好看的ppt背景图过山车

过山车，又称云霄飞车，是一种机动游乐设施，常见于游乐园和主题乐园中。美国发明家、商人拉玛库斯阿德纳汤普森发明创造 一个基本的过山车，构造中包含了爬升、滑落、旋转。其轨道的设计不一定是一个完整的回圈，也可以设计为车体在轨道上的运行方式为来回移动。大部分过山车的每个乘坐车厢可容纳两人四人或六人八人， 这些车厢内用钩子相互连接起来，就像火车一样。过山车是一项富有刺激性的娱乐工具，那种风驰电掣，有惊无险， 显得快感，令不少人着迷。 同学们，你一定见过或玩过游乐园里的过山车。过山车在轨道上运动，有时是直线运动，有时是曲线运动。 今天我们就来试着设计和建造一座自己的过山车吧。我们利用积木先来尝试建造一条直线轨道和一条曲线轨道， 两条轨道的起点都必须是最高点，直线轨道不能太长，否则小球会停在中间。 现在测试一下，让小球从起点出发滑到终点。 我们的测试很成功。接下来我们建造一座过山车，总长大约是一米， 它既有直线轨道，又有曲线轨道，并且它的坡度要有变化。在过山车上，小球能滚完全部轨道而不脱轨，整座过山车要稳固。 熟悉了这些设计要求后，我们就开始进行建造的第一步了。在纸上设计过山车的轨道路线，这是老师已经设计好的一座过山车轨道路线。在设计时，我们需要清楚的标记 起点，终点可以用箭头和文字相结合的方式，整个轨道的路线应该是连续被封闭的，在设计弯道时用弧线来表示， 如果上层下层路线是有重叠的，那么位于下层的路线就要使用虚线，并配上文字说明。这里要提醒同学们设计的轨道不要过于复杂，不然容易导致后面的拼接难以完成。在完成图纸设计之后 进行第二步，根据图纸搭建轨道，比较好的方式是从脚底处开始搭建，如果在搭建的过程中和图纸有一些不一致的地方，可以做适当的调整 好。经过一段时间的拼搭，我们的轨道设计完成了。现在我们用圆尺来测量一下轨道的长度， 我们的轨道长度是一百零四厘米，今天因为场地的限制，轨道的总长度较短，同学们在建筑的时候轨道长度可以在两米以上，现在用小球测试一下吧， 小球从起点顺利的滑到了终点。轨道设计的很成功，同学们设计建造过山车的步骤你们了解了吗？动手开始建造一座过山 翻车吧，并且测试一下，如果发现问题记得及时改进哦！

同学们，过山车已经做好了，现在让我 我们用小球代替小车，思考一下如何描述小球的位置变化呢？我们可以把过山车的轨道起点作为中心，借助方向盘 来判断方向，用圆尺来测量距离，然后描述小球在轨道上的位置。 过山车的起点和小球不在同一个平面上，该按照什么方向描述呢？我们还是按照方向盘上的八个方向来描述。在测量起点到小球的距离时，测量直线距离或者测量实际长度，这两种方法都可以， 因为测量轨道实际长度更能清楚的表示出小球实际走过的距离，所以今天我们统一用测量实际长度的方法。 我们的过山车轨道长度是一百零四厘米，小球在终点时，我们可以看出小球位于起点的位置是 东南方向一百零四平米处。 当小球沿着轨道滚动时，有时是直线运动，有时是直线运动。接下来我们要比较小球在过山车上运动的快和慢，所以需要增加一座过山车来比较。 我推荐两种方法。第一种方法通过比较小球经过两座过山车轨道所需要的时间来比较快慢。由于两座过山车有长有短， 所以以短过山车的轨道长度为标准距离， 用软尺测量出较短的过山车从起点到终点的距离。我们刚才测量过较短的过山车是一百零四厘米，我们现在在 长过山车上标记出一百零四厘米处，以他作为终点。 我们用铅笔在一百零四厘米处做一个标记， 然后用立交泥粘贴在铅笔标记处， 这样小球的运动距离一样之 后，就可以测量出小球在相同距离内运动所用的时间了。下面我来操作演示一下。这是短轨道过山车，他的起点到终点的距离是一百零四厘米，我们把它标记为一号过山车。 这是长过山车，我们在一百零四厘米处做了绿泥标记，我们把这个过山车标记为 二号过山车。测试时，小球打到这个位置的时候，我们就可以停止计时了。现在我们用同一个小球来进行测试，每座过山车车 十三次。 从车辆结果中可以发现， 二号轨道比一号轨道滚动的更快，因为二号轨道三次所用的时间分别是五秒、四秒、四秒，我们取中位数为四秒， 而一号轨道用的时间分别是四秒、五秒、五秒，我们取中位数为五秒。二号轨道所用的时间短，所以他更快。第二种方法可以在相同时间内比较小球的运动距离， 时间都取为两秒，两秒后标记出小球所在的位置，再用软尺来测量这段距离小球滚过的距离，远的这个过山车他就运动的更快。同学们，请你也利用这些方法来测试一下自己和小伙伴们的过 车吧！想一想怎么改进过山车可以让小球运动的更快。 今天的视频将给大家介绍几个全世界最著名的过山车，要知道真正的勇者都不敢轻易的尝试，他们一起来看看吧！一号 monday 过山车位于美国佛罗里达公园，这辆过山车真正可怕的原因是，你全程都感觉他是在不受控制 的情况下，以每小时六十英里的速度行驶，整个轨道位于过山车的上方而不是下方。这种轨道会给人们造成一种危险系数好像更高的错觉，而且转弯很多，行驶过程中五个不同的场景都会给你带来不一样的刺激体验。尖叫是难免的，崩溃才是最可怕的感受。 二号金达卡过山车位于美国六七大冒险游乐园，是世界过山车之王。他以一百三十九米的高度和二百零六公里每小时的速度，又被称为是世界上最高的过山车。 从零公里加速到二百零六公里，只需要三点五秒的时间。过山车会沿着九十度的垂直轨道，把乘客送到四百五十六英尺的高处，相当于人们在四十五层楼高的空中飞行，全程仅需短短二十八秒钟。 三号微笑者过山车位于英格兰阿尔顿塔公园，于二零一三年正式投入运营。他可以在三分钟的时间 内以三百六十度上下翻滚回转十四次。见过滚筒洗衣机，你就大概了解其中的感受了。该过山车长一千一百七十米，高二十二米，速度约为每小时八十五千米。因此在过山车没有停止之前，你根本没有时间做任何事情，除了大声尖叫和害怕。

brother brother sister sister mother mother！ father！ father happy。

上课起立，老师好，同学们好，请坐！ 同学们，在纸创未来大单元中，我们学习了前两个模块，在纸的地学密码当中呢，我们先后探究了纸船承重和圆筒结构，这节课我们就进入第三模块的学习， 指的工程设计。同学们，你们玩过过山车吗？玩过哎，今天老师用视频的方式来带带领大家在此领略过山车。 咦，视频看完了，你有什么感受？好，请你来，过山车，真刺激。好，还有谁想说？好，请你来， 还有，好，请你！过山车的轨道很，就是很是弯弯曲曲的，弯弯曲曲的，哎，刚才有同学说很刺激，这个刺激是跟过山车轨道有关对不对？哎，除了弯弯曲曲的，他还怎么样 啊？为什么如此刺激？好，请那个小组的同学，十快十慢，你十快十慢，让人 更更刺激，是不是？哎，非常好，还有轨道还有什么特点？好，请你来他那个，到那个顶峰的时候总是要停一下哦，然后晃一下，是不是？哎，这个看来同学们观察的非常仔细。欢迎过山车轨道， 大家各有各的说法，那你们想不想亲自来做一个过山车轨道呀？想，好，那这个模块开始，我们就化身为过山车工程师，一起来完成过山车轨道大挑战。 哎，那我们能不能把真的过山车搬到教室里来呀？能，那我们可以用纸来做。那根据前面的学习，我们学过这么多纸，你觉得哪种纸最适合来做过山车轨道呢？ 好，请这个同学。哎，五组的同学，这个瓦楞纸应该可以做成轨道。嗯，这是你的看法 哎，啊，请你来，我认为卡纸能做成轨道，卡纸更硬，更光滑。嗯，好，这是你的看法。还有没有， 还有没有其他同学，好，后面的女生，瓦楞纸他更有厚度，我感觉用瓦楞纸更好。你，你也是选瓦楞纸。哎，有理有据。对，我们这节课 就选瓦楞纸做轨道，那轨道的材质我们选好了。用什么来模拟过山车呢？ 用什么好？那三组的那个女生，对，我觉得是一个小球。小球，嗯，很好。哎，好，那二组的那男生弹珠都是可以容易怎么样滚动的？好，那这节课我们就选用弹珠。那同学们， 工程师在制作任何的物品前都需要进行先进行什么设计？哎，对了，那这一节课呢，我们就来完成过山车轨道的设计蓝图。 哎，同学们，我们这节课呀，还会根据大家的表现评选出最佳工程设计团队。小工程师们，你们准备好了吗？准备好了，好，要想在我们的， 要想在我们的这个轨道挑战赛中取得好成绩，我们还需要了解核心规则。请同学们一起来看到。核心规则，第一条， 全程，全程怎么样？外力推动靠重力滚动。 第二条，必须至少含一个，一个环，增加一点难度，是吧？还有我们弹珠在上面滚动时间至少要六六秒，并且时间越长得分越高。 最后，为了评比方便，我们做的作品不能太多，不超过两米。好，这些这些 核心规则呢，就相当于我们要实现的模拟轨道的功能。 那如何来设计结构能实现这些功能呢？ 我们可以设计什么样的结构？嗯，想一想。 好，请你来。既然不能，既然是无外力，那第一个，那起点必须是在斜坡的顶坡。嗯，刚开始设计要再高一点，对不对？非常棒，来，给一组加一分，还有还要什么呀？ 你看看要实现这些除了要一个高的点之外还有什么好？请你来。还需要几个圆和回环，你想多设计几个回环是吗？非常棒，请做给四组也加一分。好， 同学，想到了要设计一个，要设计回环，刚才同学想到要从高处，哎，一个直轨还要还可以设计什么？嗯，几个回环好，那个男生，我觉得水平回环和数值回环都要设， 你想都设计是不是？为什么？因为那样可能更刺激，更有趣，更好玩，并且我们的时间也可以更长，非常好。那我们 刚才提到了我们刚开始这个坡度要怎么样？抖，抖高一点是不是？那我们如果高一点是抖，如果很抖下来还是很缓，比较缓下来时间 更长的哪一种情况？这个时间缓缓啊，谁来猜测一下。好，那个六组的那个女生，对， 请你来。我觉得缓的缓的轨道应该那个时间更长，时间滚动更长，是不是？好，你是这样猜想的，那请坐。那我们能不能设计一个实验来验证这个坡度？坡度缓， 坡，坡度比较缓，其实就是我们说的坡度比较小，哎，抖就是我们说的坡度比较大，那坡度大和坡度小和速度有什么样的关系呢？ 刚才同学们怎么猜测的？觉得再完整的说一遍。好在四组一组的这个男生坡度大，速度快，坡度就是平，坡度小，速度缓， 你们也认同认同。那这个猜想如何来设计？实验老师这里给大家提供 铁架台，然后一根一定程度的直轨，还有 弹珠，来想一下如何来设计？这个实验好，五组的男生将轨道架在铁架子上，分别有直， 分别有陡和环两个模式，怎么来？怎么来？把这个破度大和破度小，把轨道架在高的铁架子上，嗯，和矮的铁架子上，哎，将一定长度的 直轨搭在不同高度的铁架台上，就可以实现形成不同坡度坡度的轨道，是不是？哎，这个方法非常棒，来给五组也加一分 啊，还有没有别的方法？还有没有别的方法？ 有没有？有，好，请你来。将将他比较贴近，竖直竖直的搭着这一头，不需要跟直轨，跟直轨相交，可以这样，这样的话他的速度会更快， 你们听明白了吗？就是我们高度一样，我们控制控制这个轨道的长度，这么长的时候搭上和 更短的这么搭上，对不对？也可以来改变坡度。好，那这节课为了测量方便呢，我们统一采取将一定长度的轨道这个起点背面卡槽卡在 铁架不同高度的铁架台上，这样就可以得到不同的坡度，对不对？好，我们又来测量 这个不同坡度下他的速度。所以除了搭建轨道之外，我们还要测什么速度？速度？时间，用什么来表示？我们测什么秒表？好，请你来用秒表来测， 用秒表来测时间，而且弹珠必须同样大小，小的话他在轨道上的时间更长。哎，这个同学提到了要控制变量，对不对？我们用同样大小的弹珠，对，我们要测的是时间，用秒表，那我们因为这个 弹珠在这上面滚动的时间特别的短，那老师呢？用请来了科学小助手，关电门传感器， 我们他有两道门，我们把这两道门分别放在起点的位置和终点位置，他电脑会及时进入他们的时间，并且自动计算出时间差， 这样比较他们的时间差，就知道这个速度是快还是慢，如果时间比较短，说明他们的速度就快快，如果用的时间比较长，速度慢就慢，速度就比较慢。 好，接下来呢，老师有请每个小组的小组长上来协助老师完成这个实验。 哎，等会。哎，还有一点，我们做这个实验还有没有什么需要注意的事项？ 哎，这个实验就测这个时间，还要注意什么？好，那个男生，你不可以推这个小玻璃珠，因为要推了就会。怎么样，要加位。哎，想的特别周到啊，给吴主任加一分，还有没有？ 我们做实验的时候通常都要怎么样？测一次可以吗？多次？好，请你来。可以测，可以测三次，这样，然后求出他们的平均数。嗯，多次测量求平均值，可以减小 误差，非常好啊，刚才同学们提到了，我们不要用外力对不对？并且我们同轨道，从轨道的同一起点来释放弹珠，第二个就是 测量三次，求平均值。好，现在有请我的各个小组的小组长当老师的小助手。 面向同学，都是软件呀，稍等稍等，来，面向同学，一个同学站在这，从这边过来。 好，萱萱在这边慢点 开始，你弄好了吗？准备好了你就告诉他们可以开始。开始吧，开始吧，弹了，不是没有，非常好， 这个树非常好，朋友们看到这个就是时间差，这个是，呃，这个，这主要看这个时间啊。 第二次第二次第三次。 ok， 同学们看到这个平均值是多少？六零点六五六五啊。零点六六 零点六六秒是吧？好，这个是坡度比较大的时候测出来的经过这个轨道所用的时间。好，接下来我们来测坡度较缓的改变坡度。好再来测。开始吧， 可以开始弹第二次。没有没有，没关系，可以这个数据很好，我会弹了。求平均值这也求过 这次用的时间它我们再测两次是一点一点零九一点一一点一点零九是吧。啊？零一点零九秒。 嗯好来谢谢你们来。请回同学们观察这个实验数据。 大家观察这个实验数据当我们坡度较大的时候所用的时间是零点六六秒，坡度较小的时候同样的轨道用的用时一点零九秒你可以得到什么样的结论可以用得到什么样的结论？十好，来三组同学 坡度大速度快坡度小速度慢。你们你们是不是也得出这样的结论？对对好，非常好。请坐啊。给三组也加上一分。小组长可以把分加上了， 但如果我们就刚开始不考虑其他因素我们同样长的轨道让想让他滚动的时间越久我们的坡度应该越缓啊，缓一点对吧。好， 那我们现在这个是指轨。研究完了接下来是不还想设计回环？对，想设计什么样的回环？圆形的圆形啊，环都是圆形的。那什么大概什么形状的有没有想法啊？ 好，来一组的这个男生一个竖着的圆形。竖着的圆形我们把可以把它叫做竖直的回环还可以是什么样的？除了是竖着的圆形。嗯，好，请你来。还可以是横着的，圆形，横着的， 横着的。是这类似这样对不对？哎，一圈一圈下来，我们把这样的回环叫做水平回环。那你们想在自己的设计图上设计什么样的竖直回环？竖直回环为什么 来？因为竖直回环它的速度可能慢一点。慢一点。好，你想让时间长是吗？哦，还有还有没有别的想法？好，请你来。 我是因为我想设计水平回环，因为他的速度较慢，数值回环还会受到重力的影响而加快。水平回环，他整个坡度没数值回环那么大。哦，没有那么刺激，是不是？哎，这样的好，来 来，同学们看到刚才有同学说到水平回环有水平回环的好处，想设设置数值回环的，有设置数值回环的，好，那你们觉得哪一种设计起来，或者说我们在做实验的时候 哪一种会更刺激？数值回环，哎，肯定是数值回环，那难度应该也哪一种更高？数值回环，数值回环，那老师设计了这样一些数值回环，你觉得都可行吗？ 你猜猜哪一种最不可行？请你来。我觉得第三种更不可行，因为它坡度不仅小，而且，嗯， 长度也是最短的，他施加，呃，速度是最慢的，可能转不出呃，转，不过这个回环就呃下落了。嗯，你想说的是他什么是最小的长度？高度？高度 看的长度也比较小，对不对？那同样的，如果老师这么一画，这应该是一个起始高度是最小的，那也就是说你猜测他要不想让这个能够回环起来，起始高度起着一个比较重要的 作用决定因素，其实高度还有跟这个回环直径之间对不对？好，请坐。看来你有动脑筋啊，这个未来的好工程师。那同志们想，那其实高度和回环直径具体是一个怎样的数值关系呢？ 你们想猜猜，看看科学家是怎么想让过山车顺利转弯。回环起始的最高点得比回环高不少，理想里没摩擦没阻力，最高点至少是回环高度的一点二五倍， 实际座有摩擦要安全，最高点得是回环高度的一点五倍以上。 也就是说我们在实际的制作当中，起始高度要比要比要比直径是要高，而且具体的数值关系是一点五一点一点五倍。那老师这里呢？ 有一个模拟竞技场，可以体验一下我们的这个起始高度和直径之间的关系。 同学们看，根据刚才我们的学习，我们回环直径现在是四个格， 然后我们的起始高度应该是一点五乘四，是六个格。那现在看看这个滑板能不能通过这个回环呢？ 是不是通过了？那如果老师改变这个高度，让他更高低一点， 或者是让他高一点，我们也可以改变这个回环，这个回环的直径是不是？哎？你们想不想亲自动手来试试？想好那 一会我们就亲自来动手做一下，别着急。如果你测试完一次之后，就出现有两个两个小人，然后我们需要点一下这个红色的，然后他就回来了，听明白了吗？好，来开始操作体验吧， 有什么疑问的来问老师哈，我帮你调一下，把它弄到八。把它调到八，我想看一下， 你想干嘛？你想干嘛？你想干嘛？给我改个位置。我搞错了。可以，这个可以吓死人。 点红色的点红色的给别人弄四以上的。哦哦 啊啊啊， 盖上来四组，一组加一分， 不管做什么实验，用什么器材，我们做完之后，我们做完之后都收拾好，非常棒啊。 好，那我们是不是就更精确的？ 那刚才我们是不是更好的体验了一下这个数值？回环在设计的时候，即使高度和回环直径的关系， 是不是啊？那同学们，我们现在指轨和回环这些都属于我们的轨道结构，那我们的轨道结构设置好了， 我们比如轨道结构设置好了，我们用什么来代替这样的铁架台的功能呢？柱 用什么？承住柱？瓦楞纸用瓦楞纸。如果老师就这样不行，把它卷成圆筒。好，请你来把它卷成圆筒的形状。 圆筒，圆筒结构更支撑力，支撑力更强，是不是非常棒？这就是我们上节课学到的圆筒结构，看来同学们的基础知识掌握的很扎实，那我们的支撑 支撑结构有了，轨道结构也有了，我们这些结构就可以来实现我们的这些规则功能。那现在我们是不是可以开始设计我们的过山车轨道了？ 是，那我们设计的时候记得 我们在我们的设计图上必须标清楚最高点，回环直径、起点、中点和滚珠滚动的方向，听清楚了吗？好，来开始我们的设计图。 咱们现在要上 啊啊， 抽中了 两没有，从上往下看，要有数据。 我上了一个山， 这里是，这是水银环啊，不是，我说这个水银环下面，这里是正好就到到终点了， 这应该给他整个加速。那你再给我张纸吧，我还能给你画。我再给你画一下。我走水银环去。 数据这都没有了。我正过来看看是过山车。 王嘉诚你不行了。王嘉诚的话可谓强矣，但他的哎技术可谓差矣。艰苦艰苦艰苦。 哈哈哈哈哈哈哈哈 好了没有表扬。一组和二组已经 画好了，坐端正好三组也完成了作弊做好了。来给三组加上一份。 在看什么 好，哪个小组来台前展示一下你们的作品呢？哪个小组来？好，来一小组稍等，我给你们把图展示出来。 好，来一组带着你们，不用带你们作品老师展示在屏幕上， 哪一个是你们的了耶，三个这个 好，其他小组认真听，我们是这样设计的，这里是我们的起点，他的起始高度是两米，然后向 右边滑有一个水平回环，再再再 再走这个弯曲的轨道来到左边，这也有一个水平回环，最后 最后进行加速到右边的地方。呃，做一个直径为一零点二米的数值回环 啊，出来以后就到差不多就到终点了。他们的作品怎么样？有没有有没有刚才老师说的要标的 有没有，有好的作品就是需要数据支撑。非常棒啊，看来这个优秀的工程师非你莫属啊。来，掌声送给他们。 那其他的小组也想也把你们的作品展示在你们的作品作品架上，然后其他，然后每个小组的评审员带着你们的 珍贵的分珍贵的三颗黄色的星星去投给你们喜欢的作品。 可以投给同一个作品，也可以投给多个作品准备好了吗？小组把作品展示出来并对做简单的介绍其他的人其他的评审员进行评分。 展示完之后先先自己自己给自己打上分 好开始。 哎呀 妈， 中央人民政府对我的承诺哈哈哈哈哈哈。 黄色的星星是投给别的主人的蓝色星星是给自己投的什么？ 蓝色的蓝色的头给你没给你谁说哪头去了谁成真好了 来投完了立刻回，立刻回座位。这是什么玩意啊？老师，还没到这是什么玩意啊？老师还没到下边这是什么玩意啊？ 自己给自己贴三颗心。瓶子为什么要换？中间颜色要适合一点要死干嘛？瓶子应该是这样子的为什么还吐什么玩意？那是镜子相当挨头的。 哎呀，我们心怎么少一颗呀，那原来我们家他他和我一个小组的哎，我们心缘分开了哎，三小组怎么有四颗啊？不用知道那的小伙 好，同学们刚才趁大家在打分的过程当中呢，老师选择其中的一个作品呢哎，用 ai 做出了实物图，那我相信同学们根据自己的实物根据自己的设计图可以 做出更精美的是这个结构。轨道结构是不是啊？是好，那来看一看我们到现在为止你们每个小组分别得到了多少分？ 一组自评分还没打上是不是啊？自评分自评分就是自己小组给自己的作品打上的分 来每一小组你们给自己的作品打上多少分？用蓝色的星星来表示好打完之后立刻算出自己的总分 好来一组一组现在得到的总分是十分二组，二组也十分，三组 三组多少分算？三加三八分，四组九分，九分，五组十分，六组 六组也十分。看来我们今天的最佳工程设计团队就是我们的一组，二组，还有五组和六组。来掌声送给他们。 好，同学们，我们 这节这节课即将结束，那在结束前，我们根据我们之前这里涉及到的，回去之后有一个作业，我们在实际的搭建过程当中，轨道可能会出现哪些问题？我们把这样的问题 进入在我们的工程日记上，下节课我们进行故障大排查， 老师也希望同学们经过本单元后续的学习，能够最终在终极大挑战中 夺得最佳工程师的桂冠。有没有信心？有！好，那这节课我们就上到这里，下课起立，老师再见！同学们再见！

奉圣人御西域进贡的丝路天轨今日竣工，但这天路能否通车，全看各位工匠能否通过这三道大潮式验收大考现在开始！ 第一关，这天路修得如此蜿蜒，看着甚是惊险，如果不达标，神舟必会脱轨翻车。各位工匠请速速测量轨道总长是否超过两米， 并检查全程是否稳固安全，每一寸都不能马虎 拱脚。慢！天轨蜿蜒咫尺难量，必须用软尺零刻度对准起点，紧贴轨道内侧，一路量到终点。若无软尺，可用细绳替代，再量细绳。 第二关，大漠风沙骤起，再量细绳第二关，大漠风沙找不到神州的落脚点了！ 没有坐标，救援无法抵达！快看地图，以起点为中心，神舟究竟停在什么方向？距离起点又有多远？迅速报上坐标， 迷途需指引使用方位盘时，务必将中心点对准轨道的起点，切记是起点，然后按八卦方位读出神舟落脚的方向。 第三关，吉时已到，通商除球晚更要求快，眼见未必为实，数据才不说谎。 告诉我这两条路哪条效率更高？你们是用时间比距离，还是用距离比时间？拿出证据来 比快慢？有良法，若路程相同，谁用时少谁赢。若时间相同，谁跑得远谁赢。天轨验收中，各组轨道长度不同，我们只能测出时间，综合判断。 天鬼已通，思路重开，你们不仅是工匠，更是大唐的荣耀！验收合格，完美收官！ 年轻的工匠们，今夜天鬼通车，灯火璀璨，但在我看来，比天鬼更珍贵的是你们手中的软尺，眼中的方位，心中的法度。这堂课，你最大的收获是什么？