六年级下册第6课好词好搭配

今天我们要学习一篇非常有趣的课文，企鹅旅行记。课前提时的第一个任务是，尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？ 第一层，外部世界变了，一是身体变小，以前轻松能做的事，现在连开门够锁都困难。二是能听懂动物说话了，麻雀会嘲笑它，鸡群围着它喊，你活该，猫和牛都开始算旧账。 第二层，尼尔斯自己也在变。一开始他还是老样子，急躁逞强，甚至还想扑上去揪猫尾巴。但后来被猫制服被牛责骂之后，他开始羞愧后悔。再到后面，为了不让家里的雄鹅飞走，怕父母伤心，他竟然扑上去抱住鹅脖子。第二个任务是，猜一猜 原著中贺知五表演大会和大海中的白银讲述了怎样的神奇？老师在这里给大家揭个秘。贺知五表演大会其实是在库拉山举行的一场动物盛大狂欢， 不仅有大雁表演，还有乌鸦飞行舞和马路角斗呢。而大海中的白银指的可不是真金白银，而是渔民们大丰收的鲱鱼群在海浪中翻滚，就像白银一样闪闪发光，是不是很神奇？想知道尼尔斯骑在额背上还经历了哪些冒险吗？课后赶紧找来援助读一读吧！

六年级下册语文太难了，我强制我班学生每日默写，全部吃透！考试文文九十八加六年级下册语文每日词语默写小纸条，老师已经给同学们整理好了，都是重点考点，家长一定要打印出来，多给孩子练一练，充实基础，全部吃透，新学期逆袭前三，有完整版可打印！

别等明年手忙脚乱，六年级下册提前学二零二六新版下册学霸笔记来了！他帮孩子把知识点嚼碎了，喂到跟前。每课采用四色笔记注解课本知识点、重点的中心思想、考点难点。课文的字词句段都有， 不理解还有扫码视频讲解。课后复习，把常考行径字、生字造句、近反义词、词语积累、课后习题解答都整理好了。 同步。课本的习作有视频讲解指导，有多篇泛文借鉴模仿。每个单元的高频考点也都总结好了。明年小升初的孩子现在提前预习，明年复习备考更轻松，早下单，早一天学习。 别等明年手忙脚乱，六年级下册提前学！二零二六新版下册学霸笔记来了！是你家孩子学习在中等，成绩八十分以下，务必试试这套黄冈学霸笔记，有规划的妈妈都会给孩子准备这本学霸笔记和课本，做到完全同步。 课本里面只有英语学霸笔记，有原文，有翻译，扫码，还有视频。

六年级下册鲁滨逊漂流记考点第六课企鹅旅行记考点第七课汤姆索压力险记考点， 收藏起来，让孩子记一记！这些课内常考的知识点都来自这本背记清单，同步新课本，每课每单元，他把每课重难点都整理好了。比如第五课要掌握的会写字词语，听写多音字、行进字进反义词、词语搭配、 词语积累、重点句子、课文主题规范。还有语文园地、快乐读书吧和每单元的核心考点速记、高频考点都用红色字体标注的一清二楚，而且是表格整理，重点一目了然， 学完再搭配这本，睡前默写，把每课的重点字词巩固一遍，学练结合，记忆更高效。六年级下册要掌握的知识点都在这里了，赶紧给孩子准备起来吧！

同学们好，今天我们将一起开启一段奇妙的旅程，跟随一个叫尼尔斯的小男孩，骑上大白鹅，飞向遥远的天空。让我们一起走进企鹅旅行记的世界吧！ 在开始阅读故事之前，让我们先来认识一下这本书的作者塞尔玛拉格洛夫。他是一位非常了不起的女性，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女作家。 而他的这部企鹅旅行记更是独一无二，是迄今为止唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这本书最初是为了给瑞典的孩子们学习地理而写的，所以他不仅有趣，还充满了知识。 同学们，我们来做一个有趣的想象游戏，如果有一天你醒来发现自己变得像拇指一样小，周围的一切都变得无比巨大，你会怎么办？ 我们今天故事的主角尼尔斯就遇到了这样的怪事，它的冒险就是从这次变形开始的。 尼尔斯的变化可真大啊，首先是身体上，它变得只有拇指那么大，更神奇的是，它竟然能听懂动物说话了。但最让它难受的是，它的处境完全颠倒了，以前它欺负别人，现在轮到它被欺负了。 大家看这幅图，它正被一只大公鸡追得四处窜逃呢。 尼尔斯遇到的第一个敌人就是家里的大黑猫。以前它总爱欺负这只猫，现在报应来了，黑猫把它按在地上那一刻，尼尔斯肯定害怕极了，但我想，在害怕 之余，它心里一定也充满了后悔，后悔自己以前不该那样对待猫咪。接着，尼尔斯又来到了牛棚，迎接它的愤怒吼声。它们你一言我一语， 把尼尔斯以前做的坏事全都抖了出来。听着这些控诉，尼尔斯终于明白自己以前是多么的不懂事。他想道歉，却发现已经晚了，舅母们再也不相信他了。 就在尼尔斯最失落的时候，他看到家里的熊儿要飞走了，他想到了父母，如果熊儿丢了， 父母该多伤心啊。于是他做了一个勇敢的决定，冲上去抱住了熊儿的脖子，结果他被熊儿带上了天空。这一次，他不再是为了自己，而是为了父母，这是他转变的开始。 现在让我们来总结一下变形前的尼尔斯，他就像一个小霸王，不爱学习，调皮捣蛋，总是欺负小动物，让父母为他操碎了心。这张图里，他得意地扯着公鸡的鸡冠，就是他以前的真实写造。 但是经历了这一切之后，尼尔斯变了，他开始反思自己的错误，学会了体谅父母的心情，并且变得勇敢起来。虽然他身体变小了，但他的内心却在不断强大， 他不再是那个自私的小霸王，而是一个开始懂得担当的小英雄。 尼尔斯的故事告诉我们，第一个道理要知错能改。他从动物们的反应中看到了自己的错误，并感到后悔。同学们，我们在生活中也难免会犯错， 关键是要像尼尔斯一样，勇敢地承认错误，并努力去改正他。 第二个道理是要尊重生命，友善待人。尼尔斯以前不尊重动物，所以受到了惩罚。这提醒我们，所有的生命都是平等的，我们要爱护小动物，更要友善的对待身边的同学和家人，只有这样，我们才能获得 友谊和快乐。最后，我们来谈谈成长。尼尔斯的企鹅旅行不仅仅是一次刺激的冒险，更是一次宝贵的成长经历。在未来的旅途中，他会遇到更多挑战， 学到更多东西，他的冒险就是他成长的足迹。我们每个人的成长也像一次旅行，需要我们勇敢地去探索和体验。 课文只是原著的一小部分，在原著里还有更多精彩的故事等着我们去发现。比如这个鹤之舞表演大会， 成千上万只鹤在月光下跳舞，那场面简直太美了。尼尔斯也被这美丽的景象深深打动了，大家想不想亲自去读读这个故事呢？ 好了，同学们，这节课就要结束了，让我们一起回顾一下。我们认识了不断成长的尼尔斯，明白了知错能改、尊重生命的道理，还学会了分析人物的阅读方法。 最后，老师给大家布置一些课后小任务，请大家一定要去读一读企鹅旅行记的原著， 那里面的故事更精彩。另外，还可以选择写一篇读后感，或者画一幅画，和大家分享你的阅读感受。今天的课就上到这里，感谢同学们的积极参与。

紧急题型，六年级必考题，企鹅旅行记，考点全在这！嗯，今天咱们一起吃透第六课企鹅旅行记。从作者考点到段落分析，从人物变化到答题技巧，每一个考点都对应课文原文，听完就能用，再也不用死记硬背了。先考你个小问题啊！嗯， 这篇课文选自哪本书呀？选自企鹅旅行记，作者是塞尔马拉赫洛夫，他是瑞典超厉害的女作家。嗯，重点来了， 一九零九年，他获得了诺贝尔文学奖，是世界上第一位获此殊荣的女性。嗯，而且秋雨女星记是唯一一部获得诺贝尔奖的儿童小说，这个考点一定要记牢，考试经常考。 他的作品呢，大多取材于瑞典民间故事，读起来温馨又流畅。他的代表作还有古斯泰北陵的故事。那你再说说课文主要讲的尼尔斯的什么故事呀？其实课文就是跟着尼尔斯的变身奇遇展开的， 是一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮孩子。尼尔斯因为一次捉弄小狐仙，被小狐仙用魔法变成了一个小人。他在找小狐仙变回原来模样的过程中，遭到了院子里昔日被他欺负的麻雀和激情的嘲笑、 大黑猫的羞辱，牛群的控诉。心里难过之余，在阻止熊哥飞走的时候，被熊哥带到了空中，开始了他的旅行。在种种困难和危险中，他受到了锻炼，最后回到家中恢复原形，变成一个好孩子。嗯，非常棒！ 文中的尼尔斯是一个淘气、顽皮，喜欢恶作剧的孩子。嗯，故事最后呢，赞扬了尼尔斯知错就改、 勇敢、善良、孝顺的品质。嗯，这个人物形象可是重点，考试会让咱们分析哦。嗯，尼尔斯刚发现自己变小是什么反应啊？他以为这是一场梦，是一种幻觉。嗯，这里用了心理描写， 写出了尼尔斯变成小人后不敢相信的心情，交代了故事发生的背景，激发读者的阅读兴趣。嗯，那第二段，尼尔斯站在镜子前，闭了好几分钟眼睛，这又是什么描写？为什么他要闭这么久呀？这是动作描写，你想想啊， 他闭着眼睛，呃，就是盼着一睁眼就能变回原来的样子，多亲切呀，就像咱们考试没考好， 看着老师念错分数一样，那种急切的心情，大家应该都懂吧。嗯，那光等着有用吗？他接下来想干嘛？他发现光等着没有用，就想找小狐仙讲和，因为他就是被小狐仙变小的呀！对，大家看第三段， 一定得这三个字，能看出他，嗯，特别的急切，恨不得马上变回原形。嗯，要不然他还够不到锁，无法开门呢。 这句话太妙了，从侧面写出了他变得特别的小，连开门都很费劲，就像咱们小时候够不到家里的门把手，那种无力的感觉，是不是很真实啊？嗯，太会分析了。接下来呢，尼尔斯出门，麻雀看到他为什么那么激动呀， 三个快看，加上感叹号，写出了麻雀惊讶、兴奋，幸灾乐祸，巴不得全院子都要知道。嗯，院子里的鹅和鸡也盯着他， 公鸡为什么说他活该？因为尼尔斯以前成过公鸡的鸡冠。侧面写出了尼尔斯以前有多淘气，多招人烦，这也是考点哦，没错，最奇怪的事情发生了， 尼尔斯居然能听懂动物说话？对，能听懂动物的语言是他后面所有奇妙旅行的前提条件，要是听不懂，他就不知道动物为什么欺负他，也不会有后面的转变了。就像咱们突然能听懂小动物说话，是不是特别神奇啊？ 这也是课文的一个隐藏考点，一定要记牢哦！嗯，说的太对了，后来鸡一直骂它，尼尔斯什么反应啊？呃，扔石头骂脏话，说明他脾气还很暴躁，玩虐的本性没有改，一点悔意都没有。对，这时候猫出现了。哎，为什么鸡一看见猫就立刻闭嘴啊？ 这是侧面衬托鸡欺软怕硬的样子，衬托出尼尔斯现在特别的弱小，谁都打不过。嗯，装着刨虫子吃，这个虫子要在哪里啊？呃，写出了鸡欺软怕硬，假装认真，特别的幽默。我觉得。嗯， 好像把鸡都写活了一样。对，尼尔斯找猫帮忙，猫会帮他吗？呃，我认为猫表面温柔， 我感觉它实际上一点也不肯帮它忙。嗯，猫为什么不想帮它呀？因为尼尔斯以前经常揪它的尾巴，猫现在就是来报仇教训它的。对，尼尔斯被激怒了，说，怎么着，我还要揪你的尾巴， 还朝猫扑过去。这是语言加动作描写，说明它的手还很顽劣，很霸道，完全忘了自己现在是一个小拇指。人非常的弱小， 让咱们有时候被激怒，不管自己打不打得过，都要逞强一样，特别的真实。嗯，太形象了。猫被激怒后是什么样子的？你看，这里用了一系列动作和神态描写，写出了猫的伶俐凶猛， 和刚才的样子形成了鲜明的对比。嗯，既写出了猫对尼尔斯的仇恨，也侧面写出了尼尔斯变小后的弱小无力。嗯，他的逞强让自己陷入了危险。这也是考点哦，尼尔斯被猫扑倒时，心里在想什么呀？他以为自己要死了，特别的害怕，绝望。 呃，这是猫第一次让它尝到它弱小无助的滋味。嗯，被猫教训完，尼尔斯有什么变化吗？有啊，他羞的说不出话了，因为他终于意识到自己以前总欺负猫是不对的， 慢慢开始反思自己的错误了。这也是尼尔斯进格转运的开始。哦，对，这里第一次出现羞愧，说明他开始有点后悔了。后来，尼尔斯去牛棚找小破仙， 三头牛有什么反应啊？永远只有三头牛，却吼声四起，像有三十头牛一样。这里用了夸张的手法，突出了牛对尼尔斯的折腾有多深啊。嗯，牛为什么那么生气？他们反复说，你过来，尿在哪呢？语气强硬，气势十足， 写出了牛的愤怒。尼尔斯干的坏事可不少，大家赶紧记下来，考试会考哦！嗯，一扯公鸡的鸡冠，二揪猫的尾巴， 三用木屑大牛。四把马蜂放进牛的耳朵里，多次抽走妈妈的小凳，绊倒妈妈，把妈妈气哭。嗯，是不觉得尼尔斯以前真的太淘气了。对， 这时候尼尔斯的心里又发生了什么变化呢？他知道错了，想道歉，想改正了。对，这是他真正开始成长懂事的关键。 从牛棚出来呢，他为什么垂头丧气啊？求谁，谁都不帮。他终于明白自己做了太多坏事， 也很后悔，失落，难过。嗯，后来，尼尔斯看到自己的家，还有外面的景色，这里的环境描写有什么作用呢？这里的环境描写突出了家对尼尔斯的重要性。这么美的景色，和尼尔斯难过的心里形成鲜明的对比，更突出了他的失落。嗯，接下来呢，大雁出现了， 大雁的喊话有什么作用啊？大雁重复喊，现在飞向高山，说明他们志向坚定，还未下文加鹅动心。熊鹅飞走，埋下伏笔，推动了奇迹的发展。嗯，最关键的转折点来了， 尼尔斯看到熊鹅要飞走，为什么拼命阻止呀？因为他想到如果熊鹅飞走了，父母一定会很伤心的。 是，心里描写，说明尼尔斯已经变得懂事孝顺，懂得体贴父母了。嗯，这是尼尔斯性格最大的转变，考试必考哦！他明明那么小，怎么敢冲上去的呀？他颠跑道 这三个连式的动作，还有喊你千万不要飞走啊，说明他不顾危险，奋不顾身，突出了他勇敢顾家。嗯，这也是尼尔斯性格转变的关键，考试一定会考。最后， 他被带上了高空，抓着鹅毛，说明了什么？说明旅行惊险又刺激，也突出了他勇敢坚强。说的太好了，最后咱们来总结一下，随着故事发展呢，尼尔斯的心理发生了哪些变化？小伙伴们 跟着一起回忆，评论区打出你的总结吧！嗯，变成小人，不敢相信，急切想变回原来的样子。听懂动物的话，吃惊，被动物欺负，愤怒、害怕、羞愧、后悔。嗯，骑上雄鹅飞走，勇敢，懂事，孝顺，是不是一下子就记住了？不错，最后一个互动题， 评论区告诉我，诺贝尔奖除了文学奖还有哪些奖项啊？知道的赶紧打，在评论区等你们哦，拜拜！

从六下语文第一单元就开启了小升初的分水岭，很多孩子六下一考试就丢分，就是因为重点没抓住，平时就是眉毛胡子一把抓，必考的考点又记得不牢。 这条视频，我帮家长和孩子们把六下第一单元必考的知识点细细的讲一遍，家长带着孩子认真听，咱们保证做到一分不丢。第一课，北京的春节作者老舍，原名书庆春，字舍雨，被授予人民艺术家这个称号。 这篇课文语言的特点是津味十足，如果让你举例说明，就可以举文中引用的老北京俗语，腊七腊八，冻死寒鸭。这句俗语的意思就是到了腊七，腊八就到了一年中最冷的时候， 天气冷的能把耐寒的寒鸭冻死。这篇文章是按照什么顺序来写北京的春节的？我们要填时间顺序，他想写了哪些内容？ 想写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这五天中人们的民俗活动，其他日子则写的比较简略。这样写的好处，记住三个词语，祥略得当， 重点突出，主次分明。作者在描写腊八习俗的时候，又抓住了哪些重点？写出了什么特点？重点描写了熬腊八粥、泡腊八蒜。抓住了腊八粥食材种类多，腊八蒜色如翡翠，腊八醋美味的特点。 重点的句子，这不是粥，而是小型的农业产品展览会。这句话是运用了比喻的修辞手法，把腊八粥比作了小型农业产品展览会，突出了腊八粥材料丰富的特点， 表达了人们对富足生活的自豪和期盼之情。第二课，腊八粥作者是沈从文，他的代表作是编程长河，这篇课文是以八二的视角写出了他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程。 如果问你文章写了哪两件事，那就是等州和喝州两件事。其中等州写的详细，它包括了等州、分州、猜州、看州四个场景，突出了巴尔想吃而不得、焦急、期盼、好奇又精益的心理。喝州写的简略 重点的句子有两句，第一句，住方家大院的巴尔今天喜的快要发疯了， 这句话是运用了夸张的修辞手法，生动形象地表现出巴儿兴奋的样子。第二句，锅中的粥有声无力的叹气还在继续。这个句子运用了拟人的修辞手法，它写的是腊八粥熬制初期的情状， 叹气暗含着巴儿心中的失落。第三课，古诗三首第一首，寒食作者是唐代的寒时节，这一天的传统习俗是不生火，吃冷食。 讽刺朝中权贵进臣的句子是，日暮汉宫传蜡烛，青烟散尽武侯家传蜡烛指的就是传刺心火，武侯泛指权贵豪门。条条牵牛星，选自股市十九首。这首诗借牛郎织女的神话传说，表达夫妻之间的离情别意， 或者是一种相思而不可得的愁绪。描写牛郎和织女只能隔着银河遥遥相望，却不能对话的句子是，萤萤一水间，默默不得语。 萤萤是清澈的样子，默默是相视无言的样子。十五夜望月作者是唐代的王建。 这首诗描写的是中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静的气氛，表达了作者在中秋节望月怀远，思念友人的感情。第四课，藏戏介绍了藏戏的形成及艺术特色。围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、 演出方式等方面进行介绍的。那藏戏都有哪些特点呢？第一，戴着面具演出，不同的面具代表不同的意思和身份。第二，演出时没有舞台剧情，全靠艺人们用说唱来描述。第三， 唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以再三重复，时间可以拖至三五天。字词方面，首先是重点的字音，以下十二个字音一定要掌握，出巡的巡，倒灌的灌，火赤的赤，掺和的掺，条条 娴熟的娴，甜蜜的蜜，搅和的搅，沫沫，七夕的七，演绎的艺，黄焖鸡的焖。这一单元还有两个多音字，正月正正常，正事间间断间接 兼中间兼具。在词语的方面，要能够说出以下五组近义词，娴熟熟练，特别特殊，雄浑雄壮，描述描写截然不同，炯然不同。以及五组反义词， 娴熟生疏、高潮、低谷、整齐凌乱、压抑放纵、随心所欲，循规蹈矩。在词语的仿写方面，要能够仿照各行各色写出各什么的词语，咱们多积累几个各式各样，各行各业， 各家各户，各就各位，还要能写出有声有色，有勇有谋 有胆有实、有始有终。以下四字词语要知道它的意思，并且能够熟练的运用，万象更新，万不得已，截然不同。玄灯解彩，独出心裁，残灯莫妙，一无所有，哄堂大笑，能歌善舞， 身无分文。开山鼻祖，两面三刀，青面獠牙，地广人稀，随心所欲，悠哉悠哉。描写洒脱的生活状态的词，随心所欲，悠哉悠哉。形容十分贫困的词，身无分文，一无所有。 以上就是第一单元的知识点大梳理，关注安妮老师下条视频，我们讲一下阅读理解的考点和答题模板。

今天我们来开启第三单元的学习，请看单元首页，读读单元岛语，你有什么发现？ 好，请你说。我通过单元岛语发现这一这个单元的课文大部分都是围绕如文章写出自 己的真实情感，也就是单元的主题，让真情在笔尖流露。嗯，这是一个什么单元？哎，习作单元还有吗？ 好，读一读那只钢笔旁边的这两句。好，请你来。 呃，我发现在这个，嗯，习作要求这里有两个要求，就是一，体会文章是怎样表达情感的。二、选择合适的内容，写出真情实感。嗯，这里写的是。呃，我们这个习作单元的要求。嗯，是的，请坐。 那怎样让我们的真情也能在笔尖走路呢？向课文学习表达。接下来我们一起走进著名的散文家朱自清先生的名篇匆匆 去，聆听他的心声，学习他表达情感的匠心。请同学们默读课文，思考这篇课文写的是什么？匆匆开始。 好，谁来说一说？请你来。 读了这篇课文以后，我发现这一篇作文是写了时光匆匆，同意吗？意，是的，时光匆匆来，先读读这三组词语，请你来。 匆匆一去不复返，挪移跨过，溜走峥嵘头，层层，泪潺潺遮挽徘。字正腔圆，非常棒。 仔细看看这三组词语分别描写的是什么？ 请你来。呃，我觉得第一组词语是描写时间，时间的流逝的方式是匆匆而且一去不复返的。 第呃，第二组词语的话是指时间，时间就是从作者眼中呃呃流逝的方式。第三种就是作者的感受，作者的一种感慨。头，层层内伤，作者一种感慨。 那关注括号里的短语能概括出课文大意吗？ 谁来试一试？好，请你来。课文主要写了时间流逝的很快，接着具体写了时间是怎样流逝的，表达了作者时对时间流逝的感慨。嗯，请坐。 面对时间匆匆，一去不复返。朱自清感慨万千，他是如何表达他的万千感慨呢？让我们一起穿越时光，回到一九二二年的三月， 一个风和日丽的春天。朱自清就这样倚在窗前，抬头向外望。春天来了， 燕子去了，杨柳枯了。又在青的时候。桃花谢了，又在开的时候。太阳落了，又在生的时候， 月亮缺了。有再圆的时候，日子去了，有再来的时候。想一想。日子去了， 一去不复返了，一去不复返，所以是没有再来的时候。读完这组，你们有什么发现？ 好，请你说。 我发现了这几组，这几组他 全部都在写。一个东西不见了之后，他会再回来，然而日子去了，他却没有再回来。嗯， 理解你的表达。自然界的这些燕子、杨柳、桃花这些事物，去了还会再回来，可是日子却没有再来的时候。 把两种截然不同的放在一起对照，这是一种什么表达呀？请你说。 这是一种对比表达法。好，请你们把对比批注在相应的位置。面对日子一去不复返，而自然界的万物却能循环往复，作者生出了什么疑惑呢？ 好，他生出的疑惑是，为什么日子一去不复返？请你用课文中的原文来回答。 但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？只问了这一句吗？ 好，你来。是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？请走。同学们，这一组问句，你们发现有什么特点呀？ 这几种问句它是连续在一起问的。嗯，连在一起数了多少个？没有四个连续四个问句。像这样 好几个问句连在一起一问接一问不断地发问，这样的一种表达就叫做连续追问。 好，请你们把它批注在相应的位置。 这一段当中的对比和连续追问，到底表达了作者怎样的内心感受呢？请听我读，边听边感受。 燕子去了有再来的时候， 杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ 你们自己也试着读一读，看能体会到作者怎样的新世界。 我是， 好，请你来。 我觉得这里表达了作者对时对逝去时间的那种惋惜和留恋。惋惜和留恋，请你们批注在相应的位置， 时间就这么匆匆的逝去了，他对逝去的时间惋惜留恋。还有吗？ 好，请你说。我觉得作者用了一连串的问句以及他呃作对比的修手法，可以体现出，呃，作者对无法挽回时间的一种无奈。 我很留恋逝去的时间，我想要挽回，但是无能为力，这是一种无奈。 请坐。还有吗？你看他苦苦的追问时间去了哪怎样的内心感受？ 呃，我认为这三个追问表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。嗯，你用的怅然若失和我们满贴的惋惜留恋是同一个意思。嗯这个表达非常的高级啊。 好我们的日子为什么拒不复返呢 我猜是有人偷了他们吧接着问那是谁又藏在何处呢继续猜是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢一问接一问追问时间的去处内心十分的 特别想找回来十分的十分的想十分的冲动想把时间都给找回来。是的他心情非常的焦急啊时间到底去了哪呢。好， 那让我们把这些情感带到文字当中去一起来读一读燕子去了男生起。 好那你们在文中的哪一处还发现了也有类似的表达。 好请你说 我找到了第四自然段的我留着些什么痕迹呢。好，第四自然段请同学们默读第四自然段批注表达方法和内心感受。 好现在请和你的组员一起合作交流补充自己的批注。 嗯不服气其实是一种不甘心对不对。嗯 嗯待会交流的时候就是每个人说两句对吧按照交流的顺序来汇报啊按照这个句子的顺序来汇报你你这里怎么都没有 所以他就是一种不甘的心情对吗 let's do it。 时间果然匆匆逃去如飞转眼间我们交流的时间就结束了啊好，哪个小组来交流会。 好来你们那一组手举的最多。是的呃 下面请听我们小组的汇报。在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了 这里运用了涉问的手法表达了作者对对逃去如飞的日子十分的无奈因为他只能徘徊匆匆。嗯 抓住了关键词日子逃去如飞而我只能徘徊。匆匆体现一种无奈继续 过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了。 这句话用了比喻的手法写出了时间在作者心中不同的流逝方法。 嗯我留着些什么痕迹呢我曾我何曾留着像游丝一样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能不平的。为什么偏要白白走这一遭啊。 一连串的问句层层递进表现了作者对日子流逝的留恋和无法挽留的无奈。 你们小组交流完毕了是吗好，那我们来看一看。请坐。 刚刚有同学汇报过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被出洋峥嵘了。这里是一个与把日子比作了什么。那写出了日子什么样的特点呢？ 好，请你来。呃我觉得把它比喻成经验和薄能更好的突出日子。呃稍纵即逝的那种特点。 稍纵即逝转眼间就消失的无影无踪了。烟消云散了多少个日子过去了 八千多日日子就这样消失的无影无踪了而我还剩什么呢 只剩。呃只有徘徊罢了只有匆匆罢了。是的什么也没剩。这里我们能感受到作者怎样的心情 还是无奈惋惜还有呢啊惆怅。 嗯那个没看到。是的这里有对逝去日子的一种惆怅的心情。 好刚才有同学汇报了这两句我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝一样的痕迹呢连着问两句 八千多个日子过去了他什么痕迹也没有在这个世间留下怎样的内心请你说 我觉得这里体现了作者的后悔，很后悔， 我觉得还有一些自责。嗯，很自责，很后悔，我什么痕迹都没有留下来。 好，请你们把这些感慨批注上去。 还有哪个同学来补充，最后这两问到底传达出作者怎样的内心世界？ 请你说，我觉得最后，呃，最后一句，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我觉得这句话表达了作者他的一种呃不甘，因为他在八千多日的日子里面却没有留下任何痕迹， 以及就是很平淡的生活，所以他觉得他自己就是一种不甘，他想要留，但是却是清白的。 从你的回答当中可以知道啊，你应该预习的时候是花了一番功夫的，对吗？很棒啊。好， 那朱自清真的如他所说何曾留下任何痕迹吗？有似样的痕迹吗？请看，青年时代的朱自清， 真的如他所说的什么痕迹也没有留下吗？ 这样的竹子青可以说是年轻有为。那他为何还生发出如此多的感慨呢？ 好，请你来。我认为他不仅是他是用自己的角度来劝诫别人，让那些原本打算虚度人生的人去努力奋斗，而不是虚度光阴。 也就是说，你读朱自清的文字受到了启发，对吗？请坐。当然，这里呢，还要了解这一首三文诗的创作背景 匆匆啊，写于一九二二年的三月，恰逢五四，爱国运动处于低潮，黑暗的现实让追求理想的朱自清十分的失望苦闷， 眼看着宝贵的时光从身边白白的流逝，但他又不愿意虚度年华，不甘心沉沦。他在给挚友于平伯的信中写道， 欲来时时念旧书，低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜正是不能自刻的事， 因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆匆。给于拼搏的信。古人云，施以严治， 那朱自清他不愿白白走这一遭，他偏要怎样的走这一遭呢？ 好，请你来。他要轰轰烈烈的走这一遭，要为这个世界留下他的名，要为留这个为生他养他的祖国共做贡献。嗯，轰轰烈烈这个词用的真好， 还有吗？大家都同意，对吗？好，请你说。 每个人有自己不同的理解，都说雁过留声，我认为他还有就是，他偏要多姿多彩的走这一遭，让世界多几分美丽，多几分美好，有他自己的贡献。嗯，他可是一个 爱国的知识青年，十分的追求进步和理想，是有着美好的愿望的。请坐，看来同学们的理解啊， 好，还有是吗？好，请你来。我认为他偏要一波三折的走这一遭，因为我觉得朱自清先生宁愿受到困难，也不愿意虚度光阴。 嗯，是的，在黑暗的现实环境当中，明明自己的理想受到了阻碍，理想暂时实现不了，但是他还是不愿意虚度光阴，所以，他偏要轰轰烈烈走这一遭，他偏要有所作为的走这一遭，实际上 是他内心的一种不甘，和什么在作斗争。是的，现实让他很苦闷，但他心里非常的不甘。 所以啊，朱自清先生在这首匆匆里面运用了连续追问，表达了自己对时间流逝的万千感慨。 那请同学们来读一读这两个句子，你们更喜欢哪种表达？好，你们两个来读一句。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是我们的日子却一去不复返，你们更喜欢哪一种表达？ 请你说。呃，我更喜欢第一种，用反问来表达。呃，因为我觉得反问这个修辞手法，它的作用就是强增强一下语气，然后突出作者所要表达的情感。 嗯，用问句情感表达会更强烈。但是这里是反问吗？再看看有没有回答，有没有试着回答。 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？ 作者的猜测，我们可以把它看作是一种回答，所以这里呢，是涉问，但是不管是涉问还是反问，他都是问句，表达情感都会更加的强烈。一个问句尚且如此，更何况 一连串的问句。来，谁来试一试，用自己的读，把作者内心强烈的感情畅快的表达出来啊？好，来，请你来。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八天多日的匆匆里，除徘徊外还剩些什么呢？ 过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但不能，贫道为什么偏要白白走这一遭啊？ 从你的朗读当中，我听出了有很强的感情，如果能够把连续问句的节奏读的更快一点，就更能够畅快的表达出强烈的情感。我们一起来试一试。后面那四问啊， 我留着些什么痕迹呢？起，我留着些什么痕迹呢？我狠狠留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但我们 为什么偏要白来走这一刀啊？好，最后一句，不甘的情感还不够浓烈，我们再练一练，按不能停的起，按不能停的，为什么偏要白来走这一刀啊？ 哎，这就感觉很好，好现学现用啊！我们来小试牛刀一番，从抽屉里面拿出你们的小练笔， 任选一种情境，试着用连续追问来表达你的真情实感， let's go！ 我们的评价的标准是，运用了连续追问，一颗心情感表达真实，一颗心情感表达强烈，一颗心三星的标准。我们一起来看一看啊！ 首先，有没有连续追问， 从哪里开始？我们的童年为什么一去不复返呢？是他们玩起了捉迷藏吧？什么时候会累呢？ 是他们沉睡吧，什么时候会醒呢？我何时才能回到那无忧无虑的童年呢？好，连续追问，一颗心情感表达的怎么样？ 请你说，我觉得他的情感表达的非常好，情感表达的非常的真实自然。你们从这些字里行间能够感受到怎样的情感呀？ 他对童年的那种不舍，对童年的不舍留恋好，所以这一篇我们可以给几颗星？哎，三颗星好，还有没有其他同学看看啊？好 选的情境一，你们从这个小练笔里面感受到小作者怎样的内心感受？ 为什么你总是观察到别人的优点，总是让我和别人来对比，责怪我的不好？难道就没有哪怕一丝一毫的优点吗？好，来，请你来点评。 我认为这一个小练笔，他写的是对，嗯，对父母拿自己和人做对比的行为一种不满的。嗯，情感， 心里面受了委屈，表达出这种不满。好，形式上也是连续追问。好，那你们觉得这个可以打几星？ 嗯，我我觉得可以拿三颗星，因为他的情感都表达特别真实，也让我感同身受。哦，让你感同身受，引起了你的共鸣。是吗？请坐 好，那这一节课呢，我们通过品读依次自然断学习了连续追问直接抒情的方法。 希望同学们在今后的习作当中能够灵活的运用，让我们的真情也能在笔尖自然流露。好，这节课上到这里，下课。

活学活用。这位化心妍同学在哪里？这里？请问这么擅长画画，有什么秘诀吗？ 调整一下呼吸。 呃，就是多练习， 我想一定和我一样。还有秘诀就藏在今天的课文里。写出课题， 接读学艺，艺是学的内容，再读学艺。请大家打开书本， 自由朗读课文，注意关注多音字和注音字的读音结合，注视，凭借自己的感觉尝试读出节奏。开始吧， 你要找到那个多音字喂，对吧喂，到时候请你来读。 找到多音字位了吗？还有雨，到时候也请你来说说。找到多音字位了吗？真棒，还有雨，到时候请你来读什么呀？读完了吗？ 读完了，还有还有什么没读，就是读一读， 你找到那个东西了吗？一个是一个读文，一个读语。 哇，那岁月不惧谁。是啊，鱼呢？鱼是？你怎么知道的？这么棒！如果请你来读， 好，时间到，直接来试试。来，请 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意其一人专心致志，为一丘之为听一心以为有鸿鹄将志， 斯员工卓而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。 朗读流利，吐字清晰。老师注意到这里有两个语字读音不太相同，你也读的很准确，能说说这样读的依据吗？ 第一个虽与之俱学，与的意思是和，还有一个是谓，是旗帜浮若余，这里语的意思是同余句末语气词表示疑问。 第一个他是结合现代汉语的意思来理解的，第二个老师要表扬他，关注到了，注视。还有一个字出现了三次，读音也不相同， 你来这个字是维，第一次出现在维，一丘之维听。第二，为什么要读维呢？呃，这 维，维是维，这里没有实际的意思，了不起，这个问题特别难。掌声送给他。 好，接着说。第二个维出现在一心以为有洪湖将至，以为是现代汉语的一个词语，然后以为 最后一个位是位，是旗帜浮若于这个位。在这里的意思是，因为，所以读为好。孩子们， 多音字的读音是由意思决定的。句意定音能帮助我们更好的读懂文章。捧起书来，齐读学艺，开始 学艺。一秋通国之善艺者也。使一秋会二人意。 其一人贪心之志，为一秋之为听。一人虽听之。一心以为有鸿鹄将至，资源功薄而设之，虽与之俱学，如若之以 贵，是其志不若余曰，非然也。昨天晚上，老师整理了大家认为比较难读的句子，统计如下，谁来当小老师，教教大家，第一句怎么读？ 你来，哎，稍等。 其一人专心致志，为一丘之危。听，你是这样断句的 依据是什么？呃，因为其其一人专心致志的其一人是指人，然后人后面。呃，一般情况下要断。然后为一丘之危。听为是指。 呃，然后一丘也是人民，所以也要断句。嗯，果然是高手。带同学们读读第一句， 呃，其一人专心致志，惟以秋之为听。其一人专心致志，惟以秋之为听。谁来读第二句，打败百分之三十七的同学。 呃，第二句是思，员工着而设之。是在思后面停顿，因为思是一个动词，然后员工着这个，这是他的 要做的事情。然后，所以他后边也要停顿。是拉弓，然后，所以拉弓射箭，所以他后边也要停顿而设置， 请坐，想象着拉弓射箭的动作，全班同学一起读，思源自国而射止。第三句，打败一半的同学。 卫士旗帜浮若于曰，非然也。 呃，是在卫士后面画一个停顿旗，旗帜也画一个停顿。我是根据意思来画停顿的， 也就是说，了解了意思，能帮助我们读好停顿。我们不仅能句意定音，还能句意停顿。在这理解，一起读三句。开始。 其以一人专心致志，惟以修身之为师，思员工着而设之惠事，其至弗若余。曰，非难也。我觉得跟你们学习很愉快，刚才很多 嗯，老师认为的难点都没有难倒你们。那接下来请你们看图片猜一个字， 终于难倒了吧， 给点小提示。 嗯？什么字？自信一点。你说这个字是圆。 呃，因为看旁边的图片是一个手，应该是提手旁，然后呢，另外那两两个手他是拉，所以呢，这个应该是圆。 思维真敏捷，就是这个圆字，这个圆字的右半部分也是一个圆。在甲骨文中啊，如图片所示， 很像一只手拿着棍子去拉另一只手，所以圆的本意是 非常好。后来啊，又加了一只手，就变成了我们现在这个心生字圆。抬起手，一起写，一写圆字， 左边一只手 右上一只手短横，下边拉个好朋友，拿出任务单，工工整整的写一个。 注意写字姿势，头正，肩平足安 好。写好字，读好文，读准字音， 读出停顿就够了吗？你说不够，那还要读出什么？还要读出它的意思。意思。我们刚才有几句我们已经读过了，接下来我们会继续读。还要读出什么？ 呃，我认为要读出他的情感，情感，也就是韵味，节奏非常好。停顿啊，包括标点停顿和句中停顿。标点符号处的停顿可以换气， 而居中停顿要注意身断气连。听老师读第一句，仔细听一秋。通国之善亦者也，谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试。那接下来男生女生比赛读第二句。男生红色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为亲。一人虽亲之。 哎，学以自用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？能这么自信，刚才已经读了不少遍了。老师不会给你太多时间。请一位同学， 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。嗯，挺好。再请一位同学挑战他。 一丘同德之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学不若之意，未是其志，不若于曰，非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝，我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读。哪一组？你们组 一丘从国之善义者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思思源功拙而设之来。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰，非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，故人说，书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查找资料可以，你说借助课文旁边的注视，借助注视非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文。可以，君子善假语务眼。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思，第一个是嘚的意思。你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的。请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊，赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找到先。没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的，因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会呃通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为听这个之的意思是一秋的教导。呃我是借助注视唯一秋之为听意思是只听一秋的教诲。 呃一人虽听之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志 思员工着而设之。这个之是。呃，代代词，代指洪湖。 呃我是联系上下文知道的。呃。他。呃 他一心以为有洪湖要飞过来，想把它摄下来，所以与之俱学。呃这个之他意思是他。 呃因因为。呃这个他们俩是在一起学习的专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个做的对吗？做的对。好，检查一下。选对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其。大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来，结合注式完整的说说权威意思说一说，互相说一说 一会 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？ 很多同学都可以，你要说吗？ 一丘通国之善意者也。呃，一丘是全国上下最会下棋的人。 呃。让一丘教导两个人下棋，一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试。 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人意。 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的？素志哎，孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格。组类讨论删掉一人可以吗？开始 可以，用书中的原话也可以自己概括。 好简单写一下，我看大部分同学写好了，你们组队可以开始讨论删掉一人可不可以。 李总杰李总杰，那你就先说表白的内容， 我提到关键词对比啊，可厉害了，你们时间到哪一组先来汇报。这么多来，我就近听一个。 呃，我们小组讨论的是，呃不能删掉一人的例子，因为其一人他是专心致志，为一丘之伟，听是专心学习呃下棋。然后另一人是虽虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功卓而设之， 他心不在焉，三心二意。然后学习结果是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与曰非然也。 呃，意思，意思就是，呃，如果做事，呃，他是他的智商不如前一个人吗？呃，答，回答说不是这样的，告诉我们做事要专心致志，才能有所成就。佩服！这一组有理有趣，那不是智商的问题，是什么问题啊？ 是学习态度，然后要告诉我们要专心致志。请坐，再请一组， 呃，其一人，专心致志为一丘之伟。听这这句话的意思应该是，其中一个人 专心致志，一心听一丘的教导。另另一个人虽听之，一心以为有鸿鹄将志思员工着而射之。而另一个人却认为天上有大雁飞过，想拉弓去射它。 虽。呃，所以他们的学习结果是，虽与之俱学，辅若之。以 其中作者的观点应该是全书的最后一句话，谓是旗帜辅若，余曰非然也。这句话告诉我们，做事要专心致志，才能有所成就。 其中我认为删掉一人的利字不可行，因为这这一篇课文通过描写两个人的学习态度进行对比，而体现了最最后作者的观点，如果去掉的话，就没有这种表达效果了。 好，掌声送给咱们十五班同学。确实，不同的学习状态会导致不同的学习结果。其中一人，他的学习状态是专心致志。 专心致志这个词语啊，就来自这篇课文。另外一人，或者说，哎， 删掉一人，因为他通过对比，说服力更强。 你们的词汇量很丰富啊，老师再送你们一个词，就是无论做什么事情，都要持之以恒，专心致志。 孟子确实是这样认为的，大家说的非常好。 学之道，贵以专谨扶一枝为树，小树也不专心致志则不得也。这是孟子原文中的一句，结合注世理解这句话的意思。 谁可以说一说 今天，今天看来，维奇作为作为一项记忆，小小的记忆，呃，不专心致志也学不会。他领悟李强，维奇作为一种小技术， 不专心致志也学不会。这句话出现在哪里呢？就出现在学艺这个故事的前面一句。 在原文中，孟子是先说出观点，再举出下棋的势力。最后强调或者是总结总结观点，这样更具有说服力。 同学们学到这里啊，读重要之书，不可不背诵。来，试着背一背。说，和尚 一丘，预备，背一丘功薄之善意者也。使一丘惠而仁义。 其一人专心致志，为一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思员工着而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未至其志，弗若于曰，非难也。 那么，你怎么评价孟子的观点呢？用具体事例结合评价标准，组内书也说一说。

起立，同学们好！老师您好，请坐！同学们读一本好书就像对世界打开了一扇窗户，今天我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更加广阔的世界。 我要介绍给同学们的这本书是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。一起来读一读，书名骑鹅旅行记。这本书的作者是塞马拉格洛福，对他有了解吗？ 课前预习的同学对他有了解吗？你来塞阿马拉格勒夫，他是一位瑞典的女作家，也是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女作家。他已生活了八十一岁，非常棒，介绍了他的成就，非常了不起，对吧？沈老师也搜集了他的资料，我请一个同学来读一读，谁来 世博文塞尔马拉格洛夫是瑞典优秀女作家，凭借长篇长篇童话企鹅旅行记获得诺贝尔文学奖。为了完成这本书，她独自忍着病痛走遍了瑞典的大江南北。因此，企鹅旅行记也被称为是拉格洛夫的旅行日记。 这是一篇略读课文，徐老师想用一个简单的问题来考考大家，故事的主人公是尼尔斯，是尼尔斯， 因此有的版本会用人民加事件的方式把它翻译成尼尔斯。企鹅旅行记特别棒。文中除了主人公尼尔斯，还出现了许多的动物。我们来他们出场的顺序来理一理，可以进行抢答。第一个出场的是谁？可以抢答说，你说麻雀，嗯，前面丢了一个在麻雀前面还有一个，是谁？ 是谁？你说，嗯，是尼尔斯，还有小精灵是第一个出场。还有小精灵，小狐仙是第一位，第二个呢，鸡翅，第二个是麻雀，麻雀，然后是鸡和鸡和鹅，特别棒，记得很清楚。然后是黑猫，还有猫， 然后就是大雁，嗯，这是大雁的吗？牛，哦，是牛，还有继续，然后是然后出场的是谁，可以帮他一起告诉他是谁， 下面一个是谁？鹅，在鹅之前还有一个大雁，大雁，然后才是鹅啊，那尼尔斯和这些动物之间发生了怎样的故事呢？谁能用简洁的语言来概括的？说一说 容易，你说尼尔斯和小狐仙之间，嗯，尼尔斯和小狐仙之间就是。首先呢，首先呢，就是尼尔斯要开玩笑，给跟小狐仙开个玩笑，然后结果被小狐仙给变，变小了，也变成了，也变成了小狐仙，变成小狐仙，说的很好，谁来说他和其他的四个动物之间又发生了什么故事呢？谁来 啊，请你。然后因为尼尔斯经常欺负别的动物，所以所有的动物基本上都会嘲笑他，哦，嘲笑他，还甚至对他进行了报复，那这几个动物，尼尔斯遭到了这几个动物的报复，最后 张恩森你来说，嗯，最后呢，就是雄鹅受到了大大雁的就是就诱惑，然后呢，跟着大雁就是飞走了。尼尔斯，尼尔斯就骑着骑着大雁，哎，不对，骑着鹅飞上了天空。哦，尼尔斯骑鹅去旅行，旅行了， 同学们，你们看，抓住故事中的主要人物，就能很快的把握住故事情节和人物关系。瞧，这就是尼尔斯，猜猜他几岁， 猜猜几岁？九岁，小了十一岁，也小了十三岁，还小一点，十四岁，十四岁，比你们就大那么一点点，对吧？有一天啊，他被小狐仙施了魔法，也变成了一个小狐仙。 那小男孩尼雅在变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化呢？请同学们快速的浏览课文后概括的说一说。好，开始 有同学已经画到了，你说说看，你画的，你发现了尼尔斯的世界发生了什么变化？ 从别的方方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发，鼻子上的雀斑， 皮裤和袜子上的补丁，都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。 嗯，你说这是他哪方面的变化？这是他的，就是大小的变化。大小，我们用一个更准确的字，外外貌，也可以说是外外形或者外表一般人物。你要说外表的变化 好，变得很小很小，本来是一个跟你们差不多大的孩子，现在变成了只有拇指大的这样的一个小人，他的外表发生了惊人的改变。还有哪些方面也在发生着变化呢？ 谁找到了？今天发言特别踊跃啊，他变成小尼尔斯，变成小狐仙以后，能听懂动物说话了。嗯，这是一个变化。听了动物说话之后，还有吗？还有什么变化？你来说。 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙，这大概是一场梦，一种幻觉吧，他想，过一会我肯定还会再变成一个人， 就是这这里，他虽然变成了这个拇指大的小人，但是他，他还是他的内心还是认为他自己只不过是出现了幻觉，并不认为自己接受自己变成小狐仙的事实，对吗？还有哪方面的变化？你来说？ 就是说相比较之前，他就变得很弱小了，就说可是他没有，就说他现在鸡都不把他放在眼里，仅仅是鸡吗？还有这些动物都不把他放在眼里眼里了，以前是他来欺负这些动物，现在是这些动物来欺负他，来欺负他。这是哪方面的变化呀？ 地位，地位，关系。我送你一个更加准确的词，叫境遇的变化。可以伸出手跟老师写一写这个词， 还有什么也在发生变化。刚刚有同学说到了，在这个，你说就是我觉得他的性格发生了变化，就是原来他的性格是十分淘气的，但是在论文就是节选的片段，最后他却为了父母着想，他想如果这只大熊鹅飞走了，父母会伤心的。此时此刻他就是已经开始变得懂事， 然后，所以，所以因为他的懂事，然后才有了接下来的企鹅旅行。我觉得李月非常会读书，非常细心啊。其实这里可能用另外一个词更准确，不是应该是怎样的变化，是性格还是心理？你觉得哪一个更准确？心理，心理的变化， 文中多处写到的尼雅斯心理的变化，还有谁？再找找看。文中多处写到的他的心理活动， 谁找到了？好，张子安，请大家看第二十段。可是一个人也没有来，他断定他死亡的时刻到了。正在这时，他觉得他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。哦， 这里是，这里是米尔，这里是尼尔斯的一个心理的一个心理活动。他，他断，他已经断定他的死亡的时刻到了，说明他当时很绝望。好，非常好啊，无力。 嗯，文中出现尼雅斯心理活动的地方非常多，徐老师也把他找出来了，我们一起来看一下。你看第一句，谁来？ 杨鸣伦，他发现光那样站着是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。变成小狐仙之后，他最想做的是找小狐仙讲和，也就说他当时对他自己能变回人形是充满 充满信心和希望的，对吧？嗯，好，继续。第二句，谁来？张世林，他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道， 住嘴，你们这群乌合之众，这是他在对攻击鸡群说的话，这个时候能感受到你儿子很生气，很生气， 接着往下传，你周围的同学谁愿意分享第三句。这时男孩恼怒，恼怒了，他已经完全忘记他现在是多么弱小无力，怎么着，我还要揪你的尾巴。他说着便向猫扑了过去，这里面直接就有他的心情，什么愤怒，愤怒，恼怒。嗯，继续。传，话筒传好，下一位， 男孩羞的连一句话也说不出来，赶紧溜到牛牛棚里去找小狐仙了。嗯，这里羞是羞，羞愧，羞愧。嗯，很棒。继续。 男孩想对他们说，过去他对他们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他他就再也不捣乱了。嗯，捣蛋了，这个时候他已经 后悔后悔了。嗯，继续。下面的文字很长，那是一座用石头砌墙，木头做支架的白色小房，好像被那高而陡的草顶压进了地里。其他附属的房屋也很小，根地窄的几乎连马都无法在上面打滚。可是这地方无论怎么小怎么穷， 对他来说已经够好的了，他现在除了在牛棚的地上找个洞外，再也不能要求更好的住所。当他被牛赶出来的时候，这个时候他的心情是怎么样？绝望？我觉得更准确的是什么？失落，失望的是难过的。嗯，继续好。 如果这只大熊鹅飞走可是一个很大的损失，他想父母从教堂回来时发现熊儿飞走。嗯，这个时候你发现尼尔斯他怎么样？ 伤心？伤心？还有呢？他已经开始为谁担心啊？他已经为父母担心了。孩子们，你们看，从这一系列的心理变化中你发现了什么？这样的描写分散在全书的很多地方，你发现这是他的心理活动，是全书的一条暗线。哦，一条暗线。而且他巧妙的告诉了我们尼雅斯他企鹅去旅行的原因。 尼尔斯变成小人后，他的事体型越来越大了，是吧？这也算是一个发现。还有他们，这是看他的地点顺序。首先是他，他先到了门廊里，说是门廊里是麻雀，然后呢？还有然后到了他的那个， 呃，小院里是鹅和鸡，然后呢？慢慢的，然后到，再往前走是已经到猫了，然后，然后呢？因为他要他找的是小狐仙，所以他去了牛棚里，所以牛棚里是牛，掌声送给他，我觉得特别棒啊。好， 所以在读书的时候呀，我们不仅要关注碎片化的情节，还要把和他相关的内容结合起来看，这样你才能发现作者的不同写法和他写作的意图。 那孩子们从动物们对尼尔斯的言行当中可以得出一个什么结论啊？ 能得出什么结论？你说就可以得出一个结论，就是尼尔斯在平时的时候非常的淘气，十分喜呃，他十分喜欢爱，喜欢做恶作剧，很淘气，恶作剧，这就是我们现在经常说的什么孩子呀，熊孩子。哦，尼尔斯真的是一个不折不扣的熊孩子， 那他身上是不是一无是处，没有一个闪光点呢？不是，很多人是不是从文中找证据找到了吗？ 好，你来就是尼尔斯，他找到了吗？嗯，就是，我想总结一下啊，总结就是尼尔斯他一开始就是之前他做过这个很多个恶作剧，然后呢？但是他后来他的闪光点就是说，嗯，就是他，他能就是他，现在改邪归正了， 就是他，他就是改正了以前的这些错误，他现在就是决定，就是不再从今以后不再做恶作剧了，而且他现在已经开始为爸爸妈妈着想了。哦，这是他为什么企鹅旅行啊，你看从文中找到那句话了吗？找到没有？ 你找到了吗？找到了，找到了。黄子恒，应该是，如果这只大雄鹅飞走可是一个很大的损失，他想父母从教堂回来时发现雄鹅飞走可是一个很大的损失，他想父母从这里的伤心 就是可以看出，就是他现在已经就是从他以前犯过的错误中知道了自己的不足点，然后呢，已经开始改正了，为父母着想。说的非常棒啊，掌声送给他，我就说很好。嗯， 虽然他是一个调皮的孩子，但是在他，呃，为了不让父母伤心，他已经知道为父母担心了，是吧，想用这种爱意向父母表达了。所以 好的文学作品在塑造人物的时候都是立体而多元的，我们在评价人物的时候也不能单一，当随着我们阅读的深入，也会发现更加了解这个人物。 尼雅斯出于一次偶然的机会，骑上了鹅背，开始了长达八个月的旅行。那他回来之后会变成一个怎样的孩子呢？请大胆的猜测一下。 李佳琦就是他会变成一个善良爱护动物的孩子，那就是一个什么样的孩子啊？还是熊孩子吗？熊孩子，他觉得他会变成一个懂事的好孩子。理由呢， 就是因为他就是自从这次之后，就是知道了，就是只有自己爱护动物，动物才会善待自己，这是你的一个美好的想法。我说，其实书中就有一些埋伏笔，在尼尔斯特旅行前啊，作者还写了这样几处环境描写，我请一个同学来读一读。 李月，这天天气好极了，水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱，他从来没有见过天空像这样蓝， 如前所说，这些天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。嗯，读完之后，让你感受这里的环境描写，让你感觉怎么样？让我感觉今天其实是一个很美好的日子，然后，嗯，天气晴朗，然后，其实其实这嗯，其实本应该这是一个美好的日子，而不像， 嗯。但是至于在美好的环境了解，你觉得作者有什么意图？你看你刚感觉到非常美好，这么美好的环境，你觉得作者写在这里，其实他就是暗示了尼尔斯会走向一个怎样的未来啊？怎么样一个未来？美好的未来是吧？光明的未来是吗？那是不是如你们所想呢？我们来看看书的目录，可能会略知一样， 有什么发现吗？ 一头一尾首尾，看看出来有什么发现吗？你说他们的首尾是都是写的有关于大雁。哦，关于大雁，这叫什么？刚刚我听了，有什么什么？这是一个首尾呼应的完整的故事，作者把它分成了这么多个章节，每一个故事既独立成章，又相互关联，非常的巧妙。再看其他的这些章节里面的名称，有发现吗？ 里面有很多的地点，还有很多的动物，是吧？动物，动物和地点。那目录是一本书的缩影，透过目录我们可以了解这本书的大概内容和作者的写作思路，所以在平时阅读中，我们还要关注目录。 尼尔斯通过这次旅行，他从一个调皮的熊孩子成长为了一个好孩子，一路上他战胜了许多的困难，也超越了自己。 这本书不仅是一个见证男孩成长过程的一本书，也是对瑞典风光的一次全面的考察。 在这本书当中啊，还出现了非常有趣的情节，比如说克制舞表演大会、地狱谷的羊群又会讲述怎样的精彩呢？请同学们带着带着这份好奇， 课后找来援助读一读，把你最感兴趣的章节，运用概念图梳理故事情节和人物关系，对印象深刻的人物进行评价。一周后开展班级读书交流会。好，下课起立，同学们再见，老师再！

好，上课起立！同学们，好！老师您好，请坐！同学们，每一部名著都是独一无二的花朵，当你触碰到它的那一刻起，便是奇遇的开始。鲁滨逊漂流记就是一部这样令人惊奇的书。 上节课，同学们认真阅读了梗概部分，我们还借用小标题的方式梳理了梗概的情节。 哪位同学能简要的再来说一说这部小说的内容呢？请你来。从前有一个叫鲁滨逊的英国人，他非常喜欢航海和冒险，有一次他乘船前往南北，中途途中遇上大风，结果就他一个人，就他一个人活下来。然后后来他找到他，飘到了一个岛上面，然后他就在岛上流落了下来。 等潮水退潮时候，他把那个翻的船，把东西里头东西能用的都拿了回来，然后开始建房的定居起来。嗯，在 过了很，然后他过了很长时间，他会了仰慕和种植。嗯，当十八年过去以后，有一天呢，他在沙滩上发现一个脚印，就是人的脚印，他发现猜想可能是附近有野人会出现，然后呢，他才发现有有野人，他给他取名叫星期五。最后 直到后来，嗯，发现了有，有一艘回回英国的船上发现了叛乱，然后他把船长救了下来，终于回到了英国。嗯，你的概括很完整，请坐。从这位同学的概括中，我已经感觉到这部小说一定很精彩。 课文中也提供了小说的一部分，原文就是什么。 e， 那 请同学们打开课文，快速浏览一下节选部分，这部分内容对应的应该是梗概的哪个情节呢？ 谁来说说看？请你，我觉得这个节选部分应该是对应的，对应的是，呃，建房定居这一个小小段，就是流落荒岛后的建房顶，哎，非常棒，请坐。是的，节选部分对应的正是鲁滨逊流落荒岛之后的情节。 此时，鲁滨逊在荒岛上已经生活十多天了，他在日记中这样写道，我现在处在一个令人忧伤的没有言语交流的生活场景中。这种生活在世界上也许是前所未闻的， 但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 他都遇到了哪些困难呢？让他的言语如此忧伤。 请同学们默读节选，思考鲁滨逊遇到了哪些困难。在文中找一找，用自己的语言概括下，在课文空白处做好批注，开始吧。 好，好，鲁滨逊在岛上都遇到了哪些困难呢？哪位同学跟我们来交流一下？请你说。我觉得第一个是无法计时。嗯，我在游文正岛道是，嗯，我在游文岛道是。 我突然想到，由于没有本子笔和墨水，无法，我将设法无法估计日子，甚至分不清休息日和工作日。原来在岛上遇到的第一个困难就是 无法计时。你的概括很准确，嗯，还有哪些困难？就是我觉得他的困难，还有就是没，没法，没法聊天。嗯，呃，就是他在这里说，我只需要他同我聊聊天，但却办不到。 一座荒岛，一个人，没有人可以和他聊天。那鲁滨逊此时很孤独，非常棒，多么孤独啊，请坐，还有吗？请你来。 我认为还有一点就是他物质缺乏，船上拥有的东西数量有限，而且等他用完了以后，有些东西，例如墨水，他是无法再制造出来的。你的读书很注意细节？是呀，很多物资都是缺少的， 还有吗？请你补充。我觉得他还还那个缺少的就是没有衣服和抵抗野兽的工具和手段。嗯，这些也属于物资之中的一部分，还有需要补充的吗？ 请，这位男生，我觉得还有一个就是没有物资，他的干活非常的费力。是呀，干活，因为没有什么，没有工具。哎，真棒！ 这些就是鲁滨逊在荒岛上必须面对的困难，但这些困难，鲁滨逊这样一位勇士都将一一克服。他克服困难的方式让无数的人为之着迷。敬佩， 我想咱们班同学一定也非常感兴趣。下面就让我们走进节选部分去一探究竟。阅读前有一个小的学习要求， 找同学读给我们听一听。请你来想一想，鲁滨逊是怎么克服这些困难的呢？从中你能感受到他是一个怎么样的人。圈画出文中相关的语句。嗯，不着急，请坐在你们圈画语句的 同时，可以把自己的心得体会在空白处写一写，也可以和同座位同学交流一下你的感受。注意引用原文作为你发言的依据。好，开始吧， 同学们，面对这些困难，鲁滨逊是怎样来克服的呢？谁来第一个跟我们分享一下。 请这位男生，他每天用刀子刻，你选的是哪一个？我选的是节选的第二，自然段的最后那一句话。嗯，我用刀子刻一道痕，每第七道痕刻痕比其他的长一倍，每月的第一天刻痕再长一倍。这就解决了无法计时的一个问题。好的，他自己制作了一个日历。好， 你引用了原文这一部分的内容来回答了无法记时的这个困难。那鲁滨逊是怎么做的？ 鲁滨逊用用刀子刻刻出一个日历，没有时间就自己动手刻出日历。读到这 鲁冰讯给你留下什么印象？我觉得他是一个很聪明的人，也没有条件也可以创造这个条件。哎呀，你的评价特别到位。还有没有同学也就这一部分的克服困难，想说一说。 好，请你补充。我觉得鲁滨逊的动手能力也非常强，因为当时也是没有物资的，所以他能制造出这个日历，他动手能力应该也很强。是呀，在如此艰难的条件之下，自己刻印出日历来记录时间，动手能力真强。 其实在克服无法计时这个困难的过程中，鲁滨逊还做了一些努力。再来读一读这一部分， 你能读到一些别的发现吗？有同学读到了，好，请这位女生说。 我认为还有一部分就是在第第一自然段，他是根据估算，他是在九月三十号登上荒岛，所以他估算 自己是在北纬九度二十二分的地方。他没有物质条件，没有那些罗盘，但是通过自己的航海经验以及遇到困难解决经验，他自己估算出自己所在位置。这样。是呀，还有时会，还有时会，就是很很感到很绝望，然后就在那发牢骚。是呀，但是 慢慢的他的心态发生了变化，他变得， 呃，他变得越来越乐观，他还变得，他还变得很坚强。是呀，还有他对生活充满了向往。是呀，还有吗？他还用各种方法使自己心平气和，多棒呀！原文中这个词。 最后他的心态变得怎么样了呢？还是有点焉知非福的呀。你读到了原文中的这个词能说说你的感受吗？ 胭脂妃服本来本来就是塞翁失马。胭脂妃服也就是说他不再是那么沮丧，觉得哎呀，我真倒霉到了这边了他已经觉得自己有点幸运了。 哇，从沮丧到幸运心态发生了这么大的变化。还有没有同学他不再像以前那样经常点开大旗想看到一艘船船的踪迹了，然后他就着着改变自己的生活方式然后尽可能的把一切安排的舒舒服服的。嗯然后 要是他像以前的那样的话他就会一直然后呢想着自己该怎么办才能获救，然后就不停的看看着海，然后就就会失去一些那个 在岛上岛上找到一些很好的东西。那我想问一下那你觉得他此时心情该如何的？他此时心情应该是那个。呃对新的生活充满了向往，想去想开始准备探索这个岛屿了。哇，真棒，充满了希望和向往。你来说 我我觉得我不再跳跳望远眺大海一心想看到一艘船船的踪影了。也许他如果像普通的普通人一样不停的跳望大海他可能一开始充满希望到最后就是身处绝望 的环境可能都不想好好生活下去了，而他放弃了，他放弃了李老念头想在岛上自己先生活下来。这是一种很伟大的。你觉得他很伟大？是呀，老师也想到一个词， 我没觉得。我觉得此时鲁滨逊不仅仅想着如何生存下去，他还想着怎么样在荒岛上。哎把生活过得舒舒服服，他要开始享受荒岛的 生活了。你看，难怪说这是一部世界名著，难怪说有些读者会把这部名著一读再读，读了又读。甚至有人把鲁滨逊当做自己的偶像，他的心态就是如此的豁达。是不是？ 同学们，学到这儿，老师想跟大家交流一下，我们阅读了鲁滨逊在荒岛上的生存经历。生存困难，有没有对你的生活产生一点儿 小小的影响啊？我觉得是有的。嗯，在上完以后呢，我觉得我就是在平常时候遇到任何困难，我们不应该去退缩，然后呢，去想尽任何方法去解决这个问题。是的，你还想说，你来补充， 然后我们遇到什么困难，然后不要急躁，然后心平气和的，然后去把这件事给干，干出来，如果无法干，那就心平气和的面对。 是的，那同学们，请同学们打开你的学习单。哎，最近你们有没有遇到一些困难或者烦恼？能不能像鲁滨逊一样， 把好处和坏处列出来，静下心来写一写，这样对你有没有帮助？ 谁来跟大家分享一下，请你说。嗯，我写的是我最近的成绩总是跌宕起伏，不稳定。我考我考的好的时候会很高兴，我考的不好的时候会很沮丧。嗯，我列出了一个表， 嗯，这次考的不好，成绩有所下降，但是在班上我还能排得上一些名次。这次考的，这次考的比较好。嗯，这次考的比较好。 嗯，在，嗯，比上次考，比上次进步了很多。这次考的，嗯，这次考的一般般。嗯，虽，虽然在班上没有考，考到很好的名次，但是比上次进步了。嗯，我觉得这种，这，这就是我遇到了困难。我觉得可以，可以这样学习鲁滨逊，是的， 不仅和其他同学进行比较，我们还要学会和自己的过去来进行比较，是吗？还有谁来分享？请你来。 还有我在上课外班时候，我有几个同学一直在后面讲话，影响着我，这是坏处。然后好处是我没有受他影响，而没有受他的影响，而且更能克制自己了。原来别人讲话虽然有点影响，但是如果我能克制住自己，对不对？我就变得会更加优秀。 同学们，看来鲁滨逊的求生的经历也对我们的生活有着一点启发和思考。 其实在原著中，像这样精彩的内容，对人有激励的内容还有很多很多。猜猜看，小说中还会有哪些情节也比较精彩？请你说。 我认为还会遇到情节是精彩，情节是他们去野人，野人的野人，野人来追那个野人俘虏，鲁滨逊救下救下俘虏以后，他们可能他和那两个追他野人发生了激，比较激烈战争，可能这这个这段这段故事会比较精彩。与野人 争斗的过程一定很精彩。好，请你说，我觉得还有那个他们拯救船长的过程一定很精彩。好，请你说，我觉得还有那个他们拯救船长的过程，然后写的应该也非常的精彩。对呀， 拯救船长又是一场搏斗呀。你来说，我觉得他在寻求食物或者种庄稼的时候，或者盖房子的时候，我觉得也会很精彩。原来建房定居的这一部分肯定有很多奇思妙想来说我觉得他，我觉得他探寻这个岛屿的 部分应该也会很精彩。是呀，这么多精彩的情节和内容，就等着同学们走进书中去一探究竟了。课下同学们可以把这本书找出来， 再去好好的读一读，和这位勇士鲁滨逊开启一场心灵的之约。好，这节课我们就上到这，下课。行，朋友们，再见老。

孩子们，说到星期天，你有什么感受？你说我感觉我，我是比较舒适的，因为星期天我就没什么事了，我可以做一些自己的事哦，自在。你呢？ 拿话筒，我觉得是快乐的，因为我可以在下午和朋友们一起玩，和小伙伴在一起特别开心。看来在大家的心中，星期天总是自在的，轻松的。是这样吧？ 是的，今天这节课，我们要一起走进著名作家史铁生笔下的那个星期天。咱们起读课题，预备起 那个星期天。文章的主人公是一个小男孩，每当想起那个星期天，他总是这样说，哎，一个男孩来 请你。我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。听了他的诉说，咱们知道了，这是男孩的第一次 盼望。盼望了多久呢？从早晨到下午哦，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去，也就是 是黄昏。当然了，在这个过程当中，一定也包括上午。 在这持续一整天的盼望中，男孩到底经历了什么呢？我们一起走进学习。任务一，我的心情怎么变？谁来读女生？ 一、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好小节号。二、思考那个星期天我在盼望什么？我的心情经历了什么样的变化？听明白了吗？ 咱们六年级的同学都学会了根据目的，用一定的速度来阅读这篇课文，有一千两百多个字。李老师给大家四分钟的时间好不好？好，开始吧！ 我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那个星期天，母亲答应带我出去， 去哪里静心了？可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久之前就答应了， 就在那个星期天带我出去玩。这不会错，一个人人生第一次犯过一个错都不会错。而且现在第一天早晨，许清也还是答应了去， 当然去，我想告诉你去，太阳是个晴天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会，等一会再走。我跑出去站在街门口 等一会，就等一会我上次我藏在大门口藏了很久，我知道会是那么简单的一会，我得无声的多藏一会。琴出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮，您说了句，等等买完菜 有菜就去，有菜马上就去吗？这段时光，我踏着一块块的票票完了，等母亲回来。看着天，看着云彩走的前母亲回来，我很心疼。 在院子的地上用树枝拨弄着一个野穴，爬着去找更多的野穴，这里就我一个孩子，没人跟我玩。 我坐在草坪里观看一幅画报，那是一幅看了多少回的画报，那上面有一群巨大的大的战士，一个个都非常漂亮。我坐在这面有一群小像，他们的长相， 一个个站着，看着他们的兄弟姐妹，他们都想象着什么。去年的荒草地里又有了绿色， 面皮厚厚，坐坐吃菜，回来就走了。好啦好啦，你看我这么忙，真的忙，真奇怪，该该是我有你的事啊。 吃饱买完菜回来，一直在等着， 我还以为他的腿高和大量的脚趾钉都在我眼前晃过了，停下来，他们好几次都绊在我身上，好几次差点脚伤了我的肩膀。下午吧， 母亲说下午睡醒午觉再去去下午四个小时，我把午觉睡会了， 洗衣服，那时就有很晚，他的天晚去吗？去 洗衣服，这一次不能原谅我。母亲应该知道 好孩子们，大家读的特别的投入。时间到了，你找到了吗？我在盼望什么？ 请你说。对，他在盼望母亲带他去出去玩。去哪里玩？一可能是动物园，也可能是别的什么地方。好像有点 记不清了，看来不太重要，重要的是能够出去。是啊，那么在盼望的过程中，我的心情经历了怎样的变化呢？早晨， 你说早晨，我早晨，我认为 早晨，我认为我的心情是很期待的，因为我，我们可以看到第二自然段的最后一句话，我想到底是让我盼来了他，说到底是让我盼来了我，我觉得他的心情应该是很期待很兴奋的。哦，一下子说出了两个，大家同意吗？同意， 期待 有兴奋， 到了上午，谁来说请你。 我觉得到了上午，他的心情是焦急又兴奋的，他可以看到第四小节的第二行，我看着天看才走，等母亲回来，焦急又兴奋。哦，这是文中直接告诉我们的，你很会发现， 下午看着母亲洗衣裳，我心情如何 好，你来说。我觉得就是，就是看下午他妈母亲洗衣服的时候，我觉得他也是有点有点焦急，然后呢？等待的感觉，就有点等待，就很焦急的感觉。哦，你感受到了焦急，对吗？没事， 这是你的感觉。其他同学呢？有不一样的吗？你来说。 我觉得作者到下午是会有点后悔的，因为吴珍珠说他把午觉睡过头，所以就是他觉得他妈妈可能不会再太大去了，所以他会觉得，我觉得这个作者是会有一点点后悔。嗯，我把你的感受也记下来， 黄昏到了， 请你说 看那个第七小节的后面，他说，他说他，他说那个小男孩已经哭了，我觉得他是非常伤心的。哦，伤心， 同学们真厉害，一下子读出了这么丰富的情感。这个单元当中我们就是要来体会 文章是怎样来表达情感的，学习让真情在笔尖流露。 那么这篇课文作者是怎样通过文字来传递情感的呢？咱们走进学习任务二，我的心情哪里藏？咱们就先从那个早晨说起， 自己亲身的读一读这个自然段，边读边思考我的心情藏在哪些细致的描写中。开始吧， 等一会，就等一会，我藏在大门口藏了很久，我知道不是那么简单的，一会我得退出来了，一会进超市出来了， 等等买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？心情藏在哪里呢？最后那个男孩， 我觉得心情藏在这一句，母亲出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮？我觉得这一句可以 写出了作者的疑惑，因为他前面说走，走吗？等一会，等一会再走。 但是出门母亲出门之后又要去买菜，所以我觉得作者是很疑惑。哦，看到母亲出门买菜去了，觉得很疑惑。大家有没有关注到，他刚才还提到了一句话，这句话很特别， 他提到了他的前面一句。哪句话来着？ 前面一句是什么来着？ 可我忘记吓唬了他。嗯，再想想，你自己知道吗？你刚才还提到了什么？应该是走吗？等一会，等一会再走。哎，你有没有发现你刚才关注的这句话，他是在写啥的？ 语言描写，哎，这是个对话嘞。来，咱们把他找到的这句话一起来读一读。 走吗？预备起走吗？等一会，再等一会再走。像这样的对话，在这自然段中还有没有？ 你找到了， 在这一个自然段的末尾。还有等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？嗯， 这些都是母子俩的对话，同桌两人分角色来读一读。注意啊，要确定每一句话分别是谁说的，可千万别读错了。开始吧。 等一会，等一会再走。走呢？您说了去等等，买完菜，买完菜就去。买完菜就去吗？菜买完菜就去。马上就去。买 了吗？好，哪组同志来请你俩 走吗？等一会，等一会再走。您说了去等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯，他俩读的对吗？对不对？ 是的，李老师啊，把刚才这些对话单独整理了出来，瞧瞧这段对话有没有什么特别之处啊？ 你发现了，我发现了，他的妈妈一直呃，每每次说的都会说等一会，等等， 都都有等这个字，说明想让呃孩子再等一会，他要干别的事情。哦，你关注到了对话的内容，从他的形式上观察观察， 他没有加提示语，加上引号下引号，是不是这样？是吧？你们也发现了，咱们平时在作文中是不是也经常写到对话？ 那如果让咱们来写这段对话，你会怎么写呢？比如说， 我拉着母亲的衣角着急的说，走吗？母亲？女孩？母亲不紧不慢的说，等一会，等一会再走。我， 你来，我焦急的说，您说了去，母亲头也没抬的说，等等，买完菜，买完菜就去。 哎，我们刚才这么一说，多具体，多生动啊！再来和作家写的这段对话比较一下，你有没有什么疑惑或者是新的发现吗？ 你说，我觉得我有一个疑惑，因为老师，因为老师您刚才说了，我们这样写会会使他他的话变得更加生动，那他为什么他他他不加提示语呢？哎，我相信肯定有同学也有这个疑惑的，谁能来解答他这个疑惑吗？你来， 我觉得他这样写是更好的，因为如果我们一直在前面加提示语，并且用固定的格式加提示语的话，不仅读起来呢，比较麻烦，而且呢，他这样子不加提示语，读起来朗朗上口，而且更能就是直接了当的表达他的情感，让读者去体会。 更直截了当的表达了什么情感呢？就是表达了作者，呃，非常的急迫，而母亲又是不紧不慢的那种感觉。是小男孩对不对？哦，听明白了吗？他的回答你满意吗？ 大家同意吗？是的，没有提示语，甚至连引号也没有，却更加能让我们感受到男孩的这种急切呀。 来，迫不及待想要出去玩的孩子们，你们来读男孩说的话，于老师来读，母亲，咱们通过朗读来感受男孩的那份迫不及待。准备好了走吗？预备起， 走啊，等一会，等一会再走，您说的去等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去了，嗯， 哎，这急切的心情藏在对话中了，还藏在哪了？ 你来说。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚，这一段话写出了我心情十分的愉悦，让我感到了作者非常期盼这次出去玩， 你能说说看，你特别从哪感受到了心情的愉悦吗？那是个春天的早晨，阳光明媚。那李老师就有点不明白了，这明媚的不是阳光吗？ 你能给我解答吗？觉得这是一种融情于景的写作手法。嗯，他将阳阳光明媚是一种景啊，然后他将他心情也融入了这个，这是个那是个春天的早晨，阳光明媚这段话里。哦，我听明白了， 阳光很明媚，心情这丫头都走进这男孩的心里了。我相信你一定能读好这句话，就请你来 起床刷牙吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。看这表情都感受到心花怒放啊！来，咱们一起带着明媚的心情读好这句话，起床刷牙，预备起， 起床，刷牙吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 妹，这个字是我们本科的生字，女加眉，本意就是指女子眉清目秀，容貌较好。伸出手和李老师一起来写一写这个字， 左边女字旁，右边没短竖，可别忘长撇要穿插，木的上下要等宽。 明媚的心情藏在明媚的阳光中。还有谁也关注到了这句话，看看我的小心思还藏在哪了？ 你来说他前面写，起床，刷牙吃饭，一个动作接着一个动作，表示他心情非常激动，迫切想出去玩。哎哟，难怪平时磨磨蹭蹭，今天动作那特别的迅速啊！来， 动作利落的读一读，就读这三个动词，起床，刷牙，吃饭。哎哟，是的， 你看平时起床那一系列的动作，作者只用这六个字，一下子就让我们感受到了节奏的明快，心情的迫不及待，咱们一起麻溜的读一读，预备起 起床，刷牙吃饭。原来我这激动的、期盼的心情就藏在这些干净利落的动作和对话中了。 上午母亲出去买菜了，在这个等待的过程中，我做了哪些事呢？请大家默读第四自然段，然后试着口头完成语文补充习题上的这个填空。开始吧， 好了吗？谁来说好请你？ 作者干的第一件事情是，我踏着孩子。咱可以按照这个格式来说，这段时间不好挨，这段时光不好挨，这段时光不好挨。作者通过作者通过踏着一块块方砖跳跳房子。 我吞在院子的地上，用树枝拨弄着一个一穴，爬着去找更多的穴。 我坐在草丛里翻看一本画报等事等事情的 叙述，真实自然地表达了我等待母亲时焦急又兴奋的情感。好像有同学有意见了啊，李老师，首先提个小建议，能不能简短用一些用词组哦，要概括一下，是不是你来？ 我觉得是作者通过跳房子、拨弄已学、翻看画。呃，翻看画报，还有想象画报中的内容等事情的叙述。 呃，真实自然地表达了我等待时焦急又兴奋的情感。首先表扬你明显要精简了很多。可是还有同学有意见，想象是在看画报时他漏了什么呢？你来补充。 我觉得可以把翻看话报和想象话报的内容放在一起。嗯，然后它少的是，我看着天，看着云彩走。我可以把，呃，这段话就写成看着天，看着云彩走。好，现在都对了吗？ 原来在那个上午我做了这么多事， 看云彩播，弄理学，翻看画报。换做平时和小伙伴们一起做这些事，我一定会觉得特别 嗨呀，高兴，还有吗？有意思。是的，可是就在那个星期天， 我踏着一块块方砖跳跳房子，是为了等母亲 回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩，我坐在草丛里翻看一本画报， 那是一本看了多少回的电影画报。平日里那么开心有意思的事，今天有什么不同呢？你说。 我觉得作者做这些事情就是为了消耗时间，就是等母亲回来。从这四件事情中，我看出了作者对出去玩的一种期盼，此时他没有心思玩了。你是在等母亲，是不是还有吗？ 你说。首先，我踏着一块块风砖，跳跳房子，还有这所有的黑色字部分，他就是是一种有一种美好，给人一种美好感觉。但红色的字部分，等母亲回来，等母亲回来，焦急又兴奋。就我一个孩子，看多少回就更显出了他的无聊，他就是对 侧面又写出了他的期盼，还有他等待这段时间那种孤独的感觉。是啊，只有一个人真没意思。还有谁想说吗？ 还有谁想说吗？你来。我觉得就是之前跟小伙伴在一起玩的时候，都是会觉得时间过得特别快，然后在这边就是为了等母亲回来，而就是消耗这个时间，会觉得时间过得很慢。是啊， 消耗时间，时间特别的漫长而煎熬。难怪我会这样说，这段时光不好来。是啊，房子跳过了， 云彩看过了，就连已学都拨弄了好几遍，可是母亲依然。 我只能坐在草丛里翻看那本不知看了多少回的画报。 看着画报上的女孩，我开始想象，想象他们的家， 想象他们此刻在干什么，想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。我想了这么多，从他们的家想到他们此刻在 我不仅想像他们，还想像他们的兄弟姐妹和他们的 父母，甚至他们的声音。我就这样想啊，想啊，越想心里就越觉得 越想，我就觉得心里越觉得着急呀，毕竟都干了那么多事了，母亲怎么还不回来呀？当时我的心里肯定是急的火上房的，因为不是答应出去了吗？怎么现在还不出去呀，你看他都走进男孩内心的那表情啊，你来说 觉得还还还写出他非常的孤独，因为他他他无聊到只能就是看过多少回的画报，他还在那边看，然后只能想象他们的，他们那，他们的兄弟姐妹和他们的声音啊，干什么，什么事，孤独，还有 觉得他们是无聊的，因为他都说了，把一遍一个话报看了一遍又一遍，而且都想象那么多了，我觉得就很无聊，一点事情都没有。是的，我想了这么多，这么多，可是母亲还是， 于是我只能继续挨时间。就在这个院子里，我还会做些什么，想些什么呢？和你的同桌交流交流， 哈哈哈哈， 还有玩什么好玩的游戏， 来说说看。我还会做些什么，想些什么？你来， 我会，我会爬到树上或看着树上去找那些鸟，那些鸟巢和它们的鸟蛋，等母亲回来，我还会想，那些鸟蛋孵出来的小鸟是什么样子的， 是黑的还是白的等，但是母亲还是没有回来，我仿佛看到了那个在树下翘首以盼的声音，还有谁想说，你来， 我趴在水龙头边，把龙头开了又关，关了又开，等母亲回来。我想象这段断续续的水流中是否藏着什么神秘的东西， 可母亲还没有回来。说的真好，那个滴滴答答的流水，仿佛是你心中流下的泪啊。你来， 我，我站在，我站在院门口，看着远方，看，想看着母亲曾经拜访过的商店，我想着母亲肯定会回来的，母亲现在说不定就在路上，马上就能看到他了，可是母亲还是没有回来， 在门口那个小小的孤单的背影，多让人心疼啊。是的，我想了那么多，但其实最想的就是 带我出去玩，我做了那么多的事，跳房子，看云彩，拨弄一穴，看画报，开水龙头，站在门口看树上的鸟巢等等等等。 做这么多的事，但其实也只是在做一件事，那就是等母亲回来。哎，那么多的事，却只是一件事，有没有什么疑惑呢？ 李老师，有个疑问，看看你们能不能帮我解答，既然都是在等母亲，为什么作者要罗列那么多我做的事呢？ 你来说，我觉得，我觉得作者罗列这么多事有一个原因，就是他说他在第四小节的开头说这段时光不好挨，说明这段时光是非常漫长漫长的，让我 就是我，我等待母亲，但是母亲很久很久还是没有回来，让我非常的焦急，他通过这很多势力的一个烈举，让我们 发，让我，就是让我们感受到这个时间的漫长和作者心中的焦急。哎呦，是啊，这做的事越多，等待的时间就越 这。等待的时间越是漫长，就越是能够让我们感受到我的心情从焦急、兴奋变成了孤独、寂寞，无聊、煎熬。是不是这样？ 可是这么多的情感，作者并没有直接在文中写出来，而是把他们藏在了我做的这一件件小事中。像这种表达情感的方式，我们可以把它叫做融情于事。 就在那个星期天，就在那个院子里，男孩盼呐等啊，这段时光不好挨， 我们看课文吧。好吧，我们一起来读一读第四自然段，这段时光不好挨，继续。我踏着一块块方砖跳， 我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个泥鳅， 爬着去找更多的泥鳅。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报， 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看他们，想象他们的家，想象他们此刻在干什么， 想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子大通透。 我抬起头仰望四周，突然发现 去年荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。是啊，院子很大，却只有小男孩 一个。这院子越大，就显得小男孩，越，这院子越是空空落落，就显得小男孩越是 孤孤单单。回忆早晨的时候，我们看到的还是明媚的阳光，而此刻，眼前却只有这一个空空落落的院子。 孩子们，你们感受到男孩心情的这种变化了吗？是啊，一切景语皆情语，这些情感就藏在这些景中。 打动人心的文学作品往往就是这样，既将情藏于事中，也融于景中。 读着读着，我们不经意间走进了男孩的内心。读着读着，我们仿佛也看到了自己的影子。咱们每一个人又何尝没有这样等待期盼的经历呢？ 背着书包，等待父母， 望着日历，等待生日， 种下植物，等待长大。孩子们打开你记忆的大门，将你自己等待的经历记录下来，像作者这样，融情于事，融情于景， 让真情在笔尖自然地流淌吧！课文翻到最后一页，练笔纸可以开始了。 好，孩子们，时间不洗，咱们先把笔放下好吗？ 好，我们一起来分享两个同学写的片段。 好，咱们请作者本人来给大家读一读好不好？ 来吧，孩子！看着日历，明天就要去秋游了。日历上那两个小格是那么近，却又是那么远。 我手里拿着一支笔，随意转动着思绪飘向窗外。天色已晚，天空上的月亮似乎丝毫没动。时间过得好慢好，它的描写什么地方触动了你的心灵？你说， 我觉得这位同学写的最好的是日历上的那两小格，是那么近，但又是那么远。我觉得这一句话呢，就就体现出了他急迫的心情。他虽然日历上的两个小格是紧挨在一起的， 但是呢，因为明天就要秋游，他肯定是很激动的，他需要等待一个晚上，他肯定是需要经过漫长的煎熬的，所以说是那么远，这句话写得好，你说的也好，还有吗？你来。 我觉得这句话，我手里拿着一支笔，随意转动着思绪飘向窗外，天色已晚，天空上的月亮似乎丝毫没动。时间过得好慢好慢，我觉得这句话能够体现它 非常的期待明天，但是呢，他觉得时间非常的慢，他所以，所以他觉得非常的无聊，非常的煎熬。哎，我感觉这两位同学的点评都说到李老师的心坎里了，所以这位同学是不是能像作者这样做到？ 是的，等待，或许就是拿着笔随意的转动着 等待，或许就是日历上那两个小小的方格等待，也或许就是那个空落落的燕子 情感的流露，既可以直白而浓烈，也可以像作者这样静水深流。 就在那个星期天，还是在这个院子里，漫长的等待还在继续，那作者又将如何让真情在笔尖流淌呢？我们下节课再学习，课后 同学们可以试着有感情的朗读课文，完成你手中这段等待经历的描写，好吗？好，下课。