语文基础训练四下九短诗三首

同学们好，很高兴认识大家！我是山西省吕梁市焦城县天家山小学校的李老师。 诗歌是美的，诗歌在我们的心中，诗歌在我们的梦里， 让我们清扣诗歌的大门，在诗的世界里徜徉，在诗歌的世界里畅游 崭新。二、冰心，童年呐，是梦中的，真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 繁星二三，冰心，心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。繁星六九，冰心 春天的早晨，怎样的可爱呢？熔岩的风，飘扬的衣袖， 锦绣的心情，繁星依旧。冰心， 谢谢你，我的情啊！月明人静中为我塑造了自然。繁星七五，冰心父亲和 出来，坐在月明里，我要听你说你的海。 繁星一三，父亲和我怎样的爱你， 也怎样的爱你的海。这些诗美吗？ 你想成为小诗人吗？今天，让我们继续走进冰心奶奶的大海。冰心奶奶笔下的大海是美的。冰心奶奶笔下的大海是有感情的 大海呀。哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮已 没有你波涛的倾响。听了郭思琪同学的朗诵，我们仿佛置身于大海，听到了大海波涛的声音， 感受到了大海博大的胸襟，体会到了诗人对大海深深的爱恋。那么，它里面有哪些写作的小妙招呢？ 大海呀，点明了要写的事物，感叹句，开篇直抒胸意。第一个小妙招你学会了吗？妙招一，开篇点题抒胸意。 作者运用了丰富的想象，由大海联想到星光和花香，表达了作者对大海的爱。就如同星星永远有光辉，花儿永远有香味一样，是永恒的。 心和花都是特别的事物，特别的有意境。美星夜空熠熠生辉，花儿花香沁人心脾。 诗人对大海的情感就如同星星有光辉，花儿有花香一样，是始终如一的，是自然而然的，是永恒的。 妙招二，你学会了吗？丰富想象会诗意。 三个哪一哪一、哪一运用了排比，三个问号运用了反问、排比、反问相结合，使得感情格外强烈深沉。 排比和反问相结合，使得感情更加的强烈深沉。妙招三，增进感情靠修辞。 每一句最后一个字光香响，都押昂韵，读起来朗朗上口。 妙招是，思维押韵添光彩。诗歌朗朗上口，而且真情实感，让我们用声音传递冰心奶奶对大海的爱， 也传递我们对大海深深的爱恋。 大海呀，那一颗心没有光，那一朵 花。思潮里 心想， 这四个小妙招，大家学会了吗？我们来一起读。妙招一，开篇点题舒胸意。妙招二，丰富想象会诗意。 妙招三，增进感情靠修辞。妙招四，思维押韵添光彩。我们呢？接下来呢，用四大小妙招来欣赏冰心奶奶的繁星一三五 繁星一三五冰心我的朋友，你曾登过高山吗？ 你曾淋过大海吗？在那里是否只有寂寥，只有自然？无语， 你的心中是欢愉还是凄楚？他又运用了哪些小妙招呢？ 我的朋友这一句点明了要写的事物感叹句，开篇直抒胸意。运用了妙招一，开篇点题抒胸意， 有我的朋友联想到了高山和大海，让我们有一种诗中有画，画中有诗的感觉。我运用了妙招二，丰富想象会诗意。表达了作者对大自然的热爱。 五个疑问句运用了妙招三，增进感情考究词写出了作者想把自己的开心和难过都分享给大自然，把大自然当成了自己的朋友。 大海是冰心奶奶和父亲美好的回忆。大海长在冰心奶奶的生命里，它是创作的源泉，是心灵的寄托。那么，在你的内心里，有没有想赞颂的东西？ 有没有自爱的事物？有没有什么是你的一种美好的回忆，心灵的寄托呢？让我们一起写一写 作品赏析。好，我们来赏析一下他们的作品。这是任自瑶同学写的 白衣天使呢，哪一个人没有家，哪一次疫情没有你，哪一次我的思潮里没有你逆行的背影？ 是呀，在我们的生活中，疫情来临时， 白衣天使是最可爱的人。白衣天使呀，用了妙招一， 开篇点题抒胸意，哪一？哪一？哪一？还有后面的三个问号，运用了反问和排比的相结合，使得感情更加的强烈和深沉。 由白衣天使想象到了家，想象到了疫情给我们一种感动的画面。 诗歌是播撒在心田的春雨，诗歌是点燃理想的火焰，诗歌是放飞梦想的翅膀。 在党的二十大即将到来之际，我们用诗歌献给伟大的祖国，可爱的党迎接党的二十大胜利召开。 党歌唱徜徉在和平的祥和里， 沐浴在和谐的春风里。我们聆听着前进的脚步， 品味着动人的秋晓。所有的思绪片刻间凝聚在铁锤和镰刀相拥的党旗上，熠熠生辉。 感谢您，亲爱的党！ 课后小任务，一、为祖国，为党作一首诗。二、阅读冰心的繁星春水，谢谢大家！

同学们好，我是山西省大同市平城区第二十三响的任志梅老师。 第三单元是诗歌的天地，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。在这个单元，我们将领略不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。 这节课我们先来学习冰心的短诗三首，请为同学读课题。 九、短诗三首诗有短有长，其中篇幅不超过十四行的诗可以称为短诗。 今天我们学的三首诗都是短诗经。出自冰心的第一部诗集繁星，请再读课题，繁星 课前我们对作者进行了预习，请你来讲一讲吧！冰心，原名谢婉莹，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。笔名冰心，取自一片冰心在玉壶。 繁星是他的第一部诗集，作品以歌颂母爱、童心和自然为主。 听我同学的介绍，我们了解了诗人冰心，也了解了诗集繁星。下面让我们一起走进这三首小诗，感受诗歌的魅力吧！ 请你大声自由朗读课文，读懂字音，读通句子。 繁星七一这些事是永不漫灭的回忆 月明的圆中，腾落的腋下，母亲的膝上，繁星一三一，大海呀，那一颗星没有光，那一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾响。 繁星一五九，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 在第一首小诗里，出现了一个词语，你能准确的读出来吗？漫灭， 他在文中是什么意思呢？联系上下文，我觉得这些事是永不漫灭的回忆月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，漫灭的意思就是磨灭。 说的真好，联系上下文理解词语是一种好的学习方法。请你再读繁星七一， 繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆，月明的园中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 字音读得准确，句子读得通顺。同学们，第二首小诗和第三首小诗的开头，你们发现有什么相同之处吗？ 老师，我发现他们都是感叹句。是的，这两个感叹句里的啊很特殊，在不同的语境里会发生一些变化， 例如，大海呀，中海的最后一个字母变为声母，与啊相拼读作呀，请你和老师一起读大海呀，大海呀。 在第三首小诗里，母亲呢？亲的最后一个字母呢？变为声母，与啊相拼读呢？一起读。母亲呢？母亲呢？ 同学们，你们已经掌握了啊的读法，把它放到诗里，你还能准确的读出来吗？ 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的倾响。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 你们的读音准确，句子读的流畅。现在请你仔细观察繁星一三一，你发现这首诗有什么特点？ 老师，我发现这首诗里有三个反问句，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响？ 你真是个爱思考问题的孩子。在繁星一三一中，世界的末尾都有一个问号，它们语气相同，读起来朗朗上口，你能用反问的语气读一次吗？ 繁星一三一，大海呀，哪一颗心没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾响，你读出了反问的语气，你还发现这首诗的最后一个字有什么特点？ 这首诗歌的最后一个字都很押韵，都有相同的韵母。昂， 你很聪明，找到了藏在诗里的韵。当你找到这首诗的韵，这首诗就像音乐一样有了节奏，读起来也悦耳动听。正如美学大师朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。请你再有感情的朗诵，一三一 繁星一三一大海呀，那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 你读出了作者的感情。此时你感受到冰心对大海有着怎样的情感？ 我感受到冰心对大海的喜爱之情，我感受到冰心对大海的热爱之情。说的真好，从字里行间，我们体会到诗人对大海的真挚情感。 同学们，读到这里，我们似乎发现了诗歌的秘密，它不但读起来有节奏，而且还很押韵。你在哪一首诗里也找到了这种用呢？ 繁星一五九也很押韵，这首诗里有相同的了和理。你真是个会观察的孩子， 刚才我们看到的是相同的音押韵，现在我们找到的是相同的字承运， 这样的诗读起来也朗朗上口，富有节奏。请你再读第三首诗，繁星一五九 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的真好，你读出了诗歌的韵味， 在这首诗里，有两个关键词，你找到了吗？老师，我找到了，是天上的风雨和心中的风雨，找的非常准确，天上的风雨会什么样呢？ 天上的风雨会是电闪雷鸣，天上的风雨会是风雨交加，天上的风雨会是倾盆大雨。好，带着这种想象再读这句， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。天上的风雨和心中的风雨一样吗？ 不一样，天上的风雨是自然现象致恶劣的天气。 理解的很准确，天上的风雨是恶劣的天气，而心中的风雨就是作者经历的一些事，他可能遇到过什么？他可能遇到过挫折， 他可能遇到悲伤，他可能遇到过难过。是啊，每当作者遇到各种困难，经历人生痛苦时，他就会说， 母亲呐，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。躲进母亲的怀里，你会感受到什么？ 躲到母亲的怀里，我会感到温暖。躲到母亲的怀里，我会感到安慰。躲到母亲的怀里，我会感到幸福。 是的，母亲永远是我们心灵的港湾，让我们带着对母亲的依恋与赞美之情，再度繁星一五九 繁星一五九，母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 无论是天上的风雨，还是海边的浪声，都是作者无法忘记的回忆。让我们走进作者的回忆，学习繁星七一，请看学习提示， 一、自由读繁星七一，想象诗人和母亲会做些什么。二、诗中的情景让你想起了自己童年的哪些回忆？ 繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾落的腋下，母亲的膝上。 这时我想象到诗人在锄锄的腋下听母亲讲嫦娥奔月的故事。我还想象到诗人可能坐在母亲的膝上和母亲做拍手游戏。 我还想象到诗人或许和母亲坐在园子里唱儿歌。我们通过想象，不仅看到了作者的童年，仿佛也忆起了自己的童年。此时你想到什么呢？ 我想象到夏天的夜晚坐在奶奶的腿上乘凉，我想到烈日下爸爸给我买的雪糕。 同学们，我们仿佛从诗中看到了自己，诗离我们越来越近，请你模仿繁星七一，把你童年的回忆写下来吧！ 老师，我来读访，写繁星七一这些事是夏日清爽的记忆， 寂静的村庄，冰爽的凉席，奶奶的腿上。 老师，我来读访写繁星七一这些事是永不漫灭的回忆，皎洁的月光，飘香的果树，爷爷的蒲扇。 从同学们稚嫩的诗句里，我感受到了你们的情感，请把你们的情感也带到诗里。让我们一起背诵这三首诗吧！ 繁星如诗，生命如歌。 今天我们一起学习了冰心的短诗三首，感受到了诗歌的魅力。相信大家已经喜欢上了现代诗歌， 请看课后作业，一、阅读背心的诗集繁星冲水。 二、将有其他你喜欢的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。今天的课就上到这里，同学们再见！

同学们，在你们的记忆里，一定藏着许多美丽的画面吧？也许是一个月明风清的夜晚，微风拂过开满铜锣的院子，你依偎在母亲膝上，那一刻的宁静与温暖是不是深深印在脑海里， 永远都不会漫灭？也许是一片蔚蓝的大海，当你听着海浪的轻响，心里是否也涌动着赞叹， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？那辽阔的大海也同样激荡着我们内心最纯粹的思潮。 可是生活不只有星空和大海，当我们遭遇委屈和挫折，经历着心中的风雨时，哪里才是最安全的避风港？狂风骤雨中，小鸟会飞回温暖的巢， 而母亲的怀抱就是我们永远的避风港。今天，就让我们一起走进作家冰心的短诗三首，在文字的星河中去感受那份永不漫灭的温暖吧！

短诗三首，作者诗冰心，他的笔名取自哪句诗？一片冰心在玉壶起，代表作呦，繁星春水记小读者繁星七一中出现了几个场景，三个对面是月明的圆中，铜锣的腋下和母亲的膝上。从中你感受到了什么？ 我感受到母亲的温馨和童年的美好，以及诗人对母亲深深的依恋之情。繁星一五九中两个风雨有什么不一样？第一个风雨指的是自然界带来的恶劣天气，第二个风雨只是生活中的挫折与苦难。短诗三首中，每首诗表达的情感是不一样的。 七一表达出对童年的回忆，对母亲的怀念。繁星一三一对大海的赞美与喜爱。繁星一五九对母亲的依恋。这三首诗在语言上都有什么共同点？一、语言解远结离念。二、节奏感很强。三、都采用了分裂的形式。四、用异想寄托情感。

繁星七一世人用三个画面，月光、铜锣、母亲的膝盖，勾勒出一个宁静温馨的童年夜晚， 表达了对母亲深深的依恋和对童年美好时光的怀念。关键词，永不漫灭是指永远不会忘记，说明这份记忆刻骨铭心。繁星一三一世人用排比加反问把大海比作像星光花香一样自然又必须的存在， 表达了对大海的热爱和赞美之情。繁星一五九用鸟躲进鸟巢来比喻孩子在困难时扑向母亲怀抱，表达了母爱的伟大无私和作者对母亲的怀念和赞美之情。 两个风雨有什么不一样？第一个，天上的风雨是真的风雨是大自然的天气变化。第二个，心中的风雨不是真的雨，是心里的难过，害怕、委屈 和遇到的困难和挫折。用天上的风雨引出心中的风雨，告诉我们大自然的风雨有鸟巢可躲，而人生的风雨只有妈妈的怀抱能治愈 冰心的释放。血梦梦是会飞的蒲公英，趁我闭眼时悄悄落进枕头缝，他带着星星的碎片，还有月亮的银沙在我睫毛上荡秋千。

短诗三首，作者是谁？冰心，他的笔名取自哪句诗？一片冰心在玉壶，代表作有繁星、春水。繁星七一中出现了几个场景，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上。繁星七一你感受到了什么？ 童年的美好，母亲的慈爱，以及诗人对母亲深深的依恋之情。繁星一五九中两个风雨有什么不一样？第一个风雨指狂风、暴雨等恶劣天气。第二个风雨指现实遇到的挫折与困难。 月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上。诗人会和母亲做些什么？诗人和母亲在园子里的铜锣架下谈心，做游戏，数星星。诗人会趴在母亲的膝上，仰望繁星，听故事，一起唱歌。短诗三首中，每首诗表达的感情？ 繁星七一，怀念母亲。繁星一三一，大美大海繁星一五九，依恋母亲。这三首繁星在语言上有什么共同点？一、语言简洁。二、都采用了分行形式。三、节奏感强。四、用意向寄托情感。

同学们，我们上一学期学过现代诗，你们记得吗？对，名字就叫什么现代诗二首。哪两首呢？秋晚的奖赏以及蛙牛哥，那你们觉得现代诗有什么特点？嗯，不是文言文，不是文言文啊，容易看懂，对吧？还有吗？ 那个没有，没有故事押韵，那叫押韵对吧？好，请坐，还有没有？我简单给大家介绍一下，初步了解一下什么是现代诗。 现代诗的特点，语言口语化。就是刚才汪泽远说的，采用接近日常口语的白话文写作，使诗歌更贴近大众，增强传播性。他不像古诗一样那么难懂对不对？我们要一个一个的去翻译是不是？但是 现在诗歌就怎么样呀，更让人能够懂理解，它是白话文。第二呢，形式非常的自由，不受传统诗歌的评作呀，对照啊，字数等限制，结构灵活多样。你像我们学过的诗和词， 它是不是有一些字数的要求？嗯，你像我们学词，每一个词排名他可能都有要求的。字数对不对啊？非常的严格，但是自由诗就很怎样呢？ 很自由，不用去非要对账啊，自述限制等等。第三主题，现代性。那么既然是现代诗，它的主题肯定和什么有关系？现代的生活有关系吧，比如可以关注科学、民主、个体意识、社会现实的时代的命题， 体现现代人的精神困境与思想追求。因为毕竟古诗，古诗是不是古人的一些思想还有关心的话题对不对？ 下面意向重于修辞，这个可能有点难理解，注重通过意向的营造，传递深层情感与哲思。什么是意向呢？就是他专门写了一个对象， 一个事物呀，或者写一个人呀等等，这就叫什么意向。那么通过写这个意向，其实是想要表达怎么样自己的一种情感，能理解吧，但是他直接表达出来吗？ 一般不纸节啊，他可能会透过这些事物把自己想要表达的感情怎么样呀？带入进去，让你能去想象，联想。好，说了这么多呢，我们来欣赏一首 现代诗，他呢是印度式泰戈尔飞鸟集中的一首。这个泰戈尔啊，非常出名，他是诺贝尔文学奖获得者哦，而且我们中国非常多的诗人都是受他，受他的影响。 哎，你读了感觉到什么？他其实是还行哎，是不是对母亲非常的依恋呀，对吧？好，受他影响的呢，就有一位诗人。谁呀？ 这是谁？迎新迎新，我们其实学过他的文章，非常好，非常好，记忆力太棒了啊，他原名叫做谢婉莹 啊，冰心是他的什么笔名？知道什么叫笔名吗？知道，就是写在书上，写在书上的名字，其实就是他写文章时候专用的名字。这个冰心，你知道是哪句话起的笔名吗？你来说，一片冰心在一壶。哇，你知道了，好多，掌声送给他。 对，一片冰心在玉壶是一首诗，其实他用冰心做自己的笔名呢，就是说明自己内心是冰清玉洁的，坚持操守的啊，所以起名为冰心。现在著名散玩家、诗人 冰心汲取了泰戈尔飞鸟集的灵感，写下了著名的诗集繁星春水。同学们，四年级呢，我们要选编学生优秀现代诗集，你们每一个人需要创作至少一首现代诗，今天我们就要尝试去写第一首现代诗了，是不是有点头痛？呃， 不用害怕，同学们，其实现代诗不敢写，我觉得比古诗要好写多了，因为它形式非常的自由，对吧？我们今天会学到一些现代诗的特点，比葫芦画的瓢是不是也能写啊？哎，对，所以不用害怕， 举办一个面向所有四年级学生和老师的诗歌朗诵会啊。哎，因为条件关系，我们可能会在班级内进行诗歌朗诵会啊，也就是说对，这个活动是一定会进行的，每个人都至少要创作一首诗集，不是一首现代诗，然后你们编成一个诗集，要展示， 而且需要你们上台以多种形式表演自己的现代节目。就是来读一读你们小组内写的优美的诗，明白了吧？刚才我说了，想写好现代诗，我们要了解现代诗歌，但如何去写呢？才有什么特点呢？ 本科的生字非常少，对吧？这两个字怎么读？漫面波涛，好不？学了吧，很简单吧，不再说了，然后会写的字当中 一个字，两个词啊，繁，繁星，繁花一二，繁，繁星，繁花漫漫。 好，我改了大家的作业啊，有一个字写的错的比较多，腾，你看腾，下面是那个奔腾的腾吗？不是不是啊，他这不是马。同学们啊，注意这样写的。另外还有一个字，全军覆没，你猜猜哪个字 对反字啊，我着重说下这个字，反字，同学们，看左上角，他是每天的每字，但是他有没有沟？没有，所有人都带沟了，观察的多仔细吧，记住不带沟。看到了吗？面对汤字写的都很好，我就不再说了啊，大家都写对了。 好，我们来看看这首诗，你看啊，这三首诗都叫反行，对不对？因为他们选字反行，你看他后面都有什么呀？序号七一一三一和什么一五九。对，其实就是给他们编了一个什么序号，因为我们刚才说了，这部诗集有多少首呀？一百六十四首啊，这些分别在七十一首、一百三十一首和一百， 能理解这个题目吧？好，我们来看看这首诗该如何去读呢？我们的语文园地当中有一句话，也就是著名的大学问家朱光前说的一句话，诗和音乐一样，生命犬在节奏， 你读懂什么了？我们要读出什么节奏感？对，我们要读出来节奏感呢？是不是要注意停顿呀？对不对？我们来读一下，这些是一二，这些是 不错，你看，停顿读好了，就读出节奏感了，但是这远远不够。大家观察一下这三行，你发现了什么？ 你发现字就是一样的，对不对？好，还有没有？哦？第三个字都是得，这是不是就类似于我们这个排比句 什么的，什么什么的什么，对不对？这就叫做结构相同，对吧？结构相同，句式一样的话，那这样读起来就很有节奏感，对吧？你不信你读读感受一下。月明的圆中，衡栾的腋下，母亲的膝上，你看，就像我们学音乐一样， 一高一低，一高一低，而且一模一样的高度，是不是？对，对，这是不是让人感觉到有音乐美了？音乐美，那就是让人感觉到有韵律美了，对不对？好，还有没有？我们以往学的古诗当中，很多最后一个字，它会怎样 押韵，对不对？是不是韵母一般会相同？对，那你看这首诗当中域名的原中之昂昂上，你发现了没有，他们这个字的读音是不是就是空音？ 那这就叫做间隔押韵，因为他中间是不是隔一行呀？间隔押韵了，对吧？押韵，这样会读起来更有韵味，明白了吧？好，我们来试着读一读啊，这些是第二，这些 读第一首诗呢，我们注意了停顿和押韵，感受了诗歌的音乐美。那我们用同样的方法继续读一读第二首和第三首。我想请同学们自己去圈一圈有没有押韵的字，然后观察一下有没有相同的句式。开始 在交流之前，我们来看一看，这两个诗当中还有一个字都要注意一下，就是这个啊，这个啊，该怎么读呢？ 我听大家在读的时候都是读一个音啊，但是这样是不对的。大海，大海海，觉得，是啊，是吗？你看啊海的拼音是什么和海海最后一个是什么呀？一，但是下一个啊，好，一和啊，合在一起就变成什么了， 一啊呀了啊，变成呀了，所以在这里应该是大海呀，看明白了吧？看这个母亲啊亲的拼音是亲亲最后一个是呢呢和啊组在一起就变成呢啊呐，看到了没有，所以是母亲呐， 来跟我再读啊，大海呀，一二大海呀，母亲呐，刚才我们说了啊，画相同的句式，还有押韵的这种字，你们找到没有？第二首有没有来说对，你认为这个是什么样？句式非常怎么样呀？相似对吧？很好，请坐。这三句呢，还运用了修辞手法。 排比和什么，他是不是都带问号呢？这什么是疑问吗？他是不是在反问？对，反问，加排比，句式非常的类似，对不对？好，有没有押韵？ 光光，光光，还有吗？哪一朵花没有香的香？西昂香，还有吗？没有，你波涛的清香的香，西昂香，他们的韵母都是昂昂，对不对？同学们，看个光光西昂香，西昂，想，韵母是不是相同，押不押韵？ 对，这个昂就是他们的韵脚，知道了吧？这就是押韵，非常好，请坐。还有刚才郭子硕说的就是怎样海底房屋的句式非常的类似，对不对？你看每首诗是不是都这样？那我们看第三首是不是也这样呢？第三首有没有相同的句式，还有押韵的字呢？ 好，请坐。你看天上的风雨来了，心中的风雨来了，句子是不是类似？嗯，对吧，这是不是也是结构相同呀？那有没有押韵的呢？ 也是礼，对不对？他俩字都一样，是不是？好，请坐。还有没有礼，字一样，没有其他字一样吗？ louis， 一 样。同学们，好，请坐。大家看，两个一样，两个礼一样，是不是？前面的诗当中是什么样？就那个韵母一样，是不是？但是这里怎么样呀？字都一样了，那这个就叫做同字的韵， 就是字都一模一样，能理解吧？还有就是刚才大家说的这个结构是不是也类似天上的风雨，心中的风雨，对吧？ 咱们回顾刚才这三首诗，呃，类似的句式对吧？然后类似的音韵，那么读起来就会朗朗上口，富有节奏的美感。我们把后两首诗呢再来读一读啊，繁星，一三一一二，繁星。 刚才我们通过去读前面三首诗歌呢，感受到他们的音乐美，韵律美，其实呢，还有其他的美，同学们观察一下这些句子的排列，你发现了什么？就是看格式， 你可以回想一下，我们之前学古诗，是不是排列的整整齐齐的呀？嗯，那这个呢？不整齐，不整齐，还有吗？ 所以你感觉到了这个现代诗，它的排列怎么样？非常的随意，随意自由，是不是？像第一首诗，它排列的时候，你看这三行明明字数一样，对不对？ 句式也一样，他为什么不把它对整齐呢？对不对？而是怎么样呀？一个一个的往后，错了一位，你发现了吗？是不是？然后就像刚才这个一样，哎，有的同学说，老师这没有标点符号，那是因为他俩是一句话，但是给它分成了两行，这还怎么样了？扣了一格，后退了一步，是不是？然后这个你看 鸟儿和我，它们两个也分别往后怎么样呀？错了，退了一步，是不是啊？但是你看这两句就排列的很整齐，对吧？句子排列，有的是竹字后移，有的是对齐，有的是错开的，形式非常怎样呀？自由一些，对吧？诗的格式啊，还有很多种，大家看一看。你看这首诗像什么一样？ 是不是像一个树一样的形状，那这个呢？小小人一缩一圆啊？我，我看这上面像一个葫芦一样，是不是啊？那这个，这个就是比较大家常见的这个风格，对不对？一段一段是吧？中间空一行， 然后排列的很整齐，但是技术又怎么样？不一样是吧？嗯，还有呢，看这个像什么一样？灯笼一样，那这个呢？伞像伞一样，是不是他把每一个字怎么样？变成了夜航？ 刚才欣赏了这么多现代诗，它的风格怎么样？不一样，都有自己的特色。其实每一首现代诗呢，就像一座房子一样，房子有它自己的建筑美，那么诗歌就有它自己的格式美啊，大家学到了没有？学到了吧，现在了解一些现代诗的特点了吧，有什么呀？押韵有吧， 然后有相同的结构的这种句子吧，然后格式是不是也很随意啊？本单元的语文要素说了呀，我们要去体会诗歌表达的情感，就是作者他写这个诗歌呢，一定是怎么样向读者传达他的什么呀？内心的感受对吧？ 表达自己情感。那接下来我们就去感悟冰心，想要传达什么情感呢？听老师来读第一首短诗，说一说这些事是什么？破折号的作用是什么呢？这些事是永不漫灭。好，你觉得这些事是什么 啊？你觉得这些回忆是童年的回忆？主要是和谁的回忆？母亲？冰心他母亲的怎么样一些回忆，对吧？而且这些一定是以前发生的旧事，对不对？好，请坐。这些事就是指世人儿时与母亲在一起的旧事，还有回忆。 那这个破折号它起的作用就是什么呢？解释说明。我用一个破折号，下面就是解释说明这些事是什么事，对不对？那这个词语同学们一起来读， 永不淡灭。败。读永不淡灭什么意思？永远不会忘记，还有吗？ 永远不会消灭，对吧？很好，那你能不能给他替换一个词，永远不会消灭，永不消灭，永不忘掉，永生难忘，是不是很好？ 作者用这个词在这里，其实就说明他接下来回忆的都是让他怎么样的回忆啊？非常难忘的，永远不会忘记的回忆是吧？让冰心永不漫灭的回忆发生在什么地方呢？ 哎，找的对不对？同学们啊，请坐那，想象一下失中的情景，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，或者幻起了你怎样的感受呢？ 花园里？果园肥皂泡。哈哈哈，大家听到了吗？那太有想象力了。他说在非常漂亮非常明亮的晚上，在他家的花园里，他在吹肥皂泡，你把以前学的内容连上了是不是？可以啊，请坐可不可以啊？可以我晚上不能吹肥皂泡吗？当然可以了，很好，来，你来说我一句 哦，他在铜锣树下追着萤火虫玩，可以吧。嗯那，有想象力，一起坐。还有吗？谁来聊天啊。聊天还可能干啥？讲故事啊。讲故事非常好， 还有可能抬头怎么样？看看月亮赏月对不对？这都有可能，你看老师想的可比你们丰富多了。在冰封的园中可以捉蟋蟀，踩影子，然后彭罗的印象可以对诗。因为他爱写诗吗？对吧。嬉戏摘花可不可以啊？可以，这不都是花瓣吗对不对？可以摘花呀， 另外母亲的膝上可以听他这个讲故事，还可以唱歌，数星星，是不是赏月都可以啊？这些画面就在作者的脑海中，一次又一次的腹泻，让他永远不会忘记。所以作者说这些事是怎样的呀？永不漫灭的回忆，那就是唤起了你小时候的回忆了吗？ 下河去捉鱼啊，想到你小时候在你家河边捉鱼的事情对不对？好，请坐。也很好，也是美好的回忆对吧。我再请一位来。小羔羊背的高，看谁把泥巴背的高。是不是哦，而且是晚上吗？也是在月亮的晚上，是不是老师们把你们想象到的画面呀，写了下来，我们一起来看。 哎，这是不是就大家刚才想象到的画面呀？英国诗人华兹华斯说，诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 别这么说，一首诗当中一定有作者表达的什么呀？情感。此时一片静谧，回忆的闸门悄悄打开，月明的圆中腾落的腋下，母亲的膝上，那冰心，他的心里是一种一种情感油然而生。是什么情感呢？ 他和母亲美好的事情，是不是？其实想表达的是对母亲怎样呀？对母亲喜爱仅仅是喜爱吗？思念，对母亲很思念，还有吗？依恋是不是很合适？好，请坐。对母亲的依恋，思念，还有没有？他回忆的是什么时候的事？小时候对吧？那你觉得还有什么？ 怀念小时候的生活对吧？怀念童年的生活。而且冰心他现在远在他乡，他 现在已经回不到自己的什么家乡了。那还有对什么呀？家乡的什么呀？思念吧，这些事是发生在他的家乡的。对，对家乡的思念，对童年生活的怀念，这些都可以，对吧？老师把大家体会到的情感呀，夹在了这个想象的画面里看啊，我爱月夜，更爱我的母亲和家乡。 那同学们对比一下，左边是我们平时写文章时，老师都会让你具体表达自己的情感，对不对啊？而冰心他是诗人，用诗的语言表达，你有什么发现 啊？更简洁了对不对？字数很少是吧？简洁了。还有没有不费口水不费口水没有废话是不是啊？没有废话 还有没有。你看老师专门把情感直接写出来了，而而冰心写的诗呢？直接写出来？他的家乡的诗谁直接写出来了？冰心，冰心直接写出来了没有？哪直接了？ 我让你想了半天我才让你想出来的。你跟我说直接，这个不更直接吗？我爱什么什么我一眼就看出来了我喜欢什么对不对？ 所以是现在我们文章写的更怎么样了？直接了吧，但是诗都怎么样是不是间接含蓄一点？间接含蓄的表达自己的情感是不是？你看冰心的诗字数很少先非常短，用了短语什么的什么选取了典型的画面，他回忆回忆自己这个小时候的事情，非常典型的三个场地场景 给人想象空间更有意境。你想想同学们，如果这首诗我直接把他们刚才大家想象到的什么， 呃，摘花踩影子，什么捉萤火虫我全给他写上，你还有想象的空间吗？没有没有了。那他就做这些事是不是？但是他只给你写了什么，什么在这个地方让你自己能想象到很多能做的事情，是不是给人想象的空间？这就让我想到了咱们中国的国画，你们有没有看过 哦？我看我画呢就讲究什么一定要留白。为什么要留白？为了让你有想象的空间，切记不能在上面画的很满，你们可以去欣赏国画，就是他一定没有画满，一定留了很多的空白，包括画一个鸡，画一个鸭，他都给他画的不够完整， 包括画虾画马都可以观察一下，不能画太马对不对？就是怎么样讲究意境，给人想象的空间，能理解了吧？另外就是刚才说的，我们平时写文章结尾处会直接表达自己的情感，老师每次写作文是不是都让你这样写？对，表达你的情感。我的乐园，表达你对乐园的喜爱之情，我的乐园是独一无二的，我爱我的乐园，是不是？ 但是这首诗怎么样呢？没有直接表达自己的情感，非常的什么呀？情感，这是不是就是高明之处？ 现在呢，我们就带着这种独特的情感和体会，再来读一读这首诗，你会读的更有神韵。带着我的音乐来读，繁星期一，二繁星期。

诗歌，诗歌最能培养人的鉴赏能力，那这三把钥匙，声音、画面自己就能帮我们一起打开现代式的鉴赏之门。今天呢，就和三三老师一起来走进四下第三单元第九课啊，短诗三首。那我们学完这几篇课文呢，希望大家也能够会 鉴赏现代诗。那这里呢，我们先来看一下这三首短诗的题目是什么呀？说 繁星七一啊，繁星一三一以及繁星一五九，他为什么叫这样的一个名字呢？对不对？是什么意思呀？ 给大家补充一下哈。说本文这个三首短诗呀，均是出自冰心的第一部诗集繁星啊，就是这三首短诗呢，都是摘自这里的繁星里边的，所以就是繁星七一，也就是第七十一首。 ok， 明白了吧， 那这一部诗集繁星呢，它的主题啊，就是基本上描述的都是关于对母爱的童心的以及自然的赞美啊，这样的一些主题啊，那现在我们就来看一下， 感受一下，读一读，感受一下现代诗它的语言特点是什么样子的，以及其中蕴涵的情感是什么。 好，那我们先看一下这三把钥匙啊，首先第一把钥匙是声音，也就是我们关于现代诗一定要 读出声音来，并且一定要多读几遍，大家可以先暂停读到三遍及三遍以上啊，去读，读出声音来，读出感情来，才更好的去体会和理解。 ok， 好， 那现在呢，我们先来看第一首段是繁星期一，我们也是先来读一一到两遍，好吧，说这些事是永不漫灭的回忆， 月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，那我们再来读一遍哈，繁星期一，这些事是永不漫灭的回忆， 月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，哎，再读一遍好像就不一样的感情了，对吧？所以大家要对于现在是要多读几遍。 ok， 那读完之后呢？我们来想象一下画面，想象画面是不是呈现了怎样的一幅画面呀？对吧？他说这些事是永不漫灭的回忆，你看他可能在想这些事，那哪些事情呀？永不漫灭的回忆，也就是 难以忘记，难以忘怀，刻骨铭心。那关于什么回忆呢？他回想起来了，说是月明的圆中，腾落的腋下，母亲的膝上，哎，这里我们想象一下画面， 月明的圆中，也就是一个夜晚，月儿高悬空中，对吧？那这时候呢？在一个小院子里啊，一个小圆中， 那怎么样呀？有谁呢？人物肯定是一位母亲，对吧？还有什么呀？母亲的心上也就是肯定还有孩子呀，啊，一个母亲以及他的孩子，在这样的一个夜晚，哎，月儿高悬空中，非常的明亮，并且 园子当中有这种藤萝攀爬，对吧？长得非常的茂盛。那这个母亲和孩子在园中干什么呢？我们可以想象他们在干什么呀？ 可能这个母亲在给孩子讲故事，对不对？哎，讲一些传说故事，讲一些孩子非常喜欢听的故事，或者他们怎么样在这个明亮的夜晚，抬头看星星 啊，然后怎么样？母亲给孩子讲，哎，这颗星是什么星？那颗星是什么星？讲关于星星的故事，或者唱一些歌谣，对吧？那如果第三个要素就是我们把自己带入这个场景当中，你们想象一下， 那母亲的膝上的那个孩子，就是我们母亲在那给我们讲故事，在这样的一个夜晚，那我们是什么样的一个感受呢？我们会觉得怎么样呀？嗯，听妈妈讲故事，非常非常的 幸福，对不对？哎，所以说我们的感受，感受到是非常幸福的，感受到妈妈的那种 疼爱，宠爱，那份慈爱，是吧，所以说作者也是这样感受的啊，我们把自己带进去之后，其实感受到的也是作者的感受，作者也是这种感觉，所以他把这首诗写了下来，表达了对母亲的那份 依恋之情，对吧？他其实已经长大了，但是呢，他难以忘怀，所以表达了作者对母亲的那种依恋之情啊，依依不舍，在赞美母亲的那份伟大啊，母爱的伟大。 ok， 好， 这是七一烦心， 那接着呢，我们带着这三把钥匙再往下走，我们来看第二首繁星幺三幺这首短诗。那这里呢，我们还是先来读一遍啊，说，大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 要不要再读一遍？大家可以再多读几遍啊，那这里呢，给大家说一下这个啊啊，这个啊呢，会根据语境有不同的读音，那这里呢，读的是大海呀，啊，你看又是一个什么呀？大海呀， 是一个感叹句啊，感觉要抒发情感了，直抒胸意了，所以说先有一种情感的低低调，在这里，大海呀，干嘛呢？他说哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一束的思潮里没有你波涛的倾向， 那这读完之后我们会发现光香，想，哎，它们都是怎么样呀？ 押韵的押昂韵，对不对？哎，所以说这是他的一个特点啊，现在是的语言特点就是 有的时候是押韵的，那读起来就是朗朗上口，富有节奏感。 ok， 记住这一点啊，如果他是押韵的光想昂啊，这个香，这就是押韵的，朗朗上口，富有节奏。那然后呢，我们还会发现他这三个句子都是什么样的句子？ 哪一颗星没有光？这是一个什么句式？反问句，对吧？也就是说星星都是有光的，对不对？哎，所以说反问句的这个好处是什么来着？同学们， 哪一颗星没有光，也就是所有的星星都有光，就是反问句的好处就是 情感强烈，对吧？表达强烈的情感的时候，我们才会用反问句啊。所以说，这里说星星都有光，花儿都有香，也就是我的思潮里每一次都有你波涛的倾向，都有这个大海的回声。 那这里为什么作者说每一次都有大海的回声呢？他怎么样？非常想念大海，对吧？其实这里给大家补充一下，就是作者冰心小时候呢，其实是，呃，生活在海边的，所以他的很多经历也是和 大海有关的，后来他离开了那里，他就怎么样呀？说那一次的思潮里，就说我的头脑当中的这种活动里面，一直都有你的倾向，对吧？大海这种波涛一浪接一浪的这种声音，也就表达了他对大海是什么样子的，是 无比深厚的爱，对吧？有那种深厚的情感，情感非常强烈，他非常想念大海， ok， 所以 这里就表达了作者诗人对 大海这份深沉的爱。哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向，我们想一想，我的头脑当中一直都有大海的声音，也就是我们一直心里在 想着大海对不对，所以表达了诗人对大海深沉的爱。这是繁星一三一。那接着我们再来看一下最后一首短诗啊，繁星一五九 还是要先读啊，要先读一下。说，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 那这首短诗又是描述什么呀？哎，我们还是读完之后想象一下画面啊，天上的风雨来了，也就是什么，指的是什么呀？就下雨了，刮风了，对吧？鸟儿呢？赶快躲巢里，为什么暴风雨来了，鸟儿要归巢， 脚躲进去就怎么样呀？回潮州就安全了，对，我们说，那就是家呀，鸟儿们就安全了，就有安全感了，就没没有危险了。那接着说，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 那我们想一想，我们什么时候会躲在母亲的怀里，让母亲安慰我们，我们什么时候？ 这什么呀？你看，心中的风雨来了，我躲到母亲的怀里，想象一下，结合结合这个画面，想象一下我们自己什么时候愿意在母亲的怀里。嗯，说，心里流泪的时候，对不对？我的心难过的时候啊，我要躲在妈妈的怀里。 所以这时候心中的风雨也指的是什么呀？是真正的下雨刮风吗？ 不是的，而是生活中，对吧？我们可能遇到了一些困难啊，心中有一些很难过的事情发生了，遇到了一些挫折的时候，我们怎么样呀？躲到母亲的怀里，为什么在母亲的怀里，我们就会觉得很安全，对不对？所以说母亲的怀里就是 我们的依靠，就是温暖的港湾，是不是？哎，所以这一首诗依然是表达了作者对母亲的那份依恋啊，舍不得母亲，要在母亲的怀抱离不开母亲啊，这也赞美了什么呀， 母亲为我们遮风挡雨，母爱是无私和伟大的，对吧？ 好，那现在呢？这是我们三首短诗讲解完了，哎，看一下这个，呃，我们的课后题啊，相信大家都已经能够 做出来了，对吧？而且你可以发看一下这后面的这四课关于现代诗的这个课后题，第一个都是朗读，课文反复的朗读，有感情的朗读，所以说关于现代诗第一点就是声音，那这把钥匙一定要用好， 多读几遍，读出声音，读出情感来，我们才更好的去想象画面，带入自己的情感，理解它，好吧！ ok， 好， 这是我们今天第九课的内容，喜欢可以点赞收藏！森森老师，期待下个视频和你再见哦，拜拜。

我们今天精气神非常足，老师奖励大家欣赏一组图片， 看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮，确实多美呀， 这些星星闪闪发光，像一对对大眼睛一样。哇，是啊，满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课，短诗三首。看看这三首短诗的题目，你有什么发现？请你说。我发现它们的题目都是一样的，但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗？ 因为它是很多首，很多首诗，每一首诗都是一本书里面的，这本书的名字叫做繁星。真不错， 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊，可多了，有一百六十四首诗歌，后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么吗？ 回忆一下，你还知道些什么吗？好，你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯，你知道作者作家是谁？还有吗？关于这部诗集的内容有没有了解了？ 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂，歌颂母爱来写。哦，你知道里面有很多关于母爱的诗歌，它不仅歌颂母爱，还有对童年的怀念，非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集，这部诗集里有冰心对母爱的歌颂，对童真的呼唤，还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起，这才有了烦心这部诗集这个单元啊，我们也来把点滴感悟写成诗歌，编写一本一般的诗。 今天啊，我们就先来向冰心学写诗，发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。开始吧， 大家自己做自己的。啊 啊 啊， 读完了，吴老师考考大家生，字词掌握的怎么样？第一横排谁来读？好，请你来繁星漫灭铜锣。嗯，后鼻音读得很准，跟我读繁星，繁星铜锣，铜锣。第二横排谁来读？ 请你来西上好，继续波涛鸟巢。哇，字音读得很准，去掉拼音，我们一起来读 繁星，预备起繁星曼面横罗西上，波涛鸟巢。嗯，字音都读准了，那诗歌读的怎么样呢？我请三个同学来读一读。 第一首，呃，第二首，第三首，开始了。 繁星西医这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆，中层薄的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的清响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这三个同学啊，都读的很流利，不过呀，这里面有一个字音特别容易读错，有一个同学读对了，那个同学好像没有读对。我们看到，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海，最后一个字母是一，那么在这里啊，就要发生改变，读成呀，哎，刚刚这个同学读对了，大海呀， 大海呀，再读大海呀，那么同样的心，最后一个字母是呢，在这里啊，就要读成，真好，母亲呐， 母亲啊，再读，母亲啊。嗯，读准了，放进诗歌里，谁再来读一读？ 第二首，好，请你读第三首，好，请你读繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。哇，两个同学朗读的都非常棒，你们俩都是朗读高手吧？来，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？ 好读，嗯，怎么说呢，因为每一句的后面都是都是都是后鼻音。嗯，说说看，都是哪个后鼻音啊？比如说光， 嗯，比如光，它的韵母是昂香。 想发现了没有，这首诗，它，哦，它押韵了， 所以读起来格外的有节奏感，格外的朗朗上口。我们在读的时候，把这个韵脚读足一点，读的长一点，就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试， 哪一颗星没有光？预备起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧，真好 哎，除了押韵之外，你觉得这个诗句还有什么特点，让你觉得读起来格外的有节奏感？ 你说这首诗运用了排比的句式哦，因为你发现这三个句子它的结构是 相同的，你发现了它是排比句，没错，结构相同的句子放在一块，读起来格外的有节奏美。我们再来读一读， 哪一颗星没有光起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧？再看看 其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗句，有吗？ 请你说。在第一首诗里面，它也用了排比的手法， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语，所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读，把节奏美读出来。 月明的园中其月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上第三首，有没有这样有节奏感的句子啊？也有，好，你说就就 这两个句子，也用了相同的写法来写，非常好。后面两个句子同样的是结构相同的分句，很有节奏美。我们来读， 天上的风雨来了，起，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好， 没错，正如作家朱光前所说，诗和音乐一样，生命全在节奏。我们发现呀，诗歌的特点是富有节奏的。 那接下来我们就来比一比，看看谁更能读出诗歌的节奏美。请女生来读一读第一首， 繁星西一起繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的心上男生来读一读第二首， 繁星一三一起繁星一三一大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。第三首，我们一起来，繁星一五九起 繁星一五九母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心动的终于来了，我只走到你的怀里。正好不管是男生还是女生，都读准了字音，读出了节奏。那接下来，我们就一起走进第一首诗歌来细细品读。请大家有感情的朗读繁星七，一 边读边想象，你在这首诗中看到了什么样的画面呢？和同桌交流，开始 繁星星期一，这些诗是不泛滥的回忆，月明的圆周，蓬勃的月下，母亲的欣赏。请同学们自己读自己的，轻轻的读，慢慢的想要读出自己的体会，继续 读完了之后和同桌交流交流，你在书中看到了什么样的画面呢？ 谁觉得自己读的特别有感情， 有点没有自信？没关系，那你来试试。好吧，繁星西医，这些事是永无漫灭的回忆， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的心上。读的很不错，吴老师给你提个小建议，你带慢一点试一试好吗？ 这些事奇这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，蓬罗的腋下，母亲的心上，是不是读的慢一点就更好了？谁还想来试试， 谁能再给我们动情的读一读？请你来繁星七， 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，彭罗的腋下， 母亲的膝上，真好，慢慢的读，我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师，读前面两行，你们接着往下读。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，横罗的腋下，母亲的膝上， 读着读着，我们眼前好像浮现出来了一些画面，你看到了什么？请你说。 我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中，在铜锣的叶子下，我坐在母亲的膝盖上，听着他给我讲他自己童年的故事。哇，你描绘的画面非常的完整，还有没有谁看到的更多更丰富、更具体的画面？ 请你说。一轮明月高高的挂在空中，在一扇月亮光照着照在我们的园子里，我和母亲坐在藤萝的叶叶子，叶叶子下， 我，我和我坐在母亲的膝上，听着母亲说讲她心里面的故事。好，非常好，她不仅看到了画面，还听到了我和母亲讲故事的声音。在之前的学习当中，我们知道想象画面不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，还可以 用鼻子闻。想想看，你在这个画面当中还听到了什么呢？ 一轮皎洁的明月挂在空中，照进了作者和母亲的院子里，铜锣架的一铜锣爬上了。呃，你听到了什么声音？ 一两只蝉鸣，一两只蝉在藤萝架上呃，鸣叫，非常好，听到了蝉鸣声。想想看，你还听到了什么？你说，我听到了 母亲旁边溪流流过的声音，也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣，铜锣树叶，铜锣叶子沙沙作响的声音。哇，这么细微的声音都被你听到了？我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇，太美了！那有没有同学闻到了什么呢？ 你说闻到了铜锣的香味，我闻到了空气的清新。哇，淡淡的清香也被你闻到了。 我闻到了母亲院子里花果的香味。花香味。还有没有说 我闻到了母亲熟悉的味道。哦，这种味道可能别人一般闻不到，可是这是我最熟悉最亲切的母亲，我能闻到她身上淡淡的香味，真好啊！ 现在有没有同学能够把你看到的，听到的，闻到的，你看到了什么样的画面？ 一轮皎洁的明月挂在天空之中。挂在天空之中。嗯， 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里，闻着铜锣的香气，听着蟋蟀在铜锣架上轻轻的唱歌， 溪水潺潺的声音作为伴奏，他好像他好像伴奏般传进我们的耳朵，十分悦耳。 风拂过草地，发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上，听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊，掌声送给他， 太好了！同学们，刚刚在你们的描述当中，我们看到了小院，看到了铜锣，看到了天上的明月，看到了鲜花，还 听到了蝉鸣声，听到了青蛙的叫声，听到了树叶嗖嗖作响的声音，还闻到了清香、花香。这么多这么多鲜活的美好的事物，可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣， 这是为什么呢？ 你知道吗？为什么他却单单写了明月和铜锣呢？请你说， 这首诗不是想要描述景物，而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错，一切景物皆情雨。可是这么多的景物，为什么他单单就选择了明月和铜锣呢？ 你说，因为我觉得明月和沉螺更能表达诗人的感情。嗯，你也从景物当中感受到了情感，那为什么他就选择这两样景物，不选择其他的呢？他有什么特别之处吗？ 你说，因为月亮一般形容的是自己的思念之情，非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗？ 你说，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？和月亮有关的诗句，路从今夜白，月是故乡明。真好，我们一起来读。海上生明月， 天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知羞，思落谁家。没错， 明月自古以来就是诗人相思的代名词，不止古人如此，现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读，第一句，请你来，第二句，请你来。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦， 我看着月亮，月亮看着我，我向他微笑，他不动声色。真好， 月亮代表着相思，那诗人在这诗中思念的是谁呀？母亲真好！带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗， 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，那铜锣有什么特别之处你知道吗？ 蓬莱应该是作者，作者最喜欢的，在他园子里最喜欢的一个植物，还 还和母亲经常待在蓬莱下看月亮。嗯，这是他非常熟悉非常亲切的一种景物，对不对？其实呀，每种花都有自己的花语，蓬莱也有它的花语。一起读一读， 依依的思念，幸福的时刻，明星在这诗中思念的是谁？依恋的是谁？母亲真好， 不管是明月还是腾罗，都代表着相思，而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物。 诗人正是这样，通过这些生活当中具体的，熟悉的，能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月，这铜锣，就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊，我们再来读这首诗， 这些诗预备起。这些诗是永不暗灭的回忆，月明的园中，铜锣的月下，母亲的脐手， 现在有没有谁敢尝试着来背一背？ 好，请你来繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，锄锄的腋下，母亲的心真好，难度升级，谁还能来， 请你来！这些诗是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，真好， 看着这紫藤萝，挂念着心中的那轮明月，我们一起再来背一背繁星七，一起 繁星西医这些事是用万物万面的回引力，远明的园中腾挪的腋下，母亲的心脏真了不起。刚才啊，我们通过反复诵读， 展开想象这样的方法，学习了第一首诗， 发现了现代诗歌的特点是富有节奏，饱含情感，为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊，这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来，我们一起来看。这是语文园地当中的一首诗， 请大家有感情的朗读繁星六九，边读边想象画面，体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢，再和繁星七一对比着读一读，看看你有什么样的发现。开始吧， 自己读自己的啊。 嗯，读完了之后，呃，可以和同学讨论讨论，你觉得和左边只手对比着读一读，有什么发现？ 好，谁能来给我们读一读， 请你来！春天的早晨，怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖，静悄悄。哇，真好，听了你的朗读，我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨，还有谁想读吗？ 好，请你来！春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情很好，我感受到了你轻快的节奏，也感受到了这个春天早晨的可爱，像他们一样，我们一起来读春天的早晨，预备起春天的早晨怎样的可爱呢？ 浓烈的风，飘扬的依旧静悄悄的心情。那和左边的这首对比着，读一读，你有什么发现 好吗？好，黄玲左，左边这首诗是对母亲的依恋，右边这首诗是一种欢快的心情，嗯，一种欢快的心情，一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情，对不对？嗯，很好。还有没有同学想说，就他发现了不同之处？ 这两首诗都是通过描写景物来说发感情的哦，你发现了，虽然他们的情感不同，可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗？真会发现。还有没有， 你说他们的格格式都是相同的，都是楼梯型的格式哦，你发现了，这个诗歌的格式像下楼梯一样，这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗？ 你说他们还有句式上的相同，比方说院里的园中，飘扬的衣袖都是前面是描写，呃， 都是什么的什么？哦，正好你发现了，他们都是由结构相同的几个短语，却勾勒出了一幅很美的画面，同学们很会读，很会发现，那现在我们轻轻的读一读这几个短语，想象着画面，体会着情感，把它读好。 月明的园中行，月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上，溶岩的风行，溶岩的风飘扬的依旧姣俏的心情。是的， 月光下的庭院是多么的美丽。春天的早晨又是怎样的可爱呢？在生活当中啊，这样的画面还有很多，我们一起来看。 七彩的肥皂泡是那样的绚烂，夕阳下的小路流下了多少汗水，童年的回忆是那么珍贵， 海边的落日是那样温馨， 同学们，在你们的记忆当中有没有这样难忘的诗意的画面呢？和同桌交流交流，快开始吧。 有没有这样的画面？不过就是二年级还是三年级的时候体育课。我没有，因为那是下午了，而且是比较 冬天，然后我们就那个太阳就落的比较快，结果那个夕阳就打在那个草丛上面，然后我玩那个游戏，就朝着那个西边那个太阳落雨，就是那个落山的地方，就感觉真的 说的很好，特别美的一幅画面。有什么难忘的画面吗？他说在青海的大草原上有我们的牛，然后呢，我们，我们在那里看着他们。 好，有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面？这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢？好，请你说。 就是二年级的一个体育课上，那一天就是是冬天，所以太阳落的比较快，我们在自由活动的时候呢，就是老师提出玩一个游戏，就是呃，渔网和关于鱼的一个游戏， 那天太阳落的比较快，好快下课了，所以呢，然后我们跑的时候，那个渔网厚偏不倚，就朝太阳的地方扑，我们呢，就朝太阳的地方跑， 所以就是那个日光正好打在操场上，就是感觉很美很美。哇，太美的画面了，你的表达也特别的诗意，真好，还有没有谁想说，好，请你来 我，我去过青岛玩青岛，然后呢，我去青岛海边沙滩玩， 我在石头上蹦蹦跳跳，马上就黄昏了，然后呢，黄昏照在我们的影子上，我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得，反正太阳好红好红。 哇，听了你的描述，我仿佛也回到了你的记忆当中，太好了，我感受到同学们都已经诗兴大发了，那我们就来准备创作诗歌吧！请大家看到，如果你能够展开想象，大胆创作，可以得到三颗星， 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感，也可以获得三颗星。当然，我们的诗歌呀，是富有节奏的，请大家仿照课文，用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊， 情感和节奏就是诗歌的翅膀，让我们带上情感和节奏去诗歌当中徜徉吧。快开始吧，孩子们拿出学习单。 刚刚啊，吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗，我们一起来看看这两首。现在看看第一首，这是谁的哦？黄恩玲同桌是谁？ 你能说说你为什么给他这样的评价吗？首先我觉得他第一项展开想象，大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文，而且写的 很好。但是第二项，我觉得他的这个吵，这个笑声不能用吵闹的来形容哦，为什么呢？因为笑声，我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些，因为因为笑声都是很开心的，吵闹是一个贬义词，所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声，可是在这， 你看飘落的大雪，怎样的心情？这时候诗人听到的笑声一定是哦，欢快的，欢乐的，高兴的。我们把它改成 最合适的一个词，你们觉得哪个最好哦？欢快好， 看看把这个词一改，是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯，很好。再来看看第二首，这是谁的叶玉婷。嗯，这是同桌给你的评价哇，给了满心，那请你来夸一夸他吧。 他的三个点都做的非常好，所以首先他的想象力是非常充分的，然后他抓住了具体的事物， 事物，去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯，接下来他也用了课文中的短仿照课文，用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯，很会评价。除此之外，其实他还有一个非常大的优点，我不知道你们发现了没有， 轻声的读一读，看看还有什么发现哦，发现了绚丽的， 温柔的，浪花飞舞的。哇，他这首诗还押韵了，所以读起来格外的 朗朗上口，有节奏感。看来我们在写诗的时候，除了用上结构相同的短语，能够让他很有节奏感之外，还可以尝试着去押韵， 非常不错。相信啊，看了这两首小诗，同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。花一两分钟，读一读，改一改，开始。 好，静下心来好好想想，可以怎么改一改，让这首诗更好呢？ 好了，作证。孩子们，刚刚呀，吴老师看到了许多写的非常棒的小诗， 获得了诗歌录用通知的孩子呢，你们的诗呀，可以入选到我们的诗集当中来了。接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作，快上来吧！ 好，站成一排， 想象着画面，体会着情感，我们来读一读， 好，从你开始吧！傍晚的海边怎样的美丽呢？五彩的晚霞，橘红的大海，明月的清晨，冬日的早晨，怎样的宁静呢？ 寒冷的风，无人的街道，雪花的飘零，夏日的清晨，怎样的快乐呢？ 清凉的溪水，欢乐的笑声，温暖的风，这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩，快乐的海浪，嬉戏的孩子，掌声送给他们。 这些孩子啊，都写的非常的不错，尤其是我们来看到这个同学，他原本是写的滚动的海浪，刚刚把他改成了快乐的海浪，你们觉得改的好不好 啊？好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情，更能够表达情感了，对不对？嗯，看来呀，好诗是改出来的，当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好，下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦。 好了，孩子们，今天呀，我们第一次接触了现代诗，发现了诗歌的特点，而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊， 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式，还有各种各样，许许多多，吴老师要推荐大家去阅读繁星春水， 去诗集当中寻找更多诗歌的密码。大家回去之后也可以继续创作诗歌，可以仿照着课文，也可以自由表达，写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。好了，孩子们下课。

四年级下册语文第九课，短时三首课文梳理这些知识点是孩子需要会掌握的。推荐这本课堂笔记，他同步课本，在课本的原文基础上做笔记，比老师的教案还要详细。

短诗三首，繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊，那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的倾响。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。