贵州省级优质课初中语文在哪观看

轻柔文字，我敢质疑，我能进取，我会成功！ 孩子们，诗歌是最高的语言艺术，诗歌它包含着世间万海。 走进诗歌，我们可以关到一方山水，接触诗歌，我们可以触摸到诗人他的内心世界这个单元，我们将开始在诗歌自首的学习。那好 天，这堂课我们首先来学习由陶陶所写的郑丑观沧海。 孩子们，我们学习一定要有目标，请大家看到推板，我们一起先来反复一遍跟停课的学习目标， 一、学会收集企业一、学会收集第一，获得有关信息及创作背景。 二、理解诗歌内容，领悟诗歌意境。学习 师哥借情抒情，倾听交融的艺术手法。三、领会师哥表达的打击，背诵并默写学识。 好，带着以上三个学习目标，我们将开始本节课的学习。老师已经让你们进行过预习了， 下面我们就要开始来进行志愿大冲关，要来检测一下你们的学习情况，你们敢炸吗？敢，好， 要的就是这种气势！那好，下面是咱们的第一关，咱们的自私关，有哪一位同学愿 南站谁敢站我我我绝食淡淡守志，萧瑟灿烂三号，谁敢质疑他？我敢我敢！ 怂，总是的怂，他不能跳的怂哦，很好，怂， 他是平和音。好，那么咱们大家一起把正确的读音来读一遍， 节食起，节食淡淡总是萧瑟灿烂哉！非常棒！第一关，恭喜你们答对了！ 好，咱们接着来看第二关，谁敢战？谁能够告诉我们曹操是谁呢？曹操他有哪一些作品流传于世呢？谁敢战？好来 小超，一五五至二二零是孟德配国强县人，经安徽莱州人， 东汉省除佛州经，安徽亳州人，东汉多年政治家、军事家、诗人。他善于冰岛， 树有音质、便携等军事著作。树有高密型、耳朵型、土含型、 龟孙兽节食篇的诗篇。曹操的诗歌受不够福林哥的影响很深，但会有创造性，往往以旧调旧集来表现新的内容，有的反应当时社会很 动乱，有的书写恶人，宏大的报复，气势宏伟。慷慨。被撞好，请走，同学们，请鼓励！ 刚才这位同学向我们介绍的还是比较完整的，说明他下去是进行了认真的预习的。孩子们。他刚才向我们介绍了曹操其人，其作还特别清晰的对 我们说出了桃桃他的一些写作特点，可是他还有一个遗忘的地方，谁能来补充？ 嗯嗯，他漏掉了。你用最重要的东西来说，哦，曹操，这个是风格，慷，慷慨悲壮哦，要不冲撞是他的风格，慷慨非壮。还有什么非重要的点？好啦，他们说曹操是孟德，非常棒， 这是最重要的知识点。来告诉大家曹操的字是谁？我， 孩子们，我们第一个诗人，最重要的也是首要的，你要做好！哈哈哈，好，这一关你们也过了。那好，接下来就是咱们的第三关，谁敢战，能够向我们接上 下这一篇诗歌，他的写作背景呢？谁敢站 好，有请，这是在建安十，这是在建安十年的时候，曹操。

回乐，请大家跟我一起回顾，子曰，闲哉，回也。子曰，闲哉，回也。一丹石一条，印在楼下，人不堪其忧，回也，不改其乐，闲哉，回也，非常好。 请问在这里，孔子是赞扬了颜回的什么品质？安贫乐道很好。颜回身居陋巷，不改其乐，安贫乐道的优秀品质被孔子赞扬为后人所称道，时至今日仍给我们留下了很深的印象。 今天又有一个人跟颜回身处了类似的处境。唐代文学家刘禹锡身居陋室，又会有怎样的表现呢？带着这份好奇，我们一起走进陋室铭，走进刘禹锡的精神世界。 请大家一起跟我明确本节课的学习目标。启读学习目标开始 学习目标，一、了解铭文的特点。二、理解文章基本内容。三、熟读背诵课文，明确目标，把握方向。我们一起来看课文 标题是陋室铭，题目是何意呢？我们先借助课下注示来了解陋室即是简陋的屋子。那哪位同学能给大家说一下铭是什么意思？ 报数，明古代刻在器物上用来警戒自己或撑树功德的文字，后来成为一种文体，非常好。请坐好，请大家勾画黑板注式 奇读，了解陋室开始。陋室简陋的屋子，明古代刻在器物上用来警戒自己或者撑树功德的文字，后来成为一种文体， 非常好。那么一代诗豪刘禹锡应何恢复陋室？他又为什么要给这件陋室作名呢？所谓知人论事，现在借助资料，我们一起来了解这篇文章的写作背景。有研究者指出， 记得邓世民如今早已成了家喻户晓的民文，但其实这篇民文却是被挤出来的，据说当时刘禹锡被贬至安徽和州，当次时和州知县见他被贬而来， 便横江刁难，先是安排他住在城南门面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还拽写了一副对联，贴于房门，面对大江观。白帆身在和州司争辩。 这个举动可气坏了志县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三阶错角到一间半新寨岭河，杨柳依依， 刘禹锡触景生情，又写了一副对联，杨柳青青江水边，人在溧阳心在京。志县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中， 而且只给他一间仅能容下一床一桌一米的房子。半年时间，刘雨熙搬三次家，住房一次比一次小。最后仅是懂事，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了洛世民。洛世民流传千古，洛世民因之 而成文曲折。原来如此，更加激发了我们一探这篇文章究竟的好奇心。 学习一篇文言文，首先啊，要注重朗读，要在反复诵读中来感知这篇文章的越美。那么 朗读需要注意什么呢？今天老师给大家带来了朱子的读书法，来一起读，需要读得开始， 需要读得字字响亮不可误，一次不可少，一次不可多，一次不可倒，一次不可千强万计，只需要多诵数遍，自然上口，久远不忘。 并且文言文的学习还特别注重诵读的层次感，要求大家逐步读出，读准字音，读准句逗，读准庭联，读出语气，读出韵味，读出情感，最后能熟读成诵。 现在，请大家快速浏览课文，记住课下注式，标注重点生字词，先来扫除朗读障碍！好看课文， 马上速读一遍，明确注音！ 好，哪个同学给大家展示一下呢？好，佳璇 陋室铭，刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒， 往来无白丁，何以调素琴阅金经。无丝竹之乐，而无案牍之劳形。白阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云何陋之有？非常好，请坐！ 吐字清晰，声音洪亮，不过有一个字音，大家需要重点标注一下，唯吾德馨，标上去读二声，同时注士中点名的唯吾德性的心暗读的读，一定要读清楚了！ 好，我们一起来读一遍，明确本文的初音。陋室铭，刘禹锡开始 陋室铭，刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴阅金经。 无丝竹折耳无案牍，少行南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云何陋之有？非常好！读准字音之后，下一步我们就要读准这篇文章的 停顿。好，那现在请大家拿笔，根据音节或者意义标注出每一句的节奏点，老师呢，来给大家泛读，大家在听读的过程中做好标注。 陋室铭，刘禹锡，山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨， 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴阅京津。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭孔子云何陋之有？好， 谢谢大家的认可，现在呢，大家可以根据自己刚才标注下来的每一句的节奏点，读准这篇文章的停顿，好自由练读， 再找个同学给大家展示一下。 好，欢迎！陋室铭，刘禹锡，山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经， 无丝竹之乱耳，无暗读之劳行。南阳诸葛庐，西蜀子云亭孔子云，何陋之有？非常好，请坐好，节奏分明。 那么读完两遍之后，我们再往下就需要读出这篇文章的什么了。韵味，读出它的韵味，读出它的感。

略一下活字印刷的魅力，请同学们打开书，翻到第一百五十四页， 让我们齐读一下。这一课，对文章内容做一个简要的回顾。老师起个头， 火版审括一二。火版审括版印书籍，旁人尚未圣为之。自彭英王时印五经以后，典籍界位版本 庆历中有不一，必称。又为火版。西塔用教尼克字， 毫如纤纯，每字为一印，火烧令尖，先设一铁板，锡上以重之蜡或使灰之类冒之。欲印，则以铁板至铁板上， 乃必不自印满。铁板为一板十九或阳之要烧熔，则以一瓶满其面，则自平如底。若使印三二本，未为简易， 若印数十百千本，则其为神宿，常作二、铁板一板印刷一板一字不字，此印者，才必则第二板一句有虎用之，瞬息可就。每一字皆有数印， 如知也等字，每字有二十一，以为一百，内有重复者不用，则一指介之，每运为一介，目可注之。有其字素无备者，全克之，以草火烧，瞬息可成。 不以木为之者，木里有树，蜜沾水，则高下不平，坚与药相沾，不可取。如若凡土，勇气再裹，定要容以首服之。其利子落殊无沾，无生死，其因为鱼群，从所得至今老藏 好。同学们读的非常不错啊，声音非常的洪亮。呃，语速节奏平联也把握的非常好，看来课下在朗读上应该是下了功夫。 同学们看一下大屏幕，老师展示了今天的两个学习任务，老师起个头，我们一同把它读一读。 学习任务一、理解活字印刷术的一二。学习任务一、理解活字印刷术的主要特点。二、体会古代劳动人民的高超智慧和创造精神。好，那今天我们这节课 就围绕着以上两个学习任务来展开。上节课我们熟读了课文，扫清了字词障碍，疏通了文章的大意，梳理了文章的结构。那么这节课让我们再次深入文本， 一起来探究一下活字印刷术的主要特点。 在这啊，老师想问咱们同学们一个小的问题，教之于雕版印刷活字印刷术， 它的主要特点是什么？能不能用一个字来概括？你说说试试？孩子活，哎，好，请坐，就是这个活字。 那接下来请同学们深入到文章的第二段去默读一下，在读的过程中，思考一下 活字印刷术的这个活都体现在哪些方面。在这老师有一个温馨的小提示，同学们在默读的时候，也可以用圈点勾画的方式在文中啊， 这句话体现了这个方面的活，那句话体现了那个方面的活。做好旁批旁注，给大家两分钟的时间，开始。 好，停时间，同学们找的情况怎么样？用不用小组之间相互讨论一下？ 好，那讨论讨论吧！以六人小组为单位，就刚才那个问题，咱们进行下讨论，思想上碰撞一下，看有没有相互的启发和印证。开始 一部诗也是排版的一百页，双十一十二。 好停，大家作证。刚才老师下去走了一圈，看见各位同学讨论的都非常的热烈， 那接下来啊，老师就找几个组来展示一下你们组吧，推荐谁？你说说试试。孩子，你们组找到了几个？ 找到了五个。那这样，那你先说一个，给其他组给个机会好不好？你们组找到的是什么？它的字印是活的，哪句话能够体现？ 乃密不字印啊？还有哪句话能体现 好？你先请坐，思考一下，这组谁能补充一下， 其他组能补充一下吗？你们组来，你来说说试试。有一个美字为一印，哎，美字为一印，好，请坐， 美字为一印，这就跟之前的雕版印刷不同了，是吧？雕版印刷这一版是 对，是一印。会不会出现这样的情况？标板在标到最后一个字的时候出现了偏差，出现了问题，那这块板那就废了，就没有用了。但是 活字印刷不会不会出现这样的问题，因为它是什么？美字是一印，字印是活的，好，非常好。接下来哪一组你再说一说试试？你说说试试。

贵州教师注意了，这条视频至少帮你少走三年的职称弯路！二零二六年贵州省教科规划课题申报四月十五日正式启动。为什么要报省级课题？职称评省的硬通货，成果能平庸平骨干破格晋升， 报什么方向容易中呢？人工智能赋能教育学生心理健康、拔尖创新人才培养、中小学理科提升，这些都是重点支持的热点，命中率高。课题申报两类可选， a 类是重点和一般课题， b 类是青年专项，青年教师的专属通道。 五月九日截止，时间紧，材料多，别等最后一天手忙脚乱，需要小题方向梳理。硕导出逻辑打磨，直接踢小助理哦！

国，自古就是诗的国度，在灿若星河的古代诗人当中，最令我钦佩的是这样一位诗人， 他用一生行走在大唐广袤的土地上，一路行走一路歌，用他的诗歌带着我们去看，带着我们去听，带着我们去体察人间， 这就是杜甫。我们今天一起来读杜甫的茅屋，为秋风所破歌，一起来看。学习目标，一、品析语言，一二 一品析语言，感受杜诗贴近生活的真。二、涉及诵读，体悟杜甫喜庆昌盛的人。三、审视自我，学习杜甫胸怀天下的精神。 好诗不厌百回读来，用你喜欢的方式读起来，开始 人头面对。 哇，我听你们有同学读的真投入，真好。有的呢，还稍微缺一点点失位。我们一起来看。古体诗句数上没有限制，美句的字数也没有严格限制， 但是七言为主，这七言诗怎么读呢？八月秋高风怒号好，来，四三停顿来看几个特殊的句子。 接下来这几句特殊的句子怎么读呢？来试试。南村群同欺我老无力。嗯，你怎么听？ 呃，首先，我觉得南村群同它是一个词。嗯，其次，欺我它是南村群同所干的事。嗯， 脑无力是用来形容我的啊，把妻我拿出来是事。强调一下来，这个句子呢，大辟，天下寒士俱欢颜。嗯，我听到你在这顿了一下，为什么？ 因为我觉得俱欢颜是前边天下寒士的一个动作哦， 聚欢颜，拿出来强调一下。好的，来，请坐好。整体比较军旗，但是又比较富有变化，摇曳多姿。来，我们读起来，这样好的一首诗，让我们加上节奏，再来读起来， 八月秋，高风怒嚎来，读起来，八月秋，高风怒嚎卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂卷长林梢，下者刁钻陈塘傲 南孙群童。欺我老无力，怎能对面为盗贼。公然抱茅入厨去，唇焦头燥呼不得，归来已杖自叹惜鹅颈。风定云墨色，秋天默默向昏黑。 不侵多年。冷似铁，娇而恶，卧踏于裂床头。无路无干处，鱼角如麻未断绝， 自经丧乱少睡眠。长夜沾湿何有色？安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜。 风雨不动安如山。呜呼，何时遣都无羡此屋乌炉独破，受冻此衣足。 读的越来越有诗味了，好，注意一下。讹请封定云墨色，请三声。在你的书上注音。刚才别的读音都读对了，来看两个，看两个字怎么读。 高者挂卷成林梢，自经丧乱少睡眠。哎，卷这个字你在预习当中怎么学会的呀？我查到了，挂卷是挂着挂住的意思，卷是挂结的意思。嗯，所以他读卷。嗯，你从哪看到的？ 我从这首诗右面的注是里看到的。你看，读文言诗文读注是很有必要。这是一个多音字啊，你怎么就断定他读丧了呢？ 这个丧，我查到它有丧和丧两个音。在这里，丧乱是指战乱的意思，丧作动词，丧失失去。丧作名词是指丧事的意思。这里读一声丧是指丧事，所以它是读丧了，就是丧了。好，谢谢你， 我听到你去查了字典，真是一个特别好的习惯，并且你结合了语境去判断战争和丧事有关，所以名词一生丧。 好，我们一起来看看杜甫所经历的那场丧乱是怎样的呢？他结束了大唐盛世的繁华， 百年辉煌成为过眼云烟，他使大唐帝国由盛转衰，一蹶不振。 他使社会遭受空前浩劫，白骨露于野，千里无鸡鸣。 他就是持续八年之久的安史之乱。 在安史之乱中，杜甫一家就是这样颠沛流离的，他们混在逃难的人群当中，一路流离，穿越战乱，穿越风霜，穿越饥寒， 终于在七百六十年来到了成都，然后建起了这样的一座草堂。 然而好景不长。发生了什么事呢？杜甫在他的诗里面用第一人称清晰地记述了这一天发生的事。 这首诗里面藏着两篇日记，来读读看。你发现了吗？哪两篇 来？谁找到了来？ 呃，我认为这两篇第一节和第二节是一篇。哦。呃，既从八月秋高风怒号，到未来以杖自叹期。嗯，写的是杜甫草堂上的茅草被风吹走飘到江对岸后又被群童抢走的事件， 主要描写的是白天发生的事。而后两节从峨清风定云墨色，到无卢独破声动死彝族是第二篇日记写的是。呃， 傍晚大雨倾盆，杜甫的草堂漏雨，而又使杜甫联想到了天下家国 的事件。主要描写的是晚上的事。哦，谢谢你。白天的事和晚上的事他是以时间为线索进行划分的。有没有以别的依据来进行划分的呀？白天的事同时也是发生在 白天，同时也是发生在屋外的，而晚上这个漏雨的事件是在屋内的。好，屋外的事，屋内的事不同的划分方法。嗯，都能发现。这两篇日记他刚才已经把这个画面描绘出来了。我们语言再简洁一点。来，姑娘说说。 我觉得第一段写的是一件事，第一段写的事是清风破屋。哦， 第二件事呢？ 第二件写的是是孩子们把茅草抢走，概概括一下的话就是群童抢草。好，群童， 谢谢你。晚上的两件事呢？谁来试试？晚上第一件事是茅屋漏雨。嗯， 于是夜里他开始雨夜书怀。好的。

他是一个什么样的人呢？假意在过秦论当中有过这样的一段描写，谁来为大家读一下？ 方陈设，陈设梦有绳书之子，萌利之人，而千玺之徒也 好有感情，有停顿，有中音，这就是我们朗读所要学习的榜样。我们来看这句话的意思，陈设不过是个破洞做窗户，草绳作护书的贫家子弟，是蒙第一类的人，后来做了被牵折数边的族子。 通过这个描述，咱们可以看出，陈设地位非常低的一个人， 就是这样一个人，是怎么一步一步从庸者走向王者的呢？这节课我们一起来探究。下面给咱们同学两分钟的时间，自读课文一二自然段，解决重难点，开始。 哈哈哈哈 啊啊啊， 好的， 哎 呀， 祝你事 业蒸蒸日上，万事成双！ 同学们有没有读不准的字音呢？没有，这么自信，那老师来考一下，大家 一条龙咱们读下来。张一凡，杨家谁所折树高行多以十七。洪湖竹树以杼见度日，人所当于速动 很。陈盛旺，好，请坐，速度很快，读音也都准确。下面大家快速齐读一遍，加深记忆。扬甲开始 扬甲，禹作折树当航舵。蚁之期，洪湖复苏一所建都知人所忠于腹中。陈盛旺。那么大家还记不记得在课前，老师给大家留了一个预习作业 小组合作的形式，找到一二自然段当中出现的文言现象，准备好了没有？准备好了，咱们请各小组来展示一下。首先请通假字小组，哪位小？哪个小组先来？方晨说，代表你们组 注意，老师先说一下要求，他在说的时候，你要跟着他的思路，在文中把这个词给放下来。好，开始把驴索折树于阳折同折，意思是被点 为天下唱唱同唱，意思是倡导发起，徒者知其旨意。指同指，意思是意图， 故以怪之，以以同以。意思是已经还有吗？老师，我们这，我们讨论小组没了。好，请坐第一小组，有没有补充？没有啊，没有补充。那咱们把这空劳归到方陈硕。方陈硕小组啊，一词多，一小组。哪一小组姓来？杜诗雅。 第一个，将项燕为储将将，名词将领上十外将兵将动词带领带领。第二个，陈胜吴广接刺当行刺，鞭刺又令吴广之刺所从 词中四军队驻扎。第三个，载单书博约书写得余复中书书思薄。老师，我们组展示完了。好，请坐。非常好，还有没有补充？ 和小韩互通。陈胜吴广乃谋约，乃于是就当立者乃公子扶苏乃相当于是为屯长，为担任，为天下唱为笑。老师，我们组声是吧。嗯，好，请坐此类活动小组。 赵嘉仪，天下苦秦九矣。苦，形容词的异动用法。苦于乃。单书博曰，陈胜旺，单名词作壮语，用朱砂，世人所增于腹中增名词作动词，用亡骨 夜篝火夜名词作状语。在夜间胡鸣呼曰胡名词作状语。像狐狸一样接指木。陈胜木名词作动词，用眼睛示意。老师会不会展示完毕。好，请坐后边小组有没有补充？没有没有补充，五金异族呢？ 留留香，君王亦死，举大旗亦死，等死死国可乎等。武艺同样金逸等待， 或以为死，或武艺有人金逸，或许金诚以不重乍自称公子。无苏相验诚，武艺如火，金逸无信。 还有吗？没有了，展示完毕，行装后边小组啊合一圈，嗯， 会天大雨会鼓意，恰逢今义集会见面。嗯，又见令无往之次扫堂从词中嗯，见，嗯，鼓意。私下今义共系 族中往往语往往古意，到处经意常常。老师，我们小组展示，晚安！嗯，很好，请坐！大家找的比较完整啊！文言词语是我们学习文言文的基础，我们在日后的学习当中也要不断的学习积累来构建我们的文言大厦。 好，下面我们正式进入对陈胜这个人物形象的学习。下面我想找同学分角色朗读第一自然段其他同学在看他们朗读的时候完善陈胜的档案，哪位同学说我想朗读一下 杜雨墨，你想读旁白，你想读旁白部分好，谁读庸者 谢一涵，那谁读陈胜啊，甘离谱。咱们大家仔细听他们的朗读，踩摩登读的语气来完成人物档案开始吧！陈胜者，扬城人也。自射 无广者，扬甲人也。自书陈涉少，时常与人庸耕硕耕之罔上，畅恨久之曰，苟富贵， 无相忘。庸者笑而应曰，若为庸根，何富贵也？身涉太息曰，皆乎厌倦安是洪湖之志哉！ 咱们大家先来评价一下他们读的怎么样？好，各位同学请坐啊！美中不足的是读出了一个小字音。哪一个字音呀？街虎，街虎，那看你虎能不能读出来，再给大家带着感情读读一遍。街虎厌倦安之洪湖之志在 很好，读出了这种志向的远大，请坐！那么哪位同学来为我们完善一下人物小档案呢？ 尤灿娘姓名，神圣自摄籍贯，呃，阳澄年龄未知身份是雍羌年龄未知，那么咱们能不能找到代表他年龄阶段的一个词语，邵氏。邵氏很好，继续 人生理想。呃，人生理想是燕雀安湖。燕雀安知鸿鹄之志燕雀安知鸿鹄之志。你能把这句话翻译一下吗？ 小鸟怎么会知道天鹅之象呢？那你觉得在这句话翻译当中哪一个词很重要？安安的意思是怎么好，能继续说下面吗？县级段的人生规划， 苟富贵，无相忘苟富贵，无相忘。还是请你把这个句子再翻译一下。

老师好，同学们好，请坐，今天就让老师和你们一起来学品读名篇，学写美文吧。 朱自清在清华园里说啊，今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧， 那么我们日日走过的校园也许也有别样的景致吧。那本周的随笔作业呢，就请大家就校园的一景来写一篇随笔。说到这里呢，老师有三个题目供大家参考，大家看一看，如果是你让你来选择，你会倾向于选择哪一个题目？为什么？ 好，这位同学来说说。我会想说，我仿佛第一次走过你为什么就是觉得这样的题目，嗯，更能给人一种联想吧，就是更加新颖，更有联想。更新颖。是吗？很好，谢谢你来说说。 呃，我更选择我仿佛第一次走过秋天，嗯，因为，嗯，对秋天，对，我对于秋天的感觉就是反而更加是积极啊，对于秋天的这种景色，我就很喜欢。然后，嗯，对秋天的这种 更加，我认为秋天是更加有文学色彩的，更容易写好这一篇水笔啊。首先是你自己喜欢你有特殊的情感，其次你认为你能够把它写好，对不对？非常好，请坐。再听一位女生的意见， 嗯，我会选择我仿佛第一次走过桂花林，为什么？嗯，我们学校其实是桂树，算是就是挺多的，然后我们教室的前面的院子里也是有很多棵桂树，然后我们就是建的比较多，然后可能会可以观察的更加的有感觉，而且桂花好像是就是陪伴我们在 嗯，教室里学习，嗯，这样的感觉就是对他也会有一种比较特殊的情感吧。啊，对，非常好啊，我发现各有所爱啊，但是有一个共同点就是你们想写的这个对象，他肯定是自己有特殊情感在里面的，是我们喜欢的，你认为可以把情感表达出来，当他描述好的，对吗？ 确实选择情感是非常重要的，那么选择寄托情感的物件也是非常重要的，是我们随笔写作的重要一步。下面我们就来看一看名家们都是怎么来挑选他们想写的景物的呢？ 下面请大家阅读孤独的丘第三、第四自然段，我与地坛第五自然段以及登泰山记的第二、三自然段。找出作者所选定的景物，并且完成表格。 拿上你的纸， 你上去把孤独的丘的选景点一下可以。 好，请你上去把我与地坛的选景点一下可以。好，请你上去把我与地坛的选景点抄上去。 你去把登泰山记的景物点上去吧，再补充一点，如果你觉得还有的话。 嗯，你上去补充一下登泰山记的。 好，谢谢好同学们看黑板，黑板上面的这三篇文章的选景啊，是刚刚老师在大家填表格的时候，从同学们当中找出的一些写的比较具体的一些答案，那么我想请一位同学来点评一下。 那你来点评一下，你觉得同学们的这个表格填的怎么样？嗯，我觉得他们除了这些全景以外，可以适当的加一些就是修饰的词语，比如说，嗯，他在孤独的秋这一段中有讲到一船破屋，一碗浓茶，然后嗯，碧玉的天色， 然后讯歌的飞升，因为这些词语我觉得适当的加上去，可以更加体现出当时环境的这种衰败沧桑，然后还有当时的四周景色的。嗯， 就是修景的静谧和残破。你的意思就是说，希望同学们的答案更加的具体，有一些修饰词对不对？对，加上这些修饰词之后，可以让作者想表现的特点更加明显，对吗？是，那么请你来点评一下，你觉得老师填的表格你还满意吗？ 嗯，我觉得可以。好，谢谢你的夸奖啊。那么我们来看一看这位同学的意思，理解了吧？大家赞同吗？赞同他的观点吗？也就是说 这些名家们都挑选了一些非常微小的景物来写，同学们都关注到了这一点，做的非常好。但是我们要注意到，作者所挑选的微小之景，其实不仅仅在于它体积的小，或者是对细节的关注， 它还包括了什么？它还包括了看起来是寻常的，但是却又与众不同，它还包括了在某一个特殊的时候，作者所捕捉到的那一些特殊的情态与状态，是它需要用来展现特点的，是不是？所以我们在 提炼，在找曲作者选了什么景物的时候，千万不能落下这些非常重要的修饰词，对吗？这就是在微小之处有一些很微妙的作者的精心准备。那么我们再来深一步去探讨一下，作者到底是如何在微小之处藏了自己微妙的心思的呢？ 请大家啊，四人小组来合作阅读同样是三篇文章的三个语段，在这三个语段当中，大家挑选一个你自己最感兴趣的，和你的小伙伴说说看，它到底哪几处最有韵味呢？届时，呃，我们邀请这个小组的代表上前面的讲台来给大家展示一下小组的学习成果好不好？好，现在开始讨论吧， 可以挑代表 你们讨论。我，呃，自己想找找一个 我代表了。找一找，确定一个代表啊，那语言怎么会表示 无语地？ 好，我们的讨好，我们的讨论暂时到这里啊，发现大家的小组合作分工做得非常好啊，有人专门负责记录啊，还有人可能已经想好了自己作为代表该如何上台发言了是不是？那么，呃，就我来找几位代表吧。 你们组啊，这位组找一位代表上来，对，非常好，你选。你们小组讨论的文章是我们小组讨论的文章是故都的秋的第四段 就是我们觉得最有韵味的一句话的话，是他第四段的这个画一下对大家讲解一下。 是这个扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的细纹，看起来既觉得细腻又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞。古人所说的梧桐一叶而天下之秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。首先我觉得这个 我觉得作者描写这一处景的话，他并没有是就是非常长篇大论的，或者说就是用浓墨重彩去描写一个非常大的景，而是他就是着笔在细微之处他就是他的景。最主要的是那个扫帚细纹，他其实是生活中非常小的一个一处点，但是 常常被我们忽略，然后作者把这一点就是放大化，然后给我们读者看，从而就是更加，嗯，就是使他感受到那种秋，秋天落寞，就正 符合他这个孤独的秋，他那种落寞的情绪在里面，然后因为这是一个非常小的景，所以就是常常被人们忽略，但是他一直都在这里，所以 作者其实写这个也是更能就是展现出一种就是正逢秋来，然后带给我们的一种那种韵味在里边，因为经常就是他虽然一直都在，但也常常被我们忽略，然后他这样一提的话，就是让更多人又重新想到了这个景，可能会去注意一下这个景，然后从而他也是从这一点，然后联想到下面的一叶之秋。 非常好，你跟大家讲了，他虽然很常见，但容易被忽略，而作者拿出来之后，更加能够体现出这个秋的给人的落寞的感觉，是不是啊？非常好，好，请你回到自己的座位上，那么孤独的秋，你想发言吗？非常好，自己来吧。嗯，上台， 我们小组说的也是这一点，我有几点想补充一下。对他这个他，首先作者描写了描写了秋怀若磊 落，落蕊，这是北国秋天比较具有代表性的比较常见的事物，这些微小事物呢，更能体现作者对孤独的秋的深深的情思，而且他说大约也就在这些深沉的地方，这些深沉的地方 也就是孤独的秋，给人细腻又清闲而有些落寞的给作者的情感体验吧，我觉得。嗯，那么这些深沉的地方，除了这个落，这个落蕊，你们小组还找了哪些景物啊？落蕊和扫帚的感觉，还有清闲的感觉，很好，还有吗？ 没有了。好，你给我吧。还有没有小组要上来补充一下孤独的秋，我看你们小组也是孤独的秋，对吗？哎，记得非常详细，来上来分享一下。 嗯，我们小组选的是第三段的。 嗯，这一句选了。呃生活中非常常见的意向，从听觉、视觉、嗅觉多个方面的细节描写来表现表现。这个呃描写出一幅小院秋景图，然后比 从多个意向，比如说破屋来表现衰败沧桑感，碧绿的天色来表现清爽，信鸽来表现静谧日光来表现悠闲，牵牛花来表现清闲落幕让人读者感觉身临其境，更能感觉到其中这个孤寂落寞的情怀。 嗯好了是吧？啊非常好。好，请回到你的位置上。刚刚有三组同学都分享了他们对于故都的秋的感觉感受，那老师发现到大家都有在关注一些啊相似的地方，比方说都关注了很多小细节，牵牛花斯文啊，落蕊啊，还有刚刚说到的破屋 破壁妖等等对不对？那么为什么我们会关注这样的一些景物呢？就像大家讲的给了我们什么感觉？秋天的萧瑟清闲是不是？刚刚有一位同学说作者用了很多的感官 对不对？触觉、听觉让我们全身心的投入到作者所给我们创造的这样一个清闲的落寞的秋意当中去，对不对啊？所以说作者的这个创造的情境想传达给我们读者的感受，他就是清闲落寞的，并且我们也准确的捕捉到了是不是？好，那么下面我们再听听其他组的分享， 你们小组谁来发言了？嗯，我们小组分享的是我与地毯啊，我与地毯好 好。嗯，他这一段他先是说用他小说里的话引出一些那个小花园里面有一些小昆虫等等把笔调出来 好了然后他特别细致地描写了很多昆虫他们各自的动作比如说风儿是稳稳停在半空中蚂蚁是摇头晃脑猛然间想透了什么即兴而去瓢虫是忽悠一下升空 他这所有的昆虫都是一些平常特别常见但是往往不被别人在意的那种特别小的生命但是这些小生命却表现出了生命世界特别的鲜活灵动。嗯也证明了下面说的源自荒芜但并不衰败 还有就是他这一前前面一段描述这个昆虫他说这些昆虫是和我一样不明白为什么要来这世上但是这些昆虫却在生生活中活得特别的生机勃勃特别的欣荣。 嗯可能这也是作者想要表达出这个生命世界的有趣。嗯好那老师跟你交流一下那为什么作者要把这些小动物生写的如此生机勃勃呢他的用意是什么或许他是想我觉得他是想表达这个生命世界是特别有趣的然后觉得呃大家都应该像这些小昆虫一样。 嗯好好感受这个世界。嗯希望人们包括自己都像这个小昆虫一样享受世界珍爱生命是不是。是的啊非常好。好请你回到位置上谢谢。呃我与地坛要来分享一下吗。你来 我们组比较关注的是他的这些那情感上的特点比如说这里蚂蚁街猛然想透了什么或者是瓢虫爬着不耐烦又或者是寂寞然后这里是万道金光 这些我们觉得是展示了一个灵动鲜活的小世界就会体现出这个小世界里万般万物都有属于他们自己的快乐、烦恼和悲伤。然后他这里 有句话是驱赶那些和我们和我一样不明白为什么要来到这世上的小昆虫，以及后面说，以及前面说我找不到工作，找到去路，忽然间什么找不到了？这又体现出一个背景，就是他那时候是被社会遗弃，他对生活已经没什么希望，这时候看到这样鲜活的小小世界，给了他对生命敬重和生的希望。从最后这句源自荒芜，但并不衰败也可以体现出，嗯， 好，谢谢，非常好啊，这位同学找到了作者，在写出这些动物们充满了生机，其实是对作者的一种什么，他从这个动物的这些活动当中受到了什么启发激励，对不对啊？非常好。大家来看一看这些小动物们是怎么样的一个状态？ 蚂蚁，风儿是稳稳的，蚂蚁是突然想透了什么，他在想什么？为什么来到这个世界上？是不是他想透了吗？想透了，想透了之后做了件什么事情， 转身即行而去，是不是有一种顿悟的感觉啊？顿悟的感觉还有像这个瓢虫忽悠一下升空了，他是通过祈祷来让自己明白了，然后选择了一种 充满活力的生活方式，对不对？这是自己的一种开解对不对？所以作者用这些微妙的一些描写啊，向读者们展示出他从这些微小的生命当中获得了生存下去，并且活得更好，像露水一样，即使坠地了，即使生命仿佛要消亡了，但却最终绽放出新生，这样的一种对生的渴望与呼唤，是不是？ 好那。呃，我想问一下有同学敢于挑战登泰山记的吗？有没有？有吗？没有的话啊，有点难度啊。没有的话呢，那就让老师来给大家讲一讲吧。啊， 不知道大家在看这个登泰山记的过程当中，大家感受到这个泰山的特点了吗？有没有感受到？有没有感受到什么特点？ 嗯，坐着说吧，直接说吧。我觉得这个泰山是比较壮大，雄伟，壮大，雄伟，你觉得呢？我觉得应该是雄阔辽远，雄阔辽远，你觉得呢？我觉得泰山就是给人一种非常威严，然后就是高大的感觉。嗯，那么作者在他观日出的过程当中是一种怎么样的心态？ 就是佩服着伟。呃，就是很雄壮的情景，然后并为此心情非常愉悦以及开阔。嗯，心情愉悦，觉得场景很雄壮，很雄伟，对不对？那老师补充一个背景啊，那这个作者呢？在写这篇文章的时候啊， 他在乾隆的三十九年的春天，他辞官了，理由是自己身患疾病，那事实上真正的原因是因为他的人治思想在他的仕途当中屡遭碰，屡遭碰壁，所以他选择了跟这个昏暗的庸俗的官场告别，辞官归隐。那么在同年的腊月，他 远赴千里来到了泰山脚下，从这个因为这一日就是我们的腊月二十八，一直到这个雾深，这一天就是除夕夜，他爬了两天的山啊，在这个过程当中，大家说只感受到了感受，不能说只啊，感受的更多的是泰山的雄壮，场景的壮美，内心的喜悦是不是？但其实作者的过程是非常艰辛的，有多么艰辛呢？ 来看看啊！首先，四十五里意味着什么？远对不对？七千余，七千余级意味着什么？高啊？然后大家再看爬涉的这个途中啊，崖限刚到，阻碍多对不对？迷雾冰滑，怎样 路难行，历尽各种艰辛到了山顶上啊！本来想好好的看日出，我们肯定是想着啊，我这么不容易爬到了山顶，想要非常舒适的看一场绝美的日出，对不对？那作者看日出的环境怎么样？哪个词找得到吗？ 大风扬，积雪积面，是不是环境很恶劣？诸多恶劣的环境之中，我们并没有感受到作者一丝的不满情绪，反而感受到了浓浓的壮美的场景，自由的心情，愉悦的心意。那为什么会这样呢？其实结合他的生平，我们不妨猜测，为他攀登泰山看日出的这一段经历，多么像他人生经历的缩影啊， 之前经历过种种艰辛，最后他今天站在泰山顶上，在除夕这一天，他想要迎来新的一天，对不对啊？那正像是这个作者，作者在他的一首诗当中，他这样写， 他说，男儿自负巧月身，胸有大海光明吞。既经。同力戴宗鼎，岂富犹如世上人。我怎么能够像之前的官场上那些庸俗的愚昧的人一样呢？我应当把自己站成一座泰山， 我的心中可以怀得下今天的这些日出，今天的云海，我要做一个顶天立地的人，我要做一个人格自由的人，我要做一个精神独立的人。所以作者他 通过这个对泰山的攀登的艰辛，但他不说艰辛，他反而充满了这种对未来的美好期许，对泰山雄壮景观的描写，让我们感受到了作者他真正深邃之处想表达的情感。那么啊， 综合刚才大家的这个小组讨论，我们得出的这样的一个成果，以及啊三位作者在带带领着我们啊，从细小的全景开始，然后用一些微妙的细腻的语言来描摩出这些景物的特色，然后蕴涵了很多 深微的意图，让我们捕捉到了这就是作者层层的把他的微放到了我们的眼前，让我们发现，走到我们的心里，让我们明白了作者的意图，这就是所谓的由微入驻。那么我们的散文如果能够做到这一点，其实也慢慢的从外形走向了神韵。 那在我们的第七单元当中呢，有非常多的啊名家的一些游行入神的表达技巧，我们今天学习的就是其中的一个小点，建威之柱，远景入侵。那下面是大家的练笔时间，请同学们将校园某处的一个小景完成一百字左右的小语段。等下呢，我们来分享一下大家的写作成果， 拍一下吧，没有写好没什么关系， 好，由于时间原因啊，老师在现场找了两位基本上完成了的同学，一位男生，一位女生，我们来欣赏一下他们的作品。那我们首先来看男生的， 请作者来为大家朗读一下你的作品。 好，等一下。 抬头是灰色的天空，俯首是萧瑟的枯地，秋何尝不是这般，但不经意的环顾四周，你所见，你所想，或许也会变个模样。 秋风无情地吹拂着枝柳，但我们仍能见到坚强。碧绿的翠叶，在满地落叶的草坪，也有几朵灿烂的烟花朝你微笑。再一次抬头，你会看到大雁南飞，天空一派壮阔。再一次俯首，你也能触摸丰收丰收的蔬果。或许秋也似着山峦，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 好，虽然作品没有完全完成，但是我们感受到了它写了秋天的一些特别有这个代表性的景物，并且在当中融入了自己的情感，对不对？那下面我们来看女生的作品。 暴雨连着下了许多日，从教室的前门向外探去，隔壁楼墙上深棕色的污渍已经被雨水冲淡，裸露的粉漆倒是比婴儿的肌肤还多几分漂亮。不过天还是阴着，瞧不见一点回暖的希望。 那株绿的发黑的矮冬青仍立在楼旁，他在一方窄窄的屋檐下忍受迷惘，他在痛苦的生长。那段日子实在是漫长， 但微风终是将最后一层云卷卷散。几风，呃，几缕陌生的晨曦洒在那处那簇东东青的树梢上，光芒照亮了整条长廊，金色裹住了每一间。教室的书声朗朗，我看见东青抽出了新枝。这篇作品完成的怎么样？好不好？你觉得好吗？好，好在哪里？ 它的对环境描写非常非常好，然后非常怎样？非常。嗯， 我感觉是我写不出来的文字，是我写不出来的文字。他到底好在哪里？他是不是抓住了教室门前走廊上最典型的最有代表性的小景物，并 且将他用极微妙的语言呈现了出来，让我们感受到了他心中想表达的情感，对不对？非常好，这就是今天我们 得微小之景，壮微妙之情，看微深之意。辛苦了，向读者传达你的情感的一种小技巧和小方式，希望大家可以将这个技巧和方式更多的用在自己整篇随笔的创作上。那今天的课程就到这里，谢谢同学们，我们下课，老师再见。同学们再见！

一个人， 如果说胎儿时期是一个人生命的源头，那么童年就是一个人灵魂的开始，不同的童年经历会造就人不同的人格性情，对吗？ 四十二岁的台湾女作家林海英，在对着大洋彼岸回忆自己三十多年前的童年往事，于是人间便开始流传起了城南的旧事， 请同学们有感情的朗读这一段话，我默默的想慢慢的写，又听见缓缓悦耳的呱吟声，童年重临于我的心头。 童年啊，就跟我们的思绪一样，像空中的蒲公英，那些往事随风飘散，孕育着新的生命，落地生根又会有新的思维。但同时他又像蒲公英一样，在我们的记忆当中稍纵即逝，会飘落到我们无法再寻觅到的角落，成为我们永远的记忆，遗憾，对吗？ 所以今天老师给大家介绍一个新的思维工具，叫做思维导图。思维导图是表达、整理发展型思维的有效图形工具，他就像网一样，会把你五彩缤纷的想法网络在一起，再也不会丢失。同时他又像人的大脑一样，无数的神仙人发展出去，会激发你的新的思维。 那现在我们就先做一个小例子，好吧，拿出你的本子来，我们就以台湾女作家林海英为中心词，把你所能想到的啊，先用一个，把林海英的名字先写下来，同学们，台湾女作家林海英， 然后像他一样，用一个闭合的圆去模仿你的大脑，这就是你的脑脑容量， 然后你的神经和你的神经系统和你的思维自由的发展成弯曲的曲线。我们的神经不是直的啊，我们神经是曲线啊，弯曲的曲线把你的思考结果架托在你的神经上面， 任意的写无限条数，凡是你能跟林海英想到的，跟林海英有关的所有的文学常识，常识，全部都可以写下来，现在请大家动笔写，一分半钟的时间， 不知道啊，不知道就啥书，书上也有林海英的，这就是考验你平时积累的时候了。同学们，我来看看你们的博士。郭雨桐很聪明，在翻粉页， 你注意， ppt 上老师有一个群叫二级分组，一级分组 马艺轩画了一些圈。马艺轩，用 我来看一下啊。有的同学会把内容，比如说我们刚说他的，他的籍贯是哪里啊？他的籍贯是哪里？台湾，台湾。我们是要大家把它写在这个，承载在这个弯曲的曲线上面，对不对？写在弯曲的曲线上面，有的同学会把台湾写在这个地方，有的同学会在这里画一个圈，有的同学会把它写在下面，好不好呢？ 不好啊，你用这个弯曲的曲线把它承载起来，把这个内容承载起来，用你的神经去承载你的思维。可以重新画， 写在许仙的上面，不是写在许仙的下面。这本城南旧书同学们都读过，小学的时候也看过一些林海英相关的资料，我们也阅读了很久，相信大家都能够写出来。 香烟写了很多，他还画了后面老师要讲的二级分支和三级分支，很棒。 有些同学把内容这篇，你看我的关键词是谁？林海英，对不对？那你要写的都是跟谁有关呢？林海英有关。有些同学把城南旧事给放到中间去写，虽然你上面写的是林海英，但是你的发散出来的内容全部都是城南旧事，而不是林海英。内容很对，格式 不对。 好，请听题，各位同学，大家说自由放飞除了台湾，其他台湾还有你知道，你知道关于林海英的哪些文学常识？请举手。歌名， 林海英，他的，他出，他的出生年月，他出生于一九一八年，然后促于二零零一年。他原名是林海英，小名为英子，然后他从小就在北京长大的，所以他的作品有一股老北京的味道，而且他的主要作品是 重来就是然后他，嗯，他还写了一些作文，比如窗两地，还有做客美国。好，这几个都打干净了，把你的活都抢了。首先他说林海英的出生年月是一八，一九一八年到二零零一年，但是刚刚他有一个词说错了， 应该是什么，应该读什么？读什么？读什么。意思，死来去世是终结死亡的意思。很好啊，答的很全面。来，大家看，那老师就把村民的那些观点把它总结了一下，把它网络出来，你们看得到吗？看到啊，好， 代表作承担。就是刚刚顺便还补充了一些，小明英子，童年在北平长大，中国现代作家，台湾女作家。但是这里有一个问题，老师不是很清楚，什么叫台湾祖母级作家？ 有没有同学听过这个名字？没有，你们有没有听过？没有听过怎么办？怎么办？查，哎，我帮你查了，台湾祖母级作家，我查了，我查完之后，我是不是应该在书的书上把他给批注下来，批注在作者的名字旁边，对不对？ 对对对对对，那我把他批注在作者名字旁边，我可不可以把我的批注也放在思维导图上来？可以，你觉得放在哪里？往下，往下对不对？往下就是要走二级分子加分。稍一下加分。好， 这里老师就查到了两条。第一，台湾族，为什么他是台湾祖母级作家？第一，他发掘了林怀明等一代青年台湾作家。第二，他创建了纯文学月刊，为台湾文学奠基的基础，因为这两大贡献，他被称之为台湾祖母级作家。那这里有一件事情发掘了林怀明等一代青年作家。你觉得林海明是一个什么样的人？通过这件事情 善于发现姚希文。嗯，那个张云鹏，呵呵。呃，他是一个善于发现人才，善于发现人才的人。我们称他为什么人？善于发现人才的人叫什么人？伯乐，还有没有什么时候发现他发现了人才？而且他发现的不是一个人才，是一代人才，那说不定他发现出来的人都还 还很多，很有代表性。那很多发现了很多人才，说明他是个什么样的人？叶童，影响力很大的人，说明他本身也是一个很有才华的人。还有呢，是不是每个人都会去发现发掘别人是个什么样的人？关爱晚辈的人，大气的人，说明 无私的人，有眼光的人。同时为什么要去发掘这些人啊？不让他们在凡间承诺的要把他们一个个都捡起来放进文学的历史当中去， 是因为他觉得这些人怎么样？他有才华，说明他是一个爱才吸才的人。那我可不可以把我的这些结论也放到思维导图里去？可以，我往哪放？后面，哎，我再往三级分支里放，对不对？非常好，那我就。所以你会发现我把三级分支放下来了，你会发现思维导图就是下一集 去解读上一集一环扣着一环思维一步一步的推演出来，对不对？然后我们就发现了，原来林海银是一个热心无私、爱才惜才又懂得人才的伯乐。到底是什么样的童年让中国文坛有幸拥有了这样一位热心无私、爱才惜才又懂得人才的伯乐。 请同学们打开你手中的那本城南旧事，去探寻一下我们我们的林海银遇到了哪些人，哪些人？ 同桌交流一下，把人物你找，找到的十三就是你的人物找出来同桌交流。 我给两个机会，我给三个机会，一组一个机会打一组的代表人 数出来的人物最多哪一组加分？真主加分真主加分。谁来做这个领头羊？好，箱子倒进一个，我们来数啊一个一个来。小柜子小柜子有没有？有袖珍袖珍袖珍有，然后那个宋妈，宋妈有那个蓝英娘，蓝英娘有 那个贼子贼子，哎，有这个人吗？有啊，好，我们待会再说。有没有这个人啊？好，先有，你们说有，先给他算着。还有呢，五个了， 一二三，还有秀珍的妈妈，一个算一个。好，这个也算好，算你六个。好，请坐第二组。敬礼 从头开始啊！第一个是第一个是会员馆里面遇到了秀珍，还有小柜子小柜子，然后然后第二个是第二个是遇到一个小偷，小偷，然后第三个是 来一娘得先来一娘，来一娘得先书得先书，然后。然后接下来的一大会里面有宋妈，宋妈，然后还有宋妈的丈夫，大妈的丈母，然后还有自己的父亲，自己的父亲，爸爸，自己的母亲，母亲妈妈，没有没有没有。好，请坐九个 第三组重新开始说第三组有没有，第三组弃权，好，你们弃权，那么我们就给第二组的所有同学加五分， 我们一个来看一下，我们一个来，我们来看一下。刚刚大家都说了，徐雨林读书很认真，不但把人物找出来，而且找到了每个人物所在的篇章，每个人物所在的篇章，那么这些人物，刚刚徐雨林说了一下，有主要人物，也有跑龙套的，那么我们把老师也把这些人物给整理了一下，你们来看看。 哎，有人发现了厚嘴唇的人，谁是厚嘴唇的人，就是那个谁，哎，你们还这么，我们待人要宽容一些，在书中，在文章当中，我们尊重文本的话，文章当中用了不同的代号来称呼那个人，他说他叫厚嘴唇的人，还说他叫什么人，他是什么人？ 厚嘴唇的人，还有呢？浓浓的眉毛，浓浓的眉毛，秃子头，秃子头，这是外貌描写，我说的是用什么称呼来指代那个人？称呼那个人， 我们说曹一成是我们班上善良的小朋友，善良的小孩，哼，我们说那个人是厚嘴唇的人，还说他是什么人，老实的人，老实的人，这是对他的形容啊，可能你们一下找不到，那老师告诉大家，在书中 林彩英还称这些这个人为蹲在草地里的人，有没有，还称他为那个人，有没有草啊，还有他，还有他，他是每个人都会用的，这个就算了，那这三个称呼都有，但是读读没有刚刚你们用的那个字。 贼，为什么？他是不是贼？是是是。那为什么不称他为贼？因为环境，当时他是被环境逼迫所当的贼他是被环境逼迫所当的贼，所以不称他为贼。这边你说因为，因为当时，因为当时是因为，当时是林海英的童年，当时英子，当时英子还小，分不清什么是好人，什么是坏人，所以他下意识就不觉得这个后悔成分。是贼 分不清，英分不清这个人是好人和坏人，就是在英子的心中，实际上他没有好坏之分，对不对？他没有好坏之分，得给我们待会再信现在。嗯， 老师想说，在城南旧事里，所有的事情都是围绕着这一些人，这些人发生的对不对？那么我们想探讨城南旧事，想探讨林海英的童年，想知道到底是什么样童年造就了这样一个台湾主母， 文坛主母。那么我们就要去用思维导图做我们的罗盘，去寻找这里面的人物的陈年往事。我选起其中一个为例子，我选起了你们都忽略了一个例子， 英子才是这篇文章最准确的人物，最核心的人。那我就选英子，我不可能把英子的故事全部都讲完，对不对？那我就选英子出场的那一瞬间，和大陆落下的那一瞬间，请全班的女同学 有感情的朗读这一段文字。我站在骆驼的面前，女生读，我站在骆驼的面前，看他们吃草药咀嚼的样子， 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，他们咀嚼的时候上牙和下牙焦灼的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子缠满了橘皮上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 你眼中的英子是怎样的一个小姑娘？当然有一些呆。然后呢？善于观察，善于观察，很想模仿别人，很想模仿别人。好要学。我觉得他是一个幼稚和一个天真的一个人。大家看出来幼稚和天真幼稚的话，他说我看着自己呆了，自己的牙齿也动了起来，我看着自己的呆了。这是幼稚同时也是天真的体现。好，请坐。 还有吗？那个宋浩庭。我感觉我感觉英子是一个富有童真并且善并且富有好奇心的人。童真并且富有好奇心。好奇心体现在哪里？因为如果是一个对外界漠不关心的人的话就不会去盯着一个骆驼，就看他们那么细致的去看他们怎么怎样咀嚼的。你会不会盯着骆驼看。 也许你要去动物园去过吧，虽然我们已经不可能在大街上看到一个骆驼队，但是我们在动物园里还是会看到各种各样的动物。你是怎么看的呢？回想一下你自己看动物的时候是什么样子的，就在旁边。嗯，好，下一站还是和他一样有趣的扒在那个围栏上面看着呆了，自己也跟着动起来了。没有吧，有很多，我们可能已经 没有了小英子当时的那份。其实五岁的小英子是就像你们说的天真的，可爱的，呆呆的，有善于观察的，有童心的。那再来看一看最后的小英子。这里有一些人物对话。呃，我想请全班的女生读英子的对白和妹妹的对白。全班的男生读老高的对白，然后旁白部分全班齐读，好不好， 好不好，听明白没有？明白了啊，好，来石榴树大盆底下读。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们是谁把大盆石榴摘下来的，我要告诉爸爸去。妹妹们惊奇的睁大了眼，他们摇了头，说是他们自己掉下来的。 我捡起绍兴石榴，缺了一个属土的农村老猫从外面进来了，他说，大小姐，凯春，大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话叫你赶快去问爸爸，听他为什么说下去了。我突然觉得问起来，大声喊着说，你说什么？老猫， 哎，错了，不好意思。小杰，你到医院好好治治你妈，这里就属你大了，就属你大了。小妹妹还在抢艳艳的小玩意，弟弟把沙子关进玻璃瓶里，是的，这里就属我大了，我是小小的大人。我 对老高说，老高，我知道是什么事了，我就去医院，我从来没有过这样的身体，这样的安静。 我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里再出来，姥姥已经替我铺好了，到一边的车子走了院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着，爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子， 读起来有一点愁愁，淡淡的忧愁。此时的英子还是当年那个看的骆驼呆呆的小英子吗？不是，他是变成什么样的样子， 我就很喜欢一个很成熟，然后呢？懂得去思考，而且还是有担当的，一个一个来，成熟在哪里？呃，成熟？他说，我也不担心小孩子了，我也不担心小孩子，他自己说出这句话，他已经整个人心态变了。 第二个成熟，第二个思考，思考。他说就是我，我从来没有这样的镇定，这样的安静镇定。他就在想，爸爸过世以后，我应该怎么做，我和妈妈还有我的弟弟妹妹们应该怎么生活？很好？还有什么样的意思？成熟的， 懂得思考的英子，还有呢？我觉得，我觉得他已经是一个能控制住自己感情的英子。很好，这个这个形容词很高级。什么叫能控制住自己的感情？控制住自己？什么感情？他父亲过世了，按理来讲应该很悲痛的，但是他，但他表现的十分镇定，十分安静，很好，他抓到了最关键的那个词，十分的镇定，十分的安静。 补充一下徐敏敏的话，因为他，他听了老高的话，就是说这里就属他最大了，所以他意识到，因为他弟弟妹妹都还小，所以这件事情是因为他妈妈已经在医院，已经就是属于那种哭的不成样子了。所以他必须要镇定下来，然后要安慰他的妈妈，来安慰妈妈接受这件事情，安慰妈妈本来是谁该做的事情。 爸爸不在了，所以他现在在干嘛？来履行他爸的责任，履行他爸爸的什么责任？他们妈妈的责任是在这个家庭当中，辛苦爸爸主，辛苦爸爸的家庭责任。所以我长大了，我再也不是小孩子了，我也是这个家的主，辛苦了，我得顶着我爸那根梁了。非常好，三位同学加分。 好，那刚刚我们说了很多，我们看了英子的成长故事，也知道了英子的两个小英子，五岁的小英子和三岁的小英子的人物形象，我要把他提升到我的思维导图当中去，可不可以？可以，你觉得我的二级分支写什么呢？我的二级分支应该写什么好？陶雨晨，你说 写成熟的因子，写成熟的因子，我的二分之一，我要把刚刚那些我们讲的东西全部写进去，我要怎么写？一个写五岁的时候，一个写五岁的时候因子，一个写两只，对不对？一个写五岁的因子，一个写我写什么呢？我写到了五岁的因子是什么样子的，对不对？哦，那我要不要把这件事也写下来？ 要，没有这件事哪来的这个人物形象？老师把它给写下来我看一看啊， 我看着骆驼咀嚼的样子发呆，模仿，这是这件事情对不对？然后我们再把此时的英子的形象也写下来，那这样的英子是天真、活泼、可爱，热爱生活的，对不对？还有你们说的，当你们刚刚说了，善于观察， 嗯，可不可以也写进去？可以啊，老师没写，说明老师的思维没有你们活跃。爸爸去世了，我镇定的回复老高，这件事情可以看出来我是一个沉着镇定勇敢的。还有你们刚刚说的有责任心的，要不要写进去？要，非常重要，我都没写，我要扣分。好，现在老师写了一个英子，但是还是有很多人啊， 好多人没有写，请大家四人一组，小组讨论，每一个小组划一一条思维导，就划他的二级分支，三级分支。找出那些人和你对那些人，找出那些事和你对那些事的分析，任何的分析都可以，现在开始讨论 五分钟都可以，都可以全选一个选一个， 大家动作快一点啊，只有五分钟时间， 哎 呀 加油 哈哈哈哈 哈哈 啊 好，没关系没关系，有些同学还没有讨论完，但是哎，胡书文那组讨论的是哪个厚嘴唇的人？好，那你们来说一下你知道厚嘴唇的人发生了哪些事？你们小主一件事情都没有讨论出来吗？没有我来丑，谢谢。 时间关系啊，不给大家再讨论了，没有讨论完同学回去再讨论。厚嘴唇的人哪一组知道他有哪些事？厚嘴唇的人身上发生了哪些事？ 呃，厚嘴唇呢？他就是为了弟弟读书，然后所以偷东西赚钱供弟弟上学，为弟弟读书好好，这是一件事情。 然后但他偷东西的事情被英子不小心捡到一个东西，然后误误以为变音警察是一个路人，然后把那个小红头给了变音警察，所以变音警察就找出了那个老头就被抓住了，因为英子是领导。厚嘴唇的人被警察抓住了。好时间关系了，就不再让大家多说了， 他偷了东西，他也跟英子讲述了自己的身世，他给弟弟赚学费，刚刚就是赵哲宇说的，张哲宇说的他是英子的朋友，和英子约定去看海，因为英子的引导他被抓了。这些事情偷东西，我们看出来他就是一个小偷对不对？ 他对英子讲述自己的身世，你可以从这点看出来他是什么样的善良，善良的人非常好，并且他的身世是怎样的悲惨的，是值得同情的。他为弟弟赚学费，我们可以看出来他是一个善良的，有什么有责任心的人？他跟英子约定去看海。英子是一个可爱的小女孩，英能跟英子做朋友的人，必然也是一个善良的人。 英子被抓了，对于这件事情，英子一直是，呃，不是他被抓了。英子，对于英子，对于他被抓了这件事情，英子一直有愧疚之情，非常好，你跟我想的是一样的，我们就把我们的思路放进去，那么同样的，呃，因为时间关系，我们没有办法把这些一一都展现出来。但是同学们， 我们没有办法把这些一一都展现出来。但是这些人和这些事，他们都有一个共同特点， 他们一，他们一开始与英子相遇，但最后都离英子而去，非常好，加分。他们的共同特点就是他们都与英子一个个的离开英子而去了，特别是最后一个离开英子的人是谁？爸爸， 刚刚我们读了那本书的最后一句话是，爸爸的花儿落了。爸爸的什么花儿落了生命之花，爸爸的夹竹桃落了爸爸的生命之花也落了自己最亲最近的一个父亲，父亲离开了自己的人生，于是英子彻底的长大了，英子的童年彻底的结束了。原来 成长就是学会什么失去，失去，学会离别，学会一次又一次的离别。成长就是学会一次又一次的离别。这些人在离我们而去的时候，他们教会了我们， 他们教会了我们同情，教会了我们善良，教会了我们独立，教会了我们责任心。同样的，同学们，当时的小英跟你们是一般大小，现在相信在你们的人生当中，也有一些人已经离你们而去了，可能以后再也遇不到了，他就成为了你的童年记忆。 那么我希望你们可以把这个关键词换成你自己的名字， 去记录那些离你而去的人，或者即将离你而去的人，或者终将离你而去的人， 以及那些发生在你和他之间的故事，以及你的感想与收获。 我相信终有一天，你们也会像小英子一样，在一次次的离别当中成长，学会担当，学会勇敢的独立前行。好，今天的这节课就上到这里，这就是我们的今天的家庭作业。好，谢谢哥。

我们上一节文言文阅读活动课，我们将通过朗读、感知、品评来学习陈太丘与友期行这篇短小的文言文。好， 下面呢，先请同学们看到屏幕上老师给大家出示了几个提示。朗读的提示，第一个是要求能读准字音，理解关键字词，流畅的朗读权威。第二个能读出文章的层次。第三个 读出人物对话时的语气表现，人物的性格特点。那么这一个呢？要求同学们分小组，完成的越多当然更好。现在开始分小组，开始自由的来读这篇文章，根据提示完成。 哈哈哈哈， 一二三四， 哈哈哈哈 哈哈哈哈， 我是 五湖四海五 湖四海五湖四海 好，大家都看过来，看到老师能完成吗？能，能完成几个？ 有朋友说两个三个非常好，那么我们现在就依次来看这几个提示，第一个能读准字音，理解关键的字词流畅，朗读权威。谁愿意示范一下？好，你来！ 陈太丘，雨有轻行，七日中过中不治。太丘舍去，去后难治。 元芳时年七岁，门外戏客问元芳尊君在否？答曰，太君久无事已去。有人便怒曰，非人哉！与人欺行，相违而去。元芳曰，君与家君，即日中日中不至则是无信，对此漫步则是无礼。 有人才下车引之元芳，不闻不顾。读的好不好？好，非常好，能够流利的朗读。那么在朗读的时候，老师要提醒同学们注意一个字，客问元芳，尊君 待否？这个字的读音，把它批注在书上，应该读否？它是一个空架字，同否定的否？ 好，我们一起来流畅的朗读一下这篇文章。陈太丘与友期行起。陈太丘与友期行昔日中过冬不至，害羞守俊旭。后来至元芳十年七岁，门外姓 各，问元芳乘君在否？罚曰，待君久不至已去，有人便怒曰，非人哉！与人欺行，相违而去。元芳曰，君与家君，即日中日中不治，则是无信，对子骂父，则是无礼仪。 有人谈下车，引之元芳入门不误。好，很好，那么哪一个小组刚刚又能够完成第二个提示呢？能读懂这个故事情员方入门不误。好，那么哪一个小组刚刚又能够完成这个故事的情节？谁来？ 好，你来说，你能读出几个层次？我能读出三个层次。三个层次？好，你来给大家读一读，我们来听一听。陈太丘雨有七行陈太丘雨有七行，七日中日过中不至。太丘舍去去候，乃至元芳十年七岁，门外系 客，问元芳尊君在何？答曰，待君久不至已去，有人便怒曰，非人哉！与人亲行，相为而去。元芳曰，君与家君七日中过中不至，则泰丘 别笑。没关系，日中日则事无信，对子骂父，则事无礼。有人常下车，隐知元芳入门不顾好，请坐下，能听出他的层次感没有？ 听错了吗？听错两个还不够明确，对不对？好，请注意坐下。那么在读层次的时候，我们要注意故事情节的之间的一个停顿故事内容，那么你要把层次表现出来，就要注意停顿，谁还想来再读一读？好，你来。 陈太丘与友期行期日中过中不至，泰丘所去去。后来至元芳时年七岁。本外系可问元芳尊君在否？ 达曰，待君久不至已去，有人便怒曰，非人哉！与人欺行，相违而去。元芳曰，家与君与家，君其日中日中不知，则是无信。对子骂夫，则是无礼。有人曾下车，引之元芳入门不顾， 非常好，请坐下。同学们，听出来没有？听出来了，听出来了！第一个层次在哪里？去后乃是第二个呢？笑对人生何处，何事无理。他读出了三个层次，还有没有读出其他层次的？有没有其他意见的？ 你读出了几个层次？我读出了两个层次，第一个层次是在哪里？太丘舍去，去后乃是。嗯，第二两个层次后面的你就把它归纳在一起，对不对？好，请坐下。那么我们今天刚好有三组， 三篇文章，可以读出两个层次，也可以读出三个层次。那么我们有三组，我们就来朗读一下三个层次的感觉。同起同落，这一组起，然后落的时候，这一组又怎么样呢？起这一组就读 第几个层次？第三个层次。明不明白老师这个意思？明白！你们这一组读第一个层次，你们读第二个层次，你们读第三个层次。他们落的时候你们就起，他们落的时候，你们就开始怎么样读？好，老师来读题目， 陈太丘与友期行起陈太丘与友期行昔日中过中不治害羞首去去后乃治。元芳十年七岁，门外幸客，问元芳尊君在否？答曰，待君久不治已去。有人便怒曰， 归人，待与人欺行，相违而去。元芳曰，君与家，君七日中，日中不治，则是无定。对子骂父，则是无礼。义。有人谈下车，引之元芳入门不顾，好，非常好，把掌声送给你们自己。 那么这篇文章，你看在这个故事当中写了谁和谁的对话？哈哈哈，那么我们在朗读的时候，要读出对话时人物的那个语气，我们就应该抓住人物的什么来读 情景，还有人物的那个什么哎，活动他的语境表情。那么你看这篇文章中有人的话，我们应该怎样读？抓住哪一个字？怒啊，抓住他这种怒的情绪。而元芳读元芳话的时候，我们哪些字词应该诵读？ 信和什么？你，但是不信和无理这一两个词，哪一个读的还要重一些？你，你比无理还要读的怎么样？重些？在读有人话的时候，我们应该读出有人的那种什么顺从父亲。好，谁想扮演一下？元芳？ 元芳，谁来扮演？好，你来扮演，谁愿意扮演那个有人呢？好，你来说，你来扮演，谁愿意扮演？谁愿意读旁白？好，你来。老师读题目啊。 陈太丘雨有七行陈太丘雨有七行，七日中过中不治。太丘舍去去后乃治。元芳十年七岁，门外系客，问元芳村君在否？罚曰，带君久不治，已去。有人便怒曰，非人哉！与人七行相违而去。 元芳曰，君与将军，昔日中日中不至则是无信。对子貌父则是无礼。有人谈笑车引之，元芳助人不顾，请坐下。很好，那么，但是有人的那种怒，我们更应该读的怎么样？ 就愤怒一点，对不对？非人哉啊，非人哉是什么意思？非人哉，我们再来试着读一读有人的话，有人便怒曰，非人哉！与人激情相违而去。元芳的话，我们应该读的怎么样呢？ 对，快一点，对不对？他那种距离薄至，你看，当有人当着他的父，当着他的面骂他的谁的时候，父亲的时候，而且他父亲应该是，呃，等了有人很久了，但是有人却没有到，反而遭到有人的那种怒骂。元芳的那种距离。反驳，我们应该读的快一点啊，该怎么读呢？ 君与家君期日中日中不至则是无信，对平暴富则是无礼，对不对？好，我们再来一集，重新再来，抓住这三个提示，把这篇文章朗读一遍。陈太丘与友西行起， 人害羞，与友欺行，昔日中过中不治，害羞舍去，去后乃治。元芳十年七岁，门外姓客，问元芳尊君在否？答曰，待君久不治已去。有人便怒曰，非人哉！与人欺行，相违而去。 元芳曰，君与家君，七日中日中不治则治无病，为此纳不，则治无礼仪。有人谈下车，以知元芳入门不顾好，非常好。那么你看有人，我们抓住了他怒的特点，但是当有人没有发怒之前，你们觉得有人有一点什么样的感觉？ 所以还是有一点彬彬有礼。你看远方的父亲，他是怎样说的？尊君在否？我们要读出他那种彬彬有礼的感觉。尊君在否？哎，你看之前那个情绪都怎么样了？很好的一下子就怎么样，怒了非人哉啊！再下来，你再看有人，最后你看有人馋，我们应该把他读的怎么样？ 对，轻盈一点，抓住这个特点，我们再来读一读。陈太丘，雨有七行起。陈太丘，雨有七行，昔日冬过冬不至，夏秋则去。去后乃至元芳时年七岁。门外信客问元芳尊君在否？答曰，待君久不至已去。 有人便怒曰，非人哉！与人心情相违而去。元芳曰，君与家君，即日中日中无事则是无信，对子骂父则是无礼仪。有人惨下车，隐知元芳入门，不顾掌声送给你们。 老师觉得你们读的太好了，那么我们一个人在与别人对话的时候往往饱含着我们自己的情绪，那么我们从人物的对话可以看出人物的什么 心情，还有他的什么品质，性格。从对话过程中我们可以看出人物的性格，从一个人的性格我们可以看出这个人的什么呢？品质，那么我希望下面朋友们注意我们从这些对话当中你能够读出有人的什么呢？ 元芳的什么，还有元芳父亲的什么，请用表示性格特点或者是个人品质的词语来做的，可以小组找一些准确的吸引的一些词。 哎 呀， 一起， 你见过没有？好，那就转过来， 谁愿意主动起来表达好。进来穿黄衣服。嗯，那个有人我觉得就是没有礼貌，然后性格比较暴躁，有人他觉得是从对话中我读出了有人的什么，嗯，没礼貌，没有礼貌，嗯，还有呢？性格暴躁。好，请坐下。还有呢， 你来我，我就说袁方，你说袁方可以，袁方的就是机敏和聪慧，机敏，聪慧，袁方的机敏和聪慧。好，很好，请坐下。还有谁好？那边那个男生，袁方父亲就是比较守信用的人啊。袁方的父亲守信用， 好，请坐下。还有什么？你就比如说你还可以大谈客谈，好，你来说。嗯，可以读出袁方的父亲非常有礼貌，然后有人就是不守信用，不信。 那么老师听到你说了一个，说那个元芳的父亲非常有什么呢？耐心，那么你从是哪里看出了呃，元芳父亲的耐心呢？待君，待君久是一去好，谁来解读一下这句话？ 你来说一个是待君久，就从这个九字我读出来应该是元芳父亲。等了，等了有了很久，好，请坐下，我们把这一个九字圈出来。 待君久不至，我们可以揣摩或者是想象一下元芳的父亲等有人，假如他们约定的时间是中午，是，假如是，我们说一个具体的时间，就是十二点，对不对？但是 待君久不至，我们可以揣摩出可能元芳的父亲等了多久了，有可能等了一两个小时，有可能等了十二点十分，对不对？到一点也就说过了，这个点有人还没有到，对不对啊？我们可以读出元芳的父亲很有耐心，非常棒，还有吗？ 好，你来说。我还可以读出元芳很孝顺。元芳很孝顺，那给大家把你的思想给大家说一下，因为你看这个，他就是那个有人骂他的那个有人骂他元芳的父亲的时候，元元芳很机智的回答就是，太，就是护父心急。哦，护父心急，很孝顺自己的父亲，非常好。他读到了另一个侧面，还有吗？ 好，你来说，我读到了。有人的知错就改，哪里看出有人知错就改了？有人在听到远方的话便会想起了下车影子，好，请坐下。对，他抓住了。有人谈，下车影子谈，说明有人之前的情绪变化 有了变化，之前是什么怒，愤怒，现在是惭愧，而且还下车，怎么样？引之，我们注意。引是什么意思？引拉圆方下车拉圆方说明他对自己刚刚说的话感到很惭愧了，知错就敢认识到自己的错误了，还有吗？ 好，你来说。对元芳对待客人的彬彬有礼。元芳对待客人的彬彬有礼。你看他用了一个成语，彬彬有礼呢， 达曰，待君久不至已去。哎，你看他之前元芳回答的话，还是很委婉的，对不对？很有礼貌的。好，请坐下。就是我们能够读出有人元芳乃至元芳父亲很多很多的这种个性特征。那么老师只板出了一些，没有全部板书。好， 现在呢？请同学们找一找这篇文章能够表现本要义的字，你们看是哪哪两个字？信和什么？礼，这两个字是能够表现本要义的。接下来请同学们拿出一张纸，找出 两个分别表示尊称与谦称的词，两个同行而意义有区别的字，还有两个字形不同而一致相近的字。几个意思？比较难以理解的字，你认为啊， let's do it 打出来的。可以同桌商量一下，看看是不是 好，讲出来没有好，哪一个？想展示一下你的成果，我看一下。好，这位女生。第一个就是性和，第二个是家军和孙军，第一个是性和礼，那么这篇文章要义的两个字是性和礼，我们把它圈出来。 第二个呢是家军和尊军。家军和尊军，看到故事里面家军是什么意思？在书上从故事里面把它画出来，对人谦称自己的父亲，比如说我对你们谦称我的父亲，我就要说家军 第尊君是什么意思？对别人父亲的尊称，别把它画下来。你说我要问你们的父亲，我就应该称什么尊君，再从尊君，可以啊，对不对？好，第三个 门啊，两个同行而意义有区别的字，他找的是门，一个是哪一个呢？这是门外系，门外系，门外系。这个门是什么意思？门外在门外对不对啊？在门外面。好，还有呢？ 对，入门不顾这个门是什么意思？家门，家门，我们要在书上把它写下笔记，入门不顾这个门是家门的意思， 两个字形不同而意思相近的呢？舍得尾，他们的意思都是舍弃。好，还有你自己比较难以理解的数字。 嗯，对子九九九。好，请坐下。哪个朋友帮他试一下。他不理解九九字九是什么意思吗？好，你来说是时间等待的很长时间会很久。对，时间等待的很长，时间等待的很久。好，请坐下。他找的这些咱们有那么有没有不同意见的？ 就是对于比如说你找的呃，同行这些还有没有找其他的呢？同行而意义有区别的，有没有？你找其他的，比如说有些朋友找的是 什么？好，你来说。我讲的是日和曰，日，他表现的是时间，然后曰是这里的曰，这就是就是用经文说的话，就是说。呃，说好，请坐下。 那么门其实是一个一词多义，那么曰和日呢？在这里是同行，但是他们的意思不同。好，就是这一个，那么同学们都能够完成好，完成了这一个现在这个故事，哪一位同学能用自己的话给我们讲的生动一点，来把这个故事讲给大家听。 好，你来给大家讲一讲讲故事。陈太丘与他的朋友相约而行，约定的时间是正午十分，但是陈太丘的朋友在过了正午的时候过了相约的时间后还没有到来，陈太丘就是 舍弃自己的朋友而走了，但是他走了之后他朋友也嗯，这时也来了，当年这时元芳才七岁，他在门外玩耍。陈太丘的朋友问元芳，嗯，元芳的父亲在吗？元芳说， 嗯，嗯，他的父亲就是陈太丘，等他了很久，嗯，没有等到，所以就走了。然后陈太丘的朋友就非常愤怒的说，简直不是人啊， 居然与人相约而行，居然自顾自的丢弃了别人而去了。元芳很机智勇敢的回答了，说，我父亲与你相约在日中时同行，而你却日中不是，这就是你的没有信用，对别人的孩子骂别人，嗯， 对别人的孩子骂他的父亲，这就是你的没有礼貌。有人听了这句话后，感觉非常的惭愧，下车想去嗯，拉引元芳，但是元芳 进了门之后，看到没看到有人影，好，请坐下，能够顺利的把它给说出来。但是有些地方呢，还不够准确，比如说下车影子，这个影是牵拉的意思对不对？被子妈妈就是当着他的孩子的面骂他的父亲，也就是没有礼貌，对不对？好，那么这个故事， 从这个故事当中我们发现，你觉得这是一个什么样的故事呢？思考一下，可以从这个故事告诉我们的道理，也可以从这个故事的写作方法等多个角度来思考。 好，你来说这个故事，各地人们要讲诚信，为人要方正。呃，这个故事告诉我们要诚信，为人要方正，也就是这是一个告诉我们要诚信，做人要方正的故事，要把这句话补充完整，非常好，咱们把掌声送给他， 还有吗？好，你来说这个故事，告诉我们，做错事情一定要知错就改啊。又告诉我们一个道理，做错事情要知错就改，很好，请坐下，还有吗？来，别人就是这个事情，这个故事告诉我们，别人约定的事情不要信守承诺，不能迟到哦。好，请坐下，这是一个告诉我们要信守承诺的故事，还有吗？ 好，你来说。有礼貌。好，请坐下。还有，比如说从写作方法，你们觉得这是一个什么样的故事啊？ 有没有考虑好这个，拉下来顾客再思考一下。那么这是一个告诉我们，在我们今后的生活当中，我们应该学会两种品质，就是要守信用，懂礼貌。 人立志心，就是论语当中经常提到的，那么作为我们初一的新生，我们在今后更要懂得诚信礼貌，知错就改。好，那么我们在 获得这一个故事的时候，最后再来有感情的这篇文章朗读一遍，结束这篇文章的剧情。陈太丘与友七情起。陈太丘与友七情七日中过中不治。太丘舍去去后乃治。元芳十年七岁能耐气 客问元芳尊亲代投达曰，代亲久不知已去，有人便怒曰，非人哉！与人七情相违而去。 元芳曰，君与兰亭西日中日中。无事则事无心对子纳不则事无礼仪。有人才下车隐之。元芳入门徒步。好，希望同学们通过这节课的学习，能够把我们中华民族的传统美德传承下去，并在自己的学习和生活中实践下去。好，那么这节课我们就上到这里下。

老师好，同学们好，请坐。刚才呢，我今天要学习一篇初中的课文，散步，刚才大家朗读的课文，相信大家已经沉浸在其中了。那好，有一个问题，这份文章写的是散步，但想表达的是什么？ 用最简洁的话语给大家说一下，谁来？哎，你说，就是两对母亲与儿子之间的亲情，他好情感，亲情啊，非常好。还有朋友说，除了亲情，这个文章还表达了哪些？来，举手说，如果低调的话，声音大一点，我觉得这段文章还表现了责任，是中年人的责任，非常好。还有呢， 我觉得这段文章还表达了两代人那个生命的延续，生命，好吧，嗯，非常好。 从散步谈到这种人生的体悟，这是什么手法？小见大啊，非常聪明，以小见大，这是我们初中都学过的。那我问是不是所有的小都能见大呢？是我给大家举个例子啊，比如说我今天来参加这个盛会如云的活动啊，早上起来很早，但是路依然那么堵啊，很堵很堵，想要到我们这边来非常的困难，坐了好久， 终于到学校门口找到教室啊，最后是领导老师把我带到这个地方来的。你能感觉到我刚才是在想要给你们传达一种人生的道理吗？并没有啊，这是说废话吗？对不对？那为什么我刚才说的这个话不是一种小见大，别是小事情，为什么莫怀期先生说的就是呢？那么问题就是，小小的散步 是如何进入到人生层面的考虑，你是怎么感受到的？现在大家可以思考，并且可以交流一下。好吧，开始 如果发现的地方可以画出来的话你不要急说老师。 好的呃我看大家讨论的差不多。呃你怎么感受到我们先来 call 运营啊。来你来说一下。 我觉得一个是先说生命，生命我觉得是从他中间有些起雾表显，让我感觉到生命的存在然后责任我是从中。哎不要急，生命是从起雾中表显。能具体给大家说一下吗？就是那个第四段最后一句田野里的冬水也咕咕的起着水泡这一切时想起一样东西，生命 就这句话我就感觉就是这种春天他刚才有一种万物复苏，他选择在这样的季节让他们看到这一切景象让他们能想出来这种东西生命的这种恒果让他们有种想让自己好好生活下去的这种感受啊。所以一切情侣皆情侣这样一种大餐的香气肯定就像那种生命。我爸对不对？说的很好，还有吗？哎你说就这个意思啊。 我觉得他们一小见大的原因是他不仅仅写的是一个家庭，像老师刚才举的那个例子，那个例子就说是一个非常私人化的一个题材但是他这里写的像那种母亲熬过了一个严冬然后一家人之间全部就是父亲的家庭是一个顶梁柱的形象，所以说能在每个人的心里引起共鸣。 那就说你的意思是说呃我刚才那个体验是一个个体感受，这种能够传递亲情肯定是要选择一种多样化的人物在一个结合是家庭结合对不对？非常好啊。很好继续说朋友们 他从这种行文的安排上可以体现出来首先而且他这项文章其实是前后呼应的，就我说的是一个生命的延续。 就首先他第一段说我，我的母亲、我的妻子、儿子，为什么这么安排呢？因为我，我的母亲上一对母子，我的妻子、儿子一对母子，这对母子就是一一块一块走着，就会体现出我生命的这种延续性和这种不间断性。还有他第五段，你刚才说的这一点啊，其实上一点是不是也在谈他们选择的三带原因？对， 另外一遍，你看这个句子，刚才你读的，再读一遍这个句子，我们在田野散步，我，我的母亲、我的妻子和儿子，这个句子如何？因为我们一般表达是贵简洁，就是说真诚简洁，表达能不废话就说废话。这个句子我们完全可以用最更简洁的方法来说是怎么说的。删过，就是我们一家四口就是其中有过我们的妻子和儿 子。那你对比一下这两种表达有什么不同？就在一个感觉上面，他就是很明显的就把他们进行分组，一组是我和其他，一组是我的妻子和儿子，他还是呈现两代人。那这个你看其他同学能读出这个感另外的感觉吗？你说 嗯，就是这样子，他为什么不仅要重复是我，我的母亲、我的妻子和儿子，他不应该强调我的？我觉得就是说你再加上读了第 第六段，他说了整个家庭里面对他这个，对他这个人有尊重。你一直说他想表达的是在整个家里面，他相当于一个是顶梁柱的一个感觉，所以他想突出他的中心性，他强调有责任感，我是全家顶天立的中年人，对不对？上下两位老师说我，我的，我的，下场非常好，还有吗？左下角，呃，那你说。 就文章中的时候，他有一句话就是，呃，我的儿子要走小路，小路有我父母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思，不过这一切都取决于我。其实他文章中他后来写到了一个分歧，就是母亲和儿子的一种选择的分歧，但他后来写到了这一切都取决于我。我觉得从这方面至少又可以体现出一种呃，我在这个家中的地位，或者是一种责任，非常好。 这里也谈到一种责任，因为父母、母亲和儿子的意见都取决于谁？我。但是他刚才提到这个问题里面还有一种关系，我们都知道母亲和儿子态度都是取决于我的，但最终的结果取决于我了吗？为什么没有取决于我？先跟他说一下， 最终并没有按照我的来，因为我的态度是什么？选择支持母亲嘛，对不对？那为什么不取决于我呢？跟他说一下，你说 我觉得首先我选择大导师就是因为我要孝敬母亲，因为我陪伴母亲的时间毕竟比我陪伴儿子的时间短。但是为什么后面就是还是母亲变成了孩子、孙孙子？因为母亲对他母亲对我儿子有一种非常真诚的爱， 所爱就是咱们的亲情，我觉得对你看不仅是责任的承担，还是一种亲情啊，这样子对不对？非常好啊。在这个循环里面，我不仅想到这个，你是额顶，上面谈了一个斯芬克斯视频，大家知道不知道说有一种动物，早上是 三条腿，中午呢两条腿，晚上呢三条腿，这谁啊？是我们自己的，两个人往往不了解自己，所以面对这个东西经常会被你吃掉了。说每个人腿越多的时候是你最虚弱的时候，我们每个人都会摔倒，也有三条腿的时候，那么你必然要有一个循环的场地，你来依靠谁，但是依靠我，你还要依靠谁，可能还会死。这样啊，我们能总结还有吗？来，你说， 我觉得我看的是一块，就是说那个生命的延续和轮回，就是这个文章还有一个细节，我觉得就是母亲听我的话，这个细节 就在第第二段的时候就有一个说是母亲幸福的点点头，他现在很听我的话。然后还有就是在第六段的时候也有一段也有一句话是我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子， 我觉得就是说从这样的一个细节，因为在小的时候一般是就是呃，就作为孩子应该会去听长辈的这种话，但是到了老年的时候，长辈反过来会听我们的话，我觉得这样也是一种生命的延续。然后但是我觉得作者是怎么让读者来感受到我想我的想法就是说，呃，我觉得他的表达是有一种侧重点在里面，就一个人， 就是其实我觉得就是你比如说要写一个散步的话，就是你如果平平淡淡写，就像一个要讲一个故事，一家人在一起很开心的散一个步的话，好像是不用写到这个。呃，我的母亲老了，他早已习惯用他强壮的儿子，或者就是说反复的去写讲母亲听我的话，这个细节我觉得就是 老表达一个主题，其实是你的表达，还有你的诉说方式都会产生一个侧重点，就是老师你在前面举过一个例子，说你早上来学校的话，你说是没有一个，就是也是一件小事，但是好像没有反映出什么就是 的道理。那我觉得如果就是呃，你把你的去处天上一个侧重点，比如说是呃，我早上很早的起来，就是我的意愿是我很想早早的到，但是天不随人愿，然后路上产生了堵车，然后呃，好像不是我决定了一件事情，最后你可以把主题写到什么，就是人好像很多时候都想呃，按照自己的意愿去决定一些事情，但是往往这个事情都会呃脱出 本身的发展，也可以产生一种哲理，表达一种哲理的想法， 心胸很大。哈哈哈，旁边的同学你们听明白他刚才想什么吗？哈哈， 你们听懂了没有？听懂了，我是听懂我想让同桌最近的人他才能听得明白。我觉得他的意思就是这个，就是他，就是他感受到，就是因为文章有一个就是说你想侧重的，就是我们可以把这个主题的东西，你能不能举个例子，就是在里面具体的说一下，比如像他刚才做着怎么侧重表现这种主题的意图 啊？就是第六段，就是说刚才散步的途中和途中产生了分歧，然后有分歧就正常了。呃，你觉得分歧给你带来什么样的感受？或者指向我们的中心哪个地方？ 我觉得这个分歧是三个，就是这个分歧还可以体现很多，对不对？那感觉很明显，哪个就是分歧？就我刚才曾经说过，你们有没有谈到分歧， 就已经说过这个问题了，对不对啊？你是在在强调一下刚才同学说的问题啊？让他说，让其他同学他找的来谈吗？那你说我让 你有可能对衬你。第二，我，我的母亲，我妻子到儿子第二，第二第五段有前面一个儿子，后面一个儿子到第六段，你选择其中一句给我们展示一下。比如说这个我的， 我觉得还是我的母亲老了，他早已习惯听他强壮的，我的儿子还小，他习惯听他，听他说慢一点，再再来一遍，慢一点。我的母亲老了，他早已习惯听他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听他高大的父亲。眼睛望着很好，对不对？那你觉得这个人说什么？我说这就是我觉得体验，就说点延续和过渡， 真的两个人习惯听，是吧？很好，该是他不去说呢。那你说我觉得这个他是在反复提到吗？ 他现在反问道。母亲现在很听我的话，但是当最后我终于决定要走大路的时候，母亲最终还是去顺从了我的儿子。走小路，我也顺从了。母亲的意思，就说在我这个家里的顶梁柱，大家都会听我的，但是我，我是对我的母亲还是非常的顺从，就是 说你是母亲的意思，你没说这里面谈的是母亲的孝道，对不对啊？非常好，那当然是在母亲里面谈的，对吧？有亲情的传递在里面，记住母亲对孙儿的关爱，对于我对母亲的这种孝道，我们可以给他家庭，家庭的亲情的传递。 我想换一个角度，大家可以想一下，他一生中肯定有很多的散步，我们也想很多的散步。现在散步的特点，首先他是在初春之刚到正的时候，同时他又是一家人， 可能一家人需要都带这样的散步，而且在散步中这个分歧我觉得可能有，也可能没有，他之所以这样分歧，他一定是我们他遇到这个分歧，可能当时的想法，可能他当时想了很多，他又想到母亲老了，他要对母亲负一份，他又想到儿子还小了二十岁的，如果我们真的遇到他，他可能不会有这样一个深刻的去当时想这么多， 所以我们可以想象他的家里的细节有可能是刻意而为之的。然后同时他，我觉得你的想象力非常的丰富。呃，我这句话没有讽刺你，我们不想把外来的一些条件引入我们文本，但是呢，你说的对的，孟怀基先生在二十年后有一篇文章叫做谈散步的写作奇迹。 嗯，这句话这本来不是我预设的问题，在这里面他其实说过，说当时你很很厉害，很聪明，在里面他谈到说，呃，在整个散步的过程中，并没有母亲和孩子的真实，但是没有没有这样的争斗，而是他确实很清楚是为了突出我设置的这样一个环节， 就是我们能够明白这种作者的意图，是先致我感觉他里面传递的一个信息，大家值得一定要倾听。我刚才说的一个主题，意图就是作者把他的意图前置了， 因为我我这样做的小表达，主题大大主题是这个，对吧？我完全可以写很多东西，但他却选择了一个，我选择了一次散步来写， 我能不能选择一次爬山呢？也可以，但似乎这次我用散步来写，对梦欢期而言可能更准更好一些，非常聪明，非常非常的美味啊。好。还有其他同学让你来说， 我觉得就是这篇文章，我觉得它的用词也是别具匠心的。比如说看一下第三段，第三段中他说今年的春天来的太迟太迟了。有一些老人挺不住，但春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。首先看他说今年的春天来的太迟太迟。也就说老师刚才说的就是我们在写作的时候一般都是以简洁为贵的，但是这里面又有两个太迟，两个重复。 那就我觉得他这里有个强调的作用，就是说突出了冬天的这种漫长。然后也就是你的意思是说本来可以不用太迟，如果正常需求的话，我们说这个春天来的很迟就可以了吧？我，但是我还是没有感觉你读出那种味道来，你读的很快的，你能听我们再演示一遍吗？ 今年的春天来的太迟太迟了。你有没有学过类似的方法？太迟了，起来一遍。撑着油纸伞， 独自彷徨在又长又长的一条的雨巷，有个像丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的 忧愁，还记得吗？像梦一样的像梦一般的凄婉迷茫。你觉得这就是说两个对比，很快很迟和太迟了太迟了。这两个对比，你觉得这种感觉其实是从什么地方来的？ 我觉得他主要是为了就是表现冬天的漫长，然后体现了严冬就是会遏制生命的这样感觉，然后由此隐身到人的生命里。他突然说有一些老人挺不住，然后，呃， 我想说的还有一点就是他的用词就是我的母亲又熬过了一个严冬，我觉得他这一个熬字用的特别好，就是说比如说我在正常叙述的时候，可以说我的母亲，呃就是度过了一个严冬这样子的，但是他是用了一个熬字的话，我觉得他就是可以体现就是生命的一种艰难版，所以我觉得他这个一个字就可以以小见大 用词的角度来谈，而且他很聪明啊，他会学会我们刚才学的一些对比法，他说度过就可以，干嘛要说熬不过呢？ 我们的情感啊，全部都会倾泻在我们的表面上的。你想想，如果今天你上课学习表示痛皮了一天，考的不太好，还加提格考了一千米。你回家以后，我们一般正常学习很累，但我经常会发现一个文章里表达方法说我拖着我疲惫的身躯， 这次跟他刚才真是有异曲同工之妙，你想什么时候才会你自己拖着自己的身躯，零肉已经分离了，哈哈哈。你自己在奥运会的时候，有一个记者采访新闻导员说的是这个冠军痛不欲弃，抱着他的金牌，小小的金牌这么大， 拿起来就可以了，他说我抱着金牌向大家好好体会一次啊。哎，没有来，我觉得在最后一个一八的那个，呃，在一个散步中，我觉得他说母亲，我背着母亲，然后我的妻子背着我的儿子，我觉得这个可能在他平常的孩子散步中很少见了 我，然后我觉得通过这可能体现出了一种，他说他背着，而且他不但是这样背着，他很说慢慢的、稳稳的走的很仔细，我觉得一个散步这种事情在我们生活中是根本不可能发生的。 然后我觉得通过这个慢慢的稳稳的走的很仔细，我觉得不但体现出了他肩上背着，肩负着的一种责任，而且我觉得还传递了，就是我们背着他现在保护他们的就是保护，然后并且给他们一种依靠，也是一种亲情的体现，非常好。 他说了两点，第一点是咱们存在的可能性，它现在发生了，但这不就是来自于生活高于生活的地方吗？第二点它可能慢慢稳稳的这个用词方面，对吧？好同志来说一下。还有一个就是刚才从全民提到对亲情的宠溺，我觉得责任它传递就传递起来，就可以。从第二段就体现了 他现在很听我的话，就像小时候我很听他的话一样。然后再和一个六点做对比，我的母亲老了，他早已听习惯听从他的小众儿子，我的儿子还小，他习惯听从他高大的父亲。就这道题就会提前说，就是一开始母亲是这个家庭的顶梁柱的，他现在母亲老了，他的儿子成长了，然后这个时候儿子又托起了家庭的顶梁柱。就是 就是因为正因为有这种责任的传递性，才能让这个家族生生不息，这样的延续发展下去，这也是一个非常重要的生命，是一场轮回，对吧？呃，他从主题方面给我们再挖掘一层深意，不仅是亲情的传递，亲情本身还还还有责任的传递，没有责任，亲情的传递恐怕就落到空处。这样吗？你来，老师，我觉得这个其实 我刚才说的那个我的母亲虽然高大，然而很瘦，虽然不算重，儿子虽然很胖，毕竟又小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好像我背上的，从他背上的加起来就是整个世界。 我觉得这块他说的呃，我就有两个理解啊。另一个也就是像刚才路易同学理解那样，就是说嗯，这样的场景虽然是有可能是作者想象出来，但是他体现了一种亲情的传递，就是说嗯， 就说我背着我的母亲，我的妻子背着我儿子。但我觉得从另外一方面，我是从这个他作者刻意要说，我的母亲虽然高大，然而很瘦，虽然不算重，儿子虽然很胖，毕竟又小，虽然也轻。 我觉得这块从我的理解来说，我觉得有可能体现了一种，就是说母亲的高大，体现了他年龄比较大，他的生活，他的人生，他的经历丰富， 他其实他是一个很厚重的人，但是他很瘦，说明他此时因为时间的缘故，因为生理上的各种各样的变化，他的躯体变得比较脆弱，但是儿子虽然很胖，我觉得体现了儿子其实他幼小的时候，他的生命力很强，他是一种生机勃勃的感觉，毕竟幼小，我觉得他是一种 出生牛不怕虎，就是一种呃，年幼无知，但是又很懵懂，一个一个一个感觉，所以他说自然而亲。我觉得这两个作为一个对比，他作者其实想说我们每个人都是从像儿子这样子的，这样子的懵懂，一直到母亲这样子的经历丰富，其实每一个人都是从轻到重再到轻的这个这样一个变化，只不过是 就说虽然每个人都从轻到重再到轻的变化，但是其实这两个亲含义截然不同，而且这种亲体现了生命的传递，而且体现生命的一个 他比可能比我们一般的同或者一般的人高出一筹的是他的宏观的感受。他有一个连贯的思想，我有些同学是定在点上面来看， 他的视野放的很大，他把前面几个同学把他其中提到前面几个同学回答什么，呃，有一个叫做慢慢的，稳稳的背起来，连贯起来说，说到最后他落脚到一个生命的一个传递，由轻到重再到轻，我已经被他感染到了，因为我自己不就是一个由轻到重还尚未到轻的一个过程吗？每个人都可以非常好。嗯， 可以这样想。大家呢？我觉得观察的都非常细微，而且出乎我的意料，真的很厉害。在这样一个场的环境下，大家用这样的敏感是我们高中生应该具备的能力，但是 可能智勇多过于所欲啊，这个祸患长期于忽微。我们问的问题还还记得问题吗？你是怎么感受到作者要写的主题的？对不对？大家都关注的非常细的地方是一些特别显亮的地方，显亮的地方不能再显亮的地方。没有人说你们知道在哪里吗？ 三十秒了，那你说第四段，这是特别明显的地方，你说第四段，他直接说这一次选词要背死生命啊，想起了生命，直接把这词说出来，还有吗？ 来，你说声音大一点，让大家能听到。在这个第六段他中间有句话说的是一刹时我感到了责任的重大，然后在这个话当中他直接就把责任这个词念出来，是这样的，可能大家忽略掉没关系，现在我们看这个 以小见大的秘密，或者说他也可以操作层面的食指相结合，从小散步到比较壮大，或者说比较让人觉得有分量，感觉这种主题是怎么呈现出来的，就是靠中间 给我们总结，大家看一下还有没有总结到，或者大家在词。比如说我举例子的进屋，跟同一个说到，在第一个前面说，我想从进屋前面我们觉得坐着在做一种井屋渲染的行为，你们还能给他添上吗？很快讨论一下，给我一个准确的答案，好吧，来， let's do it。 好，来，谁愿意这次高会把我们这个完成完善好吗？完成完善？来，谁愿意人准备好了，给我提出意见来。另立一下。 我觉得这几个词的选择，包括是警务、警务、行文、句式用词都有一个就是特别显著的一个方面。但是我有一点点就是想提出一个问题，就有一点不理解的是，选择应该是应该， 你能知道选择当时你会想说的是啥吗？你提出问题就很宝贝，他站在你的肩膀上，你是巨人，你说，哈哈哈。我觉得这个是选材而不是选择非常好，但如果是选材就是作者精心设计对不对？还有哪方面没有说到，大家觉得你看这个对应质量还有没有分类规划进取的？好好再想一想。我觉得他有表达， 怎么讲？就是他这个文章他首先表达就是非常有特点的你，我问一下，请问选材呢？选材呢？ 算不算用词？算不算表达？他们表达是很大的方面，对吧？我们从表达或者是表达方面看，还有哪些没有说到就做了？为了这个用用意义来，你说 大一点吧，应该还有一些非常细腻的描写，从第六款自己的心理描写，然后下面各种心理层面语言到所有这样的细节，还有细节，还有细节的描写，有没有？有，有的，对吧？很好看一下啊。所以我们说理想、健康这些东西，我们传递过来的是行为的渲染，行为的刻意 在句式上面，当时那个同学说的是，你们还记得他说句式什么非常好，在选材上做的很用心， 在用词上你们能感觉到吗？比如说你举一个能感觉到这些词吗？本来可以说杜老，本来可以说哦，比如说幸福，还可以说信，相信的，比如说他可以说很迟，太迟，太迟。在用词上怎么样了？ 你觉得他用处怎么样？安生，我觉得他用处非常的细腻，就是本身可以用度，他用了熬，让他感受到生命里的用太多，对不对？万不能说你说让他用的词都是不动声的词，用草，听 到他说什么没有？你们同意不同意？细腻，但很同意强化也很对，对吧？都没问题，用词很细腻，很强化。我呢给大家再补充一个，老师，大家，哎，你要说吗？我觉得他这个词语，我觉得他应该是这些词语中能表现出一种情感， 因为因为首先我们看度过了一个严冬，度过了一个严冬，可能就平平淡淡的过去了，到底是怎么度过的？是很高兴的度过，还是很难受的度过都不知道，但是如果熬过了，就表示如果这个严冬是非常艰难的。然后包括，呃，迟，这个说很迟很迟就没有什么情感代沟，但是太迟了，太迟了。就是总觉得春天来得很晚，我已经等了这个春天很久了，等了很久了，他才来。 表示了一种语气，中间来一种局限性对待，那就是这种词语好像是在作者的心里面，情里面浸泡过一样，就这种感觉非常好。其实还有一个印象，就是直接把这种形式表达到一般的感受上。兄弟的直抒啊， 以小见大，作者要做的事情就是渲染，刻意对称，精心强化，用情在刻画，在直抒。这样的文章小孩见不了大吗？ 换句话讲，老师早早讲的那个故事，那么口水话的故事，欢迎具体表达，或许就有不一样的效果。早上起得很早，车水马龙，我望着路，路头路尽头的彼岸，我无法到达，哈哈哈，我的那个领导人呢？我的那个领导人，你在哪里呢？哈哈哈，是不是有一种点啊？ 以上是我们从内容和表达、选材等方面对这个文本进行的挖掘，但是作为高中的同学，仅仅停留在这个层面还是远远不够， 因为我们的认知水平已经大概能够达到一个批评健全的能力，批判、批阅、分析、批判、评教、判例。今天我们借助这个场合给大家一个平视文本，以前我们都是一样的文本，今天我们决定做一个大胆尝试，大家试图平视文本，审视文本，我们做一个展示， 假如布置一份作文，我们的话题作文是生命类，亲情类。假如把署名引去，没有作家，只有作品，没有获奖现象，只有散步。再假如你是老师，你给散步打多少分？ 我们改作文或者说评价文章，或者编起来，凭什么是要有要求的？我给大家提几个要求，第一，一定要遵从内心大胆被分。 我们虚浮的社会，虚虚乏的风气已经极其的迷茫，你们是特别宝贝纯净的地方，一定要依照自我的内心大胆被分。第二点，评价的时候要有个参照系， 也不能教一篇作文，对不对？我们当然还可以进行一个参照，毕竟你学过的，没有学过的，看过的，阅读的其他名家作文，把名家删掉，比如说石某某同学的对不对啊？比如说肖某同学的一些文章，我们拿起来看到一次，可以进行参照一下。第三，给个百分之，不要给几十几点几几才是亲和赛。第四，给一个理由，一定要给一个理由。好吧，我们呢，大家可以交流讨论一下。好，开始， 我们呢，大家可以交流讨论一下。好，开始。我们呢大家可以交流。都是十分， let's do it。 好，我看很多题已经写好了啊，有一百分没有啊，你们已经熟知老师改的对的，写的再好也不会满分是吧？哈哈哈，我先说一下啊，谁愿意说一下自己给的多少分？来来，你说， 我给这条违章给七十，我给这条违章给七十五分，刚才说十进去再选七十，八十。呃，七十吧。好，你蛮胆大的，因为因此他这个地方，他虽然国语虽然有词比较响亮，但是我觉得还不够达到那种出神入化的，然后他这样的开始开车，像这样的违章，在违章呈现的也不是很多， 就没有负面的感觉，只是感觉到巧，不一定是好。是这意思吗？也挺好的，但是七十分在我们一般看来也不算好啊，不错不错。还有啊，不是七十分的来，你说 就是这一天啊，这篇文章我打八十分。嗯，哎，兄弟，我觉得我觉得这篇文章他在写的时候，其实他没有，就是写的特别特别的深刻，或者说对他们的责任，还有生命，包括心情有更多的刻板，我觉得就是如果说参照其他的文凭，他们， 哦，秋天怀念他这一年，说我在读的时候是他表现出来的，他通过他的情感的呃，情景的一些渲染，包括一些呃很多与母亲交谈的一些一些谈话，就他表现的就是特别的深刻，我觉得他就是突出了一种生命。而这一天说他其实莫怀戏的这一篇散步，他并没有能够 包括他里面有很多情景描写，其实我觉得还是比较浅的，像后来像那菜花、桑树和鱼塘走去他，我觉得如果这方面他能够加一些更多的描写，比如说在他们与生命联系起来， 让他们走去那一片地方，或者说有一个情感与情感与景物的一种交融，我觉得最终效果会更好，就是表现还不够，有点浅。选择景物就可以随便拍，是吧？非常好拍。我们再叫一个同学，谁愿意说那就行了。我觉得这篇文章他喜欢太平稳了，就这种，呃， 特别平稳一样的，是吧？一起原因一样吗？所有方面不一样，非常好说。我觉得这篇文章的行为太平稳，太平淡了，就像，就像他就是写这个，写这个散步的时候，他总总有一段节奏特别慢，特别慢，然后给人一种特别闲适的感觉。但是闲适不好吗？但是我觉得有一 种，就是那个秋天的怀念中，石建生他写的这篇文章是他和他母亲心满的那个转折点，他母亲 生病然后生病的感觉。我觉得这种冲突就像，就像你听歌歌的时候就是特别平淡，特别平淡那种歌，比如说你想你像听欢乐颂和听命运交响曲的时候，欢乐颂给人是一种特别舒心的感觉，但是命运交响曲跌宕起伏的感觉就更给人印象深刻，更给人感同身受。我是这样子的， 就是你会觉得他确实没企图的像命运交响前一样的最好。我看了一下，他的评分不是很高，这不是对某些人的冷静，我们不是为了批判而批判，我想是不是因为我的审美趋向发生了一些小小的改变呢？我讲的是好，但咱们的趋向真的在变化。 给大家举几个经典的例子，我读一下。那时我们都在那个站上等车，你要北上，我要南下，我们等了两天两夜， 隔着两个月坛之间的铁轨相望，隔着早晨的雾气和夜晚星光相望，隔着重重的云影和冷冷的雨丝相望，我们都紧张的等着不下那万分之一登上火车的机会 和在中间的轨不久就要变成百丈铁墙。这是台湾作家王定军先生与他的家人在此离别的时候，回忆的时候写的这样一个片段。我们都感觉到他的这个用语是非常多的，就是手法技巧还是蛮多的。再一个学习了一次课，记得从母亲的墓地回来，他也是抬了亲情的，当时站台上只剩我和女儿。 那一刻我感到岁月突然消失，无影无踪，我还正在擦肩的对母亲说，没事了，别管了，不用你操心时，突然他已经化作点点青草。我还在严厉的告诉女儿应该怎么做，必须怎么做，否则就要怎么做时， 突然间却只能好把握，念念如初的对他说，那你以为呢？这瞬间我的腰肢硬了，头发黄了，眼角下垂，结果变了一堆废话，天呐，几乎一眨眼就过完了一生。 今天你告诉我，你很幸福，太幸福，我倍感惊慌，你老通知我你的幸福，你提了我的港湾的世界似乎陡然体现了不甘，我几乎不知道你何时已经起航，我望着想起了过去，昨天突然被推很远，你嘟着嘴巴说，今晚晚饭又没肉吗？你搂着我的脖子，第一次发表宣言说，妈妈，我爱你啊！一起 缩成人生屏幕上一个小小的角落，站在这个角落，我征望你，我慌乱在你急需奢侈一步掠过岁月里，抓寻抓寻那些早已不屑的赞歌一片。 你五岁时，窗外丁香馥郁，婆婆说，乖乖吃饭，乖乖睡觉，就能活到一百五十岁。你趴在窗前一脸的大略，不然满了一百五十天，第二天不是一样的死吗？ 那一次我就震撼了，你竟有如此干脆如此简洁的生命了！今天站在那个日渐缩小的角落里看你想，你却说自己接受。可是孩子，你知道吗？多少次想伸出手去摇一摇你新架起的阶梯。我要怎样才知道他是不是结实啊？ 母亲当年是不是也这样煎熬过呢？最后，我们恐怕说了同样的话，你终将长大，不再需要我的牵念，我的忧虑，我的相信，但如此，我的孩子， 这掌声不是给我的，是给一批现代散文家的。我们不感觉到他里面的用法是少的吗？大家因为我读的时候就很花心，举一段例子就能看得出来。刚才有一个同学说，非常好的形态去到起伏，我们不敢说是好，但散文的鉴赏审美可能正在变化。如果把作为刚比作一个雕玉琢玉，我想 如果出现复杂之功，那一定是功将怎么样？如果出现了复杂，让我们看到人类的痕迹，一定是功将怎么样？ 不够专业，技巧不清，能否吵架？一定是浑然天成，巧夺天工。有人会认为厨艺是最美的吗？也许有，也许是老年室友，但如果把厨艺当做最美的气质，那无疑等于把白话和日文学划成等号。 说了这么多，是不是这篇文章就毫无意义了呢？你们想知道老师给的多少分吗？想，这太迎合我了对不对？哈哈哈，多少？三百分，我给三百分！哈哈哈，当然一点好像是超越规则一百分给这篇文章的 普遍的情感价值。这两章写于一九八五年，在文革刚刚结束，礼崩月坏，亲情沦丧那个时代，集续篇三代的亲情联系文章急于社稷，一度灌注给他们一个温暖，难道现在不需要吗？所以我给他一百分，另外一百分 给他的王定军、贾平凹、余光东二期原液等等这样一些质感强、密度高、密度大、节奏快的这些作家尚未登场。而杨硕那样的散漫的文风又浮于全场的时候，是莫先生给了我们一股清流， 他给我们开启了新的世界，所以我给他实时的在那个时代审美的价值。最后一个一百分给他的样本价值。 这篇文章选入六七八年级，对于某一个数学版都在七年级，我觉得是恰到好处，孩子们既能感到我会老去，我也要承担责任，同时又能潜心的学会以小见大见可作一时的手法 上大学。所以我给他最后一个一百分是给他的准确的位置。那我们高中生今天的价值在哪里呢？也许大家还可以给他会再加一百分，那就是学完这篇课文，我们明白任何一篇文章都有它的经典之处， 都有它所在的一些价值。对于我们而言，只要大家学会平时本本审视本本，介绍本本，我想这篇文章的价值在我们身上就已经得到最大的体现，是不是这样子是非常好，今天的课程就到这里下课。

爱莲说，去领会爱莲说的意蕴，学会概括本节课的中心思想。 请同学们齐读本节课学习目标一二，学会概括本的中心思想。为了更好的完成学习目标，下面请同学们齐背爱莲说这篇文章，如果不会背的话，可以照着读。 爱莲说周敦颐一二爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚繁。近陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹于独爱莲之初， 濯于泥而不染，浊清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝。相远一星，平平静实，可远观而不可亵玩焉。 绿菊，花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也。莲，花之君子者也。 一菊之爱，堂后弦有文，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，一呼众矣。这篇文章在开篇就写到水陆草木之花，可爱者甚烦。 同学们认同这种说法吗？我认同这种说法，我最喜欢的花是玫瑰花。我也认同这种观点。我最喜欢的花是栀子花。我也认同，我最喜欢 的花是丁香花。我也认同，我最喜欢的花是百合花。我也认同，我最喜欢的花是梅花。都有喜欢的花，有没有不喜欢的？我认同，我不喜欢郁金香， 我认同，我不喜欢菊花。所以说，在我们的现实生活当中，这两句话写的就是普遍现象，是我们的共同认知，对吧？既然如此， 可列举的例子应该很多，但是作者只列举了三种花，这是为什么呢？他说， 晋陶渊明独爱菊，菊是可爱的。自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹是可爱的，于独爱莲，莲也是可爱的。顺便作者在这里说出了自己爱莲的理由。 由此可知，第一自然段的中心句，我们就可以认为是哪句话呢？请同学们齐读一二。水陆草木之花，可爱者甚繁。那么作者为什么只列句这三种花呢？ 老师，我认为这三种花最有代表性，能具体说说吗？嗯，从与桂菊花之隐逸者也，牡丹花之富贵者也，连花之君子的也可以看出来。 好，请坐这三种花。这几句话写的是这三种花的品性，品性不同，菊是隐逸的象征，牡丹是富贵的象征， 莲是君子的象征， 莲是君子的象征。那么作者描写了莲怎样的形象呢？你觉得哪些语句是对莲形象的描写呢？ 谁知道？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。这么美好的莲，具有君子的哪些品性呢？ 下面我们就一起来看这七句话，你可以选择其中的一句，也可以是多句，要求同学们呢，先翻译，结合一文来分析其中包含的君子的品性。 下面给同学们两分钟时间，可以自己思考，也可以小组之内交流 一会。小组代表来展示啊，财神来展示 可以啊 啊，然后这个是申通，外置是各组二号，做好展示的准备， 三人一起好，一起来。来小组先打制 向远一清香气，远闻更加清芬。他写说的是表表达了君子远远，美名远扬的品质， 对不对？好，说的挺有道理啊，乡远一清，香气就相当于一个君子的名声一样。清，可以理解为在这里什么意思？清，清分，哎，可以理解为清分， 那么清也有清明的意思，就说明莲花的香味和别的花与众不同，无论远近都能体现它的特点，所以相远一清就是指君子美名远扬。 好，那个小组继续，我选择出淤泥而不染，因为写出莲从淤泥中生长，却不染尘，写出了莲的不与世俗同流合污，个性独立。嗯，说的挺有道理，其他同学还有补充吗？ 也可以看出莲洁身自好。 有没有不同意见？ 说的不错啊，那么这个淤泥其实就可以理解为是当时的什么世俗，哎，当时的世俗，当时的社会环境啊，所以出于内而不染，我们就可以理解为君子不与世俗同流合污，保持独立，人格高洁，具有这样的优秀品质。继续 老师，我选择的是不慢，不知意思是不旁生之境。呃，表达了廉的不攀附权贵，正直磊落。 我觉得说的挺经典的，请坐。那么不慢，不知不知是不旁生之境。那不慢呢？ 不恒生爱，不恒生疼惯爱，所以说就指君子不攀附，正面语言来表达就可以说为正直磊落。好，继续。 老师。我选择着轻脸而不妖，意思是经过清水的洗剃，但不显得妖艳，表现了作者对，表现了廉的正直，不与世俗同流合污，光明磊落。有没有不同意见？第一那字念喜滴。 对这句子理解有没有不同意见？ 腰是鲜艳的意思，它这里写出了莲的颜色不鲜艳，所以从而表达出君子的质朴， 有没有道理？有哎，腰是指艳丽，什么叫艳丽呢？就是鲜艳，浓丽，你比如说这样的花。 谢谢努力。那么现实社会当中那些具有妖特征的人是什么样的表现呢？打扮的花枝招展。哎，打扮的花枝招展，浓妆艳抹，那么行为上特立独行，那么作为君子的 卓青莲不妖的，君子是不妖的，所以他的特征刚才有一个词叫什么着治苦。 外表呢？朴素，内在呢？做事低调，低调不张扬，所以我们说这里体现的君子特征可以称之为质朴、低调、平和。继续 不会说了，那我们来看看这里边中通外直。 什么叫通贯通贯通，那对人来说通是他心胸怎么样？开阔，开阔我们可以理解为心胸开阔。另外内部通的话就是空空理解为，可以理解为虚为。