三年级下册石蜂的课堂笔记怎么写

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我推断石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，今天跟着唐求老师来学三下语文。第十课石峰本的作者是法布尔。 法布尔生于一八二三到一九一五年，法国著名昆虫学家、文学家。他写的昆虫记用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 在学这篇文章之前，我们先来梳理一下文章中提到的法布尔的一项实验。法布尔先是捉了些石蜂放进纸袋里，接着带着石蜂走到四公里外，给石蜂做上记号并放飞，最后记录石蜂飞回来的数量和时间。 文章总共有七个自然段，七段分为三大部分。其中第一段是文章的第一部分，我们先来学习第一段， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。这段中每次都强调石峰辨认方向的能力很强， 认为表明这是作者的猜测，体现了他讲求实证的工作态度。这一段是文章的第一部分，写我做实验的目的。第二段，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 这一句是作者实验的第一步，把石蜂放进纸袋里，目的是让石蜂不明方向。 下一句，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色记号， 然后把他们放走。这几句写出实验的第二步，把石蜂带到远处做记号，放石蜂。这些过程体现了作者严谨的科学态度， 其中叫小女儿在蜂窝旁等着，这是为了能准确记录实验结果。走到四公里外，这是为使实验结果更具有说服力。 在它们身上做了白色记号，这是为了与其他石蜂区分。继续往下看，二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风时，风飞的很低，几乎要出到地面。大概这样可以减少阻力。词语大概表示不是很准确的估计，阻力妨碍物体运动的作用里， 我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？这句是反问句，表现了作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。以上几句中有几个词语好像大概，我想怎么能 这几个词写出作者的猜测。从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。 第三段，在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这句是过度句，起承上启下的作用。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道， 有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。这几句小女儿的神态及后面的语言描写，说明实验初步成功了。 剧中两点四十分交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。 第四段，我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 句子中将近，也就是说大约这几个词表现了作者善于推理，逻辑严密，同时体现出用词的准确和严谨性。三刻钟，这是过去的计时方式，三刻钟相当于现在的四十五分钟， 四公里至四千米。第五段傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。最后一句是写实验的第三步，检查蜂窝统计数量， 从中可知法布尔观察时间很长，他很有耐心，收集的数据充分讲时政。第六段这样二十只左右的时蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 这句点名实验结果通过数据对比，既证实了十分具有辨认方向的能力，又很好的表现出科学研究的严谨。尽管他们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。 本段中至少准确无误。真的这几个词写出了作者在实验被验证后的信服和释怀的心里。尽管干这个表示转折关系的复句表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。 段落中词语解释准确无误，形容非常精确，没有误差。尽管表示姑且承认某种事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词跟他呼应， 逆风迎面对着风，沿途指沿路。第二段到第六段是文章的第二部分写实验的经过。 第七段，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。这段是实验的结论，作者用不试而试的去试，表达了对实验结果的思考，坦率说出自己也无法解释。这一现象体现了作者严谨的科学态度， 同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七段是文章的第三部分写实验得出的结论。课文学到这里就结束了，我们来总结一下文章的中心思想。 课文以第一人称写了法布尔为验证时风不是靠记忆里辨认方向而做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 现在我们来学习课后生字。先看蓝色通道的二类生字，正指摁正，证据证明。概隔碍概，大概概括、堵滋吾、阻、阻力、阻止、 悟读音、悟口误、误会、逆、逆、逆、反、逆流 书、失物书，特殊殊荣。下面我们来学习方格内的生字 验，一、按验左右结构部首是马字旁笔画，识画字意。一、检查查看。 二、有效果。组词考验，应验正指摁正。左右结构部首是言字旁笔画，西画肆意。一、用人物事实来表明或断定。 二、凭据帮助断定事理或情况的东西。组词，证实证据组滋五组，左右结构部首是左耳旁笔画七、画肆意拦挡。 组词组色劝阻，约读音。约。左右结构部首是绞丝旁笔画六、画字意。一、大约大概。二、预先说定。三、拘束限制。四、俭省。 组词，大约约定、约束、节约、阔可握。阔。左右结构部首是提手，旁笔画九、画字意。一、包容。二、扎数。组词包括，阔发、 剪、记忆眼、剪。左右结构部首是木字，旁笔画十一、划字意，查组词，检查体检 查。是啊，查上下。结构部首是木字头笔画九、画字意。一、检查二，翻捡着看。三、调查组词检查，查阅查证 谜某一谜半包围，结构不守，是走之底。笔画久画字意。一，分辨不清，失去了辨别判断的能力。二、醉心于某种事物发生特殊的爱好。三、使人陶醉。组词，迷路，入迷，迷人 误读音误，左右结构不守是言。字旁笔画，久画肆意一错。二耽误，耽搁。三，不是故意而做错事。组词，误会，误事误伤。 逆呢？意逆，半包围。结构部首是。走之底笔画。九画字。意，一，向着相反的方向，跟顺相对。二，抵触不顺从。组词，逆风逆反， 默默默左右。结构部首是左耳旁笔画。八画字。意。一生疏，不熟悉。二，田间的小路。组词，陌生切莫。 同学们，今天的课文与生字就学到这里，我们下节课再见！

提笔记练字，我们看三下第十课时风啊，这一课的话我们强调的一点就是这个撇的方向，我们之前就有课强调过这一点，所以说他这么频繁的出现，我们一定要注意啊。我们先看这里面涉及到我们说这个，一个是你看这个燕的撇，是吧？撇、短直撇，横竖撇，捺的撇， 包括你看这个约，大约的约一个，两个、三个是不都这个方向的撇，检验是不都这个撇，包括下面这个小短撇，包括的包是不也是这个撇，我们看检查的查是不也这个撇，就这个位置这个撇是吧？ 这个迷，这个小短直撇是不是逆对点这个撇右上有撇，到末，我们说这个脖子的这个撇 全都是这个撇啊，所以一定要注意陌生的生的撇，撇，横撇，这个短直撇，包括迷失的这个短直撇啊，都是一样的。逆风的撇和右上这个撇都是这种情况，包括你看误的这个撇和这个撇， 是吧？发的撇，少的撇是不是能的这个撇全部都是这种情况啊，所以减少的减这个撇，所以大家写这课的时候自己注意按照这个点去注意的，再去再去看啊。 我们第一个看这个厌厌阻阔，这三个字都是左紧右松，很难包括右半部分，正 检验的减都是左紧右松啊，这个约可以说是左右差不多宽的啊，所以我们写的时候注意这个占格，这是左，这是右。我们说马字旁可以写瘦的，马字旁只有单独写的时候，马和鸟才是身体，头是一份，身体是两份， 我们作为偏旁的时候是头是一份，身体也是一份，所以横折勾内收一点点，因为是单腿的提化，为了写瘦一点啊， 我们和减一起去看，你看这个减，我们右半部分是偏旁，都是瘦的，偏旁都是写在这个位置，偏旁木字旁就是横写横中间，上面竖靠右，左收右放，又对齐。右半部分呢？我们说中间小瘦子，这是中间小瘦，上面撇捺宽，所以撇到这么低， 我捺也这么低。撇就是按照我们这个直撇的方向啊，其他写到中间小瘦的短横住单间的撇是吧？单间的再来一个短横就可以了， 一定要注意这有圈，这有圈，一定要注意这个圈的这部分，这个空间的呼吸感啊。到这个减，右半部分就是一样的， 都是撇这么低，我捺也这么低，对不对？一定是撇这么低，对点短横看这个组， 左耳道，我们上节课海底世界就说过这个问题，短横钩弯钩写竖，左耳道一半，下面腿长，上面这一半，那右半部分，我们说这个框我们写就很容易写好吗？竖中线或者这个边框，他都是直的， 我们就沿着他去写一个垂直的一个竖。短竖里面空间平均，分的左连右不连的短横，一个长横托底啊，底座平稳。长横最后一笔就写平， 我们看阔，我们说提手旁和木字旁也是一样的，横写横中线，上面竖靠右写提画，角度和横有明显区别。右半部分在上面的撇， 我们写的是短平撇，在他正下方，我们知道哪宽，那这个横稍宽点，那其他那个口肯定在他正下方放一个标准倒提型的口就可以了啊。左竖右横，竖低横高，注意，这一定要内收。这些间距写差不多啊。平撇 平撇，别写上斜撇，这是斜撇，这才是平撇，他站的高度是有明显区别的。我们看正言字旁，我们说了点竖对正点的尾部落在虚线上，横往上 倾斜，虚线上竖提，是吧？那右半部分就是空间平均分，全是平均分的，小的也平均分，看大的也是平均分， 底座写平稳就行。约说一下，我们角四旁又对齐撇折，第一个是大的，一个撇折就是我们这个闪电撇短直撇的啊。第二个比他小一号，比他往里缩近一点，又对齐。再来一个提画右半部分短直撇， 撇的尾部写，我们撇搭横都是撇的尾部写，横撇的尾部写横折钩内收写点整体，让右点往上写点。刚才说过了，我们看验证，验证都是生字啊， 大约大，我们说大木天福像天这种，都是记得下面有撇捺，所以横都是短的，所以短横，并且横写横中线上面柱竖撇，基本上左收，左边出出来的不多交点的位置捺左收右放啊，右边是宽的，这是大中间小收的，下面宽。这个检验也都是生字啊， 阻力力要让右。我们说单腿的横折钩回到他的竖中线上，短直撇，是吧？这我们说这个问题，包括包短直撇，所有的撇搭横都是撇的尾部写横横折钩， 那这个折是稍微短一点的，所以我们想要内收一点啊，带竖弯钩的一定要起笔偏左，所以短直撇，撇的尾部写短横折钩里面更是横折要短了，因为折和口的角度是差不多的，是吧。再写个短横平行的啊， 竖弯钩写出来宽度的区别，这是中间小瘦子下面宽这一页的啊。查，那这个很简单吧，这中间小瘦子是不是？ 但这个腿就不能写太长了啊，因为他这个比例，你看撇捺撇撇多低，捺也多低，之后在他正下方放这个日的这个框，再放一个横，是吧？这样支撑起来他这个高度啊。 里面是左联右不联的。我们和大木天福这块一样，你看是不是短横短横。左面言字旁。大家都会写右半部分，主要就是口写这么宽，你看口写这么有点低了，口写这么宽，但是正下方短横短横竖竖撇在那，这个写好了就行啊。 末左耳道，我们说在上面的横钩弯钩写竖，右半部分横跨过竖中线的啊，脖子要短，居中写脖子要短。下半部分放框，我们是看横不看撇， 所以下面我们给他放这个框，左连右不连，再来个短横就行。米走支旁的。我们说笔顺啊，右上有撇撇写高，写短横，肩顶的是高山，写竖短直撇写点。因为这一个字只有一个捺，已经是这个走支旁的捺用上了，所以上面的捺要改成点， 所以我们在中间偏右一点位置写上这个米撇点点短横左扩左右括号去左括号，写个平捺啊，这是米。这样就写出来宽度的区别了。 逆对点，短直撇，右上有撇，撇写高在他正下方。短横折竖，是吧，都是在他正下方。完横的角度一致，竖撇过了横，再撇左边，这还是走直旁一样的，他可以说横向对肾有一个横左括号，一个平捺啊。检查都是生字， 这是无物啊，这是无，我们说无肯定是短横，短横下面是宽的，所以短横短横长撇撇多低。我竖完钩到多低，我再拐过来，底座平稳。 陌生说一下生短直撇，我们是要写在撇的尾部写短横，在他正下方再来一个短横竖，肩顶都是高山。这个写有点大啊，占格有点大。 我们正常短直撇撇的尾部写短横，再来一个短横竖是肩顶的，是高山，最后一个横拖住它平行等距和王差不多。迷失和我们说的这个生，你看基本上一样，是不是我们都是撇的尾部写短横， 正下方再来一个短横，肩顶是高山，过了所有的横再撇，竖竖撇撇这么低，我，那就这么低，左收右放的啊。中间小瘦子 风机的框怎么写？风的框要这块竖再斜过来的。别这么直接斜过来，或者有的人就不斜过来，直接这么写的。不是这样啊。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。要去昆虫研究所，跟着法布尔爷爷一起实验 探秘时分精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要学本领做实验，既发现，把大自然的奇妙通通记录下来。 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的眼睛观察自然，用严谨的思维破解奥秘。 今天，我们要跟随自然侦探鼻祖法布尔先生一起破解第一个自然谜题。石峰的导航之谜 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、科学家。一八二三年十二月，法布尔出生于法国南区的圣莱昂。从小他对昆虫及草类就有了兴趣，虽然父亲屡次生意失败，辗转各地。 下一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理时风实验的准备步骤。下节课，我们将继续跟随法布尔先生，见证时风放飞后的精彩篇。

石峰的作者是法布尔，法国昆虫学家、文学家，被誉为昆虫界的河马，科学界的诗人。主要作品有昆虫记。本文写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的过程， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。第一，自然段中每次强调了时风，辨认方向的能力很强，认为表明这是作者的猜测， 体现了他讲求实证的工作态度。第一，自然段写出了我做实验的目的。第二，自然段中记好，表示为引起注意，帮助识别记忆而做成的标记的意思。大概表示不很准确的估计阻力是妨碍物体运动的作用力。 小女儿在蜂窝旁等着，目的是为了能够准确记录结果，走到四公里外较远的距离， 使实验结果更有说服力。在它们身上做了白色记号，目的是与其他石峰区分。我想它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这句话从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。反问句表现了 作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。第二自然段交代了实验的步骤。第一步，把石峰放进纸袋里，让石峰不明方向。第二步，带到四公里外的远处做白色记号，放石峰。 第三自然段中在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这是一个过度剧，起承上启下的作用，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。通过小女儿的神态及语言描写， 说明实验初步成功了。两点四十分，交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。第四自然段中三刻钟相当于现在的四十五分钟，四公里四千米。 本段中将近和大约这两个词体现了作者用词准确、严谨，也就是说表现出作者善于推理、 逻辑严密的特点。第五自然段，交代了实验的第三步，检查蜂窝，统计数量。从中可以知道法布尔观察时间很长，他很有耐心， 收集的数据充分讲时政。第六自然段，点明实验结果，通过数据对比，既证实了时风具有辨认方向的能力，又很好地表现出科学研究的严谨，准确无误是非常精准，没有误差的意思。尽管表示姑且承认某种 事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词言录 至少准确无误。真的这三个词语写出了作者在实验被验证后的幸福和释怀的心里。尽管，但这个表示转折关系的句子 表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。第二道六自然段，写出了实验的经过。第七自然段，这是实验的结论，作者用不是而是的句式表达了对实验结果的思考， 坦率说出自己也无法解释这一现象，体现了作者严谨的科学态度，同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七自然段，写实验得出的结论。最后我们一起来梳理一下 石峰的主要内容。首先，第一段提出实验目的，验证石峰是否有辨认方向的能力。 接着第二到六自然段写出了实验的经过，通过捉石蜂、放纸袋，袋远处做记号，放石蜂 检查蜂窝，统计数量来完成整个实验。最后第七自然段给出结论，石蜂辨认方向靠的是一种本能，整篇文章体现了作者善于思考、严谨求实的态度。以上就是石蜂的全部内容。

今天我们来学习小学语文三年级下册第十课十分的前面四个组合，九个生字验证组合约。我们先学验，体验的验，考验的验。第一笔横折，再做上格起笔。第二笔竖折折勾。 第三笔斜提。第四笔斜撇。第五笔平了。第六笔短横。第七笔右点。第八笔右点。第九笔短撇。第十笔短横。我们来看一下这个叶，它是一个左右结构，左边稍矮，右边稍高，左边稍长，右边稍短。注意马字旁在左半格 横画变成斜体，右边部分的人字头稍宽，把下面盖住，人字头稍留头。接下来我们取下一个字正，证明的正，保证的正。第一笔右点，再左上角起笔。第二笔横折提， 第三笔短横。第四笔垂露竖。第五笔短横。第六笔短竖，第七笔长横。 我们来看一下这个正，他是一个左右结构，左边是个言字旁一边是个正字的正，左边稍高，右边稍矮，下边基本齐平。注意言字旁在左半格右点要对横折体转折的位置点数对正， 正字的短横要比言字旁矮一点去起笔，多横基本等距。长横最宽是这个字的主笔。接下来我们学下一个字，阻，阻力的阻，阻拦的阻。第一笔横撇弯钩在左上格起笔。 第二笔垂度竖。第三笔垂度竖。第四笔横折。第五笔短横。第六笔短横。第七笔长横。 我们来看一下这个组，它是一个左右结构，左边是个双耳旁，右边是个，且左边稍高，右边稍矮，左边稍长，一边稍短。双耳旁在左半格右边的斜字的垂度竖要比横撇弯钩矮点去起笔，并且里边两个短横都是连左不连右，多横短去 长，横最宽，是这个字的注笔。接下来我们学下一个字，约，约定的约，约束的约。第一笔撇折，再做上个起笔， 第二笔撇折，第三笔斜提，第四笔斜撇，第五笔横折钩， 第六笔右点。我们来看一下这个约，他是一个角字旁一边是个勺子的勺，左边稍矮，一边稍高，左边稍短，一边稍长。 注意角四旁。第一个撇折稍平稍宽一些。第二个撇折要稍窄稍斜一些，右边的斜撇要比角四旁高，去起笔，横折，勾是这个字主笔要最长。好，小朋友们学会了吗？

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们，本单元呀，我们开启了一个奇妙的主题，谁愿意跟我们读一读啊？ 来看，花儿在悄悄绽放，亲，蜜蜂在窃窃私语，自然界如此奇妙，留心观察会有新的发现。你的声音真好听，许多伟大的发现呀，就源于亲自验证的实验。今天我们就要来了解一个著名的蜜蜂实验，请大家齐读。课题十四 是蜜蜂，我们看到蜜蜂这两个字当中都有虫字旁，那你有没有发现它们有什么不同的地方？来，火眼金睛，你来说，拿话筒， 蜜蜂的蜜，它是上下结构，蜂，它是左右结构。当蜜这里面的虫在下面的时候，你发现它写的 非常扁，又宽又扁，要牢牢地托住上方，非常好。那当蜜作风这个，当虫子做部首出现在左边的时候，你有什么发现吗？你来说一说。又高又细，非常好，特别善于观察。请大家提起手笔，我们一起来写一写。课题十四，蜜蜂蜜字宝盖头要写宽， b 字居中写紧凑， 峰字重旁瘦长靠边站， 峰字穿插到身边，三横要等距。好，请大家在你们的作业本上写一遍我们的课题这两个字。蜜蜂， 嗯，它的坐姿标准，书写也漂亮。好，写完大家就可以停笔了， 注意写出虫子的变化，抬头，孩子，注意坐姿。很好，我发现咱们同学的字写得真漂亮啊！ 好，写完我们就可以坐好了。请一位同学，好了吗？好，停笔，大家把本子合起来放到边上。 这篇文章呀，出自法布尔的昆虫记，请一位同学来给我们介绍介绍法布尔吧，你来拿话筒， 法国著名的昆虫学家，文学家，课文节选自他的昆虫记，这部作品 用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，切具艰巨艰巨、科学价值、文学价值。价值。真好，特别勇敢，第一次就能把一篇陌生的文文段读下来，很厉害。那同学们，读了这一段资料，你有没有什么了解？你发现了哪些信息？你来说， 我发现了这篇作文是法布尔写的这篇文章。这篇文章是法布尔写的，他是法国人。很好，你找到了这个作家的基本信息，还有没有同学有发现？你来说，孩子，我发现法布尔，他是 文学家还是还是昆虫学家？太厉害了，你发现了他的身份，他还记录了很多昆虫。是的，他既是一位研究昆虫的科学家，又是一位能够驾驭文字的文学家。有这么多奇妙的身份融合在一起，那么今天就让我们一起来看看他所写的蜜蜂这篇文章。 学习文章的时候呀，我们首先第一步要读通文章。请大家先标注自然段吧，标好了吗？来，我们开始动手。 嗯，标好三段，同学就可以停笔做好，速度很快， 都标好了。好，来，那老师今天也想跟大家一起读一读这篇文章，可以吗？好，我大声读，你们轻声跟着读。我们做好准备，拿起课文纸， 准备好了，准备好了，十四蜜蜂，十四蜜蜂，我们一起读。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我猜测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只蜜蜂飞回来了，他们两点四十回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂，这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。太厉害了，大家第一遍读书就能读的这么流畅，好，会读了，那考考你们吧，来试试句子，你能不能读好，谁愿意接受第一个挑战？好，哎，你刚说过换一个方向，你来试试第一个句子， 二十几声音，放开孩子，你的声音特别好听。二十几只左右的被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。可以，声音很好听，但是我们注意不加字。二十只左右，被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，你再试试， 二十几只左右，被二十只左右，二十只左右很好，被蒙了好久的蜜蜂将四面飞散，好像在寻找回家的方向。哎，你读的越顺，你就越有自信了，是不是还有句子，谁想来挑战下一个，可有点难啊！来，交给男生，你来试试。 这时候刮起了狂蜂，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大约这样可以减少阻力。这个字是看错了，还是盖？盖也很好，大概再来读读 大概这样可以减少阻力，特别棒。大家真的是很厉害啊！第一遍读文章，我们就可以把字音读的如此准确，那么老师提示一下，给你们一个小建议，我们看看大概这样可以减少阻力。这是作者的预测，猜测对不对？我们可以读出这种猜测的语气，就会更有味道，大家自己来试一试，自己试试。这时候刮起了狂风，自己试， 最后刮起了狂风，自己读自己的，自己读自己的，读出你的感觉来，要出到地面，大概只要你一只手。哎，我听出了他猜测的这样的语气，好！第三个句子是最难的，里面有好多的生字，交给你们来挑战，你试试， 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管他们逆风而行，沿途是都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。有没有同学想提示他，哪个地方有一点小问题啊？女生，你说对， 这个是逆风而飞。好，你纠正了他的字。逆风而飞，还有没有同学听出来了，来补充，他读的是，尽管是尽管很好，同学帮你纠正了，来，姑娘，你再读一读， 尽管他们逆风而行尽管他们逆风而飞尽管他们逆风而飞。很好，纠正了自己的小问题，大家这个句子有点难，我们一起来试试好吗？声音放开啊，让我看到你们的自信。这样二十只左右的蜜蜂几 这样二十只左右的蜜蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管他们逆风而飞。跟我读，我们就读这句，尽管他们逆风而飞， 宁怪他们逆风而飞。是的，这个词前鼻音三声，尽管好了，长句子我们解决完了。大家问问你们做过实验吗？ 科学课上有没有做过实验？那科学课上我们的实验。大家知道做实验的时候一定要有几个步骤，首先一定要知道这个实验的实验目的，有了实验目的之后，我们做实验的时候还需要有实验的，你试试啊， 还要有实验的工具。哎，实验的工具，这是一些准备对吧？等到可以开始正式进行的时候，我们要有实验的过程以及 实验的结论。今天的这篇文章就是按照这样的思路，现在请大家来默读文章，找一找课文的哪几段写了实验的目的，哪些段落又写了实验的过程，结果呢？快来自己试一试！默读文章，在书上做标记。 好，我看到有一些同学圈画了关键句，有一些同学用双竖线标出了段落， 怎么样，难不难？ 难吗？那你来试试吧！你觉得哪一段写的是实验的目的呢？我感觉第一段写的是实验的目的，同不同意？大家好，课文的第一段向我们介绍了实验的目的。那实验的过程在 第第二段就一段就讲完了整个实验过程？不是的，找一找，实验一直到哪里才结束呢？ 在第五，第二到第五自然段，二到五段，有没有同学有不同的想法？你来说。我觉得是二到六段，二到六段更往后了。那我们就来读一读。请你先来读一读第五自然段。傍晚时，傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。实验结束了没有？ 好像还没有，你再来读读第六自然段。你请坐。姑娘，第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。实验结束了没有？结束了，结束了吗？我再请你来读读第七自然段。来，你来。 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂飞回来了，实验结束了没有？结束了，所以实验的过程是二到七自然段，非常准确。谢谢你，请坐。那么实验的结论我们一起说第几自然段？ 哎，第八自然段就是实验的结论了。好，我们梳理清楚了文章的脉络，就先从实验的目的来看起吧。请一位同学来给我们读一读实验的目的。你来，你来。 听说蜜蜂有辨认方向的能力？辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。是的，文章开篇就开门见山地告诉了我们，作者根据一听说蜜蜂有辨认方向的能力，课后题当中呀，就根据这个关键句提炼出来。 实验的目的是一起读，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，验证着要验证它的是否有辨认方向的能力是这次实验的目的。那么这也是这一个实验的起点，最后的结论是，它验证了什么？结论？你来说， 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。你能不能用你自己的话来概括一下实验的结论是什么？ 蜜蜂确实是能在别的地方能飞到自己的家。哎，你的意思跟这个结论差不多，但是我们能不能根据实验的目的，看看实验目的是怎么说的，以此来判断实验的结论？再请你来规范一下自己的语言，你试试， 实验结论是，实验结论是蜜蜂是有辨认方向的能力。太棒了，请大家把掌声送给他！蜜蜂有辨认方向的能力，对吧？现在请大家把实验的结论就写在你们的作业纸上，开始吧，写到课文式上，课后提中， 根据实验目的这个起点，我们就判断了实验结论。 好，抬头，注意坐姿。嗯，坐姿标准的同学字写得更漂亮。 蜜蜂有辨认方向的能力。写完啦！ 写到这儿，孩子课后题下课挪过来就写完了。抬头。 好，我们明白了实验的目的和实验的结论，那实验的过程究竟是怎么样呢？就让我们一起走进文章。可是课文的二到七自然段特别长，是不是啊？大家发现写了那么多内容，你有没有什么好办法可以概括出来？实验的过程，你有什么好办法可以总结？可以总结。怎么总结呢？ 嗯，就是简单的说一下过程哦，要让语言更凝练。来看单元导读里面呀，就给了我们提供了一个好方法，一起读，借助节，借助关键语句概括一段话的大意。那究竟这个方法怎么用呢？我们就来一起走进课文的第二段段，先看看这句话，请一位同学来我们读一读吧。你来读，大声。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。你能不能从这句话当中找到一些作者关键的动作来？你找到了，大声说， 放，放在纸袋里，对吧？还有没有什么动作？捉，哎，很好，它捉的是什么？连起来说，捉 蜜蜂，然后放纸袋。是的，用这样圈一圈，连一连的方法，我们就能找到作者法布尔在这个实验当中做了哪些事。就请大家用上这样的方法。我们再来读一读第二段接下来的内容，圈出他关键的动作，再来连起来，说一说他做了什么事。 嗯，这个姑娘很聪明，立刻学会了这样的方法。 好，我看到大家都有了自己的答案。来，孩子，请你跟我们分享。你还找到法布尔做了什么事？ 大声说，他自己带着蜜蜂走了四公里的路，然后呢，在蜜蜂身上做了白色的记号，所以接下来，然后把蜜蜂放了出来，找的特别准确，他做了记号，然后放回了蜜蜂，对吧？同意吗？大家好，请问到这里，法布尔的实验做完了吗？ 没有，他还有什么动作？法布尔还做了什么事？请你回到课文当中，继续来找一找， 你还找到了哪些动作呢？ 好，我看到有同学在第五自然段当中找到了法布尔做的事情，有人标注了第六自然段， 还有人标注了第七自然段。大家的读书速度不错， 谁有想法了？ 你来试试。我是在第六自然段找到的。嗯，第二天我检查 蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的蜜蜂，非常好，课文读的准确。来，请你来连起来说一说法罐做了什么事。 他在检查蜂窝的时候，发现了十五只身上有白色记号的，很好，他检查了蜂窝。接下来我们看一看，检查完了蜂窝之后，他发现在不同的时间蜜蜂的数量是不一样的，对吧？两点四十分的时候，快找几只，两只，两只蜜蜂飞回来了，傍晚时一起说 三只。等到第二天十五只都飞回来了，至少有十五只飞回来了。所以我们发现法布尔不仅检查了蜜蜂的蜂窝，同时他还数了什么？是的，他还数了蜜蜂的数量。现在法布尔的实验过程大家已经梳理出来了，有没有谁愿意当一当小解说员，来给我们讲一讲法布尔的实验都是怎么做的， 你可以试试。来，孩子，你来。他先是捉了蜜蜂，然后呢，在蜜蜂的身上做了记号，把蜜蜂放了出来。 第二，然后呢，在第二天检查蜂窝之后，再数有多少只蜜蜂飞了回来。这位同学说的特别清晰，老师关注他，用上了这样表示先后顺序的字。先在最后。是的，用上这样表示顺序的词呀，就可以把 繁琐的步骤讲述清楚了，你特别会表达。好，现在请大家把法布尔的实验过程完整地写在你的课后题里吧。 法布尔先捉了蜜蜂，把它们放在纸袋里。 好，有没有哪位同学能看着你写的东西？来给我们再讲一讲法布尔的实验过程了。你来试试， 先认证蜜蜂是否有辨认方向的能力，再做记号放蜜蜂。最后秘 得出的结论是，蜜蜂真的有一种可以辨认方向的能。好。我发现这个孩子特别有大局意识，他直接就把整个的实验都给我们讲清楚了，你听出来了吗？他说法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，他做了什么事情？最后得出的结论是，蜜蜂 有辨认方向的能力。但是一个小小的缺憾是，它的实验过程讲清楚了没有？是不是漏了几步啊？有没有同学能给我们完整的介绍整个实验？你特别自信哦，我看见了两个自信的姑娘，来，我们先不急着举手，同桌两人快速说一说，请你来向我们解说介绍整个的实验过程。开始吧！ 很好， 这样，我请一位小解说员来给我们解说法布尔的实验过程。其他同学，你们边听边来评价一下他的解说 是否过程完整，顺序清晰，声音响亮呢？来，他为了证明蜜蜂有没有叛变方向的能力，所以做了实验。他先捉了蜜蜂，把蜜蜂放入纸袋里，再把蜜蜂做了记号，放飞蜜蜂，最后检查了蜂窝，数了蜜蜂的数量。实验结论是，蜜蜂可以叛变方向怎么样？ 谁愿意来评价一下他刚才的总结？他刚才的解说，你来说他，他的过程完整。然后呢？顺序是对的，非常清楚，声音也非常响亮，特别好。今天呀，我们就学会借助着关键语句，按照一定的顺序来概括出这么一个繁琐的实验过程。 生活里面呢，还有很多有趣的小实验，老师班里的同学呀，曾经做过这样一个好，那么这个实验我们来不及观看了，很遗憾，老师班里还做过这么一个关于蜜蜂的实验，关于蚂蚁的实验。下课以后大家也可以来做一做身边的小实验，然后依据实验的过程来向周围的人解说你的实验。今天这节课就上到这里，下课请老。

现在我们学习的课文是石峰，作者法布尔。我们看一下课文，石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力。 我想做实验验证一下。低段开篇点名观点，用不是记忆力提出质疑，激发读者的好奇心，也为后文实验做铺垫。 继续看课文。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些淡蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 把它们分别放进不同的纸袋里，这是为了避免石蜂相互干扰。这一句体现实验设计的严谨性。 做了白色记号，是为了区分实验用的石蜂和其他石蜂，确保后续观察结果准确。 二十只左右说明蜜蜂的数量不是确指，只是一个大概的范围，好像表明这是作者自己的猜测。第二段写作者实验的前两个步骤，以及他的观察与预测。 词语解释，实验只为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，阻力只妨碍物体运动的作用力。猜测，根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。从女儿冲过来，脸红红的动作与神态，侧面烘托事件非同寻常。 第三段写作者对实验的预测以及实验的初步结果说明实验有了初步结果，两只石蜂成功归巢。 具体时间和带花粉的细节，既让结果真实可信，也体现石蜂仍会完成采蜜任务。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 通过时间与距离的对比，作者进一步验证了食蜂回家能力的非凡。第四段写作者通过时间分析蜜蜂的飞行路线将近，大约体现了作者用词的准确性、严谨性。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的食蜂。第五段写实验的第三个步骤，检查蜂窝人 统计结果明确，数量详实，说明多数淡蜂具备归巢能力，不是个别现象。 这样二十只左右的食蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了，准确无误，形容非常精准，没有一点错误。 这一段总结了实验结果，强调了石峰即使在恶劣条件下，仍然能够准确无误地回到家。第二部分第二到六段写实验的结果。 石峰远途放飞，逆风归巢十五之数据详实，尽显实验严谨与石峰本能之强。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 文章的结尾既解答了开头的疑问，也留下特殊能力是什么的思考空间，引发读者兴趣。第三部分第七自然段得出结论，石峰归巢依靠的不是记忆力，而是一种特殊能力。回应开头的疑问，完成探求过程。 学完课文，你觉得法布尔是一个怎样的人？法布尔是一个做事严谨，讲求科学，用心观察、勤于思考的人。 文本写了法国昆虫学家法布尔为验证时风辨认方向靠的不是记忆力而进行的一次实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 读一读生字，并组词证，证明。证实概，大概概括，阻、阻力、阻碍、测、测试、检测误、错、误、误、会、逆、逆、风、逆、行、殊、特殊殊荣。 要求会写的生字并组词验。实验验证证，证明证据。阻，阻止、阻、拦、推、推、开、推动、测，猜测。推测。扩括号包括，检、 检、查、安检查、查、证、考察误、失误、错、误、逆、逆、反、叛、逆、莫、陌生且、莫 多音。字闷可以读第一声，闷热也可以读第四声。愁闷即可以读第一声，几乎也可以读第三声。几个静可以读第三声，尽管 也可以读第四声。静裂散可以读第四声，散步也可以读第三声。散文。 近义词，辨认和辨别。寻找和寻觅。猜测和猜测。超常和特殊，大概和，大约，激动和兴奋，包括和，包含，准确和精确， 陌生和生疏。确确、实实、和的的确确。这些是意思相近的词语。 反义词。大概和肯定。减少和增加。遥远和附近。超长和一般。大约和准确。 逆风和顺风。陌生和熟悉。阻力和动力，这些是意思相反的词语 理解。词语辨认，指分析、辨别并作出判断。大概 表示不很准确的估计。阻力，指妨碍物体运动的作用力。跨径，指进入。陌生，指事先不知道，没有听说或没有看见过的。沿途，指沿路在到目的地或终点的路上。准确，无物。 形容非常精准，没有误差。超长，指超过一般的，高于平常的解释，指分析。产明。 课文分段，第一部分第一段写我想试一试蜜蜂辨认方向的能力。第二部分第二到六段介绍了实验的过程及结果。第三部分第七段写实验的结论。 课文主题课文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了我严谨求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋，勤于实践，实践出真知的道理。 默读课文，把下面的图表补充完整。实验目的，为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程， 先把蜜蜂放纸袋里，然后叫女儿在蜂窝旁等，最后做记号放蜜蜂出来。实验结论，蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。二十只左右的石蜂将四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只左右体现数量表述的严谨性，不是绝对的。二十只符合观察时的实际情况， 好像表明寻找回家的方向是作者根据时风飞散的状态作出的推断不是确定的结论体现了作者观察的细致和表达的客观。 时风飞的很低，几乎要触倒地面，大概这样可以减少阻力。可以减少阻力是作者对时风飞的很低的原因。推断不是确定的科学结论大概一词体现出作者不主观意识，尊重事实的态度。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢，精确到分钟的时间记录，让石蜂归巢的情况更具说服力，体现了实验观察的细致严谨，从这里可以看出作者严谨的科学态度。

小朋友们好，今天我们学习三年级下册第十四课，石峰。本作者是法国著名昆虫学家法布尔，代表作昆虫记这篇课文就选自其中。 课文围绕石峰实验分成三个大部分，实验目的、实验过程和实验结论。实验目的在第一自然段， 作者听说石蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里总能回到原处。所以他想做个实验，验证石蜂是否真的有辨认方向的能力。实验过程分成清晰三步， 第一步，捉石蜂带到远处。作者在草料棚捉了二十只左右的石蜂，装进袋子，带到四公里外的地方。 第二步，做记号，放石蜂。作者在石蜂背上做了白色记号，然后打开袋子把它们放飞。第三步，查蜂窝数石蜂。 作者回到家清点后发现有十五只石蜂准确无误地飞回了家。实验结论在第八自然段， 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种作者无法解释的特殊的能力。接下来拓展几个关于石蜂能辨认方向的 科学小知识。其实石峰能辨认方向靠的是一套超厉害的导航系统。第一，用副眼感知太阳和偏正光，阴天也能找方向。第二，身体能感知地球磁场，像自带指南针。第三，记住沿途地标还会留下气味做路标。 法布尔说的特殊的能力就是这几种本领，一起在帮忙哦！课文里有很多严谨的词语，比如二十指左右，好像大概两点四十分等，这些词体现出法布尔善于观察、勤于思考以及严谨求实的科学态度。 石峰这篇课文告诉我们，要像法布尔一样，留心观察，认真思考，有严谨求实的科学态度。今天的知识点你学会了吗？记得收藏复习哦！关注我，学习更多三年级语文重点！

三年级下册第三单元第十课石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 来看下面的生字正概祖物逆书 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。记得点赞关注哦！

同学们，今天我们一起来学习这篇用诗歌形式讲述的寓言故事，池字与河流。一、整体感知这是一个怎样的故事。 这篇课文是俄国预言家克雷洛夫的作品，用对话的形式讲了池字和河流两种截然不同的生活态度，最后也得到了完全不同的结局。课文可以分成两部分， 一、第一部分一到八节，池字与河流的对话，各自表达观点。二、第二部分九到十节，皆是池字与河流的结局，点明道理。二、细读对话池字与河流的观点一、池字的观点一到六节， 池子的语气是懒散轻视，沾沾自喜的。我们一起来看看他是怎么想的。他觉得河流每天背着货船木伐，忙忙碌碌，太辛苦、太疲劳了。他向往的生活是安逸清闲， 无忧无虑，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样，不用为任何事操心，只在睡梦中推究哲理。他认为人世间的忙碌都是空的，清闲的生活才是最好的，没有什么可以替代。简单说，池子追求安逸，害怕辛苦，只想享受清闲，不想付出。 二、河流的观点七到八结合流的语气是昂扬轻快、坚定自豪的。他的想法和池字完全相反。他牢记一个自然规律，水要流动才能保持清洁。他不顾自身安逸，奔流不息，用源源不断的清洁水给人们带来利益， 所以受到人们的尊敬和光荣。他预言自己会永远奔流不息，而池字早晚会被遗忘。简单说，河流认为要积极进取，勤劳奉献，在流动和付出中实现价值。 三、结局对比不同，选择不同命运。课文第九节告诉我们，河流的话果然应验了，河流至今长流不断，依然在为人们做贡献，被人们尊敬。池子一年年淤塞，被青苔铺满，芦苇遮掩，最后完全枯干，被人遗忘。 第十节用精炼的语言总结了这个道理，才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。四、结合生活我们得到的启示对比池子和河流的结局， 我们能明白一个很重要的道理，不要像池子一样贪图安逸，虚度年华，否则就会像枯干的池子一样，慢慢失去价值，被人遗忘。要像河流一样，积极进取， 勤劳奉献，在不断努力和付出中，让自己的生命保持活力，为他人和社会创造价值，这样才能有所作为，被人尊敬。在我们的学习和生活中也是一样， 如果我们偷懒，怕吃苦，知识和能力就会退步。只有不断学习，努力奋斗，才能让自己变得更优秀，实现自己的理想。五、朗读指导读这篇课文时，我们要读出不同角色的语气， 持字语速稍慢，带着懒散，满足轻视的感觉，读出他安于现状的心态。 河流语速稍快，语调昂扬坚定，读出他奔流不息，丝毫奉献的精神。最后，我们可以记住这篇寓言的核心，只有勤劳进取，不断付出，才能让生命绽放光彩。贪图安逸，懒惰懈怠，只会走向枯竭与遗忘。

三年级下册石蜂，石蜂每次采完蜜都会回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草棚棚的蜂窝里抓了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂 走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色的记号，然后把他们放飞。 二十只左右的石蜂在四面八方散开，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概可以减少阻力。我想他们飞的那么低，怎么看见远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲 小小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里， 还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只也飞回来了，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝的时候，发现了十五只身上的 石蜂都有白色标记，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而行， 沿途都是一样，一些沿途都是一些陌生的景物，但他但他们飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释特殊的能力。我的作品完毕，谢谢大家！