5年级下册19课有几个句子是有生动

五年级下册第十九课藏着三个重要的考点，第一，在作者眼中，真正的荷兰是什么样子的？二、反复的修辞手法有什么作用？ 三、学习以动衬静的写法。首先咱们看课文的第一自然段，荷兰是水之国，花之国。开门见山点名荷兰是水之国，花之国用也是明确课文的描写对象是牧场， 这就是真正的荷兰是。作者发出的感叹，在文中一共出现了四次，那他第一次出现在第二自然段的结尾，总结了本段话，抒发了自己的情感。那到底是怎样的一幅画面才能让作者发出如此感叹呢？ 那第二自然段呢？他是从整体到部分，先整体写牛群吃草的共同特点就是非常专注，再写一些牛的特殊的表现，比如说牛犊有了端庄的仪态， 那老牛呢，就像牛群的家长一样，无比威严。你看，在这里，作者就运用了拟人的修辞手法，写出了牛犊和老牛动作缓慢，不急不躁，悠闲自在的特点，说明他们在牧场主人的呵护下，享有舒适的生活。 那第二段段整体是运用了静态描写的方法，为我们勾勒出一幅宁静、舒适又悠闲的画面。 作者的第二次感叹，在第三自然段的第一句话起到一个总起本段的作用。在第三自然段中， 作者描写了马儿无忧无虑、自由自在生活的场景，写出了牧场与骏马的和谐，流露出作者对牧场的喜爱之情。第三次感叹，在第四自然段的结尾，起到了一个总结本段的作用。 那这一段呢，主要描写了绵羊、猪群、小鸡、山羊各自做着自己喜欢的事情，其中悠然、自得、安闲的欣赏这两个词语，体现了他们的闲适、自由。 你看文章的二到四自然段，主要是对白天牧场景色的描写，主要是运用了静态描写的方法，写出了白天牧场的宁静、舒适、自由、安闲。接着第五自然段，主要描写了牧场傍晚和夜间的景色， 但在这里主要用的还是静态描写，那不同的地方在于，他在静态描写之中穿插了一些动态描写。那咱们先来看静态描写， 傍晚挤奶的时候，谁都不叫喊吆喝，连牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言， 那在这里层层深入的突出了牧场的宁静。在运奶的车船过后，夜幕降临，一切又恢复了平静。下面又用了排比的句式写，狗不叫了， 圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板，构成了一幅宁静的田园夜色图。 你看，在这两部分中间穿插了一个动态描写，偶尔传来气笛声，更突出了荷兰牧场的静谧。 那这种用动态的景物来反衬静态的景物，从而让人更能体会到宁静之美的写法，就叫做以动衬静。那以动衬静的写法有什么作用呢？这个答题公式咱们一定要记一下。 这段话运用了以动衬静的写法，通过描写那个动态的景物来衬托环境的宁静清幽，烘托出人物怎样的心情。那作者的第四次感叹就在文章的结尾起到了一个总领权威的作用。 那作者眼中的荷兰到底是什么样子呢？通过上面几幅画面，我们可以看出作者眼中真正的荷兰是宁静的、美丽的、自由的、悠闲的。作者反复强调这就是真正的荷兰， 是其情感的自然流露，不仅表达出对荷兰牧场的宁静、美好、和谐的生活的赞美之情，还加深了读者对荷兰牧场的印象。最后我们来总结一下 这篇文章呢，为我们描写了荷兰牧场美丽幽静的风光，体现出动物与人与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰风光的赞美之情。你学会了吗？如果视频对你有用，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

十九、牧场之国荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰懒嘴黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛背吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。 积木远眺，四周全是碧绿如丝绸般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰。碧绿色的地地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮， 除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方，辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们正是这个自由王国的主人和公爵。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼嘴着， 像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，再见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国，这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才见到有人架着小船坐来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中， 装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，装载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。车船过后，一切又恢复了平静，最后预谋晚霞也渐渐消失了，整个天都暗了下来， 狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了提马房的挡板，沉睡的深处，无声的滴地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光，这就是真正的荷兰。

牧场之国荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛白头黑牛白腰拦嘴，黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰， 这就是真正的荷兰。碧绿色的堤地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马匹匹膘肥体壮， 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国，这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了踢马房的挡板， 沉睡的深处，无声的滴地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒，这就是真正的荷兰。

五年级下册第四单元，这个单元的核心语文要素呢，是通过课文中动作、语言、神态的描写来体会人物的内心，是在阅读的时候，从读情节到读人物的重要的衔接，不管是做阅读题还是写作文都能够用的上。 我们先来看一下第一个考点，通过外在的表现来体会人物的内心。这道题考察的是孩子能否通过呃文章当中的人物的动作、语言、神态描写来体会人物的内心。 在答这类题的时候呢，我们首先要先判断句子的描写方法，他是动作描写还是语言描写还是神态描写，我们再分析句子所写的内容，结合着细节体会人物的内心。答题模板呢，给大家整理好了，记得截屏保存 好。我们再来看一下考点二，通过外在的表现体会人物的心理变化。在考点一的基础上，这道题考察的是通过人物表现的变化来梳理出完整的心理变化的过程，读懂人物的成长与情绪的转折。在答这类题的时候呢，我们首先要找出人物的反常的表现， 比如说动作、语言、神态等等这几方面的变化，再来归纳总结出不同阶段的心理的状态。如果文章当中有直接反映人物这个心理的词语，比如说伤心啊啊，或者是害怕呀，或是慌张啊，也可以直接使用，也可以结合着关键句来提炼词语概括人物的心理变化。 我们再来看一下第三个考点，通过人物表现来预测人物的心理活动。预测，顾名思义就是猜测、揣摩，然后都是这个类型题的提问的方式，通过人物的细节表现，合理的预测人物的内心想法，读懂言外之意。我们在答题的时候，要先结合人物的动作、语言、神态等等表现来分析人物的状态， 比如说他的心情啊，出境啊，还有就是经历啊，再联系上下文的内容来预测人物的内心想法。如果题目要求补全人物的内心想法，或者是分析同一行为的不同的含义，就要分别结合文段的内容，先分析人物的表现，再预测不同的心理活动。这道题的答题模板呢，也给大家整理好了，记得截屏保存 五下。第四单元可以说是我们所有的阅读和写作的重点，都围绕着人物的细节描写，就是 动作、语言、神态等等。从读故事到读人物是语文学习的一大跨越。掌握人物的描写方法呢？读懂人物的内心，对我们的阅读和写作都会有很大的帮助和提升。好了，我们今天的伴学小课堂就到这里，下期继续分享。

今天我们来解析五年级第五单元的课文重点，首先就是十三课摔跤，这里面关于小胖墩的一个动作和神态描写，考察率是非常高的， 趴着腰，合了裆，鼓着眼珠子，那么这个地方就是他的动作描写和神态描写，生动形象的写出了小胖墩比赛认真、沉着、冷静的特点。 接着他像一棵挺脱的树，这里呢，运用了比喻的修辞手法，多么宽，多么威严，还用了感叹和两个多么，就生动形象的写出了祥字的挺拔健壮，充满力量。 那么下面呢，他就很像一棵树，这个句子考察率高达百分之九十啊！这里也是运用了比喻，那么祥字和树有什么共同之处呢？那就是都是挺拔健壮的，沉默而富有生机。 最后我们来看两京灯草，注意了，他把眼闭着摇头，那手只是指着不动，我们要根据情节的发展去体会这个人物此刻的心。那么这里他用了神态描写，动作描写，就生动形象的体现出严建生的绝望，你们怎么还不懂我啊？ 同学们，如果考察到这篇短文，他一定会考察严建生的心情，从着急到恼怒到绝望，到最后安心满意。 关于这篇课文，他还爱考一道题，那就是短文，如果一开始就要肇事出场，一猜就中，这样写好吗？请你说明理由，那肯定是不好的。 为什么？因为前面众人的反应和猜测，让我们觉得更加好奇，为什么严建生会伸出两根手指头呢？所以就是能够激起读者的阅读兴趣， 到最后真相揭晓，大家才明白，他是为了两鬓蹬草而不肯断气，前后反差更大，更能够体现严健生的吝啬了。 接着我们来看十四课刷子里，这里边呢，正面描写关于刷子里的三，其要记牢规矩，其动作，其效果。其。那么关于曹小三，他的一个反应刚才已经讲过了，我们用四个词语来概括就是，半信半疑， 崇敬、佩服、失望、沮丧、心服口服。这两个结合起来，就可以体现出刷子里记忆高超了。 那么在这里呢，是重点语句，同学们也不要忘了，首先就是这一句，正好比平平整整打开一面雪白的屏障。这里就是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子里刷出的墙洁白无瑕，体现出刷子里刷墙的记忆高超。 再比如，这个地方是写刷子里的语言，那么体现了什么呢？其实就是体现出刷子里心细如发，对曹小三的一个心思呀，体察入微，也突出了刷子里对自己记忆的自信。 接着我们再来看一个句子，发正发傻，这地方就是曹小三的神态了，就说明曹小三此时彻底被师傅的高超记忆所折服了。 最后他还会问一个问题，短文是怎么写出刷子里的特点了？那同学们就注意了，如果本单元遇到这样的题目，某某文章怎么写出某某主人公的特点， 那其实考察的就是政策面结合的手法。怎么回答呢？课文写刷子里的特点，采用了政策面结合的方法， 先写正面，一方面，作者着力去写刷子里的衣着动作，刷墙效果，从正面体现出他的记忆高超。另一方面，作者还写了曹小三看师傅刷墙时的举止和心理活动，侧面烘托出刷子里记忆高超， 所以同学们一定要注意从两个方面回答，正面体现，侧面烘托到这里呢？第五单元的重点梳理就全部讲完了，同学们，下个单元再见！

五下同步小练笔，一个口诀，五个步骤，稳住语文半壁江山。关于五下语文同步小练，老师已经整理出来了。第一次是学习用罗列法把环境写具体。第一 步，读课文学方法。第二步，记口诀，马上用口诀，就这九个字，有顺序，抓特点，写感受。第三步，一起来热身，先将口诀尝试着去运用一遍。接下来第四步是看看范例，对口诀的灵活运用，让孩子加深理解。第五步，我的小练笔，最后再自己评一评， 全面运用口诀，提高写作能力。这是第二次小练笔，每周两次，能锻炼快速审题和组织语言的能力。这是第十九次小练笔，属于局部精雕，每天集中解决一个问题，考场作文让阅卷老师眼前一亮，有完整但可打印。

快来看一下以下地狱单元神奇的探险之旅作为核心想象作文，是不是让很多孩子头痛？要么写成普通的旅游日记，每一点想象，要么情节复杂没看点，逻辑还很乱。关键这篇作文不公， 他直接关联六年级想象类作文，小升初长考的奇幻体验主题，甚至初中创意史诗类写作，都能用他的想象框架和充足设计技巧，写好这一篇后续想象类作文都能顺风顺水， 可写不好？别慌，今天徐老师教你黄金探险三步法，既搞定这篇想象作文，还能掌握通用想象蓄势模板，让作文情节拉满，逻辑再现。核心就是有冲突、有解决、有成长。三步直接照用。第一步，搭建想象探险框架。三个关键， 首先是探险地点的选择，一定要选那种一听就奇幻感拉满的地方，比如想想都觉得超酷。然后就是同行伙伴得选那些自带想象感，还能各司其职的小伙伴，比如 他们让你的探险之旅更精彩。最后是探险物体要和你的奇幻设定贴合起来，比如 这样你的故事就更有吸引力。第二步，制造想象版，一波三长，这是核心量体，至少两个递进困难，第一难，环境奇幻危机。 第二难，升级挑战，重点写想象细节，手心冒汗的紧张感，伙伴间的奇幻对话，让读者也沉浸其中。第三步，结尾升华想象加成长， 终于解决危机。最后抒发感悟，按照这三步写想象力探险作文的创意、逻辑、深度全有了，直接套框架填想象细节，就能写出精彩作文，还能为后续想象力主题打基础，家长还不点赞收藏吗？下个想象家就是你家娃！

牧场之国荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色堤地上，黑白花牛白头，黑牛白腰拦嘴，黑牛在低头吃草， 有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰。 碧绿色的滴滴镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马皮皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的欣赏着这属于他们自己的王国，这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来气笛声，接着又是一片寂静。 在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳的行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车，火车不停的开往城市。 车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出猫猫声，马也忘记了踢马房的挡板。 沉睡的深处无声的滴滴。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是真正的荷兰。 本文章作者是杰克的卡雷尔恰佩克，译者，万世容主题探究本描写了荷兰美丽幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。

来，宝贝，我们今天把第十九课归属于哪一个单元？第六单元。第六单元的单元要素是什么？好像是关于童年的，对，童年的什么真善真善美，每次学新课文之前都要找一下它的单元要素。 在童年的百花园里看到了真善美，并且要运用多种方法理解难懂的句子。句子，我们前面的童年的水墨画是怎样来理解的呢？联系啊， 上下文文，那如何想象画面和解释诗句的意思和分别？看到了怎样的画面，其实都是一个答题套路，用自己的话再把它给说一下，加修饰词，先提取出来景物或者是事物，再给他看见。好，那妈妈提问一下，我们也相当于复习了。比如 这句话，只见松林里一个个斗笠像蘑菇。两种问法，像蘑菇一样，两种问法，一种是你仿佛看到了怎样的画面。我仿，我仿佛看到了。能只解释这一句吗？不能，能，要联系上文，怎么联系？ 看看到了雨，雨后在松林，雨后松林里一群小朋友正在带着带着斗笠采蘑菇的情景。对，很好，包括怎样的画面， 解释诗句的意思，都是这样一个套路。好，来到了我们很重要的这一篇课文，是肥皂泡，对，这一单元中非常非常容易考课内理解的一篇文章。好，我们来看第三段，小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是肥皂泡。好，宝贝，这是第一篇，交代了 他这个游戏游戏，那宝贝，如果让你自己去写，你如何开这个头？我说过仿写，我们写作文，你也写你童年的游戏，我们可以仿写课文，你可以怎么说？小的时候或者是幼儿园的时候，幼儿园的游戏很多，其中我最爱玩的是某某某。对，你最爱玩的是什么？ 肥皂，肥皂泡也，你也喜欢弄肥皂泡？好，可以来我们看，但，但说他是肥皂泡，不如说他是洗洁精泡好来看第二段，什么的时候下雨的时间不能到山上海边去玩？ 母亲总是教，没有事，母亲总教我们在狼字上吹肥皂。他说吹肥皂泡泡，他说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。妈妈，我有个问题，肥皂泡飞到这雨，雨滴不是哗哗的下，为啥雨滴不会把肥皂泡给 弄破？会的，但是他不是弄，他这里说的不容易破裂是在哪里吹肥皂泡？你没仔细看走廊上有啥， 可是它飞到这里了也也会破的。只是说它可能如果雨不是特别大，它一下子滴不了那么准， 因为它肥皂外面是很润滑，雨滴下来如果是从边上擦过去，它就不会破，但是一下子重力特别大，也会怎么样破？只是阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡是不是就是水做的？水加洗洁精加肥皂，它只是不容易破裂。好来， 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里。一说做肥皂泡，我们马上想起来我们哪一张脸对，很好，这里类似于做实验要用上动词再加上表示先后顺序的 词，你看先，这是我们写的先，然后，然后再怎么样？最后，是不是啊？这样就可以写出来肥皂泡的过程。动词有哪些？放，放加加， 嚯嚯嚯，是不是再有动词啊？站站，还有慢慢，慢慢的吹起。对，这些都是啊。动词既教我们如何做肥皂泡，又教了我们如何吹肥皂泡。好，我们再来读一遍。方法是，方法是把用剩的 碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水和弄和弄，使它融化，然后用一只竹笔套管蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢的吹起，吹成一个清圆的网球大小的泡。你看它这里有几个的 几个形容词，形容词，清圆的两个。对，这样的用法我们在燕子那一刻是不是就已经见到了？是那样可爱的，美丽的，活泼的小燕子。妈妈现 现在要制作那种泡泡，我的方法是加点洗洁精，再加点水还是混了？然后我们现在没有竹笔套，因为以前是竹笔套管。为什么是竹笔套管？我的红色的是毛笔，外面他肯定有一个套，现在就拆自己用的笔就行，吹完之后再轻轻一。啊。 对，他这里写的非常细致，为啥要提？就好像我们吹完一个泡泡一样，是不是也要稍微甩一甩，让这个泡泡脱离这个脱离套管好，继续，那清源的球球便从管上落了下来， 软悠悠的在空中飘游，若用扇子在下面轻轻的扇动，有时能飞的更很高。很好。来看，这里有一个慢慢的吹和轻轻的提。说明了什么？说明我吹肥皂泡非常小心。对，动作 小心，轻轻柔柔，生怕啥呀？破。对，生怕他弄破。那么我们来看吹肥皂泡和做肥皂泡的动词。我们分别来整理一下 做肥皂泡的动词有哪些？放，放加，或不是或放加和或浓。对，这是一个完整的，这是做肥皂泡。那么我们再从这写一写吹肥皂泡有哪些动词， 怎么吹和弄好之后使它融化，这样对特别好，一下子找到了。所以即使都是动词，我们也要分一下种类，先是站站，再慢慢的吹起。对，吹，水上泡着吹，站完是吹，吹完 吹出来一个泡，再提。对，你看这里冰心奶奶写的是多么的细致，提就没，还用吗？还可以杀。对，你会发现 让它自己飘，它是软悠悠的在空中飘送，我们还可以在下面轻轻的扇住，扇的太挤了也会破。对，所以我们这里还有一个动词，是啊，扇，要了解，这是吹的， 吹肥皂泡的动词，这是做肥皂泡的动词。那不管是做还是吹，一会再提问你的问题，先跟着妈妈的思路，先把课文学好，学明白了咱再去做，你可以自己学完了自己去试好吗？好， 因为你一直在打断我，那妈妈就会忘记我要讲什么。那不管是吹还是做，都说明了冰心奶奶都说明了作者对什么的 爱情，肥皂泡对肥皂泡的什么之情？喜，喜，爱，对，对肥皂泡的喜爱，赞美是赞美不了，对，是对肥皂泡这个游戏的喜爱之情。那在网 高处上升一下，这肥皂泡是处在什么时候玩的？冰心奶奶小时候他叫童年，那也表示了只要是成长以后写童年时候的东西，也是对童年怀旧生活的怀念怀念之情。游戏是喜爱游戏，怀念是怀念 童年童年的生生活。好，来看第四段，这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光在那，青青透明，很好，这里，这里有一个四字词语特别有意思，青青透明，青青透明。第一个青是什么青？那种青 什么的轻啊，那个车字旁是什么的轻，重量轻，轻重的轻，所以说是肥皂泡的重量轻，非常。第二个轻是干净的轻，三点水的轻。肥皂泡透明，对，透明，既轻又干，干净又透。透明的球面，那它散发出来是什么样的？为什么是五色的粉末？是 太阳成色的颜色对不对啊？好，继续。若是山的好好一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，你会发现这个词挺好。对， 玲珑娇软。玲珑是啥意思？就比较玲珑是小巧可爱。你看玲珑都是王字旁。古代的王字旁和宝石有关。珠宝是不是猪猪 娇是哪个？娇，娇嫩娇嫩的娇，女字旁的娇软，软，悠悠的软软。你看他的四字词语，在这一刻要记一记。轻轻轻轻，透明五色的浮光，玲珑娇软的小球四散纷飞。那还有情况下，如果说吹的不好，有时吹的太大了，扇的太急了。 双人的后面，后面是程度，表示前面的程度。吹的太大了，扇的太急了。还是这脆薄的球很好。这是个多音字，跟后相对的时候就读作薄，会扯成长圆的形式。颤微微的光影凌乱。知道什么叫颤微微吗？ 抖抖，抖来抖去是不是？嗯，肥皂泡颤微微。你想想，在生活中你还见到谁是这样的老年，老年人走路对那种特别特别年龄大的老奶奶，老爷爷走路颤微微的是不是？嗯，好，光影凌乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。你看这里又用了对人的动作描写 悬氧，说明孩子们对这个肥皂泡很紧张，很担担心心。 不久不久，这光粒的薄薄球就无声的散裂了，肥皂水落了下来，撒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。好，那妈妈问，这里揉出眼泪，为什么 肥皂水刺激眼睛？对，肥皂水是不是撒到眼睛里？那还有一种原因是什么？你能不能想起来撒到眼睛里，如果没有撒到眼睛里，我花了好久弄的肥皂泡，好久很仔细的吹，结果它破了。还有一种是什么？ 还有一种，嗯嗯，注视着，心里很很害怕肥皂泡破裂，他已经破裂了，所以他这里流出眼泪。一个是撒到眼睛，还有一个就是心里头 有点失望，对了，因为我弄了很久，我想着希望球飘向刺激的眼泪，和那种失望的眼泪一起，对，有一种很失落，对不对？我可爱的肥皂泡怎么就破了？好。第五自然段， 那一个个青绿青青翠绿，是不是青青？这里是青青透明，这是青青翠丽，青就是重量轻，这个轻是干净，脆，是 脆薄脆薄脆脆弱力，是漂亮美丽。那一串美丽的梦，是我们自己小心的轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻的飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。对，是说明了啥？ 说明了我们吹的肥皂泡泡里，说明了对肥皂，对肥皂泡的期望，对喜爱，喜欢吹起来，轻轻吹，轻轻的飞。你看这个肥皂泡在他眼里又圆满，又自由，又透明又美丽，说明作者对肥皂泡喜爱，喜爱之情，对童年怀旧，怀念， 不是怀旧，是怀念之情。借着扇子的清风，把他们，把他们一个个送的送上天去，送过海，去到天上，轻轻的挨着明月，度过天河，跟着夕阳西去，或者轻悠悠的飘过大海，飞过山巅，又滴滴的落下，落到一个熟睡 中的婴儿的头发。想象的这些对，我就正想问你这是什么？这是作者通过看到肥皂泡想的产生的想象。那这里的省略号表示略局，省略略局可能还有其他的想象。如果让你想象他们，你按照同样的句式来说一说飞到哪，他说到天上，或者到海上 飞跃山间，你还可以。如果让你继续续写，你应该怎么写？继续续写。飞到哪？飞到，飞到山村里。还有呢？后面怎么写？飞到山，山村里。慢慢的飘到村子的房子顶上。还有呢？顶上 又轻又又轻，轻的落到湿润的地面上，可以还有吗？还能飞到哪？落到地面上给渴了很久的小草一点水，一点，凉爽凉爽。落到，落到树叶上，给树叶一丝丝清凉。还可以飞到哪里去？ 还可以飞到公园里去和玩耍的小森林里去捉迷藏。飞到学校里去听，是不是就产生想象就好了？听着同学们，同学们和老师们 的，听着老师传授知识啊，听着和同学们一起去想呀，小脑袋不要迷，你看他这里是不是用了你人肥皂泡已经不是事物了，在他眼里已经是个人了，好朋友，姑娘了，对我心里充满了快乐，骄傲与希望。 这就是我们的这一篇文章，其实很美。那你看这里，用自己的话说说我吹肥皂泡的过程。要审题，吹肥皂泡就是用上动词，还用说放家糊弄吗？ 这是做肥皂泡。吹肥皂泡用你自己的话来说怎么吹？做好肥皂液以后前面要加上，做好肥皂液以后，我们用我们，我们用那空心的竹篦篦蘸一蘸肥皂液，放到嘴里，放到放 另一边，另一端放到嘴里，轻轻的吹起，然后又轻轻的，等吹出一个大泡泡，就把竹笔套管轻轻轻轻一提，那就是那泡泡脱离，就是那肥皂泡脱离了竹笔套管，在在 在空中自由飞翔。好来这里不容易懂。五色的浮光，轻轻透明的球面上乱转。 这里我们其实可以先用拆字法解释每个词语的意思，然后他又让我们结合生活经验，那是什么？你生活中怎样吹肥皂泡？去说说这句话的意思就可以了。也可以联系上下 文，然后想象，这也是妈妈告诉你的，还能飞到哪去？一定遇到这种题，要去大胆想，大胆想，大胆写好，再见。再见！

家长们同学们赶紧看过来，五年级下册第五单元习作，形形色色的人，是不是总写的没有特色？别担心，今天徐老师教你对比开头加势利扑腾 加主题升华的黄金结构，最后还会放一篇高分范围，保证你写的人物活灵活现。老师看了给高分。先来说开头，咱们用对比法，一上来就抓住眼球，比如写我的百科全书，爸爸可以这样写， 是不是一下子就把爸爸的特点立起来了？接下来是中间，咱们选三个视例，把爸爸的人物特点写透，爸爸是天文科普员，他还是昆虫学家， 他更是历史不爽。最后是结尾升华，咱们把情感拉满了，可以这样写好了，方法教完了，高分范围我放在视频最后。家长们记得给孩子收藏好，这次写形形色色的人，照这个思路写，保准出彩。

涨粉承诺连更三天。大家好，我是教语文的天天老师。今天我们来看到大家期待已久的五年级下册第十九课，牧场之国。首先我们看到课后习题有感情的朗读课文，这里的有感情，其实他是在暗示这篇文章有很浓郁的感情色彩， 也就是说，别看它是写景的，其实背后承载了作者比较复杂，比较多元的感情。第二题，作者眼中真正的河南是什么样子？ 这个问题很有意思，作者为什么反复强调这就是真正的河南？论文的中心句啊，应该来讲 好。第三题，作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。找出这样的句子，读一读，把它们抄下来，这明显带着拟人的口吻，也就是让我们找一些写的有特色，运用了拟人，或者说运用了修辞的很美的句子。 好，我们接下来看到十九牧场治国。首先看到这个课题，我们就要想到导入 这里，很明显，牧场之国他指的是荷兰。那么问题来了，他为什么直接不取名字叫荷兰，或者不取名字荷兰，牧场之国或者牧场之国。荷兰为什么偏偏直接叫个牧场之国呢？这就说明牧场之国是荷兰的别称。 那问题就来了嘛，那我们就可以用图片导入啊，对不对？图片导入，同学们，老师带来了一些图片，大家来猜一猜是哪些国家或者城市？比如我们中国的别称。这个就简单了，华夏九州，这个中华 你看很多吧，对不对？这也是别称啊。再比如，我们随便来一个枫叶的国度，枫叶之国哪里啊？嗯，加拿大。 再比如这个。呃，万佛之国，泰国。这种例子是不是很多？所以我们就可以用这个别称来导入， 比如水上城市啊，别人一下子哦，威尼斯什么什么，你看这种他就用别称来导入，就比较简单这个导入，然后大家来猜牧场之国。好，那第一步肯定是让学生读课文了，对不对？引出牧场之国之后，那就开始读课文了，为什么被称为牧场之国呢？ 让学生去读了，学生很明显会找到第一段的第一句话是核心吗？对不对？荷兰是水之国，花之国也是牧场之国，注意，他这里强调的是也是，也就是说他这里会不会介绍水之国和花之国呢？不会， 他重点要强调是牧场之国，好，所以如果我来讲这里的第一步呢，我肯定会让他们初读课文读完了之后就出示一些生字。举个简单例子，比如第一段的毛毡， 端庄威严、极目远眺这种词，再比如什么丝绒啊，这些词读完我就问他在写什么，形容什么？我把这一排的词全部都来自于第二自然段，就让他来形容，组合成一句完整的话来说，他就比较有意思。再比如第二自然段的什么镶嵌，什么膘肥体胖，骏马 遮掩，公爵这种辽阔无垠这种词，又把它连到一起，你看他就其实就是把你这一段的大意哎，主要写的什么，他就给你形容出来了。这个后面我就不多说啊，这个比较简单，很常规的一个操作。我的第一个核心问题呢？其实我来自于第一个核心问题。我是要问什么呢？ 我是要问同学们，有一句话在文中出现了很多次，请你找出这句话，学生一下子就会找出这句话，这就是真正的何来好？于是这个句子有很多讲究哦， 我们看到这句话，首先 荷兰这个简单一个国家，真正的荷兰。刚刚不说了，水之国，花之国，牧场之国吗？那到底真正的荷兰是水之国，是花之国还是牧场之国呢？还是这三个都不是呢？你看，这就引出第一个问题， 到底什么才是真正的荷兰？第二个他用了一个很有意思的词，就是不是，这才是他用的是，这就是。你注意看这几个句子很有意思的， 就是他没有说这是牧场之国，他用的这就是牧场之国。大家来体会一下。所以这里我觉得第一个我要问的是真正的荷兰是什么？学生来找喽，真正的荷兰，你可以，你看这个问题就是围绕这一句话，你的内容就出来了，真正的荷兰有什么？你看有成群的牛吃草，骏马、 绵羊，猪群，哎，成群的这个家畜，看一下喂养的，还有呢？还有成群的什么？你看看奶牛啊，挤奶啊，这样那样，你看，你可以说很多的东西，我们先引出什么是真正的荷兰，让他们来找。第二步， 这就是真正的荷兰。这里的这指的什么？因为他在文中出现了四次，这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰，这就是真正的荷兰。还有最后一段，这就是真正的荷兰。那到底这个，这个指什么呢？指什么？我们让学生去找。首先真正的荷兰，我们是两个问题啊，第一个问题是，真正的荷兰有什么？ 有什么？让学生去找对象，有什么？你看牛马，绵羊，猪群，风车，牛奶，哎，傍晚的这个运河船只，你看第二个，这样去找出来的第一步，第二步呢？ 这就是荷兰的，这是什么？到底这里的这就是荷兰。什么才是真正的荷兰？你不说这就是真正的荷兰，那这指什么？一段一段来找。首先这一段这指什么？他刚刚学生已经找到了，对象是牛 吃草怎么样？那就只需要找形容牛的特征吗？就这一段也很简单的，学生很好找的，你就找形容牛的词语吗？他是能找到的，你看端庄，嗯，我们找到这些词语啊，威严， 什么丝绒般的草原，其实这他明显这里要通过联系上下文理解。下面一句话是，这就是荷兰。上面一句话是这个 四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，所以这里的这肯定是结合上句话讲的。那什么就是真正的荷兰呢？哦，极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，所以它概括起来就是什么是真正的荷兰呢？第一，第一个意思，哦，草原和花牛就是真正的荷兰， 那你在形容啊，所以第一个找到了，就是花牛和草原，那什么样的花牛和草原才是真正的荷兰？让学生来找词，你看这里端庄的，这里就可以去找了，看到没有就可以去找了。再比如第二段，这就是真正的荷兰，他先说，那又是什么呢？哦，运河，碧绿骏马，运河，你看飞驰 似乎归他们所有，自由王国的主人，你看第二个又出来了，那所以这个荷兰是什么呢？是骏马的荷兰。什么是真正的荷兰呢？自由就是真正的荷兰。所以你看这句话就出来了嘛，你就把自由换成这嘛，自由就是真正的荷兰， 飞驰就是真正的自由的飞驰就是真正的荷兰。你看这一理解，这个文章就讲的比较有意思啊，比较清晰。那下一个呢？又是什么是真正的荷兰呢？绿色的草原，悠然自得，悠然自得就是真正的荷兰，安闲就是真正的荷兰。你这样一读， 然后我们再讲了之后，再把这个句子让学生反复的去读。你看这一段是跑的，跑的这一段呢，也是走的，是动的。那最后一段肯定是静的吧，因为这个单元的要素就是体会动静之美。你看这样一体会，什么是真正的荷兰？安闲就是真正的荷兰。悠然自得就是真正的荷兰。 悠然自得的绵羊，安闲的猪群就是真正的荷兰，小鸡就是真正的荷兰。这样一讲，然后后面我们讲了之后再怎么做呢？再把这篇文章从文章我们把它改写成诗。 你比如这里，你看到了傍晚提一行变成现代诗，才看见有人架着小船过来，坐上小板凳，又提航给严肃沉默的奶牛挤奶，都好，金色的晚霞铺在西天提航，远处偶尔传来气笛声给怎么怎么样。你看这 就是我们用的方法，把文章改写成诗，你看这一段，这里他就开始写近了，看到没有，一切又恢复了平静。你看这里， 你不是要动静结合吗？动的已经说了很多，那些动物什么奔驰啊，什么吃草，什么跑，你看静态，这就是什么的荷兰。所以这里他就开始体现荷兰的静态之美。什么就是真正的荷兰？平静 看到没有，平静、微弱。所以这篇文章你结合起来，你看，你把这四个方面一概括，所以这就是指什么？这指一种自由，指一种悠然，指一种安适，指一种飞驰， 指一种威仪，指一种宁静、平静、祥和，这就是真正的荷兰。那这里有个问题，他为什么说的是这就是真正的荷兰，而不是说的这是呢？你比如我们来举个简单的例子， 这是故宫，这真的是故宫吗？这就是故宫啊。你看你这样一解释解释，所以这个就它明显是表什么，它是一种强调语气啊，这个就是表明作者拿准了，很确定，很突出， 这是作者内心最真实的想法。所以什么就是真正的荷兰呢？宁静、祥和、自由自在、飞驰，这就是真正的荷兰， 就是他不是，这是一定要注意体会这里，这就是所以一般人理解认为的水之国、花之国，包括牧场之国，其实作者都不是很赞同，他认为这些人都只看到了表面，只看到了水之国，看到了花之国，看到了牧场之国。所以你读到这里就知道这篇文章要反复去读一些表现他特色的句子，想悠然自得啦， 安闲了，像自由了，像飞驰了，它没有什么能阻挡这些马，草原也归它所有。要读这些句子，然后一步步来体会，它不仅是牧场之国，它不是大家看到的表面，花之国，也不是牧场之国，而是最核心的 自由的王国、飞驰的王国，悠然自得的王国，安闲的王国，热闹的王国。这篇文章的作者他其实有个背景啊，因为他是第一次世界大战期间呢，哎，所以他就这有一个一战和二战的问题哈，所以就说因为荷兰他是没有参战的嘛，所以他就说， 哎，这是平静的，没有受到战争的一个影响。它主要是这个目的啊，你看通过抓关键句，抓这几句，然后抓什么是真正的荷兰？真正的荷兰有什么？什么是真正的荷兰？找到这些动物，然后再是这个是什么？ 你不说这就是真正的荷兰吗？到底什么才是真正的荷兰呢？来找到这几个品质，然后带领学生反复的品读，就这么简单。好吧，哎，今天有点累啊，所以背课背的比较简单，大家将就着听。好吧，谢谢。