语文石蜂基础训练答案

加点字的部分说说你从中体会到了什么？一、二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定。 二、好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测。三、大概表示猜测，说明作者并不确定石峰低飞的原因。 四、两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。

大家好，今天我们来学习石蜂课文。好，我们一起先来标下自然段。你还记得咱一开始说原来叫蜜蜂，现在改成了石蜂。妈妈说了一下蜜蜂的习性，它是属于群居动物， 他采的花蜜大多是给以学理，其他的蜂去吃掉。石蜂他是属于蜜蜂的一种，他采的蜜基本上就是给自己或者自己的小宝宝去吃，他还有形体上不太一样，所以改成石蜂是为了更贴合法布尔。最早他的文章他选自 什么？昆虫记，昆虫记，对，好，来，我们来看第三段，这其实是一篇科学小实验，你看，通过课后 c 题，我们知道实验的目的就是为了什么呢？验证时风是不是靠记忆力变方向？验证时风 不是靠记忆力辨认方向，他一开始认为的不是靠为啥记忆力，那为什么我们通过课文就知道为什么了？我们一起来看一下第三段，时方每次采完蜜都能回到自己的家，他是怎么认为的？我认为他们靠的不是记忆力，对他已经下了自己的判断， 想一想就是我认为他不是靠的记忆力，那如何验证自己的判断，所以他需要做实验，验证一下这就是 什么法布尔做实验的原因。原因，那妈妈要问一下验证这个词，他有没有觉得我想怎么样就怎么样？有没有想当然？没有没有想当然。他得到陌生的地方，说明法布尔是一个什么样的人， 仔细很仔细，做事情很严很严谨，没有说我认为什么就是什么，我们需要做实验来试验验证，看一下他是怎么验证的。 一天一天，我在我家草料棚蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁 等着，自己带着石蜂走到四公里以外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋它们，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻思寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要冲到地面，大概这样就可以减少阻力。我想他们飞的 这么低，怎么能看到远处的家呢？好，来，这一自然段很重要。那我们先看过他是如何做实验的，请你找一找哪一个是他的？第一步，找关键词 第第一步，先做实验的第一，捉石封还有吗？放纸袋很好啊，这是他的第一步，放纸袋第一步，捉 石封干嘛放纸袋？放纸袋特别棒，我们是找的句子的关键词，关键词好，来，那第二步是什么？第第二步，走了四公里外，他们从来没有去过的地方。 走到四公里外，他们从来没有去过的地方，去过的地方干什么？打开子弹，给石做白色记号，把他们放放走，这是第一步。这是第二步。怎么样？总结，四公里， 喂，干嘛做记号？放飞飞？那妈妈这时候要问了几个问题，为什么要走到四公里外？远呗，不远不远，再没见过也可以看到家。如果说我只走四百米的话，他有可能出现什么样的实验误差？全部都飞飞， 当小蜜蜂飞起来的时候，通过它的眼睛就可以看到家了。那为了防止它能看到家，它前面还做了哪些？四公，四公里，四公里外的前面。为了防止蜜蜂是靠记忆力， 他做了哪些？哦？给他倒纸袋里。对，很好，你很会找，把他放到了纸袋，这样就能捉住他的视线，所以放纸袋和走到四公里外都是防止他看记忆力。好，那再往后读这一句话，在他们身上做了白色记号，你有什么疑问吗？ 这样做是为了显眼吗？对，因为黄色和黑色。不对，其实黄色和黑色不显眼，黄色和白色是最显眼的。你想想，石蜂也好，蜜蜂也好，它的尾部是什么颜色？ 黑色还有黄黑色，是不是黄黑色上面做白色就是为了让我们更方便辨认、辨认，更方便观察，把它们放走。他看到了什么？二十只左右的石蜂向四面飞，这个是法布看到的。那这一句读 好像在寻找回家的方向。这是法布尔，这个是他是通过看到好像怎么怎么样比喻。 这是比喻吗？好像牛低着头吃草，好像发现了什么好吃的似的。这是比喻吗？不是牛，好像就是比喻吗？不是。这是通过看到怎么样的？你看到时分四面飞散，你想到的。对，动脑筋，不要想当然 想到的。他看到了十方四面飞散，说明说他有没有方向感，没有，没有四处飞，所以他想到了 他好像在寻找回家的方向。能不能把好像删掉？不能，不能，因为好像是他的猜。猜测体现了法布尔的严谨，严谨，做实验一定要 严谨。好。再往后他又看到了什么？哪些是他看到的？刮起了狂风，风飞的很低，几乎要触到地面，这是他看到的。那我再问几乎这个词能不能删掉？不能怎么样回答？如果删掉几乎原本的意思不用写，说原本几乎表表示 呢？马上不确定，是不是不确定，还有一点点空隙，空余。如果删掉，几乎就缺少了严谨性。几乎 这个词体现了文章的严，文章的严谨性好。再往后，大概我们刚才有一个词叫好像，这里又有了一个不确定的词，叫做大概。大概和好像一样，都是表示啊， 不确定，大概这样可以减少阻力。他是通过什么才有的这种想法？想想的就是他是通过什么才产生的想法。 随便想想的吗？不是看到要触到地面，再一个还刮起了狂风。对，他刮了风就有很大的风，是不是看到时风几乎要触到地面？他猜测的。那你看看他看的这么细致，第一个看到他是向四处飞，第二个看到他几乎要触到地面，其实几乎就是还有一点余地， 说明他是个什么样的人。严谨。严谨吗？他看的很清楚。这叫严谨吗？不是什么仔细仔细那看叫什么？善于，善于观察，善于观察。还有他观察以后产生了 合理的想法，善于观察后面又通过观察产生了一些合理的想法。所以我们可以说法布尔是个什么样的人？善于善于 观察，善于观察去思考。对，既善于观察也善于思考。思考，如果他不善于观察，他思考也好，做的实验也好，他还严谨吗？不了，不严谨了。好，我们继续。他又进行了这样的思考， 我想他，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？好，请你在仿写句子的时候经常出现这种话，请你换个说法，意思不变。 这句话怎么叫换个说法，意思不变？陈述，陈述改，反问，反问改，陈述，对，已有亦有，怎么呢？这是标准的反问反问词，词对，怎么呢？难道吗？还有问号对，问号，那么怎么改成陈述句？我想，我想他们飞的这么低， 不能看到远处的家。对，我们把反问词删掉，问号删掉，删掉，两删一改，改什么把？肯定就是能改成不能，如果是不能就改成能。最后陈述句要加句，句号很好，这是一个很容易错的考点，到时候我们再单独拿出来讲来，这自然段写了什么？ 这个自然段写，写了法法布尔做实验的过程做实验的过程，第一步，捉时风，第一步，捉时风，放子弹。第二步，走四公里，四公里外。第三步，做记号，放，放飞。这种题在考试的时候，你看他如果是要求我们写到一起，我们就把它整合为实验 过程，如果他要分不写，我们就看他让我们分几步，要灵活运用来，并且他通过观察产生了 疑问。思，思考不叫疑问，疑问是为什么？而思考是通过观察产生的不确定的结论。你比如他看到四面飞散，就好像人一样四处看来看去，好像 好，好像在寻找回家的方向。对，他看到食蜂几乎要触到地面，在蜂的狂蜂的作用下飞的很低，他产生了什么？思考， 大概这样可以减少阻力，很好。那么再看第三段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲上来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝 里，身上还沾着花粉。好，那这里的两点四十分说明这是实验结结果时间。对，实验结果的时间。说明小女儿是个什么样的人？ 这是一个啊。啊，他不仅看到了，他爸爸交代他很好，他爸爸交代他让他记录蜂窝，他不仅看到蜜蜂食蜂回来，而且还自己记录了。他爹还让小女儿记录时间。他让他记录时间了吗？没有，你看这里，我叫小女儿在蜂窝就等着等着。但是小女儿有没有自己记录时间？ 有，有，说明他很很仔细。那哪里还说明他还很仔细？身上还沾着花粉。对，善于观察。对，也说明他很善于观察。好，来看第四自然段。 啊，我放十分的时间是将近两点钟。这里又有一个不确定的词了。将近。对，你看，好像这个，好像这个， 这个课文里有很多不确定词。对，当一个科学家他不确定的情况下，我们可以不懂装懂吗？不能，不能，所以这些词都体现了法布尔的认真、仔细以及严谨性。我们做实验一刻 一刻就是一刻，一点都不能差。嗯，好，继续。我放时风的时候将近两度。那体现了什么？ 将近，说明不到两点钟，体现了法布尔的仔细，仔细、严谨性和准确性。好，也就是说在大约三刻，你知道一刻钟是多少分钟吗？十五分钟，三刻钟就是 四十四十五分钟。好，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到 另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂。好，来到这里，来到了我们实验的第三步。去记录什么结果？石蜂，石蜂飞过来，它记录了哪些结果？返回的 什么结果？这里的结果包括啊，三刻中回去采花粉，三刻中，傍晚第二天，这是啥时间？那记录了时分，返回的啥？返回的时间？还记录了啥？ 三只？三只？两只，数量十五只。记录了石峰返回的时间，时间，还有还有数量，数量，还有采花粉的具体具体时间，具体过程，具体情况，情况， 是不是他身上有没有花粉？有，有，这是他看到的具体情况。来到第三步，法布尔记录了什么？记录石峰的 十分返回的时间，对，哪些是时间？两点四十是时间，傍晚时，时间三刻钟，三刻是他自己算的，第二天也是时间。那三只，两只十五只，数量十分的数量，身上带着花粉，身上沾着花粉，这是其他的具体情况。这是来到第几步了？ 第四，第三，第三步，好，来第六次要动。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。好，来这里。这些词能不能删？至少有十五只， 全都二十只左右，至少至少左右都是不确定词。对，很好，至少左右都不能妄下结论。不懂装懂。对，这里说明了作者是个什么样的人。他有没有说二十只都回来了？仔仔细观察，善于思考， 严谨求实不是妄下结论的。对，什么叫严谨求实？是几只就是几只，并没有。因为说我一定要实验成功，所以做说谎，所以这叫严谨求实，求实，求实就是要求真实的结果。所以我们通过前面知道，法布尔 在做实验的时候善于观察，善于思考，到这里记录结果的时候严谨求实，而且还不往下结论，这个不往下结论，他是做实验，一定是这样子的。好，那么我们通过这里就能够了解法布尔是怎样的一个人。 嗯嗯，善于思考，严谨，先观察，再思考。通过过实验过程，一定要想着过程来的过程是善于观察，通过观察，他善于 思考，到最后看到结果。严谨求实。所以作者做出了哪些实验结论？这些是 结果，也是结论。哪些结论？石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。通过这个结果，你有哪个词能发现他又是一个很严谨求实，无法解释。对，他自己也不知道究竟为什么，可是他明明是一个著名的昆虫学生，起码他在做这个实验的之前他不了解， 对于不了解的事情，他有没有实事求是的？有，有，所以我们再来看考题题，我们一起讲完实验目的。实验过程几步， 嗯，第一步是吧？是捉时风，放纸袋。对，第一步，捉时风，放纸袋。第二步，嗯，走走，四公里外，默记好并放飞好。第三步是记录时风，记录时风返回的时间、数量等具体情况。好， 实验结论，时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。好，来这里加点部分，其实妈妈在课文中都带你讲了二十只左右左右，好像大概两点四十分这些 不确定的词以及具体的时间体会到什么法法不好？他实事求是，严谨求实好。我们一个一个来看，二十只左右的时分好像表示了什么？这些都是不确定词，表示了法不好的。 善于善于观察，善于思考。对，这里善于观察，善于思考。还有呢？好像左右严谨求实 理解吗？就是要靠这种。先说这个词的意思意思再说法布尔什么体会到了什么，能理解吗？能。好，再见。再见。

二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定，好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测大概表示猜测， 说明作者并不确定石峰低飞的原因。两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。防雪一，尽管作业很多很难，时间又很紧张，但我还是认真把它写完了。防雪二，尽管天气十分寒冷， 风又刮的很大，但我们依然坚持的跑完了步时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 防写一，他取得成功靠的不是运气，而是日复一日的坚持与努力。防写二，我们赢得比赛靠的不是侥幸，而是大家齐心协力的配合。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的警务，但它们真的飞回来了。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。小朋友们，这篇课文来自法国昆虫学家法布尔的昆虫记。这篇课文讲的是法布尔做的一个经典实验，课文第一句话就告诉我们实验目的， 时风每次都能回家，法布尔怀疑他们靠的不是记忆力，所以想通过实验来验证。我们来看实验过程，法布尔做的很严谨，第一步，他捉了大约二十只时风放进纸袋，还在他们身上做了白色记号。第二步，他让小女儿守在蜂窝旁， 自己带着时风走了整整四公里，到一个时风从来没去过的地方放飞。第三步，观察和记录。 注意，法布尔放蜂的时候是逆蜂，时蜂飞得很低，这增加了回家的难度，但他一共记录到十五只时蜂飞回了家。 最后，法布尔得出了结论，时蜂靠的不是记忆力，而是一种人类无法解释的特殊能力。这篇课文还有一个写作特点值得学习， 法布尔用了很多表示不确定的词语，比如大概大约左右，这说明他写文章非常严谨， 有一分证据，说一分话，体现了科学家的实事求是精神。读完这篇课文，我们不仅认识了石峰这种神奇的昆虫，还学到了法布尔做实验写文章的方法。你觉得石峰的这种特殊能力是什么呢？欢迎在评论区留言讨论。

今天我们来复习石峰这篇课文，真实地记录了作者为了验证石峰不是靠记忆力费维加而进行的一次实验，体现了作者严谨的科学 态度和求实的科学作风，表达了作者对大自然的关爱和对自然万物的赞美之情。 他的实验目的是什么？验证石峰不是？验证石峰不是。通过记忆力辨别方向的实验过程是什么？一、捉石峰。二、放袋子。 三、让小女儿在蜂窝旁等着。四、带石峰走四公里路。五、坐坐在石峰身上做白色记号。六、放飞石峰。七、 回家回到家，记录石峰飞回来的时间和数量。嗯， 读下面这段话，你能体会到什么？我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里，这还包括采花蜜和花粉的时间。 三刻钟表达了石蜂飞回来的时间之短，而四公里表达了石蜂飞回来的距离之长。 这样写更加突出了石峰具有什么的能力，辨别方向的能力。对， 嗯，读下面这几句话，你能从中体会到什么？注意加点的字。二十只左右加点。二十只左右的石峰向四面飞散，好像好像。加点。好像在寻找回家的方向 时，风飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。大概加点。他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。两点四十分加点。 我从这几句话可以感受到作者的作者的认真与严谨。二十只左右。 二十只体现了什么？二十只左右是作者，大概的是时方飞回来大概的数量，好像 好像是作者的猜测，大概大概是作者，嗯， 这样认为的猜测，嗯，他用这些模糊的词语更加体体现了实验的真实性，对不对？对，体现了作者用词很 很严谨。对，很严谨准确，就是体现了刚刚你说的科学，太严谨的科学态度和求实的科学作风。嗯，最后两点四十分，这个时间，这个时间很精准，写出了作者 的认真和严谨。对，一步一步的。所以做实验最开始是先看自己的目的是什么，然后 带着猜测一步一步去实验，最初最终得到了精确的结论。嗯，就必须要严谨，而不是什么都是靠自己猜出来的，是吧？是，嗯，多音字，几几，几乎几几个近近 镜头，镜镜头，尽力尽尽力。嗯，还有今井，哦对，井井管。好好好叫，好好叫， 嚎叫号角个近词。辨认，辨别，寻找，寻觅。大概大约。猜，猜测，猜测，推断，或者激动， 激动，兴奋。包括，嗯，包含，包含，检查，查看，准确，精确。陌生， 陌生。嗯，陌生。生。书生书，书。怎么写？那个蔬菜的书。不要草字头解释 解说。可能大语大概。反义词，大概一定。阻力，推力，遥远附近激动，平静大约大约。 准确，一定。嗯，跟大概是一样的。逆风，逆风，顺风，陌生，熟悉，超长平平常。嗯，有没有什么要补充的？ 如果让你做一个实验呢？我就会做水果电池的实验。你的实验目的是什么？验证水果可以导电。 那你的实验过程是什么？第一步我们需要准备以下材料，一、一个苹果，二五根导线，三、一个灯泡。 四四四四片铜片，五、四片芯片。嗯，首先咱们我们先把苹果给切成四块， 然后连接，让铜片和芯片连接导线和灯泡，接下来把。 嗯，接下来把铜片和芯片插入苹四块苹果里，每个每块苹果上只能有一个芯片和一个铜片，而且不能挨在一起。挨在一起会怎么样？挨在一起他们就不能导电了。嗯，会短路是吧？对， 最后你得出结论是什么呢？水果可以导电。嗯，好，拜拜。

你得出来了，实验之后你得向向全世界去写一个实验报告，去公布一下你的结论。那我们来看一下发布实验报告了啊，通过我们像刚才讲的那个实验过程，那我们肯定 找出来了最精准的三句话，是不是？那你看实验过程当中首先得干什么？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？你在写实验过程的时候，要求你 过程清晰，语句通顺，声音响亮，自信大方。结合我给你出的图很简单，谁来？大力哥哥， 首先剥蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿带纸袋，蜜蜂走四公里。嗯，然后开纸袋做记号，放蜜蜂。嗯，最后查蜂窝，蜜蜂数 怎么样？你觉得如果你是一个听报告的人，你觉得他说的怎么样？很好，那你不能用很好的给我评价一下。来来来来，你评价一下，声音响亮，声音响亮啊，大方，个性大方。好，来，你说 啊，过程很清楚，语句也很通顺。好，请坐。那么我来问你了，假如我是听报告的人，给哥哥领起来，我要问你了哈，我问你，那你既然说捉，首先是捉蜜蜂放纸袋，为什么放进纸袋？为什么你不放进透明的塑料袋？因为 他说因为会被蜜蜂蛰破的话，他还他也就没命了，对吧？大家，蜜蜂，我们都知道，蜜蜂只要是蛰了人的话，他还有命吗？ 没有没有，你说为什么放纸袋不放透明塑料袋？他害怕放透明塑料袋里边被蜜蜂看到是吧？是的是的。好，来，第二个问题，法布尔做这个实验，为什么让他女儿在那里等来？你说 让他女儿数着了？来，你再还能再清楚一下吗？来，你说要不不让他小女儿等他就不让蜜蜂几点几钟来了？ 哦，其实为了就是这个实验更加什么准确。法布尔为什么要带蜜蜂走？走四公里啊？四公里不累吗？对不对？要是要是走远了，要是走近了的话，蜜蜂一看就看到直接飞 走的更远，更有说服力。那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号呢？ a， 现在来说就是最好的区别自己放的那几只蜜蜂和其他种类的蜜蜂。 爱，就是为了区别自己做实验的那个人秘方和其他的秘方。好，请坐。你觉得我问的问题奇怪吗？奇怪，你通过我问的问题当中，你会发现法布尔是个什么样的人？ 嗯，他把我们多同方面，我们整个班一起回答的问题，他一个人全部都考虑到了，你会发现他是个什么样的人？来来来，来来，来，毛毛，这 考虑周全，考虑非常周全，观察非常仔细。那好，我们来看一看他到底是怎么样观察仔细的。来，我们来体会一下他的精神。第二段段，谁能告诉我法布尔观察到什么？由此想到了什么？第二段段 来，他说他观察到了什么？观察到了蜜蜂小四面 飞散。哦，蜜蜂向四面飞散，然后他怎么思考了呢？他想到了他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？是吗 是吗？你没有抓到关键词呦，他说了他看到的是蜜蜂向思念飞散，那他想到的应该是他在干什么？来，请，请坐。谁来回答？来，你说他这这样可以减少阻力是吗？是吗？番茄， 对吧？对，四面飞向不就是他想到了应该是在回找再找回家的方向。那还有吗？那他又看到了什么？紧接着又看到了什么？呃，言简意赅的去回答问题啊，可以在网上找答案，但你可以像我们说的抓住关键词去回答。他又看到了什么？ 来来，你看蜜蜂飞的低。呃。几乎出到地面好。蜜蜂飞的低几乎出到地面是吧？那么想到的是什么呢？你说长在这样可以减少阻力是不是？是就这么几句话。好，请坐。就这么几句话怎么这么费事啊？来看一下。 第一次观察到的就是像今天飞散思考到的就是好像在寻找回家的方向，第二次就看到了起了狂风飞的恨。第一思考的问题就是大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家呢？刚才也有人回答了，这个时候我就问你了哈，再来问你一个问题了，那 法布尔为什么会这么想？我就问你他整个在做什么？做实验，实验，做实验。他为什么会这么想呢？都是围绕什么来想的？那你说，你就说，大胆说，他是在 验有辨方向的能力。掌声送给他是不是？他之所以这么想他就是想为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这里他给了一些什么担心 是吧？你看他像四面飞了，飞了好像在回家，因为他已经把他带到四公里。你在干什么？拍卖了？你看他飞的低了，他能不能找到家呢？这都是法贝尔对他的什么担心？那所有的担心，所有的这些想法 都是围绕着实验目的来的，他的实验目的就是为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。记住老师刚才说的话啊，所有的想法都是围绕实验目的，那这个时候你在读这句话的时候是不是要读出一种担心的感觉了？ 法布尔所有的这个想法是为了实验目的，能体现出法布尔什么样的精神，很专注，很专注。还有呢？来来， 你说认真观察，对，认真观察，还有呢？他不但观察了眼睛，观察了，还有什么？来来来，你说用脑子思考，用脑子思考还能不能再好？勤于思 考是吧？是认真观察，勤于思考，我们法官就是一个认真观察，而且还勤于思考。那么我们来看实验做完了，我们做完实验还得有实验记录吧？ 我们来看一下他是怎么记录的？读三到七三段，你来给我看怎么记录的？来看他记录的时间。 两点四十分多少？两点四十分，有两点四十分，他怎么记录的？两点四十分。有两只蜜蜂干什么？飞来了？哎，飞回来了，接着又到了，时间在哪里？下面这个将近两点是他记录的时间吗？不是， 不是吧？对，他就是两点四十分，有两只蜜蜂干什么？飞回来了。接着我们再来往后看，到了什么时候了？傍晚到了。傍晚的时候谁啊？ 马尔谁有？又有几只飞回来了？好，接着呢。第二天，第二天多少只？十五只， 你看老师给你梳理一下飞回的时间，两点四十分，傍晚第二天飞回的数量，从两只到三只到十五只。那你告诉我你发现了什么？从时间这一块，你觉得时间怎么样？ 大大的说。时间怎么样？你说时间比较长？对，时间比较长。你哈那个蜜蜂小不小？小它，它的光干什么？ 就说明他非常有什么耐心，耐心就说明他非常的有耐心，从这个时间我们就能看出来时间比较长，而且他非常的有耐心。那还有吗？如果要是说法霸就说了，两点四十五分，两只蜜蜂飞回来了，行了，我实验成功了，我不用做了。 那行，那傍晚的时候啊，我太累了，另外三只飞回来，来了来了，五只了，行了，不用了，不用到时间了，时间结束了，他有没有停下，一直等到第二天十五只飞回来，那说明法布尔有着什么样的精神？ 坚持不懈，坚持不懈。还有呢？有一句话你可能不知道，就是说他做的这个实验我们要讲究科学，讲究科学的什么？严谨性， 实事求是的一种科学态度。刚才通过分析，从这些时间可以看出法布尔观察时间比较长，有耐心，收集的数据充分。讲实证来，刚才说了法布尔有科学的严谨性，其实我们语文用词也就是非常的什么严谨，严谨，你来看一下，我给你出示这几个词语， 二十只左右，怎么怎么样？好像在寻找回家的方向，你看 标红的这些词语了吗？哦，左右这一个什么左右？好像好像我把这些词语去掉行不行？不行？那你觉得哪一句比较好？第一句，为什么觉得第一句好？谁来说？ 大胆的说来，你来说第一句好还是第一句好？第一句，谁用词比较严谨？第一句，第一句。二十只左右 和二十只一样吧？不一样，也就是说明二十只，二十只有可能，到了二十只有可能还不到二十只。那这个地方好像在寻找回家的方向，这是法布尔的什么？ 对，张老师说，这是把报的什么猜测，因为他不知道实验的结果是什么，结论是什么。而这个地方再寻找回家的方向，那就表示的是什么？一定一定。你看吧，你边调调这样的简单的词语，去掉之后就完全改变了他的什么意思， 这就叫做语文用词的什么严谨性。好，我们继续。大家往下看，你看第一句表达很好，左右好像这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，因为自始至终都是法布尔在干什么？猜测用词更精准。来，我们继续往上看， 那你看，这个地方蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。对，大概啊，大概是什么？拉起来说，大概这个词语我可不可以去掉？不可以拉起来说，为什么？ 大概？来，你来说，这也是法布尔让猜测这是不是可以解解锁，这是他的一个什么猜测？如果我要不把，我要把大概去掉的话，那就是变成了什么，一定，一定好，我们来猜大概，就表示猜测非常好啊。那你告诉我文中词语还有哪一些？来，抓紧去找 第七短段啊，有什么？至少有十五只，至少有十五只。好，非常好。来，赶紧说。第四，第四短段，将我放蜜蜂的时候将近两点钟，将近两点钟将近是吧？把它圈起来，非常好。找到来，还有你，你来找 第四短段，在大约三刻钟，在大约三刻钟有个什么词语，大约非常棒。来，还有吗？ 来，你说第三次啊，在回家的路上，我推测你会不会找到他，推测是吧？也行，来，我们来看一下，老师给你出示了将近你找到了，是不是大约至少你看， 这就说明你要学会这个本领了哈。你即将要学会了。他看到实验结果之后，他用了两个非常就是表示肯定的词语来给你说，叫什么准确无确确实实，是不是？是准确无确确实实飞回来了。这也就说明了法布尔的一个实验的一个什么严谨性，追求科学的实实性， 实事求是，我是就是，我不是就不是。所以说这就是我，在你在资料袋当中我没有给你出示的第二段话，我们一起来读一读法布尔说的话，你看能不能验证他的这种精神啊。法布尔曾经说过， 对对对，我的事物说是以前我要观察触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。昆虫的世界就是这么奇妙有趣，让法布尔深深的爱上了昆虫。我说他曾经观察一整天都不吃饭，趴在草地上，要你，你有这个定力吗？你可以，就像那你看。 所以说五十六岁的时候，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫，方便来观察。对，他每天在这个小园子里观察昆虫，研究昆虫，并把昆虫王国的 故事写在了昆虫界这本文明世界的著作里。所以我希望 你把昆虫记读完，我们的这个寓言故事之后，把昆虫记给我。干什么？读起来，我们要学习学习法布尔认真观察，勤于思考，讲究实事求是的科学态度，明白了吧？好了，就是这节课。

大家好，这个视频我们来看一下。三年级下册第十课，时风考点三，认真品读法布尔的实验记录，完成练习。 第一个句子，第二个句子不再带着孩子们去读了，把句一换一个说法，句义不变。这里是要求我们把反问句改为陈述句，逗号之前的不用动，直接照抄下来，他们飞的这么低 把怎么能和呢？包括问号，该删的删，该改的改，最后改成了看不到远处的家。 二、读句子二左右说明了什么？二十只左右。那么换一句话来说，这个在说明位当中也经常会考一个题，什么题型呢？问左右两个字能不能删掉？那我们看一看，如果把左右两个字盖住之后，是不是就变成了二十只的时，方 向四面飞散，那二十只就是它，整整二十只。而二十只左右呢，可能是十八只，也可能是二十二只，这表示的是它的一个概数，就是并不准确，所以左右说明了石峰数量并非绝对精确，准确都可以。 好像这里表示的是法布尔的什么呢？好像在寻找回家的方向。这里是作者的一个猜测推测，但是并不确定体现了语言的什么呢？语言的严谨性。 第十课，时风这一课针对于课文进行梳理，实验过程上面给了我们几个序号，不再带孩子们去看了，孩子们可以暂停视频自己看一下。 那么这里分为了三大项，第一项是实验的什么，第二项是实验的过程，第三项是实验的什么？这是一个实验，实验的话，他首先要知道作者是想验证时风不是靠什么辨认方向的，所以这是他实验的目的， 作者想验证的是石峰不是靠记忆力辨认方向的。那么接下来呢？实验过程作者做了什么呢？首先作者捉石峰，把它们放进纸袋子里面，接着呢，叫小女儿在蜂窝旁等着，然后带着石峰走了四公里的路， 在石峰身上做了白色的记号，把石峰放飞。那实验的结论呢？证明了什么呢？石峰辨认方向靠的是一种无法解释的特殊能力，这就是这篇文章实验过程的梳理。

哈喽，小朋友们，好久不见了，有没有想杨老师啊？没有关注的小朋友记得关注哦！今天呢，我们来讲第十课时风，你们是不是都已经上到这一课了，我们正式开始哦！ 时风是什么？当然是蜜蜂啦，它的名字呢，叫时风啊。看第一段段， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，这个我们都知道，如果他没有办法回到自己的家的话，那蜜怎么办呢？对不对？ 然后这个作者呀，就认为他们靠的不是记忆力，于是呢，他就想要做一个实验，来验证一下，像作者的这种精神啊，非常值得我们学习哦。当我们有疑问的时候，哎， 不妨做个实验，去验证一下自己的好奇心。整篇文章的第一部分就是咱们的第一斩段， 实验的起因是什么？先提出问题，他是靠什么辨认方向的？他怎么找到自己的家的？哎，小朋友们，如果说放学的时候啊，爸爸妈妈爷爷奶奶不去接你们，你们能不能找到自己的家呢？那你们是靠什么来找到自己的家呢？ 哎，想一想啊，来看第二斩断一天呢，我在我家草料棚的蜂窝里 捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里，哎，为什么要把它们放进纸袋，还是不同的纸袋呢？原来啊，就是为了避免石蜂之间它相互干扰。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂干嘛呀？走到了四公里外，他们从来没有去过的地方， 如果是把小朋友们装到袋子里，开着车嘟嘟嘟嘟嘟，把你们带到你们从来没去过的地方，这个时候再把你们放出来，让你们找自己的家，能找到吗？能不能找到？好像不能找到，那么看这风他能不能找到呢？哎， 我打开纸袋呀，在他们身上做了白色的记号，做记号肯定要做记号啊，因为他要跟其他的一些石蜂区分开来，确保他以后观察的结果非常的准确，对吧？然后把它们放走， 二十只左右的石蜂啊，向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这个是什么说明方法啊？这个是列数字二， 这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎啊要触到地面了，大概这样可以减少阻力，然后他有想法喽，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？哎，这是什么描写啊？ 心理描写对不对？并且通过了反问句，体现了作者怎么样善于观察的一个啊，特点是不是反问句啊？ 反问句我们可以把它改为陈述句，它们飞的这么低，不能看到远处的家对不对？在回家的路上啊，我担心石峰找不到家了，可是没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声的喊道， 有两只食蜂飞回来了，他们两点四十分就回到了蜂窝里，身上还沾着花粉呢。哎，说明了实验有了初步的结果，有两只已经成功的回来了，具体的时间 都记录了下来啊，所以实验是非常严谨性的啊，每一步都要详细的去记录它，我们做实验也是要这个样子，我放时风的时候啊，是将近两点钟，将近就它并并不是整整两点，所以啊，用词非常的严谨啊， 也就是说在大约三刻钟的时间里，一刻是十五分钟，三刻就是四十五分钟啊，那两只时风飞了四公里， 还包括了采花蜜和花粉的时间，也就是说他在四十五分钟里不仅飞了四公里 啊，还挺厉害的耶，而且呢，还采了花蜜和花粉，是不是？通过时间与什么距离的对比，作者进一步验证了时风他回家能力非常的厉害， 咱们四公里四十五分钟走不到的都走不了啊，他比我们走的还要快。傍晚时啊，我亲眼看到另外三只也飞回来了，身上也带着花粉。 第二天他他肯定要检查一下，是不是全部都飞回来了呢？第二天我检查蜂窝的时候啊，发现十五只身上都有白色记号， 是不是说明大部分的石峰全部都回来了？这就是咱们的第二部分，叫什么？叫实施实验，先提出问题，然后我们再去具体的实施和操作， 实验的过程非常的严谨，突出了咱们石峰的本领，非常的厉害。 这样二十只左右的石蜂啊，至少有十五只，你看看它们的用词，非常的准确啊，并不说肯定啊，一定啊，他们他用的是大概啊，大约将近 这些词语啊，准确无误的回到家，准确无误，形容非常的精准，没有一点误差，尽管他们逆风而飞啊，逆风就顶着风来飞，其实非常累的，沿途呢都是一些陌生的景物，但他们怎么样真的能 飞回来？总结了这个实验结果，强调了时风他即使在非常恶劣的条件下也能找到家，小朋友们能不能找到家呢？找不到要找警察叔叔哭鼻子是吗？我们要学会去判断方向， 知道自己的家在什么方向，然后我们可以借助大自然啊，太阳啊，然后树木的树叶啊，这个以前我们二年级啊，三年级上册是不是都学过，都学过的啊？ 石峰啊，他确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。哪位聪明的小朋友可以告诉老师，他靠的是什么能力呢？为什么把他装在袋子里，带到很远的地方，他 又能找回来呢？他怎么回到自己的家呢？杨老师也很好奇哎，他验证了 他不是靠记忆力的对不对？他提出的问题就是他是不是靠记忆力，最终验证了不是，那到底是什么能力呢？有哪些小朋友可以在底下留言告诉杨老师呢？啊，这是咱们的第四部分啊， 结论赞叹了，十分的神奇，也表达了什么对自然的敬畏，以及对科学探究的一个热爱。那我们做实验呢，要分为几步骤啊？第一呢，叫做提出问题，你要做实验，首先你要有问题啊， 提出问题啊。第二设计实验。第三呢，实施实验，最后你就得出一个结论，明白了吧？这篇文章呢，主要是通过作者啊，为了验证石峰他辨认方向的能力的 实验，展现出了石峰他非常神奇的一个导航本领。体现作者什么？记住了啊，善于观察， 严谨求实、勇于探索的一个科学态度。想要成为科学家，小朋友们，我们一定要怎么样啊？善于观察，严谨求实，勇于探索。哦，知道了吧，来，我们看一下课后的题目， 这些加点字，你体会到了什么啊？再从课文中找出类似的语句，还有这个题也是啊，杨老师写在这里，自己去看一下总结，一定要学会总结能力啊。这个视频有点长，看完的小朋友记得跟杨老师说一下好不好？ 我们来看一下这里二十只左右，好像我刚刚在讲课文的时候是不是有讲过呀？这都是估计啊，体现作者非常的严谨啊。预测好像是预测，就好像是在寻找，但他不确定，说明作者不会主观的意断。 我们来看第二个，石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力，看到吗？体现了作者实事求是的科学精神和不随意见结论。这些东西啊，都要跟他的一个科学态度挂钩，不要瞎写啊。整篇文章他 都是有中心思想的，明白吗？每一篇文章他有中心，你不管做什么题目，你要围绕中心来写，你看这句话体现作者观察严谨，这句话呢体现实事求是，包括在这面呢，是什么 观察非常的细致，然后严谨，都是跟刚刚姚老师所说的一个他的科学态度相挂钩， 明白了吗？我们做题目的时候，首先要确定这篇文章的一个中心到底是什么，围绕他来去写啊。今天呢，我们就讲到这里的小朋友们拜拜！爱你们记得关注杨老师哦，拜拜！

一、二十至左右，两点四十，运用了列数字的说明方法，通过具体准确的数字更准确、具体、清楚地说明了放飞时风的数量和回家的时间，体现了文章的科学性、严谨性。 二、好像大概这两个词语说明这只是作者的猜测，体现了作者严谨的科学态度。 九块九一共二十八套的单元测试卷来了课本，每学习完一个单元，就给在家孩子复习，巩固一套，及时复习知识点，查漏补缺，成绩更加优秀。需要的家长可以给孩子来一套，让孩子多练一练。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

验，实验、考验、验证。证，证明、证实、证据。阻、阻止、阻挡、劝阻、约， 约定、约束、节约。括包括括弧、括号、检、检查、检验、检测、查、检查、查询、查看。迷、迷路、迷茫、迷恋、 误、无误、误会、误差、逆、逆转、逆袭、叛逆、陌，陌生、陌路、阡陌。

本人以第几人称？第一人称写了昆虫学家法布尔。为验证石峰每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔什么样的科学态度，善于思考，严谨求学。 实验的结论是石峰具有辨认方向的能力，而是一种作者无法解释的特殊的能力。 论文作者法布尔，法国昆虫学家，被后世誉为昆虫界的河马和昆虫界的维吉尔，代表作是食卷本的昆虫记。

三年级下册时风这篇课文，很多孩子读完就记住了法布尔做实验，但一问实验的目的是什么，过程是怎样的，结论是什么，他就说不清楚了。 不是孩子没认真读，是没抓住实验类文章的阅读方法。今天咱们就把这篇课文掰开揉碎了讲。三个核心考点，一个视频全搞定。 第一个考点，实验三要素，目的、过程结论，课后题要求把图表补充完整，考的就是实验类文章的三要素，这三要素就像搭积木，缺一块都不完整。第一，实验目的，为什么要做这个实验？课文中写的很清楚。第一段说， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下，所以实验目的就是验证石峰是不是靠记忆力辨认方向。 第二，实验过程，实验是怎么做的？过程分四步，第一步，捉石蜂。作者在草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋里。第二步，做记号。作者带着石蜂走到四公里外他们从没去过的地方，在他们身上做了白色记号。 第三步，放石蜂，打开纸袋，把石蜂放走。第四步，等结果，叫小女儿在蜂窝旁等着，看石蜂能不能飞回来。第三，实验结论， 实验结果说明了什么？课文中写的很清楚，作者发现二十只左右的石蜂，至少有十五只飞回来了，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生景物，但它们真的飞回来了。所以结论就是，石蜂靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 孩子答这道题的时候，可以用表格的形式把这三个要素分别写清楚，分就能拿全。第二个考点，准确用词，体会加点部分的好处。课后提问，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么？加点呢？有三个地方咱们一个一个看。第一处， 二十只左右的石峰向四面飞散。左右这个词用的好在哪里？它表示大约，大概的意思。作者没有说正好二十只，而是说二十只左右，因为数石峰的时候没办法数的那么精确。这样写体现了科学观察的严谨和准确。 第二处，石峰飞的很低，几乎要处到地面。几乎。这个词用的好在哪里？它表示差一点快要的意思。 时风飞的很低，低到快要碰到地面了，但还没有真正碰到。这样写把时风飞行的状态描写的非常准确。 第三处，他们两点四十分回到蜂窝里，两点四十分，这个精确的时间用的好在哪里？它说明作者观察的非常仔细，记录的非常准确，体现了科学实验的严谨态度。答这类题，孩子可以用一个简单的方法， 先说出这个词的意思，再写出他写出了什么特点。最后说这样写有什么好处。比如左右这个词，表示大约写出了作者数时方时没办法数的特别精确，体现了科学观察的严谨。 第三个考点，易错字词，这几个字孩子最容易写错。这篇课文有几个字，孩子考试时特别容易写错。验证的正，右边是正，不是王。 验证就是证明正确。大概的概，左边是木，右边是季，大概就是木头，旁大概就是木头。上刻记号，大概记一下阻碍的阻，左边是耳朵旁，右边是且不是，且少一横。阻碍就是挡住去路。逆风的逆， 里面是逆，不是阳，逆风就是风迎面吹来，方向相反。特殊的书，左边是歹，右边是猪不是猪，少一撇，特殊就是不一样，像朱砂一样。特别让孩子把易错字和行径字一起记，多写两遍，考试就不怕了。 石峰这篇课文是实验类文章的典范，一定要弄懂实验三要素、目的、过程、结论， 学完之后，可以让孩子当小科学家，用自己的话把这个实验讲一遍，先讲为什么要做实验，再讲实验怎么做的，最后讲得出了什么结论。 每天五分钟，既复习了课文，又锻炼了逻辑表达能力，以后写实验作文，孩子也能按照这个思路来写。

嗨，我是 harry。 今天我给大家做的是三年级语文下册第三十六页 食食蜂。食蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的窝蜂里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我家小女儿在窝蜂旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋， 在他们身上做了白色记号，然后把他们放走了。二十只左右的石蜂四向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 我在回家的路上担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 她高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时间是将近两点钟，也就是说它们在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，还包括采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现十五只做了白色记号的石蜂，这样二十多只的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。