五下语文批106页的小练笔怎么写

五下第五单元七十七页出示伸手这个小练笔，不会写的同学看过来。题目要求我们课间十分钟观察一位同学，试着用学过的方法写一写它。那首先审题题目的核心要求，首先呢是场景，必须是课间，不能是上课放学。 其次对象要写一位同学，不能写一群人。那要求呢，让我们用学过的方法来写他。那么五项第五单元我们都学了哪些表现人物特点的方法呢？上面交流平台里面已经给出了明确的答案，一共呢有三种方法， 一是选用典型势力，二是我们常说的外语动心神，通过描写人物的外貌、语言动作、心理神态来表现人物的特点，也是直接描写。三呢是可以通过描写周围人的反应来间接表现人物的特点，属于间接描写。 那方法确定了，接下来呢，我们要用这几种方法来写一写这个小练笔，那么你可以按照下面三个步骤来写。第一步，定人物，抓特点。 就是说呢，先想好你要写的是谁，别随便选个同学就写，你得挑特点最鲜明的同学，特点越鲜明，写起来越有方向。那有同学说，我想写我好朋友，那可以写呀， 但如果你这个好朋友没有什么特点，你坐那半天是不是啥也写不出来，对吧？好，那么然后你还要注意，你只抓他的最明显的一个特点来写就可以了， 特点不要多，一个就够了，多了呢，反而写不具体。那你可以写他爱看书，很热心，性子急，爱运动啊，或者说他话痨，贪吃等等都可以。那接下来第二步，选视力，定镜头。 你要想一件课间发生的最能体现他这个特点的小事，视力越小越好写细，那么我们就写课间十分钟里的一个小片段，一个小动作，一个小场景。 那么第三步，用方法来写活人物。上面学的方法呢，我们都可以用上，也可以选一两个用，那这里呢，有两个关键的技巧，一是正面描写， 抓住人物的外语，动心神。比如说他是幽默大王，一下课就爱给同学们讲笑话，那你就可以直接写他说的话，还有他手舞足蹈的动作，挤眉弄眼的表情啊。那么二呢，是侧面描写， 写周围人的反应，那就像刷子里写曹小三的心理变化一样。写幽默大王讲笑话的时候呢，你也可以写全班同学听了他的笑话，当时是什么反应哎，比如全班同学笑的直拍桌子啊，或者说前仰后合呀，这就是从侧面描写来突出他爱讲笑话，很幽默这个特点。 那总结起来啊，想要写好这个小练笔，就记住一人一个特点，一视一个场景，动作，神态，语言，再加上旁人的反应。那比如说你要写小明爱看书这个特点，那你就可以这样去写。 课间的教室闹哄哄的，可小明一点也不受影响，他端端正正的坐在座位上，双手捧着课外书，眼睛一会紧锁，一会又舒展，看的十分投入， 同桌喊他去喝水，他都没听见，直到同学轻轻拍了他一下，小明才猛的回过神问，上课啦， 好，这个孩子呀，比较安静。那咱们再写个爱运动的吧，比如说我们可以写小红踢毽子，很厉害，踢毽子我们课间完全可以完成的这么一个小活动，对吧？那我们就可以这样去写。课间走廊里最亮眼的就是踢毽子的小红了， 只见他轻轻一抛，右脚灵活的一抬，毽子就听话的落在脚面上，接着他脚尖轻勾，往上一踢，毽子又飞了起来， 就这样不断的一勾一踢，动作行云流水，毽子也不停的上下飞舞。旁边围观的同学都看呆了，不停的拍手叫好，小红太厉害了。

今天教大家一个长镜头跟踪法，把五下七十七页的小练笔写成满分。那咱就写靠窗那个爱看书的小书虫。第一步叫做定格环境，反衬主角。这样来写。 窗外走廊闹翻了天，尖叫声此起彼伏，可他呢？一动不动，世界再吵，他只盯着自己手里的那本书，身子绷的紧紧的，小手扣着书角。 第二步叫做连续动作，掰碎慢放。哪怕他只是翻了一页，你也要写，慢，别写。他只翻了一页，书要写。他轻轻的捏起页角，食指和中指缓缓一搓， 目光从左滑到右，喉结还动了一下，仿佛把蚊子当水喝。第三步叫做神秘猜测瞬间升华。结尾呢，我们可以这样写。下一秒，噗嗤一声，他捂嘴笑了。我猜书里的憨豆先生刚掉进颜料桶。

这个画面怎么写？给你三秒思考一下。 雨帘织成密不透风的网，路面被尽成晃荡的银镜。高架上车流如箭，少年担起闯过这场倾盆的洗礼。他没撑伞，本就没有伞，他淋着雨，也无处躲雨。 校服的红白在灰蒙雨雾里燃成一小簇。倔强的火车轮撵过积水溅起的水花是不肯低头的锋芒。背上的书包晃个不停，他每往前蹬一步，就把雨雾里的茫然冲开一点。 少年人调整好状态，逆着风，艰难地重新坐上车座，在一片朦胧中缓慢地骑行着。 动作虽慢，却藏着少年人独有的韧劲。人生的路上，我们总在一次次整装待发。风雨本就是成长的必修课，谁不是在泥泞里踏出坦途， 少年不回头。风里雨里，他的背影凝成一句无声的诗，纵有疾风起，人生不言弃。雨再大，也浇不灭向前的脚步。终有一日，他会穿过这场雨，看见晴空万里。

四下六十九页，有一个小练笔，没有思路的，跟着于老师学起来吧。记住啊，我们写邮寄的第一步，不是拿起笔就写，而是做一件事情，画路线图。这就好比你去到一个陌生的地方，我们要先对着地图规划路线， 标明方向，上北下南，左西右东。那玉老师呢，就按照顺时针的方向游览。从南门进，依次路过芍药园、松林、天鹅湖纪念馆、望湖亭、御津香园，最后从东南门出去。规划好游览路线之后，用什么方法能够让大家跟着你的文字一起浏览呢？ 记住啊，巧用行走动词、穿啊、绕啊、蹬啊、踏呀和方向词，这些词语能够让文字动起来。例如往东走，穿过一片松林，就来到了天鹅湖，那这里面的东 川来到，这些词一下子就让路程变得清楚了。第二步很关键，它就是防止写流水账的利器。我们可以选出一到两个自己比较喜欢的景点， 作为文章的重点篇目去写，其他的一笔带过。比如我喜欢郁金香，我就可以写郁金香园里的郁金香，个个饱满可爱，像一个胖娃娃的脸蛋。那这里呢，我们运用了比喻，生动活泼。 再比如写天鹅湖，我可以写洁白的天鹅，时而引吭高歌，时而低头梳理羽毛，优雅极了。这是拟人的手法，把天鹅当成人来写，一下子就美了。最后再加一点多感官描写， 别光写，用眼睛看到的，我们的听觉、嗅觉也能用上。例如我们走进松林，就可以写耳边传来沙沙的 松涛声，经过芍药园，可以写风里裹着淡淡的药草香气，这样一来，作文就有了温度，读的人也像身临其境一样。

三下第五单元六十四页初识生手中有一个有趣的小练笔，让我们选一个开头展开想象，大家一起接龙编故事。这个小练笔呢，几乎每年老师都会让我们重点来写，宋老师呢，就选择第一个开头，教大家怎样继续往下编故事。 开头呢，题目中已经给出了一个情境，那接下来我们来想一想，小蝌蚪虫们都去了哪里呢？发生了什么事？最后有没有交到朋友？那么大家呢，就按照这个思路，先来列一个提纲，然后呢，再细化内容就可以了。 宋老师的思路呢，是这样的，我想让一只小瞌睡虫呀，飞去学校跟小朋友们交朋友。那么最后到底交到朋友了吗？我们一起来看一下。开头，我们为了引出文本的主角小瞌睡虫，启程去学校，这个情境要细化一下内容，我们可以这样去写， 夏天到了，虫子王国一片沸腾，瞌睡虫们纷纷飞出洞口去寻找自己的朋友。 有一只好奇心强的瞌睡虫，听说学校里孩子众多，便满怀期待的朝着学校飞去。好，那接下来呢，我将分成四个小段，具体写瞌睡虫在学校里发生了什么事。先来看中文。第一小段，瞌睡虫催眠，老师这样去写。 他飞进一间教室，看见同学们正在埋头奋力疾书，瞌睡虫觉得大家太辛苦了，决定让他们放松一下，于是快速飞到老师身边，用力扇动翅膀。 很快，老师打了个大大的哈欠，趴在讲台上睡着了。好了，那这回老师都睡着了，那同学们的反应又是怎样的呢？我们继续来看第二小段，同学们的狂欢。 同学们先是一愣，随即欢呼起来，原本安静的教室瞬间乱成了一锅粥，班长兴奋的跳上桌子大喊，我们自由啦！小胖同学掏出藏好的零食，大口大口的吃起来。 几个女生凑在一起兴高采烈的分享着新买的漫画书，还有几个调皮鬼在教室里追逐打闹，桌椅被撞的东倒西歪。 好这一段呢，我通过同学们的动作、语言、神态等描写，展现同学们活泼的这种天性，将故事的氛围推向高潮。那再来往下看下一段，教导主任被催眠， 就在这时，教导主任路过教室，见此情景顿时火冒三丈，怒气冲冲的走进教室。 瞌睡虫哪能让他破坏着欢乐的氛围，赶忙飞到他面前，用力扇动着翅膀。教导主任刚要发火，也打了个哈欠，身体一软靠在墙边睡着了。 好，这一段啊，瞌睡虫为了维护同学们难得的欢乐氛围，连教导主任也没放过。好，故事更加有趣了。那小瞌睡虫啊，本以为这样就可以交到朋友了，没想到下面一段故事发生了大反转，同学们集体睡着了，我们继续。 同学们见状更是高兴的手舞足蹈。瞌睡虫以为自己交到了朋友，兴奋的在教室里转着圈飞舞，翅膀越扇越有力， 谁料同学们的笑声却渐渐消失，一个接一个的趴在桌上睡着了。好，这一段呢，情节来了个大反转。那么大家在编故事的时候，也可以制造这种反转的情节，让你的故事充满意外，增强文章的可读性。好，再来看结尾，瞌睡虫失落离开。 这个结尾呢，我采用开放式结尾，引发读者对交友问题的思考，升华故事的主题，让我们在回味故事的同时获得启示，这样去写。 瞌睡虫这一下傻眼了，看着沉睡的同学们，不明白自己做错了什么。他本想交朋友，可现在却没人能理他。瞌睡虫耷拉着翅膀，失落的离开了学校。他一边飞一边想，交朋友，咋这么难？到底怎样才能交到朋友呢？

又来写作业，呃，最近也是考试成绩下降十一名，必须得加倍努力了。今天作业依旧很丰盛啊， 然后不是要五一了吗？所以今天就写一点五一的作业。写完作业之后，第一项依旧先处理老客户，语文黄色课时练，今天课时练上作业是一个阅读理解，看我拿捏他现在七点零六 二十分钟写完阅读理解了，哎，开始写一百字，每天一百字的小练笔作文， 六分钟写完一百二十字小练笔，接下来写政治的抄写作 业。政治作业完成，接下来写生物精讲的日常作业。是的，你没听错，我的精讲也没有写完。嗯，还差二三十页吧。 七点五十七完成生物作业，接下来开始写五一假期的作，写学校给发的两张物理卷子， 四十三分钟差不多写完这个物理的五一假期作。简单休息，简单休息了十分钟，现在写课外的英语。 ok， 写了差不多二十五分钟，把期中落下的一些东西给补回来。现在九点半了，写作业，生活到此结束，我要去背书了。

四下语文最难的仿写句子是拉开作文差距的关键一步。吃透这几页孩子的作文再也不用愁。很多孩子仿写只会换个词，根本没掌握方法。今天教你跟着课本例句练，把修辞手法学透。四年级下册语文仿写句子小练笔第一单元第二课，乡下人家原文一，青红的瓜、碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子，或是竖着两根大旗杆可爱多了。这里把青红的瓜、碧绿的藤、荷叶，与高楼门前蹲着一对石狮子，或是竖着两根大旗杆形成对比，体现了农家小院的别致风趣。仿写红绿的菜，简单的碗和筷，铺开了一桌与众不同的家宴，比那满汉全席，摆满碗碟杯盏，或是堆着一只大龙虾，亲切多了。 原文二，几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的从土里探出头来，运用了拟人的手法写出竹笋，成长速度极快。 仿写，几场春雨过后到山间走走，你常常会看见不少山泉的水欢快的从山间飞奔而去。比如第三课，天窗中的。原文二，你从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。赏析，这里运用了三个也许的排比句， 体现出丰富的想象力。七课，纳米技术就在身边第八课，千年梦圆在今朝，这里每一句都有原文赏析和仿写范例，孩子一看就懂，一学就会。完整电子版共十六页，家长可以给孩子打印出来，每天练两句，提升作文水平，回二三幺，记得点赞关注哦！

今天我们一起来说一下五年级下册第五单元七十七页出示身手的小练笔，不会写这道小练笔的同学一定要认真听，听完之后呀，你立马就能下笔写。 先看题目的要求，课间十分钟观察一位同学，用本单元学过的方法写一写他。首先咱先把审题卡死，三个关键点，错一个就跑题。第一，场景固定， 只能写课间十分钟，不能写上课、放学、体育课。第二，人物固定，只写一位同学，不能写一群人，全班同学。第三，写法固定，必须用本单元写人物的专属。三种方法， 不是随便写流水账，先吃透本单元三大写人的法宝。首先在五单元呀交流平台早就给出了标准答案， 这就是三种高级的写法，学会就能把人物写活。第一，抓典型小事不用写大事就选课间一个小瞬间，一个小动作，小事最容易写具体。第二，正面描写外语动心神，直接写这个人的长相，说话，动作，神态、心理、想法， 直面的去刻画人物特点。第三就是侧面烘托旁人的反应，不直接去夸他。写周瑜同学的表情，动作，议论，就像刷子里里面曹小三的神情和心理变化一样， 用别人的反应反衬主角的特点，这是加分的高级写法。接着我们说一下如何去写，用三步速成法。首先，第一步锁定一个人，只抓一个特点，不要随便拉一个同学就写，专挑特点最突出的，记住一个黄金原则， 一个人只写一个特点，别贪多，写多了杂乱，没有重点写一个，反而能写的细致，能写生动的例子 可以选这些好写又好选材的特点，安静好画画，调皮好动，温柔贴心，做事麻利，性格腼腆， 酷爱跳绳，爱笑开朗都可以。第二步，定格课间小镜头，选一件小事，不用写一整节课就聚焦课间十分钟里的一个小片段，一个动作，一个瞬间，一件不起眼的小事就行。 视力越小越好写，镜头越集中，文字越出彩。第三步，两种写法结合，把人物写活，咱们也可以任选其一，也可以组合用高分。秘诀就两点，第一，正面刻画，用上外貌、动作、神态、语言， 直接描写这位同学在课间的一举一动，一颦一笑。第二，侧面烘托，模仿刷子里的写法，写旁边同学围观惊叹发笑、佩服的样子， 不用直白夸奖旁人的反应，一写，人物特点立马就出来了。总结一句万能的口诀，一人一特点，课间一小事，动作神态写细节，再加旁人来衬托。下面老师给同学们来一个示范的例文。 第一个例文，专注爱画画的同学，下课铃一响，整个教室瞬间热闹起来，同学们三三两两聚在一起聊天打闹， 唯有我的前桌小雨，仿佛置身于另一个安静的小世界。他安静的趴在桌子前，拿出画本和彩笔，微微垂着头，睫毛轻轻垂下，目光紧紧落在画纸上，小手握着彩笔，一笔一画，细细勾勒，神情专注又认真，丝毫不受周围喧闹的影响。 旁边几个同学凑过来，悄悄点着脚，压低声音说话，生怕打扰到他，一个个静静地看着他笔下慢慢成型的图画，眼里满是羡慕。第二个，立文，活泼爱笑，自带感染力的同学。 课间十分钟，教室里瞬间热闹起来。我们班的小诺总是最亮眼的那一个，他嘴角一直挂着甜甜的笑容，蹦蹦跳跳穿梭在课桌之间，跟同学们说着有趣的趣事，眉眼弯弯，语气轻快又调皮。 听他说话的同学都被逗得眉眼舒展，有的忍不住抿嘴偷笑，有的跟着一起打闹闲聊，整个小角落都被他的快乐感染，满是轻松快乐的气氛。

三项第五单元六十四页的出师生手到底要怎么来写呢？我们选择开头接龙编故事这一个小练笔， 那么老师们经常会拿来作为一个重点进行练习。今天呢，王老师不教大家去用瞌睡虫这一个主题，我们换课本里面的另外一个经典开头。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。思路很清晰，故事又好玩啊，大家一学就能学会。 一阵大风过后，小牧童被吹到了一个奇怪的地方，牌子上写着三分字，颠倒村。 他刚走进村子，眼睛都看直了，这里的一切全都和平时反过来了。 你看，小鸟在地上走路，小鸡却在天上飞，鱼儿不在水里游，反而在树枝上爬来爬去。蜗牛跑的飞快了，而兔子却慢吞吞的在挪着步子再往前走。小牧童更吃惊了， 大人背着书包去上学，而小朋友穿着工作服，像模像样的上班干活。太阳不是从东边升起，而是从西边慢慢的爬上来。 晚上不黑，白天不亮，所有人都笑着跟他打招呼，可说话的声音全是倒着的，听上去稀奇 又好笑。小木头走进了一间屋子里，他发现呀，房子是倒着盖的，房顶踩在地下，地板在他的头顶上，椅子长在天花板上，灯装在地上，人们走路头朝下，脚朝上，看到他晕头转向了。 他好奇的问一问村民，这里为什么所有事情都颠倒了？村民笑着说，因为颠倒村就是要把平常的日子倒过来过才开心呀。 小牧童在颠倒村里玩了很久，体验了各种不可思议的事情，直到又一阵风吹来，他才晃晃悠悠的回到了自己的村子，可那段在颠倒村的奇妙经历，他一辈子都忘不了。 大家有没有发现，这样去写的话，想象是特别大胆的，情节也特别有趣，结构完整，还特别符合三年级的要求。祝贺的家长们，如果你的孩子在阅读和写作上面遇到了困难和困惑，记得找我来了解体验，关注、点赞、收藏！

绿遍山原白满川， 子规生理与如烟。乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。 绿遍山原白满川， 乡村四月闲人少，才了钱桑又插田。

同学们，今天咱们专攻四年级下册第五单元课本六十九页，出示身手这道必考的小练笔。很多同学呀，一看到这种带示意图的写景小练笔， 瞬间就蒙了，不知道从哪下手，路线写的乱七八糟，东一句西一句，还有的孩子全程只会罗列景点，像记流水账，没有层次，没有画面感，拿不到高分。现在呀，没思路。不会写的同学一定要紧跟老师的节奏。首先第一步， 看懂示意图，先把方位定准。大家呀，先首先仔细看课本上的植物园平面图，牢记咱们的地理位置的口诀是，上北下南，左西右东。 图纸上最上方对应的是北门，最下方对应的是南门。大家立刻拿出铅笔，在图上标好四个方位，写这种游览路线的作文方位是根基， 方向标对了，后面走路斜井才不会跑偏，整篇文章的逻辑才立得住。第二步，合理的规划游览的路线，不走回头路，咱先写游览的顺序，就好比当专业的小导游，路线一定要顺畅连贯， 绕圆一圈刚刚好，不能来回的折返，更不能杂乱无章。老师给大家规划了一条最合理、全覆盖、逻辑最顺的旅游路线， 从竹园的南门入园，向北绕行观赏天鹅湖，接着一步芍药园， 继续穿行松林，途经北门抵达纪念馆，向南漫步到望湖亭，转到西南欣赏郁金香园，最后沿着小路折返南门。整条线呀，闭环完整，顺向游览，写出来条理特别的清爽。 第三部分，清主次景色，学会降略布局。这是很多孩子呀最容易丢分的地方，所有景点平均用力，每一处都写一样长短，平淡无味。大家细心看平面图就能发现， 天鹅湖、芍药园占地开阔，位置醒目，是全园最美的两处景致。咱呀就把这两处定位为重点，惊喜多刻画，细节多描写，美景多营造，画面像松林呀、纪念馆呀、望湖亭呀、郁金香呀这些地方 不需要长篇赘述，简单几句话简略带过就可以了。记住写作的秘诀，重点景点细描摩，普通景点简交代，有详有略，文章才有层次感和美感。 框架搭稳了，路线定好了，主次也分清楚了。接下来第四步，按照游览的顺序，把行走的路径和风景的细节一点点打磨到位。 咱们一站一站，慢慢构思。第一站，唯美天鹅湖入园之后，我们从南门往里走，沿着园区西侧的林间小路向北缓步前行。最先闯入视线的就是灵动秀美的天鹅湖。 形容湖面可以换成这些雅致好词，湖面澄澈，水波荡漾，波光粼粼，任选一个都很出彩。 湖面横跨一座雅致小桥，安静又有诗意。既然名叫天鹅湖，我们可以合理的想象湖中的景致，湖面常有成群白天鹅自在嬉戏，再用上有的有的巨石活化画面， 有的低头打理一身雪白的羽毛，有的昂首舒展脖颈，放声鸣叫，姿态优雅，灵动可爱。第二站，花海芍药园重点惊险 沿着天鹅湖岸小道继续向北走，就来到了繁花似锦的芍药园。这里教大家一个高分的独家写法，由远观到近赏，用远远望去，走近细看，两层视角来描写，瞬间拉开和普通同学的差距。 远远眺望，成片粉嫩的芍药花随风轻轻摇曳，花海连绵，满目芳华，格外醉人。 走进俯身细看，花瓣温润柔软，像青沙一般细腻，层层花瓣簇拥着嫩黄花蕊，暖阳洒落下来，花蕊泛着细碎柔光，精致又好看。第三站，清幽松林简略的描写 从芍药园向东漫步前行，便走进了一片松林，不用复杂的描写，只用简洁的语言概括风貌， 林木挺拔，轻松苍翠，简简单单一句话交代位置与景致即可。第四站，人文纪念馆这个也是简略描写，穿过松林，顺着道路经过北门， 继续向东直行，就来到了文化纪念馆，只需要简单的概括，馆内珍藏着各类文物件与珍贵石料，承载着岁月痕迹，让人心生敬意。第五站，观景望湖亭简略描写离开纪念馆，调转脚步向南走， 就到达了雅致的望湖亭。站在亭中，登高远望，整座天鹅湖的风光园区，满园的景色尽收眼底，心旷神怡，惬意十足。第六站，缤纷郁金香园简略带过从望湖亭出发，朝西南方向悠闲漫步， 就置身于色彩斑斓的郁金香花海中。这里啊，不用深挖细节，只要把行走的方位交代清楚，一笔带过就好， 不抢占重点的景点篇幅，最后完美收尾。逛完郁金香园，顺着园区小路向南慢行，就顺利回到了植物园的南门。 全程的游览路线完整闭环，有起始，有过程，有收尾，结构特别的完整。下面呀，老师把完整的小练笔仿写说一下。闲暇午后，我走进清优雅致的植物园， 从南门开启了一场惬意的游园之旅。步入南门，我沿着希特小路向北慢行，一汪灵动秀美的天鹅湖即刻映入眼帘。 湖面水波清漾，一座小桥静静横卧水面，澄澈的湖面上，几只白天鹅自在浮游，有的低头梳理羽翼，有的昂头婉转题名，优雅的模样惹人喜爱。沿着湖畔小道继续向北前行，一片绚烂迷人的芍药园出现在眼前， 满园的芍药静香盛放，远远望去，连片的粉红花海随风起伏，温婉动人。走进细细观赏，花瓣轻柔如丝，层层包裹着娇嫩的花蕊， 暖阳洒落期间，花蕊泛着点点柔光，美的让人驻足。榴莲从芍药园向东走去，一片苍翠挺拔的松林郁郁葱葱，满目清幽。 穿行松林，途经北门，继续向东，一座古朴的纪念馆静静伫立，馆内珍藏着诸多文史藏品，沉淀着岁月的韵味。走出纪念馆，向南漫步，便来到了雅致的望湖亭。 立于亭中，远眺，整座天然湖的秀美风光与园中的景致一览无余，令人身心舒畅。离开望湖亭，朝西南的郁金香园映入眼帘。 徜徉花海过后，我顺着林间小路向南返程，不知不觉又回到了植物园的南门。这一趟游园之行，路线规整，景致宜人，一路繁花相伴，让人回味无穷。