三年级下册语文第三课荷花什么的姿势

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上就要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

哈喽，小朋友，阿姨有一个好办法帮你轻松背荷花哦！荷花这篇课文背起来其实很简单，它一共就两段，结构特别清楚， 第二段有六句话，第三段只有三句话，特别好记，你想先背哪一段呀？哈哈，我肯定选第三段，因为句子最少，最好背。第三段的意思已经帮你总结好了。花多姿势多，每一朵都很美。荷花像一幅活的画， 画家本领特别棒。叶圣陶爷爷是怎么写花多姿势多的呢？他说，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势， 来，跟我一起念一遍，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。我们先定一个小目标，就先背这一句，会了吗？接着第二句，看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。这句话是不是特别像，你挑喜欢的东西看看这个很好看看那个也很好，荷花就是这样，每一朵都特别好看，跟着念，看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。最后一句了，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。叶圣陶爷爷把一池荷花比作一幅会动的活画，能画出这么美的活画，这位画家的本领是不是特别厉害？来，一起读！如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领是不是特别厉害？来，一起读！如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领是不是特别厉害？来，一起读，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的本领可真了不起。 现在我们把三句连起来背一遍。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的话， 那画家的本领可真了不起。很棒哦。暂时背不熟也没关系，多听几遍，多读几遍，很快就能背下来啦，加油！

荷花作者叶圣陶，原名叶绍军，字圣陶，他是我国现代著名的教育家和作家，代表作有小小的船和稻草人保障。形容饱满 姿势，身体呈现的样子，翩翩起舞。形容轻快的跳舞，挨挨挤挤，挤来挤去，形容人多杂乱。纹中指荷叶很密。作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面，生动形象的写出了荷花的美。

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

三年级下册第三课课后呢有一个小练笔。第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你自己喜欢的植物。首先呢，我们来分析一下，这个段落荷花开了不少，就是总写下边荷花不同的样子呢，就是分写 荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，它运用了比喻的修辞手法，写出了荷叶形状圆，又写出了荷叶颜色的绿。那我们在写的时候也要用上比喻的修辞手法， 挨挨挤挤冒出来，这些是动词，让画面呢更加生动有趣，我们也可以多用一些动词形容词。 注意下面有三个，有的有的有的，这个运用了什么样的修辞呀？对，就是排比写花开的不同样子，我们呢也要用上有的有的有的。那分析完之后就要确定好你想写的植物 可以是桃花、迎春花，也可以是多肉，这些植物都可以。老师，我也喜欢荷花，怎么办呀？那咱们也来写一写荷花看看呀，会不会比课本当中写的还要好，我们可以这样写， 碧绿的荷花池里冒出一朵朵荷花，宛如穿着绿色裙子的少女在翩翩起舞。 走近一瞧，他们姿态各不相同，有的全开了，正向我们展示自己婀娜的身姿。有的含苞待放，好似一位害羞的小姑娘。有的垂下花苞，好像在跟河里的小鱼小虾说悄悄话。 微风拂过，一阵沁人心脾的花香迎面而来，使人神清气爽。你学会了吗？赶紧点赞收藏访写一个你自己喜欢的植物吧！

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 二、逐段重点讲解第一自然段，作者一进公园，先闻到荷花的清香，再跑到荷花池边，从赶紧跑可以看出，作者被荷花深深吸引，迫不及待想去欣赏。 第二自然段。这一段重点描写荷叶与荷花的样子。一写荷叶，用挨挨挤挤形容荷叶多而密， 运用了拟人手法，让荷叶像一群可爱的孩子挤在一起，像碧绿的大圆盘，写出荷叶颜色绿，形状大而圆。 二写荷花帽子，用的奇妙，写出荷花努力向上生长，生机勃勃，充满生命力的样子。三写姿态， 运用排比句式，写出荷花刚开、全开、未开三种优美姿态，画面感极强。 第三自然段，作者沉醉在荷花的美景中，由衷赞叹荷花的美。 画家的本领可真了不起，这里的画家指的是大自然，赞美大自然，创造出如此美丽的景色。第四自然段，作者展开丰富想象，把自己想象成一朵荷花， 因为荷花实在太美了，作者完全陶醉其中，达到了人花合一的境界，也充分表达出叶圣陶爷爷对荷花深深的喜爱与赞美。三、课后习题，重点讲解 问题从哪些地方体会到一池荷花是一大幅活的画？答案就在第二自然段， 我们从挨挨挤挤冒保证破裂一朵有一朵的姿势这些词语中可以感受到荷花、荷叶都充满动态，美不是静止的，而是鲜活、灵动、富有生命力的 荷花既像画一样美丽，又有画没有的生机。所以说这一池荷花是一大幅活的画。

荷花这篇课文也是咱们第一单元的重点课文，他写了夏日清晨一直荷花的美丽姿态，以及作者观景荷花的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，赞美的情感。同学们预习的时候呀，首先要读准字音，这两个字要特别注意啊，有多音字， 花骨朵，还有一个音是三声骨，可以组词，骨头挨挨挤挤在这里挨呢读一声，还有一个读音呢是二声，比如说挨训。还有三个词语要读轻声、姿势、衣裳、莲蓬。后一个字呀，要读轻声。预习的时候我们还要试着去概括断音。 这篇课文有五个自然段，第一段写了我看到荷花美丽的姿态，第四段写我想象自己变成了荷花。最后一段也就是第五自然段写作者从想象当中回到现实，想起自己并不是荷花，而是在看荷花。课文当中二三自然段写的特别的精彩， 课后提示要求去背诵，那么同学们不仅要去背诵，还要知道他好在哪里。我们再来回想一下我们这个单元的目标。赏析，优美生动的语句，怎么赏析？老师举个例子，这一句话， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个帽子好在哪里？我们就可以这样去打。这用了一个动词，形象的写出了白荷花生命力旺盛，亭亭玉立的样子。这就是赏析的方法。首先用了什么方法，什么动词，什么形容词，或者是什么修辞手法， 然后生动形象的写出了景物的什么特点，你可以用这个方法去继续赏析课文当中其他优美生动的句子。

三年级下册第三课荷花居然有两个课本里没有写的细节。课文里这个帽子用的特别绝，他藏着一股荷花拼命往上钻的劲。我妈妈说这叫练字，怪不得阅读理解就爱考这个字。更有意思的是， 我们天天说的语文两个字居然是叶圣陶爷爷给我们起的，他说了，口头为语，书面为文，要不然我们现在还在上国语课呢。你们预习的时候发现这个帽子的妙处了吗？关注我，预习不迷路！

课文是按照什么顺序写出荷花的美的？闻到清香，观察形状，欣赏姿态，展开想象，回到现实。二、中心思想课文描写了 夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱和赞美之情。课文第二自然段描写了荷花的几种姿态，三种，一、 出站才展开两三片花瓣。二、绽放花瓣全展开了。三、含苞还是花骨朵。课文第三自然当中，画家是指大自然 一大幅活的画，指的是荷花池中的美丽景色。为什么说一池荷花是一大幅活的画？因为荷花充满了生命力，它们色彩鲜艳，千姿百态， 微风吹过来，一池的荷花都在摇曳生姿，在池中跳舞，仿佛是有生命的话。我为什么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花实在太美了，我在欣赏荷花的时候，深深的陶醉了，和大自然融为一体，达到了忘我的境界。

论文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱， 对大自然的赞美之情。这篇课文是以作者的感官为顺序，首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能。冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力，如果换成长就是普通曲处，平淡无味。

hello， 小 朋友们好，我们今天来上第三课，嗯，看过杨老师的视频，一定要多跟杨老师互动哦，因为杨老师非常爱你们。来，我们今天开始正式讲第三课，荷花，有没有小朋友们见过荷花？ 这是什么画对不对？谁没有见过荷花呢？荷花有各种各样的颜色，各种各样的姿态，它是在夏天的时候，我们三年级上册是不是还学了一首古诗，写的是咱们的荷花，对吧？ 这篇文章呢，主要讲的是作者啊到公园里去玩，看到荷花，然后他的有感而发，写出来的一篇赞美荷花的作文来。第一段， 清早是什么？是时间？我到公园去玩是什么地点对不对？ 一进门啊，就闻到一阵清香，哎，怎么会有清香呢？我很着急，哪里哪里哪里冒出来的清香，于是我怎么样，迫不及待的怎么样，赶紧的往荷花池边跑去，原来是荷花 的清香，是不是啊，你看第一段开篇点题哦，时间，地点，人物还有事件，是不是直接都告诉我们啦，而这个赶紧就可以凸显出我啊迫不及待想要看到荷花的心情来。第二段， 荷花已经开了不少了，荷叶怎么样？挨挨挤挤的，这里的挨挨挤挤啊，写出了荷叶长得非常的多，而且非常的茂盛， 它如果很少的话，怎么会挨在一块呢？对不对啊？用了比喻的修饰手法，把我们的荷叶啊，比喻成了一个个碧绿的大圆盘，绿是荷叶的颜色，圆盘是荷叶的形状，看到了吗？我们要一定要学习这种描写手法， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到吗？冒出来就是已经迫不及待了，我要出来了，争先恐后生长的样子， 有的有的，有的，是什么句子呀？排比句啊，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全展开了，展开了之后会怎么样啊？会露出嫩黄色的小莲蓬，我们有没有吃过莲子啊？就是莲蓬里的对吧？ 有的呢，还是花骨朵儿，看起来宝藏的马上要破裂似的，就嘣，好像炸开了一样，是不是很夸张，对吧？所以第二自然段运用了咱们排比和夸张的修辞手法，描绘了荷花怎么样， 初绽就刚刚绽开，还有完全绽放以及含苞待放的三种不同的姿态，是不是加点字哦，就咱们这破裂这个词语，让原本静止的画面好像活了起来一样，嘣一下就好像炸开了， 是不是我们的眼睛好像都看到了这么美丽的荷花。第三，斩断这么多的白荷花呀，一朵有一朵的姿态哎，你别看它多，它每一个荷花的姿态呢，还不一样，看看这朵，好美， 看看那一朵，哇，也好美，我能想象这个小作者，他眼睛已经看不过来了，对吧？如果呢，把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起呢。哎，这个句子很重要哦，它既突出了荷花的美丽，也表达了作者哎，对大自然这位画家的赞美。这个画家是谁啊？ 是不是杨老师？当然不是，是不是你也不是，是咱们的大自然， 对吧？为什么是一幅活的画呢？对吧？这个活字用的非常好，它写出了荷花美的非常的生动，因为什么一朵有一朵的姿势， 强调出荷花的姿势非常多，突出了咱们荷花的美啊！来，第四， 第四自然段是作者想象的，怎么能通过荷花来想一想呢，对吧？怎么能通过荷花来想象呢？我们来看一看， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么呀？他已经陶醉在这美景中了，就特别的希望 我也是一朵荷花就好了。那荷花怎么样？穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 哎，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞了，这的我是什么呀？荷花呀，我现在已经变身了，我变成了一朵美丽的荷花啊，雪白的衣裳 随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，你们想象一下，在你的眼前， 有满池的荷花，在微风里面微微的抖动，微微的飘动，就好像是一群舞者写出了咱们荷花在风中的姿态， 非常的活灵活现啊，照应了咱们刚刚讲的哪一句话呀？哎，一大幅活的画，是不是 风过了，我停止了舞蹈，为什么呀？没有风了，它当然不会摆动啦，静静地站在那儿，哎，一个蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐，是蜻蜓的快乐哦，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这真的是一幅非常和谐的画面，把 蜻蜓，把小鱼，把荷花全部都写活了。杨老师是不是之前说过，万物怎么样皆可拟人，对不对？ 过了好一会啊，我才记起啊，我不是荷花，我是在看荷花呢。照应了上文， 我忽然觉得自己是荷花对不对？表现了我被荷花的美深深的吸引了，突出了荷花非常的美丽，他如果 不足够美丽的话，我怎么能把自己想象成是荷花呢，是不是这个道理呀，这篇文章也是非常的美丽哦，多读几遍啊。 整篇文章呢，描写了夏日清晨。为什么是清晨，你看人家写了对不对？夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及什么坐着观赏荷花时的美好感受， 表达了作者对荷花的喜爱，以及什么对大自然的赞美之情。这篇文章呢，它有一个很重要的写作思路，先是闻到香味 对吧？未见其容，先闻其香，然后观察形状对不对，欣赏姿态，展开想象，最后回到了现实啊， 杨老师的笔记在前面都有的啊，小朋友们自己去看啊，有些呢可以记一记，有些呢就没必要记了，认真听杨老师讲完的都能知道。 我们写作文的时候也要像这样子，一定要第一段就要点题啊，开篇点题很重要的啊，今天我们这篇文章就讲到这里了， 哎，这个呢，就需要小朋友们你们自己来写了呦，仿照着写一种你喜欢的植物，杨老师写的在这里好，拜拜。同样的爱，你们一定要多跟杨老师互动呦，没有关注的点点关注吧，谢谢，拜拜！

同学们好，今天我们来学习三年级下册第三课荷花的生字 荷花的荷。横画靠近一号点，左边和右边都不要超过二号点和四号点。两竖写短，右边竖稍写高。 单元旁撇画收靠近左边竖的收笔，起笔往左边伸展超过二号点，竖往下，跟六号点对齐。横画往右边伸展超过四号点，口斜小，靠上， 竖勾往下比六号点低， 紧张的紧。两竖写短，左竖靠近二号点， 右边竖起笔比一号点略高。写短横撇横从一号点这里横过去，横短撇写弯，那划往右边伸展，超过四号点， 第一个撇折往上穿插收紧，第二个撇折再宽一些。 竖勾往下比六号点低。左右两点对称点画不要比竖勾低。 i 键的 i 提手旁短横跟二号点对齐。竖勾起笔跟一号点对齐，收笔比六号点低。提画起笔超过二号点， 右边撇折比一号点略高。写收紧， 横间距要写均匀。横画不要超过四号点。撇画写弯，那画伸展，从七号点伸出去， 蓬松的蓬。横画靠近一号点写，左边对齐二号点，右边对齐四号点，两竖写短，右边竖起笔稍高，撇挎往上穿插，横撇写弯， 那画不用写太长，也可以用长点。那画不要超过四号点。横画挨紧一些， 走直底点斜小横折，折撇横左低右高，顿笔往下折，往右拐，往下出点尖，那画顿笔平过去，斜下来，再把那角平出去， 膨胀的胀。竖撇贴近二号点，收笔超过二号点。 横折钩横短折钩往下跟六号点差不多，对齐，两横靠上，右边长子撇画写短，不用靠近横画 竖提，起笔比一号点高，往下比六号点略低，那画往右边伸展，收笔超过四号点， 分裂的裂短了横跟一号点对齐，撇写短，横撇稍写弯 竖短竖勾。起笔比一号点略高，点画往上穿插，横贴上去。撇画往左边伸展，超过二号点，竖提往下，比六号点低。 撇斜短。捺划往右边伸展，平出锋，超过四号点。 姿势的式提手旁竖勾跟一号点对齐，不用写太长提画。起笔对着二号点 撇画。起笔比一号点高，横斜勾往右边伸展，超过四号点， 横折钩往上贴近，往下比六号点略低。撇画往左边伸展，写到五号点的位置， 微小的微双眼旁。第一撇写短，第二撇从上往下跟，第一撇，起笔对齐，往左边伸展，超过二号点，竖往下比六号点低。 三字头起笔，笔要点略高，写小一点。 竖撇横折提，不是横折弯钩 撇画贴近横画写短靠近横中线撇写弯，那画往右边伸展，那就平出锋。 记忆的记言字旁点画比一号点略高，横折提，从二号点起笔横左低右高对起，点画时候顿笔往下折，不要写太斜，往上提上去， 右边横折不要比一号点高。收紧一点，竖弯钩往下，跟六号点差不多对齐，拐弯往右边伸展，超过四号点向上出勾。

等文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。这篇课文它是以什么为顺序？作者的感官为顺序， 首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个帽能不能换成掌？不能，帽子指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌就是普通的系数，平淡无味。

荷花本人描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的 喜爱和对大自然的赞美之情。好词语搭配，什么的衣裳，雪白的衣裳什么的。荷叶，挨挨挤挤的荷叶什么的。小莲蓬，嫩黄色的小莲蓬什么的。花骨朵儿，宝藏的花骨朵儿 什么的。大圆盘，碧绿的大圆盘什么的。站在那，静静的站在那。好记一词，赶紧赶快清香芳香展开，舒展姿势， 姿态仿佛好像挨挨挤挤，密密麻麻。好反义词，清香恶臭破裂，完整停止，开始保障干爹好反写句子， 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，树叶飘飘洒洒的像一只只翩翩起舞的蝴蝶，蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的快乐。蝴蝶飞过来 告诉我夏天花香的浓郁。我怎么会忘记自己是在看荷花呢？改为陈述句，我不会忘记自己是在看荷花。这一池的荷花把我陶醉了。改为被子句，我被这一池的荷花给陶醉了。

来，我们第三课，荷花的课后梳理来喽。好，第一个问题就是我们先读一下课文，梳理一下作者的写作思路好不好？好，来，我们来看一下课文一共几个自然段？ 五个，分为几部分？三部分。对，三部分是不是好？第一部分是第几自然段，第一自然段写的是什么？就是我清早到公园玩，然后呢，闻到荷花的清香后跑去看荷花，他去看了，是不是？对，先闻再看是不是对， ok， 好， 第二部分是第几自然段？二到三自然段。就是我已经看到荷花了，是不是？对，就是写荷花了什么形状和姿态 特别好。然后第三部分呢，写的是四到五自然段。嗯嗯，四到五自然。就是。哎，我去，看完之后呢，我观赏荷花时的什么想象和感受？对，好，总结下来。下来。就是呢， 哎，我闻到了清香，然后呢，观察形状啊，欣赏姿态，展开想象，哎呀，回到现实，哈哈哈，对，对，然后第二个问题，我们需要赏析一句话好不好？嗯，就是荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 赏析这句话，说说作者是怎样观察和描写荷花的好不好？嗯，首先我们需要赏析一句话的话。首先我们要说什么？这句话运用什么比喻的修辞手法？对，把 荷叶比作碧绿的大圆盘，写出了荷叶什么特点？又绿又大又圆的特点，就是形象的写出了荷叶什么颜色，颜色和形状。哎，对，体现了荷叶旺盛的什么生命力啊？对，又大又绿，是不是？对，好，作者观察并描写荷花的什么 数量，数量，颜色和形状。好，我们先说数量，数量是什么？挨挨挤挤颜色呢？颜色是碧绿形状来，大圆盘超棒。好，第三个问题呢，就是作者为什么说，哎，这一池荷花是一大幅活的画，画家指的是谁？来，首先你看妈妈啊，嗯， 首先如果是画的话，它肯定是非常美丽的，是不是？对，那是因为这一支荷花非常什么非常美丽？对，美丽的像是用画笔画出来的一幅色彩明丽的什么画？对，这幅画不仅美丽，还富有什么生命力，具有什么 鲜活感？哎，对，就跟活的一样是不是？对，所以说这一池荷花就像一大幅什么活的画，画家指的是谁？画家指的是大自然。哇，太棒了！好，第四个问题，我们第四三呢，是不是有一个小鱼在脚下游过？哎，告诉我昨夜做的好梦。点点点是个 省哎，省略号，省略号，省略号。是不是？那我们现在需要把省略号的内容给他补充出来。好，你告诉我两个对象，你想写谁？一个青蛙还有一个小露珠，那小青蛙肯定是跳过来，是不是？哎，小青蛙跳过来，告诉我昨夜什么 昨晚音乐会的美妙奇妙旋律，因为小青蛙爱唱歌。是不是？呱呱呱？对，那小露珠嘞？小露珠？什么？小露珠从我身上滚过？对啊，向我展示了一个什么七彩的世界，因为露珠里面是 七种颜色，是不是？对对，非常好啊？最后一个就是主题归纳，就是宝文描绘了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的什么美好感受。对，表达了作者对荷花的什么 赞美，以及对什么大自然的热爱之情。因为他是最后升华了吗？是不是？哎，我明明是说荷花对不对，然后不仅对荷花很喜爱还赞美是不是？然后以及对大自然的什么热爱之情升华一下？哦。到大自然了是不是？大自然的一切事物我都很什么喜爱？ ok， 好， 拜拜。拜拜。

三年级下册语文第三课荷花一到三自然段朋友们，好，欢迎来到今天的语文课堂， 今天我们要继续学习三年级下册的课文，荷花跟随叶圣陶爷爷的文字走进那片美丽的荷花池。课文一开头，叶圣陶爷爷是这样写的，清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香， 大家注意这个，一进门就闻到，说明荷花开放的时候，香味是非常浓郁的，远远的就能飘过来，吸引着人们往荷花池边走去。 所以紧接着作者说，我赶紧往荷花池边跑去，一个赶紧一个跑，让我们感受到作者那种急切的心情。 他已经被这清香吸引，迫不及待的想看看究竟是怎样的荷花才能散发出这么迷人的香气。就这样，作者循着清香来到了荷花池边，接下来，他终于看到了荷花的真面目，也就是课文的第二自然段。 这一段写的特别精彩，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。首先映入眼帘的是荷叶 挨挨挤挤这四个字，让我们看到池塘里的荷叶不是稀稀疏疏的，而是层层叠叠，密密麻麻，一片挨着一片，一片挤着一片，铺满了整个水面。 接着是一个比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘，既写出了荷叶的颜色碧绿，也写出了它的形状，又大又圆，非常形象。看完了荷叶，作者的目光自然落到了荷花上， 他是怎么写的呢？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这里有一个字用的特别妙，就是帽子。 这个帽子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、迫不及待地生长出来的样子， 表现了白荷花旺盛的生命力和勃勃生机，也流露出了作者对荷花的喜爱之情。我们仿佛能看到那些白荷花憋足了劲，争先恐后地从荷叶的缝隙中探出头来，想要看看这个美丽的世界。 那么，这些冒出来的荷花都是什么样子的呢？作者用了有的、有的、有的这个排比句式，一口气写了三种不同的姿态，有的才展开两三片花瓣， 那是刚刚绽放的荷花，像个害羞的小姑娘。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 那是完全盛开的荷花，大大方方的把自己的花蕊展示给大家看，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 那是含苞待放的荷花，鼓鼓的感觉，下一秒就要砰的一下开出花来。荷花初绽、绽放和含苞，这三种姿态各有各的美，各有各的韵味。接下来是课文的第三自然段， 作者看着眼前这么多姿态各异的白荷花，发出了这样的感叹，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。这说明作者一朵一朵的看过去，每一朵都让他觉得好看，每一朵都有他独特的美。 看着看着，他忍不住产生了一个奇妙的联想，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 这里作者提出了一个很有意思的说法，活的画。为什么说这是一幅活的画呢？ 作者之所以说这是一幅活的画，是因为这一池荷花不仅色彩绚丽，姿态万千，具备化作的美感，更因为它充满了生命力 冒出来的生长劲头，随风起舞的动态，以及作者沉醉其中人花合一的真实感受。 普通的画是静止的，而这一池荷花在大自然的笔下，无时无刻不再展现着生命的活力，所以说它是一幅活的画。 我们平时看到的画，无论是画的多逼真的荷花，都是定格在某一瞬间的，不会生长，不会变化。 但眼前的这一池荷花不一样，它们是从泥土里冒出来的，它们的花瓣会随风轻轻摆动，它们的花苞会一天天绽放， 它们是有生命的在变化着的。所以作者感叹，这简直比画还要生动，还要美。而这位了不起的画家是谁呢？ 不是别人，正是大自然，是大自然用阳光、雨露和泥土创造出了这一池充满生命力的荷花。 回顾这前三自然段，叶秤陶爷爷的写作顺序非常清晰，先是被清香吸引，跑到荷花池边，然后仔细观察，看到了荷叶的形状和荷花的各种姿态， 最后沉醉其中，发出对这活的话的赞叹。由远及近，由闻到看，由看到想，层层递进，让我们仿佛也跟随着他的脚步，一起欣赏了那片美丽的荷花池。 今天的课就上到这里，我们下一节课将继续学习后面的内容，看看作者后来发生了怎样奇妙的想象。朋友们，再见！