三年级下石蜂顺序图

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨别方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，静时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。中心用心观察，勤于思考，严谨求实。

作者的实验目的是验证时风不是靠记忆力回到家的。实验的过程是什么？ 捉时风、放纸袋，叫女儿，等时风，带时风到远方做记号，放时风，记时间数数量 得到的实验结论是什么？时风确实不是靠记忆力辨别方向，而是一种特殊的能力。

三年级语文下册十封知识点一、课文梳理课文作者法布尔，法国昆虫学家、文学家 石峰节选自他的昆虫记。课文以第一人称写了法普尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。 二、考点归纳一、作者做实验的目的是验证石峰不是靠记忆力辨认方向。 二、作者做实验的顺序是，一、捉石峰。二、安排等候。三、远途携带。四、做记号放飞。五、统计结果三、这个实验的结论是石峰具有辨认方向的能力， 靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。四、我们从法布尔身上 学到了什么？生活中我们要善于观察和勤于思考，做事要严谨，要有实事求是的态度，这样才能有所成就。

本无以第一人称写了法布尔为验证时分具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者怎样的科学态度。善于思考，严谨求实 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，课文选自他的昆虫记。法布尔是一个怎样的人，做事严谨，讲求科学，用心观察，勤于思考。 课后习题，实验目的为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。实验过程，一、捉蜜蜂放进纸袋。二、带着 蜜蜂走了四公里。三、将蜜蜂做上记号，放飞蜜蜂。四、记录飞回的蜜蜂数量和时间。实验结论，蜜蜂扣的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 都说你从加点字部分体会到了什么，二十字左右是蜜蜂的大体数量，好像说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者的猜测。我体会到了作者用词的准确性，大概是大约的意思，也有不确定的意思。在这里表示作者的猜测 两点四十分是准确的时间，我从中体会到了作者严谨求实的科学态度。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

小学语文动画石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 我想，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 他高声喊道，有两只石峰飞回来了。他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特 殊的能力。作者将石蜂带至陌生的四公里外放飞， 尽管逆风，且沿途谨勿陌生，多数石峰仍能准确归巢。实验证明，石峰并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者严谨的科学探究精神和对自然生物的细致观察。那么，小朋友你能按照顺序说出实验过程吗？ 作者实验的目的就是验证石峰不是靠记忆力辨认方向的。首先，作者先捉石峰放进纸袋，然后去到四公里外做记号放飞，最后记录了飞回的石峰数量。所以我们能得出结论，石峰不是靠记忆力辨认方向的，而是一种特殊的能力。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。要去昆虫研究所，跟着法布尔爷爷一起实验探秘时分精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要学本领做实验，既发现，把大自然的奇妙通通记录下来。 小侦探们，准备好开启！ 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的眼睛观察自然，用严谨的思维破解奥秘。今天我们要跟随自然侦探鼻祖法布尔 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、科学家。一八二 下一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走了四公里外它们从来没有去过的地方，我打开纸袋，在它们身上做了白色记。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理石蜂实验的准备步骤。 下节课我们将继续跟随法布尔先生见证时风放飞后的精彩表现，揭晓时风导航之谜。还要进一步学习科学观察的方法。下节课我们继续探秘哦！

今天我们来复习三下语文第十课，石峰你准备好了吗？准备好了，石峰的作者是法布尔。简单介绍一下，法布尔是法国著名的昆虫学家，文学家 法布尔写了一本昆虫记，昆虫记里面写了各种各样的昆虫特点，时风就选自昆虫记。 法布尔是怎么来做这个实验的？实验的过程你来说一下。实验过程，第一步是先捉些时风并放进不同的纸袋里。第二步是 把石峰带到四公里外的陌生地方，并在他们身上做上记号，然后并放飞。第三步是 记录他们飞回的数量和时间。那最终得出什么结论了？ 最后得出，石峰不是靠的记忆力，而是靠自己特殊的技能。 文本的中心思想，你来总结一下。文本写了法布尔为验证石峰辨认方向而靠的不是记忆力而做的一项实验，重点写了实验的过程， 体现了法布尔的善于思考、严谨求实的科学态度。真棒，继续加油！加油！

三年级下册语文第十课时风第二讲这节课我们将重点学习实验过程，看看法布尔到底是怎么做这个实验的，他的实验设计有什么巧妙之处，以及他得出了怎样的结论。 我们一起来梳理一下法布尔到底是怎么做这个实验的。第一步，捉石蜂装进纸袋一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。这里有一个细节， 法布尔把石蜂分别放进不同的纸袋。为什么要分开装呢？是为了区分不同的石蜂，方便观察和记录。第二步，叫小女儿在蜂窝旁等着。为什么要让小女儿在蜂窝旁等着呢？ 是为了随时记录飞回来的石蜂，确保观察结果的准确。第三步，带着石蜂走到四公里外 自己带着石峰走到四公里外。他们从来没有去过的地方。同学们想一想，为什么要走这么远？ 为什么要去他们从来没有去过的地方？如果去的是熟悉的地方，石峰可能靠记忆就能找到回家的路，那就没办法证明他是不是靠记忆力了。法布尔把石峰带到完全陌生的地方，这个设计非常严谨。第四步， 做记号，放飞时风。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号， 然后把它们放走。做记号也很重要，如果不做记号，飞回来的时风和原来桌的那些混在一起，就分不清哪些是做过实验的了。白色记号就像一个身份证，让法布尔能够准确统计实验结果。 第五步，观察和记录放飞时风之后，法布尔看到了什么？二十只左右的时风向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。注意这里的用词，二十只左右的左右说明不是恰好二十只，而是大概的数目，好像表示这只是法布尔的观察和猜测，不是确定的结论。 这些词语用的非常准确严谨。看到石峰飞的那么低，法布尔心里产生了疑惑，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？接下来法布尔继续记录， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 四公里有多远呢？差不多相当于从咱们学校到火车站的来回距离。 石蜂在不到一个小时的时间里，飞了这么远，还采了花粉，真是了不起。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。现在我们来把实验过程完整的梳理一遍。首先法布尔在蜂窝里捉了一些石蜂， 分别放进不同的纸袋。接着他让小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外陌生的地方。然后他打开纸袋， 在石峰身上做了白色记号后放飞。最后他观察石峰的飞行记录时间，并统计飞回的石峰数量，经过统计，一共放飞了多少只石峰？二十只左右，最终有多少只飞回来了十五只， 这个数据说明了什么？说明大部分石峰都能够找到回家的路。最后，我们来看实验结论。第七自然段是这样写的， 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。这就是法布尔通过实验得出的结论。 虽然法布尔还没有完全弄清楚石峰到底靠什么来认路，但是他通过严谨的实验证明了这种能力不是靠记忆，而是一种特殊的目前还无法解释的能力。这正体现了科学家实事求是的态度， 不知道就是不知道，不随意下结论。朋友们，这篇课文还有一个很大的特点，就是语言非常准确严谨，请大家看下面的句子。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，大概这样可以减少阻力。大约三刻钟的时间里，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 左右好像大概大约至少准确无误。这些词语的运用让表达更加准确严谨。科学实验报告就是要像这样， 有一分证据说一分话，这就是法布尔严谨求实的科学态度。朋友们，今天这节课我们学习了石峰这篇课文的重点内容，我们来回顾一下。 首先，我们详细学习了实验过程，梳理了法布尔做实验的五个步骤，捉石蜂装进纸袋，叫小女儿在蜂窝旁等着，走到四公里外做记号，放飞，观察记录。其次，我们学习了实验结论， 时，风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。最后，我们感受了课文的语言特点，体会到了法布尔严谨求实的科学态度。 法布尔曾经说过，在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次， 甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。希望朋友们也能像法布尔一样，在学习中多观察、多思考，多动手验证，做一个爱探究的小小科学家。

哈喽，小朋友们，好久不见了，有没有想杨老师啊？没有关注的小朋友记得关注哦！今天呢，我们来讲第十课时风，你们是不是都已经上到这一课了，我们正式开始哦！ 时风是什么？当然是蜜蜂啦，它的名字呢，叫时风啊。看第一段段， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，这个我们都知道，如果他没有办法回到自己的家的话，那蜜怎么办呢？对不对？ 然后这个作者呀，就认为他们靠的不是记忆力，于是呢，他就想要做一个实验，来验证一下，像作者的这种精神啊，非常值得我们学习哦。当我们有疑问的时候，哎， 不妨做个实验，去验证一下自己的好奇心。整篇文章的第一部分就是咱们的第一斩段， 实验的起因是什么？先提出问题，他是靠什么辨认方向的？他怎么找到自己的家的？哎，小朋友们，如果说放学的时候啊，爸爸妈妈爷爷奶奶不去接你们，你们能不能找到自己的家呢？那你们是靠什么来找到自己的家呢？ 哎，想一想啊，来看第二斩断一天呢，我在我家草料棚的蜂窝里 捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里，哎，为什么要把它们放进纸袋，还是不同的纸袋呢？原来啊，就是为了避免石蜂之间它相互干扰。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂干嘛呀？走到了四公里外，他们从来没有去过的地方， 如果是把小朋友们装到袋子里，开着车嘟嘟嘟嘟嘟，把你们带到你们从来没去过的地方，这个时候再把你们放出来，让你们找自己的家，能找到吗？能不能找到？好像不能找到，那么看这风他能不能找到呢？哎， 我打开纸袋呀，在他们身上做了白色的记号，做记号肯定要做记号啊，因为他要跟其他的一些石蜂区分开来，确保他以后观察的结果非常的准确，对吧？然后把它们放走， 二十只左右的石蜂啊，向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这个是什么说明方法啊？这个是列数字二， 这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎啊要触到地面了，大概这样可以减少阻力，然后他有想法喽，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？哎，这是什么描写啊？ 心理描写对不对？并且通过了反问句，体现了作者怎么样善于观察的一个啊，特点是不是反问句啊？ 反问句我们可以把它改为陈述句，它们飞的这么低，不能看到远处的家对不对？在回家的路上啊，我担心石峰找不到家了，可是没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声的喊道， 有两只食蜂飞回来了，他们两点四十分就回到了蜂窝里，身上还沾着花粉呢。哎，说明了实验有了初步的结果，有两只已经成功的回来了，具体的时间 都记录了下来啊，所以实验是非常严谨性的啊，每一步都要详细的去记录它，我们做实验也是要这个样子，我放时风的时候啊，是将近两点钟，将近就它并并不是整整两点，所以啊，用词非常的严谨啊， 也就是说在大约三刻钟的时间里，一刻是十五分钟，三刻就是四十五分钟啊，那两只时风飞了四公里， 还包括了采花蜜和花粉的时间，也就是说他在四十五分钟里不仅飞了四公里 啊，还挺厉害的耶，而且呢，还采了花蜜和花粉，是不是？通过时间与什么距离的对比，作者进一步验证了时风他回家能力非常的厉害， 咱们四公里四十五分钟走不到的都走不了啊，他比我们走的还要快。傍晚时啊，我亲眼看到另外三只也飞回来了，身上也带着花粉。 第二天他他肯定要检查一下，是不是全部都飞回来了呢？第二天我检查蜂窝的时候啊，发现十五只身上都有白色记号， 是不是说明大部分的石峰全部都回来了？这就是咱们的第二部分，叫什么？叫实施实验，先提出问题，然后我们再去具体的实施和操作， 实验的过程非常的严谨，突出了咱们石峰的本领，非常的厉害。 这样二十只左右的石蜂啊，至少有十五只，你看看它们的用词，非常的准确啊，并不说肯定啊，一定啊，他们他用的是大概啊，大约将近 这些词语啊，准确无误的回到家，准确无误，形容非常的精准，没有一点误差，尽管他们逆风而飞啊，逆风就顶着风来飞，其实非常累的，沿途呢都是一些陌生的景物，但他们怎么样真的能 飞回来？总结了这个实验结果，强调了时风他即使在非常恶劣的条件下也能找到家，小朋友们能不能找到家呢？找不到要找警察叔叔哭鼻子是吗？我们要学会去判断方向， 知道自己的家在什么方向，然后我们可以借助大自然啊，太阳啊，然后树木的树叶啊，这个以前我们二年级啊，三年级上册是不是都学过，都学过的啊？ 石峰啊，他确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。哪位聪明的小朋友可以告诉老师，他靠的是什么能力呢？为什么把他装在袋子里，带到很远的地方，他 又能找回来呢？他怎么回到自己的家呢？杨老师也很好奇哎，他验证了 他不是靠记忆力的对不对？他提出的问题就是他是不是靠记忆力，最终验证了不是，那到底是什么能力呢？有哪些小朋友可以在底下留言告诉杨老师呢？啊，这是咱们的第四部分啊， 结论赞叹了，十分的神奇，也表达了什么对自然的敬畏，以及对科学探究的一个热爱。那我们做实验呢，要分为几步骤啊？第一呢，叫做提出问题，你要做实验，首先你要有问题啊， 提出问题啊。第二设计实验。第三呢，实施实验，最后你就得出一个结论，明白了吧？这篇文章呢，主要是通过作者啊，为了验证石峰他辨认方向的能力的 实验，展现出了石峰他非常神奇的一个导航本领。体现作者什么？记住了啊，善于观察， 严谨求实、勇于探索的一个科学态度。想要成为科学家，小朋友们，我们一定要怎么样啊？善于观察，严谨求实，勇于探索。哦，知道了吧，来，我们看一下课后的题目， 这些加点字，你体会到了什么啊？再从课文中找出类似的语句，还有这个题也是啊，杨老师写在这里，自己去看一下总结，一定要学会总结能力啊。这个视频有点长，看完的小朋友记得跟杨老师说一下好不好？ 我们来看一下这里二十只左右，好像我刚刚在讲课文的时候是不是有讲过呀？这都是估计啊，体现作者非常的严谨啊。预测好像是预测，就好像是在寻找，但他不确定，说明作者不会主观的意断。 我们来看第二个，石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力，看到吗？体现了作者实事求是的科学精神和不随意见结论。这些东西啊，都要跟他的一个科学态度挂钩，不要瞎写啊。整篇文章他 都是有中心思想的，明白吗？每一篇文章他有中心，你不管做什么题目，你要围绕中心来写，你看这句话体现作者观察严谨，这句话呢体现实事求是，包括在这面呢，是什么 观察非常的细致，然后严谨，都是跟刚刚姚老师所说的一个他的科学态度相挂钩， 明白了吗？我们做题目的时候，首先要确定这篇文章的一个中心到底是什么，围绕他来去写啊。今天呢，我们就讲到这里的小朋友们拜拜！爱你们记得关注杨老师哦，拜拜！

石峰的作者是法国著名昆虫学家法布尔，论文选自昆虫记。课文主要写了石峰的特点是勤劳、智慧、筑巢精细、坚持不懈。 石峰把巢筑在光滑的石头或墙壁上。石峰的巢是用泥土、沙子、唾液混合做成的。 作者做实验的目的是验证石峰不是靠记忆力辨认方向。实验的主要过程，先把石峰放入纸袋，袋到四公里外做记号放飞，再记录飞回情况。实验的结论是 石峰靠特殊能力辨认方向，而不是靠记忆力。从大约两点四十分等词语能体会到作者观察细致、严谨、求实、用词准确的科学态度。

同学们大家好，今天我们一起来梳理一下三下第三单元，第十课，时风这一课的重点。时风这一课呢，它写的是一项实验，法布尔呢，做了一项实验， 什么样的实验呢？一会我们在课文当中给它啊，详细分析一下。在分析的过程当中呢，我们要学习法布尔是如何把这个实验写清楚的，因为咱们这一单元的习作就是我做了一个小实验，要学习它 写作的这个方法。然后呢，分析的过程中，我们还要把实验的目的，实验的过程以及实验的结论给找出来。好，同学们，接下来我们一起来看食蜂，食蜂指的就是蜂的品种之一， 食蜂每次采完蜜都能回到自己的家。同学们啊，在这里面每次都他强调了食蜂辨认方向的能力是非常强的。 那他作者还说了啊，我认为他靠的不是记忆力，通过这一句话呢，他能每次都能自己回家，然后靠的又不是记忆力，那就是说他觉得这个啊，时风辨别方向的能力很强，所以他想做实验验证一下。 那在这一段他会考察我们什么呢？就是啊，考点一，阅读，第一自然段，法布尔要做什么实验？ 同学们，那要做什么实验呢？实验就是验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这个你要了解啊。好，第二自然段，一天我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进了不同的纸袋。同学们，这个是实验的第一步，捉石蜂放进纸袋， 然后呢，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没去过的地方，我打开纸袋，在他们身上做了白色标记，然后把它们放走。 同学们，这是第二步啊，第二步他做了啥事呢？他把这个石蜂带到了四公里外，做了记号，然后呢，他把这个石蜂给放了，这个是我们实验的第二步。同学们，我们来看啊， 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。同学们啊，二十只左右，在这里面是数目不明确，然后呢？好像在寻找回家的方向呢？这又是好像，大概这些是啥？作者的猜测 这时候发起了，狂风时，风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少，可以减少阻力。在这里面啊，好像大概都是作者的猜测，作者猜想，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 哎，同学们，那这里面有一个问号，这是一个问句，说明作者在干啥呀？作者在思考，他，前面是他看到的，就是他在观察，观察完之后他就开始开始干啥了，开始思考了啊，孩子们，这个地方啊，朋友们，这也是我们原地当中的一个考察点，就是你要善于去观察且思考，并且能把句子给写出来。 好，同学们，看，第三自然段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，哎，小女儿就冲了出来，脸红红的。同学们冲了出来，脸红红的，这个是什么呀？是神态描写啊，冲，是动作描写，红红的是神态描写，看上去很激动，他高声的喊道， 有两只石峰飞回来了，你们飞的快不快？坐着，还没到家呢，他石峰就已经到家了啊，好，这里面是语言描写，他们两点四十分回到蜂窝，蜂窝里 身上还沾着花粉呢，你看人家不仅回来的快，人家还不耽误干活，人家把这个啊花粉都铲完了。我放石蜂的时候将近两点钟，也就是说大约 三刻钟的时间，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。同学们，将近和大约这两个词啊，都是不确定，都是大概估计的意思，对吧？那说明了啊，他用这样的词 来表述是为了干啥？是为了说明实验过程是精准的，态度是严谨的。他没有说，他没有说什么呀。啊，放时风的时候是两点钟，他说的是将近两点钟，用词非常的严谨，并且呢，大约三刻钟，这也是用词严谨啊，态度严谨，好，同学们，看第五自然段， 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，那飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的食蜂。同学们，这个是我们实验的第三步，先检查蜂窝，然后去统计数量啊， 这样二十只左右的石蜂，至少有十五只，没有迷失，方向，准确无误回到了家，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生的景物，但它们真的回来了。尽管，但这是比较转折关系的一个关联词啊。最后你看 第七自然段，石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无我无法解释的特殊的能力。同学们，靠的不是记忆力，为啥呢？因为他这个地方他也没去过，之前没去，去过，他没有办法靠记忆力回家， 所以他是干啥呀？他这个回家能找到方向的能力，是一种特殊的能力，作者也无法解释。好朋友们，我们来看啊，我们来看 课后习题，实验的目的，实验的过程，实验的结论，实验的目的。告诉我们呢，验证时风不是靠记忆力辨认方向的。然后过程呢？第一步，第二步，第三步。 我们在这个啊文章当中已经给大家说完了啊，结论是什么？时风具有辨别方向的能力，靠的是一种我无法解释的特殊能力。同学们，这一个图表看见没？这俩字啊，这俩你要把这个实验过程 理解记忆，最好给他背会啊，指凡是考察这一课的课文阅读理解都会考察这个表，都会考察这个表啊，让你去填。过程是什么，结论是什么，目的是什么啊？好，同学们，接下来看最后一题，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找到类似的语句，和同学交流。 同学们，看这啊，二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝啊，身上还沾着花粉呢。朋友们，二十只，二十只左右，好像大概。这些不确定的词语都是表示什么呀？作者内心的猜测，他没有以肯定的词汇来描述这些信息， 体现出来了作者什么呀？体现做出来了作者语言上面的准确性以及严谨性，以及严谨性和作者严谨求实的科学态度， 明白吗？有的时候啊，不一定你说的就是越精准，你说的越越精准，越能体会严谨性，像一些把握不好，把握不不准的，我们就要用什么呀，左右呀，好像啊，大概呀，这些词语来体现语言的准确性和严谨性， 包括你看像这个的话，那两点四十分，这个是掐表的，对吧？哎，女儿在家守着，刚好两点四十分，这个是准确的时间，这又能体现出来，这才真正的体现出来了。什么呀？啊？呃，这个作者的准确性和严谨性的特点啊，对语言上的特点啊，以及作者这个严谨求实的科学态度。 好啦，同学们，我们最后啊，再把竹纸竹纸给他过一下。本文以第一人称写了法布尔，为验证蜜蜂具有辨别方向的能力而做了一项实验，重点介绍了实验的经过， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个啊，善于思考，严谨求实。大家要会写啊，大家要会写。好，今天第十课，我们就梳理到这里，我们下节课再见。拜拜。

三年级下册第十课石峰这篇文章的重难点都是什么呢？首先这是一篇说明文，寄取了法布尔为了验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 那这篇文章是从哪几个方面来写实验的呢？首先我们来看第一段，时风每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。这是文章的第一个部分，交代了法布尔做实验的目的。 接着第二段，一天我在我家的草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。这是实验的第一步， 我叫小女儿在蜂窝棚等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色的记号，然后把它们放走。这是实验的第二步，把它们带到四公里以外，并且做上白色记号并放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。这里呢，有几个词非常重要， 左右好像大概在考试的时候会问我们这些词可不可以删掉，不可以 这些词呢？左右交代了十分大体的数量，它不是一个具体的数字，而好像大概也只是作者的一个推断。接着我想他们飞的这么低， 怎么能看到远处的家呢？这是一个反问句，强调作者的疑惑，在考察的过程当中会让我们改成陈述句。第三段，在回家的路上，我担心石峰找不到家了，这是一个过渡句，作用是承上启下。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，她高兴的喊道， 有两只食蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。这一句话 可以让孩子去做仿写，大家有没有发现，冲过来是动作，脸红红的是神态。所以呢，这里是用动作和神态做提示语，写出人物说话的场景。第四段， 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。这里呢，有两个词，将近和大约。在考察的时候会问我们，将近和大约这两个词能不能够删除，为什么？那我们在作答的时候注意分步骤，第一，表态不能删除。 第二，写出词语的意思，将近和大约呢，表示大概的意思。第三步，说出在句子当中表达的内容， 他们呢，在句子当中指的是不确定的时间。第四步，指出说明文语言的特点，表达了作者用词的准确性、严谨性和科学性。而第五段和第六段是实验的。第三步，交代了我检查时分归来的数量以及时间。 第二部分呢，也就是第二段到第六段，写的是实验的过程，重点是三步。我们刚刚已经讲了第七段，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力，这是交代了实验的结论。 接着我们来看扣习题，默读课文，把下面的图表补充完整。这篇文章在写实验的过程当中，重点写了三个部分，实验的目的、实验的过程、实验的结论的时候也可以按照这样的思路。 实验的目的是文章的第一段，验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验的过程是文章的第二到第六段 分三步，而实验的结论在文章的第七段。接下来我们来看第二题，读一读，注意加点词的部分，说说你从中体会到了什么， 再从课文当中找到类似的语句和同学交流。这里呢，考察的都是说明文语言的准确性、科学性，严谨性。好，我们今天的讲解就到这个地方，下节课再见！

三年级下册第十课，石峰的核心知识点必考，重点咱们一次性讲透。首先呢，咱们先搞懂课文的基础，这篇课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔，内容选择他的经典著作昆虫记， 整篇课文就是法布尔通过自己亲手做的一场科学实验，解开石峰到底靠什么认路回家的秘密。核心就是带我们感受严谨求实的科学态度。 接下来是必须掌握的基础生字词，第一，避震的核心字，读音一定要读准，证实阻力，逆风，陌生概括。第二，避考多音字冲，冲的时候呢，可以组词冲锋读，冲的时候可以组词冲着。 第三，最容易写错的字分辨的辨，中间呢，是点撇别和辨论的辨花瓣的瓣搞混了，记住口诀分辨用眼看点撇在中间就不会写错了。 接下来是本科的重中之重，法布尔的时风实验。咱们先来记住实验目的，验证时风不是靠记忆力辨别方向的。本科实验过程咱们分三步机，第一步捉时风带远方， 把布尔先在自家的蜂窝里捉了二十只左右的石蜂，立刻放进不透明的纸袋里，带着他们足足走了四公里路，到了一个完全陌生的地方。这一步的目的就是不让石蜂看到路上的雪雾，排除他们靠熟悉环境记录的可能，保证实验的公平性。第二，座记号放石蜂， 第三记时间数数量。通过这场严谨的实验，法布尔最终得出了明确的结论，这句话大家一定要记牢，时风考的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力来辨认方向，找到回家的路。最后，咱们把课后两道必考的题 直接讲透。第一题，补充实验图标题，咱们刚才讲的实验的目的、三步实验的过程，实验的结论就是这道题的完整标准，答案写的时候用上先接着，然后的句式 就完全符合题目要求。第二题，词语赏析题，就是课文里带左右好像大概两点四十分这些加点词的句子。这道题大家只需要记住两个核心得分点。 第一，从这些词语里能够体会到法布尔用词特别准确严谨，不确定的内容呢，就用大概左右好像这类词语不随便去下绝对的结论，自己观察到的事实就用两点四十分这样精准的表述，如实记录。 第二，能充分感受到法布尔做事严谨，讲求科学、用心观察的优秀品质。课文里类似的语句，比如石峰，确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力， 同样也体现了这两点。石峰这一刻的核心知识点就是既老生子死基础，背熟实验的目的，三步的过程和有结论。掌握课后题的答题思路，这些内容掌握之后就非常厉害了。

三年级下册时风这篇课文，很多孩子读完就记住了法布尔做实验，但一问实验的目的是什么，过程是怎样的，结论是什么，他就说不清楚了。 不是孩子没认真读，是没抓住实验类文章的阅读方法。今天咱们就把这篇课文掰开揉碎了讲。三个核心考点，一个视频全搞定。 第一个考点，实验三要素，目的、过程结论，课后题要求把图表补充完整，考的就是实验类文章的三要素，这三要素就像搭积木，缺一块都不完整。第一，实验目的，为什么要做这个实验？课文中写的很清楚。第一段说， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下，所以实验目的就是验证石峰是不是靠记忆力辨认方向。 第二，实验过程，实验是怎么做的？过程分四步，第一步，捉石蜂。作者在草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋里。第二步，做记号。作者带着石蜂走到四公里外他们从没去过的地方，在他们身上做了白色记号。 第三步，放石蜂，打开纸袋，把石蜂放走。第四步，等结果，叫小女儿在蜂窝旁等着，看石蜂能不能飞回来。第三，实验结论， 实验结果说明了什么？课文中写的很清楚，作者发现二十只左右的石蜂，至少有十五只飞回来了，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生景物，但它们真的飞回来了。所以结论就是，石蜂靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 孩子答这道题的时候，可以用表格的形式把这三个要素分别写清楚，分就能拿全。第二个考点，准确用词，体会加点部分的好处。课后提问，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么？加点呢？有三个地方咱们一个一个看。第一处， 二十只左右的石峰向四面飞散。左右这个词用的好在哪里？它表示大约，大概的意思。作者没有说正好二十只，而是说二十只左右，因为数石峰的时候没办法数的那么精确。这样写体现了科学观察的严谨和准确。 第二处，石峰飞的很低，几乎要处到地面。几乎。这个词用的好在哪里？它表示差一点快要的意思。 时风飞的很低，低到快要碰到地面了，但还没有真正碰到。这样写把时风飞行的状态描写的非常准确。 第三处，他们两点四十分回到蜂窝里，两点四十分，这个精确的时间用的好在哪里？它说明作者观察的非常仔细，记录的非常准确，体现了科学实验的严谨态度。答这类题，孩子可以用一个简单的方法， 先说出这个词的意思，再写出他写出了什么特点。最后说这样写有什么好处。比如左右这个词，表示大约写出了作者数时方时没办法数的特别精确，体现了科学观察的严谨。 第三个考点，易错字词，这几个字孩子最容易写错。这篇课文有几个字，孩子考试时特别容易写错。验证的正，右边是正，不是王。 验证就是证明正确。大概的概，左边是木，右边是季，大概就是木头，旁大概就是木头。上刻记号，大概记一下阻碍的阻，左边是耳朵旁，右边是且不是，且少一横。阻碍就是挡住去路。逆风的逆， 里面是逆，不是阳，逆风就是风迎面吹来，方向相反。特殊的书，左边是歹，右边是猪不是猪，少一撇，特殊就是不一样，像朱砂一样。特别让孩子把易错字和行径字一起记，多写两遍，考试就不怕了。 石峰这篇课文是实验类文章的典范，一定要弄懂实验三要素、目的、过程、结论， 学完之后，可以让孩子当小科学家，用自己的话把这个实验讲一遍，先讲为什么要做实验，再讲实验怎么做的，最后讲得出了什么结论。 每天五分钟，既复习了课文，又锻炼了逻辑表达能力，以后写实验作文，孩子也能按照这个思路来写。

本以为第一人称写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。作者法布尔，法国著名的昆虫学家、 文学家。石峰节选自他的昆虫记，这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学的价值。这个实验的结论是，石峰有辨认方向的能力， 但靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力点，关注不迷路。