嗯五年级下册他怎么了神仙开头结尾

hello， 五年级的同学们，你们好！欢迎来到张老师的作文小课堂，今天咱们来攻克第四单元的作文，它怎么了？ 很多同学一写这一类的作文呢，就犯难，要么没细节，要么流水账，要么题目就写得平平无奇。别担心，今天我就用定题开头中间结尾的超七夕框架，配上新颖的立文，让你写出让老师眼前一亮的高分作文。 首先第一步定题。很多同学一上来就写，他生气了，他开心了，这个太普通了，咱们要选有故事感的关键词，比如，他愣住了，他陶醉了，他愧疚了。今天呢，咱们就用他愣住了，来当立文手把手，教你写 第二部文章的开头。开头呢，要三句话，抓住眼球，别啰嗦，直接给大家看高分立文。上周的班级义卖会上，所有人都在为了攒钱欢呼雀跃，唯独我的同桌林晓宇攥着一张皱巴巴的纸币 站在摊位前，整个人像被施了定身咒一样，彻底愣住了。你看，用热闹的场景反衬他的反常，一句话就制造悬念，读者一下子就被你吸引住了。 第三步就是到了文章的中间，这是作文的灵魂。记住，写情绪不是喊情绪，咱们分三步来写。第一，写故事的起因是用来铺垫你的情绪。一麦会上 的一麦会的前一天，林晓宇就把自己最心爱的限量版奥特曼手办擦的干干净净，还在卡片上写了给需要帮助的小朋友， 他说要把卖手办的钱全部捐给山区的孩子。可没想到，义卖会快结束时，一个小弟弟拿着手办，怯生生的说，哥哥，我只有五块钱，能不能买这个？我想送给生病的妹妹当礼物？ 先交代清楚背景，让后面的愣住合情合理。第二，来写故事的高潮，细节拉满咱们用神态、动作侧面描写三重暴击。 林晓宇的眼神猛的瞪圆了，原本上扬的嘴角瞬间僵住，举着要收钱的手停在半空中，连指尖都微微发抖。 他张了张嘴，却一个字也没说出来，就那样定定的看着小弟弟怀里抱着的自己擦了无数遍的手办。 周围的喧闹声仿佛瞬间消失了，连风吹过摊位的声音都听得清清楚楚，整个世界好像只剩下了他和那个攥着五块钱的小生意。你看，没有一个愣住的词，却把愣住写的活灵活现。 第三，再来写发展，让情绪落地。过了好一会，林小雨才缓过神来，他蹲下身，轻轻揉了揉小弟弟的头，把五块钱塞回他手里，笑着说，这个手办哥哥送给妹妹了，祝他早日康复。 说完，他站起身，看着小弟弟蹦蹦跳跳跑远的身影，刚才愣住的神情慢慢化开，眼里满是温柔的光，写出情绪的变化，人物瞬间就立体了。 最后一步，结尾，别再写老套的大道理了，咱们要呼应开头，升华主题，我们 可以这样写。那天的义卖会上，林小雨愣住的瞬间，我永远都忘不了，那不是犹豫，不是不舍，而是一个孩子最纯粹的善意， 在瞬间被触动时最动人的模样。原来真正的善良从来都不是轰轰烈烈，而是在那一刻，愿意把自己最尊最珍贵的东西拱手相让。一句话，升华主题，余味悠长，老师一看就给你高分儿 好了。同学们，今天的定题开头中间、结尾四步法加上新颖的例文，你们都学会了吗？赶紧拿起笔试一试，写一个属于你自己的，他怎么了吧？我们下节课再见。拜拜。

今天我们分享的是五年级下册第四单元的习作半命题作文他怎么了的开头和结尾。 第一个开头，我们采用抒情式开头，生活就像一幅多彩的画卷，总有一瞬间让人印象深刻。那一刻，他的神情，他的动作，都深深印在我的脑海里，至今想起来依旧清晰如昨。 结尾那一刻，我真切的感受到了他内心的波澜，原来一个人的情绪能如此动人，也让我明白了要多理解他人，体谅他人。那个瞬间也成了我成长中最难忘的一刻。 第二个开头，我们用场景描写法，阳光透过窗户撒进房间，一切都平静如常。就在那一瞬间，他的眼神变了，脸色变了，连呼吸都仿佛顿了一下，整个世界都好像安静了。 结尾事情慢慢过去，可那一刻的画面却留在了我心里。我终于懂得，情绪背后藏着真情，也藏着一个人最真实的样子。那个特别的瞬间，让我长大了许多。第三种，我们采用点题式的抬头方法， 在我的记忆里，有一个瞬间格外鲜明，那一刻他笑了，脸上的表情，眼中的光芒都让我久久无法忘记。 结尾那一刻，他笑了的样子，不仅留在了我的眼里，更留在了我的心里。他让我学会观察，学会感受，也让我更加珍惜身边每一个真实而温暖的人。关注我，每天都会分享更多精彩的写作内容。

今天分享五下第四难原习作，他怎么了？五种高分开头。第一种他激动了， 赢了，我们赢了！他像一阵旋风冲进教室，挥舞着拳头，眼睛里迸发出耀眼的光芒，脸颊因激动而通红。他一把抱住同桌，语无伦次的喊着，最后一球你看到了吗？是我传的，整个教室都被他的喜悦点燃了。 第二种他陶醉了，墨汁在宣纸上印开，他提起笔，整个世界都安静了。他微侧着头，眼神专注的向凝视一件珍宝， 呼吸变得又轻又缓，笔尖游走时他的身体也随着线条的起伏微微晃动，嘴角挂着若有若无的笑意，仿佛不是在写字，而是在与千年的古人对话，完全沉浸其中。 第三种他伤心了。他蹲在花坛边，肩膀一抽一抽，我走近看到他满脸泪痕，手里紧握着一个空了的蝈蝈笼子。小绿不见了， 他声音沙哑，把头埋进膝盖，那是他养了整个夏天的伙伴，此刻只剩下一个空荡荡的笼子在风中轻晃。 第四种他生气了，趴罪本被狠狠摔在桌上，他猛的站起，脸涨的通红，像只发怒的小狮子，谁干的？他声音发抖，指着本子上被撕破的一夜，眼眶瞬间红了，周围的空气仿佛凝固了。 第五种他惊讶了，天啊！他倒吸一口凉气，嘴巴张的能塞下一个鸡蛋，眼睛死死盯着科学课的实验结果。 只见他手做的小船模型正稳稳的浮在水面并缓缓前进。这个失败了许多次的实验竟然成功了。他呆立着，仿佛被施了定身术。

五年级下册第四单元习作他什么了？好，在写之前，我们知道这是一篇半命题作文， 他在我们的心中有没有定格，他到底可以选哪些人呢？根据习作要求，我们知道他可以是家人、老师、同学、朋友都行。好，怎么了？这个横线上可以填的词非常之关键，一定要填跟情绪相关的词。比如他高兴了， 他发怒了，他生气了，他沉默了，他哭了，他激动了，都行。好，那接下来审题结束，下面齐老师以他发怒了为题，屡次提纲，详细拆解一遍。 开头用对比加埋伏笔的形式引出主题，就可以这样来写。爸爸平时总是笑眯眯的，说话温声细语，哪怕我犯了小错，他都是轻轻的提醒，可那一次，他是真的怒了。好， 我们中间三个板块，第一个是发怒前铺垫起音，就可以这样来写。周六下午，我本该完成周末作业， 可我却偷偷的把作业藏进了抽屉里边，抱着平板窝在沙发上玩起了游戏。精彩的闯关画面让我彻底忘了时间，妈妈提醒我做作业，我却充耳不闻。渐渐的，夕阳西沉，天色暗了下来，加班的爸爸回家了。 发怒中用三层细节轰炸，通过神态、动作、语言来详细刻画爸爸发怒时的那种状态，把这个画面感给他写，生动写具体，凸显出我们的中心。怒来。好，就可以这样来写。 他换好鞋就撇，见我在玩游戏，桌面干干净净，连作业都没有翻。爸爸的脚步瞬间顿住，脸上的疲惫被英云取代， 眉毛拧成一个死结，眼神像锋利的刀子一样直戳人心。我吓得大气都不敢喘一下。周末作业写完了吗？爸爸的声音压得极低，每个字都带着压抑的怒火。我吱吱呜呜半天说不出一个字来。 只见他大步跨到书桌前，拉开抽屉，看到空白的作业，猛的拿起书包砸在地上，发出哐当一声巨响。 我吓得瑟瑟发抖，眼泪瞬间涌了上来。我给燕子说，爸爸，我错了。他抬高音量说道，学习是我学妈，今天作业为什么到现在一点都没做 好？他的音量像惊雷一样在客厅里边炸开，我躲在角落缩成一团。 发怒后平息怒火加结果，就可以这样来写。过了许久，爸爸的怒火才慢慢平息，看着我哭红的双眼，他的眼神里满是失望和无奈。去把作业补了，以后不能再这样了。我回到座位上，一笔一画，认认真真的写了起来。 结尾的时候升华主题，好表达一下你所感悟到的成长，或者说接受到了教训，就可以这样来写。 从那以后，我再也不敢贪玩误事，荒废时间。爸爸发怒的样子，我永远也忘不掉。他时刻提醒着我，不能浪费时间，要好好学习。

五下四单元的习作，他怎么样了？这是一篇写什么的文章？是一篇写事的文章。题目写什么呢？题目可以写他陶醉了，他生气了，他伤心了，还可以写他笑了。 内容写什么呢？内容要写一写事情的起因、经过、结果，还要写一写这个人当时的表现。 怎样把他当时的表现写具体呢？我们通过描写他的神态、语言和动作，把他当时的表现写具体。下面我们就以他笑了为题，写一写老师笑了这件事。 开头，我们用这一单元所学的对比的写法来开头，怎样对比呢？用他的不笑和他的笑进行对比。这样来写，李老师不爱笑，上课的时候总是板着一张像铁板一样的脸，一丝笑容也露不出来。 可是今天李老师笑了，他笑的像个孩子一样可爱，圆圆的眼睛变成了月牙，洁白的牙齿像裂开的石榴，中间可以这样写。 这是一节口语交际课，李老师让我们表演课本剧。李军和张强上场了，他们两个表演的是武松打虎的情节。李军个子高，身手敏捷，他演的是武松。张强膘肥体健，虎背熊腰，他演的是大虫。 只见大虫从乱树丛中扑的一声跳了出来，武松啊呀一声，从青石上翻身起来，拿起烧棒闪在了一边。 大虫两只前爪在地上用力一按，说吃我一铺。由于张强又胖又笨，他没能铺到武松身边。同学们都笑了，我们偷眼看了看李老师， 他的眼角扶起了笑波，但是那笑波马上就被英云挤跑了。李老师端端正正的在看节目，面无表情，目不斜视。我们也不敢吱声了，都捂住了嘴巴，把笑声憋了回去，认真的看起节目来。 武松的动作敏捷，他一闪就闪在了大虫的背后。大虫看不见武松，但他知道武松闪在了他的身后，他说，吃我一仙。 大虫前爪按地，后胯用力一甩，只听扑通一声，大虫后身落地的声音把我们吓了一跳。教室里又是一阵笑声。这一次，我们还没来得及看李老师的表情，就已经听见他立声说到安静。 只见李老师用严厉的目光扫视着全班，脸庞像一块钢板，俨然刀枪不入的样子。我们也都没了表情，不得不把注意力集中在节目上。那大虫大吼一声，吃我一剪。 可是大虫没有尾巴，不知道用什么来剪，他急的趴在地上团团转，呲牙咧嘴，哇哇大叫。 忽然，大虫急中生智，伸出一条后腿，对着武松猛的一扫，可是没扫到武松，鞋子却被甩掉了。哈哈哈哈， 这一次，我们清清楚楚的看见李老师笑了，他笑的像个孩子一样可爱，圆圆的眼睛变成了月牙，洁白的牙齿像裂开的石榴。李老师的笑真美， 那笑声是我们心窝里盛开的花朵。结尾，结尾写什么呢？结尾写一写我们的感想，可以这样来写，李老师的这一次笑，让我们明白了他是多么喜欢我们，只要我们不扰乱课堂秩序。

五年级下册第四单元的习作他怎么了是一篇非常重要的习作，在五年级的期中、期末考试中都会出现，写好了至少多得五分。 他怎么了是一篇半命题作文，主语是他横线上要求写一个情绪变化的词语，可以是生气、感动、陶醉、开心等等。孩子们在写的时候呢，经常会出现三个问题， 第一，写成了我的作文，大家一定要看清楚，题目是他怎么了，重点是写他，不是写我。第二，缺少过程。一个人的情绪转变是要有铺垫的，要写出情绪是怎样一步步变化的。 第三，情绪写的太苍白，只会说他哭了，他笑了，没有把他开心或者生气的样子写具体。 现在就教给你三个写作小窍门，让他的情绪立马饱满生动起来。 第一把怎么了？写细把为什么写清。比如说写他生气了，不要只写他生气了，而要写生气时的具体变化，是脸红了，是手抖了，还是声音变了，要用神态、动作、语言把画面展开， 同时还要交代清楚他为什么会这样，也就是事情的起因和经过。读者只有明白了前因后果，才能真正理解他的情绪。 第二，用对比来突出变化。情绪的变化是这篇文章的重点。比如说他平时很温柔，今天却摔门而出，他平时爱说爱笑，今天却一句话也不说，把平时和今天放在一起写，反差感自然就出来了。 第三，要学会用环境衬托心情。心情不同，即使看到同样的东西，感觉也不一样。开心时阳光明媚，小鸟歌唱，伤心时天空黑暗，雨滴像眼泪。 恰当的环境描写往往更能衬托人物的心情，下面我们就以它爆发了为例，写一篇优秀的范文供大家参考。首先，我们以环境描写开头，用天气来暗示暴风雨的来临，为后文的冲突做铺垫。 天空阴沉沉的，树梢一动不动，仿佛暴风雨即将来临，教室里一场暴风雨也正在酝酿。啪的一声巨响，李明猛的一拍桌子站了起来，脸涨的通红，眼睛里像要喷出火来。 全班同学都被这突如其来的声响吓了一跳，齐刷刷的看向他。这里呢，就是通过对李明动作神态的描写，突出了李明的愤怒，将气氛一下推向高潮，抓住读者的眼球。 事情是这样的，下午的美术课上，我带来了新买的水彩笔，整整四十八色，同学们都羡慕不已，李明想借一只天蓝色的画天空， 我犹豫了一下，还是借给了他。可当他把水彩笔还给我时，我惊讶的发现那只天蓝色的笔笔帽不见了，笔头已经干的发硬， 在这里交代了事情的起因。正因为是新买的水彩笔，我十分珍惜，所以笔帽弄丢了，我才会非常心疼，为下文的冲突做铺垫。 你，你怎么弄的？我心疼的声音都变了，对不起，我，我不知道笔帽去哪了。李明胀红了脸，低着头小声说道，这支笔废了，你是故意的。我越想越气，声音越来越大， 李明的脸更红了，红的发紫，我明天陪你个新的，你现在就陪我，必须现在陪我，我不依不饶。同学们这时也都围了过来，对着李明指指点点。 李明猛的抬起头，不可思议的盯着我，脸上的怒气越来越重，突然，啪的一声巨响，李明猛的一拍桌子站了起来，他终于爆发了， 他眼睛里含着泪光，双唇颤抖着喊道，我说了不是故意的，你至于这样吗？我都说明天陪你了，你还要怎么样？一支笔而已，你就这样吼我？他一把抓起书包，头也不回的冲出了教室。 你看，随着我的步步紧逼，李明的反应也由最初的脸红到脸红的发紫，再到不可思议的盯着我，然后拍桌而起，闪着泪光颤抖着，最后冲出了教室。他的情绪变化是层层递进的， 全班鸦雀无声。我呆住了，我从来没见过他这样，那个平时总是笑嘻嘻的李明，那个帮大家搬水的李明，那个借我橡皮的李明，怎么会这样？ 在这里就通过对比突出了情绪的变化。第二天，我不好意思的向他道歉，他愣了一下，随即露出了笑容，眼睛却红了，没关系，昨天我也太冲动了。我们相视一笑，那一刻我明白了， 友谊比一支水彩笔珍贵一万倍。而冲动时说的话就像钉子钉在木板上，就算拔出来也会留下伤痕。 在这里，结尾深化了主题，用钉子和木板做比喻，点名主题，让文章有了思想的深度。 另外，我还准备了几个精彩的开头和结尾，和历文一起放在了群里，需要的可以去领取，你学会了吗？如果视频对你有用，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

我是杨老师，在武汉教语文五年级下册第四单元作文，他怎么了？很多孩子第一次写，可能都会被要求重写，但是学会了这个变速定格法之后呢，可能全部能写出一类文。 今天杨老师啊，花几分钟把整篇文章怎么从头写到尾，一步一步讲清楚，家长可以跟孩子一起听。 第一步，破题。先看题目，很多孩子直接填，他获奖了，他挨批了，他一摸了，全错。为什么？咱们翻翻课本，给的提示词是生气、感动、惭愧、害羞，全部和表情、神态、心理有关。 所以正确的填法是，他笑了，他哭了，他沉默了，或者陶醉了，后悔了、兴奋了等等。记住，题目里必须有一个表示神态或情绪的词。 第二步，明确重点。课本里啊，还有一行关键要求，把这个人当时的表现写具体什么意思，不是写发生了什么，而是写他是什么样子。 很多孩子栽就栽在这里，整天都在交代事情经过，到了最该写的地方，反而一句话带过。今天要想的方法啊，就是专门解决这个问题的。到了第三步，变速定格法。 这个方法呢，分两步。第一步，变速事情的起因、背景简单，经过用两倍速快速交代。比如上个月流感爆发，杨老师嗓子哑了，但课不能停，一句话带过，不要啰嗦。 第二步，定格到了最打动人心的那个画面。比如孩子们给老师送梨汤的那一刻，马上切换到零点五倍速，像电影里的慢镜头一样，把人物的神态、变化、动作、细节、语言一个字一个字的写出来，这是拿高分的关键。 好！第四步，变速定格法的下写。定格的时候记住三条，写神态的变化过程，不能只写他感动了，要写出他从愣住到眼睛亮起来，到鼻子发酸到眼泪掉下来的整个过程。 二、动作和语言要跟上，他做了什么动作，说了什么话，声音是什么样子的。三、不要喊口号，不要写他非常感动，要写他感动时的样子，好。第五步，杨老师把完整的范文给出来啊！ 下面呢，杨老师就用今年流感期间发生的一件真事，把一篇文章展示给你们看。题目是，他哭了。开头是倒序写画面。 看着黑板角落那幅粉笔画，我的思绪被拉回到上个月。那天阴雨绵绵，北风夹着雪花，我一边上课一边咳嗽， 粉笔灰落在沙哑的声音里起起伏伏。这是起因，要变速，快速交代段时间，流感肆虐，我不信中招，嗓子像生锈的琴弦，每说一句话都带着撕裂的疼。 当课程不能落下，我贴着退烧贴，硬撑着走上讲台。通过啊，继续变速，简单铺垫。课堂上，我扶着黑板，写几个字都要停下来歇一歇，字迹歪斜，尾端带着颤抖。 我皱着眉头对孩子们说，老师，喉咙发炎了，声音会小一点，请大家保持安静。孩子们出奇的安静，后排的同学都伸长脖子听，好，重点来了，到高潮定格，这里要重点写。 午休时，教室突然安静下来，班长小雨抱着一个保温杯走上讲台，轻轻放在我手边。杨老师，这是我妈熬的梨汤。我愣了一下，紧接着，一只只小手从四面八方伸过来，润喉糖、小面包、橘子，一张画着笑脸的纸条。我的眼睛一下子亮了， 像春雪初融的湖面。我张开嘴想说谢谢，喉咙却像被什么堵住了，一个字也说不出来。我的鼻子猛的一酸，眼眶热热的。 我怕孩子们看见，转身快步走出教室。站在走廊拐角，我背对着他们，肩膀微微抖动。阳光穿过我发间的银丝，在瓷砖上投下细碎的影子。过了一会，我转过身来，眼角已经湿了，晶莹的泪珠像断了线的珠子，一颗一颗滚落下来。 可是我的嘴角却忍不住往上翘，翘的像一朵刚被雨水洗过的百合。我用沙哑的声音说，谢谢你们，谢谢你们对老师的好好。到了结尾啊，首尾呼应演出主题，上学时，黑板的角落多了一幅粉笔画，戴着口罩的我被星星一样的爱心包围着。 我的指尖轻抚过那些稚嫩的线条，泪珠再次滚落，又在嘴角弯成了梨窝。那一刻，我懂了，眼泪不是脆弱，是心与心相遇时最直接的桥梁。好 到第六步啊！总结，你们看，整篇文章，开头写一个画面倒序，引入起因和经过，用变速快速带过最动人的画面，用定格细细描写神态，动作语言全部跟上。 结尾呢，首尾呼应，写出自己的感受。这个方法呀，孩子们一学就会开窍，你家孩子如果也卡在了，他怎么了？这篇作文上评论区打一个变速，杨老师把这篇完整范围的电子版发给你，关注我，武汉教语文的杨老师带你攻克更多作文难关！

五年级下册第四单元，他怎么了？怎么去写？开头我们可以设置问题来进行开头，引出相关事件。设置问题，这个是属于悬念式开头。设置问题可以勾起读者的好奇心，引起读者的阅读兴趣。比如我可以这样写。 爸爸平时总是从容不迫，不管遇到什么事都不慌不忙，可今天我却第一次看到他急得像热锅上的蚂蚁。到底发生了什么事呢？ 中间我们按照起音、经过和结果写清楚就可以了。起音和结果我们需要略写，那么经过呢，我们需要进行一个详细的描写，我们可以加上人物的语言、动作、心理和神态。重点呢，就是语言、动作和神态。这里的心理呢，我们可写可不写。 比如起因，我可以这样写。周末的下午，我和爸爸约定好一起去公园放风筝。我提前把风筝线轴都收拾好，坐在沙发上等着爸爸，可左等右等都没看到他的身影。我走到门口张望，远远看到爸爸匆匆跑回来，脸上满是焦急。 经过，我们可以这样写，糟了，你的作业本落在我办公室了。爸爸一进门就急急忙忙的说，一边换鞋一边搓着手，眼神里满是慌乱。我一听，心里也慌了， 明天就要交作业，要是找不到可就麻烦了。爸爸顾不上喝一口水，拿起钥匙就拉着我往楼下跑。一路上，他不停地催促司机开快一点，手指无意识地敲着车门，眉头紧紧皱在一起，嘴里还念叨着，千万别弄丢了，不然孩子要挨批评了。 结果我们可以这样写，到了爸爸的办公室，他三步并坐，两步冲进去，翻遍了办公桌的每一个抽屉，额头都冒出了汗珠。当他终于在文件堆里找到我的作业本时，长长的舒了一口气，紧绷的肩膀也放松了下来。 结尾呢，我们来进行抒情，我们可以用一个模板，比如看着什么，什么什么，我感觉怎么怎么样，我可以这样写。 看着爸爸满头的汗水，我心里又感动又愧疚。原来平时沉稳的爸爸也会因为我的一件小事如此着急。从那以后，我做事再也不马虎，再也不让爸爸着急了。

你不是在写作文，你是在拍照，掌握拍照法这个小技巧，五下第四单元习作就成功一大半了。这个单元习作他怎么了？是本学期的重点，期中期末考试最有可能考到的就是他。题目呢，要求我们选择生活中印象深刻的一个人，描写他在某种情绪状态下的样子， 写清楚事情的起因、经过、结果。那这个他呢，可以是你熟悉的任何人，也可以是让你印象深刻的陌生人。而这个横线上面需要我们补充的呢，就是形容人的情绪或者心理状态的词，比如说陶醉、生气、伤心、紧张、着急、激动、惊讶、后悔等等都可以。 特别要提醒大家，这篇习作的重点要放在人物的描写上，而不是在事情的叙述上。叙述呢，是告诉读者发生了什么，而描写是让读者亲眼看见发生了什么，所以一定要重描写，轻叙述。而这个描写呢，我们就要用到这个拍照法了。 拍照法呢，就是把笔当成相机，把纸当做相册，拍下人物情绪的特写镜头。宋老师呢，就以他着急了这篇习作为例，教大家怎样运用拍照法写好这篇习作。首先，结构安排上可以把文章分成三个部分， 开头起音，我们可以略写，简单代过发生了什么事，导致他与平时的情绪状态不同。例如，在我印象里，弟弟是个沉稳的小大人，可那天早上，眼看上学就要迟到，弟弟的红领巾竟不翼而飞了， 我第一次看到他如此着急。好，中间经过部分呢，我们要详写。这部分呢，我们要用到拍照法来详细描写人物当时的表现了，那拍照法怎么用呢？你就记住啊，拍下人物的三个镜头，拍表情，拍动作，拍声音。 这三个镜头拍到位，人物的情绪就活了，作文自然就能拿高分。那拍表情呢，就像照相机，对准人物的脸放大，然后拍清楚他面部的每一个细节。拍动作呢，我们要像用慢镜头慢动作回放一样，把他的一举一动分解开来。 拍声音呢，这个是最容易出彩，也最容易被忽略的镜头。人们呢，在不同的情绪状态下，说话的声音呀，语气呀，用词它都不一样，给画面呢，加上音效，那你的作文就有声有色了。那下面看看宋老师是怎样给弟弟拍照的，中间皱纹呢？我分成了四个自然段。先来看第一小段，失控。 这一段呢，侧重拍动作和声音。可以这样写，我的红领巾呢，他猛的拉开书包拉链，双手在里面胡乱翻找，书本，人具被翻的满地都是，接着又扑到书桌前，抽屉被他拉的咣当响， 东西散落一地，嘴里还不停的念叨，在哪啊，在哪啊！好，这一段呢，我不仅拍了弟弟的动作，还拍了声音，这个呢，是着急最直观的外在表现。再来看下一段，爆发。这一段呢，侧重拍表情，这样去写。 他的眉头紧紧拧成一个死结，额头上冒出了细细的汗珠，脸颊以肉眼可见的速度涨红了，像熟透的番茄，原本清亮的眼睛里满是慌张，目光急促的在房间里扫来扫去，不敢有一丝停留。 平时慢悠悠的他，此刻像热锅上的蚂蚁，急得团团转。好，这一段呢，聚焦表情，就像电影慢镜头一样，逐一刻画，五官的变化是着急情绪在脸上的集中爆发。再来看下一段，崩溃。 这一段呢，是升级的情绪特写，表情、动作、声音，全部给他结合起来，可以这样去写，完了完了，要迟到了，老师会批评我的。他越说越急，声音发颤，连呼吸都变得急促。 我看着他焦急的样子，赶紧帮他一起找，可越急越乱，越找越慌，他急得直跺脚，双手紧紧攥着一斤手指不停的搓揉，紧紧咬着嘴唇，眼眶都红了，几乎要哭出来。 好，那这一段呢？捕捉语言和声音，伴随着一系列的动作，展现出弟弟他着急的这个情绪达到了顶点，内心已经濒临崩溃的样子了。好了，再来看下一段，释放这一段呢，侧重动作和神态的变化，这样去写。 就在这时，我忽然发现红领巾居然躲在了书桌下面。我赶紧捡起来，朝弟弟大喊，找到了！他猛的转过头，眼睛一亮，一把抓过红领巾，手指慌乱的系好，背上书包就往外冲，一边跑一边回头喊，谢谢姐姐，我先走了。 好，这一段呢，也是事情的结果，红领巾找到了。通过弟弟一连串急促但是目标明确的动作，展现了从崩溃到最后解救的这个转变，情绪释放出来了，画面也充满了动感。 好，那最后结尾呢？我们略写，简单说说你的感受，来个总结感悟，文章就完整了，可以这样去写。 看着他匆匆跑远的背影，我忍不住笑了，平时淡定的他，着急起来竟然这么可爱。也正是那一刻，我看到了他最真实最慌张的一面，原来再冷静的人，也会有手足无措的时候。

如何写？他怎么了？他陶醉了。捧起书本时，他便沉浸在文学的世界里，对外界喧嚣全然不觉，目光追着字句，时而沉思， 时而动容，整个人都陷进文字与故事中，仿佛与书中灵魂相伴，深深沉醉，不愿醒来。

几分钟学会一篇习作，今天来讲五年级下册第四单元习作，他怎么了？刷到的，家长可以停留几分钟，让孩子听一听。写之前呢，先想好一种你想写的情绪，不知道怎么选呢？可以看上一个视频， 我以他生气了为例，开头一个简单的排比句点题，每个人都有情绪，有开心，有难过，也有生气。在我的记忆中，爸爸一向温和，很少发火，可那一次他是真的生气了。 接下来把事情写具体，用上语言、神态、动作、心理活动等描写手法。 天周末，爸爸妈妈都去上班了，临走前叮嘱我在家认真写作业，可我一看到电视就把作业抛到了脑后。我津津有味的看着动画片，一看就是大半天，连笔都没有动一下。傍晚，爸爸回来了，他一进门就问，作业写完了吗？ 我心里一慌，低着头小声说，还，还没。爸爸走到书桌前，翻开我的作业本，上面一片空白，那脸色一下子沉了下来，眉头紧紧皱在一起，眼神也变得严肃起来。 我早上怎么跟你说的，让你在家好好写作业，你就是这样答应我的？爸爸的声音比平时高了许多，带着压抑不住的怒火，我吓得不敢说话，手心都冒出了汗。 爸爸深吸一口气，语气沉重的说，学习是你自己的事，你可以骗我，但你骗不了你自己。时间一去不复返，你现在不珍惜，将来一定会后悔。看着爸爸又生气又失望的样子，我心里又愧疚又害怕。 我低下头小声对爸爸说，爸爸，我错了，我以后再也不这样了。爸爸沉默了一会，语气慢慢缓和下来，知道错就好，快去补作业吧。 事情写具体后直接总结道理。这件事让我明白了，爸爸生气不是因为我没写完作业，而是因为我不自律，不珍惜时间。从那以后，我再也不敢贪玩耽误学习了。一篇简单的高分写作就完成了，你学会了吗？

hello， 同学们好，五下第四单元写作它怎么了？贝壳老师给大家带来一种高分法宝，学会它，咱们的文章会让你眼前一亮。写 好这篇文章的法宝呢，就是我们这次写作文要加上人物的语言、动作、神态描写，来表现人物的内心，再来思考一下它怎么样的时候给你留下深刻的印象呢？陶醉了， 伤心了，开心的时候，生气的时候，那接下来由贝克老师以爷爷是个京剧名为例，给大家讲解一下这篇文章的习作思路。首先呢，开头的部分，我们要开门见山，点名，文章的主题你可以这样写， 我的爷爷是个地地道道的京剧迷，在记忆中，他总是沉醉在那些咿呀的唱腔里，仿佛那里有一个他永远不愿醒来的梦。那中间部分，我们要把这个人当时的表情，不寻常的地方，说话的 语气写具体。那是一个阳光明媚的周末，爷爷像往常一样打开了收音机，准备收听他最爱听的京剧节目。 一会，那熟悉的锣鼓声和悠扬的唱腔便从收音机里传出来。爷爷原本正坐在摇椅上悠闲的看着报纸， 听到这个声音，他的动作瞬间停了下来，缓缓放下手中的报纸，眼神一下子亮了起来，仿佛被那唱腔施了魔法一样。 他微微前倾的身子，耳朵努力的朝着收音机的方向凑过去，生怕错过任何一个音符。这是不寻常的地方，那还有哪些不寻常的地方呢？ 随着唱腔的起伏，爷的脸上渐渐浮现出陶醉的神情，他的眼睛微微的眯起， 嘴角不自觉的微微上扬，露出一丝淡淡的微笑，仿佛沉浸在一个只属于京剧的美好世界里。 他的头也开始随着节奏轻轻的晃动，一只手在大腿上有规律的拍打着节拍，嘴里还不时的跟着哼唱着几句，这是他的神态和动作描写的独特之处。 当唱到精彩之处时，爷爷的眼睛突然睁大了，眼神闪烁着兴奋的光芒，脸上的笑容也更加的灿烂了。他猛的坐直了身子，双手用力的鼓起掌，嘴里大声的赞叹，好，真是太棒了，这唱腔，这韵味， 那激动的模样呀，就像是看到了什么稀世珍宝呀！时间一分一秒的过去了，京剧节目已经结束了，可爷爷似乎还沉浸在刚才的氛围里无法自拔。他静静地坐在摇椅上，眼神有些迷离，仿佛还在回味着这美妙的旋律。 过了好一会，他才轻轻的叹了口气，缓缓的站起身来，脸上依旧带着满足的微笑。 你看中间部分，我们关注了爷爷的动作、神态、语言，就把爷爷内心给表现出来了，那结尾的部分呢？我们要再一次升华文章的主题，再次紧扣陶醉这个主题。 那一刻，我被爷爷陶醉的样子深深打动了。我知道，对于爷爷来说，京剧不仅仅是一种娱乐方式，更是他生活当中不可或缺的一部分， 承载着他的热爱与情怀。怎么样，你学会了吗？

五年级孩子的家长注意了，今天呢，小小老师带着大家一起来讲一讲五下第四单元习作，它怎么了？这篇作文呢，可是期中期末 热门考点作文之一了。那很多孩子一看到这篇作文呢，就发蒙了，写谁？写什么事？怎么才能把那个人写具体？ 别急，咱们先花一分钟的时间把课本要求吃透。然后呢，用一个万能公式，让孩子轻松写出高分作文，先点赞收藏，免得划走了找不到。咱们先来看看习作要求，他给了三个关键词，陶醉、生气、伤心。 当然呢，你也可以写别的，比如说着急、害怕、开心。重点呢，咱们要写的是两件事，第一， 咱要先把事情的前因后果写清楚，当时发生了什么，怎么开始的，怎么结束的。第二，也是拿高分的关键，咱们要把这个人的细节写具体，反映出他的内心。 那怎么叫写具体呢？课本上给了三个小提示，其实就是从三个角度去写，第一，他的面部表情是怎么样的？眼神和平时一样吗？第二，他有哪些不同寻常的举动动作？第三，他说了哪些话，说话时的语气是怎么样的？ 咱们课本上还举了一个例子，有一个人呢，看着雕像，眼睛闪着奇异的光芒，脸涨得通红，不停的说，太美了， 周围的声音都听不见了，一动不动的站了两个小时，你看，这就是把陶醉写活了。所以总结一下课本的要求呢，就是选一个情绪特别强烈的人， 写清楚事情的来龙去脉。从表情、动作、语言三个角度呢，把他当时的样子像放电影一样写出来，清楚了吗？ 好，那具体到底怎么去写呢？我举两个例子，一个负面情绪，一个正面情绪，您给孩子一听，他就能懂。 咱先说他生气了，比如说写，爸爸发现自己考试考砸了，并且还私藏了卷子，那很多孩子呢，就会去写，爸爸很生气，把我骂了一顿，这不行啊，太干了。咱们按照课本的三个角度来加工， 咱们可以写一写爸爸的表情，爸爸在知道这件事之后，他的表情，脸色会有什么变化呢？ 脸一下子阴沉了下来，眉头拧成了一个死结，眼睛瞪的像铜铃，眼珠上都是红血丝。可以再加上爸爸的动作，他把试卷猛的攥成了一团，手指呢捏的发白， 啪的一声，把试卷拍在桌子上，然后双手叉着腰，在客厅里走来走去，加上动作，是不是就把爸爸生气的样子写的非常的具体了？除此之外，咱还可以加上爸爸的语言表写，他压低声音，一个字一个字的从喉咙里挤出来， 这是什么时候考的？每个字都像石头一样沉，然后突然吼了一声，为什么藏起来？ 你看这三样一加呀，一个生气的爸爸，是不是就活灵活现的站在你的眼前了？压迫感是不是特别强？ 如果可以的话，你还可以去加一句对比，比如说，平时爸爸关心我呀，都是笑着去拍拍我的肩，摸摸我的头，但是今天呢，看都不看我一眼，这个情绪就更突出了。 最后，你还可以去写写你的感受，比如说我害怕极了，眼泪啪嗒啪嗒的流了出来，也把你的内心反应出来了。好，咱们再说一个正能量的例子，他笑了，我们可以去写同学，爸爸妈妈，比如说期中考试 出成绩了，你的好朋友考到了九十五分，有史以来最高的成绩。那我们来看看，怎么从三个角度来去写。他笑了，他开心了，我们可以加入他的表情，他的眼睛呢，一下子就亮了，像两颗闪闪发光的小星星， 平时总是绷着小脸，此刻呢，笑的像一朵花，两个酒窝都露出来了，还可以加上动作。他小心翼翼的从老师的手里接过试卷，双手紧紧的攥着，举到眼前，看了又看， 好像不可置信，然后突然转过身，一把抱住了我，又蹦又跳，书包呢，都在背上啪嗒啪嗒的拍上。还可以加入他的语言描写，他一边跳一边喊，我做到了，我真的做到了，声音又高又亮，然后 拉着我的袖子说，你看到了吗？我考了九十五分，语气里全是藏不住的激动和骄傲。 最后呢，咱还可以加一句对比。平时呢，他总是不吭不响的坐在角落里做题，脸上很少有笑容，今天他笑的那么灿烂，整个人呀都发着光。 然后写写你的感受。看到他的笑，我也跟着开心的笑起来，心想，果然努力就会有回报。你看一个他笑了的画面，是不是马上就身临其境了，就出现在你的面前了，而且和前面的爸爸 生气了，正好是一正一反，那咱们孩子呢，就可以选择自己熟悉的来写好了。最后呢，老师再送大家一个懒人模板，你们可以截图保存，把这三个模板呢，和刚才的三个角度，表情、动作、语言结合起来，让 孩子呢，选择一个自己见过的，亲身经历过的，印象最深刻的事，练上两遍，他的作文立马就不一样了。 你家孩子最近想写谁？怎么样了？在评论区告诉我，我来帮你出主意。关注我。下期呢，老师会带着大家去讲怎么把作文的开头写的让老师眼前一亮，记得点赞转发，拜拜。

五年级下册第四单元习作他怎么了？这是一个半命题作文，可以补充的内容很多，他陶醉了，他紧张了，他生气了，他感动了。 写这篇作文有两个重点，一是要抓住细节描写，写出人物当时具体的表现。二是要通过侧面烘托，让人感受到他内心情感的变化。话不多说，咱们来看这位同学的作文，他伤心了。 我们班的小丽同学非常阳光开朗，脸上总是挂着灿烂的笑容，他是一个品学兼优的同学，可他这次考试失利了，被老师批评了，我还是第一次见到他那副伤心的样子。 在一个阳光明媚的日子里，班里的同学都十分兴奋，因为马上就要公布期末考试的成绩了，我的好朋友小丽也十分激动，他满怀期待，相信能取得好成绩。叮铃铃，上课响了。 叮铃铃，上课铃声响了，老师拿着试卷走了进来，说，这次考试考的还不错，我来公布一下成绩，小强，九十二分，小明九十五分，小美，八十八分。 可念到小丽的成绩时，老师的语气变得低沉了，用含着怒气的语气说出了小丽的成绩，小丽，八十分。小丽听了这个成绩时， 瞪大了眼睛，好像要说什么，脸上满是吃惊和难以置信。果然，下课后，老师把小丽叫去办公室严厉批评了。 回到教室，小丽沮丧的回到座位上，低下了头，一句话也不说，脸上仿佛布满了阴云，眼中仿佛闪烁着泪花，下一秒就要喷涌而出了。 周围的同学有的在高兴的聊天，有的在快乐的玩游戏，还有的在静静地看书，而小丽却垂头丧气的与这欢乐的气氛格格不入， 虽然受批评的不是我，但我的心里也感受到一丝的难过与悲伤。虽然小丽这次考试失利了，但是我还是相信他今后可以考出优异的成绩，走出失利的阴影，希望他以后变得更加优秀。

不会写他怎么了开头，今天跟着胡老师来学这四种精彩开头，让你的文章脱颖而出。首先我们看题目，他怎么了这是半命题作文，横线上要补全他当时情绪的词。第一种开头比喻是 可以这样写，生活像一条奔流不息的小河，无数的往事随着时间悄悄流走，但有一朵浪花却永远定格在我的记忆深处， 那一次他伤心的画面，至今让我难以忘怀。第二种是倒叙式开头， 每个人的心里都藏着一段难忘的回忆，在我的脑海里，有开心的，有难过的，但最让我记忆犹新的是小明那次兴奋的样子。 三、反差对比四，张老师向来温和耐心，连批评同学都从不急眼吝啬，可那一次，他却气得浑身发抖，整个教室瞬间鸦雀无声。 四、引用名句是，古人言，感人心者，莫先乎情。生活中总有一些瞬间让我们心间泛起波澜，那次他感动的样子就深深打动了我，收藏起来吧！