五年级下册第二课怎么写读书笔记

五下的家长注意了，第二课，祖父的园子，千万别再让孩子只看热闹，百分之九十的孩子读完只说园子好玩。考试一考，景物描写就丢分，这个坑再不必阅读理解，直接拉垮。 大家好，我是丹丹老师，今天教大家一个阅读答题不丢分，作文提分超好用的核心方法就是遇情于景，说白了就是借景物写心情，学会这个孩子立马会读会写。 你看，在我们课文当中，萧红没说一句我很自由，却写黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，倭瓜愿意爬多高就爬多高，植物想怎样就怎样，其实写的就是他自己， 因为他被祖父宠着，他在园子里无拘无束，所以看啥都是自由的，这就是把心情藏在景物里。那么重点来了，考试答题就按这两步，第一步，找景物特点， 比如万物自由生长。第二步，写对应的心情，比如自由、快乐、喜爱原则等。根据这两步直接套，这样的答案就很标准。写作文更简单，比如说写开心， 我们不写，我今天很开心。而且风轻轻吹，树叶沙沙笑，连小鸟都唱着歌，这就是借景物烘托心情，这样写你的作文立马有文采， 避情于警。这个方法小学阶段次次考，不管是读课文还是写作文都能用，赶紧让孩子练起来！

大家好，今天我们继续来预习五年级下册第二课，第二课是祖父的园子，我们在预习之前呢，先看一下预习五步法， 我们总结的预习五步法包括标、圈、读、写、思，第一个是标标段，给文章的标出自然段。第二是通读全书，要迅速的了解文章，奖励一件什么事。第三个是圈圈出生字词，嗯，在这里呢，是这个写字表当中的字呀，可以连同它的拼音在文章出现的位置圈出来。词语表当中的重点词语呢，用荧光笔画下来。 第四写写，就是要把写字表当中的字写出他的音序啊，部首啊，至少汇足两个词，把这样标在写字表当中。 第五，思考，思考，主要就是科普问题的回答，我们可以再次通读全书，在文章当中找答案。嗯，写人物的话呢，可以了解一下人物的品质，如果是写一件事，这件事给我们的启发和表达作者怎样的情感，这些都是我们需要思考的范围。好，我们根据这个 预习五步法来预习一下祖父的园子。祖父的园子，首先看一下作者是萧红，萧红被称为是民国四大才女之一，她被誉为二十世纪三十年代的文学洛神。嗯，主要的作品代表作是护栏河传本，本也选自护栏河传。 好，我们来画一下自然段本，一共有十九个自然段，这个标自然段的过程可以在通读全文的时候边通读边标，注意这种。呃，短短的自然段一定要给它标出来，不要落下。 好，我们来看一下生字，生字表当中这个的字呢，我们要首先标出它的拼音， 要知道它的部首啊，最重要的是要会组词，每个呢至少要会组两个词。嗯，重点记一下他们是怎么写的，这些字必须要求会写，我们来看一下这个拔字，在写它的时候呢，注意和拨要注意区分，这是两个行进字写法就差了一个，就差了一笔，呃，把它写在旁边，注意和拔字进行区分一下， 每个字两个拼音，呃，两个组词要写在下边。写完了这些字呢，我们就可以把这些字带着它的拼音标在文章当中出现的地方，看画圈的都是出现过的，要求会写的字， 鱼鹰把，铲除虾，还有这里割拴瓢 逛。找的时候呢，这个字的顺序都是在文章当中从前往后出现的，所以找的时候挨着找，不要跳着找，包括课后的词语表当中的词语也是。嗯，从前往后如果跳着找的话，会浪费很多的时间。 好，写完了生字表和词语的话呢，我们来看一下这个文章。十九个字案段，我们可以把它分成三大部分，第一部分呢，是一到三字案段， 这些自然段呢，有着细致的景物描写，表达出了我对园子的热爱。第二部分呢是第四到第十四自然段。这一部分呢写了我和祖父在园子里的活动，既表现出祖孙二人的亲密关系，也表达出我对祖父的深深依恋。最后一个大段，第三大段是十五到十九自然段， 这个大大段呢，再次写了园中的景物，写了这些富有生命力，充满朝气的事物，也饱含着我的一个大概的结构。以后我们就可以进行思考。课后题， 课后题当中呢，首先是默读全书，说说祖父的园子里有些什么，我和祖父在园子里做了什么好。通过刚才的预习呢，我们可以知道，文章的第一部分和第三部分是讲园子里有些什么的，第二部分是讲我和祖父在园子里做了些什么，他们的一些活动。好，我们就可以根据这个来进行做答案。 祖父的园子里有昆虫，还有各种树，有花有草，有小鸟，还有各种的农作物等等。我和祖父在园中的活动 有在园中栽花、拔草、种菜，产地浇菜，辨认谷子。我还观察了观赏了各种昆虫，花草，榆树，还摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，沐浴阳光，感受大自然的一些自由，玩累了还会用草帽遮住脸睡觉。好，这就是我们通过分析整篇文章的嗯，有几部分来写出的答案。 好，第二题，读句子，体会作者的内心感受，再从文中找出类似的句子进行交流。这道题呢，我们答的时候要抓住句子当中的关键词，比如第一句当中，嗯，我抓到的关键词就是发出声响都会回答似的。这个是 好像赋予人一种，赋予植物的一种情，植物和事物的一种情感，大树都会发出一响声，土墙都会回答似的，也进一步表达了我对园子的喜爱之情。 第二句呢，用了很多愿意这个词，这个就是向我们暗示作者向往着一种自由自在，无拘无束的生活。好，第二课的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

祖父的园子知识点问答一、祖父的园子作者是谁？课文选自哪部作品？作者是萧红，原名张乃英，选自呼兰河传。 二、祖父是一个怎样的人？慈祥、温和、宽容、疼爱孙女，勤劳、有耐心。三、文中的我是一个怎样的孩子？ 天真活泼、顽皮可爱、无忧无虑、热爱自由，充满好奇心。 四、课文中哪些段落写了园中的景物？哪些段落写了我和祖父在园中的活动？第一到三自然段和第十五到十九自然段写了园中的景物， 第四到十四自然段写了我和祖父在园中的活动。五、祖父的园子是一个怎样的园子？ 生机勃勃、自由自在、色彩明亮、充满快乐的园子。六、文中体现园子中一切都是自由的。中心句是哪一句？ 一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。 七、花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话运用了哪些修修辞手法？ 运用了拟人排比的修辞手法。八、花开了，像睡醒了似的，虫子叫了，就像说话似的。这句话写出了园中景物的什么特点？表达了作者怎样的心情？ 写出了园字里景物自由、鲜活、充满生命力的特点，表达了作者自由、快乐、无比喜爱的心情。 九、明晃晃一词写出了园子的什么特点？光线明亮、色彩鲜艳、新鲜漂亮、充满活力。十、作者在园中做了哪些事？ 栽花、拔草、铲地、浇菜、追蜻蜓、摘黄瓜、捉蚂蚱、睡觉。十一、我为什么将家里的园子称为祖父的园子？ 因为我经常和祖父在园子里玩耍，在祖父的宽容和宠爱下，我度过了自由自在、无拘无束的童年时光。祖父的园子深切表达了我对祖父的怀念。 十二、作者为什么怀念祖父的园子？因为园子里有快乐的童年，慈祥的祖父，自由幸福的生活。十三、课文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对童年美好生活的怀念， 对祖父深切的思念，对自由快乐生活的向往与热爱。 十四、课文是按照什么顺序写的？事情发展的顺序。十五、从哪些地方可以看出祖父很疼爱我？祖父从不责怪我调皮，耐心教我干活，包容我的胡闹？

今天走进五年级下册祖父的园子，作者萧红，他是民国四大才女之一。虽然呀，萧红的童年充满了矛盾，家庭冷漠严苛，但是呢，祖父给予了他全部的温暖。 在一九四零年，他在香港避难时，病痛缠身，思念故土。于是呢，萧红就写下了自传体小说呼兰河传，原文呢，就是节选自呼兰河传一生命运多传的他想到了和祖父在一起的童年时光，字里行间满是对童年自由与祖父慈爱的眷恋。 这篇文章呀，表面上来写祖父园子里的景物以及我和祖父的活动，实则藏着三份情感。 第一就是对童年无拘无束生活的向往，在这个园子里，我可以瞎闹，可以乱做事。第二呢，对祖父慈爱包容的感恩，祖父他从不责备我的错误，去耐心的陪伴着我。第三呢，对逝去童年与祖父的深切怀念。成年后的萧红，历经磨难，这份童年记忆成为了他生命的慰藉。 来看这个课文当中的关键句，倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，一直到玉米愿意长多高就长多高。他若让愿意长上天去，也没有人管 这句话呀，连续使用了愿意什么就怎么样的一个排比句式。同时呢，赋予了倭瓜、黄瓜、玉米，人的一个意愿，也就是拟人，让植物有了灵性， 园子里的植物他不受约束，就像我在祖父身边不受责备，随心所欲一样。作者他在写植物的自由，其实就是在写自己，就是借物抒情的写法。 从文章当中我们也可以看到，祖父是一个这样的人，第一，耐心，我拔错草，祖父也不生气，反而慢慢的教我区分韭菜和野草。第二，比较慈爱，我浇菜时泼到了祖父身上，祖父反而大笑。 第三，包容，允许我在园子里瞎闹，不强迫我做正确的事，尊重孩子的天性。祖父他不仅是园子里的主人，更是我童年自由的守护者。 祖父的园子之所以美好，不是因为园子本身有多华丽，而是因为那里有自由的空气，有祖父无私的慈爱。这份童年记忆成为了萧红生命中最温暖的光。带着这份理解，把课文多读几遍，和萧红一起共庆童年和祖父在一起的美好时光吧。

大家好，我是五年级下册的学生，今天我来分享课文祖父的园子。 这篇课文主要写了作者小时候在祖父的园子里自由自在、快乐玩耍的童年生活。跟着祖父栽花拔草，种菜浇菜，不光玩的开心，还充满了趣味。 在我心里，祖父的园子不只是一个普通的园子，他是作者的童年乐园，这里有温暖，有爱，有自由。 祖父的疼爱让作者童年变得特别幸福，特别美好。这篇课文让我感受到了童年的纯真快乐，也体会到了祖父对作者浓浓的爱。 喜欢我的分享，记得点赞、关注加评论，拜拜！

五年级下册第二单元写读者感怎么写？开头一句话来概括你读的是什么书，以及整体的感受是什么。比如我读的书是童年的发现，我可以这样写， 读完五年级下册童年的发现这篇课文，我被作者童年时的好奇心和探索精神深深打动，也让我对发现有了新的理解。 中间分成两部分，第一部分是概括整本书的内容，然后呢，再加上你印象比较深刻的片段或者是人物，最后再加上整体的一个感受， 我们可以这样写。课文主要讲了作者童年时通过观察鲸鱼、鸽子等小动物，发现了生物生长发育的规律。虽然最后因为在课堂上忍不住分享自己的发现而被老师批评，但他依然没有放弃对世界的好奇和探索。 文中最让我印象深刻的是，作者为了弄明白为什么人会长大，反复的观察，认真的思考，甚至大胆猜测。这让我想起了自己平时我遇到不懂的问题，总是轻易就问爸爸妈妈，很少自己去观察，去思考。对比作者，我感到十分的惭愧， 其实生活中有很多奇妙的现象，只要我们有一颗好奇心，愿意去观察，去探索，就一定会有新的发现。 接着我们再来说一说感悟。感悟怎么写？一般就是从这篇文章当中让我所明白的一些道理。我们可以这样写 这篇课文，让我明白好奇心是探索的动力，敢于提问，勇于尝试，才能收获知识，获得成长。以后我也要像作者一样，做一个爱观察、爱思考、爱探索的孩子，去发现生活中的更多美好和奥秘。 最后结尾来总结一下感受，再加上表达对这本书的喜爱，我们可以这样写。童年的发现不仅让我感受到了童年的纯真与美好，更教会了我成长的道理，它将一直激励着我勇敢探索，不断进步。

上课来不及做笔记怎么办？一定要背一本和课本同步的课堂笔记，吃透课本上的知识点比补课更重要。这本笔记把重点内容都用不同颜色标记，并用相应的颜色批注了重点，方便孩子记忆。规范了高频、易错点、重难点的地方都规范好了，需要的赶紧给孩子背起来。

讲一下语文，然后都学了什么呀？嗯，语文，今天我们学的是祖父的园子五到，嗯，这是五到十九自然段，讲的是我和祖父后面在园中的一些活动，然后就比如说第五自然段。第五自然段他讲的是主要，他主要讲的是我和祖父在那个园子里产地。 但是呢，这个小作者呢，他就特别调皮，哎，他举不动这个锄头，然后呢，祖父就把这个锄头的头拔下来，然后小作者拿这个产地，但是他的祖父还是发现了，他就问，哎， 他就问，你每天吃的都是这个吗？然后我就回答，对呀，这不就是谷穗吗？啊，你们会不会觉得祖父这时候会很生气？但其实呢，祖父还用非常温柔的情绪给萧红讲，哪个是狗尾巴草，哪个是麦穗？而狗尾巴草呢，上面都是毛茸茸的毛，而谷子呢，是有芒针的。 那但是十三自然段讲，我并没有仔细看，只是马马虎虎的承认了，啊，对，我看错了。然后呢，他就去，他就看到黄瓜长大了，摘黄瓜，然后吃了一半的黄瓜，扔下黄瓜，又去捉蜻蜓，蜻蜓没捉到一半，哎，扔。然后呢，他就采一朵窝窝瓜，抓了一个绿蚂蚱，把这个绿蚂蚱拴在一根绳子上，但是栓了一会，发现绳子上只绑着一条腿，蚂蚱却不见了。 那这这第十三自然段写的是我在园子中玩耍的情景。然后呢，小作者却没有好好的浇水，而是把水使劲往天上一泼，说，下雨了，下雨了， 真的，嗯，其实很是挺调皮的。然后这个第四自然段到第十四自然段，写的是我们萧红和祖父在园中的活动，然后第是第十五自然段，到第十九自然段。第十五自然段的话，他就是又开始讲祖父的园子里的美景了。 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。这个太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛。运用了夸张的修辞手法，说这个太阳说明对太阳的还是很刺眼的。 然后这个就是第十自然段，也就有一句夸张，然后呢是第十六自然段，花开了，就像醒了似的，鸟飞了就像在天上逛似的，虫子叫了，就像在说话似的。这句话用了一个排比的修辞手法，他的句式都是，就像，就像，就像。 嗯，然后下一句就是这句，嗯，这个段落的中心句，一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。嗯，这句话的话就是这句。这个段落的中心句。然后下一句话， 窝窝瓜，愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问他玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去也没有人管。嗯，这个就用了你的修辞手法，表现出了萧红此时心情非常轻松、愉快、休闲，所以他写出来的句子都是很悠，就是很休闲的，很自由的。 这写的都是圆中的，一切都是活的、快乐的、自由的。然后是第十七自然段，天空蓝悠悠的，又高又远。第十八自然段，嗯，他说可是白云一来，一大团一大团的从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了，这次运用了一个，也用了一个夸张的修剪手法压到祖父的草帽，如果云能压那么低，那可能就已经散了。然后他这就是为了凸显出云压的很低，所以用了一个夸张的修剪手法。 然后第十九自然段，我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。这里写出了小作者自由自在，无拘无束的心态。然后呢，那第十五到第十九自然段的话，讲的都是原中的景物而自由，充满活力。然后那这篇文章呢，是萧红以儿童的视角写了原中的景物，还有他和祖父在园中的许多活动，然后表达了萧红对祖父深沉的爱与依恋， 而且和对自由的向往之情，也表达了他对童年生活的深切怀念。嗯，我们今天就学了这些。

欢迎同学们来到王老师的课堂，这节课我们一起学习五年级下册第二单元，习作读后感。 很多同学在写读后感的时候，不知道从哪里下笔，也不知道怎样，写的深刻，写的有条理。 别担心，今天老师用最简单最好记的方法引概，一连结五步法。下面呢，就以经典名著西游记为例，一步一步教大家写出一篇优秀的读后感。 下面我们先来讲第一步，引引，就是巧妙的引出书名与阅读感受。 写读后感的开头不需要长篇大论，我们可以用简洁自然的语言引出所读的书籍，同时点名自己的阅读感受。 我是这么写的。夜深了，星星在窗外眨着眼睛，好奇的问我为什么还不入眠呢？ 那是因为我刚刚读完西游记，是本经典名著，脑海中不断浮现出书中精彩的画面，心中有太多的感悟，迫不及待的想分享给大家。第二步就是盖 概，就是概括。我们要抓住书中的作者体裁、主要人物、故事的起因、经过和结果，用简洁通顺的语言把它梳理出来，让读者快速的了解这本书讲了什么。 西游记是明代作家吴承恩创作的一部长篇章回体的神魔小说， 主要讲述了唐僧师徒四人一路西行，前往西天取经，一路上经历了九九八十一难，最终取得真经，修成正果的故事。第三步就是易 围绕人物或者是情节发表观点与感受意识。读后感的核心，我们要选书中最打动自己的人物或者是情节， 结合名言道理展开议论，写出真实的想法与感悟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 锋利的宝剑源于反复的打磨，淡雅的眉腔来自寒冬的淬炼。 在西游记中，最让我敬佩的就是孙悟空，取经路上，他一路忠心耿耿的保护师傅，即便在三打白骨精时被师傅误解责罚，也依旧坚守本心，降妖除魔。 他机智勇敢、忠诚无畏、疾恶如仇的品质深深的打动了我。 这也让我明白，一个人只有经历磨难，直面挑战，才能不断的成长，变得更加的坚强，更有勇气去面对未来的人生风雨。第四步就是连 联，就是联系生活，把书中的道理和我们的学习生活结合起来，举一到两个具体事例，让读后感更有说服力。 在我们的生活中，团队合作无处不在，就像学校里的小组合作学习。有的同学擅长思考，负责 出谋划策。有的同学呢，细心认真，负责排队检查。有的同学善于表达，负责沟通展示。大家各司其职，取长补短，互相配合，才能高效的完成任务。 这正像唐僧师徒四人，每个人的性格不同，本领各异，却能同心协力，互相包容，最终凝聚成强大的力量，克服重重困难，取得真经。第五步就是 节总结权威，升华文章的主题，再次点名读书的收获， 让文章完整有力。西游记不仅是一部充满奇幻色彩的经典名著，更教会我人心齐泰山移的深刻道理。 在今后的学习和生活中，无论遇到多大的困难，我们都要像唐僧师徒一样，树立坚定的目标，团结一致，勇往直前，永不言弃，一步一个脚印，走向属于自己的成功彼岸。 同学们，我们今天用引概义连结五步法完成了西游记的读后感和写作指导。这个方法非常的简单实用，不管读什么书，照着写就可以了。 希望大家课后多读书，勤写感悟，让阅读点亮生活，让习作越来越精彩！

五年级下册的家长注意了，一定要给孩子准备这本语文课堂笔记。提前准备好这本书，让孩子做好预习工作就显得尤为重要。 它里面带有课本的原文，还有学习思路的引导，能够帮助孩子提高学习成绩，不管是预习还是复习都能用得上。而且它是同步新版教材的，里面的思维导图和单元知识总结可以帮助孩子理清学习的脉络，抓住重难点，快给孩子安排起来吧！

我们一起看第四单元习作，他怎么了？生活中谁陶醉、 生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如，他陶醉了，他生气了，他伤心了。 回想一下当时发生了什么事，事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面的片段，注意他是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而胀得通红，嘴里不停的说，太美了，真是太美了， 他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。 一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴的站在那里，一动不动的凝望着这座雕像。 这个片段从神态、语言以及动作这几个方面来表现这个人当时的具体 表现。我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如他的面部表情是怎样的， 眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 写作方法，一、选择你印象最深刻的事件或人物来写。二、 把事情的经过写清楚，内容要具体。六、要素要写清楚，尤其是经过部分，按照先后顺序把人物怎么说的，怎么做的，怎么想的写清楚。 三、写活熟悉的人，就要通过对人物容貌、衣着、姿态、神情等的描写，表现人物鲜明的个性特征。 四、写出情感。我们可以通过场景描写和心里活动的描写，表达人物的真情实感，点名文章的主题。 五、写好后和同学交流，根据同学的意见，对不满意的地方进行修改，习作泛文， 他笑了。童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章。 童年有趣事也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。 这一段以富有诗意的比喻句开头，引出傻事，新颖别致。 记得那是五六岁时的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头一元钱，让他自己到小卖部去买糖吃。可天真的铁头并没有去买糖，而是 而是想妈妈把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子。那钱也应该一样吧， 把钱种在地里，也可以长出很多很多的钱，这样他就可以买很多好吃的了。于是铁头打算按照妈妈种豆子的方法，把钱种到花盆里。 这一段写事件的起因，表现了铁头的天真烂漫。 首先铁头挖了一个小坑，然后把钱放了进去，接着他把土填了上去，浇了浇了点水。最后他把妈妈种豆子的肥料也拿了出来，倒了点上去。 每天早上，中午，傍晚，铁头都蹲在种了钱的花盆边，目不转睛的盯着他。可过了五六天，他发现一点动静也没有。 于是好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道是为什么，这时候妈妈从屋里走了出来，看他身心， 看他心神不定的样子，问，你怎么了？铁头整天守着花盆，失魂落魄的。妈妈，你种豆子的方法根本不对，你看看我种的钱都烂了，根本没有发芽！铁头气冲冲的说。 妈妈先是一愣，随后哈哈大笑，我的宝贝，钱是不能种的。 这一段讲明了事件的经过，描写的清楚简洁，表现了铁头的天真、专心和认真。事件的结果出乎铁头的意料。 随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了，钱是没有生命的，不能做种子。 听了妈妈的讲解后，铁头挠着头不好意思的笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容深深地烙进了他的童年 自然。结尾升华主题，名师点评，本文字流畅，条理清晰，层次分明。作者首先 连用两个比喻句写出了童年生活的多姿多彩，为下文做了铺垫。 然后按照事情发展的顺序写了挣钱的过程。在叙述的过程中写了妈妈的耐心教导，表现了少年儿童的天真烂漫。

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