六年级下册文言文二则怎么批注

文言文二则同步精讲小升初必备考点，文言文二则包含学艺和两小儿辨日，是小升初高频考点核心翻译与注是如下学艺重点词注一，一丘丘人名应善于下棋，所以称为一丘。二 元引拉三句一起四福若不如五味，是其智福若语，难道是因为他的智力不如别人吗？为通味说。 玄文翻译，一丘是全国最擅长下棋的人，让一丘教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听一丘的教导。另一个人虽然也在听，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好，难道是因为他的智力不如别人吗？答案是 不是这样的。两小儿辨日重点词注视一去距离，二急到了。三决判断 四知通治智慧玄文翻译，孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到了正午的时候距离人远。 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而到了正午的时候却离人近。一个小孩说，太阳刚出来时像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大吗？ 另一个小孩说，太阳刚出来时，清凉而略带寒意，到了正午就像把手伸进热水里一样，这不是近的东西让人觉得热，而远的东西让人觉得凉吗？ 孔子也不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说，谁说你十分有智慧呢？小升初必考考点学艺主旨说明，学习必须专心致志，才能有所收获。两小儿便日启事，观察角度不同，得出的结论也会不同，同时体现了孔子实事求是的态度。 这些考点都是小升初文言文阅读的高频考点，我可以为你梳理一套记忆口诀，帮助孩子快速记住重点。注，是和主旨需要吗？

文言文二则 学艺孟子 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而设之，虽与之俱学弗若之矣。 为是其志弗若于也，非然也。 观音子交涉列子， 列子学舍重义，请于观引子。引子曰， 子之，子之所以重者乎？对曰，福之也。观引子曰，未可退而习之 三年，又以报观音子音子曰，子之，子之所以重乎列子曰，知之，以观音子曰，可以守而勿失也。 非读社也。为国与身一皆如之。故圣人不查存亡，而查其所以然。 思考，探讨，积累。一、熟读这两篇文言文，想想文中每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 二、两篇课文都与学习有关，强调学贵德其道。细读课文，思考下面的问题，并与同学交流你的看法。 一、两个人同时跟全国最会下棋的易丘学棋，学习的效果却不一样，这是为什么？其中的道理对我们的学习有哪些启示？ 二、官银子并不因为劣子能中而高兴，而是追问后者是否知道所以中。他这样做的原因是什么？你觉得有没有道理？ 三、解释下列加点的词。一、通国之善意者也。二、使一丘惠二仁义。 三、请于观银子。四、退而习之 写作， 让真情自然流露。生活中经历的很多事情都会带给我们各种各样的情感体验， 畅快、欣喜若狂，欣慰、盼望，归心似箭，感动、愤怒、沮丧、 惧怕、难过、愧疚、追悔莫及。你有过这些感受吗？从中选择你印象最深的一种，想一想是什么事情使你产生了这样的感受， 先回忆事情的经过、当时的心情，再理清思路写下来。 写的时候注意把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 写完后与同学交换读一读，说说对方作文中哪些地方较好地表达了真情实感。

语文六年级下册十四文言文二则 本课共有四个需要会写的生字，其中元句为左右结构，福为。独体字变为左中右结构 圆，左右结构左窄右宽，共由十二笔写成。 笔顺，横竖勾、提、撇点、点、撇、横、横、撇、横、撇、捺。书写时要注意右侧第二横要写在横中线上。 圆的形近字是暖和的暖，它们部首有所不同，暖还可以组成词语温暖 距。左右结构，左窄右宽，共由十笔写成。笔顺，撇、竖、竖、横、横、撇、点。 书写时要注意右侧内部有三横，不能写成两横。 有句俗语中就还有句，麻雀虽小，五脏俱全。 福独体字共有五笔，写成笔顺，横折、横、竖折、钩、撇、竖。 书写时要注意最后一笔为悬针，竖要写的长一些，且要写在竖中线上， 可以用一弓、一弦、一箭来巧记 变。左中右结构共由十六笔写成，笔顺，点、横点、撇、横、横撇、点、横折提、 点、横点、撇、横、竖。 书写时要注意中间的言字。旁点要写在竖中线上。横折提的折向笔画基本压在竖中线上，且要写得窄一些， 可以用双心两边做言字在中间来巧记。

柳下第十四课文言文二则学艺，两小儿辨日。 一、主要内容，学艺写，两人下棋态度不同，结果不同，说明学习要专心致志。两小儿辨日写，两小儿辩论，太阳远近，孔子不能判断。说明知识无穷，学无止境。 二、中心思想告诉人们，学习要专心致志，看待事物要全面客观，实事求是，虚心好学。三、重点考点，一、文言文翻译停顿。二、道义歧视。四生字词 一毁聚一曰如多重点词语，遮心治治便斗苍苍凉凉看苍。

上课起立，同学们好！老师好，请坐！同学们，我们先来猜个字谜，瞧，这是一幅画，也是一个字，猜猜看是什么字？ 请你说辩论的辩，说说理由，因为它中间有一个口，然后呢，口可以化成颜字， 你真会观察，变是会议字。它就是这样，逐渐演变成我们今天写的变字，请同学们仔细观察。伸出右手，我们一起写好它， 左中右结构，左边的心，最后一笔变成撇言字，写紧凑。 瞧，左右两边，好像两个人围绕着一个话题，你一言我一语，争论不休。用一个词来说，就叫做辩 论。很好，今天的故事啊，就和辩论有关，叫两小儿辩日 极读课题。 两小儿变日题目的意思就是，谁来说，请你 请你说，两个小。呃，两个小孩变日斗，围绕着什么变动？围绕着太阳变动。是的，两个小孩子围绕着太阳展开了 辩论。这是一则寓言故事，选自列子汤问，谁来为我们读一读这段介绍 请你本选自列子汤问。列子相传为战国时期列御寇所述， 是中国道家典籍之一，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。 谢谢你，同学们！发生在两千五百年前的这个故事，曾吸引了东游的孔子和他的弟子们，更惊艳了时光，影响了一代又一代的华夏儿女。想知道吗？ 想！那么今天啊，就让我和同学们化身为孔子的弟子，与他一起解锁关卡，排除障碍，开启东游之路。 挑战第一关，请弟子们自由读课文，借助注视，读准字音，读通句子，读出节奏，读懂意思，开始吧！ 自由读自己，读自己的。 二零一九年二月二 十二日， 弟子们读的怎么样了？我来考考大家，这句话谁来读？锦鲤 腐未乳多智乎？你读的真准确，可是知在这里怎么读智呢？ 因为他是一个通假字，他通智慧的智，你在哪里看到的？我在我在文旁的注视上看到的。哇，你真会读书！结合着注视，读准了字音知同智，智慧。像这样的语言现象，在文言文中叫做 通假字。细心的同学一定发现，在这个句子中还有一个通假字，它是一起告诉我，喂，嗯，结合注式，我们知道同 喂意思是说，不做喂。短短一句话，居然有这么多的知识点，文言文可真有意思呀！哪位弟子再来读一读？好，就请你！ 孰未乳多智乎？真棒，我们一起读，孰未乳多智乎？起 孰未乳多智乎？再读一次，孰未乳多智乎？为本身还是个多音字，它在文中出现了三次，在这里怎么判断它的读音？ 好，请你说，可以联系上下文的意思来确认它的读音。怎么读？ 日出出大如车盖，及其即日中则如盘盅。此不为远者小，而近者大乎。所以说应该读为为是什么意思？ 老师，我还没有想好好的，那谁想好了，你说啊！拿上话筒， 我觉得为是认为的意思就是，是的意思，对不对？死不为就是，这不就是。你看，同一个字意思不同，读音也会不同，我们要注意甄别，记住哦，读文言文，遇到多音字，同样可以英译定音。 放回句子中，谁来挑战？读第一句，请你来！ 日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小，而近者大乎？弟子们，你们听出来了吗？他不但读准了字音，还读出了节奏。请你为众弟子讲解一下，你为什么要这样断句？请你说说看， 因为 是不是语感告诉你的？看着你的语感真不错。其实这样读是有原因的，猜猜看，谁能猜出来？ 日出出大如车盖，即日中则如盘雨。谁来猜猜看？好，请你来！ 就是他应该是有我们现代的意思，就是他大概能组成一个词语，断一下，然后就能解释成另一种啊，他不是那种读体的。 哦，我听出来了，其实啊，我们读文言文的时候，可以根据句义来划分停顿，这就叫做因义断句。第二句和它的结构相似，谁来读？请你来！ 日出出苍苍凉凉，即习日中如炭汤，此不为近者热而远者凉乎？真棒！请坐，我们一起根据节奏读好这两个句子。不着急，根据老师的提示来读易。儿曰，日出出 大抵戈在。即日中则如寒雨，此不为远者小而近者大。呼亦。儿曰，日出出苍苍凉凉，即其日中 如炭汤，此不为近者热而远者凉呼亦。儿曰，南山不 日出出大如车盖，即日中则如寒雨，此物为源者小而静者大哭。异。儿曰，女生读 日出出苍苍凉凉，即日中无炭汤，此物为静者热而圆者凉。哭。对于太阳，两小儿各有不同的体验，一起读， 日出出大如车载，即日中则如寒雨，此不为源者小而静者大。孤。 日出出苍苍凉凉，即日中如炭汤，此不为静者热而源者凉。孤。真棒！就这样读，把节奏读出来，文原文的韵味就读出来了。 弟子们读到这离我们闯过第一关仅剩最后一步了，想要真正读好文言文，必须理解文艺，你有哪些理解文艺的好方法？ 请你说。可以联系上下文。嗯，不错，你呢？可以借助文章的注是真棒，还有其他的方法吗？你来可以借助资料。是的，还有吗？你说可以查询资料， 可以查阅资料。是的呀，同学们，那就请你们用上这些妙招，先自己说一说故事的内容，在不理解处标记。开始吧， 我认为。 哎呀， 到啦。 哎呀， 好老师，刚刚在巡视的时候呀，发现这些词语同学们理解起来有些困难。孔子东游游，怎么理解？ 请你，你可以用游组三个词吗？呃，游玩，嗯，游泳，嗯，游，旅游。那你觉得这三个词用在这里合适吗？呃，不合适。那哪个词用在这里合适？游历， 孔子是个大学问家，他带领着弟子们走出去研究学问，所以是游学游历的意思。同学们，你们瞧，当我们遇到一词多义的时候，可以联系上下文，结合语境去分析他的意思， 用这样的方法，孔子不能绝也。的，绝一定也难不倒你了。什么意思？ 什么意思？好，请你说。判断。是的，那孔子不能绝也呢？孔子不能判断谁对谁错。真棒，学以制用去，先多表示前往某地，在这里怎么理解比较合适？ 请你说这里的意思是离。是呀，同学们，你们看，在文言文中有些词语的意思和我们现在相差甚远，在读文言文的时候一定要注意这种变化。现在讲好这个故事还有困难吗？ 可以提出来我们一起交流。有吗？好，那相信你们一定可以讲好这个故事了。故事的起因谁来讲？请领 孔子，孔子向东游历，看见两个小朋友正在辩论，问他们原因，故事就是这样开始的，故事的经过呢？谁来讲？ 好，请你来！小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人近。正午的时候离人远。一个小孩说，呃。另一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人远，而 中午的时候离人近。一个小孩说，我，呃，太阳刚出来的时候很大，就像，就像车盖，就像车盖一样。中午的时候就像小的，就像盘盘鱼。这不是离得远小而离得近大吗？一个另一个小孩说， 太阳刚出来的时候很寒凉。日中的呃，中午的时候就像把手伸进热水里一样。这不是离，离得近热而离得远凉冷吗？ 这两小子辩论可真有意思呀！故事的结果谁来讲？请你 孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑道，谁说你有很多智慧呢？ 哎呀，弟子们，你们真会学习！看来，想要读好文言文，掌握并运用恰当的方法是关键。让我们带着理解，齐读课文，注意哦，读准字音，读出韵味。两小儿辨日齐， 两小儿便日。孔子东游，见两小儿便走，问其故易？礼儿曰，我以日始出时去人境， 而日终时远也。易。礼儿曰，我以日出出远而日中时近也。易儿曰，日出出大如车载， 即日中则无寒雨。子不违远者，小而近者大哭。帝儿曰，日出出苍苍凉凉， 其其日中如探汤。子不违近者，热而远者凉乎？孔子不能绝也。良小而孝曰，孰为汝多智乎？让我们在有滋有味的奇读生中进入第二关，明辨 故事，叫两小儿变日，关键词是变。既然是变动，就要有观点和依据。 请弟子们默读两小儿的对话，找一找他们的观点和依据分别是什么？拿出手中的闯关秘籍，提炼重要信息，填入表格中。开始 好了吗？好，那我们首先来交流一下两小儿的观点分别是什么？谁来说？ 好，请你一个认为太阳刚出来的时候离人近，一个认为太阳出来的时候离人远。还有一个认为太阳到中午时离人远，一个认为太阳中午时离人近。是啊， 异而认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午的时候离人远。另而认为太阳刚出来的时候离人远，到了中午的时候离人近。 对比一下两小儿的观点， 截然不同。瞧，两小儿在亮出观点时，开头都用我已，我已就是我认为的意思，可见这两小儿在表明观点时一定非常的。 嗯，那就请一位同学自信地来读一儿，请你谁读另一儿？后面的女生， 开始，我以日始初时去人尽而日终始原也。 我以日出出远而日中时近也。截然不同的观点，先声夺人，声音再大一些，你们俩再试一次， 我以日出出时去人近，而日中时远也。我以日出出远，而日中时近也。把关键词远也近也读的夸张一些。再试一次， 我以日始出时去人尽，而日终时远也。我以日出出远，而日中时近也。真有自信，请坐！我们男生女生配合着读一读易。儿曰，女生读 我以日始出迟去人尽，而日终迟远也。令儿曰，男生读我以日出出远而日终迟近也。 有理不在升高，想要说服对方要有依据。这两小儿的依据分别是什么？ 请你来。呃。一个小孩认为太阳刚出来的时候，呃大大的像车盖一样，而中午的时候小的却像 盘鱼一样。另一个小孩认为太阳刚出来的时候非常凉爽，然而到中午的时候，就好像把手伸到热水里，真棒！婴儿认为径大圆小， 易儿认为近热远凉 凉。小儿的依据你们同意吗？同意。好，那请你来读易儿的依据。 一儿曰，我以日出。一儿曰，日出出大如车盖，即日中则如盘盅。此不为远者小而近者大乎？你有理，我也有理，谁读令儿， 请你。日出出，日出出苍苍凉凉，其其日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？针锋相对，语速再快一些，气势上压倒他。 日出出苍苍凉凉，其其日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎。这两小儿的依据充分吗？ 那他们是怎么把观点说的如真理一般不容别人质疑的？一定有方法，你发现了吗？ 如果你发现了，就可以举手，我们一起来交流。请你， 他们观察的角度不同，所以，所以依据也不同。思考实际，是的，你瞧，两小儿都是结合着生活实际， 两小儿都是结合着自己的生活经验来论正自己的观点。一个小孩子认为近大远小，一个小孩子认为近热远凉， 那么在生活中，你们有没有这样的体验呢？举个例子，请你说， 当一辆小汽车从远处开来的时候，我会觉得他很小，当他离我很近的时候，我会认为他很大，这就是近大远小。那么近热远凉呢？ 老师，我还没想好好，谁有这样的体验？请你来。就是刚烧开的热水，然后在上面沸腾的时候，我触碰的时候非常热，而呃离他上面很远的时候，就感觉，呃，那个温度已经没了。 是啊，既然生活中你们也有这样的视觉感受，那两小儿所言，你们服不服？服，两小儿就是这样， 结合着生活经验，有理有据，变得强劲有力。还有其他的方法吗？ 想一想， 如车盖，如盘鱼，如炭汤。你发现了吗？ 好，请你说。他们都运用了比喻的修辞手法，把它形象地比喻成了车盖，比喻成了盘鱼，还比喻成了炭汤。 是呀，同学们，你们看，两小儿一会用车盖谈鱼作比，一会用炭糠来形容妙用，修辞变得强劲 有力且生动形象。发现了比喻的修辞。还有没有其他的修辞方法？ 请你说。我认为其中还有排比，比如日出出，呃，日出出大如车盖，即 即日中，则如盘盅之中。呃，这个地方就运用了排比，其实它们是句式相同，是不是？好，还有没有其他的发现？你说夸张的，嗯，太阳，嗯， 就是太阳，不可能大如车盖。 太阳刚出来的时候，你想想它是不是很大？大如车，大如车，到了中午的时候，小如盘盹。那你看看，子不为，圆则小，而近则大乎。子不为，就是遮不救世的意思。这是怎样的一种方法？ 你说说看。是反问的手法？是的呀，反问让你有怎样的感受？让我感觉他们让我感觉，嗯，没法反驳他们的辩论。是不是针锋相对？那就请你来读一读，子不为请 子不为，远者小而近者大乎。我们一起来读一读，子不为近者热，而远者凉乎。 两小儿针锋相对，变得据理立真，同学们，妙哉呀！方法就藏在文字中。两小儿为了更好的说明自己的观点是有理有据，变得 强劲有力，妙用修辞变得生动形象，针锋相对变得聚力力真，这就叫做变斗。 有理有据的变斗多有意思呀！让我们来还原一下当时变斗的场景，请同桌之间各扮演一儿，来演一演他们的对话。开始吧！ 我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以我以 此不为小而静则大。为静者热而圆者凉。我以日出孤远而静无际。 好，哪两位同学来演一演？请你们俩。 我以日始出时去圆尽而日终时圆也。我以日出出远而日中时近也。日出出大如车盖。即日中则如盘盹。此不为圆则小而近则大乎？ 日初初苍苍凉凉。即其日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？嗯，不错，变是变了，但是老师觉得还少了一点豆的味道。哪两位同学来挑战他们，超越他们？ 好，后面的两位女生。我以日始初始而日终始圆也。 我以日出出远而日中时近也。日出出大如车盖。即日中则如盘盹。此不为远者小而近者大乎？ 日出出苍苍凉凉。及其日中如炭汤。此不为近者热，而远者凉乎。嗯，比较欣赏你们把语气词也呼一托音，气势有了，自信也有了，我也跃跃欲试呢。我当一儿，谁当另一儿？好，请你 其他的弟子们仔细看，认真听看我们变得怎么样？ 我以日始出时去人静，而日中时远也。我以日出出远而日中时近也。 日出出大如车盖，即日中则如盘雨，此不为圆者小而静者大乎？日出出苍苍凉凉，即日中如炭汤，此不为静者热而圆者凉乎？非也。日出出大如车盖。即日中则如盘雨。 此不为远者小而近者大。呼，日出出苍苍凉凉，即夕。日中如炭汤，此不为近者热而远者凉。呼，非也。日出出大如车盖，即日中则如盘云，此不为远者小而近者大。呼。 日出出苍苍凉凉积习。日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？嗯，不错。谁来点评一下我们变得怎么样？请你说。呃，有理有据。嗯，我们还做了一些 动作。动作是不是？所以说我们在变动的时候可以加上动作表情来增加我们变动的气势。学习是我们大家的事情。我们全班变一变好不好？请全体起立。 从这里分成两组，面对面的站，这边是一二，这边是另一二。老师来读旁白， 孔子东游，见两小儿辩豆问其故。翼儿曰， 我以日始出池，近而日中时远也。翼儿争辩曰，我以日出出远而日中时近也。翼儿不甘示弱，曰， 日出出大如车载疾。日中则如寒雨子不为远者小而近者大乎？亦而深思笃节。曰， 日出出苍苍凉凉，即疾。日中如汗汤。此不为近者热而远者凉乎？亦而昂起头圆。 日出出大如车盖，即日中则如寒雨。子不为远者小而近者大乎？立而点起脚曰， 日之不孤，苍苍凉凉，即取日中如炭汤。子不为定者热而圆者凉乎？亦而手指天圆 日。出大如车盖，即日中则如寒云。此不为源者，小而定则大乎，亦而脚跄。帝曰， 日出苍苍凉凉，即日中如炭汤。此不为避者热而源者凉乎。真棒！请坐！ 弟子们，你们淋漓尽致的展现了当时变斗的场景，让我们顺势闯入第三关，悟变，回味一下。在这场有理有据的变斗当中，两小儿智不智 智？大点声告诉我，智不智智？那两小儿智慧在哪里呢？你说 他他们有理是因为他们善于观察才能分辨清楚，还还思考是不是真棒！ 两小儿心中有求知的欲望，脚下就有了探求的动力，所以辩论其实就是一种探求创新的智慧。在这场激烈的辩论当中，孔子作何表态？ 一起说孔子不能绝业与时髦两小儿相约熟会，乳鸠智乌，哎呀，加上这句话，让人物鲜活，余音缭绕。 被尊称为万世师表，至圣先师的孔子，却被良小儿笑曰，谁说您很有智慧呢？弟子们，你们觉得孔子智不智 智？哎，看样子你们观点一边倒啊，我们也来变一变。我的观点是，我以孔子非智也。大声的说出你们的观点，我以孔子智也开始辩论喽！ 这两小儿的问题孔子都答不上来，怎么能说是有智慧呢？ 请你因为他实事求是。呃， 可以补充来，因为知之为知之，不知为不知，是志也。他做到了不知道的实事求是，不是智慧吗？ 什么知之为知之，不知为不知，这只不过是孔子在为自己的无知和懒惰找借口罢了。 好，请你来，他不会因为别人认为他非常智慧而而而判断他们，他们是，他们是谁对谁错。 可是太阳在早晨和中午离地球远近是一样的，这是我们大家现在都知道的常识，孔子怎么能不知道呢？所以他没有智慧啊！ 按当时的现在科技，我们现在已经发展到了巨大的，当时巨大的科技发展，而他在当时的时候是没有那种任何依据的，他也没法用自己的眼球去看到那些月球什么的。我们这些所掌握的知识是古代无法理解的， 可是孔子是一个大学问家，他怎么能在两小儿面前直接说自己不知道，承认自己的不足呢？ 因为两小儿出发的，嗯，思考的出发点不同，所以呢，他们的观点自然也会不同。 弟子们，你们真是能言善辩，为师心服口服。孔子治也。 两千五百年前，孔子不能绝，一方面体现了孔子在知识面前实事求是的精神，另一方面也体现了宇宙 知识无穷，激发着人类读万卷书，行万里路。正如孔子自己所说， 知之为知之，不知为不知，是智也。三人行，必有我师焉，学无止境也。 孔子更智也。弟子们，这节课我们跟随孔子闯过了重重难关，不但学会了如何变斗，更知道如何成为一名智者。要像两小儿一样 勤于思考，善于观察，像孔子一样求治。记住哦，无声也有牙，而治也无牙。正如单单元岛语所说， 科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的你们， 看着弟子们闯关意犹未尽，课后留下第四关拓变，把这则寓言故事完整的讲给家人听。推荐阅读名帝说日，继续感受变斗的魅力，人生的智慧！下课起立，同学们再见！

只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。 圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关。右边也读作圆，是圆的本字。 在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举。手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写园。左边一只手， 上面一只手，中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍。请注意你们的写字姿势， 读准了字，英文言文可以读的更棒了。那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读。 一丘通国之善也。使一丘会二人意。其一人专心致志，惟一丘之为精，一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之俱学弗若之矣。未使其志，弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的字准句顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了。可我们知道，朗读文言文还要把握好节奏和停顿。以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的， 今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏，敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和句中停顿读法不一样， 标点处停顿可以换气。剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断。请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？ 一丘通国之善亦者也。 第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在，做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。 我们再来看这句话，本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了使一秋会二人意。 读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？如果把停顿处前一个字音延长，就成了 使一秋会二人意，是不是读出了文言文的味道？ 读好文言文要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？ 学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下，请同学们站起来展示开始， 处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生一丘通博之善意者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯员工着而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是旗帜，弗若于曰非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？好请这位女生 学艺。一丘通国之善亦者也。使一丘会二人意 习一人专心致志，惟一丘之为听。一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，不若之矣。 未是其志，不若余曰，非人也。妙哉，妙哉，你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。 要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够，还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。 课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说。我通过联系部署的方法，理解了一丘通国之善意者也这句话的意思。 一丘丘是人比，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。看来结合注世也是最好的学习方法。请坐， 那还有谁来交流一下？好，请你。我是通过请教别人来理解畏是旗帜不弱于这句话的意思的。首先我看到注示里面畏是因为的意思，可谁再进去读， 因为他的智，因为他的智力不如吗？可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法，请做。 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说。我不明白的地方是虽以之即学，弗若之以。这句话的意思。这句话是哪里？不理解？ 我看到的这句话中有两个知，这两个知的意思我不太清楚，所以我觉得这句话的意思我翻译不出来。嗯，好，请坐。那还有什么不理解的地方？ 好，请你来说。课后习题中让我们理解全文中知的意思，而全文中有好几个知，这些知的意思我有好几个都不太理解。 嗯，请坐。看来你们两个遇到的难题啊，是一样的，就是理解文中的知的意思。那同学们，现在请你们同桌合作思考文中知的意思。好，开始 啊， 谁来说说自己理解的知的意思？知道哪一个就说哪一个 好。这位女生，我理解了，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之中 知的意思。我是联系上下文知道的。上一句是一心以为有鸿鹄将至，所以我猜想这句话中的知的意思是鸿鹄。 你是联系上下文，前面有洪湖将至，所以射的就是洪湖啊，非常好，请坐。还有谁来说一说。好，这位男生， 我说的是非与之俱学，不恶之。以里面之的意思。我是第一个之，我是根据注是来知道他是指那个专心致志的人。第二个之，我根据前文的第一个之，我能推测出他也是指那个专心致志的人。 哦，都指代人前后是同一个人。好，坐下看注是是最好的方法。还有谁好？请你来说。我知道一人虽听之的知指的是一丘的教诲。 呃，我是通联系上下文，知道的是一丘会二人意，所以说这个知指的是一丘的教诲。前文说是一丘会二人意，所以听就。

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变，要用嘴，要用嘴巴，要用语言，所以它的中间是一个非常好。请孩子们拿出学习单，在学习单上把变字写三个，注意 左边的心要变数为竖撇读有两小儿变日。今天我们这节课就一起来学习第十四课， 请大家齐读课题。第十四课习十四两小儿变日。有些同学皱起了眉头，你有什么想问的呢？ 刘谷子，请你说，两小儿为什么要变日呢？变日的原因是什么呢？这是你所感兴趣的。请坐。陈一年，请你说，两两两小儿变日的结果是什么呢？嗯，结果当然也很重要。刘子阳， 他们是怎么辩论的呢？他们的经过是怎样的呢？请做会思考的孩子才是最会学习的孩子。接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文。先请同学们自由朗读课文，读准字音，读句子， 尝试读清楚长句子的节奏，读出层次。请同学们开始自由了解。王景云，你来评一评，声音洪亮哦！声音洪亮？ 吴润田，你也想说，我觉得他朗读的时候，嗯，他那个声，他的声音不仅洪亮，而且有争论的那种，那种感觉哦，也就是他读出了争论的语气，是吗？请坐。看来你们也是一群非常专业的评委。 那么接下来呀，我们看 这个字在文章当中多次出现，它是一个多音字，那文中的这两个句子该怎么读呢？谁来读一读？龚浩然，请你来读一读。 子不为远者小，而近者大乎？不为主，多智乎？请作同意他的观点吗？同意。那我们来看你觉得读的和你读的有哪些不一样的地方呢？ 吴思瑶，请你说，老师读的特别有感情，有感情，请坐，谢谢！你还点出了我的优点，我们接下来看这里有两个长句子，哪位同学会读啊？ 谁愿意来试一试记录仪，请你吧！日出出大如车盖，即日中则如台语。此不为远者小而近者大乎？我们把掌声送给他， 清晰而且节奏鲜明。请孩子们学着记录仪的样子，一起读一读这句话。日出出大如车盖。预备起。 日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。子欲为圆则小而近则大锅。孩子们，日出出大如车盖，我们在这个日的后面可以稍作停顿。 即日中则如盘鱼。这个日中可以停顿吗？不可以，为什么不行？说出你的理由， 请你说。因为日中的意思是代表中午，这是一个词，不能分开，听明白了吗？听明白了。 日中通过注视，我们知道他是中午、正午、正午的意思，所以他不能够分开。你看，像我们这样，知道了词语的意思，我们就知道此处能不能断句。我们把这样的方法叫做 句意断句、断句。那么学会了这种方法，第二个长句子应该不难了吧？不难，一起读一读。日初初，苍苍凉凉。 习习。日中如炭汤，此为点者热而源者凉物。学习小古文的方法，我们要读的字字清晰，节奏鲜明，而且还要读出它的层次来， 大家看考一考自己里哪一个层次？请同学们快速的默读课文，用原文来回答这个故事的情经过，结果也是什么？ 而日中时静夜。亦。儿曰，日初初，大如春来。即日中则如寒雨，此不为源者。小而近者大乎？亦儿曰，日初初，苍苍凉凉， 即日中如炭汤。此不为近者热，而远者凉乎？那这个故事的结果又是什么？ 孔子不能绝也，养儿育女孰多智？豁，像孩子们这样读出故事的来龙去脉，我们也叫做读出故事的层次。 读出了故事的层次呀，我们也就大概能够了解故事的内容。但是像我们课文这样的小文，它是耐人寻味的，是值得我们细细去品味的。 接下来就请孩子们结合注，是联系上下文，尝试理解课文，找出两小儿的理和句，他们的观点和依据分别是什么呢？请同学们自己在书上圈一圈，画一圈。 书上是这样来描写的，而老师是这样来概括的，你认为书上这样写的好，还是老师这样写的好呢？ 张子涵，请你说，我觉得书上写的好，为什么呢？书上把他的关我认为老师的好。嗯，你的老师写出来非常的简便，通俗易懂，一看就知道，概括性就强一些。哦，你觉得我的概括性强一些是吗？请坐， 你看看，大家都说出了自己的观点和理由，像大家刚刚这样用自己的语言表达自己的观点，我们也就叫做变变。那这样的两小儿你喜欢吗？喜欢，平时善于观察 孩子们，他们在说自己的观点的时候怎么样说得有理有理有理有理有理，有理有理，非常好， 血有气味。一起来探索孩子们下面的图画中两个黑圆圈哪个大呢？没错，我也感觉右边的黑圆圈大，事实上真的是这样吗？ 我们刻入一个右边的圆圈，再把右边的圆圈移到左边，现在我们来看看这两个圆圈是不是看起来一样大呢？ 这到底是什么原因呢？原来，同一个物体放在比他小的物体群中显得大，而放在比他大的物体群中则显得小， 这是一种视觉误差。同样的道理，早晨太阳从地平线上升起来的，背景是树木、房屋、远山和一小角天空。 在这样的比较下，此时的太阳就显得大。中午高高挂起的太阳的背景是广阔无比的天空， 显得小。就不难理解了，为什么中午的太阳比早上的太阳感觉要热呢？太阳真的是中午离我们近吗？一起去看看吧！ 早晨的太阳斜射地面，光线稀疏，单位面积获得的能量较少。 中午的太阳直射地面，光线密集，单位面积获得的能量较多，所以中午就感觉更热。孩子们，你们明白了吗？ 你们明白了吗？明白了。原来，不管是早上的太阳，还是中午的太阳，其实离我们都是一样的。那像我们 这是朱思锦的，他认为孔子不知道太阳的远近。他的理由是， 哦，知之为知之，不知为不知是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这是一种什么美德哦？美德，诚实的表现是一种智慧。 孔子没有去研究过太阳，太阳对古代是一个你这是注自己。你的观点， 这是生辰羊的生辰羊认为孔子知道，因为孔子不想打击孩子的自尊心，他想让他们自己去探索 观察。孩子们都写出了自己的观点和理由，老师也不能觉悟，老师也不知道孔子到底知不知道太阳的眼睛。但是课文里面有一个地方给我们指明了方向，这个单元的口语交际是 辩论的。第一，有针对性的搜集材料。刚刚我们大家都说出了自己的一些观点，但是理由还不是特别充分充足。 第二，根据观点对材料进行梳理规范并记录并记录。这是进行辩论前的 准备。课后呀，请孩子们回家继续查找资料，深入思考分析孔子到底值不值得太阳的远近，为接下来的辩论会做准备。 最后，就让我们学着两小儿辩论的语气，有理有据的一起背一背课文，从中学习 辩论的智慧吧！孔子东游预备起孔子东游见两小儿，便逗问其故。易儿曰，我以日出出时聚人近而日中时远也。 易儿曰，日出大如车盖， 即日中则如寒雨。子不为人则小，而近则大乎眼，曰，日出。

今天来学习文言文学艺。那你先来背一下这篇文言文吧。嗯，一丘通过之善意者也。是一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听志，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰非然也。嗯，好，那现在呢？你用自己的话呀，来翻译一下这篇维也门。一球是全国最擅长下棋的人，让一球教两个人下棋，其中一个人专心致志， 一心只听一秋的教导。另一个人虽然也在听讲，却一心想着天上有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射他。 虽然这个人同前一个人一起学习，其意却不如人家。难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说不是这样吧。嗯，好，那为什么两人一起学习，结果却不一样呢？因为他们的学习态度不同， 一个人专心致志，另一个人三心二意。这就说明学习效果的好坏呢，不在于智力，而在于是否专心。那这篇文言文呢？主要是用了对比的手法。把什么进行了对比呀？把两个人不同的学习态度和学习结果进行对比， 这就突出了专心致志的重要性。好，结尾句谓是其志弗若于曰非然也。用了什么修辞？设问的修词起到什么作用？引发读者思考？强调了。呃，学习结果与 智力无关，与态度有关。好，那读完本，你得到了什么启示？无论做什么事情，都要全心全意，集中精力，如果态度不认真，即使有最好的老师也教不会，也学不会。嗯，对吧？ 竹子概括学艺呢，是通过讲述两个人跟着易秋学下棋，因为学习态度不同，所以呢，学习结果差异很大的故事，告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。好，再见吧，拜拜。

今天我们年级三班的主题是小学生上网的一个手艺，接下来我们有请周方方的同学们依次做为首。下面加油有这方一日同学们大家好，我是赵方月，我们两个生的情怀， 还有我站在赵方二里路里吧。好的，我站在赵方二里。好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好。 哈哈哈哈， 我觉得 有病。为什么有病？ 我们我们有一天我们一起去学习编程，虽然有网络游戏，但是如果你得到了网络诈骗的钱，小了 而且也让，而且你小朋友都说上网会玩游戏，上网必须要玩游戏。

优优无味 春眠 不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声。花落知多少？ 春种一粒粟，秋收万颗子。春来蒹葭萋萋满园春去泥残月， 春水满四泽。赏云多奇峰。春草明年绿，王春 归不归？春水碧于天，画船清雨绵。春来 江水连海平。海上明月共潮生。春风不相识，何时共度罗维， 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风且莫定，春晓欲接杯，春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春风抱为柳，一夜发南枝。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风不多情，吹我落花。一枝红杏出墙来。 春日夜绿酒一杯歌一遍，春城无处不飞花寒食，东风御柳斜，春日游，杏花吹满头。 春花秋月何时了，往事知多少？春风十里扬州路，卷上珠帘，总不如 春潮带雨晚来急。野渡无人舟自横。春水图荡漾，荷花未开展，蛟龙强柳万千条。柳叶神舟尽顺摇。课节准备准备准备书 本摆放摆放到位，头正肩平。背景图案， 咱们一小的同学果然是名不虚传。那上课之前，老师先和同学们交流一下，中华汉字博大精深，源远流长，六年的积累，相信你一定认识了很多字。那你能不能来猜一猜这是什么字？ 你来这应该是变字，你是怎么猜出来的？因为他口他两边有一个，他口中有个嘴，所以，所以他中间一定有个言字旁而两边的 两边顶上的横一定是个点或者一个横，那下面的字，那既然我们都猜出来这么多了，那一定是个变字。你的猜测有理有据，这个字的左右两边是古代的一种形据变字后来就慢慢演变成了现在的样子。 他在现代汉语字典中的意思是说明是非或争论真假。谁能给他组个词来，请你辩论。回想一下，生活中你曾和谁辩论过？和同和同学辩论过。那辩论的是什么呢？ 辩论的是一些问题。那你争辩赢了吗？ 我们打成了平手？是的，我想啊，无论输赢都将化作美好的回忆，珍藏在心中。好，时间关系啊，咱们就先交流到这，稍微准备一下。准备好上课了吗？准备好了。好，上课起立老师好，同学们好，请坐 本单元物科学品质及智慧书签成科学精神活动已经进行到第二期了，上节课我们在悬疑中了解到了 用具体事例说明观点的方法，知道了只有专心致志才能有所成就。要想得到这节课的智慧卡片，需要同学们走进两千多年前的一场辩论。七、读课题，两小儿变智。课题什么意思啊？ 来，孩子，请你读个课题。我猜的是，呃，两个小孩在辩论太阳。 嗯，那他们争辩的结果怎样？呃，因为题目他们有明确显示，应该是个平手吧。是啊，通过预习，你知道的，对吗？好，文中这样说，孔子不能绝也，你怎样理解？绝字？ 我认为觉是判断的意思。那孔子不能判断什么呢？孔子应该是不能判断两个小孩争论的太阳的结果。 是啊，你看他联系上下文就理解了。觉的意思呢？孔子又是何许人也？谁有了解？ 来，我看你跃跃欲试，你来说说。嗯，古代的文学家。好的，来你，你来补充， 孔子是古代教育家、思想家、政治家、儒家学派创始人， 看来你做了充分的预习。孔子是春秋时期的教育家、思想家，儒家学派的创始人，他受世人敬仰，是万世师表，更是当今世界十大文化名人之首呢！ 那这样一位大学问家，竟然也难以判决，究竟是一场怎样的辩论呢？让我们跟随孔子的脚步去一探究竟。孩子，请你来响亮的发布第一个任务， 任务一，辩论故事。请你借助预习单以及课上的注音和注视自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，试着读出节奏。任务都清楚了吗？ 清楚了！好，那放声读吧！ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上角润清土。一而园，我以绿水之源。去。 而日出塞原野。一而园，我以绿水之源。而今浩荡春江水上人潮水涨。船欲济，千山鸟飞绝。 两小儿孝于爹 娘。两小儿笑曰， 哎 呀， 一二一。 从坐的姿态看，大家已经读好了。那我们来交流一下，你认为哪个句子比较难读？要提醒大家注意。来，孩子，请你 一儿曰，日出出苍苍凉，其日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？你要提醒大家注意什么呢？ 就是这个上文中的日中则舟才鱼，而这里是日中如探汤，没有泽。注意对比。是吗？你很会观察好你呢？ 良小儿笑曰，熟未乳多智乎？你要提醒大家注意什么？我要提醒大家，这个未和智的读音未是同未说智同智、智慧。 你关注到了，注视，知道用字的意思来确定它的读音。 其他同学也关注到了吗？关注到了，是的，看注事是学习文言文非常重要的方法，要常用。带着我们的理解，再来读一读这句话， 除对主播治污。再来看一个长句，谁来读？最后一个男同学，拿话筒传递一下话筒， 曰，儿曰，日出出大如车盖，即日中则如盘盹。此不为远者小而近者大乎？他读的怎么样？ 来，那个男孩子，请你评价一下。话筒给他传递一下， 我认为他读出了停顿，很有节奏感，我认为他读的也很 洪亮。好，同学们真会读书，我们就可以根据句子划分节奏来读课文，这样也容易理解了。我们一起来读一读。易而曰起。 弟子曰，日初出，大如车载。即日中则如南虞子。不为远者小而近者大乎？在这句话里，用哪两种物品来说？太阳 来？中间那个男孩子，请你说， 嗯，用车盖和盘语。是的，同学们看，这就是那个年代的。对，这是那个年代的盘语，两者比较，车盖 大，盘语小。谁再来读一读这句话，读出大小的对比来。那个男孩子， 一儿曰，日出出大如车盖，即日中则如盘盹。此不为远者小而近者大乎？不错，孩子们，在文中像这样来自生活又能形成对比的词语还有什么？ 来？这一排的最后一个男孩子，对，就是你。呃，还有第二句的大，第二句的苍苍凉凉和碳汤。当你读到苍凉凉的时候是怎样的感受？ 很寒凉，很寒冷。嗯，那碳汤指的是把手伸进热水里。哦，原来这里汤有热水的意思，那想象着这水热的烫手，热的让人不敢触碰，你能读一读吗？ 易儿曰，日出出苍苍凉凉，即日中则如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？谁来给他纠正一下，你来， 应该是集其日中如炭汤，没有，则那孩子你再来读一读好不好？日出出苍苍凉凉，集其日中如炭汤，此不为近者热而远者凉乎？这就好多了。 孩子们，汤有热水的意思，那你来猜测赴汤蹈火这个词可能是什么意思？你来， 我认为赴汤蹈火这个词，它的意思是，行走在热水上，踩在烈火上。是的，沸水赶汤，烈火赶踏，不必艰险，奋不顾身就叫赴汤蹈火。带着我们的理解，再来读一读这句话，日出出起， 日出出苍苍凉凉，即其日中如探汤子，不唯近者热而远者凉乎？朗读中融入了我们的理解和感受，一停顿，一延长，味道就大不一样了。谁来完整的读一读全书？请你！ 孔子东游，见两小儿辩豆问其故异儿曰，我以日始出，时去人尽，而日终时远也。异儿曰，我以日出出远而日中时近也。 异儿曰，日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？ 易儿曰，日出出苍苍凉凉，即其日中如炭汤。子不违近者热而远者凉乎？孔子不能绝也。两小儿孝曰，熟未乳多智乎？ 有夫子读书的味道呢？孩子们，古人写文章都是从右往左，从上往下写，而且都是没有标点的，让我们一起挑战着读一读吧！孔子东游，其 童子东游，见两小儿，便逗问其故。易儿曰，我以日始出，时去人境，而日终时远也。易儿曰，我以日出出远而日终时近也。 一而曰日出出大如车盖，即日中则如寒雨。子不为人者小而近者大乎？一而曰日出出苍苍凉凉， 即日中如炭灯。子不违今日热而远者，凉乎？孔子不能绝也。良小儿笑曰， 楚北如何智乎？书读百变而易自现。接下来，请同学们再读课文，先对照注势，想想每句话的意思，再借助思维导图，试着用自己的话说给同桌听一听。开始吧， 经过 就。

来读一读，把字音读准确。生于忧患，死于安乐。起生于忧患，死于安乐。 不以规矩，不能成方圆。老无老，以其人之老。幼无幼，以其人之幼。富贵不能移， 一念不能移，威武不能屈，此之谓。我们今天这节课就来学习一篇选自孟子告子上的文言文课 题，叫做学艺。那么在这篇课文里面，它又将告诉我们怎样的道理呢？让我们一起走进课文，请同学们拿出手来跟老师书写课题。 好，我们一起把课题齐读一遍。是以包围和反包围战术决出胜负的棋性，在中国古代被尊称为棋圣的更有妩媚，分别是三国时期的炎帝青大孙女，清代的皇室在西平和西乡下。 好，刚刚我们了解了这个围棋，围棋是我国的 国粹，那么被称为世界上最复杂的游戏之一，那么在于他的棋盘上的一个什么千变万化，从古至今从来没有出现过同一盘棋局。那么我们今天学的这篇课文呢，就跟这个围棋有关系。那么我们一起走进课文，去了解这个故事。 那么等一下，请同学们去自读课文，老师这里有两个字读，要求请同学们听清楚，一是用自己喜欢的方式读通，读顺课文和能够合理的断句。二是思考课文讲述了一个什么样的故事。好，现在请同学们开始放声朗读课文吧， 在短短两分钟的时间之内，他能够把课文读的这么好，请坐下。但是呢，还是有一个小小的地方，老师要提示一下这个，这个字， 福若愚读福不是佛啊！那个发音呢？稍微准确一点就更棒了。老师还想听一位同学读，同学们，读书太好了 哎，请你来学艺孟子，一丘，通国之上，艺者也。是一丘会二人意其一人，专心致志，为一丘之为 听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之俱学弗若之矣。未是其志弗若于曰，非罔也。 请坐下。这位同学啊，声音好听，而且呢，他还有意识的试着去读出文言文的节奏来，很了不起。那么，刚刚我们听两位同学读了这些字词的音，你都会了吗？ 会，会了，那我们一起来读一读，试着把声音放出来，把字音先读准，把句子读通顺。 学艺孟子，预备起。学艺孟子，一丘功德之也。使一丘毁二人意其一人专心致志， 为一丘之为一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思源东浊而设之，虽语之俱绝。弗若之以未是，岂止弗若？语曰非然也。嗯，我学的不错啊，但是我们说了，文言文呢，它跟我们现代文不一样，我们 要想把它读懂啊，特别要注重它的节奏。接下来呢，请同学们听老师读一遍。边读，同学们，拿着你的笔，边画一下节奏，看看老师是怎么停顿的。好，做好准备了吗？做好准备好，做好了，开始了啊！学艺孟子， 孟秋，通国之善意者也。使一秋会二人意其一人专心致志，为一秋之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工着而设之，虽与之俱学，弗若之矣。贵是其志弗若于 曰非然也。好，节奏划分好了吗？划分好了好，来对照一下，看看你画的节奏是不是跟老师的差不多呢？ 是好，那么案卷曰非然也好，课文呢，读熟了，读出节奏了，读了这么多遍了，那么这个这里面呢，还有三个，我们要求呀，要会写的生字，请同学们看到 有三个生字，我们说了，写字有三看，一看结构，二看笔顺，三看笔画，相信作为六年级的同学，你们能够自己观察好这三个生字，并把字写正确， 写规范。好，请同学们看到你的手上面有一张学习任务单对吧？对哎，请同学们先仔细观察老师黑板上填字格的当中的生字，然后在你的填字你的学习单上面把这三个字写一写。好吧，好，开始。 好，老师拍了一个同学的啊，我们来看一下，这位同学写了三个生字， 两位同学来评，首先，我们先看这位同学的三个生字写正确了没有？写正确啊，写正确了是不是好，那么第二个看整洁吗？ 不整洁。哦，对了，我们说了，写字首先是正确，还要写什么整洁啊？他，因为同学们看到他这里有图画的地方，那么我们在写字要先看清楚，在下笔写，是吧？那么有没有把字写规范？没，哪里没写规范， 哪位同学来说一说，我们要找依据对吧？或者就说人写的不好，要找出来哪里可以给他提意见，请你说第一个字啊，第一个字，你来说说哪里没写规范？ 撇，对了，他观察的非常的仔细啊，咱们现在写字的时候一定要看清楚再来写，那么咱们在写的时候撇要什么呀？写舒展啊，他这里因为多加了一笔，所以这个字看起来就不那么规范了，是吧？好，请坐下， 那个笔画都都跟第三笔那个笔画挨在一起了。嗯，好的，谢谢你的意见。非常好，同学们观察非常的仔细啊。请你说第二个字，这个字上面长了一点。哪里？你是说这里吗？这里是吧？ 好，哎，把它就是重合的时候写好一点就可以了。好，那么同学们看一下啊，这个句里面是有几横的天鹅，对了，天鹅这个只，这个只指的是什么呢？专心致志 这个只啊，老师点错了啊。好，这个只指的是，所以以之俱学，不若之。以这个两个之指的是什么？来，请你说，一个指的是专心致志的那个人， 两个都指的是专心致志的那个。哦，你要纠正，两个都指的是专心致志的那个人，你们同意吗？同意，是的，两个都指的是专心致志的那个人。那么知字解决了，那么相信故事你也读懂了，哪位同学能用自己的话把这个故事内容说一说， 虽与之俱学，就虽然是跟前面那个同学你前面那个人一起学习，但是却不如前一个人啊。不若之意这一句，第二位同学啊， 再说准确的更棒了。看来同学们呢，都已经读懂了这个故事了啊。好，那么我们除了要把这个故事读懂，我们还要学会什么呢？在我们的， 在我们的单元导读里面给了我们一个这样的提示，说学习体会文章是怎样用具体事例来说明观点的。那么我们就来看一看我们这篇课文是用了哪些具体事例来说明观点？ 文章用了什么具体势利？能找到文章的句子吗？哎，请你说，积丘通国之善，亦者也 啊。嗯，他觉得是用了这个势利，有不同的观点了吗？用了什么势利？具体势利，具体势利。嗯，请你说是一丘惠二人意， 其一人专心致志，惟以秋之为听。一人一心以为有鸿鹄之志。哦， 接着往下读吧，思源公着而设之。好。是的，请朋友们看到，给了我们这样一个视力，其一人专心致为，以秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将志。思源公着设置，告诉我们怎样的观点， 提示一下嘛，三哥，请你说，从故，从故事中，我懂得了，做任何事情都要专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。哇，你把你的感受都已经说出来了，厉害了，你说 我懂得了。做事学习要专心，专心致志，不能三心二意。嗯，文章中有一句话告诉我们 一个什么，虽与之俱学，弗若之矣。那么同学们啊，我们来看看是什么原因？是后一个徒弟虽与之俱学，弗若之矣。是后一个徒来，站起来，你接着说，他们的态度不同在哪里？ 其中一个人是专心致志的对待学习，另一个人则是三心二意。你看，非常棒！我们的课本的插图也告诉了其中一个人专心致志，另一个人怎么样？三心二意， 好，真好，那么同学们，你还能找到跟专心致志意思一样的成语，你知道吗？请你说，全神贯注，厉害，请坐下，三心二意，你能给他找一个吗？意思一样的，你说一心二用。哦，对，一心二用，非常好。 好，那么同学们，他们两个同学，两个徒弟同样跟着名师立秋去学习下棋。一个人的学习态度是怎么样的？专心致志，一个人的学习态度是三心二意，那么导致态度不同，他们的 学学习的结果一样吗？不一样。那么第一个专心致志的这个人，他学到了奇异，我们可以用一个成语来说，他怎么样，学到了谁来说会吗？听你说学有所成，说的真好。是的，因为他专心致志学习，所以他学有所成。 那另一个三心二意的人，他怎么样呢？你说一事无成，对，一事无成。 那么通过这个故事我们就知道了，当你一个人的学习态度不同的时候，结果也会怎么样？不一样，对，结果也不同。 那么学完了这个第一个老师，但是为什么有些同学的学习成绩好，有些同学的学习成绩却不够理想， 那么其关键原因也是在于什么呀？对学习态度的问题。那么希望同学们在学习这篇课文以后呀，但是一定要在学习上专心致志，才能够学有所成。那么啊，最后呢？ 啊，我们要把这个故事啊，这么给我，告诉我们这么深刻的道理，我们要把它熟记于心。看到这里，根 据老师提示，你觉得你能背诵吗？能能，是不是来我们一起来试着背诵一下啊，没关系的，言论就收入在这本书里面，那么其中呢？啊，它里面收入了很多的名篇啊，像于我所欲，得道多助，失道寡助啊，寡人之于我也，生于忧患，死于安乐 和富贵不能淫等篇都选入了我们中学的教材，那么作为即将深入初中的六年级的同学来说，很有必要去了解这本书。你看，老师这里呢，就出示了一篇， 呃，这里面的名篇与我所预演，那么课后同学们可以去读一读。那么老师这里呢？还布置了两个课后作业，第一个是有感情的背诵课文，第二收。