五年级下册语文基础训练童年的水墨画

童年的水墨画，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给吸水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然不吭一声，人也碎了。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈， 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢笑，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

童年的水墨画，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑通一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑。哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮 像蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢呼叫，把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

如果童年有颜色，会是怎样的色彩？如果童年有形状，会是怎样的模样？试想一下，清晨的溪边，垂柳轻垂，溪水潺潺。 一个孩子静静地坐在岸边，守着钓竿，目光专注的盯着水面，等待着鱼儿上钩，连溪水都仿佛放慢了脚步。 午后的江上，阳光洒在水面，波光粼粼，一群孩子退去衣衫，纵身跳入水中， 这些画面是不是已经浮现在你的眼前？这节课，就让我们带着这份期待，走进童年的水墨画，朗读诗句，想象画面，一起捕捉童年里最动人的瞬间，感受诗歌里的童真与诗意。 同学们，童年里有许多欢乐又美好的瞬间，就像一幅幅鲜活的小画面。街头、西边、林间都藏着哪些有趣的场景？ 那些无忧无虑的时光，又该怎么用文字生动地描绘出来？今天，我们一起走进课文，去寻找童年里那些动人的片段。 童年的水墨画，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。 松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土带，一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫，把雨珠抖落。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

童年的水墨画是一首现在时课文一共描写了哪三幅童年生活的画面？西边江上红中一个个斗笠，像蘑菇一样中的斗笠指的是带着斗笠的小朋友们。 整首诗表达了作者对童年生活的喜爱与赞美之情。简答题一，垂柳把吸水当做梳妆的镜子，运用了什么修辞手法？有什么好处？用了比喻家里人的修辞手法，把吸水比作镜子，把垂柳当做人来写，写出了吸水的清澈和平静。 草地上蹦跳着鱼儿和笑声，这句话好在哪里？好在把笑声和鱼儿一起写，既写出了钓到鱼的欢快，又写出了孩子们童年生活的天真和快乐。

姐妹们，今天教童年的水墨画第一课时，我真的把它讲成了一节沉浸式赏画课。最开始，我也愁山西像绿带一样平静，这种句子怎么讲得清？后来，我做了三件事，第一，搭一个童年影音馆的大情境， 孩子有任务感了。第二，把每首诗变成一幅画，西边江上林中，场景清清楚楚。第三，南句用图片加填空， 让孩子自己推出答案，不灌输。最绝的是结尾垂柳、山西人影、钓竿扑腾蹦跳六个词。孩子们熟悉了整节课的内容，整套课间 ppt 加教案加竹子稿加作业单加 ai 视频，全部打包好了， 可直接打开使用。记得关注我，下一课肥皂泡也上线了哦！ 同学们，童年里有许多欢乐又美好的瞬间，就像一幅幅鲜活的小画面。街头、西边、林间都藏着哪些有趣的场景？那些无忧无虑的时光，又该怎么用文字生动地描写出来？ 今天，我们一起走进课文，去寻找童年里那些动人的片段。 and then i'm going to 童年的水墨画。溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

今天我们来完整朗读童年的水墨画全部课后练习题。第一页，基础达标 一、给加点字，选择正确的读音第一大题，给句子中的加点字，选择正确的读音，画。对号句子。原文，他把墨水瓶打碎了，墨水溅的到处都是，把宣纸都染黑了。正确读音，墨读墨， 岁读岁，剑读剑，染读软。 二、读拼音，写字词第二大题，读拼音，根据语境写字词。完整句子，人影被岸边的垂柳染绿了，孩子们像抖动翅膀的水鸭子，拨动起一串串晶莹的浪花。 词语认读，垂柳染绿，抖动翅膀，拨动浪花。三、判断对错 第三大题，联系课文，判断语句理解是否正确。正确的话对号。第一组原句，人影给吸水染绿了第一小题，人影把吸水染绿了，这句话错误。 第二小题，人影倒映在绿色的吸水中，仿佛被吸水染绿了。这句话正确。第二组 原句，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。第一小题，带着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远看去，一个个斗笠就像一个个蘑菇似的，这句话正确。第二小题， 斗笠掉在地上，形状和蘑菇差不多，这句话错误。四、课文片段朗读第四大题，课文片段朗读， 溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第二页，拓展提升一、修词手法练习 第一小题，划线句子，山西像绿玉带一样平静，运用了比喻的修词手法，把山西比作绿玉带，体现了山西碧绿平静的特点。第二小题，人影碎了是因为鱼儿上钩打破了水面平静。 笑声指的是孩子们钓到鱼后开心快乐的笑声，说明了孩子们因为钓到鱼心里非常开心。 第三小题，朗读诗歌片段写一写看到的画面，轻轻的溪水静静流淌，溪边垂柳轻轻摇摆， 孩子在溪边安静钓鱼，钓到鱼儿之后，水面泛起波纹，溪边满是孩子欢快的笑声。二、古诗雨后阅读理解接下来我们学习诗歌雨后 先朗读全诗。嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。 小哥哥使劲的踩着水，把水花溅起，多高，他喊妹，小心滑，说着自己就滑了一跤。他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕糟糕， 而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，他咬着唇儿，提着裙儿，轻轻的小心的跑， 心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。阅读理解第一题，小妹妹为什么希望自己也摔一跤？ 因为小妹妹看到小哥哥摔了一跤，却特别开心快活，他也想感受踩水玩耍，尽情嬉闹的无忧无虑的快乐。阅读理解第二题，读了这首诗，你眼前浮现出怎样的画面？雨后的广场积满了清水， 阳光洒在树梢闪闪发亮。小哥哥用力踩水，溅起水花，不小心滑倒，却满脸开心。小妹妹小心翼翼跟在后面，也满心向往，畅快玩耍，满是童年天真活泼的样子。

今天，我们用一分钟把童年的水墨画这一课的重点知识来捋清楚，西边前两行诗运用了哪些修辞手法？运用了拟人和比喻的修辞手法。联系上文说一说为什么人影被吸水染绿了？ 因为吸水被青山的倒影染绿了，所以孩子们在吸水里的倒影也变成了绿色。水葫芦在这里指什么 纸？在水中嬉戏并将头露出水面的孩子。江上最后两行诗该怎么理解？小伙伴们在水中戏耍时，其中一个孩子钻入水中不见了，突然水面激起一阵水花，他笑着出现了，露出两排银芽。 林中钻字好在哪？钻字写出雨后小蘑菇奋力生长的形态，表现出其蓬勃的生命力。童年的水墨画表达了作者怎样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、怀念与赞美， 展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。林中最后两行诗应该怎么理解？孩子们的欢声笑语震落了雨地，孩子们头戴斗笠采蘑菇，远远望去，他们就像一个个蘑菇。 童年的水墨画描写了哪三个典型的场景？分别对应什么内容？描写了西边、江上、林中三个场景，西边是小朋友在西边钓鱼的欢乐场景， 江上是一群孩子在江中戏水游泳的热闹场景。林中是雨后孩子们在松林里采蘑菇的快乐情景。

同学们大家好，今天我们一起来梳理一下三下第十八课童年的水墨画的重点内容。童年的水墨画呢，一共有三首诗，我们首先来看西边这一首， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，在这里面垂柳把什么当做了什么？很明显用到了一个拟人的修辞手法，那把吸水当做梳妆的镜子，就是把吸水比作了镜子。 第二句当中，山西像绿玉带一样平静，在这里面啊，同学们，山西指的也是吸水像绿玉带一样平静，就是把吸水也比作了绿玉带。在这里面有两个比喻啊，第一个是比作镜子，第二是比作绿玉带。那同学们，他体现出来了吸水什么样的特点呢？你去想像镜子 当做梳妆的镜子，说明这个啊，水面是非常干净的，是很明亮干净的，对不对？然后呢，像绿玉带一样平静，又说明了这个吸水是很平静的，所以体现出来了这个吸水两个特点，一个是平静，一个是干净或者是明亮。 好，接下来再来看人影给吸水染绿了。在这里面这一句话指的是什么意思呢？就是指的是啊，吸水是非常的绿的，人倒映在水里，影子就被染绿了。那同学们，你再想这一句话，给吸水染绿了，我们一般不会这样说，对不对？那我们如果说换个说法，让这个运 这个句子意思不变，怎么说呢？来看这啊，考点四，人影给吸水染绿了，换个说法怎么说？把字句吸水，把人影染绿了，或者是人影被吸水染绿了，把字句被字句去改它啊， 意思是不变的，意思是不变的。好，那还有这个山西像绿玉带一样平静，我们怎么去仿写呢？孩子们， 草原像绿色的海洋一样广阔啊，天空像湛蓝的湖水一样明净，就是谁像什么一样怎样。这个句式啊，不仅是要写比喻句，还要加上这个句式啊，就是你要看它句式的特点，然后再进行仿写。 好。钓竿上立着一只红蜻蜓。同学们啊，在这里面钓竿上立着一只红蜻蜓，再加上前面的这三句，一共这四句，它是静态描写还是动态描写？想想 很明显是静态，对不对？然后忽然，啊，扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声去思考啊，这个时候就该是什么动态描写了？动态描写，那神，谁把人影打碎了？ 谁扑通一声把人影给弄碎了。孩子们，肯定是鱼儿，对吧？鱼儿在钓上来的那一瞬间，他冲破了水面，对吧？把这个啊倒映在水面上的人影 给打破了，哎，打碎了，那这个时候鱼儿被扔到了哪里啊？被扔到了草地上，搁那又蹦又跳的，这个时候谁在笑啊？孩子们，在笑啊？同学们啊，这一首诗呢，它运用到的是一个动静写结合的写作手法。那西边这首诗，它描写了哪些景物呢？ 首先啊，有垂柳山兮、人影、红蜻蜓、草地和鱼儿，这个你要明白啊，这个你要明白，那这个主要在讲在西孩子们在西边钓鱼的情景，对不对？那他是一幅什么图呢？西边垂钓图， 这一幅图让你想象到了什么画面呢？来，看这啊，孩子们，你去把这首诗给他理解了，你能把这首诗给他翻译成啊，就是正常的句子是什么了啊？就是这个诗的 翻译，就是他的画面。我们一起来看看，静静地，溪水倒映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影， 钓鱼竿上立着一只红蜻蜓，突然鱼上钩了，溪水动了，人影碎了， 哎，钓上来的鱼在草地上蹦跳着，孩子们看着欢笑起来，这个就是这一。这一首诗的画面。为什么会给大家说这个呢？因为我们的客户喜提的第一题就是这个啊，就说你读完这三首诗，分别想象出来了什么画面，就这个诗的翻译，你理解的意思 就是他的这个画面，就是他的画面，这个跟我们古诗一样啊，古诗也是一样的啊，也是一样的。好，接下来我们再往下看，江上 好，江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水细涮。同学们，像刚下水的鸭群，谁像刚下水的鸭群呢？ 然后煽动翅膀，很明显在这里面像刚下水的鸭群，那就不是鸭群。我们在写童年的水墨画，肯定是在写人，对不对啊？那人就是这些小孩，像刚下水的鸭群，在这里面把孩子比作鸭群。那煽动翅膀把，这个啊，把谁把什么比作了翅膀， 打什么比作吃饭，肯定就是小孩子的什么呀，孩子们，小孩子的那个胳膊是不是？哎？拍水洗刷，一双双小手拨动浪花，你泼我剑啊，你拨我剑，笑哈哈。 同学们，前两句是在写啥呀？孩子们，游泳，这中间这两句在写什么呀？孩子们，在那拨动水花， 对不对？那后面他又说了啊，是哪个水葫芦一下子钻入水中，在这里面水葫芦指的是一种水鸟啊，那在在这，其实现实生活中就是有一种鸟，他名字啊，有一个就是大家给他俗称叫做水葫芦，水葫芦就是水鸟，生活在水边的鸟，在这里面他指的是水性好的孩子 啊，水性好的孩子，你看一下子钻，钻入水中，就是在水中扎猛子，扎猛子憋气，对吧？出水时只见一排一一阵水花，两排银芽在这里面，这个两排银芽他是带指啊，带指？谁带指？刚从水中钻出来的孩子， 那这个水葫芦在这里面他运用到了一个比喻啊，这个水葫芦比喻谁呢？比喻啥呀？水性好的孩子 啊，在这里面你看这个水葫芦指的就是表示有特殊含义啊。朋友们，那这三个画面，一个是游泳，一个是啊啊拨动水花，另外一个是入水，和这一句是入水，这一句是啊，这一句是入水，这一句是出水。那通过这三个画面能够体现出来孩子什么样的心情， 他是，他们是什么样的？他们是非常的兴奋的，是非常的顽皮的，对不对？好，在这里面我们要明白啊，把吸水的孩子比作刚下水的鸭群，滑动双臂，把滑动的双臂比作煽动的翅膀，这是我们的第一句的这个啊，前两句的这个比喻啊，好，我们再来看，我们看到了一幅什么图，孩子们 江上洗水土，那画面是什么样的呢？孩子们像鸭群一样跳入水中，在水中你泼我溅，拍水洗涮，其中一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮的笑出，笑着露出两排白牙， 好，这个啊，我们要明白，孩子们，来，接下来我们再来看下面下一首林中 临终这一刻呢？啊，这个，这个手势呢，我们来看看松树啊，刚洗过澡，一身清清爽爽，他为啥刚洗澡，谁会去给他洗澡啊？大自然，大自然怎么给他洗澡？下雨对吧？松针上一串串水珠，明亮亮， 哎，明亮亮，洗干净了对吧？滴下来这个水珠都是明亮的。好，同学们，我们再来看啊！嗯，小，这个小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，他这个斗笠指的是什么呀？ 他这个斗笠指的是什么？是蘑菇在上面的那个顶上的那个菌盖啊，孩子们指的是那个菌盖，好像一朵朵山花在树下开放，在这里面，他用到一个比喻，把蘑菇比作了山花，把蘑菇比作了山花，是谁？一声欢叫，把雨珠抖落，谁在那欢叫啊？ 哎，是不是有人来了，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，这个时候的斗笠同学们，指的还是蘑菇吗？ 像蘑菇一样肯定就不是蘑菇了，他指的是谁呀？带斗笠的孩子啊。在这里面，他把带斗笠的孩子比作了蘑菇，因为雨后蘑菇都长出来了，孩子们都到林间干啥了？来采蘑菇了，这是采蘑菇的小孩子啊， 所以我们一起来看一看。在这里面一朵朵山花指的是谁啊？指的是蘑菇啊，小蘑菇发出一声欢叫的是采蘑菇的孩子们，表现了孩子们采蘑菇时愉快的心情 啊，你看，欢叫就是欢乐的叫喊，那肯定是心情是愉快的，对吧？欢乐的。然后两个斗笠分别指的什么？第一个斗笠指的是小蘑菇的伞，伞面向斗笠啊，然后另外一个第二个斗笠呢？指的是带带斗笠的孩子们。 好，那同学们，这是一幅什么图？林中采蘑菇图啊，然后呢，我看到了什么呢？那通过这幅图上面会有什么画面呢？一场大雨过后 啊，松树变得清脆，松针上还挂着一串串水珠，树下长出了许多小蘑菇，孩子们带着斗笠在树下采蘑菇，这个就是我们看到的画面。好朋友们，看课后习题的第第一题，朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？ 同学们，我们刚才是不是在当中？在啊，那个上面已经就是说在我们前面啊，每一首诗旁边老师都给大家讲了看，我看到一到三，这上面的标注的啊，都是 画面。好，接下来联系上下文，说说句子的诗句的意思。人影给吸水染绿了，那我们可以怎么理解呢？联系上下文，山西向绿一带啊，说明吸水是绿色的，人的倒影近在绿水中，就像被吸水染绿了， 就这个意思啊。只见，呃，松林里一个个斗笠，一个个斗笠，像蘑菇一样。这句话写的是孩子们的样子，他们带着斗笠就像蘑菇一样。好啦，同学们啊，这个，这三首诗在这里老师都给大家讲完了啊，我们下节课再见！拜拜！

加油！

家人们，今天我们用超清晰的结构把三年级下册第十八课童年的水墨画的核心考点，生字词课后题、拓展题，一次性的梳理到位，考试遇到这类题直接套用，再也不丢分。二、生字词考试必考点，送分题一、易错字，重点染上下结构，上面是木，别写成三点水的左右结构九的撇不要加点 穗子，左右左小右大。右边呢，竹的两个人要写成点竖画，不要穿过那两个人。干和干。这个钓鱼啊，用竹竿，电线杆呢，用木杆，别写错，偏旁。 二、重点词语理解，清清爽爽课文是指雨后的松林，干净清新。考试常考词语解释，水葫芦特质，水性好的孩子带引号的这个特殊含义一定要区分开本意和文中意。三、课后题万能答题模板直接套用这一课的课后题是单元阅读能力的一个重点。给你整理了万能公式，直接背 一题，说说在西边江上、林中，分别看到了怎样的画面，万能公式在哪里？水做什么？细节描写，包括颜色呀，动作呀，声音。举个例子，西边， 在碧绿的小溪边，一个孩子静静地钓鱼吸水，把人影染成了绿色。忽然鱼儿上钩，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。江上，在清澈的江面上，一群孩子像小鸭子一样戏水，其中一个孩子钻入水中，出水时露出了两排银牙，调皮又快乐。 林中，在雨后的松林里，一群带着斗笠的孩子在采蘑菇，松树下钻出了像山花一样的小蘑菇，孩子们的欢声欢笑声震落了树叶上的雨珠。第二题联系上下文，说说失去的意思。万能三、不法找关键词联系上下文解释加完整的句子。举个高频考题，人影给吸水染绿了第一步找关键词染绿， 第二步联系上下文，吸水是碧绿的，像镜子一样平静。第三步，完整解释吸水碧绿清澈，像镜子一样。西边的垂柳和人影倒映在水中，都被染成了绿色，写出了吸水的清澈和宁静。 四、考试常考拓展题也是压轴题。一、中心思想题这组诗，这组诗通过描写童年生活的三个场景，表达了孩子们童年生活的快乐，以及作者对童年生活的怀念。二、修辞手法题课文用了比喻、拟人，还有动静结合的这个写法，让画面更生动，充满童趣。 三、仿写题常让仿写童年的水墨画，比如写操场边、教室里记住公式，场景加孩子的活动，加细节描写，就能写出满分的小片段。 四、画面数量题高频基础题问，文中写了几个画面，分别是什么？答，文中一共写了三个画面，分别是西边钓鱼图、江上戏水图、林中采蘑菇图。今天的重点梳理就到这里了，这些考点和答题模板一定要背熟，考试遇到直接套用，轻松拿高分。

家人们，今天我们用超清晰的结构，把三年级下册第十八课童年的水墨画的核心考点，生字词、课后题、拓展题一次性的梳理到位，考试遇到这类题直接套用，再也不丢分。一、课文核心考点，速记必考！这篇课文是一组儿童时像三幅灵动的水墨画，捕捉了童年的三个经典场景。考试高频考点直接记 西边，动静结合的写法是必考点。前四句，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静，写的是静态美，溪水静的像镜子，连人影都被染绿了。后两句忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，写的是动态美，鱼儿上钩的瞬间打破了宁静，一动一静的对比，把钓鱼的快乐写活了。 三、江上，比喻修辞的妙用是易错点，像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水的细爽，把细水的孩子比作调皮的小鸭子。重点来了是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。这里的水葫芦不是植物，是水性好的孩子，两排银牙就是孩子调皮的笑脸。 带引号的特殊含义是考试超高频的考点，一定要记牢。三林中双重比喻的童趣是常考点，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这句话既是女人，又是比喻， 把蘑菇当成人来写，又比作山花，写出了雨后松林的清新。还有一句呼应的比喻啊，松林里的一个个斗笠像蘑菇一样，把带斗笠的孩子比作蘑菇，和前面的蘑菇描写形成呼应，特别巧妙。常考的上。

好吗？好，准备好，我们一起看图猜诗词。第一个，小娃撑小艇偷采白莲，回，一下就猜到了，来，增加难度 这是，嗯，你说我们再看看呢？ 哎，发现了吗？你说你说，我们一起来看， 是不是？是一起读。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，难度升级。 嗯嗯，你说 再看看，是不是又想到哪首诗了？蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。真棒，掌声送给他 瞧！小娃儿童稚子都是古时里的小朋友，他们采白莲，放风筝、钓鱼，多么有趣呀！那小朋友，你们假期里都玩些什么？ 跟老师分享分享。你说放风筝，嗯，你也放风筝是吗？嗯，你呢？ 春天我出去踏青哦，很有趣呢，你说玩拼图，嗯，大声一点，玩拼图，老师也想玩。看，童年就是这样多姿多彩。好，那咱们准备上课吧，上课 起立，老师好，同学们好，请坐！今天我们一起学习第六单元，谁来读？单元主题， 请你！在童年的百花园里，我们看到了真善美好的这个单元，我们要学习四篇课文，读课题， 童年的水墨画。嗯，我们读诗赏画镜头大师认识有特点的人。回到号玩有趣的游戏，我不能失信，学美好的品质。我们还要 学习运用多种方法理解难懂的句子。 上学期我们就学会了运用多种方法理解难懂的词语，那难懂的句子又有哪些妙招呢？这个单元我们继续学习，最后我们还要 解读身边的人，尝试写出它的特点。好，下面我们就走进第十八课，谁来读课题？你来 十八。童年的水墨画，请坐！墨是这一刻的生字，看古时候，墨是用黑色的土灰制成，伸出手跟老师一起写， 上面写的紧凑些，四点底均匀铺开，土字写的扁一点。好，打开书，我们一起来看 课文。有几首小诗三首，请一个同学读诗题 好，男同学你来，可以把话筒传递一下。哎，对，西边三个都读江上林中，谢谢。请坐 西边， 江上 林中。 哎，小朋友，发现了吗？三个尸体有什么共同点？嗯，你来说 都是地点。眼睛真亮。是的，我们一起把三个尸体读一遍。 西边江上林中那三首小诗都写了什么呢？我们先来读读诗歌，看清老师的要求。谁来读？要求 好，请你读，读正确，读顺利，读流利，读出节奏。好的，请小朋友们自己练一练，很好，书自己读， 自己读自己的。哎，自己读自己的，不要和别人一条生，心像绿麦一样平静。哎，小朋友，停下来， 哎，自己听到自己的声音，不和别人一条生好吗？好，好，自己读啊，自己读。 啊啊 啊啊， 读完了是吗？好，我请小朋友来读给我听。西边谁来读？ 嗯，请你读西边。垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。 山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声， 人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。字音读的真准确，请坐这一刻，这首诗里有一个多音字，小朋友要关注， 当作读第四声，我们一起读。当作当作当作当作你读，你再来。嗯，还有一个女生词，我们也要注意，扑腾扑腾扑腾扑腾 扑腾扑腾。嗯，腾这个字原本读第二声，放在这个词语里，它读第一声，再跟老师读，扑腾一声，扑腾一声，谁来把西边再读一遍？请你来 水流，把溪水当做书当做水流，把溪水当做书装的镜子。山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。字音也读准确了，不过小诗也是有节奏的。那江上谁来读？ 请你读，自己拿话筒，哎，小朋友，自己拿话筒。好，请你读。嗯，你就是你。哎，对，江上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙，哎，有一个字注意了，你拨我溅，看到吗？ 上面也有一个波，两个字是一样的对不对？来，跟老师读，你波我见你波我见。是的，提手旁他读波。换成三点水呢坡，好的，请坐下面。老师想请两个小朋友来合作读第二首诗，哪两个愿意？ 好，你们俩一人一行对读好吗？ 江上像刚下水的，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。好的，请坐，你看戏耍浪花笑哈哈，小诗多么押韵啊，是吧， 来，下面我还想请三个小朋友来合作读，一人读一句。好，请你们三个，嗯，话筒传递哦。后面三个小朋友，嗯，你们三个。对，你先读。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花。你泼我剑，你泼我剑，刚才老师教你的。你泼我剑，再读你泼我剑，对了，笑哈哈。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。哦，长句子也读出了节奏，请坐好林中谁还想读 哦，这么多小朋友想读呢，那自己再练一练好吗？练一遍就坐这 送出刚洗过的 谁来，一个个小手举的高高的。来，请你来 林中松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样 清清爽爽，明明亮亮。你也是大大方方。不过有一个词，老师要提醒你，小蘑菇读，轻声。来，跟老师读，小蘑菇，小蘑菇， 小蘑菇多可爱呀。来，你读小蘑菇，小蘑菇，你读小蘑菇。好的，那咱们最后一起齐读一遍这首诗。齐读，要读的整整齐齐。同好书 林中预备起林中松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠零零亮亮，小蘑菇翻出泥土，盖了一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，很好放下把书， 三首小诗我们都读的正确流利，又有节奏了。诗里啊，还有话呢， 看画面上有什么，你说 一片片松林呀，远处有松林是吗？还有呢？嗯，你说有一条小溪呀，近处还有小溪呢，画面处处是景，却见不到人。那老师告诉你，小石里可藏着人呐。 同桌，一起快速的找一找小市里人在哪，看谁找得快， 找到就坐这。嗯， 好。嗯，找到了是吧？找到了就做好 哦，小朋友，快速的，找到了就来，谁来说，嗯，你说，你在哪看到了？你说我在江上的最后一句， 一阵水花，两排银芽江上你看到了两排银芽？又一个小朋友，是吗？你说， 呃，江上江上的第二句，你拨你拨我见笑，哈哈，你拨我见，你拨我见。呃，说明小朋友在玩水，有你，还有我。你说 我在西边的，忽然扑通一声，人影碎了 看到了，看到了，小朋友们扑通一声，人影碎了。人在干什么？西边，在西边。哦，是的，在西边钓鱼的小朋友找到了， 刚才两个小朋友还在江上找到了。小朋友是在干什么的呀？大声说， 好，继续找，临终呢，有发现吗？男同学，你说， 就你说，嗯？哪个词？是谁？一声欢叫，听到声音了是吗？还有吗？你说，嗯， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。斗笠。哦，斗笠像，有谁？是的，小朋友带着斗笠在干什么？你说， 带着斗笠在松林里玩什么？谁知道？捉迷藏吗？仔细再看看，你说 小朋友们在林中采蘑菇，你看，在林中采蘑菇呢？带着斗笠。 现在小朋友，再看看，画面中有人吗？没有，没有吗？ 有没有？有看，水墨画就是这样，寥寥几笔，写意不写实，大量的留白留给我们无限的想象。 刚才市里的小朋友都被我们找到了，他们来到西边，在 江上戏水，走进林中采蘑菇。像这样相同主题的诗在一起称为祖师。这组诗的作者是谁？ 读？是的，在他的回忆里，童年是一首首诗，童年像一幅幅画。下面我们就走进第一幅画西边，请同学们快速的圈出画中的景物。 好，谁来说？嗯，你圈了哪些？垂柳、山溪、草地三个好，那个小朋友自己拿话筒说，哎，你说我来圈钓竿 红蜻蜓。嗯，慢一点，老师把它前面的也圈出来。钓竿红蜻蜓继续。 还有要补充的。嗯，还有吗？你补充。嗯，还有吗？ 你补充。嗯，好的。我们把这些景物读一读。垂柳读 垂柳，溪水、山溪云影，钓竿红蜻蜓，草地鱼儿。熟悉的景物送进小诗里，就不再是单个的景物，而是一个美好的画面。你在溪边看到了怎样的画面呢？ 要想看到画面，我们可以怎么办？你说可以先读一读小诗哦。是的，多读一读，画面就会浮显。好办法，还有什么办法？ 嗯，你说。可以把自己带入诗中，带入诗中思考哦。思考，想一想，是吗？没有想象啊，是读不好诗的。看，小朋友们都想到了好办法， 你们的课堂你做主来，就用你们想的办法想一想，读一读，看，要求自己学习。第一句开始， 小桥流水漫过，是风的镜子，把山一样与太阳比拟。这么快结束了，好，我请同学来读给我听。谁来读？请你读。 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。告诉老师，镜子让你想到了什么？ 河水非常清澈。是河水吗？溪水。哦，溪水清澈见底，还想到了什么？嗯，请你说。 垂柳的影子倒映在溪水里，十分的美丽。是吗？还想到了什么？你说 哦，平静才能够照见垂柳的影子。是的，清澈又平静。 那绿玉带又让你想到了什么呢？你说河水还是绿绿的哦，是的，但是溪水是不是溪水为什么会是绿绿的呢？你说。 因为他很清澈，怎么会是绿色的呢？现在看看谁来帮他。你说， 再看看上面的人影把溪水染绿了。哦，你已经看到后面一句了，是不是往上面看看，往上面看溪水是怎么变成绿色的？哎，有的时候我们要联系上下文来想一想。你说 垂柳的倒影把它染绿了。哦，是垂柳染绿了溪水， 垂柳是绿的，山西也是绿的，绿的可爱，绿的清透。谁来读一读这句话？ 请你读垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静。嗯，当作来。你再读一遍 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静，谁还想读？来，请你来 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静。多美的小溪啊，我们一起读垂柳，把溪水预备读 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，但溪像绿带一样明媚呀。看，我们刚才抓住了美好的事物，就想到了美丽的画面。 我们还用了想一想，读一读的方式学习了第一句。那下面我们就用这样的方法来学习，自主学习二三两句，自己学， 读一读。还想一想，再说一说， 学完了是吗？那学完了，我们同桌互相再学一学，看清老师的要求， 一人说，一人读，再明白了吗？明白了。嗯，老师给合作的好的小朋友也去画上心来，同桌两人开始吧。 啊， 他说的怎么样？他说的怎么样？那你给他画上心对不对？给他画上心。哎，对，我也觉得他们两个人合 作的非常好，老师也给你画了一颗心啊。 嗯，学完了是吗？好，第二句拿两个同桌来展示。好，请你们俩来。谁读？ 人影给溪水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓， 人因给溪水染绿了，让我看到了很人很专注的在钓鱼，而红蜻蜓又立在钓竿上，说明钓鱼的人非常的专注。 你两个人难怪互相打了一颗心呢。读的好，说的也好，钓鱼人非常的专注，在西边是吗？你再看第一句，老师是想，老师想问问你，人影给吸水染绿了是什么呢？是怎么回事呢？ 嗯，你来帮帮他。因为垂柳就倒映在水中，把溪水也给染绿了，然后溪水又把人影给染绿了。说的真好，掌声送给他们俩， 请坐，请坐。你看一个染字多奇妙呀！染这个字也很有意思，染料从草木中提取，在水中浸泡，经过多次的浸染来，伸出手跟老师一起写， 木横托上方撇捺要舒展，一个冉字串联了三个景物，整个画面都绿意盎然。谁来把这两句连起来读？ 好，请你读。垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静。 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。真美呀！掌声送给他。

场景一，西边这个场景一的描写运用了什么样的写作手法？动静结合，垂柳把吸水当做梳妆的镜子。这句话中把吸水比作镜子，突出 吸水平和静的特点。山西像绿玉带一样平静。这句话中把山西比作绿玉带，突出了山西绿和平静的特点。人影给吸水染绿了，如何理解这句话？ 人的影子倒映在溪水中，溪水碧绿，碧绿的人影似乎也给染成绿色的了。场景二，江上像刚下水的鸭群指的是孩子们。水葫芦指的是 在水中游泳嬉戏，将头露在外面像水葫芦一样的孩子们。两排银芽指的是刚从水中钻出来的孩子，他们调皮笑着露出两排银芽。场景三，林中小蘑菇钻出泥土带，一顶斗笠像一朵朵山花在树下开放。 这句话运用了什么样的修辞手法拟人和比喻？剧中把什么比作什么，把蘑菇比作山花，把什么拟人化。小蘑菇赋予了人的动作和装扮。 钻出泥土带。斗笠。文中出现了两次斗笠，分别指的是什么？第一个斗笠指蘑菇，第二个斗笠指的是孩子们带的斗笠。