六年级下册湘鲁版第八单元怎么读课文

上课起立老师，您好！同学们好，坐下。同学们，很高兴和你们一起学习这节课。我们来学习十四课文言文二则。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？ 好，你来说，我们学过的文言文有守株待兔和精卫填海。嗯，记性还不错，你再来，有司马光砸缸和王容不识道旁尹。嗯，也不错。坐下。其实啊，我们小学阶段已经学过十三则文言文了， 现在考考你们哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子。 好，你来说。有杨氏之子和司马光两篇文言文，杨氏之子司马光 有没有补充的？你来说，还有王戎不取道旁理。是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？ 好，后面的那个女生有守株待兔和自相矛盾。 你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理，同学们温故而知新，学习之后，我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。 那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说结合注式和插图，结合注式，结合插图。 嗯，好，后面那个男生还有可以联系上下文来理解。是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料、展开想象、查找工具书等等等等，这些都是学习文言文的好方法， 学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文学艺，一起来写写课题。 谁来说说 e 是 什么意思？好，请你说。 e 就是 下棋的意思，你是怎么知道的？我是结合注式知道的，你用上了看注式的方法，那学 e 又是什么意思？ 学习下棋的意思，你串联词意，理解了题目的意思。请坐。那，同学们，我们带着理解一起来读读课题一二。学艺学艺讲了什么内容呢？请把书翻开到七十六页。 课前你们都进行了预习，谁来读一读这则文言文？好，那个女生 学艺，一丘通博之，善艺者也。使一丘贵。二人异，其一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工卓而设之，虽与民俱学 不若之矣。未知其志不若，语曰，非然也。你读的很通顺，但是有一个字音要注意下，请坐下， 这个鱼在此处应该读第二声，它是多音字，我们知道多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由呢？ 好，请你来说。这里的鱼指的是末尾的一个语气词，我是借助注视知道的。 看来预习的时候我们一定要多看看。注是。好，请坐。这里是语气词。那语我相信大家都能读准，因为现在大多数都读雨，意思是和 我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习，意思挺通顺的。看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去猜测字义。这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？ 好，请你来说。我知道的是胃，是其智扶若愚的胃。它的意思是，因为我是结合注世知道的。结合注世是最好的方法。请坐，还有谁来说一说好这位男生 一心以为有鸿鹄将至的的以为就是认为，嗯，结合现代汉语意思理解的好，请坐。那还有一个为谁知道呢？ 啊？不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。那 文中还有几个难读的词组，他也都读准了，那谁也能读准，带大家读一读好这位小女生，专心致志，专心致志。洪湖洪湖，员工着，员工着。 嗯，大家读的字正腔圆，请坐其中。这个圆在读，写的时候要与受区分开，受的右边是受，圆的右边是。 只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关。 右边也读作圆，是圆的本字。在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举，手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写元。左边一只手， 上面一只手，中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍，请注意你们的写字姿势， 读准了字，英文言文可以读的更棒了！那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读！ 一丘通国之善也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为精。一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之，俱学，弗若之矣。未使其志弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的字准俱顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了，可我们知道朗读文言文还要把握好节奏和停顿。 以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的，今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏，敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和句中停顿读法不一样，标点处停顿可以换气， 剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断，请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？一丘通国之善意者也。 一丘通国之善意者也。第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在， 做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。我们再来看这句话， 本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了使一秋会二人意。读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？ 如果把停顿处前一个字音延长，就成了使一秋会二人意， 是不是读出了文言文的味道？读好文言文，要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下请同学们站起来展示。开始 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生，一丘通博之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是极致，弗若于曰，非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？ 好，请这位女生学易易丘通国之善易者也。是易丘会二人意 习一人专心致志，惟一丘之为卿。一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之，虽与之俱学，不若之矣。 未是其志，不若余曰，非人也。妙哉妙哉！你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够， 还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说我通过联系部署的方法理解了一丘通国之善意者也这句话的意思。 一丘丘是人比，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。看来结合注世也是最好的学习方法。请坐， 那还有谁来交流一下？好，请你。我是通过请教别人来理解畏是旗帜，不弱于这句话的意思的。首先我看到注示里面畏是因为的意思，可谁再进去读， 因为他的智，因为他的智力不如吗？可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法，请做 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说我不明白的地方是，虽以之济学。

今天我们来开启第三单元的学习，请看单元首页，读读单元岛语，你有什么发现？ 好，请你说。我通过单元岛语发现这一这个单元的课文大部分都是围绕如文章写出自 己的真实情感，也就是单元的主题，让真情在笔尖流露。嗯，这是一个什么单元？哎，习作单元还有吗？ 好，读一读那只钢笔旁边的这两句。好，请你来。 呃，我发现在这个，嗯，习作要求这里有两个要求，就是一，体会文章是怎样表达情感的。二、选择合适的内容，写出真情实感。嗯，这里写的是。呃，我们这个习作单元的要求。嗯，是的，请坐。 那怎样让我们的真情也能在笔尖走路呢？向课文学习表达。接下来我们一起走进著名的散文家朱自清先生的名篇匆匆 去，聆听他的心声，学习他表达情感的匠心。请同学们默读课文，思考这篇课文写的是什么？匆匆开始。 好，谁来说一说？请你来。 读了这篇课文以后，我发现这一篇作文是写了时光匆匆，同意吗？意，是的，时光匆匆来，先读读这三组词语，请你来。 匆匆一去不复返，挪移跨过，溜走峥嵘头，层层，泪潺潺遮挽徘。字正腔圆，非常棒。 仔细看看这三组词语分别描写的是什么？ 请你来。呃，我觉得第一组词语是描写时间，时间的流逝的方式是匆匆而且一去不复返的。 第呃，第二组词语的话是指时间，时间就是从作者眼中呃呃流逝的方式。第三种就是作者的感受，作者的一种感慨。头，层层内伤，作者一种感慨。 那关注括号里的短语能概括出课文大意吗？ 谁来试一试？好，请你来。课文主要写了时间流逝的很快，接着具体写了时间是怎样流逝的，表达了作者时对时间流逝的感慨。嗯，请坐。 面对时间匆匆，一去不复返。朱自清感慨万千，他是如何表达他的万千感慨呢？让我们一起穿越时光，回到一九二二年的三月， 一个风和日丽的春天。朱自清就这样倚在窗前，抬头向外望。春天来了， 燕子去了，杨柳枯了。又在青的时候。桃花谢了，又在开的时候。太阳落了，又在生的时候， 月亮缺了。有再圆的时候，日子去了，有再来的时候。想一想。日子去了， 一去不复返了，一去不复返，所以是没有再来的时候。读完这组，你们有什么发现？ 好，请你说。 我发现了这几组，这几组他 全部都在写。一个东西不见了之后，他会再回来，然而日子去了，他却没有再回来。嗯， 理解你的表达。自然界的这些燕子、杨柳、桃花这些事物，去了还会再回来，可是日子却没有再来的时候。 把两种截然不同的放在一起对照，这是一种什么表达呀？请你说。 这是一种对比表达法。好，请你们把对比批注在相应的位置。面对日子一去不复返，而自然界的万物却能循环往复，作者生出了什么疑惑呢？ 好，他生出的疑惑是，为什么日子一去不复返？请你用课文中的原文来回答。 但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？只问了这一句吗？ 好，你来。是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？请走。同学们，这一组问句，你们发现有什么特点呀？ 这几种问句它是连续在一起问的。嗯，连在一起数了多少个？没有四个连续四个问句。像这样 好几个问句连在一起一问接一问不断地发问，这样的一种表达就叫做连续追问。 好，请你们把它批注在相应的位置。 这一段当中的对比和连续追问，到底表达了作者怎样的内心感受呢？请听我读，边听边感受。 燕子去了有再来的时候， 杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ 你们自己也试着读一读，看能体会到作者怎样的新世界。 我是， 好，请你来。 我觉得这里表达了作者对时对逝去时间的那种惋惜和留恋。惋惜和留恋，请你们批注在相应的位置， 时间就这么匆匆的逝去了，他对逝去的时间惋惜留恋。还有吗？ 好，请你说。我觉得作者用了一连串的问句以及他呃作对比的修手法，可以体现出，呃，作者对无法挽回时间的一种无奈。 我很留恋逝去的时间，我想要挽回，但是无能为力，这是一种无奈。 请坐。还有吗？你看他苦苦的追问时间去了哪怎样的内心感受？ 呃，我认为这三个追问表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。嗯，你用的怅然若失和我们满贴的惋惜留恋是同一个意思。嗯这个表达非常的高级啊。 好我们的日子为什么拒不复返呢 我猜是有人偷了他们吧接着问那是谁又藏在何处呢继续猜是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢一问接一问追问时间的去处内心十分的 特别想找回来十分的十分的想十分的冲动想把时间都给找回来。是的他心情非常的焦急啊时间到底去了哪呢。好， 那让我们把这些情感带到文字当中去一起来读一读燕子去了男生起。 好那你们在文中的哪一处还发现了也有类似的表达。 好请你说 我找到了第四自然段的我留着些什么痕迹呢。好，第四自然段请同学们默读第四自然段批注表达方法和内心感受。 好现在请和你的组员一起合作交流补充自己的批注。 嗯不服气其实是一种不甘心对不对。嗯 嗯待会交流的时候就是每个人说两句对吧按照交流的顺序来汇报啊按照这个句子的顺序来汇报你你这里怎么都没有 所以他就是一种不甘的心情对吗 let's do it。 时间果然匆匆逃去如飞转眼间我们交流的时间就结束了啊好，哪个小组来交流会。 好来你们那一组手举的最多。是的呃 下面请听我们小组的汇报。在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了 这里运用了涉问的手法表达了作者对对逃去如飞的日子十分的无奈因为他只能徘徊匆匆。嗯 抓住了关键词日子逃去如飞而我只能徘徊。匆匆体现一种无奈继续 过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了。 这句话用了比喻的手法写出了时间在作者心中不同的流逝方法。 嗯我留着些什么痕迹呢我曾我何曾留着像游丝一样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能不平的。为什么偏要白白走这一遭啊。 一连串的问句层层递进表现了作者对日子流逝的留恋和无法挽留的无奈。 你们小组交流完毕了是吗好，那我们来看一看。请坐。 刚刚有同学汇报过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被出洋峥嵘了。这里是一个与把日子比作了什么。那写出了日子什么样的特点呢？ 好，请你来。呃我觉得把它比喻成经验和薄能更好的突出日子。呃稍纵即逝的那种特点。 稍纵即逝转眼间就消失的无影无踪了。烟消云散了多少个日子过去了 八千多日日子就这样消失的无影无踪了而我还剩什么呢 只剩。呃只有徘徊罢了只有匆匆罢了。是的什么也没剩。这里我们能感受到作者怎样的心情 还是无奈惋惜还有呢啊惆怅。 嗯那个没看到。是的这里有对逝去日子的一种惆怅的心情。 好刚才有同学汇报了这两句我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝一样的痕迹呢连着问两句 八千多个日子过去了他什么痕迹也没有在这个世间留下怎样的内心请你说 我觉得这里体现了作者的后悔，很后悔， 我觉得还有一些自责。嗯，很自责，很后悔，我什么痕迹都没有留下来。 好，请你们把这些感慨批注上去。 还有哪个同学来补充，最后这两问到底传达出作者怎样的内心世界？ 请你说，我觉得最后，呃，最后一句，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我觉得这句话表达了作者他的一种呃不甘，因为他在八千多日的日子里面却没有留下任何痕迹， 以及就是很平淡的生活，所以他觉得他自己就是一种不甘，他想要留，但是却是清白的。 从你的回答当中可以知道啊，你应该预习的时候是花了一番功夫的，对吗？很棒啊。好， 那朱自清真的如他所说何曾留下任何痕迹吗？有似样的痕迹吗？请看，青年时代的朱自清， 真的如他所说的什么痕迹也没有留下吗？ 这样的竹子青可以说是年轻有为。那他为何还生发出如此多的感慨呢？ 好，请你来。我认为他不仅是他是用自己的角度来劝诫别人，让那些原本打算虚度人生的人去努力奋斗，而不是虚度光阴。 也就是说，你读朱自清的文字受到了启发，对吗？请坐。当然，这里呢，还要了解这一首三文诗的创作背景 匆匆啊，写于一九二二年的三月，恰逢五四，爱国运动处于低潮，黑暗的现实让追求理想的朱自清十分的失望苦闷， 眼看着宝贵的时光从身边白白的流逝，但他又不愿意虚度年华，不甘心沉沦。他在给挚友于平伯的信中写道， 欲来时时念旧书，低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜正是不能自刻的事， 因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆匆。给于拼搏的信。古人云，施以严治， 那朱自清他不愿白白走这一遭，他偏要怎样的走这一遭呢？ 好，请你来。他要轰轰烈烈的走这一遭，要为这个世界留下他的名，要为留这个为生他养他的祖国共做贡献。嗯，轰轰烈烈这个词用的真好， 还有吗？大家都同意，对吗？好，请你说。 每个人有自己不同的理解，都说雁过留声，我认为他还有就是，他偏要多姿多彩的走这一遭，让世界多几分美丽，多几分美好，有他自己的贡献。嗯，他可是一个 爱国的知识青年，十分的追求进步和理想，是有着美好的愿望的。请坐，看来同学们的理解啊， 好，还有是吗？好，请你来。我认为他偏要一波三折的走这一遭，因为我觉得朱自清先生宁愿受到困难，也不愿意虚度光阴。 嗯，是的，在黑暗的现实环境当中，明明自己的理想受到了阻碍，理想暂时实现不了，但是他还是不愿意虚度光阴，所以，他偏要轰轰烈烈走这一遭，他偏要有所作为的走这一遭，实际上 是他内心的一种不甘，和什么在作斗争。是的，现实让他很苦闷，但他心里非常的不甘。 所以啊，朱自清先生在这首匆匆里面运用了连续追问，表达了自己对时间流逝的万千感慨。 那请同学们来读一读这两个句子，你们更喜欢哪种表达？好，你们两个来读一句。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是我们的日子却一去不复返，你们更喜欢哪一种表达？ 请你说。呃，我更喜欢第一种，用反问来表达。呃，因为我觉得反问这个修辞手法，它的作用就是强增强一下语气，然后突出作者所要表达的情感。 嗯，用问句情感表达会更强烈。但是这里是反问吗？再看看有没有回答，有没有试着回答。 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？ 作者的猜测，我们可以把它看作是一种回答，所以这里呢，是涉问，但是不管是涉问还是反问，他都是问句，表达情感都会更加的强烈。一个问句尚且如此，更何况 一连串的问句。来，谁来试一试，用自己的读，把作者内心强烈的感情畅快的表达出来啊？好，来，请你来。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八天多日的匆匆里，除徘徊外还剩些什么呢？ 过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但不能，贫道为什么偏要白白走这一遭啊？ 从你的朗读当中，我听出了有很强的感情，如果能够把连续问句的节奏读的更快一点，就更能够畅快的表达出强烈的情感。我们一起来试一试。后面那四问啊， 我留着些什么痕迹呢？起，我留着些什么痕迹呢？我狠狠留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但我们 为什么偏要白来走这一刀啊？好，最后一句，不甘的情感还不够浓烈，我们再练一练，按不能停的起，按不能停的，为什么偏要白来走这一刀啊？ 哎，这就感觉很好，好现学现用啊！我们来小试牛刀一番，从抽屉里面拿出你们的小练笔， 任选一种情境，试着用连续追问来表达你的真情实感， let's go！ 我们的评价的标准是，运用了连续追问，一颗心情感表达真实，一颗心情感表达强烈，一颗心三星的标准。我们一起来看一看啊！ 首先，有没有连续追问， 从哪里开始？我们的童年为什么一去不复返呢？是他们玩起了捉迷藏吧？什么时候会累呢？ 是他们沉睡吧，什么时候会醒呢？我何时才能回到那无忧无虑的童年呢？好，连续追问，一颗心情感表达的怎么样？ 请你说，我觉得他的情感表达的非常好，情感表达的非常的真实自然。你们从这些字里行间能够感受到怎样的情感呀？ 他对童年的那种不舍，对童年的不舍留恋好，所以这一篇我们可以给几颗星？哎，三颗星好，还有没有其他同学看看啊？好 选的情境一，你们从这个小练笔里面感受到小作者怎样的内心感受？ 为什么你总是观察到别人的优点，总是让我和别人来对比，责怪我的不好？难道就没有哪怕一丝一毫的优点吗？好，来，请你来点评。 我认为这一个小练笔，他写的是对，嗯，对父母拿自己和人做对比的行为一种不满的。嗯，情感， 心里面受了委屈，表达出这种不满。好，形式上也是连续追问。好，那你们觉得这个可以打几星？ 嗯，我我觉得可以拿三颗星，因为他的情感都表达特别真实，也让我感同身受。哦，让你感同身受，引起了你的共鸣。是吗？请坐 好，那这一节课呢，我们通过品读依次自然断学习了连续追问直接抒情的方法。 希望同学们在今后的习作当中能够灵活的运用，让我们的真情也能在笔尖自然流露。好，这节课上到这里，下课。

听老师读第一句，仔细听，一丘通国之善意者也。谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来 一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试，通国之善意者也。那接下来男生女生比赛读第二句，男生红黑色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为卿，一人虽亲之。 学以至用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？能！这么自信？刚才已经读了不少遍了，老师不会给你太多时间，请各位同学 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。挺好，再请一位同学挑战他， 谁来一丘同德之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学，不若之意。未是其志，不若于曰非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝。我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读哪一组？你们组 一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思源功拙而设之来。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，故人说，书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查找资料可以，你说借助课文旁边的注注注是非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文可以，君子善假语勿掩。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思，第一个是嘚的意思。你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀。上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的？请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊。赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找。到现在没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会，呃，通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为听。这个之的意思是一秋的教导。呃，我是借助注视。呃，唯一秋之为听，意思是只听一秋的教诲。 呃一人虽听之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志。 思员工着而设之。这个之是，呃，代代词，代指洪湖。 呃我是联系上下文知道的。呃他，呃他一心以为有 洪湖要飞过来想把它摄下来所以与之俱学。呃这个之，他意思是他， 呃因，因为，呃这个他们俩是在一起学习的。专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个做的对吗？做的对。好，检查一下全对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来结合。注，是完整的说说权威意思说一说，互相说一说 地球 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？很多同学都可以，你要说吗？ 易丘通国之善，亦者也。呃易丘是全国上下最会下棋的人。 呃让一丘教导两个人下棋，一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试。 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人意， 其一人专精治之，唯一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的？苏轼，哎，孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格。组类讨论删掉一人可以吗？开始 可以用书中的原话也可以自己概括。 好，简单写一下，我看大部分同学写好了，你们组队可以开始讨论删掉一人可不可以。 李总杰李总杰。那你就先说表白的内容， 我提到关键词对比啊，可厉害了。你们时间到哪一组先来汇报。这么多来，我就近听一个。 呃，我们小组讨论的是，呃，不能删掉一人的例子，因为其一人他是专心致志为一丘之貂， 是专心学习呃，下棋。然后另一人是虽虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功拙而设之，他心不在焉，三心二意，然后学习。结果是虽与之俱学，弗若之矣。所以。

同学们，今天我们一起进入第五单元的学习，请看大屏幕。本单元以科学精神为主题，编排了四篇课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的，是本单元的语文要素，以展开想象，写科幻故事作为本单元的写作要求。 今天我们就走进第十四课，学习一则用具体事例说明观点的文言文。在进入课文之前呀，老师想先重新介绍一下自己， 认真听，我是书法著通晓之善书者也。说来说说你了解了老师的什么？ 同意，我了解了，老师是会写书法，全校最擅长写书法的人。你从哪看出来的？通校之善书者也。善书者的意思就是擅长书写的人。通校是全校连起来就是 全校最擅长写书法的人。哎呀，谢谢你，请坐了，那么同学们，你们有什么爱好特长呀？能不能也用这样的句式来介绍介绍自己， 周星磊，舞蹈周，通班之善舞者也。嗯，了不起，你是全班最擅长跳舞的人，还为大家介绍了你姓什么？真棒，请坐！还有吗？陈小新， 播音晨，通班之善说者也。哎，又一个伟大的人物诞生了，陈同学是全班最擅长爱播音的人，请坐！刚才啊，我们所说的就是文言， 中华文化得以传承，文言文功不可没，里面所蕴涵的哲理是历代人成长的精神财富。今天我们就共同去感悟，去理解，请大家齐读课题。 学艺有问题？艺是什么意思？韩家，同艺是下棋的意思。那学艺呢？ 学下棋跟谁学下棋？跟易秋学下棋预习的真到位，请坐！易秋啊，是春秋时期的鲁国人，他特别喜欢下围棋， 潜心研究，终于成为了当时下棋的第一高手。那课文中是如何介绍他的？ 曾一凡，易丘通国之善，亦者也。这句话就告诉了我们，易丘是全国最擅长下棋的人。真了不起，放在现在，易丘就是全国冠军呐，对不对？今天呀，我们就到他的课堂上去看一看。 请大家打开课文七十八页，自由朗读课文， 雪里寻梅欧阳修欧阳修雪里 寻梅欧阳修雪里寻梅梅是一日不落于你曰，飞飞翔。 大家都读的很认真，谁想站起来读给同学听一听，来省点言 学艺。一修通国之善意者也。使一修会二人意其一人专心致志，惟一修之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功拙而设之， 虽与之俱学，福若之也。为是其志。福若愚曰，非然也。嗯，你读的是字正腔圆，而且老师发现了有几个多音字你读的特别准确， 这个字在这里你读的是二声为，在这里读的又是四声为为。这是为什么呀？ 因为第一个文是以文的意思，第二个为 a， 是 因为的意思。那这就告诉我们，遇到多音字的时候，可以根据句子的意思来确定读音。句意定音在文言文中仍然通用。这是一个好的学习方法，表扬你。请坐！ 刚才啊，听同学们读，老师也想试一试，行吗？行，请你认真听 学艺。一丘通国之善艺者也。是 一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。 未是其志，弗若于曰非然也。 这位同学们对老师的鼓励谁想来说一说老师读的怎么样？喊下头，我觉得老师读的停顿非常好，有节奏哦！有停顿，有节奏，表扬你特别会听。我呀，确实有个小法宝， 读的时候呢，要注意语速稍微的放慢一点，碰到停顿号，要读出生断气连的感觉来。你来自己抓紧试一试。 一起学一起学。 未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试未试。 来可以学艺一丘通国之善意者也。是一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思源公拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰非然也。 有进步，而且把握了节奏，读出了停顿，表扬你，请坐！ 现在啊，我们要提高难度了。古人写文章的时候是没有标点符号的， 老师，把标点符号去掉，你还能读好吗？能，来一起试一试学艺一二学艺，一修通国之善意也。 知一修为二人意其一修之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未至其志，弗若于 曰非然也。去掉标点符号，是不是觉得已经有点难度了？嗯，但是老师还要告诉你，古人写文章的时候，不仅没有标点，而且还是竖着写的， 这样的学艺，你能够读出韵味来吗？能，相信自己，我们一起来一丘一二。一丘 功国之善，亦者也。识一丘，会二人意。其一人专心致志，惟一丘 之为精。一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未至极致，弗若于曰，非然也。你们是善读者，掌声送给自己吧！ 同学们，有两个人啊，让易秋教他俩下棋。老师这里带来了黑白两颗棋子。黑棋子是 其一人专心致志，惟以修之为听。白起子是一人虽平之，一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而射 好，开始下棋。这颗黑棋子下在哪里？谁想上台来摆一摆？我们有请播音尘，请你到台前来。 我认为应该是这个样子。 哦，你把黑棋放在这里了？为什么呀？因为通过观察，我发现这个第一个人，这他就是。嗯，拖着塞好思在思考这部棋该如何去解。哦，他认真观察了 动图片，抓住了人物的动作，身材真了不起。那这句话是什么意思呀？其一人专心致志，为一丘之为听一个。 一个人专心致志，只听一丘的教诲。只听只这个词抓的特别好，从哪看出来的？ 其一人专心致志，只听只唯一唯一一个字，那唯一丘之为听，就是只听一丘的教诲。是呀，当枝头鸟鸣的时候， 其一人专心致志，惟一丘之为听。当身旁蝶舞的时候，其一人专心致志，惟一丘之为听。当空中燕飞的时候， 其一人专心致志，惟一丘之为听。无论身旁有任何动静。 其一人专心致志，惟一修之为听。陈若曦是善学者，请会，那么这颗白棋子下在哪里来？沈浩天， 我认为白棋子应该下在这里。好，大家仔细观察图片， 图片中的这个人，他可能在看什么？可能在想什么呢？可能在看大雁，可能在想有大雁飞来，想让大公拉剑把它射下来。是呀，也就是说，他 虽然也在课堂上，看似也在听，但其实早就神游八荒之外了，谁想来堵一堵他的表现？ 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之。老师听出了你对他表现的不满，好，请坐，谁还想来？ 王欣然，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 知员工着而设之。是呀，他的心思根本就不在下棋下面呀。我们男女生合作，将二人的表现来读一下。请男生读黑棋的内容，女生读白棋的内容， 棋一人。第二棋，一人专心致志，惟一丘之为精。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之。很明显，我们就看出来了，第一个人学习的时候，他是专心致志，非常 好。那第二个人呢？三心二意， 同学们都是善学者。 在这篇文章中啊，有一个字出现的次数特别多，你发现了吗？发现了哪一个字？知 知，这个字啊，在文中出现了数次，既然出现了这么多次，我们就要特别的关注它一下。请看这句话。读一读虽 者之以。这句话什么意思？谁来说一说？ 范一凡，虽然他们俩在一块，虽然，虽然他和专心致志的那个人在一起学习，但是前后一个人不如前一个专心致志的人学的好。仔细观察， 你发现了什么？发现这两个之一丝一样，都是专心致志的那个人，你太会学习了。第一个之指的是专心致志的那个人，第二个之 也是专心，专心的人。这两个痣的意义一样，真厉害，请坐。再看这句话，这句话里边也有两个痣。谁来说说，你又发现了什么？ 王立靖，我发现了一人虽天之之，指一丘的教诲，孜然工拙而设置之之鸟。也就是说，在这句话里，这两个之的意思 不同，不一样，不同，请坐。这就太有意思了，相同的一个字，放在不同的句子里面，有可能有不同的 is， 这就告诉我们，根据具体的语句去了解分析，可以去知，可以知道这个之字的具体的含义，它到底指代的是什么？我们把这两句话一起读一读，虽与之，一，二 虽与之，俱学不若之。以一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思圆空拙而设之。看来课内的之难不倒大家。老师今天呀，还从课外请来了两位朋友，思考一下，你知道这里的之是什么意思？想说哪句都可以 搞着慢。我想说，几刀劈狼时，又竖刀斩之，这里的之代表代词代指狼，这里这个之指的是狼，几刀就把狼 皮死了。好，请坐。你理解到位了，那第二句这个知呢？有点难度，无知所过已，我知道了我所犯的错误，过错将改之，将改正。什么？ 王俊啊，这个知识将改正我之前的错误。哦，你也学习会了，真了不起，请坐！ 知啊，在文言文中是一个非常关键的词语，今天我们学会了这样的学习方法，在以后的学习当中，还会进一步的去了解它，运用它， 那么理解了知的内容，我们就走进学一小古文，请大家小组四人合作学习用你喜欢的方式说一说这篇文章讲的什么内容。开始吧！ 啊啊 一起来 吧！ 一个人在学， 一个人在学，一个人在学想在一起穿也有两样这样想要大公大面去学学学学学学学学学学学学学 啊啊 啊 哪位同学想来说一说通过在组内交流你明白了这篇文章的内容了吗？ 来董天宇，我明白这篇文章的内容了他的他的这篇文章的内容是一丘是全国最擅长下棋的人，让一丘教会两个人下棋，其中一个人专心致志只听一丘的教导， 另一个人虽然也清一清的教导，却一心以为有天鹅要到来想拉弓射箭把天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学习却不如前一个人了，说是后一个人的智力不如前一个人吗？回答说不是这样的。嗯， 通过组内交流你明白了文章的内容真了不起，请坐，还有谁想试一试？来，李心动，我们也可以用表演的方式演绎出来。当然可以。你们小组需要到前面来吗？需要来，有请 站到这里来站到这里来。 先为大家介绍一下你们分别扮演什么角色呀？我是说通文艺的，我是三心二意的那个人，我是一丘，我是专心致志的那个人。开始吧！ 一丘是全国上下最擅长下棋的人，让一丘教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听一丘的教诲。那个人虽然也在听，但心里却想着天上有天鹅以别的鸟要飞过来，想着拉弓搭箭把它射下来。 虽然与另一个人一起学习，但并没有另一个人学的好，是因为他智力不如前一个人吗？回答说，不是这样的，通过这样的形式，我们也能够了解文章的内容，生动有趣，表扬你们。请回， 同学们，俗话说呀，名师出高徒， 这两个人同时跟随歧义高超的一丘之貉学习，结果一样吗？不一样，你从哪句话看出来的？彭林静，我是从 虽与之俱学，弗若之矣这句话看出来的。那造成这样结果的原因是智力的因素吗？ 无事未事，其志不若余曰非然也。 你看，文章的最后啊，用了一个巧妙的设问句，引导我们自己进行思考。既然不是智力的原因，那么造成这样不同结果的原因又是什么呢？请大家结合着二人不同的表现思考一下， 是什么样的原因呀？ 沈昊天， 未事其志不若余曰非然也。实乃其心不在焉也。哎，你学懂了，是因为这个人心不在焉。心不在焉呀。好，请坐。谁还想说一说，刘子轩， 未是其志弗若愚，曰非然也。实乃其一心二用也。一心二用这个词用的好，请坐。谁还想再来 抬头？未是其志弗若愚，曰非然也。实乃其心神恍惚也。心神恍惚，你们积累的词啊可真多，请坐，注意看，换形式了，然也， 那第二个人比第一个人缺少的是什么呢？ 同意。魏氏，其态度浮若于曰然也。哦，是他的态度不够，请做。还能怎么说 来，赵曼，魏世奇专心服若愚，曰然异，嗯，魏世奇专心服若愚，是因为他的专心不如第一个人。是呀， 造成这样不同学习结果的原因是智力吗？不是，而是他们二人的态度不同， 造成的结果也不同。 我们同学们，了不起，你们都是善思者。下面就请同学们结合着刚才我们所讨论的内容，拿出评价练习单，完成第三题。 同学们精彩的学艺就像一面镜子，折涉出了深刻的道理。学到这里，你明白了什么？ 阿奇，我明白了。做任何事不能三心二意，要专心致志，才能脚踏实地。嗯，不仅仅是下棋，我们做任何事情都要 专心致志，才能够学有所成。晓不其请坐，理解了文本的内容啊，可以帮助我们更好的去朗读文本。下面呀，我们就把我们自己的理解送回文本，再来齐读 学艺第二，学艺一修通国之善，亦者也。 一丘会二人意其一人专心 致丘之为听，一人虽听， 以为有鸿鹄将之，斯人工拙而设之 学，夫若之以未至其志，夫若愚曰，非然也。同学们请看， 这是用小传字体呈现的学艺小古文 小传啊，是秦始皇统一六国后统一创世的一种文字书写形式。它字体优美，颇有古风古韵。学艺对艺这个字的小传字体是这样写的， 下面的拱子底就像是人的手，两只手，上面的意呢，代表着下棋啊，要一招一招的进行，直到分出最后的胜负。今天呀，我们就把自己当成古人， 看着古代的文字，将学艺这篇文章读出古香古色的韵味来。 学艺一二，学艺一休，通国之善意者也。知一休会二人 习，一人专心致志，惟以修之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思源公拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是旗帜，弗若于曰非然也。 哎，老师，发现是不是已经有同学能背过了？敢不敢挑战？敢！谁能够根据老师所留下的关键词，尝试着将这篇文章背诵一下？谁敢来 这么多同学，那我们一起试一试吧！学艺一二，学艺一秋，通国之善意者也。 止一丘为二人意，其一人专心致志，惟一丘之为精，一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至， 斯人空酌而射 之。学不若知， 以谓是其志，弗若于曰非然也。同学们， 作者呀，讲了一丘教两个人下棋这样一个完整的小故事，告诉了我们做事情要专心致志这样一个道理， 运用具体事例来说明观点，这也是我们这节课以及本单元所要学习的表达方法。 那么，这样一个充满着智慧，充满着哲理的小故事出自哪本书？孟子到子上，孟子何须人也？你对他有什么样的了解吗？ 来，沈浩剑，孟子是教育家、儒家学派、儒家学派的代表人。这是你的代表级？好，请坐！沈浩希，我还知道孟子是我们的老乡哦，他也是山东人，是吗？要不起，请坐。还有没有？ 你对孟子还有什么了解？孟子与孔子合称孔孟。这是你们课前预习对不对？ 都知道，资料真不少，请坐！今天呀，我们就来进一步的走进孟子。孟子，即兴孟氏名科自豪不祥， 战国时期邹国人。孟子是中国古代著名思想家、教育家、政治家。他是战国时期代表人物，属孔子第四代弟子，是曾子的代传弟子。 他继承并发扬了孔子的思想。孟子与孔子合称孔孟之道。韩愈原道将孟子列为先贤，继承孔子道统的人物。元朝追封孟子为亚圣功树臣，专称为亚圣。 孟子一书是孟子的言论会编，由孟子及其弟子共同编辑完成，倡导以人为本，代表作用于我所欲也，等 寡人之于国也。编入中学语文教科书中。孟子的文章梳理畅达，气势充沛，并畅于论辩，逻辑严密，尖锐机智，代表着传统党文写作最高峰。孟子在人性问题上提出性善论，即人性是善等。 作为儒家学派的代表人物，孟子呀，给我们留下了丰富的精神遗产。 那么同学们课下呀，也可以走进孟子，去读一读他所留下的小故事，读孟夫子之思想，探大丈夫之精髓。 今天啊，老师还带来了一个关于用具体事例说明观点的小文章。这样一个小故事，为我们讲了什么事情，又介绍了什么样的道理呢？ 请大家同桌，两人互相交流一下，完成评测练习三阅读乐园的第二小题和第三小题。 啊 啊， 好了，谁想来说说你的观点，这个讲了一件怎样的事情？ 彭懿说，有一只猴子因为看见了仙人在下棋，与全国人都与与全国人都下，都都一起下棋， 谁赢了？猴子，猴子赢了，都赢了。有人说杨戬擅长下棋，然后杨戬想出了一个方法，在盘子里放上了几个桃，猴子因为心心思牵挂在桃子上，没有心思再下棋了，所以就败于杨戬。 猴子是一只怎样的猴子？他最开始把全国人民都打败了，他的奇异，很高超，很高超。这么奇异高超一只猴子最后却输了， 是为什么呢？因为他三心二意，他的心思在桃子上，没有在下棋上。这就告诉我们一个什么样的观点呀？做事要一心一意，不能三心二意才能成功，了不起，课外的知识你也能学会，请做 用了。猴子其艺高强，却败在对果子的渴望上。这样一个小故事告诉了我们，做事情要专心致志，不可三心二意。 猴牵鱼逃，输了比赛。希望同学们在生活中做任何事情都要专心致志，走好人生的每一步棋。 好，今天这节课就上到这里，下课起立，老师再见，同学们再见！请坐！

翻到课本第二十二页，呃，第三部分，它是一个听力听的内容，从内听力材料的内容中，我们可以根据啊 材料里面所说的内容去判断啊这两部分啊，李伟和王丽他们所看到的或者学到的一些东西哈。理由选择，我们看一下 问题是什么？嗯，关于李伟， what did he see see 是 看见，意思是他看到了什么？那我们通过通过材料内容去选啊。第一个是 birds 鸟， bees 蜜蜂， snakes 蛇，那我们 he learned that 他 学会了，哎，学会了什么？或者他知道了什么呀？哎，让我们从听力听力材料中去选哈，那么选的话，从这里面就可以选他学会了什么哈， 好，这个王丽看一下 what did she see？ 他 看到了什么？他看到的内容， tigers 老虎， bears 熊， panda 熊猫，然后去选他看到了什么，然后他学会了什么？ she learned that 他 们学会了什么？让我从 a， b， c， d 四个句子中去选择。首先我们看一下这四个句子的意思先， a some birds fly to the south in winter some birds 意思是一些鸟，一些鸟干什么？ fly to 意思是飞到哪里去，飞到哪里去啊？ the south 南方 什么时候啊？后面，哎，时间叫 in winter 在 冬天，那我们连词成句，意思就是一些鸟在冬天飞到南方去。 be bees can tell each other about food bees 蜜蜂，蜜蜂会干什么呀？ can tell？ 告诉 each other 互相 about food。 关于食物这么理解这个啊，就是蜜蜂，它会跟它的伙伴互相的告诉彼此告诉的内容是什么。关于食物，那我们可以地道一点翻译，就可以翻译为 蜜蜂会与同伴分享这个食物的的。呃。食物的来源，嗯，会告诉彼此关于食物的来源哈。就食物哪里有食物啊？它们会告诉彼此，嗯。 pandas eat ten to fifteen kilograms of bamboo a day pandas 熊猫 eat 吃熊猫吃什么？十到十五公斤。 kilogram 千克嘛？嗯。十到十五千克的什么东西啊？本部是竹子，竹笋啊，竹子的意思 a day 意思是一天， 意思是熊猫一天吃十到十五千克竹子。 snakes sleep in a hole in winter snakes 蛇 sleep 睡觉。在哪睡啊？ in a hole 在 一个洞里面睡觉，然后呢？ in winter 在 冬天。 那整个我们连词翻译翻译地道一点，我们可以理解为，哎，蛇在冬天在一个洞里睡觉， 那我们也可以把它地道一点，是不是更加地道一点？就是说哎，蛇呢，在冬天会冬眠是不是？嗯。 sleep in a hole in winter 嗯，睡觉在一个洞里， ok， 第四部分的话，这个是一个练习哈，两人一组。嗯，看这个，这边有个图片，通过这个图片呢，然后告诉，呃，分享你的，呃跟你的那个搭档，哎，分享或者是告诉他你在这里通过这里面学到了什么哈， 然后这个是让你去画一画，并且讨论一些新的东西，然后去表达，啊，我们看到了什么？什么啊？我们学会了什么？哎，我们看到了一些什么？什么用这些句式。嗯，这里就不再多说，大家可以自己练一下， 然后这边的话二十三页这个是一个听力听力题哈，然后从这个听力里面有故事，里面我们 通过这些描述，然后是让你呃去把他的顺序标出来，就是故事发生的一个先后顺序。 abcd， 哈，这里面看啊，他这里面已经给了 a， 那 你后面就是第二个该会发生什么呀？他其实讲的是一个残呃怎么去吐丝，哎，这么一个过程哈，他的包括这个残，他的一个成长和呃吐丝的一个过程。嗯，整个的一个过程。我们看一下 这个标题哈， sun is project？ 嗯，科学话题。 什么一个科学的话题啊？ a silk worm can make silk silk worm。 蚕蚕宝宝，哈，蚕蚕宝宝，嗯，蚕宝宝可以吐丝哈， make silk。 好，我们看一下。先看一下这段儿哈， the silk moth moth 是 鹅蟋蟀。 the silk moth lays its eggs on a leaf。 这个蟋蟀干什么？ lays its eggs egg 是 蛋， 然后泪是下蛋泪， egg 就是 下蛋，下把他的谁的蛋？ it's legs 他的蛋。那我们可以也可以把它理解为，其实它就是一个更确切的话应该叫卵，是不是比较小的嘛？哎，我们说 这个蟋蟀把它的卵，哎，吓到了，哪里呀？ on a leaf leaf 是 树叶的意思，哎，吓到了，一片叶子上第二个， this is a silk mouth。 这是一只蟋蟀， 嫦娥，你可以把它理解为蚕宝宝的妈妈哈，嫦娥，成年的那个蚕嘛？嗯， it looks like a butterfly。 它 it looks like 的 意思是？这是一个短语，意思是看起来像。看起来像什么？看起来像一只 butterfly， 像一只蝴蝶哈， butterfly 下一个 silk worms silk worms。 蚕宝宝，嗯，这些蚕宝宝 come out of the eggs come out of。 意思是 从哪哪哪出来，从哪出来呀？从这些蛋里面 eggs 啊，这些 the eggs， 这些蛋里面，蚕宝宝从这些蛋里面出来。 the silk worms eat the leaves on the trees。 嗯，这些蚕宝宝呢？吃什么？ eat？ eat 是 吃哈，吃什么？ the leaves。 哎，吃这些树叶，这个 leaves 哈，它是 leaf， 它的复数形式说明它不止一片树叶哈， on the trees， 意思是在树上， tree 是 树 on 在 什么什么上面 on the trees 在 树上。 那么整句话我们就可以把它理解为，这些蚕宝宝吃树上的树叶 下一个 the silk worms produce very long silk threads the silk worms。 蚕宝宝干什么？ produce produce， 意思是创造，制造，哎，制造 very long 非常长的什么呀？ silk thread， thread 是 细丝，呃， 然后 see， 可是啊，也有丝丝制品的意思，对不对啊？词汇表上有哈，那我们可以整个直接把它理解为，就是啊，吐的细丝，哈，这些蚕宝宝呢？嗯， produce 是 制造非常长的细丝，那就是说这蚕宝宝吐了非常长的细丝哈， they sleep inside 他 们，他们睡在哪啊？ inside 睡在里面。 那么这个意思他就是说，哎，他是不是把这些他吐的那些很长很长的细丝，然后做成了一些碱，对不对？就我们所说的那个碱哈，就这个房子嘛，嗯，他们就睡在里面。 好， we buy silk clothes in the shops。 我 们 为我们 buy 是 买的意思，我们买 silk 啊，丝制品，丝制品，丝制品 clothes。 衣服，我们买丝制品衣服 in the shops in the shops shop， 商店 in。 在 什么里面？在商店里哈， in the shops 在 商店里，我们在商店里买丝制品衣服啊， 也可以理解为真丝衣服。嗯， people take the silk thread to make silk people。 人们 take。 拿。拿什么呀？拿这些 silk thread， 拿这些细丝啊，细蚕丝的意思啊？细蚕丝去干什么呀？ to make silk 去制造丝制品， 拿这些蚕丝，哎，吐出来那些蚕丝去做丝制品。 make a silk。 这是整个的一个 呃，蚕，它吐丝的一个过程或者生产过程哈。嗯，大家根据听到的材料内容，然后去给它排序就可以了。 二十三页的话，这个也是一个练习啊，两个人对话对话练习。嗯，通过这图片哈，就是右边的这些图，然后去说一些句子，嗯。相关的句子 怎么说？他这里有两个例句， bees can make money， bees 蜜蜂会 酿蜜啊？ make money 酿蜜，制造蜂蜜叫酿蜜， we buy honey in a shop。 我 们在商店里买蜂蜜，那我们可以 用其他的，然后自己发挥想象去表达哈。像 birds 啊啊， butterfly 啊啊这些相关的，然后去 去练习这些对话啊。翻开第二十四页这个第七部分哈，这个是 两人一组吧啊，然后也是去表达的一个，呃。这个练习 意思是什么？从下面给的这些地点里面选一个，然后想象你上周去过这些地方， 然后去写下来你在这些地方里面的所看，呃，所说或者所学，然后呢？把它写在这下面的这个，呃。表格里面。 what did you see？ 你 看到了什么？ what did you do？ 你 在那做什么了？ what did you learn？ 然后你学会了什么啊？这三个内容。 这个地点啊，我看一下这个读 museum， 这些都有单词表上有博物馆， zoo 动物园， zoo library library， 图书馆啊，这个大家自行发挥自己去写一下， 然后下面的话是给在这个班级上面给大家讲一下你所上面写到的这些内容哈，去展示一下，向大家。 那么我们看一下他给的这个范例。 last week 上周 we went to the zoo we 我 们 went to went 是 go 的 过去式哈，前面学过，哎，我们去哪了？我们去动物园了。 we saw pandas and elephants 说是细的过去式，看见，哎，我们看到了什么呀？ 熊猫和大象 pandas and elephants elephants 大 象 we took photos took 是 take 的 国际式 take photo， 它的意思是拍照，照相，拍照哈，意思是我们拍了很多照片。 photo 加 s 了，表示拍的不止一张照片，我们拍了照片，或者我们拍了很多照片都可以。 we learned that pandas eat bamboo。 我 们学会了，学会了什么？这里可以不翻译啊，它是一个连接词 啊，学会，它只是连接这个学学和它学的内容之间的一个连接词，不用翻译。那我们学会了什么？学会了 pandas 熊猫 eat 吃 bamboo。 哎，我们学会了，或者我们知道了，哎，我们知道了，熊猫吃竹子，哎，意思是熊猫以竹子为食这个意思。

今天我们要学习一篇非常有趣的课文，企鹅旅行记。课前提时的第一个任务是，尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？ 第一层，外部世界变了，一是身体变小，以前轻松能做的事，现在连开门够锁都困难。二是能听懂动物说话了，麻雀会嘲笑它，鸡群围着它喊，你活该，猫和牛都开始算旧账。 第二层，尼尔斯自己也在变。一开始他还是老样子，急躁逞强，甚至还想扑上去揪猫尾巴。但后来被猫制服被牛责骂之后，他开始羞愧后悔。再到后面，为了不让家里的雄鹅飞走，怕父母伤心，他竟然扑上去抱住鹅脖子。第二个任务是，猜一猜 原著中贺知五表演大会和大海中的白银讲述了怎样的神奇？老师在这里给大家揭个秘。贺知五表演大会其实是在库拉山举行的一场动物盛大狂欢， 不仅有大雁表演，还有乌鸦飞行舞和马路角斗呢。而大海中的白银指的可不是真金白银，而是渔民们大丰收的鲱鱼群在海浪中翻滚，就像白银一样闪闪发光，是不是很神奇？想知道尼尔斯骑在额背上还经历了哪些冒险吗？课后赶紧找来援助读一读吧！

好的，上课起立，同学们好，老师好，请坐！同学们，在我们这个单元的单元页上有这样一句话， 一起来读一读。科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人，这节课就让我们跟随作者冯志一同走进他的童年往事。细读课题 十五描里的生物。这是一篇写人记事的文章，课前同学们已经预习了课文，谁能简要说一说这篇课文主要讲一件什么事？ 好，请你说吧。嗯，课，这篇课文主要讲了冯志小时候。呃， 看喜欢爸爸，喜欢看爸爸表里有什么生物，然后发自己探索去发现，然后发现了表里的生物是什么。好的，请坐，他是用自己的话来进行概括的，是吗？同学们， 其实你们看刚刚老师提问的时候，很多同学都在深思，因为这篇文章事情发生的起因经过，结果确实是很难弄清楚， 所以概括起来还是存在一定的难度的。但是我们有一个很好的方法，围绕课题提几个问题，我们就能很快的理清文章的主要内容。那围绕课题表里的生物，我们可以提出哪些问题？请你说，表里的生物是什么？ 哦，他问的问题是表里的生物是什么？还有别的问题吗？请你来说，我为什么会以为表里有生物？ 好的，还有其他的问题吗？认为表里有生物，到得知表里的生物是什么， 那你还想知道什么？请说我是怎么发现并证实表里有生生物的？是啊，我是怎么发现并证实表里有这样一个生物的存在的呢？带着围绕课题提出的这样的三个问题，让我们一起走进课文， 同学们，表里的生物是什么？课文哪一个自然段直接写到了？请你们快速的浏览课文，找一找 哪位同学先找到哪个自然段，直接写到了，请你说。第十九自然段， 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有个小蝎子在表里。这是课文的第二十字。是的，课文的第二十自然段，我们一起读，后来我见人就说。对起，后来我见人就说， 我有蟋蟀在窝子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这句话中的我最想告诉别人的是什么？ 请你说，我最想告诉别人，父亲有一只小蝎子在表里。那么，既然最想表达的是最后一句，那为什么前面还要加上那么多的话语呢？想一想。好的，请你说。 呃，我觉得前面这几句话，呃，就是说明了，然后就是你们这些都不重要，而我的父亲，然后就是有一只我夫的父亲的，这个是最独特的， 不能说前面的那些都不重要，就是前面的那些都很常见，而父亲的表里有靴子，却很少有人见到。所以，那你觉得我在说这话的时候会怎样说？ 会怎样说？呃，我说这句话的时候会自豪的说。呃，自信的说。那你请你自豪自信的来说一说。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。是啊，这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 同学们，你看这两个自然段叙述的内容，你能用一句话来简要的概括一下吗？好，请你说。后来我见人就说，父亲却有个小蝎子在表里，也不知道到什么时候才不说了。哎，同学们有没有发现，他在概括的时候是 抓住了关键词哎，把它进行了整合对不对？那么还可以怎么说？这两个自然段叙述的内容 还可以怎么说？请你说。嗯，还可以。我很长时间都认为父亲的表里有一个小蝎子，哎，他是用了自己的话来说的，对不对？ 你看，这两位同学的概括都非常好，老师都能给他答一百分，但老师想给这位呢，戴眼镜的男同学再加一颗心，因为啊，他融入了自己的理解。 那我小时候为什么会认为父亲的表里面有蝎子呢？而且很长时间都在说着 课文哪一站段写到了，我为什么会认为父亲的表里有蝎子？好，请你说。 课文第几自然段写的，我认为是第十六自然段。这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴一动就要蛰你，这是你知道了父亲的表里是蝎子对不对？那我为什么会认为小时候为什么会认为父亲的表里有生物的存在？ 是课文第几自然段写到的？呃，应该是第十七自然段。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么要把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。我继续问。好的，有。有不同他的意见的吗？ 有没有不同意见的，请你说。我觉得应该是第一自然段。你觉得应该是课文的第一自然段，解释了我为什么会认为表里有生物，对吧？好的，请你来读一读课文的第一自然段。其他同学思考一下 刚才我们提出的这个问题。开始，我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人。夏天缠在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 街，心有时想着三弦的声音，那是一个盲人在谈，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？同学们，哪一句话直接揭释了我们刚才提出的那个问题的答案， 一起说，你们有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？这是一个反问，里面暗含的意思，你也知道的，对不对？哪一句话更直接的解释了，请你说， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。好的，一起来读一读。我那时以为备齐， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。这是作者小时候的一种认识，那么他是怎么会产生这样一种认识的呢？仔细阅读这段文字，你会发现这段文字真的很有味道， 值得我们细细体味。你们看，早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠的很怕人。 早晨，夜里，作者选举这一天当中的两个时间段，是想告诉我们，这一天中，从早上到晚上发出声音的都是活的生物， 鸟是天上飞的，狗是地上跑的。作者还想告诉我们，无论是天上飞的还是地上跑的，发出声音的都是活的生物。 鸟叫的好听，狗吠的怕人。不管是好听的声音还是怕人的声音，发出声音的也都是活的生物。难怪作者会产生这样的认识， 我那是以为凡能发出声音的都是活的生物。同学们，老师刚开始读这一自然段的时候，也是一读就过去了，尤其读这一句话的时候。但是在静下心来再读一读，停一停，品一品， 才发现作者原来是从这样三个不同的角度来说明自己的观点的。 接下来就请同学们默读课文的第一自然段，也像老师这样来读一读，停一停，品一品这一自然段中的其他的语句。看看作者小时候是怎么会产生这样一种认识的。 请同学来读一下自主学习的要求。好，请你来自主学习。问题，我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 作者小时候怎么会产生这样一种认识的学习方法？默读课文第一自然段，圈画关键词，读一读，停一停，品一品。好的，明白了吗？嗯，开始 我们有一部分同学已经好了。 好的，我们来交流一下。交流的时候，老师先提个小小的要求，每人围围绕一处来谈，然后先读句子， 再抓住关键词来说。说的时候，其他同学认真倾听，及时补充。谁先来？好，这位小姑娘，请你。 夏天，蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 嗯，我画的关键词是夏天和秋晚。说明，呃，不管在哪一个季节，凡能发出声音的都是活的生物，还有绿树上和草丛中。呃，不管是在明显的地方还是在隐蔽的地方，凡能发出声音的都是活的生物。 你很会读书，他捕捉到了这一句话中两个表示季节的词和两个表示地点的词。不管是什么季节，发出声音的都是我的手。 那么即便是在草丛中和绿树上这样不容易被发现的地方，发出声音的也都是活的生物。怪不得作者小时候产生了这样的认识， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。好，还有别的地方需要交流的 好，请你。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是一个有一个老人在敲街，心有时想着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 嗯，作者小时候认为，凡是能发出声音的都是活的生物，就算不是活的生物，也是活的生物在敲或者弹。听明白了没有？就算不是活的生物，也是活的生物在敲在弹呢。这一段还有补充的没？这句话中 还有没有补充的好？那位男同学，请你来补充。我抓的关键词是钟楼和街心。嗯，这句话的意思就是说，无论无论是高的还是矮的，都能发出声音的都是活的生物产生的。另外，中和三弦，中是 中是洪亮的，三弦是优美的，无论是洪亮的还是优美的，发出声音的都是活的生物产生的。 你真是有了不起的发现，无论是洪亮的声音还是柔美的声音，无论是在高处的还是低处的，这些不同地方发出声音的也都是活的生物。所以作者小时候会产生这样的认识， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。好的，我们来读一读这段文字，试着读出这些味道来。 我小时候住在一座小城里，预备起，我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那是以为它能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的，很好听， 夜里有狗吠的很怕人。夏天蝉在树上叫，秋晚有各种虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮响起来，那是有老人在敲 切磋，又是响着三弦的声音，那是有狂人在弹，哪里有死东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？ 同学们，我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。那我是怎么去发现并证实表里确实存在这样一个活的生物的呢？课 文的第二到第十九，好，那围绕课文表里的生物 围绕课文表里的生物。课文第二到十九自然段主要写了什么呢？下面请同学们展开自主学习，谁愿意为我们读一下？自主学习的要求，前面的同学举手要比后面要积极一些。好，请后面的这位小男生，嗯，自主 自主学习问题围绕课题表里的生物。说一说课文二到十九自然段主要写的什么？ 学习方法，默读课文，想一想第二到十九自然段，按照事情发展的顺序，先写的什么，然后写的什么，最后写的什么，画出关键词句，再连起来说一说，明白了没有？同学们，好的，开始 注意，你是要借助你画的关键词句来说一说这一部分主要讲什么？ 二到十九自然段要画完整了啊？画完整。