中从前往后出现的，所以找的时候挨着找，不要跳着找，包括课后的词语表当中的词语也是。嗯，从前往后如果跳着找的话，会浪费很多的时间。 好，写完了生字表和词语的话呢，我们来看一下这个文章。十九个字案段，我们可以把它分成三大部分，第一部分呢，是一到三字案段， 这些自然段呢，有着细致的景物描写，表达出了我对园子的热爱。第二部分呢是第四到第十四自然段。这一部分呢写了我和祖父在园子里的活动，既表现出祖孙二人的亲密关系，也表达出我对祖父的深深依恋。最后一个大段，第三大段是十五到十九自然段， 这个大大段呢，再次写了园中的景物，写了这些富有生命力，充满朝气的事物，也饱含着我的一个大概的结构。以后我们就可以进行思考。课后题， 课后题当中呢，首先是默读全书，说说祖父的园子里有些什么，我和祖父在园子里做了什么好。通过刚才的预习呢，我们可以知道，文章的第一部分和第三部分是讲园子里有些什么的，第二部分是讲我和祖父在园子里做了些什么，他们的一些活动。好，我们就可以根据这个来进行做答案。 祖父的园子里有昆虫，还有各种树，有花有草，有小鸟，还有各种的农作物等等。我和祖父在园中的活动 有在园中栽花、拔草、种菜，产地浇菜，辨认谷子。我还观察了观赏了各种昆虫，花草，榆树，还摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，沐浴阳光，感受大自然的一些自由，玩累了还会用草帽遮住脸睡觉。好，这就是我们通过分析整篇文章的嗯，有几部分来写出的答案。 好，第二题，读句子，体会作者的内心感受，再从文中找出类似的句子进行交流。这道题呢，我们答的时候要抓住句子当中的关键词，比如第一句当中，嗯，我抓到的关键词就是发出声响都会回答似的。这个是 好像赋予人一种，赋予植物的一种情，植物和事物的一种情感，大树都会发出一响声，土墙都会回答似的，也进一步表达了我对园子的喜爱之情。 第二句呢，用了很多愿意这个词，这个就是向我们暗示作者向往着一种自由自在，无拘无束的生活。好，第二课的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。