一下科学《这里面有空气吗》板书设计

好，上课起立，老师好，同学们好，请坐！同学们，昨天啊，老师出去啊，寻宝啦，带回来几样宝贝， 你想不想知道是什么宝贝啊？想，我把这几样宝贝都藏在袋子里了。那我们一起来猜一猜怎么样？好，谁先来猜一猜。请你来 圆圆的摸一摸。感觉圆圆的还有吗？那你觉得它是什么？嗯，苹果哦，苹果是圆圆的没错，但是还不是没猜对谁还想来猜一猜。请你来 圆圆的。嗯，硬的还可以用什么观察方法吗？闻闻什么气味啊？有点像洋葱的味道哦，你猜是洋葱，那我们一起来揭晓答案吧， 请大家仔细看，是不是洋葱呢？是，恭喜你猜对了，洋葱的气味很明显，是不是刺鼻？嗯，那二号袋子里还藏着什么宝贝呢？谁来猜， 请你来摸着什么感觉？有一，有一点， 有一点软，有一点像空气，空气软软的。那除了软软的，摸起来还有别的感觉吗？你请坐，你也来猜。 凉凉的像水，是水吗？想一想水还有什么特征？ 谁知道？可以一起说。水的特征是什么？能流动，还有呢？没有确定有没有无色无气味，还有确定形状，确定形状还有一样味道。那我们来看看吧， 是不是无色透明啊？是，是闻闻有气味吗？没有没有， 有吗？没有没有。那他有没有味道呢？这个我们怎么猜？有 尝试？对，你得用手尝一尝才能知道他有没有味道。问题是如果有味道他就不是 水，如果没有味道它就是水，它就是水。想尝一尝吗？想，老师给大家准备了这个杯子，这个液体是安全的，可以尝， 大家看一看。哎呀，是不是能流动啊？能流动有固定形状吗？没有，他一刀小口。亲你一口尝一尝，告诉大家什么味道。 没味道，那这是什么水？恭喜你猜对了。大家都猜对了，二号袋子里的宝贝是水， 还有三号宝贝呢？三号袋子里究竟藏着什么呢？你来猜一猜。这好像，嗯， 软软的。我，对我，哎，我好像它都快漏出来了，软软的，还。你一摸它就往上走，说明它重还是轻啊？很轻很轻。还可能是什么？有气味吗？没有没有什么，一点也没有，感觉是气球，是气球， 我感觉像气球一样。气球是软软的，你摸摸它能轻易的改变形状吗？不能不能，那说明它不是气球。还有谁想猜软， 它好像有一点点硬，摸起来有，它有一点点软，或者是空气， 大家猜是空气，是 成功猜出了一号和二号袋子里的宝贝，我三号。哦，那我们能不能用同样的观察方法去观察到空气呢？ 行，或者我们能不能借助工具来帮助我们观察空气啊？可以可以，用什么方法呢？ 别着急，那请同学们先小组内讨论一下，有什么办法能证明 三号袋子里确实是空气还是高的。我们把肉拿一个，然后我们又拿一个，然后我们。

同学们，我给你们说个谜语，看不见，摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要，没有它就活不了。你们知道这是什么吗？ 我们周围的空气我们看不见，空气也摸不着它，因为它无色无味，没有固定形状，不过只要仔细观察，它们就存在在我们周围。 看里面鼓鼓的，你抓住空气了吗？看，空气可以吹动纸条， 看到信号了吗？空气确实存在，而且空气和水滴叫空气清新。水不流动，空气也不流动，空气的流动则更多。 空气里有好几种气体，有氧气、氮气，还有极少量的二氧化碳、稀有气体及其他杂质，正是空气含有的这些成分使空气变得不可或缺。 燃烧离不开空气，动物和人离不开空气。动物和人需要吸进氧气，补充二氧化碳来维持正常的呼吸。 丢了，担心氧气用完了，这个怎么办呢？这个就需要植物了，植物也离不开空气，他们能够吸收二氧化碳，补充氧气，所以我们要保护好植物，同时我们也要保护水源，保护我们的空气。 空气污染危害人体健康，空气污染会对生态系统甚至地球产生严重的危害，地球只有一个，保护地球，从我做起。我们怎样才能捉到空气呢？ 空气与我们生活息息相关，让我们一起感受一下空气的存在吧！我们先来做一个传递游戏，准备好一定量的石块和水密封袋，合适的容器， 把石块装入容器中。找个小伙伴把石块传递给他吧。 在容器中倒入一些水，也来试试。把水传递给小伙伴，那空气该如何传递呢？我们可以把它装入密封袋中进行传递，封好密封口，把袋子卷起来传递给小伙伴， 我们再来通过实验感受一下空气吧。先拿出大塑料袋，向周围兜一兜空气，扣紧塑料袋，可以发现袋子被撑得鼓鼓的，这里面可都是空气呀！ 我们再拿出打气筒向气球中打气，可以发现气球慢慢的变大了，系紧气球口感受一下。气球里面可都是我们打进去的空 气呢。 怎样知道是否捉到了空气呢？ 有一些物体来证明空气的存在。将粉笔放入水中，会冒出气泡，说明粉笔内有空气。海绵放入水中按压后有气泡冒出，说明海绵内有空气。 空杯子放入水中倾斜，也有气泡冒出，说明杯子里有空气。用气筒给气球打气，能将碎纸屑吹散，说明气球内也有空气。其实空气存在于我们生活的每一个自由空间，可以说地球上有空隙的地方都有空气的存在。 老师，我看到潜水员经常潜到水下工作，那水里面有空气吗？其实空气也存在于水中，我们可以通过生活中的视力来验证这一点。 把一个装满水的透明玻璃杯放在加热垫上，当水开始升温时，我们会看到有许多小气泡聚集在玻璃杯的杯壁上，这些小气泡就是水里的空气。哦，原来水里面也是有空气的，尽管水中存在空气，但人类却不能直接从水中呼吸空气。在水下，人们更 用食品塑料袋装空气，然后迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了？塑料袋里有什么？ 哦，对了，是空气，塑料袋里装的是空气，这个珍贵的礼物也是空气。空气用手摸得到吗？用鼻子闻得出吗？ 空气是无色无味，摸不着也看不见的。对，空气是无色无味的，我们的周围到处都是空气，可以帮助燃烧，可以产生流动的风，也可以帮 助人类呼吸，你们可以试试捏住鼻子， 还是可以呼吸空气比较好。我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，想想这些事情对空气有没有影响，这些都会污染空气，而且呼吸被污染的空气对身体是有害的。 常见的咽炎、鼻炎等等都和空气污染有比较大的关系。所以我们要减少空气污染，种植花草树木， 禁止在公共场所吸烟，不随便乱扔垃圾，尽量坐公共交通等等，都可以减少空气污染。

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学科学的三号考生，今天我要试讲的题目是感受空气，下面开始我的试讲 上课。同学们好，请坐，欢迎大家回到我们奇妙的科学探索之旅。今天呀，老师呢，为大家带来了一个神秘的盲盒，我想请一名同学来上台摸一摸，看里面藏了什么宝贝呢？谁愿意来试一试？ 好，这位男生请你上台来感受一下。嗯，你觉得里面什么也没有？好，先回到座位，同学们，实际上呀，这一个宝盒里面确实是有物品的，那么究竟是什么呢？我们一起来展开来观察一下， 看一看是什么呀？哦，确实什么也没有，再想想看。 嗯，非常好啊，你认为这里面装了满满一箱的空气？哎，很善于思考。同学们，空气对于我们来说可太重要了，我们的生活一刻也离不开空气。那么大家了解空气吗？空气到底有什么样的特点呢？ 它对于我们来说又有什么样的作用呢？今天呀，就让我们化身小小科学家，一起来探求学习，感受空气。请同学们来细读一下本节课的核心素养目标。

走走走，明天的这一节课由老师带着小朋友一起来做一个科学小。现在我们需要一个水瓶啊，气球，一个胶带，我们剪掉一点点 拉开，然后套在这个上面，牢牢的粘在这个饮料瓶子上面。好的，这一个工具就已经准备完毕了，下面我们就来验证一下他有没有这个神奇的能力啊。 哦，再来，哎，走走。

我们观察过植物的种子，也知道许多植物的一生都是从种子发芽开始的， 但种子的发芽不是随时随地都可以进行的，它需要一些条件，并且这些条件相互之间可能会存在一些影响。那你知道律动种子发芽需要具备哪些条件吗？ 我们可以大胆的猜想一下，种子一般都是在土壤里发芽的，那绿豆种子发芽就可能需要土壤，可能还需要浇水，需要适宜的温度，需要充足的空气、需要适宜的阳光等。 在这些条件中，哪些条件是必须的，哪些条件又不是必须的，这就需要我们通过实验研究来确定。 在进行实验前，我们要先设计实验，写出实验计划。绿豆种子发芽必须的条件可能不止一个，所以要想确定绿豆种子发芽所必须的条件，最有效的方法是通过做对比实验来逐一验证。 对比实验指的是设置两个或以上的实验组，并且设置的实验组要保证有且只有一个变量， 然后通过对结果的比较分析来探求各种因素与实验对象的关系。比如说， 要想研究绿豆种子发芽和土壤的关系，那实验中我们就要只改变土壤这个条件，保证水、温度、空气、阳光等其他影响绿豆种子发芽的条件不变。 如果实验中出现了不同的结果，那么就能判定影响结果的那个条件就是必须条件了。 类似的，要想研究绿豆种子发芽和水、温度、空气和阳光的关系，那就改变要研究的条件，保证其他影响种子发芽的条件不变。 接下来我们要制定实验计划，以制定绿豆种子发芽和土壤的关系实验计划为例，我们可以从要研究的问题预测、相同条件、不同条件、实验方法等方面来做计划。 注意，实验至少要有两个小组同时进行，一个组为实验组，一个组作为对照组。制定完计划后就可以进行实验了。 先准备好实验材料、绿豆土壤水、喷水壶、两个玻璃敏和记录表。 准备好材料后，记录下实验日期，然后开始实验。在相同的环境中放置好两个玻璃米，然后在其中一个玻璃米里铺上一层土壤，即为一号组，另一个不铺土壤即为二号组。 这里别忘了给玻璃碴编号，在两个玻璃碴里各放三粒大小相同的绿豆种子，定期给两个玻璃碴浇同样多的水。 每天坚持观察，会发现一号组和二号组中的绿豆种子第一天都有些膨大，隔一天种子的根都开始生长了， 再隔一天种子的根都开始长得越来越长，这说明种子发芽和土壤没有关系，无论有没有土壤，绿豆种子都能正常发芽。也就是说土壤不是绿豆种子发芽的必须条件。 比如说无土栽培，它就是一种不用土壤，而采用含有植物生长发育必须元素的营养液来提供营养，使植物正常完成整个生长周期的栽培技术。 对于研究绿豆种子发芽与其他条件的关系，我们也需要采用对比实验的方法进行研究。 每个研究都要分清楚哪个条件是需要研究的条件，其余条件保持不变。 只有每组实验都有对照组和实验组同时进行，才具有比较的意义，这也是对比实验的关键。 注意，在实验时不能只使用一粒种子，因为一旦这粒种子自身恰好不能发芽，就会影响实验结果。 每个玻璃瓶中放三粒种子，其目的是为了避免或降低实验中偶然现象的发生。 其实种子数量越多，越能避免偶然现象带来的干扰。也就是说，我们可以在实验中放更多的种子，根据大多数种子的发芽现象作为判断依据。 在科学研究中，科学家将假设现象以及结论进行关联研究。 我们的实验也一样。当我们观察绿豆种子是否发芽时，结合我们设计的实验假设，通过实验现象可以得到相应的实验结论。 有时我们的假设是正确的，我们得到的实验现象可以验证我们的假设。有时我们的假设并不正确，我们得到的实验现象不支持，我们的假设也是正常现象。 通过这节课的学习，我们知道了一个完整的科学探讨过程，包括提出问题、做出假设、设计方案、制定计划、实施计划、得出结论等环节。 另外，对比实验的关键是要保证实验组和对照组只有一个条件不同，只有这样，实验后才能得出与这个条件有没有关系的严谨结论。最后给大家布置三个作业题， 一、在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃瓶中放三粒种子？ 二、在实验中我们观察到的什么现象能验证我们的预测？ 三、对于种子发芽必须的其他条件，我们可以怎样制定实验计划？

今天和大家分享的科学小实验室，空气能占据空间吗？首先准备使用材料，一盆水，杯子和纸巾。好了，我们开始实验吧！首先我们将纸巾揉成团放到杯底， 确保它不会掉下来呦！然后将杯子竖直向下倒扣在水中， 同学们，来猜一猜纸巾会不会被浸湿呢？我们一起来揭晓答案吧！一二三，当当当当，我们打开看一下， 纸巾没有被浸湿。 接下来我要探讨的是，将杯子斜着放入水中，纸巾会不会被浸湿呢？首先我们将纸巾揉成团放入杯底，确保它不会掉下来呦！然后我们将杯子斜着放入水中， 同学们，来猜一猜纸巾会不会被浸湿呢？我们一起来揭晓答案吧！一二三，当当当，打开看一下，纸巾湿了。 好了，我的科学小实验做完了，同学们知道这是为什么吗？我来给大家解释一下实验原理。 这是因为杯子竖直向下倒扣在水中，杯子里不仅有纸巾，还有空气，空气阻挡了水流的进入，所以水接触不到纸巾。同学们，你们了解了吗？