六下14课文言文学弈的备课过程

我是一丘，世人皆称我为天下第一骑手，言我能与黑白骑子肩布下千军万马，可他们不知其意，高深从不在技法，而在一颗专注的心。我毕生所愿，便是寻得可传我其道， 坚守这份专注之任。我收了两位弟子，每日倾囊相授其理玄机，一人紧盯棋盘，全神贯注揣摩每一步， 眼中满是对其道的赤诚。另一人却看似端坐，心思早已飘向天空，洪湖再三提醒也转瞬即忘。我满心惋惜，同师学艺却天差地别，非天资或偏袒，只在专注与否， 其道如此，求学亦然。今日便带诸位走进这段往事，探寻二人境遇不同的根源。何为真正的学，何为求学应有的姿态，让我们 在文字中求索求学的真谛。

六十九班的同学们，我们又见面了，打个招呼吧！大家好！你好，咱们昨天已经交上朋友了，对不对？对，既然是朋友，丁老师今天给我的朋友们带来了礼物， 谁来猜猜是什么？你猜猜？应该是糖，恭喜你答错了， 你猜猜。学习用品，你是个爱学习的孩子，一猜就跟学习用品有关。丁老师提醒大家，他和一部电影有关， 再提示你，他是一位神话人物，如果你猜到了，就喊出他的名字。哪吒，都猜到了，瞧， 就是你们喜欢的小哪吒，喊出他的名字来，哪吒，你的声音最响亮，送你一个。 这部电影都看过吧，我们一起来回顾电影中的精彩片段。 我乃哪吒三太子哦！小妖妖一身正气，本想邀来换作诗，拆开烧，你们来了，天雷古号 看过没有？电影中的哪位人物我加了深刻的印象， 我感觉他神乎广大。哪位人物让你印象深刻？哪吒， 你觉得他是个怎样的人？他是一个神通广大的人，为什么这样说呢？因为他打破了天圆顶，和敖丙一起，这是你的观点，请坐！丁老师也送你一个勇敢的发言。谁有不同的看法吗？ 你说说。我喜我喜，我喜欢的是申公豹，因为他那种逆流而上的那个品质使我深受感动。我可听说申公豹是个义正义邪的人，是这样吗？ 虽然说是这样，但不过在第二部中，他那个不仅帮助李靖一家活了下来，还保住了那个馋囊关所有人。 你说的有理有据，请坐！还有吗？谁想表达你的观点？呃，令我印象 是啊，就是从小以哥哥为榜样，想要加入禅教，摆脱妖族身份来实现逆天改命的目标。 然后当他和哥哥团聚时，哥哥给他珍贵的仙丹，他却一口也不舍得吃啊，想要给家人一起吃，表达很完整，掌声送给他。 同学们，刚才你们都勇敢地表达了自己的观点。 丁老师还了解到， 截至目前为止，这部电影已经取得了一百五十五亿的票房，居世界票房第四名，是我国动漫史上的一个奇迹。 电影的导演饺子和他的团队筹备了五年一千八百二十五个日夜，团队人数从由最初的一千六百人增加至了四千人。 团队要制作九千个特效镜头，两亿个自主运动的战斗角色。听了这些，孩子们，你们有什么想说的吗？ 呃，我觉得哪吒是个奇迹，这是一个奇迹。为什么？呃，因为他，呃呃， 你在看电，看电影的时候有没有带给你什么视觉冲击？呃，我觉得这部电影对我来说很震撼，因为他这个 九九九千个特效镜头，呃，而且那个视都是视觉盛宴。没错，孩子们，眼前视觉的冲击，其实呀，是背后科技力量的体现。 同学们，科技发展就需要无数像饺子团队这样充满好奇又爱思考的人。正如咱们语文书第五单元导语页中说的这样，同学们一起读读 科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。本单元以科学精神为主题，编排了一组课文。我们今天要学习的重要的本领就是 体会文章是怎样用具体事例去洞察的。 准备好上课了吗？准备好了！准备好上课了吗？准备好了！好同学们上课！ 老师好！同学们好，请坐！这节课我们要走进文言文二则，第一则是， 第二则是两小儿便日。这节课我们要学习的是第一篇小古文，这是本节课的学习任务进阶表，谁来读读？请你 能正确流利的朗读课文。一、能正确流利，这是第一集。 一、能正确流利的朗读课文。二、知道每句话的意思，再连起来说说故事的内容。三、能说出具 文章的具体事例，了解孟子的观点。四、背诵课文。 相信通过本节课的学习，同学们都能实现目标，有信心吗？有！第一篇小古文，题目叫做学艺，伸手和我一起翻书课题， 一起读课题学艺。读了课题，我知道了 e 的 意思是下棋，那学艺就是学下棋，请坐。还知道了，我还知道这篇文章讲的是关于学习下棋的事情，一、学很充分。朱世一告诉我们，这个故事选自 说，这篇课文选自子。告子上，同学们对孟子进行了了解，你能用自己的话简单的介绍两句吗？ 孟子，名科，儒家学派代表人物之一，战国时期的著名的思想家、教育家，被后人尊称亚圣。不愧是六年级的孩子，易学能力非常强。还有吗？ 孟子思想体系主要有人证、学说、性善论、毅力之变等。真了不起，同学们请看，这就是孟子。我们熟知孟子的故事有 孟母三迁，一步十寒，五十步，九百步。我们在之前的学习中还积累了孟子的名言，谁来读读第一句， 不以规矩，不成方圆。你是这样读的？同学们听丁老师第二句，仁者爱人，有理者敬人。 谁能像我这样读读第三句， 生于忧患而死于安乐。瞧，这古文的味道可就出来了。 今天孟子要跟我们讲的是个怎样的故事呢？把语文书翻开八十页， 有课文音，读通句子，至少读两遍。读完后用坐姿示意我，如果你在读的时候读出点小古文的味道来，那就更好了，听明白了吗？好，开始吧！ 学艺，自己读自己的可以自己读自己的。学艺之善亦学艺。十一秋会，二人会其一人专心致志， 会一丘之美。一心一意，以心以为永恒无疆志。 斯人风浊而色之，虽与之俱学不若之也。未是习之不若于也，非然也，学也。 立秋，通国之善意之志。立秋，为国而立秋之本。一言虽清直立心以为有鸿鹄奖之志。 都读差不多了，谁来读，谁来读？读来，这位男生，请你 学艺一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学不若之意， 谓是旗帜浮若愚，曰，非燃也。几个难读的字音都读准了，同学们把掌声送给他， 孩子们，这个字可不好读，刚才这位男生都读对了，这是一个多音字，我们之前学习过句意定音的学习方法。这三句话分别怎么读呢？谁来读？第一句 为一丘之为听，读第二声，读对了，下一句，谁来读？一心以为有鸿鹄将至。这里的以为就是 谁来帮帮他，这里的以为是认为的意思，所以他读为，请作。最后一句不好读，谁来读？读 谓是旗帜福若愚。为什么在这里读第四声了呢？因为他，因为他的意思是因为，所以读谓说的对不对？是呀，孩子们，根据字义来判断多音字的读音。 我们一起来读读这三句话。为一丘之为卿，起为一丘之为卿，一心以为有鸿鹄将至未是极，至不如余。最后这句最难读，我们再读一遍。为是起， 未世奇志浮我于。字音都读对了，如果你能再读出点文言文的味道来，那就更了不起了。谁再来读读这句话，女生， 谓是其志弗若愚。我听出来了，你想读出剧中的停顿来是吗？你再读一遍，谓是其志弗若愚。你在哪里进行了停顿？我在谓的后面进行了停顿。说说你的理由。 你保留，请坐。谁和他有不同的观点？我认为这样停顿不对， 我感觉我感觉应该在志的后面停顿。卫士奇志弗若愚。因为 有点不太懂，请坐。同学们，我们不仅能够聚意定音，我们还能够聚意停顿。这句话卫士指的就是， 难道是，是因为，难道是，难道是，是因为这样吗？所以我们可以在哪里进行停顿呀？ 对了，在士的后面。刚才那位男生说在智的后面也可以停顿。没错，在这里可停可不停。听丁老师来读这句话， 谓是旗帜浮若愚。听出来了什么？丁老师是怎么读的？ 可以听出来，你这句话用了反问的语气读出了问句的语调。还有吗？语速怎么样？ 呃，语速是缓慢的。没错，我们在读小古文的时候，语速放慢，点字断音连，再读出标点符号的上扬。自己这样读读看自己先试试。开始， 谁来读卫士旗帜弗若于。好多了，谁再来读读卫士旗帜弗若于， 谓是其志弗若愚。愚在这里读第二声，因为他在句末是一个语气词，没错，我们可以把这个语气词稍微的加重一点，音稍微的 拖长一点。丁老师再给你读一遍，谓是其志弗若愚。 谁再来读？读谓是旗帜浮若鱼。声音再往上走，浮若鱼。再读一遍，浮若鱼连起来，谓是旗帜浮若鱼。一学就会掌声送给他。 同学们，其实在课文中，像这样含有语气助语气词的句子还有很多， 比如说，也比如说， 对，这里还有一句，你能不能就像刚才这样，把这三句话读一读，自己先练练，开始己修自己读自己的善意者矣， 虽与之俱学，谁来读读？别忘了，我们要把小古文读出点味道来，得把语速放的慢一些，语气词要 重一些。谁来读第一句，一丘通国之善亦者也。能够把音和音之间连在一起。你再读一遍，一丘 一丘通国之善亦者也。好多了。谁来读第二句？ 虽与之俱学，弗若之。以。语速放慢点。再读一遍，虽与之俱学，虽与之俱学弗若之。以最后一句，谁来读 谓是旗帜浮若愚曰，非然也，真好！孩子们一遍比一遍读的好。就带着这种感觉，我们来读读全书，准备好了吗？准备好了， 一秋起一秋通国之善亦者也。使一秋为二人意， 专心 为一丘之为卿。一人虽轻之，一心以为有鸿鹄将至，思源功薄而设之 之，俱学，无弱之矣，未是其志，恶于也。同学们的进步可真大。大家给我推荐咱们班的一位， 谁是咱班的朗读家？推荐一位，或者你也可以毛遂自荐，自己推荐自己去来试试。 你来 一秋通国之善亦折也。使一秋会二人意。七，一人专心致志，惟以 求之为听。一心以为有鸿鹄将至。 思员工着而设之。思员工着而设之。思员工着而设之。虽与之俱学。 夫若之以为事其志，夫若愚，为事其志。再读一遍，为事其志，夫若愚曰，非然也。楚玉兰而胜玉兰。 你叫什么名字？候浩宇，候浩宇可以为师矣，请坐。同学们，咱们以后读小古文就可以这样去读好吗？ 我们读了字音，又读出了小古文的味道。同学们，课前在预习单上学写了本科的三个生字，你最想提醒大家些什么？哪个字容易写错？ 虽与之既学的句中间是三横。没错，右边就是个句。字还有吗？ 圆旁旁边的字不要写成，爱提醒的很有必要。同学们，这个圆字其实右边这一部分还念圆，这也是一个行生字，顺手和丁老师一起学写这个字。 大家把学习单拿出来，刚才丁老师发在桌面上的，对，把你觉得最难写的字写两遍，再把这个圆加强一遍，开始吧。 好，都写的差不多了吧。好，同学们，把笔放下。 孩子们，课文读了这么多遍，现在你能想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容吗？同学们，我们在过去已经积累了很多理解小古文的方法，都有什么 联系？上下文这个方法可不好学呢，你都学会了，还有吗？ 借助借助注式理解古文，看插图理解古文。是呀，这些都是学习古文的好方法，我们就用上这些方法。同学们，去想一想每句话的意思，再自己试着连起来说说故事内容，自己先练一练 开始， 这是陷阱。 好，谁来试试看，谁来试着说一说。好，你来。同学们注意听 一丘，通国之善意者也用自己的话直接说故事的内容。一丘是全国最擅长下棋的人，让他的两个徒弟来比赛下棋，一个人专心致志，是来比赛还是来学习？ 是来比赛，确定吗？是来干嘛？学习是来学习，会指的就是教会，所以是来学习的。重新说一遍， 一丘是全国最擅长下棋的人，他教两个徒弟来学习，其中一个人专心致志，只听一丘的教诲，另一个人虽然听， 但是他一心以为会有天鹅飞过，想拿箭射他。虽然一起学习，但是没有，但是两个人的水平相差甚远。是智慧不如别人吗？ 说，不是这样的。嗯，有一些内容可以用自己的话来说，很好。你说的这么好，丁老师来考考你， 两个人一起跟谁学下棋？跟易秋。易秋是谁？易秋是一个下棋的人，哪里能看出他是个下棋高手？因为有个易字。有个易字就说明他是下棋高手吗？谁有不同的观点？ 你说。从文中的句子，通国之善意者也可以看出他是个下棋高手。没错，同学们在第一句话中就告诉了我们，易秋是个全国最擅长下棋的人，哪里能看出他擅长下棋？ 从善字善就是擅长善语的意思。对这个字的理解，你能不能读读上文，再读读下文，从哪里能看出他擅长下棋呢？ 想一想，第一句话当中哪里能看出他擅长下棋？ 通国怎么看出来的？呃，因为他是全国最擅长下棋的人，这里看出他非常厉害，借助注视，我们知道通国就是全国，由此可以看出他擅长下棋。还有吗？ 呃，我通过易丘，我知道。呃，我在易丘，我通过注述我了解了。呃。易丘，因为他下棋很好，所以被称为易丘。他原名叫丘， 很会学习。他是他的原名叫做丘。因为擅长下棋，所以人们在他的名字前面加上了易。 我们在五年级的时候学过一篇课文，叫做刷子里。哎，名字也是这样得来的。 读了前文，理解了善后文当中哪里还能看出他擅长下棋呢？还有吗？ 你说。呃。使一秋会二人意。呃，我从这看出了，因为他下棋非常的好，所以才能教别人下棋。没错，同学们，读读上文，再读读下文，我们就读懂了。善。 你能把这句话再读读吗？一丘通国之善意者也。看，读懂了字义，小古文就读得更好了。 同学们，要读懂小古文，文中有一个关键的字很重要。刚才那位男生读懂了他的意思。没错，比如这句话，思员工着而设之。这里的之指的是什么呢？ 他是代词，代指洪湖。你是怎么知道的？我是联系上下文知道的。 前前文说，一心以为有鸿鹄将至，然后司员公着就是。呃呃，搭弓拉箭肯定射的，要是鸿鹄就是刚才他心里想的。呃，心里想的事情， 请坐看。同学们，我们联系上下文就读懂了。小古文中关键字的那个意思知在文中出现了多次，你都能读懂吗？拿出你们的学习单， 自己想一想，填一填，遇到不明白的可以和你同桌交流。学习开始吧， 容易学习的可以填写下来不搞不明白的可以和同学交流，向同学请教也是好的学习方法。 我本周就最明白。就翻译是全国最擅长下级，全国最擅长下级的人有难度的标本号。我就喜欢这种问题。没有问题，咱们这些都还上啥对不对？ 这个知为什么是根啊。你看，虽然和他一起学习，和这个专心致志一起学习却不如谁不如他，不如他，这个他还是谁啊？专心致志，对，快些。 那这里呢一人虽听直听什么听一丘吗？还是一丘的棒？一丘的棒对，指一丘的棒一丘 好，同学们都记录的差不多了，咱们来看一看这两位同学的。 这是哪位同学的，请你来汇报。你们在学习的时候觉得哪几个比较简单。 通国之善，亦者也。嗯，这个知识。呃，一人虽听之。嗯和后面的而设之和虽与之俱学。后面两个字在学习的时候你们觉得都是说一说 后两个，之后两个之指的都是代词，指专心致志的那个人。 我发现了你们小组在学习的时候有一个之遇到了困难，就是 为一丘之为听这个之有困难，你们不没想好是吗？请坐。学贵有仪。很好， 这是哪位同学的？请你来汇报。呃，我，我们我，我们讨论的是那个通国之善，一者也一，一人虽听之。呃， 思源宫主要是设置虽与之俱学不若之以这几个之都非常简单，然后，但那个为一丘之为听的之。我们不确定，不确定写上了不确定，请坐。看样子大部分同学和他们的学习结果是一样的是吗？好，我们就来着重学习。 同学们，刚才大家普遍认为这句话中的之不好理解，我们把原文和注是放在一起读一读。谁来读？读 来，请你为一丘之为听，只听一丘的教诲。放在一起读。同学们，你们发现了什么？ 这两句话你发现了什么？你说我发现知的意思是得，你发现了知的意思是得，因为知觉得你发现的不一定那么准。我们把两句话放在一起，你发现这两句话的顺序有什么特点吗？ 呃，好像是颠倒了。嗯，这里的翻译是纸巾一秋的教诲，而那个听却在最后，在古文中听放到了最后。现在汉语中把听放在了最前面。 所以我们发现古文和现代汉语，它表述的顺序是对了，是颠倒的。所以这里的之就是为了帮助我们调整语序的。 我们理解了这个之，谁把这句话再来读，读其一人，专心致志。

活学活用。这位化心妍同学在哪里？这里？请问这么擅长画画，有什么秘诀吗？ 调整一下呼吸。 呃，就是多练习， 我想一定和我一样。还有秘诀就藏在今天的课文里。写出课题， 接读学艺，艺是学的内容，再读学艺。请大家打开书本， 自由朗读课文，注意关注多音字和注音字的读音结合，注视，凭借自己的感觉尝试读出节奏。开始吧， 你要找到那个多音字喂，对吧喂，到时候请你来读。 找到多音字位了吗？还有雨，到时候也请你来说说。找到多音字位了吗？真棒，还有雨，到时候请你来读什么呀？读完了吗？ 读完了，还有还有什么没读，就是读一读， 你找到那个东西了吗？一个是一个读文，一个读语。 哇，那岁月不惧谁。是啊，鱼呢？鱼是？你怎么知道的？这么棒！如果请你来读， 好，时间到，直接来试试。来，请 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意其一人专心致志，为一丘之为听一心以为有鸿鹄将志， 斯员工卓而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。 朗读流利，吐字清晰。老师注意到这里有两个语字读音不太相同，你也读的很准确，能说说这样读的依据吗？ 第一个虽与之俱学，与的意思是和，还有一个是谓，是旗帜浮若余，这里语的意思是同余句末语气词表示疑问。 第一个他是结合现代汉语的意思来理解的，第二个老师要表扬他，关注到了，注视。还有一个字出现了三次，读音也不相同， 你来这个字是维，第一次出现在维，一丘之维听。第二，为什么要读维呢？呃，这 维，维是维，这里没有实际的意思，了不起，这个问题特别难。掌声送给他。 好，接着说。第二个维出现在一心以为有洪湖将至，以为是现代汉语的一个词语，然后以为 最后一个位是位，是旗帜浮若于这个位。在这里的意思是，因为，所以读为好。孩子们， 多音字的读音是由意思决定的。句意定音能帮助我们更好的读懂文章。捧起书来，齐读学艺，开始 学艺。一秋通国之善艺者也。使一秋会二人意。 其一人贪心之志，为一秋之为听。一人虽听之。一心以为有鸿鹄将至，资源功薄而设之，虽与之俱学，如若之以 贵，是其志不若余曰，非然也。昨天晚上，老师整理了大家认为比较难读的句子，统计如下，谁来当小老师，教教大家，第一句怎么读？ 你来，哎，稍等。 其一人专心致志，为一丘之危。听，你是这样断句的 依据是什么？呃，因为其其一人专心致志的其一人是指人，然后人后面。呃，一般情况下要断。然后为一丘之危。听为是指。 呃，然后一丘也是人民，所以也要断句。嗯，果然是高手。带同学们读读第一句， 呃，其一人专心致志，惟以秋之为听。其一人专心致志，惟以秋之为听。谁来读第二句，打败百分之三十七的同学。 呃，第二句是思，员工着而设之。是在思后面停顿，因为思是一个动词，然后员工着这个，这是他的 要做的事情。然后，所以他后边也要停顿。是拉弓，然后，所以拉弓射箭，所以他后边也要停顿而设置， 请坐，想象着拉弓射箭的动作，全班同学一起读，思源自国而射止。第三句，打败一半的同学。 卫士旗帜浮若于曰，非然也。 呃，是在卫士后面画一个停顿旗，旗帜也画一个停顿。我是根据意思来画停顿的， 也就是说，了解了意思，能帮助我们读好停顿。我们不仅能句意定音，还能句意停顿。在这理解，一起读三句。开始。 其以一人专心致志，惟以修身之为师，思员工着而设之惠事，其至弗若余。曰，非难也。我觉得跟你们学习很愉快，刚才很多 嗯，老师认为的难点都没有难倒你们。那接下来请你们看图片猜一个字， 终于难倒了吧， 给点小提示。 嗯？什么字？自信一点。你说这个字是圆。 呃，因为看旁边的图片是一个手，应该是提手旁，然后呢，另外那两两个手他是拉，所以呢，这个应该是圆。 思维真敏捷，就是这个圆字，这个圆字的右半部分也是一个圆。在甲骨文中啊，如图片所示， 很像一只手拿着棍子去拉另一只手，所以圆的本意是 非常好。后来啊，又加了一只手，就变成了我们现在这个心生字圆。抬起手，一起写，一写圆字， 左边一只手 右上一只手短横，下边拉个好朋友，拿出任务单，工工整整的写一个。 注意写字姿势，头正，肩平足安 好。写好字，读好文，读准字音， 读出停顿就够了吗？你说不够，那还要读出什么？还要读出它的意思。意思。我们刚才有几句我们已经读过了，接下来我们会继续读。还要读出什么？ 呃，我认为要读出他的情感，情感，也就是韵味，节奏非常好。停顿啊，包括标点停顿和句中停顿。标点符号处的停顿可以换气， 而居中停顿要注意身断气连。听老师读第一句，仔细听一秋。通国之善亦者也，谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试。那接下来男生女生比赛读第二句。男生红色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为亲。一人虽亲之。 哎，学以自用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？能这么自信，刚才已经读了不少遍了。老师不会给你太多时间。请一位同学， 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。嗯，挺好。再请一位同学挑战他。 一丘同德之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学不若之意，未是其志，不若于曰，非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝，我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读。哪一组？你们组 一丘从国之善义者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思思源功拙而设之来。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰，非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，故人说，书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查找资料可以，你说借助课文旁边的注视，借助注视非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文。可以，君子善假语务眼。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思，第一个是嘚的意思。你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的。请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊，赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找到先。没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的，因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会呃通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为听这个之的意思是一秋的教导。呃我是借助注视唯一秋之为听意思是只听一秋的教诲。 呃一人虽听之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志 思员工着而设之。这个之是。呃，代代词，代指洪湖。 呃我是联系上下文知道的。呃。他。呃 他一心以为有洪湖要飞过来，想把它摄下来，所以与之俱学。呃这个之他意思是他。 呃因因为。呃这个他们俩是在一起学习的专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个做的对吗？做的对。好，检查一下。选对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其。大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来，结合注式完整的说说权威意思说一说，互相说一说 一会 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？ 很多同学都可以，你要说吗？ 一丘通国之善意者也。呃，一丘是全国上下最会下棋的人。 呃。让一丘教导两个人下棋，一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试。 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人意。 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源风浊而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的？素志哎，孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格。组类讨论删掉一人可以吗？开始 可以，用书中的原话也可以自己概括。 好简单写一下，我看大部分同学写好了，你们组队可以开始讨论删掉一人可不可以。 李总杰李总杰，那你就先说表白的内容， 我提到关键词对比啊，可厉害了，你们时间到哪一组先来汇报。这么多来，我就近听一个。 呃，我们小组讨论的是，呃不能删掉一人的例子，因为其一人他是专心致志，为一丘之伟，听是专心学习呃下棋。然后另一人是虽虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源功卓而设之， 他心不在焉，三心二意。然后学习结果是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与之俱学，弗若之矣。所以作者的观点是，虽与曰非然也。 呃，意思，意思就是，呃，如果做事，呃，他是他的智商不如前一个人吗？呃，答，回答说不是这样的，告诉我们做事要专心致志，才能有所成就。佩服！这一组有理有趣，那不是智商的问题，是什么问题啊？ 是学习态度，然后要告诉我们要专心致志。请坐，再请一组， 呃，其一人，专心致志为一丘之伟。听这这句话的意思应该是，其中一个人 专心致志，一心听一丘的教导。另另一个人虽听之，一心以为有鸿鹄将志思员工着而射之。而另一个人却认为天上有大雁飞过，想拉弓去射它。 虽。呃，所以他们的学习结果是，虽与之俱学，辅若之。以 其中作者的观点应该是全书的最后一句话，谓是旗帜辅若，余曰非然也。这句话告诉我们，做事要专心致志，才能有所成就。 其中我认为删掉一人的利字不可行，因为这这一篇课文通过描写两个人的学习态度进行对比，而体现了最最后作者的观点，如果去掉的话，就没有这种表达效果了。 好，掌声送给咱们十五班同学。确实，不同的学习状态会导致不同的学习结果。其中一人，他的学习状态是专心致志。 专心致志这个词语啊，就来自这篇课文。另外一人，或者说，哎， 删掉一人，因为他通过对比，说服力更强。 你们的词汇量很丰富啊，老师再送你们一个词，就是无论做什么事情，都要持之以恒，专心致志。 孟子确实是这样认为的，大家说的非常好。 学之道，贵以专谨扶一枝为树，小树也不专心致志则不得也。这是孟子原文中的一句，结合注世理解这句话的意思。 谁可以说一说 今天，今天看来，维奇作为作为一项记忆，小小的记忆，呃，不专心致志也学不会。他领悟李强，维奇作为一种小技术， 不专心致志也学不会。这句话出现在哪里呢？就出现在学艺这个故事的前面一句。 在原文中，孟子是先说出观点，再举出下棋的势力。最后强调或者是总结总结观点，这样更具有说服力。 同学们学到这里啊，读重要之书，不可不背诵。来，试着背一背。说，和尚 一丘，预备，背一丘功薄之善意者也。使一丘惠而仁义。 其一人专心致志，为一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思员工着而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未至其志，弗若于曰，非难也。 那么，你怎么评价孟子的观点呢？用具体事例结合评价标准，组内书也说一说。

我想一定和我一样，还有秘诀就藏在今天的课文里。写出课题， 击读学艺，艺是学的内容，再读学艺。请大家打开书本， 自由朗读课文，注意关注多音字和注音字的读音，结合，注视，凭借自己的感觉尝试读出节奏。开始吧， 你要找到那个多音字喂，对吧？喂，到时候请你来读。 找到多音字位了吗？还有雨，到时候也请你来说说。找到多音字位了吗？真棒，还有雨，到时候请你来读什么呀？读完了吗？ 读完了，还有还有什么没读？注是读一读， 你找到那个东西了吗？一个是一个读，一个读语。 哇，那这语不拒绝是鱼呢？鱼是你怎么知道的？我可请你来读。 好，时间到，谁来试试？来，请你。 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，拂若之，以 谓是其志弗若愚曰，非然也。朗读流利，吐字清晰。老师注意到这里有两个语字读音不太相同，你也读的很准确，能说说这样读的依据吗？ 第一个，虽与之俱学，与的意思是和。还有一个是谓是其志弗若愚。这里与的意思是同。愚句末语气词表示疑问。 第一个，他是结合现代汉语的意思来理解的。第二个老师要表扬他，关注到了，注视。还有一个字出现了三次，读音也不相同， 你来，这个字是维，第一次出现在维，一丘之维。听。第二，为什么要读维呢？呃，这 维维是维，这里没有实际的意思。了不起，这个问题特别难。掌声送给他。 好，接着说。第二个维出现在一心以为有洪湖将至，以为是现代汉语的一个词语，然后以为 最后一个位是位，是旗帜浮若于这个位。在这里的意思是，因为，所以读为好。孩子们 多音字的读音是由意思决定的，句意定音能帮助我们更好的读懂文章。捧起书来，齐读学艺，开始 学艺。一丘功薄之善艺者也。使一丘不二。人意 其一人贪心之志，为一丘之为精。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，资源功薄而设之，虽与之俱学如若之以 贵治其志，不若余曰，非然也。昨天晚上，老师整理了大家认为比较难读的句子，统计如下，谁来当小老师，教教大家第一句怎么读？ 你来，哎，稍等。 其一人专心致志为一丘之危。听你是这样断句的 依据是什么？呃，因为其其一人专心致志的其一人是指人，然后人后面。呃，一般情况下要断。然后为一丘之危。听为是指。 呃，然后一丘也是人民，所以也要断句。嗯，果然是高手。带同学们读读第一句， 呃，其一人专心致志，惟以秋之为听其一人专心致志，惟以秋之为听。谁来读第二句，打败百分之三十七的同学。 呃，第二句是思，员工着而设之。是在思后面停顿，因为思是一个动词，然后员工着这个，这是他的 要做的事情。然后，所以他后边也要停顿。是拉弓，然后，所以拉弓射箭，所以他后边也要停顿而设之。 请坐。想象着拉弓射箭的动作，全班同学一起读，思源重国而射止。第三句，打败一半的同学， 卫士旗帜浮若于曰，非然也。 呃，是在卫士后面画一个停顿旗，旗帜也画一个停顿。我是根据意思来画停顿的， 也就是说，了解了意思，能帮助我们读好停顿。我们不仅能句意定音，还能句意停顿，带着理解，一起读三句。开始。 其以一人专心致志，惟以修之为听思员工着而设之，会治其志不若余，曰非难也。我觉得跟你们学习很愉快，刚才很多 嗯，老师认为的难点都没有难倒你们，那接下来请你们看图片，猜一个字， 终于难倒了吧， 给点小提示。 嗯，什么字？自信一点，你说这个字是圆。 呃，因为看旁边的图片是一个手，应该是提手旁，然后呢，另外那两两个手它是拉，所以呢，这个应该是圆。 思维真敏捷，就是这个圆字，这个圆字的右半部分也是一个圆。在甲骨文中啊，如图片所示， 很像一只手拿着棍子去拉另一只手，所以圆的本意是 非常好。后来啊，又加了一只手，就变成了我们现在这个心生字圆，抬起手一起写，一写圆字， 左边一只手 右上一只手短横，下边拉个好朋友，拿出任务单，工工整整的写一个。 注意写字姿势，头正，肩平足安 好。写好字，读好文，读准字音， 读出停顿就够了吗？你说不够，那还要读出什么？还要读出它的意思。意思。我们刚才有几句我们已经读过了，接下来我们会继续读。还要读出什么？ 呃，我认为要读出他的情感，情感，也就是韵味，节奏非常好。停顿啊，包括标点停顿和句中停顿。标点符号处的停顿可以换气 而居中停顿要注意身段气廉。听老师读第一句，仔细听。一丘通国之善意者也。谁来试试？你来试，离我近一点。 一丘通国之善意者也。很好，谁还想再试试？你来 一丘通国之善意者也。听明白了吗？好，试一试， 自由的试一试，通国之善意者也。那接下来男生女生比赛读第二句，男生红黑色字，女生红色字。男生开始 是一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为师，其一人虽亲师， 学以自用。你们已经领会了停顿的秘诀，但是朗读挑战没有结束。文言文原文是没有停顿标志的，而且是 竖着写的，能读好吗？这么自信？刚才已经读了不少遍了，老师不会给你太多时间。请各位同学。 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。挺好，再请一位同学挑战他 起来。一丘同国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学不若之意。未是其志，不若于曰。非然也。 了不起。青出于蓝而胜于蓝，我要加大难度了。这是我从国家图书馆在线网站上找到的原文片段， 还能读好吗？那我请一组接龙读哪一组？你们组 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思思源功拙而设之。 呃，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。我发现你这一遍比刚刚读的又好了一点。哎，古人说书读百变， 刚才你们也读了不少遍了。老师来请你们下一盘棋，一盘你们从来没有下过的文字棋，在文中找找缺少了哪颗棋子，圈出来 哪个字。 短短五十九个字的故事出现了六个之，这六个之字意思不太相同，想要填好，先来回忆我们已经学过哪些理解小古文的方法。 你说可以查阅资料可以，你说借助课文旁边的注视，借助注视非常好，可以请教别人。对，你说，我们还可以联系之前学过的古文。嗯，你说 我们还可以联系上下文可以，君子善假语勿掩。我们要将这三年学习小古文的方法进行迁移。同桌之间互相说一说这些知字的意思，开始吧。 第一个没有意思呢，第一个是嘚的意思，你们到时候说我是先说意思，先说他是嘚，然后又要说我是灵犀。上下文。知道的啊，就先说意思再说。再说我是怎么知道的？请你们俩上去，一个人下黑一个人下白啊，赶紧讨论一下。 好，易秋教导，怎么没有意思啊。 好，哪位同桌可以拖动棋子下好这盘棋请一对 找一找到先。没有回答过问题的来，你们两个试一试。 第一个我要填的是第第一个我要填第一个我要填的是的，因，因为我是联系上下文知道的。 通，他是一丘通过会。呃，通全国会最擅长下棋的人。那他我觉得他应该就是填的 唯一秋之为。听这个之的意思是一秋的教导。呃，我是借助注视。呃，唯一秋之为听意思是只听一秋的教诲。 呃，一人虽听。之，我觉得也是一丘的教导。因为通过联系上下文我也可以知道上一个人他也听了一丘教导，而是专心致志呢。那这个人他应该也是在听一丘的教导，但是他没有专心致志。 思员工着而设。之，这个之是，呃，代代词，代指洪湖。 呃，我是联系上下文知道的。呃。他，呃。他一心以为有洪湖要飞过来，想把它摄下来， 所以与之俱学。呃，这个之，他意思是他， 呃，因，因为。呃这个他们俩是在一起学习的。专心致志的人和另外一个人他们俩是一起学习的。呃， 夫若知已。这个知也是在指那个专心致志的人。他们两个说得对吗？说得对。好，检查一下。选对。请回句。两位同学不仅知其然，还知其大家看， 古人惜字如金，能用一个知字纸带的就会省略纸带内容，如果我们能读的懂这种一字多义就会读的更好。接下来同桌之间 连起来结合注式完整的说说权威意思说一说，互相说一说 一会 好。哪位同学可以连起来完整的说一说？ 很多同学都可以，你要说吗？ 一丘通国之善意者也。呃，一丘是全国上下最会下棋的人。 呃，让一丘教导两个人下棋。一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然在听一丘的教诲，但一心以为有一只天鹅要飞过来， 想要拉弓引箭将洪湖射下来。虽然和这个专心致志的人一起学习，但学出来的结果却不如前一个人。是因为他的智力不如他吗？ 回答，不是这样的，文辞达意，完美的全释了原文。同学们，这个故事距今已经两千多年了，至今还影响着我们，这就是古代文化的魅力。 如果我们能重现古人读书的情景，那该多好，想象着我们是书院里的小书童，捧起书来试试 一丘起一丘，懂国之善意者也。使一丘为二人，意 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，资源风浊而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰，非然也。非常好。 这篇课文选自孟子告子上。在哪里看出来的素志哎！孟子与告子作为战国时代两位著名的思想家， 在历史上曾经展开了著名的四场辩论。这个故事啊，就选自其中的一场辩论。你能通过这个故事读出孟子想要告诉我们的道理吗？请大家拿出任务单， 完成学习单上的表格，组类讨论。删掉一人可以吗？开始 可以用书中的原话也可以自己概括。

上课起立老师，您好！同学们好，坐下。同学们，很高兴和你们一起学习这节课。我们来学习十四课文言文二则。 说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？好，你来说， 我们学过的文言文有守株待兔和精卫填海。嗯，记性还不错，你再来，有司马光砸缸和王容不识道旁尹。嗯，也不错。坐下。其实啊，我们小学阶段已经学过十三则文言文了， 现在考考你们哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子。好，你来说。有杨氏之子和司马光两篇文言文，杨氏之子司马光 有没有补充的？你来说还有亡羊补渠到蓬里。是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？ 好，后面的那个女生有守株待兔和 自相矛盾。你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理， 同学们温故而知新，学习之后，我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。 那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说，结合注是和插图结合注是结合插图。 嗯，好，后面那个男生还有，可以联系上下文来理解。 是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料、展开想象、查找工具书等等等等，这些都是学习文言文的好方法， 学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文， 疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文学意，一起来写写课题。 谁来说说意是什么意思？好，请你说。意就是下棋的意思，你是怎么知道的？我是结合注式知道的，你用上了看注式的方法，那学意又是什么意思？ 学习下棋的意思，你串联词意，理解了题目的意思。请坐。那，同学们，我们带着理解一起来读读课题一二，学艺。学艺讲了什么内容呢？请把书翻开到七十六 页，谁来读一读这则文言文？ 好，那个女生学艺。一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，虽与之俱学不若之矣，未是其志乎？若语曰，非然也。 你读的很通顺，但是有一个字音要注意一下，请坐下。 这个鱼在此处应该读第二声，它是多音字，我们知道多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由呢？ 好，请你来说。这里的语指的是末尾的一个语气词，我是借助注试知道的， 看来预习的时候我们一定要多看看注试。好，请坐。这里是语气词，那语我相信大家都能读准，因为现在大多数都读雨，意思是和 我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习，意思挺通顺的，看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去猜测字义。 这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？ 好，请你来说。我知道的是胃，是其智扶若愚的胃。他的意思是，因为我是结合注试知道的。结合注试是最好的方法。请坐。还有谁来说一说？好，这位男生， 易经以为有鸿鹄将至的的以为就是认为。嗯，结合现代汉语意思理解的好，请坐。那还有一个为谁知道呢？ 啊，不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。 那文中还有几个难读的词组，他也都读准了，那谁也能读准？带大家读一读好这位小女生，专心致志，专心致志！洪湖洪湖，员工着，员工着。 嗯，大家读的字正腔圆，请坐其中。这个圆在读，写的时候要与受区分开，受的右边是受，圆的右边是。 只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关。 右边也读作圆，是圆的本字。在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举。手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写园。左边一只手， 上面一只手，中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众筹合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍。请注意你们的写字姿势， 读准了字音，文言文可以读的更棒了！那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读！ 一丘通国之善意者也。使一丘毁二人意其一人专心致志，惟一丘之为卿。一人虽卿之一心，以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之，俱学弗若之矣。未使其志弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的字准句顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了。可我们知道，朗读文言文还要把握好节奏和停顿。 以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的，今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏， 敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和句中停顿读法不一样， 标点处停顿可以换气，剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断，请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？ 一丘通国之善，亦者也。 第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在，做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。 我们再来看这句话，本句话的停顿较多， 如果一停一断，就成了使一秋会二人意，读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？ 如果把停顿处前一个字音延长就成了，使一秋会二人意 是不是读出了文言文的味道？读好文言文要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？ 学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下请同学们站起来展示。开始 秋收，秋收 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生？一丘通博之善意者也。使一丘会二人意， 其一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯员工卓而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是旗帜，弗若于曰，非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？ 好请这位女生学艺。一丘通国之善亦者也。使一丘会二人意 习一人专心致志，惟一丘之为听，一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，斯人工拙而设之，虽与之俱学不若之矣。 未是其志不若余曰，非人也。妙哉妙哉！你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够， 还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说。我通过联系故事的方法，理解了一丘通国之善意者也这句话的意思。 一丘丘是人笔，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。 看来结合注式也是最好的学习方法。请坐。那还有谁来交流一下？好，请你。 我是通过请教别人来理解谓是旗帜不若于这句话的意思的。首先我看到注是里面谓是因为的意思，可是带进去读，因为他的智，因为他的智力不如吗？ 可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法，请做。 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说。我不明白的地方是，虽以之即学，弗若之以这句话的意思。这句话是哪里？不理解？ 我看到的这句话中有两个之，这两个之的意思我不太清楚，所以我觉得这句话的意思我翻译不出来。嗯，好，请坐。那还有什么不理解的地方？ 好，请你来说。课后习题中让我们理解全文中知的意思，而全文中有好几个知，这些知的意思我有好几个都不太理解。 嗯，请坐。看来你们两个遇到的难题啊，是一样的，就是理解文中知的意思。那同学们，现在请你们同桌合作思考文中知的意思。好，开始。 哎呀， 谁来说说自己理解的知的意思。知道哪一个就说哪一个 好。这位女生，我理解了。一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之中知的意思。我是联系上下文知道的。上一句是一心以为有鸿鹄将至，所以我猜想这句话中的知的意思。 我是洪湖，你是联系上下文，前面有洪湖将至，所以射的就是洪湖啊，非常好，请坐。还有谁来说一说。好，这位男生， 我说的是非与之俱学，弗若之矣。里面之的意思。我是第一个之，我是根据注是来知道他是指那个专心致志的人。第二个之，我根据前文的第一个之，我能推测出他也是指那个专心致志的人。 哦，都只带人前后是同一个人好，坐下看住是是最好的方法。还有谁好，请你来说。我知道一人虽听之的之，指的是一丘的教诲。 呃，我是通联系上下文，知道的是一丘会二人意，所以说这个之指的是一丘的教诲。 前文说是一丘惠二仁义，所以听就听一丘的教诲。是的，活学活用。联系上下文。好，请你接着说。 我知道的是一丘通国之善，亦者也。的知。这个知的意思是得通国是全国的意思，所以 这句话的意思就是通国最善于下棋的人。你是串联词义，说句子的意思时候推断出通国，后面的是得的意思。串联词义，预测字义也是一个很好的方法。 那还有一个，谁来说一说？为一丘之圭，听众的之又什么意思呢？ 哦，不知道，那我们看一下这句话你知道是什么意思吗？好，请你来说一说这个。这句话的意思是只听一秋的教诲，我是通过注注势理解的 注视只听一秋的教诲。这个听是在前面，可是我们文中的句子中的听是在后面，你发现了什么？ 请你来说。我发现文言文和现代文中字的顺序有所不同，不同的句子中字的排列也不一样，就比如这句为一修之为，听中的听放在了后面，翻译成现代文，听却变到了前面， 也就是说古文和我们现代汉语的表达方式有点不一样。好，请坐。那这个 为就是来帮助调整语序的，他把听后面的内容调到了前面，所以这个知就是什么意思了。 教诲。对了，这个为就帮助调整语序的同学们学习文言文，我们要关注一字多义的现象，在理解字义的时候，我们除了结合注释， 还要会运用多种方法去猜测字义。现在请你们把全文连起来，完整的说说文义， 再思考一下，从简短的几句话中你能读懂哪些内容？请做好批注开始吧。 好，那谁来说一说你读懂的内容呢？ 好，这位男生，请你来说我。从第一句，我从第一句中得知了易秋是全国中最擅长下棋的人，也就是说他可能是全国冠军，请你来夸夸他。 易秋，通国之善意者也。如果这个全国冠军来到你的面前，你会有什么样的反应？ 我会非常的喜悦，因为我终于可以向他请教如何下棋，看你的眼神都在放光了，请你带着这样的心情和表情再来夸夸他。一丘，通国之善，亦者也，妙哉，请坐。 接下来你们又知道了什么呢？请你来说。我通过第二句知道了两个学生的学习态度截然不同，一个学生专心致志，而另一个学生三心二意， 非常好，请坐！你从这句当中知道了两人的学习态度不一样。那结合文中的插图，我们走到他们的身边去，看一看他们的学习态度。 其一人专心致志，惟以修身为听。一人 虽精知一心，以为有鸿鹄将至，斯人公拙而设之。由此，我们明白了两人的学习态度不一样。其一人专心致志， 一人三心二意。 让我们展开想象，再走进他们的生活去看看他们平时又是怎么学习的。 当小鸟在树上唱着婉转的歌时，其一人专心致志，惟以修之为听。当小贩在窗外热情的叫卖时， 习亦人，专心致志，惟以修之为听。当孩子们在旁边尽情的嬉戏时， 习亦人，专心致志，惟以修之为听。他学的是多么的专心致志呀！如果天天这样专心致志的学习，就会学的怎样？ 请你说，我觉得他会奇异高超，请坐！还有呢？请你说，我觉得他会学的比他的师傅还要厉害。是的，坐下学有所成，都能超过他的师傅了。 而三心二意者呢？他人虽在课堂，心却想到天空，一心以为 有鸿鹄将至，思猿东瞩而射之。那他可能还会想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而导之。他还可能想到什么呢？ 请你仿照文中的句式来说一说。好，请你说， 想到池塘，一心以为有鱼儿游之，思取鱼竿而钓之。你的语言很精炼，请坐！还有呢？请你来说， 想到花丛，一心以为有蝴蝶飞之，思取网钩而捕之。你的描述很形象，你们的想象让我们知道了，他耳虽在听，心却不在， 如果时时如此，天天如此，就会学得怎样。你来说，他会一点收获都没有？是的，一无所获， 他这样白白的浪费了学习机会，我们不禁为他感到惋惜。女生，请你读一读，读出你们的惋惜。一人虽听之，开始 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，自圆弓拙而射之。你们赞成他的学习态度吗？ 赞成。男生来读一读，读出你们的不赞成。一人虽听之，开始。 一人虽清之。一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之。 同学们，通过想象，我们知道了两人因不同的学习态度导致了不同的学习结果，而我们的作者却亲眼目睹了他们的学习结果，他是怎么说的？ 好，你来说，虽与之俱学弗若之。以。这里是在写他们的学习结果，请坐。看着他们的学习结果，我们不禁想问，这是为什么呢？ 我想，作者孟子写这篇文言文的目的就是想引发我们的思考，那哪里是作者的思考呢？ 好，请你来说。贵是旗帜浮若余曰非然也。这两句话中有两个语气词，你能读好吗？请你读一读， 谓是其志弗若愚曰非然也。你很好的读出了问与答的语气，自问自答的感觉就读出来了。请坐。 在这一问一答中，可以看出作者对这件平平常常的小事进行了思考和探讨。通过思考，作者确定不是智力原因吗？确，确定。请你们答出你们的肯定， 谓是旗帜浮若于曰非然也。非然也。说明他的智力和前者 相差无几，相差无几，可能还比前者高，更要高。而结合前前文，我们知道老师的能力也很优秀，所以学不好的原因只能是 学习态度。那如何才能学有所成呢？ 你来说，我们只有专心致志，才能学有所成。我想这也是作者用这个故事想要告诉我们的道理。 那生活中你们有没有遇到过这样的事，两人做同样的一件事，因为态度不同而导致了不同的结果呢？ 好，请你来说。就比如说我们平时打扫卫生的时候，每个人负责一块区域，有的人觉得这种小事就可以随便干干，没有什么要紧的。可是有些人就觉得，无论是每一件，无论是什么事情，都要专心致志的做，因为细节决定成败， 所以这两个人最后的结果不同。一个人受到了老师的表扬，另一个人却挨到了批评。生活当中他也善于观察， 请坐，你看，生活当中，就连扫地这件小事都离不开专心致志。那同学们坐着孟子，观察生活中的小事， 对司空见惯的现象进行思考和探讨，得出了自己的结论。那他的这种精神是不是也值得我们学习呢？是啊，好，请你们捧起书，再次朗读文言文，去感受孟子的精神。 学艺，开始学艺，艺，修，统国之善艺者也。 使立修会二仁义。其一人专心致志，惟艺修之为精。 一人虽清之，一心以为有鸿鹄将至，此元宫浊而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。书声朗朗，真是动听极了。 通过本节课的学习，相信大家一定收获满满。现在请你们通过朗读和背诵的方式来展示一下本节课的学习成果要求是 朗读文言文，请融入自己的理解和感情，读出文言文的韵味。背诵文言文，请先理清思路，再根据文章的层次结构去背诵。那谁来展示一下？ 好，请你来。我选择的是朗读。好，老师给你配上音乐 学艺。一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意， 其一人专心致志，惟一丘之为天， 一心以为有鸿鹄将至，斯缘公拙而设之，虽与之俱学，弗若之 矣。未是其志，弗若于曰，非然也。同学们，你们对他的点评是 谁？来进行点评一下？好，请你！我觉得他把握了这篇文言文的韵味，他对两种人不同的学习态度时，也读出了自己的感情和不同的理解。 一个读的精彩，一个点评到位，说明你们会朗读文言文了。请坐。那谁再来展示一下呢？好，请你来展示。我选择的是背诵。 学，亦亦秋通国之善亦者也。 始一丘毁二人意，其人专心致志，惟以丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。 未是其志，弗若于曰，非然也。 精彩精彩。你乃古人也。好，别坐下。请你说一说你是如何理清思路的？首先介绍易秋精通下棋， 他的两名学生学习态度不同，学习结果也不同，最后发出是不是因为智力不相同的提问， 然后否定，也就是在思考原因。你看，理清了思路，背诵文言文也就不难了。好，请坐。 同学们，今天我们又学到了朗读和背诵文言文的方法，大家要学以自用。课后我们再去背诵文言文，练习朗读。 同学们，这篇文言文不足百字，作者却把道理说的非常透彻，这离不开孟子的智慧。那对孟子你有哪些了解呢？ 不知道，那我们通过一段资料来了解一下。孟子是我国古代著名的思想家和教育家，是继孔子之后的儒学大师，地位仅次于孔子，被尊称为孔孟。 后世将他和孔子合称为孔孟。有孟子一书， 我们学的学艺和揠苗助长就是孟子里面的寓言故事。 书中还有许多经典的故事，如在座冯父五十步笑百步，教其妻妾煮鱼偷鸡贼等等。 书里还有许多孟子的名言，集中反映了孟子的思想。到初中我们就会学到含有名言的经典语段，如富贵不能赢， 得道多助，失道寡助。生于忧患，死于安乐于我所欲也。课后大家去读一读这些经典的故事和经典的语段，去感受感受孟子的思想和智慧。 那这节课我们就上到这，下课起立，老师再见，同学们再见！坐下。

上课起立老师，您好！同学们好，坐下。同学们，很高兴和你们一起学习这节课。我们来学习十四课文言文二则。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？ 好，你来说，我们学过的文言文有守株待兔和精卫填海。嗯，记性还不错，你再来，有司马光砸缸和王容不识道旁尹。嗯，也不错。坐下。其实啊，我们小学阶段已经学过十三则文言文了， 现在考考你们哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子。 好，你来说。有杨氏之子和司马光两篇文言文，杨氏之子司马光 有没有补充的？你来说，还有王戎不取道旁理。是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？ 好，后面的那个女生有守株待兔和自相矛盾。 你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理，同学们温故而知新，学习之后，我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。 那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说结合注式和插图，结合注式，结合插图。 嗯，好，后面那个男生还有可以联系上下文来理解。是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料、展开想象、查找工具书等等等等，这些都是学习文言文的好方法， 学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文学艺，一起来写写课题。 谁来说说 e 是 什么意思？好，请你说。 e 就是 下棋的意思，你是怎么知道的？我是结合注式知道的，你用上了看注式的方法，那学 e 又是什么意思？ 学习下棋的意思，你串联词意，理解了题目的意思。请坐。那，同学们，我们带着理解一起来读读课题一二。学艺学艺讲了什么内容呢？请把书翻开到七十六页。 课前你们都进行了预习，谁来读一读这则文言文？好，那个女生 学艺，一丘通博之，善艺者也。使一丘贵。二人异，其一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工卓而设之，虽与民俱学 不若之矣。未知其志不若，语曰，非然也。你读的很通顺，但是有一个字音要注意下，请坐下， 这个鱼在此处应该读第二声，它是多音字，我们知道多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由呢？ 好，请你来说。这里的鱼指的是末尾的一个语气词，我是借助注视知道的。 看来预习的时候我们一定要多看看。注是。好，请坐。这里是语气词。那语我相信大家都能读准，因为现在大多数都读雨，意思是和 我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习，意思挺通顺的。看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去猜测字义。这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？ 好，请你来说。我知道的是胃，是其智扶若愚的胃。它的意思是，因为我是结合注世知道的。结合注世是最好的方法。请坐，还有谁来说一说好这位男生 一心以为有鸿鹄将至的的以为就是认为，嗯，结合现代汉语意思理解的好，请坐。那还有一个为谁知道呢？ 啊？不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。那 文中还有几个难读的词组，他也都读准了，那谁也能读准，带大家读一读好这位小女生，专心致志，专心致志。洪湖洪湖，员工着，员工着。 嗯，大家读的字正腔圆，请坐其中。这个圆在读，写的时候要与受区分开，受的右边是受，圆的右边是。 只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关。 右边也读作圆，是圆的本字。在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举，手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写元。左边一只手， 上面一只手，中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍，请注意你们的写字姿势， 读准了字，英文言文可以读的更棒了！那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读！ 一丘通国之善也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为精。一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之，俱学，弗若之矣。未使其志弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的字准俱顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了，可我们知道朗读文言文还要把握好节奏和停顿。 以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的，今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏，敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和句中停顿读法不一样，标点处停顿可以换气， 剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断，请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？一丘通国之善意者也。 一丘通国之善意者也。第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在， 做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。我们再来看这句话， 本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了使一秋会二人意。读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？ 如果把停顿处前一个字音延长，就成了使一秋会二人意， 是不是读出了文言文的味道？读好文言文，要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下请同学们站起来展示。开始 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生，一丘通博之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是极致，弗若于曰，非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？ 好，请这位女生学易易丘通国之善易者也。是易丘会二人意 习一人专心致志，惟一丘之为卿。一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之，虽与之俱学，不若之矣。 未是其志，不若余曰，非人也。妙哉妙哉！你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够， 还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说我通过联系部署的方法理解了一丘通国之善意者也这句话的意思。 一丘丘是人比，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。看来结合注世也是最好的学习方法。请坐， 那还有谁来交流一下？好，请你。我是通过请教别人来理解畏是旗帜，不弱于这句话的意思的。首先我看到注示里面畏是因为的意思，可谁再进去读， 因为他的智，因为他的智力不如吗？可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法，请做 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说我不明白的地方是，虽以之济学。

柳下第十四课文言文二则学艺，两小儿辨日。 一、主要内容，学艺写，两人下棋态度不同，结果不同，说明学习要专心致志。两小儿辨日写，两小儿辩论，太阳远近，孔子不能判断。说明知识无穷，学无止境。 二、中心思想告诉人们，学习要专心致志，看待事物要全面客观，实事求是，虚心好学。三、重点考点，一、文言文翻译停顿。二、道义歧视。四生字词 一毁聚一曰如多重点词语，遮心治治便斗苍苍凉凉看苍。

只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。 圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关。右边也读作圆，是圆的本字。 在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举。手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写园。左边一只手， 上面一只手，中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍。请注意你们的写字姿势， 读准了字，英文言文可以读的更棒了。那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读。 一丘通国之善也。使一丘会二人意。其一人专心致志，惟一丘之为精，一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之俱学弗若之矣。未使其志，弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的字准句顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了。可我们知道，朗读文言文还要把握好节奏和停顿。以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的， 今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏，敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和句中停顿读法不一样， 标点处停顿可以换气。剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断。请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？ 一丘通国之善亦者也。 第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在，做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。 我们再来看这句话，本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了使一秋会二人意。 读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？如果把停顿处前一个字音延长，就成了 使一秋会二人意，是不是读出了文言文的味道？ 读好文言文要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？ 学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下，请同学们站起来展示开始， 处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生一丘通博之善意者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是旗帜，弗若于曰非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？好请这位女生 学艺。一丘通国之善亦者也。使一丘会二人意 习一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，不若之矣。 未是其志，不若余曰，非人也。妙哉，妙哉，你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。 要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够，还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。 课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说。我通过联系部署的方法，理解了一丘通国之善意者也这句话的意思。 一丘丘是人比，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。看来结合注世也是最好的学习方法。请坐， 那还有谁来交流一下？好，请你。我是通过请教别人来理解畏是旗帜不弱于这句话的意思的。首先我看到注示里面畏是因为的意思，可谁再进去读， 因为他的智，因为他的智力不如吗？可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法，请做。 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说。我不明白的地方是虽以之即学，弗若之以。这句话的意思。这句话是哪里？不理解？ 我看到的这句话中有两个知，这两个知的意思我不太清楚，所以我觉得这句话的意思我翻译不出来。嗯，好，请坐。那还有什么不理解的地方？ 好，请你来说。课后习题中让我们理解全文中知的意思，而全文中有好几个知，这些知的意思我有好几个都不太理解。 嗯，请坐。看来你们两个遇到的难题啊，是一样的，就是理解文中的知的意思。那同学们，现在请你们同桌合作思考文中知的意思。好，开始 啊， 谁来说说自己理解的知的意思？知道哪一个就说哪一个 好。这位女生，我理解了，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之中 知的意思。我是联系上下文知道的。上一句是一心以为有鸿鹄将至，所以我猜想这句话中的知的意思是鸿鹄。 你是联系上下文，前面有洪湖将至，所以射的就是洪湖啊，非常好，请坐。还有谁来说一说。好，这位男生， 我说的是非与之俱学，不恶之。以里面之的意思。我是第一个之，我是根据注是来知道他是指那个专心致志的人。第二个之，我根据前文的第一个之，我能推测出他也是指那个专心致志的人。 哦，都指代人前后是同一个人。好，坐下看注是是最好的方法。还有谁好？请你来说。我知道一人虽听之的知指的是一丘的教诲。 呃，我是通联系上下文，知道的是一丘会二人意，所以说这个知指的是一丘的教诲。前文说是一丘会二人意，所以听就。

文言文二则同步精讲小升初必备考点，文言文二则包含学艺和两小儿辨日，是小升初高频考点核心翻译与注是如下学艺重点词注一，一丘丘人名应善于下棋，所以称为一丘。二 元引拉三句一起四福若不如五味，是其智福若语，难道是因为他的智力不如别人吗？为通味说。 玄文翻译，一丘是全国最擅长下棋的人，让一丘教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听一丘的教导。另一个人虽然也在听，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好，难道是因为他的智力不如别人吗？答案是 不是这样的。两小儿辨日重点词注视一去距离，二急到了。三决判断 四知通治智慧玄文翻译，孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到了正午的时候距离人远。 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而到了正午的时候却离人近。一个小孩说，太阳刚出来时像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大吗？ 另一个小孩说，太阳刚出来时，清凉而略带寒意，到了正午就像把手伸进热水里一样，这不是近的东西让人觉得热，而远的东西让人觉得凉吗？ 孔子也不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说，谁说你十分有智慧呢？小升初必考考点学艺主旨说明，学习必须专心致志，才能有所收获。两小儿便日启事，观察角度不同，得出的结论也会不同，同时体现了孔子实事求是的态度。 这些考点都是小升初文言文阅读的高频考点，我可以为你梳理一套记忆口诀，帮助孩子快速记住重点。注，是和主旨需要吗？