安吉游戏对孩子影响

大家好，我是青青老师，在这里大家看到的就是我们幼儿园的安吉游戏，安吉游戏呢是安吉幼儿园游戏教育的简称，安吉游戏坚持以游戏为基本活动，以幼儿为本的教育理念， 推进的一种科学的游戏变革。我们的安吉游戏呢，常常设置在户外，以运动为特征的一种综合性的活动， 在这里更多的是孩子们自发性的、开放性的活动，当然在这里孩子们的表现也是更加自然，更加原生态的。作为幼儿教师的我们，也是坚持着 让游戏点亮幼儿的生命为信念，从真正把游戏的自主权 还给幼儿开始，让幼儿在自由自主的环境当中获得经验，形成想法，表达见解，从而使自己得到更深一步的提高。

安吉游戏模式对教师的要求是闭上嘴，管住手，睁大眼睛，竖起耳朵。从二零二一年开始，教育部和联合国的儿童教育基金会一直在用行政力量推广，全国三十一个省市区都有试点，至少已经有六十一个安吉游戏的推广实验区，覆盖了一百七十七座实验幼儿园。 另外，安吉游戏还在美国、欧洲、非洲设了十五所海外试电源，已经开始成为中国的文化标志，值得我们深入分析。 具体来说，安吉游戏的核心是自主游戏，强调把游戏的权力还给儿童。安吉游戏的玩具是一些结构简单、彼此可以自由拼接组合的器材。 比如说安吉箱是带有插孔的箱子，加上木板、梯子、滚筒，并没有确定的玩法。儿童可以根据自己的想法，自由选择材料，搭建游戏设施，自己决定游戏规则。要理解安吉游戏和传统幼教模式的区别，我们可以对比一下教学计划日程。先看典型的 国内幼儿园作息表。孩子早上八点钟入园，下午五点钟回家，一共被安排了十七项内容。其中户外自主游戏时间不到一个小时，活动几乎完全被教师注导用了，落实预定的教学计划。 而安吉幼儿园的典型日常表就简单的多，时间短了一个多小时，总的项目只有六项，除了吃饭、睡觉，几乎看不出教师对儿童活动的干预。 这反映了安吉游戏的教育理念不纠结哪些时间是游戏，哪些时间是学习，而是认定。幼儿园生活的核心就是孩子自主的游戏。除了安排特定积木游戏的场地和器材之外，安吉幼儿园一般还有建有沙坑、水池、涂鸦墙，增加了孩子创造游戏模式的机会。 在自主游戏环节，安吉游戏模式对教师的要求是闭上嘴、管住手，睁大眼睛，竖起耳朵。当幼儿表现出冒险和挑战行为时，老师要第一时间靠近，但是并不急于干预，而是以淡定的态度保持 观察，是在危险真正发生的时候才受受保护。就算孩子之间发生了争执，教师也不会立刻采取行动，而是先看看孩子能否意识到问题，能不能自我解决，尽量避免干预。 除了保证安全，教师平时的主要任务就是用手机视频记录游戏。游戏结束之后，和孩子们一起总结交流，去体会。对于孩子们在游戏中出现的不当行为，教师会结合视频和照片，通过集体讨论，引导教育，帮助孩子建立合理的行为模式。事实证明，这往往比当场纠正的效果要好。 另外，教师也会鼓励孩子记录游戏，把过程、结果、情绪都以绘画的方式表达出来。虽然小孩子不会写字，但是教师会鼓励儿童用自己能够理解的符号表达自己的体验，帮助儿童把内容转化成文字。 完成的游戏。绘画记录被称为游戏故事，收录到班级的游戏故事墙。不做游戏的时候，安吉游戏博士尽量鼓励孩子的 次发性。比如说在游戏缓解开始之前的早间活动缓解，孩子会观察动物、植物、天气，也可以在这段时间根据自己的兴趣选择阅读、绘画、做手工或者玩玩具。 安吉游戏模式的幼儿园也有艺术欣赏课。孩子们听了音乐和看了美术作品之后，教师不会预设结论，要鼓励孩子自由表达自己的感受，或者创造自己的作品。 其他幼儿园虽然也有类似的教学内容，但是为了实现家长的期待，也为了方便管理，往往会有强烈的目的性，并且日常会被不同的目标切割。孩子往往是刚在一个项目上产生了沉浸感，要自己发挥，就不得不转向下一个项目。 安吉游戏模式就是想解决这些问题。实践证明，孩子们的自身游戏权利得到尊重的情况下，想做的事情远远不只是游戏。他们会主动体验、尝试各种学习、生活，并且表现出很强的自律性。

我觉得这一段话就是教育家精神最好的体验，这是我们一个老师失德最佳的状态。为什么我说爱孩子还要有爱孩子的能力，要用我们的专业去成就，陪伴儿童的成长。 我们的三六指南提出要给儿童的快乐而有意义的童年，这个意义和快乐不是一个两个平行的词，应该说意义是对于这个快乐这个乐字的这样的进一步的权势和解释。关于这个乐什么乐，快乐而有人是怎么样的快乐， 合作的快乐，从不知道到知道的快乐，探索的快乐等等等等，那个才是真正的指南所要追求的快乐而有意义， 那这个快乐而有意义的话，这个乐这个意义一定是需要我们的专业支持的，而不是说我，我不骂我，我对孩子爱心、耐心、责任心、细心这个远远不够的，这些爱心、耐心、责任和信心要体现到我们的所有的保教全过程当中的。所以这个就是我们说让儿童慢慢的 充分的游戏。为什么我们的审仪指标当中说提出要给孩子们四十五分钟，那么这个四十五分钟真的不是说啊，我们上去玩游戏去了啊，孩子们我们游戏收收起来了，不是这个意思，是孩子进入游戏状态这样的一个四十五分钟， 我为什么说强调进入状态？孩子们到了一个场地以后，他肯定会有材料要抢一抢，弄一弄，同伴合作也要什么争两句，他进入状态是要有个时间的，那个四十五分钟是完全进入状态以后的四十五分钟。 所以说在我们的一日作息安排当中，我们孩子们的游戏时间一小时一小时半都不足，像我们今天在我们的游戏时间一个半天的时间来玩游戏行， 让儿童慢慢的充分的游戏，同时也给到我们老师慢慢的充分的在游戏当中看见儿童，理解儿童，慢很重要，慢真的很重要， 他是打开感受的通道，细心感受美好的通道。所以现在的我们的很多的作息时间的安排都讲大板块， 大板块啊，不说几点几分啊，几点几分干嘛？这是为什么？给到老师一个弹性的空间，同时也给到一个 儿童比较从容的游戏活动的这样的空时空，也给我们的老师比较从容的去看孩子，了解孩子，调整他教学策略的这样的一个空间。

你看我守护这群娃娃玩的有材料的，搭建的风骨明确，每当看到孩子们在户外玩的不亦乐乎的情况下，我真的特别开心，特别高兴，咱们明星幼教，包括咱们银川江南园 贴制了这么多玩具游戏的材料，你让泡沫砖、雪花片，还有碳化积木，孩子们在搭建的过程中，他在那不断的思考学习过。你看看他们搭建出来那个作品，刘普、李高、梅朵儿的作品都有他的想法， 他玩完之后回到教室里，他还要标准，那他今天玩的他搭建的这个是什么？他的这个思路是咋样的？耍的过程中把孩子这个语言表达能力就培养了， 最主要的是孩子在玩耍的过程中能学到很多知识，所以说真正的知识不是老师教出来的，是孩子在游戏中玩出来的。咱们这儿子游戏我们放手，让孩子自主的去玩，自主的去探索，学会合作，即使孩子的这个想象力要比咱们成人要好一百倍。