八下课文灯笼修辞手法

今天跟着三幺老师一起来学习八下语文第一单元第四课，灯笼。首先来了解一下这篇文章的作者吴伯箫，是我国当代著名文学家、教育家。代表作有三文，南泥湾一滩写记、一辆纺车。 他的作品情感真挚深厚，描写朴实动人，语言清新洗练。这篇散文围绕着灯笼来展开，第一段开篇说火，引出灯笼，第二至第十一段写了关于灯笼的回忆与联想。第十二段结尾再次说火，申化了全书的主题， 通过回忆早年与灯笼相关的生活景象，流露出对于故乡和亲人的怀念之情，同时表明了要做马前卒的誓愿，表达出保家卫国的伟大志向，以及与时代 同呼吸、共命运的担当精神。虽不像铺灯蛾爱光明而致焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。 以议论类比开篇，小孩子天性是喜欢火，喜欢亮光，追求光明也是人类的普遍特点。为下文写灯笼做了铺。 提起灯笼就会想起三家村的犬吠，村庄老头喝狗的声音，就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语，想起祖父雪白的胡须同洪亮大方的谈吐，破夜里想起跳跳的林火。 村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑花脸司马懿。探山这里使用了排比的手法，连用五个响起，从不同的角度写出了与灯笼有关的人和事。由此可见，作者对于灯笼如数家珍，非常喜爱。 每每想起小时候在村里上灯学要挑到灯笼走去，挑到灯笼走回的事，便深深感到畅忘 母亲给留留的宵夜食品，便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发 也全白了。这里是一段细节描写，多年之后仍然清楚记得母亲的动作，对浓浓的母爱记忆深刻，也表达了对于母亲的感激与思念之情。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深篝火将军在挑灯，看见那灯笼上 不希望写的几个斗方大字，是霍飘摇？是汉将李广？是唐朝培公吗？雪橇入菜，同湖人不敢南下木马的故事是同日月一样亮起来的人的耳目的 你听正萧萧，班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。这段通过对边塞场景的描写和历史人物的引用，表达了对于英雄气概的敬仰和对边塞生活的向往。同时作者以 把潜足自愈，表达了对于平凡岗位的坚守和对英雄精神的追随。哎，壮于今，灯笼又不够了，应该属火把，属炭，海灯，属燎原的 一把烈火，最后借星星之火可以燎原。承接了上一段的内容，进一步抒情明志，表达了自己希望更多人挺身而出，奋勇杀敌，保家卫国的愿望。最后来看一看本科的读读写写，征颂领域，握拳， 静慕思慕畅往，娓然褪色，燎原熙熙然暖融融马前卒，人情世故。这就是今天的主要内容，你学会了吗？

同学们好，我是来自南昌市第五中学的李宝阳老师。今天呢，我们一起来学习灯笼 和灯笼有关的故事啊，太多了。我想起了欧阳修去年元夜时，花式灯如昼， 灯笼见证着相见的美好和相离的忧伤。我想起贾府被抄后，宝玉手中紧紧握着的那盏玻璃绣球灯，代表的是那份心意相通的知己情谊。 我还想起一九四九年开国大典上，那巴掌见证祖国站立的巨型红灯笼，找 耀出中华民族的美好未来。那么，我伯肖笔下的灯笼又有哪些意运呢？我们一起来探讨。 这是一篇自读课文，主要锻炼同学们的自主学习探究能力。我们会用到社系、回延安等课文中的知识点。 同学们打开课本第二十二页，看着阅读提示，老师发现了这样一个句子， 说作者顺着自己的思绪写来孩童心性，往昔经历、乡情民俗，最后跳出个人情感的圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲愤积乐。那么， 围绕灯笼，作者写了哪些人和事来体现家国情怀这一主旨呢？默读全文，完成表格。 这里给大家一个小贴士，第一字，读课文要注意阅读提示。第二，概括事件时，可以使用圈点勾画法，重点标注人物事件，再进行筛选归纳。 老师以第三段为例来做一个展示。首先，我们读一下第三段， 记得做着公正相生的祖父。晚年来，每每被邀去无理谣的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。凑巧，若是没有月亮的 夜长工，李武和我便续硬拆去接。伴着我们的，除了李老五的续加长，便是一把腰刀，一句灯笼。 那时自己对人情世故还不懂好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争颂吃官司，是不在自己意识领域的。 祖父好在路上轻易不提卧旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星，谈些进京赶考的掌鼓，血液尺码，荒郊变肃，美美令人望路之远近。 春犬摇摇向灯笼废了，认得了是主人，近前来却又大摇起尾巴道家常事。二更 时分，不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静慕，是一辈子私募着的 好同学们。我们来概括这一段的事件，大家看着我标颜色的部分，这里标注了主要的人物，我和祖父标注了时间啊，没有月亮的夜，标注了发生的事件。 那就是谈些进京赶考的掌顾。那我们整合起来，这一段可概括为，提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌顾。那么这一段所表达的情感，祖父不提卧 悬着的情事，而谈一些进京赶考的掌故，保护我的童心。而我呢，夜里肯去接祖父，多年后思慕那份静慕， 可见长幼情笃，感情深厚。所以这一段的情感可概括为，长幼情笃。 请同学们按照上述的方法继续梳理文章，完成表格。好，我们来看看同学们找出的答案。 第二个空，乡情民俗，淳朴温暖，那实现了愿望，要挂灯笼来还愿，还愿时高高挂起的灯笼又安慰了漂泊之人的心，所以淳朴温暖这个词概括的很准确。第三个空， 感伤，阻止远嫁，旧时的荣华富贵都成了空。让我们想到旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家，感伤时势的变化，也非常准确。 第四个空，概括为在沙灯上描红没有问题。第五个空，联想古代将领挑灯看剑，借古代将领表达自己的愿望， 也是非常准确的。看来同学们已经掌握了老师所给的概括梳理的方法。 那综合来看，三到五段内容上写佳人音容，情感上抒发亲人之间的温情。 六到九段内容上写家乡风俗，情感上表达固原思念。十到十一段内容上写历史风烟，情感上表达爱国情怀。 文章虽然看起来琐碎，却有一根清晰的情感线始终贯穿。由此，我们可以归纳出散文的特点，也可以掌握散文的阅读方法。那么散文的特点就是行散神不散。 他以表达情感为中心，主持我们阅读散文的方法呢？要抓住散文的线索，体会作者的情感，关注散文的神，也就是散文的主旨。 理解了这一点，接下来老师会给出一组材料，请同学们结合背景材料，精读十到十二段，说说作者在内容上是怎样表达家国情怀的。关键词，汉献帝马前卒 材料一，汉献帝刘邪，东汉末代皇帝。公元一九六年，曹操挟天子以令诸侯控制了刘邪，并迁都许昌。 材料二，九一八事变后，国民党政府采取不抵抗的政策，这让吴伯肖十分愤闷，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，书解一腔机语。他在这一时期的散文常常回荡着爱 爱国主义的积月旋律，即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 材料三，吴伯潇在语书时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己特殊的格调，特殊的气派，特殊的色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思通过作品传达给读者。 现实的黑暗，政府的腐败，劳动，人民的贫困，尤其是日中一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。 他热切的盼望着全国人民奋起抗击侵略者那一天早点到来，自己宁愿做一名马前卒。 材料三，出自报记吴伯潇散文创作的分水岭，那么请同学们小组合作探究完成下面的问题。好，首先我们展示一下第四小组的答案。 第一层，汉献帝是一个被控制的末代皇帝，有材料一，曹操挟天子以令诸侯，可见其悲悯的处境。 根据课文中汉献帝的唱词，疯狂，浪大浪大疯狂，暗示了当时中国面临的险恶处境。 第二层，根据课下注释，十一、十二霍票尧就是霍去病，他六积匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。裴渡、李硕是晋讨淮西判 的大英雄，蒙田却匈奴七百余里，这些都是骁勇善战、敢于反抗的大将领。 在结合材料二，可知，面对九一八事变，蒋介石政府采取不抵抗的政策，这让作者十分愤闷，国民党政府的软弱行为与古代名将的英勇无畏形成了鲜明的对比。 做着联想，军旅中的爱国将领要做灯笼下的马前卒，抒发了自己保家卫国的宏愿。 第三层，第十二段中，作者说灯笼又不够用了， 意在表明个人的力量是不够的，从灯笼到火把，再到探海灯，再到燎原的一把烈火，这些 代表着光明和希望的事物集体出现，是为了唤醒更多同仁，为了国家赴汤蹈火，摇臂呐喊。 再结合材料三，他热切地盼望全国人民团结起来，奋起抗击侵略者。文章的情感由亲情、乡情而升华到家国情。 同学们，第四小组能够充分运用已给的材料，读出了三层的意愿。 从中国的险恶处境，到作者的个人的报国宏愿，再到全国人民团结起来抗击侵略者， 三层意愿层层递进，分析的非常准确，我们给他们一些掌声。除了文章的内容，我们还要关注文章的写法，好的写作手法 往往有助于情感的表达。我们一起在对比中来品味本文的写法， 合作探究。二、对比赏析，品味写法请同学们看着自己手中的资料 来阅读。吴伯霄的马试着从行文结构、表达方式、语言特点、主旨表达等方面任选其二。谈一谈两篇文章有何相似之处。 那么老师以灯笼的第十一段为例，分析语言特点，最壮的是塞外点兵吹角连营， 夜深醒来时候，将军在挑灯看剑。那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍票摇？是汉将 李广？是唐朝裴公吗？血液入蔡与湖人不敢南下木马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听郑潇潇，斑马名也， 我愿就是那灯笼下的马前卒。同学们，我们来分析一下这一段的语言特点。塞外点兵吹角连营，这里使用短句，言简意风，短促有力。 而血液入菜胡人不敢南下木马引用典故，含蓄蕴见 湖人不敢南下木马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。书面语的表达文雅有韵， 韵味有意境。萧萧斑马名，直接引用诗词，典雅韵解。 请同学们根据我的视力继续完成题目。好，我们来看第六小组的展示。我选择语言特点和主旨表达两个方面来分析。第一语言特点上都大量使用了短句，使语言节奏明快。 如灯笼中的第二段，坡野里响起了跳跳的灵火，村边设戏台下响起闹嚷嚷的观众。 花生蓝冰糖葫芦，台上的小丑花脸桂堂普司马懿马中穿了单衣，带着弱力骑马去看骑友在途中 偶尔河边停步，攀着柳条乘乘凉，顺便也数数清流的鱿鱼。都引用了大量的典故，都化用了古诗词，使语言典雅如血液入菜。徐庶走马见诸葛等。 第二主旨表达上都表达了对往事的怀念，对家乡的热爱都上升到了家国情怀。 我们再看第二小组的展示，在行文结构上，灯笼由火斜起引出，灯笼结尾由燎原的一把烈火结束，升华主旨，中间穿插回忆和联想的内容，首尾缘和组 图章显致。马呢，从孩提时代我就喜欢了马写起一，那就是我所喜欢的马结束，借马抒发家国情怀，首尾呼应，这是结构上的相同之处。 在表达方式上都综合运用了继续描写、抒情、议论等表达方式，既营造了感人的意境，又抒发了强烈的情感。 好，同学们，我来点评一下两个小组的展示。首先是第六小组，第六小组对语言特点的分析非常细致，既有特点的概述，又结合了文本的具体内容， 非常详细。但是在主旨表达的方面，这里没有贴着文本来写， 到底是结合什么样的文本来抒发这样的情感的，这里可以再去补充。那第二小组呢？行文结构的分析也是非常细致的， 贴合了大量的文本的内容啊，非常的充分。但是在表达方式方面，也没有具体写出哪些内容，是继续描写，抒情、议论以及各种表达方式分别的作用， 这里也可做适当的补充。但是整体来说，两个小组的表现都是非常优秀的。 好同学们，我们来总结一下这堂课。灯笼这篇散文回忆了作者与灯笼有关的往事，寄育着丰富的情感。文章结构严谨，首尾呼应行散 神句，语言典雅，韵戒简静凝练，手法上融继续抒情描写于一体，体现着散文之美，是我们学习散文的典范。 布置一下课下的作业，第一项，课外阅读，请同学们继续阅读吴伯潇散文选以新中国成立为界，体会他的早期散文和后期散文不同的特点。 第二项是活动任务，请同学们搜集更多与灯笼有关的故事，看看体现了哪些民俗文化，做一份以灯笼与文化为主题的手抄，报 好第一题的参考 答案，我们一起来看一下。吴伯潇早期散文艺术性更强，追求精美绚丽的风格，抒发个人对人生、社会、现实的体验和感受。 后期散文政治性更强。新中国成立后，吴伯潇进一步在创作思想上与时代精神同步，创作手法也日益成熟，达到了返璞归真的境地。同学们完成了本课内容的学习后，可以填写学生自评表。 老师设置了五个方面的评价标准，每个方面二十分，请同学们按照程度为自己打分。第一项，掌握了概括事件、分析情感的基本 方法。第二项，学会了运用社系、回延安等交读课文的知识，自主阅读新课文。 第三项，懂得了品味语言特点的基本方法。第四项能够结合背景材料理解作者的家国情怀。 第五项，能够从交读、自读延伸到课外阅读。同学们可以给自己打一打分，看这节课收获了多少。 其他方面的思考可以写到最后一栏里，我们今天这堂课就上到这里下课。

大家好，总有一样东西或者一个人会触发我们对过去的某段时光的怀念。今天呢，我们来看灯笼，看作者呢，是如何见灯笼去触发自己的一段回忆时光呢？ 好，上课之前，我们了解一下本节课的学习目标。本节课呢，需要三点需要我们掌握的。第一个是了解有关作者的文学常识，概括文章的主要内容。第二个呢，理清文章的写作思路，理解呀，都 所体现出的深刻的文化内涵，这也是本节课学习的一个重点知识。第三个，分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国 情怀，这也是我们思想上难以达到的一个高度，需要我们去学习，所以啊，称之为难点。好， 来看一下题目，登录点名的文章，写的对象就是灯笼了，然后呢，文章的线索也是灯笼，我们提点啊，如 做一篇文章呢，他的题目是一个人，或者是哎，一个事物的话，很可能呀，他的题目就是本篇文章的一个线索，起了线索作用，贯穿上下文。好，来看一下全文呢，是围绕灯笼难写的，我们来 通过这篇文章来看一下这个道理，就是说以事物某个事物作为题目的文章。本篇文章的作者呢，是吴国萧，是山东的莱芜人，散文 家，教育家的身份。好，他的作品啊，有这么多，我们主要看一下他的作品呢，情感都真挚深厚，描写朴实动人， 结构严谨，语言亲密起见，我们了解一个作家，他的作品，了解是基本的，更重要的呀，是我们要了解他的一个文化 写作特色，这样的话，你会发现，你再去读其他，你没有读过他的作品的时候，你会发现，哦，原来他所说的啊，喜力轻易喜念是这个意思啊，你会对这个文风这样有更深的一个理解。好，来看一下背景资料 文呢，选自吴国潇，文选没有改动，本文是写于二十世纪三十年代中期 时间。什么呀，当时正值抗日战争时期，作者以散文的自由笔法书写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面呀表现表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义。 这些关于灯笼的记忆呢，既有文化上的，也有情感上的，作者顺着自己的思绪来写的易学分杂。好。本篇文章呢，整体可以分为两个大的部分，一 一部分是一到二阶段，总说呀，作者喜爱登陆的原因。第二部分呢，是三到十二段，通过对登陆的回忆联想表现的浓浓的家国情怀。好，第二个大的部分呢，我们可以分为四个层次，四个层面，第一层是三到五段， 通过追溯与灯笼有关的旧事，表现呢，还同时在家中那浓浓的暖暖的亲情。好。第二层呢，是六到七段， 在对家乡的灯笼的追忆中，展示家乡淳朴的乡情和民俗风貌。第三层八到十段， 在对灯笼的认知中，感受到了朝代的更替和秒变，间更深了。第四层次，十一到十二段，情感升华为家国情怀，愿做保家卫国的马前俗。好，来，我们来通过文本来分析一下 看。第二自然段，所写的连活活的太阳算着一切亮光之中吾爱皎洁的月华，如肺的繁星，同一 是夜晚来挑着灯笼来挑着照路的灯笼，这是一个，嗯，环境描写。 点名呢，在一切亮光之中，月光繁星增禄是自己的最爱，对吧？我爱皎洁的月华，繁星同一只，夜晚来跳 而绕论赵乐登陆好情绪，登陆呢，就会想到什么什么什么，想到这么多的东西回忆，对吧？运用排笔修辞点名喜爱登陆的原因，为什么呢？因为一提起灯笼，我就会想到过去的很多，想到很多人很多事。好， 接着看，带着我们的除了李老五的去家常，还有什么什么东西都是什么呀，一系列的介绍。 这呢，将抽象的纯洁比喻成似素丝形象口感来看，这个心还像素丝样纯洁，素丝样纯洁，纯洁是抽象的，不可见的，但是素丝是可见的，像抽象化为巨像，对吧， 形象可感。我们继续啊，来看第五自然段的一个回忆，他呢，就是写说小时候就是说去学灯，就把挑了灯笼走，去挑灯笼走魂的一些事情。 我呀，就是说留了一些宵夜，母亲的宵夜，好，来看一下，这都是呀，通过平时的一种叙述语言表现的母亲对自己的关爱。你看，母亲给留着的宵夜食品，便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。好， 来看一下第六自然段当中的一些描写，香酥怀孕唱戏里面画天猫了，这一系列的东西，你会发现呀，他描写的呢，是家乡村口高挂的红灯，为黑夜行人怎样提供了便利，表现家乡人的淳朴善良。 会发现，就是说夜登录呢，我并不是我本家需要的，只是挂在这里照亮了行人来往的路而已，就体现了呀，当时这个家乡人的一种心灵淳朴啊。 还有呢，第九自然段当中呢，写登山上的描红啊，描什么？描？诵笔字对吧？还有重庆的这些喜悦，还有这大门上的红，这个红春联是讲什么呀？这个登陆和春联的地位啊，等红起来了，用贴春联比喻自己对登 喜爱，就像过年时喜爱在黑漆大门上贴丹红春联一样。过年贴春联可是必备的，从来没有被背出过道，是大家每个人觉得很意义重大的一件事情。年嘛，也代表着中国的一种传统，对吧？灯笼和春联做比较 说解，将灯笼作为一种中华文化的这样一种代表呢。好，我们今天大家看这第十一自然段，这选的呀，我们来读一下他，其实呢，是运用了很多的典故，又丢前面的，最重要的是塞外典兵吹角连夜，夜深心蓝时， 将军在挑灯看剑，对吧？这个时候都划用了什么呀？新七级的，为传统府府壮词，以祭枝的这样的一首词，醉里挑灯看剑，梦回吹角莲。 好。还有呢，就是说登录上，你那登录上你不希望写的几个斗方大字是霍彪摇吗？霍彪摇就是霍去病，因为他是一个官职，他被封汉朝的一个大大将军，就是 那个匈奴未灭，何以文家这样一个壮壮志的一个将军。飙窑，就是说他曾经被封为调其教校位，调其校尉，所以呢，又被他，他又被称为霍彪尧。而霍彪尧这样一个字啊，我们可以在李白的一首诗当中可以看见，还有 汉将李广，李广呢，也是个将军，还有唐朝陪攻，那都是啊，就是说为保家保家卫国的一些将士好与学业，入蔡与湖人不敢南下牧马的故 是是从日月一样亮起了人的耳目的。是不是发现作者此时情感已经上升了呀，对吧，已经不再是局限于对儿 时的那种生活，那种单纯的那种生活的怀念，就是上升为生命啊，保家卫国的家国情怀了，对吧，也用典故写出了历史上名将保家卫国的担当，也表明了自己呢，希望像这件名将一样为天下去保家卫国，守卫边土，守卫疆土， 好前进。来看一下第十一、十二阶段，你听朕萧萧班马鸣夜，我愿就是那灯笼下的马前祖。是不是 神仙氏族？马格古诗，哎，壮语，今登陆又不够了，应该是属活吧。树探海灯，树燎原的一 烈火，属探海灯，属燎原的一把烈火。大家作者呢，由此跳出个人情怀，升华为家国井盖，愿为马前卒，结尾升华，灯笼不够，要数燎原烈火，保家卫国。好吧， 好，来归纳一下主题。作者呢，运用了散文化的笔法，书写了关于灯笼的一些记忆，从不同的方面表达了灯笼对于自己乃至于中华民族的至关重大的意义。 特别是结尾出雅影影术呢，历史上保家卫国的名将表达了作者作灯笼下的马钳子的事业，马罗博士表达了作者呢对时局的担忧和对未来无 见美好的一种期待之情。好，来看一下本文的写作特色，一、使用方言，地方味浓来看一下，如写除夕然地递进上下登学，以及呢，写回家睡觉，用家来睡等，对吧？上登学好 都富有浓浓的家乡味道呀。第二个，乡亲民俗诗词典故信手拈来。如第二间段 写灯笼，引我响起台上的小丑花脸司马懿泰山第八段吟诵史以为志中的记载。第十、 十一段联想古代将领挑灯看剑抗击敌人的情境。这些乡情民俗用词典诗词典故，作者完全信手拈来啊。第三个呢，五苗 描绘朴实动人。还有第二就是说第二、三个写灯笼，引我想起三家村的犬吠，村中的老头和狗的声音，对吧？很小，金毛算比较小。以及呢？第三段写春犬摇摇向灯笼， 为了认得是主人，进前来却又摇起尾巴。好吧，这描绘呢，非常之朴实，写出了农村当中那种朴实的生活场景， 探究一下一些问题。这一篇文章呢，围绕灯笼写了作者的一些记忆和联想。你觉得作者为什么会喜欢灯笼？ 当然你觉得并不是我们凭空觉得呀，是需要几个课文去理解的，来看一下吧。一、灯笼呢，寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和对我的 牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。二、第二个呢，就是说许多的乡亲民俗与灯笼结下的不解之缘，给 作者留下了许多美好的回忆。登录做了一个载体的作用。好，第三个登录能为夜行人之路温暖他人。第四个，记录传承的家族历史。第五， 引发作者联想其古代降临挑灯看剑抗敌敌人的情景，激发了爱国热情。好， 来梳理一下文章的一个结构。本篇文章登录呢，可以大的呀，分为两部，两个部分对不对？就是说还总写喜欢登录，然后又喜欢下面的一些记忆和联想。好，最后的主题就是说表达的作者对亲人的 怀念，感激，对乡情民俗的一种回忆。还有呢，最终升华的升华到保家卫国的家国情怀了。好，来我们来看一下，通过一些习题巩固一下我们所学的内容吧。 下面的句子所使用的修词方法，判断正确的印象是好，判断正确，我们印象一下看 第一个，苔痕上阶绿草色入帘青，是刘禹锡的陋室名当中的对吧？苔痕上阶绿草色入帘青，用了什么呀？用了队友对吧？苔痕上阶绿草色入帘青， 典型的对偶好。第二个，鱼为菊花之隐翼者也，牡丹花之富贵者也，莲花之君子者也。出自周敦 一道爱莲。说好，这里用的是排笔对吧？看到了封号对吗？还有第三个尾，尾字还是那么狠狠的往上钻呀，目标好像就是天上 钻呐，对吧，是不是人呀，像人一样往上破土而出钻呐，对吧？所以看一下正确答案呢，应该选第一项，分别用对偶排比，还有比人好。接着看 原唱第二段，找到第二段，作者运用牌笔写了，提起登录，让他想起了各种声音。行，你也运用牌笔写一写你听到的声音，用牌笔的句式写一下你听到的声音， 非常的宽泛，你可以写听到的。嗯，重名声。还有什么呀？情深，这里写的是情深对吧？ 还有各种各样的声音，只要呀运用牌笔句式优美的写出来即可。好，我们最后来总结一下本节课吧，本节课登录星星之火可以燎原，虽然我们个人的力量非常渺小，但 但是呢，只要团结起来，共同去抗击敌人，就一定会打败敌人，取得胜利。好，本节课就到这里，谢谢。

文章围绕灯笼写了哪几件事？请大家的简要概括出来。第二就是并分析作者寄予的情感。为了更好的帮助大家梳理这个课文的文章脉络，写作思路，我们一段一段的去分析。首先我们先来看第一自然段， 我们齐读一遍。第一自然段朗读的时候要求身姿端庄，声音洪亮，感情饱满。解读，解读性强，虽不像扑登蛾，与为其 虽不像扑灯蛾，爱光明而致人神。小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里求得宝，点亮了灯，哭声就止住了。 岁少寒夜关我晚灯，除夕燃滴滴金，放焰火是孩子群里少有例外的事， 尽管大人们怕火火灼灼的危险，要说黄火黑夜逆抗那种寂静恐慌的话，但偷偷还要在审判里联起出来好，大家读的都非常的投入，饱含深情。 那么同学们，第一自然段他围绕灯笼写了什么样的故事呢？写了灯笼了吗？第一自然段写了没有？没有，那没有。既然题目是灯笼，那么第一自然段作者为什么不写灯笼呢？ 这就牵涉出一个问题，同学们，第一自然段的作用请你告诉老师。彭岩，你来说 要分两方面，第一个是结构上面，第一段主主要是整理文内容，上面的话是告诉大家小孩子喜欢文员的问题，思路很清晰，咱们以后要记住，如果问你手段的作用和第一自然段的作用的时候， 那么就要从这两方面来回答，一个是结构上，一个是内容上。具体问题具体分析啊，请坐第一自然段。我们班的男生 一马当先，我们先来读一读，让女生听一听。读的时候还是那几个要求，火的太阳预备起连火火的太阳， 一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星。同一只夜晚来跳着照路的灯笼，提起灯笼就会想起三家村的全飞 尊重老头喝口的声音就会响起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜的呲语响起祖父雪白的胡须同洪亮大方的谈吐， 果园里响起跳跳的铃木自编社戏台下响起闹嚷嚷的观众花生篮，冰糖葫芦台上的小丑花脸司马懿，泰山，真的灯笼的天结的太多了， 记忆的牢，凝聚的就都是。一般男生读课文的时候很投入，那么女生在男生读的时候，每一位同学听得也都很认真，因为这是学习中的优点，我们一定要继承和发扬。 那么现在朋友们思考第二自然段围绕灯笼写了哪一件事？如果你有想法，你可以举手回答了。诗琪来说，写的是由灯笼引发的。灯笼引发哪些回忆呢？珍珍，老头破口的声音 就会想起庞大的晃荡着的影子。一行人咕咕噜噜的思雨想起祖父雪白的胡须 同洪亮大方的谈吐过，眼里响起悄悄的人口。身边说起，台下响起闹朗朗的观众，花生满空塘湖杜海上的小丑花脸司马懿，泰山，真的，灯笼里挤着的这都是。 也就是说作者一回忆就回忆出了一连串的有关灯笼的一些原用文章的话说，是不是诗琪给我们说出了这么多围绕灯笼的事？感谢你，请坐 诗琪，包括其他同学回答问题的时候，我们一定要声音要再大一点，你们注意做笔记，有灯笼引发的一连串的回忆，简单的写几个字就可以。那么第三自然段， 我们在处理第三自然段的时候，我们求请咱们班的女生来读一读，男生注意听，记得做着公正相声的祖父。预备起， 请记得做着公正相声的祖父。晚年每每被邀去五里窑的城里收拾一去一整天，回家总是很晚的 凑巧，若是没有月亮的夜长弓，李武和我便需应差去接。 带着我们的除了李老五的续家常，便是一把腰刀，一句灯笼。那时自己对人情世故还不懂 好听点说，心还像素丝一样纯洁，什么正宗吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好在路上轻易不提握拳者的旗帜 道士一路数着牵牛织女星那些进京赶考的账簿。雪夜使马，荒郊野宿，美美令人忘路之远近村犬遥遥向东龙飞了， 认得了，是主人亲前来，却又大摇其尾巴。我的家长是二婚之同，不是夜饭之晚，东东还在院子里晾着呢，那种新西兰庭院的静谧， 是一辈子的私募者，女生们读的也很投入，感情很饱满。那么谁来告诉老师，第三自然段围绕邓总写了哪一件事，请用简洁的语言概括，迎新，你来说， 我和长风李五去挑战登录去接主，请你再表述一遍，我和长风李五挑战登录去接主。大家同意不同意？同意，那你来尝试着分析一下，通过这一件小事，寄予着做着怎样的情感。 对祖父的那种怀念，对祖父的怀念，绝对有这种感情。但是老师再问你一句，只有对对祖父的那种怀念吗？ 你请说。先来补充一下天宇，你来说对都有的回忆，具体一点，都有的什么回忆？也就是说去的时候和火烈的时候，那种场景已经印在作者脑海里，挥之不去，是不是对这样一种场景的回忆呢？ 宣女士想表达这个意思，好，请坐，谁来谁还来？补充提愿你看这个分析，从此富豪在路上亲密不甜不提不旋。握旋这的事情事到是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的耻掌故， 从作者说祖父好，就可以表现浓浓的掌右情笃。掌右情笃，我觉得这个词用的太好了。同学们，你们知道在脑海里面回一下这四个字会写吗？ 掌右情笃，笃情的笃，字的头底下一个马是不是这个词用的非常好，里面的词汇量很丰富，是我们的，这是他的优点，我们要学习而成的。还有同学补充就是作者怎样的情感， 那么如果没有的话，我们就继续学习第四自然段和第五自然段。请一位同学给大家读一读，现在谁愿意给大家读一读，让大家聆听你的声音，都愿意你来读。鹿下飞打了灯笼去吧。 自从远离乡景，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学要挑灯笼走去，挑灯笼走回的事，便深深感到惆怅。 母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼之后递给自己的，为自己特别预备的那只小沙灯，样子也还清清楚楚的记在心里，虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 那么请你告诉老师和大家，那么第四自然段第五自然段围绕灯笼写了哪几件事？写了作者小时 挑着灯笼上灯，学上下灯具这样一件事，你刚才读的也很好，那么这一件小事为什么作者在多年之后还是会想起？ 以至于写到自己的文章里，他寄予了作者怎样的情感？我觉得首先寄予了作者对他的慈母的那种怀念与思念依恋之情，你是从哪里读出来的？从像这样慈母口中吩咐的话，也很久听不到了。 试着分析，作者远离乡景，在外面孤单挣扎，历经沧桑之后，想起了小石祖母，小石子母那种 对自己的愤怒，就是心里非常的怀念，十分的怀念。你们还有没有补充？我觉得松俊说的他饱含情深，他真的体会到了那种情感啊，你请坐，还有同学补充吗？ 苏菲，你来说，从这一阶段中，我体会到了作者对小时候的记忆非常深刻。 记小时候的什么事记忆非常深刻。挑灯上下学就对这样的场景记忆深刻，为什么要对这样的场景记忆深刻？还有对呃上下灯学之后，母亲为自己准备的呃准备那些东西， 也也就是说那时那个场景包含了母亲的心切，包含了母亲对自己的关爱， 所以说多年之后，他还是忘不掉这样的场景。我不知道大家十几十几年的经历当中，有没有这样的场景，有可能跟这个场景不太相似，但是情感是一样，尤其是慈母为自己做的那些事，你们同意不同意啊？挺多，哎呀，你来补充。 除了他们刚才说的对母亲的怀念，还有对当初上中学的日子的那种怀念， 想要在一起去体验那种日子，但是没有办法回去，那种非常无奈的叹叹气，那样的岁月一去不复返，再也回不来了。这是从另外一个角度分析的。好，请坐，我们接下来 继续学习。第六自然段。我们在读的时候，我还是要求大家起词相熟还愿预备起相熟还愿唱戏挂神袍外，常在神头高上挂红灯， 仿佛灯柱上还照例有些送来之夜所点缀。挂红灯自然同城府设茶沙发湿漉一样，有着新好的意思。送来之夜的点缀用意却不甚了然， 真是若有孤星客，黑夜过路。自念取经的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会隐居村姑院而默默高兴起来的吧。 那么大家读完之后，现在大家一起来告诉我，第六自然的维尔敦写了哪一件事？消俗怀愿挂红灯 是不是跟灯笼有关？那么为什么要写这样一件事，或者说这样一件事寄托着怎样的情感呢？你们可以思考一下，为什么多年之后会写这样一件事？谁来试着自然泥来分析？ 作者远离乡景之后，已经很久没有体验到过那种家乡的风俗，就是做着非常的对那种思念向往，怀念是做着非常的对那种怀念，再也不会有了 民风民俗，大家同意不同意？自然天分就是这样一种情感。好，请坐第七自然段。刘老师给大家朗读一遍，大家认真听。 唐明皇在东宫结会彩，为五十尺的灯笼，遍寻珠玉金银而风致 娓娓的那种盛世太无远了，恨无缘观赏阴无不尽的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑个热闹，跟了一条灯笼，灯在人海里跑，半夜不觉疲乏是什么？ 还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜缘分，酒坊的出的灯里家来睡， 不是还将一挂小灯悬在窗头吗？梦都随了蜡火开花。因为这样一件事，围绕灯笼写了怎样的一件事？这意思 又寄予着作者怎样的情感？写了一件什么事？诗情？或者跟着龙灯跑了半夜这样一件事吗？诗情有没有不同的意见？但是诗情勇敢的举手分享自己的答案。我觉得是学习品质很难的啊。请坐！ 欢迎你来说元宵节或者在元宵节在外面玩了元宵节在外面玩乐的具体内容是什么？ 跟着龙灯跑半夜看庆丰酒店的跑马灯猜云，有房子的灯谜，在元宵节赏灯，有赏灯，还有猜灯谜，还有看跑马灯。对在元宵节是不是 那么妓院的作者怎样的情感？作者对当初的怀念，以及对当初元宵节的灯笼的那种喜欢，确实非常喜欢，向往，非常怀念。

啊啊。