六下语文基础训练第三单元测试卷答案

小升初必考作文之一，他来了！石少老师连续四年押中高考、中考小升初作文，相信我，你把六下第三单元让真情自然流露这篇作文写好了，小升初作文也就手拿把掐了，可具体怎么写呢？ 石少石啊，今天就教你一个我带系统课学员小身出语文一百的方法，那就是借势抒情法，咱写一写本单元大个星期天，阳光的两种用法都在表达的母爱，总共黄金三步，赶紧点赞收藏写起来吧！ 开头第一步呢，比喻法引出主题，石少石依然来编原创。母爱是寒夜里的一束微光，驱散迷茫。 母爱是凛冬中的一缕阳光，温暖心房。妈妈的爱总让我想起时眼眶就泛红。 好，接着来到第二步，中间部分解释来抒情了哈，咱先写一写这个故事的起因，注意，既然主题是让真情自然流露，那么就一定要重点写出人物的心里来。石老师这样写的 作业写到十一点半的夜晚，我盯着校服裤膝盖上的破洞，心里像被针扎了似的。明天要参加升旗仪式，同学们会不会指指点点，偷偷笑话我这破裤子？越想越委屈，我的心里不禁焦躁起来， 咱们再写写故事的经过哈，注意，也要写出人物的细节，尤其是人物的心里感受。这个在我们的系统学直播课都有重点讲和练哈，是要这样写的。 咔哒一声，房门被轻轻推开，妈妈端着热牛奶走了进来，他的目光瞬间落在了我的裤子上，声音柔的像是一潭春水，怎么弄泼的呀？我嘟囔着，委屈与着急翻涌而上， 提起一颗摔的，明天还要穿呢。妈妈摸了摸我的头，别急，妈妈给你补补。他掌心的温度透过我的发丝传来，焦躁稍缓，可我仍忍不住忐忑， 妈妈好久没做针线活了，能不好看吗？会不会更显眼？只见他翻出旧针线盒，戴上眼镜，铺平裤子，比对布料，剪下同色系碎布，动作有条不稳。 穿针引线时，我屏住呼吸细看，线头在他嘴里抿了抿，指尖抿的细细的，一下就穿过针孔，熟练的像是个老裁缝。可在定睛一看，妈妈的手指却不负往日光滑，只付付上了一层薄茧。 那是常年做家务的痕迹。想起他每天早起做早餐，下班收拾屋子，如今这么晚了，还要熬夜为我缝破裤子，我的鼻头瞬间一酸。好了，接着来到故事的结尾，哈，再次交代人物心理的转变。 不知过了多久，妈妈递过裤子，你看看怎么样？我接过一看，破洞处竟缝成了一朵小小的梅花，花瓣层层叠叠，似在对我探手微笑。我心里骤然像是揣了个小暖炉，委屈忐忑烟消云散之盛， 满意的感动，眼泪再也忍不住滚落而下，我一把扑进了妈妈的怀里。好！最后结尾自然流露真情。也是电梯 那晚，抱着缝补好的校服，我睡得格外香。我忽然懂得，妈妈的爱，藏在细腻的针脚里，深夜的陪伴中，更藏在不求回报的 付出里。他不如彩虹耀眼，却似细雨润物，悄悄滋润心田，让我成长的每一天都温暖如春。 好，来，你看，这样用好黄金三步，第一步，开头比喻法引出真情主题。第二步，中间借势抒情，分别叙述故事的情经过和结果。注意全程最好点名你的心里感受及变化哈。 那第三步呢？是结尾自然流露真情，这样理清思路，借势抒情，你会了吗？已经六年级下册，马上小升初了， 如果你的作文还是不会写，阅读理解不会答，欢迎和施少老师系统学小升初总复习方法，为你的重点初中重点班冲一把！

六年级下册第三单元，你把我下面说的四大重点全部掌握好，这个单元就没什么问题了。首先就是重点的字音， 常考的有十二个，层层挪移、姗姗、徘徊、以学、急剧、惆怅、惆怅、缥缈、咦微消逝、原谅、咔嚓。常考的多音字要记住以下四个， 第一个，今情不自禁、禁、禁止、禁区、吓、吓唬、惊、吓、 吓恐吓、威吓、散散部分，散散慢散文，提 提醒、提升提提防、提溜。第二个重点常考的词语，一定要记住以下六组近义词，挪移、挪动、徘徊、彷徨、盼望、渴望、耽搁、 耽误、急剧、急速、金黄金慌。经常考的还有以下六组反义词，空虚、充实、 荒凉、繁华、焦急、镇定、缥缈、清晰、漫长、短暂、急剧、 缓慢。还有这六个四字词语，一定要会读会写，理解意思，伶伶俐俐、千门万户、翻箱倒柜、念念叨叨、一声不吭，永无休止。第三个重点常考的语句， 第一句话，在匆匆这一刻的第一句，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 这句话是运用了排比的修辞手法，描写了春景，表现了自然万物的循环往复。 这句话还有一个作用，就是引出下文，它引出了核心的问题，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返和再来再清再开形成了鲜明的对比。第二个常考的句子就是第一自然段，最后这个连问句。 这篇文章有两处都是连问句，第一处就是在第一自然段，这一处连问自然地流露出作者对时光匆匆流逝的怅然若失。 那第二处啊，是在第四自然段，他直接表达出作者对时光流逝的无奈，对时光流逝而自己还没有成就的焦急苦闷，甚至还有隐隐的恐慌，以及不甘沉沦要珍惜时间的想法。 如果问你连问句的好处，那就是文气顺畅，有助于作者情感的喷涌而出，而且能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 第三个常考的句子就是比喻句，还是在匆匆的第四自然段，过去的日子如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。 作者是把自己过去的日子比作了青烟和薄雾，写出了时间的空虚飘忽，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。第四个常考的语句是容情于景。在课本四十八页的这句话，我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭， 忽然有点明白了，这句话就是融情于景。通过景物描写交代了一天的结束，表现了我的希望眼看就要破灭的绝望之情。 第四个方面的重点就是课文内容，匆匆这一课是要求全书背诵的，所以他极容易考到。 我们要知道，匆匆这一刻是围绕匆匆二字描写时间流逝的踪迹。先提出我们的日子为什么一去不复返的问题， 接着写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，抒发了对光阴虚度的无可奈何，体现了年轻人觉醒又茫然的心情。 最后发出了警示，提醒人们要抓紧时间，不要白白走这一遭。那个星期天是选自史铁生的误区，笔记写了一个小男孩在星期天等待母亲带他出去玩的经历， 在这一天里，他的心情变化过程，你是一定要梳理出来的，是从兴奋、急切到焦急，再到焦急惆怅，再到失望、委屈。

咱们第三单元的这个核心目标是理解并运用写法为真情表达去服务。那在课堂上我们首先要解决的第一个问题就是这一单元学生怎么样才能读懂这些文章里的情感呢？你有什么具体的建议吗？ 我建议直接阅读交流平台，让学生读交流平台提炼关键信息。就比如匆匆这一课，作者运用的是直接抒情加融情于景，表达了对时光流逝的惋惜和无奈。那 那个星期天，作者是运用了间接抒情加融情于景，融情于事，融情于细节，表达等待时的兴奋、焦急、失望、绝望这种心情。那针对匆匆这篇课文的话，你在教学上是怎么样设计的？怎么样才能让学生更好的去感受这种文字的美感呢？ 匆匆这一课是朱自清先生的名篇，写的文字像诗一样美。我建议第一课是因为要求权威背诵。我建议第一课是我们什么也不做，就是读，用各种形式读，让学生把它读熟、读透，为接下来的背诵做准备。那第二课是我们重点就放在感悟写法上，第一遍读突出 全处表达作者心情的词语，就比如彷徨了，匆匆了、徘徊了这些词语。那第二遍读的时候，我们要抓写法了， 读一读你喜欢的段落，重点，呃，说一说自己喜欢的理由，一般同学们喜欢的理由都是用了修辞手法的。重点引导学生读一读这个排比句、反问句，就是一连串的问句，学生通过一遍一遍的读， 然后体会这种一连串问句，它的好处是什么。这就是我们在课后的第二个小题。那当然，让学生总结的时候，学生说的语言都比较支离破碎，我建议咱们老师直接给学生一个标准的题，那学生读一读，知道以后遇到类似的题，我们该从哪方面去答？ 一二三到排比的时候，我们重点是让学生体会这种句式的特点，可以采取男女分读的方式，学生可以体会到作者通过日常的生活的小事，感受到那时光匆匆流逝。这在读的过程中，学生知道了问我怎么排比，句可以怎么写，是什么样的句式，我们就 问一问你的时，这时候抛出一个问题，你的时间去哪了？让学生仿照第三自然段手把写一写。嗯， 那所以咱们在教匆匆的时候，核心逻辑就是先要读透这篇课文，然后再渗透进去写法，用多读少讲来至少保护这篇课文。这种嗓音的诗意的美感，多半是分析的支离破碎，是最后要落脚到直接抒情，还有融情于景的地方。哎，是的，我们到最后要给学生说这个，直接抒发对时光流逝的惋惜和无奈。 那另一篇，这个，那个星期天，他的情感表达好像更含蓄一点，你是怎么引导学生去感知作者的这种心情变化呢？这篇文章他的语言很浅显，学生一读就懂。我建议就是在第一遍读的时候，给学生画个心情 变化图，光线的变化，心情的变化，早上、上午，下午、晚上，让学生体会到作者的心情，由原来的焦急兴奋啊，到最后的失望失落。当然呢，这个心情变化图，一个人单独，先是一个人单独完成一个难度， 可以适当的进行小组讨论，最后汇报的时候，老师进行概括总结。这是在第一遍读的时候，第二遍读同样是放到落脚到写法上，那这个这篇课文他运用的写法就是间接抒情，那作者是怎样在具体的叙述中表达内心感受呢？ 咱们可以呃选择文章的一个自然段，就比如第四自然段，作者自己读一读第四自然段，做表达作者什么样的心情，你从哪里能读出作者那种焦急的心情？就像从那跳房子啦，翻话报啦、找七爷啦，一找易学，这些具体的小事， 写出了字，孩子就是作者在等待时的那种焦急。所以从找细节入手，看见这些背后的情绪，明白其实真情的表达不只有直接喊出来，直接说出来，还有这种可以通过具体的事啊，小细节慢慢展现出来。 我们引导好了，让学生接下来自己找找类似的句子，句子作者是通过什么样的手法表达内心的感受。同学们在读的时候可能说通过动作， 通过景物的描写，就比如太阳光线的变化，表达作者的心情。那学完这两篇课文之后，我们怎么样帮助学生把这个写法内化，毕竟他是一个习作单元，是不是还要做额外的拓展延伸呢？那我我建议这两课比较的时候，我们可以画一个表格，他的比较，他的不同点，相同点都是抒发了自己的情感，不同，运 用的方法不同，抒情的方式不同，通过表格的形式一目了然。比较式阅读是我们语文课本上经常用到的教学方法。那 完成这个表格的时候，其实我们就可以总结真情的表达的方，有些情感我们直接说出来更感人，有些情感我们可以通过动作、视力、警务细节其实也更打动人。 那所以咱们第三单元的核心就是，第一先让学生来读透文章，读透课文，那第二再通过对比阅读来感悟这两种不同的表达写法。第三就是落脚到最后的写作的时候，我们可以用表格的方式来进行梳理，为作做好铺垫，还得抓个写法， 因为是习作单元，他是学习运用写法为写作做准备。希望我们今天的教学也能帮助到各位老师。

六下第三单元，所有重要考点都在这条视频里，我会把这个单元基础知识的重难点，阅读理解的考点、题型、方法，作文的写作重点和泛文一一的给你梳理一遍，视频比较长，你可以点赞收藏，多看几遍。首先，基础知识 这个单元有几个词语要注意，读音，峥嵘徘徊头，层层泪潺潺，极具缥缈金黄。还有三个多音字，难挨的挨，薄物的薄，还有翻箱倒柜的倒。 第八课匆匆是这个单元特别重要的抒情作文，要求全文背诵，所以你不仅要会背诵，还要会默写，更重要的是要从这篇课文当中学习写作的方法。 第二，阅读理解。这个单元阅读的目标是体会作者是如何表达情感的。考试的题型化现句子表达了作者怎样的情感。 一个基本的分析的方法就是用了什么方法，写出了什么，表达了作者什么样的情感。表达情感呢？有三种方式。第一种呢是直接抒情， 这是很直白的，大家一眼就能看出来的，比较好判断。比如说匆匆这篇课文当中有一句话反复的出现，我们的日子为什么一去不复返呢？ 作者用了一连串的问句，表达了对时光流逝的惋惜和感叹，很直接，很有感染力，这就是直接抒情， 这个很好判断，对吧？还有间接抒情的方法，间接抒情分成两种，一种呢是借助景物抒情，有这么一句话大家来体会一下。 那个星期天他写，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，这句话的背后表达了作者什么样的情感呢？ 那我们可以从这个光线的变化，体会到作者越来越失望，越来越沮丧的心情，这就是借景抒情，融情于景 啊。那我们可以这样来回答这句话，运用了借景抒情的方法，通过写光线的变化，表现了我越来越沮丧，越来越失望的心情。 还有一种抒情的方法是借事抒情，就是把情感融入到具体的事例描写当中。比如说那个星期天坐着写我等妈妈带我出去玩，写了很多事，写我看天空，看云彩拨弄已学看画报。 一个小孩子做了这么多的事，表达了他什么样的情感呢？我们可以体会到这个小孩子等待时候的无聊、焦急的心情。 那么借景抒情和借事抒情是非常高级的抒情的方法，大家要会判断，会分析。这个单元的作文，让真情自然流露。其实很简单，就是一篇写过的写事作文，拿过来一篇， 但是你要加上这个单元学习的表达情感的方法，直接抒情，间接抒情，间接抒情呢？你要用上借景抒情，借势抒情。 怎么样借景抒情呢？比如说我考试得了满分，我特别高兴，欣喜若狂，我就看到阳光特别灿烂，花儿绽开了笑脸，连小鸟也在叽叽喳喳的为我歌唱，这就是借景抒情。 还是拿到好成绩这个事，你也可以借事抒情，比如说你拿到了好成绩，在回家的路上高兴的放声歌唱，一进家门，把这个好消息告诉了所有人，生怕别人不知道，这就是借事抒情。 你要把这些抒情的方法用到你所有的作文当中去，你的作文立马会上一个档次，我贴出了范文，你可以参考一下。

六下语文第三单元选择题总丢分，刷完这六十道题，基础分稳稳拿满！覆盖字音、字型、并句、修辞、课文理解，全是高频考点，精选历年真题，待详细解析，考前练一遍，考试不踩坑！

重点即阅读技巧。朱自清先生的匆匆读了三遍，还是读不懂？别急，今天讲两个重点，写作背景和情感梳理，听完你就懂了。重点一，作者的心绪。写这篇文章时，朱自清多大？二十四岁，你没听错！ 二十四岁的朱自清徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚、惆怅。二十四岁的朱自清觉得自己没干出什么大事，白活了。于是他拿起笔写下了这句扎心的话，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去。他不愿虚度年华，不愿蹉跎青春， 虽彷徨而仍思有所作为。在匆匆一文中，它流露出了对时间流逝的情感，可对已是时间的情感。重点二，同学们，对于时间流逝，你的心态是怎样的？对于已是时间，你的心态又是怎样的？咱们来梳理一下课文中讲到的日子， 指的就是时间，指时光，也指岁月。那么，时间有什么特点呢？一去不复返，匆匆转瞬即逝。对于时间流逝，我们感慨、 惋惜、无奈、苦闷、伤感、无力、惆怅、悲伤。对于已是时间，我们眷恋、留念、不舍、不甘、悔恨。同学们，看到这个情感梳理单，你已经掌握阅读技巧了吧？想一想，课文中哪些语段测重写时间流逝，哪些语段测重写已是时间？ 这些语段流露出朱自清先生怎样的情感呢？赶快找语段作批注，下个视频详细讲解写作技巧哦！

六下语文第三单元情境精编测试卷，围绕时光与真情单元主题情境化命题，贯穿全卷基础，阅读表达分层考察，贴合课标要求，精准对接课堂，助力学生砥实核心能力。

重点即阅读技巧六下语文那个星期天，这篇课文史铁生写的太细了，从早上盼到黄昏，看得我都替他着急。今天教你一个阅读技巧，抓住一个盼字， 整篇文章的感情线，立马拎清作者是谁。史铁生，他写这篇文章时已经是个轮椅上的作家了，他回忆起小时候那一次盼的经历，写的又真又疼。阅读技巧，看心情变化找关键词课文从头到尾就一件事， 妈妈带他出去玩，但使铁生牛在哪？他把等的过程分成了好几层心情。早晨兴奋剧一写出了，他看啥都美，因为心里装着要出去。上午焦急剧二，他已经无聊到数砖看匀了，可妈妈还在忙。 中午，无奈剧三，他怨自己睡过了头，不催了，但心里堵得慌。下午，失望剧四，他最终明白自己的盼望要落空了，心也随着光线凉下去了。黄昏委屈剧五，他一动不动，不出声的流泪，中有失望、沮丧和无奈。 总结一下，阅读这篇课文就盯着这个盼字。盼的过程就是心情从山顶滑到谷底的过程。史铁生每写一句，我好难过，但当读者把跳房子看云翻话报，一声不吭不出声流泪串起来时， 那个失望的小孩就站读者面前了。这就是用细节写心情，绝了！评论区告诉我，你等过最久的一次是等啥？下个视频，跟着史铁生学写作，别错过哦！