六年级下册辩论第3个问题怎么弄

尊敬的评委老师们，敬爱的对方辩手们、同学们，大家好，我是正方一辩，刘谦雨。大家好，我是正方二辩，李天佑大家好，我是正方三辩，夏子航，我是正方四辩，易恒大家好，我是反方一辩，李俊雅。 大家好，我是反方二辩，刘亚红。大家好，我是反方三辩，蒙顶绿。大家好，我是反方四辩，李嘉诚。 第一环节，请双方一辩进行观点表述。 大家好，我方今天的观点是，小学生拥有自己的手机利大于弊。首先我们我方观点要明确，我们所说的拥有手机，并非将手机随时带在身上，带去学校沉迷玩乐，而是在家中有家长合理监管，规范使用，拥有属于自己专属的学习设备与通讯设备。 手机让学习变得高，手机让学习变得高效。现在许多课堂老师都会使用手机帮助学生了解课外知识，甚至使用学习软件， 能提供互动式学习，提供思维能力。比如，比如说小学生可以通过手机上的数字游戏来加强自己的计算能力，语文学习可以通过卡片游戏来加深记忆。而且手机也能让孩子了解世界各地文化以及科技发展开开，既开拓了视野，又提升了核心数素质。 另外，手机还为家长与孩子之间沟通，沟家长之间沟通搭起了桥梁。如如今不少家长工作忙碌，平时难以抽出空闲时间陪伴孩子，而手机就能让孩子随时， 而手机就能让家长随时随地的了解孩子的情况，如同通过微信、 qq 等方式方式，可以让家长及时了解孩子的学习状态，帮孩子解答疑惑，拉近了亲子之间的学习距离。 更重要的是学使用手机可以让孩子学会了如何保护自己、筛及筛选信息。虽然手机上有不良信息，但在家长的指引下，可以让孩子正确的便捷信息的好坏，避免沉于沉迷于此，这样就能提升自己的信息 信息素养，又能更好的适应未来社会社会需求。综上所综上所述，手机本身就是一款良心工具，其利其利弊取决于如何使用与管理。我方主张，在建立健全的校园使用手机规则，并加强家校协调引导的前提下， 是小学生携带手机进校园的安全保障、学习辅助及能力培养的益处显著超过了其可能带来的挑战。因此，小学生带手机进校园力大一臂， 对方便有可能会说，手机是信息时代的工具，能方便联系、辅助学习。但请各位冷静思考，当一个心智尚未成熟、自控力上前不足的学生手中时，他所带来的真的是更多的便利与进步吗？ 首先，手机会严重损害青少年的专注力与学习效能，随时随地的一个震动或一条推送，都足以将宝贵的注意力撕成碎片，碎片化的信息油烂更会侵入我们深度思考和系统思考的能力。 当手机可以轻易提供快餐式答案，谁还愿意经历苦思冥想的枯燥过程？这样我们失去的不仅是当下的学习成绩，更是独立思考的能力。其次，手机过度使用会危害身心 健康，他只要要等待体育锻炼、户外活动和面对面交流的时间，导致视力下降、体质变差、人际关系疏离。另一方面，网络信息鱼龙混杂，暴力、虚假、不良内容防不胜防。而社交媒体的攀比、网络暴力更会给心理带来巨大压力， 引发焦虑、抑郁等问题。据统计，抑郁概率已提升百分之三十，并减少机会陷入现实生活中的真实互动与情感连接。当家人聚餐时各自刷屏，当朋友玩耍时沉默不语，我们看似在线，实则缺席，这是一种在线的缺席。 真实世界里的丰富情感表达、微妙的非语言沟通、共同经历的温暖记忆都被冰冷的点赞、冰冷的点赞和转发热词所替代。手机作为工具本身并不善恶，但在当前缺乏有效引导和约束的学生使用场景下，它带来了负面影响，深刻广泛且主导性。 他如同一把未开刃的宝剑，在成年人手中是利器，但在孩童手中更可能成为伤及此生的隐患。综上所述，我方坚定的认为使用手机必大于利。谢谢大家！ 第二环节，公变环节，请双方二变三变，互相答疑提问 好听，万一变的利润，我再进一步补充我方观点，同时向对对方辩友提出几个问题。首先，我方坚持小学生拥有手机力大于力，居家专属手机能彻底解决学习中的变形、 便携性问题。现在很多课后学习任务、科普拓展、线上答疑都需要借助手机完成。拥有自己的手机，不用和家长争抢电子设备，能更专注、更高效的完成学习，提升自主学习能力。同时，在家，在假日、 节假日、独自居家、参加社社区活动等场景下，专属手机是最直接的通讯保障，既能让家长随时了解我们的居家情况，也能在需要时快速联系家人，消除安全顾虑。 而且，合理拥有手机也是我们适应数字时代的必要一步。我们可以通过手机了解科普知识、实时新闻、传统文化，跳出课本局限增长见识，这对我们的成长有意义。 接下来我想提问对方便有，第一，当你们独自在家，遇到紧急情况，急需联联系父母， 却没有手机，也没有手表时，该如何解决？第二，课后学习遇到难题，家长不在身边，无法及时帮忙，拥有专属手机自主学习难道不是更高效的选择吗？请对方便有正面回答。 根据对方二遍的提问，我想说，刚刚对方明确说明了没有手表，那么就证明对方也觉得没有手表，手表是可以替代手机的。如果说有手机，那就 说明手表可以替代手机，手表的功能比手机也没有什么娱乐项目。而且对方刚刚说，如果有学习，不懂该如何更 有手机是更高效的选择。如果说手机的话，那我们可以使用家教级，家教级上面不仅没有娱乐设备，只有学习的东西，那不是更高效吗？所以呢，我想向对方提出一些问题。中国青年报道 一某市教育局就手机是否影响学生学习的问题进行了抽样调查，其中百分之五十三的学生说影响学习，百分之八十的家长说影响学习， 而百分之百的老师也表示影响手机。家长、学生、老师三方都认为学手机影响了学习，对方孩子的力大于力吗？ 第三环节自由辩论，请双方轮流发言，注意有序进行。我听完对方辩友的观点时，我要进行反驳，同时再次巩固我们立场。首先对方辩友说，呃，可以使用家庭的学习机，但是学习机的本质不就是手机吗？而且我们可以 使用手机将它设置成青少年模式，这样的话可以避免我们沉迷，也可以让家长所掌控，让我们让我们不会上瘾。 而且对方解，对方说过，呃，手表可以替代手机，但是，但是我方二辩曾说手表是可以用来通讯，通讯替换手机的，所以我认，所以我认为手机他有，他有无法替代性？ 而且我，而且那个呃，对方一遍曾说过，对方一遍曾说过，会影响我们的身心健康，也会让我们不专注，然后让我们精神幻想，但是我们玩手机可以锻，可以锻炼我们聚精会神 卫生的能力，而且也也可以让我们在内个，而且等下让我们在游戏世界与好友交流，与好友与好友一起玩耍，而且游戏世界里面的我们可可以拥有 集体荣誉感，也可以拥有一些我们现实中无法达成的成就。对此我想，我想说，难道因为有人，因为有人滥用道具，所以就要禁止使用道具吗？显然不是。然，难道，难道手机真的是利大于弊吗？显然也不是， 所以我在，所以我要巩固我方立场，同时对对方提出提出问题。 手机它具有真正的无法替代性，而且它，而且它能帮助我们高效的学习。所以你们觉得什么东西可以替代手机呢？难道是家庭， 难道是家长的教育吗？难道是老师的教导吗？但是我们在家庭中，如果父母置不开身，如果老师不在身边，那我们只能用手机来进行，来进行课后辅导。 既然对方说了用手机可以呃查问题，提高学习成绩，那为什么不在学校里面好好学习？在学校里面直接问老师啊，是用手机呃，用手机查到网上查呢？ 而且有些同学会借着查资料的名义玩手机，等到期末成绩暴跌才被家长发现，这是有呃真实案例的，对方还说这样子可以在网上结交更多好友， 达成一些在现实中完成不了的成就。那对方说啊，达成成就，那肯定就是会有攀比心，攀比心容易让人沉迷。所以我方坚定认为呃， 玩小学生用手使用手机，命大于命。并且提问，首先他曾说过一个问题， 说如果你在在，你要在家里面完成那些练习什么和辅导，那么为什么不能在？为什么不能在课堂上好好听讲？我想说，如果有些人他的天，他天生接受能力就很差， 而且学校因为某种事故而无法而无法进行上学，那么我们在学校里面，那我们在家里面就可以使用手机来进来进行查阅资料，然后认真认真学习。而且还有一个问题，就是说， 就是说如果有学习机，还有如果有学习机，而且还有手表，那么手机有什么用？我想说，手机可以让可以让我们了解当下的当下的局势情况，比如说伊朗和美国的战争，然后比如说天然石油的储存量， 这样的话可以让我们在学校里面有更多的话题，让我们解释更多的好友，而且对方，而且对方还说呃如果大学就是获得了一些成就，可能会引起攀比。 但我想说如果我们进行的是单人游戏，或者是一个很冷门很小众的游戏的话，那么就没有人能与我们攀比，这样的话我们就会产生自信心，从而我们学习变得更高效，效率更高。 对方说的那些呃伊朗和美国的战争呃的问题，这些可以直接在直接用电视在新闻上面看到，而且他说的那些小众冷门的游戏，再冷门的也也会有人玩 就算，而且就算在游戏呃没有攀比心这些，那也会因此而沉迷游戏。 对于对方三遍所提出的呃玩手机会影响视力的问题，我觉得完全没有必要，因为所有的手机都会自带一个模式，护眼模式，那个模式可以让我们呃不受到那个蓝光的刺激，而且， 而且我们可以，我们可以呃让父母们设置儿童，可以让父母设置青少年模式，让我们更加有利于护眼。 我想我要向对方提出问题，我要问你们，如果说我要参加一些竞赛或者是什么题目，或者是一些需要很难的题目时，老师，老师， 呃不知道，然后我们，然后我们的同学也不知道，家长们没有时间告诉我们，也不知道。那么我们该怎，我们该怎样进行那些呃提前的预测题目或者是提前的解答呢？ 还有对于你们所说的可以用可以通过电视查询。我想说电视也是另类的一种手机， 因为它也是一个屏幕和一些显示板组成的，所以说也所以说你们所说的手机，手机会损害眼睛，电视也会只是损害较少较少些罢了。 所以我想我想再次对你们提问问，如果你们你们坚持使用电视，那么你们的眼睛视力也会下降，所以， 所以你们为什么会向我提问说用手机可以，只有用手机才会让视力下降呢？用其他的显示，用其他的那些电子设备视力也会下降。请对方回答一下 刚刚刚刚你们方提出的问题。我有几点想要说，我们说会影响视力，那么是肯定是有研究表明的，而且说使用电视机可以 也会影响视力，但是我们今天的题目是使用手机，我们我方刚刚说出电视机是因为他可以替代手机，这样就不会是手机带来的东西了，所以说 我方刚刚说的是手电视机可以替代手机，而不是他一定会造成什么东西。我刚只是在为刚刚这件事反驳， 而且对方说如果有什么竞赛的话，我方刚刚也说出了可以使用家教机，如果对方硬要说家教机会也会影响涉及什么的，而且刚刚对方也说了有自带的 保护视力的功能，家教机肯定是也会有的，而且家教机内对方可能会说还有游戏的东西，可是家教机他是只能有学习的东西，如果要下载游戏的东西，家长是要通过的，如果说家长不用心，那么就没有办法了。 如果说你真的有误会的问题，可以使用家教机进行查对。反方二变的反方二变的提问， 家教机张家教机当中肯定也有微信，微信要和家长家长联系，微信当中也有微信小游戏，微信小游戏里面他也有一些，呃，有一些竞赛类的游戏里面也可以玩到一些娱乐的小游戏，这当中也会使 我们沉迷于游戏。放二遍，他们说手表也可以代替，但是手表中也也有些自带网易云音乐、酷狗音乐那些的 学生有可能听那些音乐而导致无法学，而导致无法学习，无法专注学习，也有可能在学习中写作业中跟对方跟同学好朋友打电话， 打电话中也会使自己不专注于学习，使得成绩下降。手表也有和和手机一样的，和手机一样的危害，学习机当然也有，请问这方面有，如果是，如果对方有学习机， 手表，他们当中也有娱乐的项目，这不跟手机一样吗？刚刚二方的辩论，我觉得有一些问题，对方可能没有使用过加州机，加州机中是没有微信的，像我就使用过加州机，使用过两个都没有微信。 而且刚刚对方说了手表可能也会影响什么东西，但是对方好像也有手表，手表中是有家长可以设置使用时间的， 而且对方刚刚说像网易云、酷狗音乐这些东西的，这些东西是放心放松，身心健康和就是放松的时间，使用的并不是玩耍的时间。 而且对方刚刚还说了一些问题，我觉得这是不存在的，而且我现在我现我需要向大家提出的问题是 对方的想法太过于理想化，通过难题直接， 既然手机拿来学习，为什么大多数小学生拿到手机的第一反应是看水，看视频，玩游戏，而不是学习呢？我想这个问题对方肯定已经有准备了，而且呢，他玩游戏和看视频也会影响视力下降，身心健康。网络上面有太多的 恶言和网络上面经常会遇到网暴，相信大家也是可能会想到的，网暴这件事情也会对我们的身心带来伤害不是。所以说我方并不是说会造成视力影响，而是对我们的身心会带来健康。正方二辩进行反服。 我反方二辩他的提问，呃，手，手机里面也有一些会网爆，如果你自己不去创一个抖音号，如果不自己创一个快手号，你在上面发视频怎么会被网爆呢？ 其次，你手手机，其次，学习机上你不用微信，你不用抖，你不，你不用微信，怎么跟加， 怎么跟家长，怎么跟家长反映家里情况呢？如果你只用如果你就电话的话，你不能完全反映当时家中的情况，你该如何，你该如何 用怎样的言语表达呢？在我学生的辩论里说过，监控是可以实时汇报的，可以发，可以以短信的方式放在家长的手机上，所以对方说家长不能无时无刻看手机，这件这个事情和 这这个和嗯监控里面和那个是没有联系的。而且对方说如果出去了，虽然不能带实时监控，但是对方还出，但是 对方还特意强调没有手表的，没有手表的情况下，所以对方在潜意识里面认为手表，手表，这个手表是可以替代呃手机打电话的功能的，这还呃谈什么手机，手机可以帮助家长观察我们的情况呢？ 而针对对方三面所提出的问题以及问题进行 回答。首先对方三遍请说过，我们在潜意识里面认为手机是一个，认为手机是可以被鼠标替代的，但是你忘了我们之前说过的吗？手机里面有一些，有一些益智类小游戏，也有一些可以锻炼，可以锻炼我们所获得的， 可以让我们所获得成就感，获得自信感，获得荣誉感。然后也可以拉近我们对朋友的朋友之间的友谊，毕竟谁也不想，毕竟谁也不想看到你，你的朋友被别人用你，你的朋友跟别人相残剩花，而你对他们，而你对他们自己的情况， 而且我说的问题，我说的是我，而且我说的是如果不使用手手表的情况下，现在我要开始说使用手表的情况下了，现在 手使用手表虽然可以限定时间，但是手表这个东西他很，他很容易弄丢，而且而且只有父母才知道，这个实时导航系统了解。但是我想说，如果父母很忙， 忙于工作的话，那么他们根本没有时间去看你的手表在不在，而且他们更，而且他们也不会认，而且他们也不会知道你这个手表是否弄丢。 而使用手机却不一样了，你的手机会自动向你的父母发送，发送你的手机已被已被窃取，然后发送坐标让你们去，让你们去寻找，所以我觉，所以我觉得手使用手机力大无穷。你说你出去的时候父母没带手表情况下，父母不知道你是 知道你去哪了，那你出去的时候不会给你父母报备吗？你出去不给你父母报备，你父母未必放心吗？你父母就这么责任吗？还有你说万一没带手表，那万一手机也没带呢？而且手表他也有定位功能啊，虽然说他只有父母能看到，但是你要同学知道你的定位干什么？ 还有我们这里，我们，我们不是在反对你们的利大于弊，我们只是一直在强调我们弊大于弊，弊大于弊，手机确实有很多弊啊，但是他的弊论是更多呀， 而且像你们刚刚说的，你们没有强调同学，那我们这里提的所有问题其实你们也没有这么回答，那我现在在提问题，像前几轮我就记住了一个，你们 向反方呃，正方二辩，他说那手机呃手表也是有危，也是有危害的，那从这个有是不是指手手机也一样有很大的危害呢？请正面回答。 对于反对于反方一辩所提出来的问题，手机是否也有弊端呢？手机的确是有，但他的，但他的力 比他的必要要远很多。首先我们首先手机他是可以让我们加深沟通的，而且他还可以让我们他可以让我们玩电子产品，玩电子游戏，而且他还可以让我们了解实时信 息，实时情况。我想问，我想问你们，请问其他的设备有那么功，有那么功能俱全的呃，有那么功能，有那么俱全的功能吗？ 第四环节，请双方四辩进行总结陈词。刚才这位刚才正方一辩一开始就已经跑题了，我们的我们的主题是 小学生使用手机弊大于利还是弊大于弊？而一正方一便说的是小学生拥有手机完全不符合主题，但是对方二便曾说过，呃，使用手机也容易沉迷游戏，就自己说的那这不那，这不就是弊大于利吗？说再多也是没用的。 然后我们使用手机也会伤害身体健康，我们还长身体，长时间看手机容易近视，眼睛疲劳，还有驼背， 脖子酸痛，熬夜玩手机也会影响睡眠质量，影响发育和成长，也会影响你学习。手机里游戏短视频诱惑极多，小学生自控力较差，很容易上瘾，贪玩，遇到难题就上网搜题，懒得自己动脑，慢慢的变得懒惰，高智力下降，成绩变差， 这不也是弊大于利吗？也会耽误正常的生活。有了手机，就不会想着户外运动，不爱看书，整天沉迷于虚拟世界，也会变得暴躁易怒。 并且一个人孩子一个人在家，对方曾说过，手手表不能够去汇报家庭中主要的信息，但是我们手背也可以视频通话， 而且对方所有的观点藏着一个危险。假设学生的完美自控手机，但事实是，根据中国青少年心理健康发展报告，百分之六十八的学生均使用手机超过二点五小时， 其中百分之八十三的时间用于在学，用于在娱乐，而并非学习。更有调查显示，某中某重点中学曾对初一学生 做跟踪，带手机的学生，半年内数学数学成绩平均下降十二分，课堂走神频率是无手机学生的四倍。这说明手机对学生的控制远大于他们对手机的控制。 对方说手机能辅助学习，但当手，但当孩子用查手查资料，当借口刷短视频时，就像给一个婴儿一把钥匙，却指望他能打开知识大门，这不是教育，而是放任。就像去年某市教育局通报的案例，有 学生用学习 app 的 伪装界面藏游戏，一学期偷偷玩了两百多小时，直到期末成绩暴跌才发现。鲁索说，童年有他的地位，应当把孩子看做孩子。 学生正处于学生正处于专注力培养的黄金期，而手机的算法巨推，就像注意力毒药，连成年人都难以抵抗，何况心智未成熟的孩子。对方又说，手机能。 手机能锻炼自控力，就像让旱鸭子在京操旱练、旱浪中学习游泳，真正的自控力，应在没有手机的环境中，通过通过规律作作作息， 专注课堂，慢慢培养。就像朱朱喜强调的慎重， 其前提是独处时无纷扰。若明知手机是干扰，还要锻炼为零，让孩子寻觅，这不正是教育而赌博。就像有家长试过让孩子在手机自我管理，结果孩子凌晨躲在被窝里追剧、 玩玩游戏、刷视频，百天上课昏昏欲睡。这样锻炼避免这样的锻炼，代价未免太大了。对方始终片面强调手机的微小益处，却无法 却无视小学生无法合理使用手机的核心问题。手机身。手机损伤了孩子的身体健康，摧毁学习习惯，阻碍现实社交， 暗藏安全风险。这些关乎一生的成长伤害，却绝非微弱可以抵消。小学生的成长需要健康的体魄、良好的习惯、真实的社交。而我方再次坚定立场，小学生使用手机弊大于利。 经过对对方事变的总结成词，我方更加坚信小学生用自己手机利利大于弊。因为 因为反反方四面，连朱熹的熹都都都连读音读透了。所以学生因为手机是居家规范使用，不随身携带，家长全程监管。在此前提下， 手机带来的好处远超弊端。他他能为我们提供居家安全通信保障，解决独自在家的联络难题。能成为专属学、 专属学习工具，助力我们自主学习、拓宽知识面。能更能培养我们的自律意识和时间管理能力，帮助我们适应数字时代，实现 全面成长。我们我们不能因为一个工具钱呃存在潜在的使用风险就否定它的全部价值，更不能 剥夺小学生借助手机提升自我、保障安全的权利。综上所述，无论是安全学习还是个人成长角度来看，小学生在合理监管下拥有自己的手机都是益处多多。 因此，我方更加坚定中生小学生用自己手机立大志愿。

六年级第五单元口语交际辩论大挑战来啦！你是不是有点慌，怕站起来没话说，怕被对方怼得哑口无言？别急，张老师教你五招，学会了你也能在辩论场上闪闪发光！先收藏吧，饭碗我给你准备好，放视频后面。第一招，明辩题， 是正反，拿到辩题，先分清自己是正方还是反方，找准核心，比如辩题电脑时代需不需要脸字， 正方就说练字的好处，反方就说电脑打字的便捷。第二招，找论句有底气。论句就是辩论的弹药，选真实的案例数据就好，比如支持需要练字就可以说练字能传承汉字文化，还能培养我们的专注力。 第三招，巧表达，有条例发言，首先让立场再用首先，其次说理由，语速适中，声音洪亮，让大家都听清。第四招，认真听，巧辩驳， 专注听对方发言，找漏洞去反驳。比如对方说练字浪费时间，你就反驳。练字培养的审美和专注力是电脑打字给不了的，一点不浪费时间。第五招，齐协助赢比赛辩论赛不是一个人的事，小组分工明确，有人说观点，有人不论据，有人找漏洞，一起加油！ 记住这五招，大胆上场，相信你一定能在辩论中展现自己的风采，顺利通关口语交际。

六年级的变体，人们通过竞争合作取得更大的成功，如果你一直在纠结于竞争好还是合作好的时候，你就掉入到了这个变体的陷阱了，因为这个变体的重点是在于哪种方式能够取得更大的成功。 你看竞技比赛，你肯定是通过竞争的，对吧？竞争能够让我们变得更快更强，但是像是我们日常生活中的这种大扫除呀，小组合作呀，那这一定是通过合作才能够实现的。所以这个变题不是二选一的一个方式，而是我们应该思考什么是成功 短期实现了我的这个目标叫做成功，还是我为了实现一个更大的长远的一个目标才叫做更大的成功呢？那这个成功是谁来定义的呢？又是怎么样去衡量的呢？所以当你开始深入到关于成功的话题的时候，你才开始真正的开始剖析这一个命题的本质。

所以我方从未说过包容是无底线的纵容。包容是对同学无心的小失误、小缺点给理解，同时坚守原则，及时提醒对方改正。而纵容是，您是确实不管不问，同学间不小心碰掉文具，说错话，做题粗心这些小问题，我们包容体谅，再温和的指出不足，这是善意。 但如果是欺负同学纪律违反的原则，行为问题，会及时的制止沟通，请你们不要混淆包容和纵容。 首先我要反驳你的观点，因为什么叫原则性上的错误？什么叫小错？什么叫大错？错误这种东西它是不分大小的，你不能说碰掉文具，或者说这种就叫小错，也不能说辱骂同学，这种叫大错，你会就是错误。这种东西它 它呃不分大小，也不分原则性上的错误，错了就是错了，对了就是对了。正方同学，你不要混淆概念。 并且我黄耀强调，包容不等于纵容，关爱不等于能代替，可以走。我们的反对是无原则的混淆你，而非否定帮助同学改正错误的善意，正确的做法是惩戒呃，让犯错者惩意相应的后果，同时给予改正的机会，这才是对个体、集体和社会真正的负责。 规则是底线，包容是态度，守底线加怀。包容对班级既有纪律又有温度，两者从不冲突。恶意欺负是原则问题，根本不在我们说的包容范围内。难道说你们无心智取的一个小错误， 难道平时一个无心的小错误就要迎来大家的指责，大家的唾弃？我这样子只会让班级呃只剩下冷漠而没有温度，也不团结。 呃，我要反驳一下你的观点，这个辩论赛一开始就没有说过，我们要包容的是他的小错还是他的大错。呃，只要犯错就只有包容和不包容两个选项。你们这一次包容了，下一次包容，下，下一次还包容了，那这个包容总有一天就会变成纵容的。 包容一人犯错，明天就会有更多人笑话，今天纵容一次辱骂，明天就会有更多人受伤害。这种包容实则是以牺牲集体利益为代代价，滋养了不不良风气。而且这些小错误不得到纠正，只会慢慢变成无法挽回的大错，从而带坏整个班级，破坏了原本学校班级的规矩。 我我我方从来没有说过同学犯错就应该去严厉的批评他。我们说的意思是是要去指出同学的错误，因为真正的班级团结友善是靠规则而建立的。虽然说人人都会犯错，但是我们的意思是说要正视错误，而不是说去包容他这个错误。再说了，同学犯错 最应该受到的待遇不是去包容他，而是去指正他这个错误。如果每次都包容同学，那就是对守规的同学的一种不公。 包容是一种互相的尊重，不是单方面的忍让。触碰底线我们会直接拒绝，但是正常相处的包容只会让关系更加的融洽 方便。友。一直在极端化问题，把小失误放大成大失误，这不符合现实。校园的生活一直在把大失误给说成小失误，如果触碰到原则和底线的话，你们也要从小失误去包容他们。 难道你们在一个迷信的小错误之后，会更愿意去接受大家的包容？还是说大家一直向你批评？我们并没有说包容不能指出，指出问题也是一种包容。 自己的做错就应该受到别人的批评，而不是用一种纵容和包容来来通换他的概念。 同学犯错，那我希望受到的不是同学之间的包容，我希望受到的是真正的这个去去批判我这个错误，然后让我改正。如果你一直说去包容同学的话，你是看似维护了同学情谊，实际上是让犯错的人有了就是没有承担责任的这个机会，你让他失去了一次承担责任的机会。如 正方同学，你一边说一般，一边要包容，一边又说，如果同学犯错，我们可以批评指正，从来是退让同学去那个隐忍，你们这是淡化错误。一边又说要严肃惩罚，是互相矛盾的。承担责任需要的是较真守底线不姑息的。 较真、守底线不姑息。你们的发言就像医生，不会因为病人喊疼就停止手术，老师也不会因为犯错需要包容就纠正，就放弃纠正。 will 只要让犯错者直真正的反思，避免重蹈覆辙。 呃，如果如果像你们说的，不把同学们的小错纠正，他就会把这些小错当成生活中的习惯，并成了犯这些错误的。呃，有趣，也不用付出什么代价，从而一次一次犯错。今天包容他，看似和同学闹着玩的伤害，明天就会肆无忌惮的对同学展开辱骂或者殴打。 同学相伴难免会有小摩擦，多一份包容就少一份矛盾，难道我们就要因为这些小事而争锋相对吗？包容从来不是纵容，是有底线的，体谅是给彼此成长的空间，这才是同学间应该有的相处方式。 如果班级里人人都不光荣，一点小事就吵架，这样的校园生活是很糟糕的。你愿意接受这样的校园生活吗？不愿意。呃，首先我们需要考虑这件事有没有发生在当事人身上，如果真的是当事人受到伤害的话， 呃，他可以选择不包容，旁观者如果觉得他做的是错的，也是可以选择不包容的。嗯，我们从来没有说过同学犯错是一定要批评他的，我们说的意思是指出同学的错误，并且加以改正。但是呢，你们，你们的意思一直是在说，是一直在批评辱骂同学。我们从来没有这么说过，混淆了概念。 这同学犯错有没有注意过受害者的感受？这算不算一种道德绑架？你们一边又说一边要严肃惩罚，然后一边又说要去包容同学。这种事情首先应该问受害者的一些想法吧，我们从来没有反对过要善待同学，但是坚决反对把包容来当做一种挡箭牌。

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！上午好！哈哈哈，是思想的工作，是语言的加工， 更是智慧的展现。让我们用热烈的掌声欢迎各位评委的到来。 接下来为大家介绍今天运动的中方，坐在我左手边的是正方代表队。好坐下，坐在我右手边的是广方代表队。 希望双方练手，在接下来的比赛中，尊重对手，尊重规则，以理服人，畅所欲言，再出水平，再出风格。现在我宣布，六二班辩论赛正式开。双方观点是不可以说谎，因为说谎是一件过程， 说谎多次也会给自己带来 的感谢正方议辩的为我们展现了正方观点，有请反方议辩进行开篇议论。 尊敬的老师、评委同学们好！我代表反方一遍，我方观点是可以讲善意的谎言。善意的谎言是爱的保护伞。比如朋友剪坏了头发大哭，我们说你的新发型真酷，是为了不让他崩溃。哲学家亚里士多德说过，行为的对错要看动机。二战时 有人为了保护犹太人向那对撒谎，这难道不伟大吗？善意的谎言不是欺骗，而是用温暖的方式守护重要的人。莎士比亚曾说过，善意的谎言是甜的，它能治愈心 灵的创伤，而真相有时是一把伤人的刀。善意的谎言无论从出发点还是结果看，都是为了保护对方的情感，维护对方的心理健康和愉悦，是一种人文精神。我的发言到此结束， 下面进入紧张激烈的攻辩环节。讲善意的谎言虽然是好的，但是如果国家商行事务内容不能讲善意的谎言， 如果所有的善意的谎言都被你否定，但面对情绪崩溃的人，我们连一句别担心会好起来的都不能说吗？这不是坚持住接口存心，这是冷漠 对方必有分答的概念。善意的谎言必须满足两点，一是为他人好，二是绝对不伤害他人。像 撒谎是为了利己，而善意的谎言是纯粹利他提问和反方辩驳的从容应答。

太阳到底是早上离我们近还是中午离我们近呢？这个问题啊，当时还把孔子都给拿住了呢。你们认为什么时候太阳离我们更近呢？打在评论区吧。嗯，揭秘之前呢，我们先看课文，两小儿变日。注意哦， 要重点听，里面的辩论部分藏着考点呢，孔子都有。见两小儿辩道，问其故，雅曰，我以日始初识去人境，而日终始原也。雅曰， 我以日出出远而日中时近也。一而曰日出出，大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？一而曰日出出，苍苍凉凉。 即日中如炭汤。此不为近者热而远者凉乎？空，自不能绝也。 两小儿笑曰，书亦如多智乎？嗯，有没有同学跟我一样，第一次读就被这两个小孩难住了呢？一个说早上太阳进，一个又说中午太阳进，到底谁对谁错呢？评论区先猜一猜吧。嗯，好，这篇课文选字别直贪问。嗯，文言文呐，最重要的就是注视 诸事，会了，翻译自然就会了，我们一起过一下啊。嗯，游，游学游历，变斗争。争辩争论。故原因缘故，以认为距离距离日中昼午。车盖， 古式车上的圆形棚盖像雨伞一样。嗯，即到，到了则就盘鱼盛水和食物的器皿为是汤，汤凉凉，寒凉炭汤。把手伸到热水里，这里比喻天气很热，汤热水。嗯，绝。 裁决判断，汝智呢？通假字同智，智慧。好，那你串起来翻译一下吧。没问题。孔子游历东方，看见两个小孩在争论，就问他们争论的原因。一个小孩说， 我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。另一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人远，正午的时候离人近。前一个小孩说，太阳刚出来的时候像蟠鱼那么小。 这不是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？后一个小孩说，太阳刚出来的时候，天气很寒冷，到了中午热的像把手伸进热水里，这不是离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？孔子没办法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说，谁说你很聪明呢？嗯，非常棒！现在我们一起跟着课文逐句分析，每一句都藏着考点，别错过哦！嗯，第一句，孔子东游，见两小儿，便逗问其故。这一句是开篇 交代了故事的。起一引出校文，两个小孩的辩论，还设置悬念，他们到底在争论什么呢？嗯，考试常考，这句话的作用记好了，交代起一引出校文，设置悬念。嗯，大家有没有发现，这两个小孩的观点恰好相反，就像咱们班同学争论 先写作业还是先玩一样。你们支持哪个小孩的观点呢？评论区告诉我哦！日出出大如车盖， 即日中则如蟠鱼。此不为远者小，而近者大乎。重点考点，这里运用了比喻的手法，把出生的太阳比作车盖，正午的太阳比作蟠鱼，形象切出太阳大小的变化，特别直观。而且用了反问的句式， 加强了语气，强调了自己的观点是对的。嗯，日出出苍苍凉凉，即日中则如炭汤， 不为近者热，而远者凉乎。和上一句对应，这里运用呢对比和反问的手法，苍苍凉凉和如炭汤形成鲜明的对比，一个凉，一个热，通过触觉感受来论正自己的观点，同样是反问句式， 和上一个小孩的话形成了对抗，让辩论更激烈啊。嗯，我还要给大家讲个小秘密，咱们现在知道太阳呢，早上和中午离地球的距离其实差不多。两个小孩的观点都有道理， 但又都不全面，因为他们是从视觉和触觉两个不同的角度观察的，是不是很神奇啊？对啊，这就是古人的智慧，善于观察生活中的小现象。那孔子不能绝也。这句话是故事的转折，特别重要。 孔子那么有学问，却无法判断谁对谁错，这体现了孔子实事求是且需谨慎的态度。嗯，不要妄下结论， 也告诉我们学无止境的道理，就算是圣人也会有不懂的问题，咱们平时遇到不会的题，也不要怕，大胆提问，认真学习就好了。嗯，最后一句， 两小儿笑曰，鼠为汝多智乎？这个笑字是不是嘲讽孔子呀？哎呀，不是哦，这个笑就是小孩的天真烂漫， 不是激愤，更多的是天真的疑问。嗯，而且这里的智通智是一语双关，既知知识，也指智慧。最后这句话的作用是升华主题，引发大家对学无止境的思考。嗯， 那课文的主题和人物形象也是重点考点，主题是课文通过孔子路遇良小而变日， 无法判断对错的故事，既表现了两小儿善于观察、轻易思考、敢于质疑的精神，也体现了孔子实事求是、谦虚谨慎的态度，告诉我们学无止境的道理。嗯，课后习题有三个，核心考点全部记牢，考试直接拿分。第一个考点， 两小儿的观点和依据对比，一儿观点是日时出时去人境日中时远。 依据是日出出大如车盖。即日中则如盘鱼，原理是近大远小。嗯，逆耳的观点是日出出远，日中食近。 依据是日出出苍苍凉凉。即日中则如炭汤，原理是近热远凉。大家可以记一句话啊，一而看大小，一而感冷热。观点相反，论据都合利益。嗯。 第二个考点，孔子为什么不能绝野，体现了他怎样的态度呀？因为两个小孩的观点都基于生活观察，各自的论据都很合理，在当时的认知水平下，孔子无法判断谁对谁错。这体现了孔子实事求是，不忘下结论，谦虚谨慎的治学态度。嗯，第三个考点， 从这个故事中，你得到了哪些启示啊？一、要像两小儿一样，善于观察事物，勤于思考，敢于质疑，不盲从权威。二、学无止境。就算是圣人也会有不懂的问题，我们要谦虚好学，遇到不会的就问。 三、面对问题，实事求是，不装懂，不忘下结论，保持谦虚的态度。喜欢的同学记得点个赞加关注哦！谢谢你们的喜欢，咱们下期再见吧，拜拜！

亲爱的同学们，大家好，欢迎来到六年级二班辩论赛现场，我是今天的 主持人薛雨轩。诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的根本。而善意的谎言有时又像是带着温度的安慰，常常让我们纠结不已。今天我们就围绕是否可以说谎这一话题展开辩论。正方观点不可以说谎，反方观点可以说，善意的谎言 想安慰别人撒小谎，那你明天是不是要为掩盖这个小谎撒大谎？那你后天怎么办呢？你后天难道要为了掩盖这个大谎去做出实际行动吗？ 固然从他的名字可以得知他带有善意二字，那他难道就是恶意的欺骗了吗？善意的谎言从来不是某些人为了利益与伤害别人 来指出的挡箭牌，它是真正的人性的温柔与善良的体现。一生为了革命，没有说出半个谎字， 哪怕是面对别人的言行可打，他始终都用真话来维护着自己的诚信底线。人都会说谎，但如果说善意的谎言就没有什么大问题了。善意的谎言不是邪恶的出发点，而是包裹着爱与温柔的铠甲。善意的谎言是人心里最柔软的闪光点。正如刚才正方三遍所说，并非是因为恶意的谎 言而背上了罪名。为什么谎言会有两种变体，一种叫恶意的谎言，一种叫善意的谎言。善意谎言是由善意的出发点不同，说出来的自然也不同。 善意的谎言是绝望之中的希望之光，我真不虚度，都没有知道有弹弓而来的善意呢？而且再说我们在生活中是如何分清善意的谎言和恶意的谎言呢？难道没有人会把恶意的谎言包装成善意给别人说吗？这种事情你也可以说善意的谎言逃过一劫吗？ 难道会有人真的因为就是想欺骗别人而说善意的谎言吗？根本不算善意的谎言，那是算恶意的谎言。但是善意的谎言和他的出发点根本不一样，他的出发点是对别人的一种着想，无论这个着想别人需不需要，他都是对别人的一种着想。我认为直面真相，他们会让我们有勇气面对吗？如， 如果你知道了真相，你可以调整心态，可以直面困难，那你不知道真相呢？你被他们永远蒙在鼓里，当你知道真相那天，你又会有什么感受呢？你会觉得哦，他们是在为我好吗？ 谎言既然是欺骗，那么他为什么要带上善意二字呢？善意二字就是源自于关心与善良才说的出口的。如果你们说家人在蒙在鼓里，那么难道他的家人对他说出善意的谎言，就是为了对他使出恶意，恶对他说出谎话吗？在自己的辩述中所提到， 善意谎言可以安慰对方，可在对方得知真相后，不会更加所忘。反光三遍在自己的辩论中，因为九群老人在得知自己的亲人全部死亡后，他不会更加绝望而自杀吗？ 正如这么说，善意的谎言不是谎言的本本，他们的本质不同，就像糖到了某一定制度，会变成焦糖，两个两个物质已经发生了改变，不是一种一种故事了。那就像善意的谎言和谎言也不是同一种故事，像在这个故事中，万物之可，这个故事中 曹操虽然欺骗了士兵，前面有呃没赢，但是最终士兵也是因为这个谎言才获得胜利，就算他们最后知道了这是曹操欺骗了他们也没有很生气，因为他们通过这个谎言获取了动力，而凭什么替别人做事呢？ 万一别人需要这个视频呢？那如果还是医生，他遇到一个重病患者，你对这个病人撒谎了，你本身就是一种不负责，你应该告诉他真相，让他好好看待这个问题啊，不是用自己的谎言去欺骗他人，从而达到自己自己可以认为这是让对方心态好的一种过程，也是一 也是一种方式。而你的意思是这个患者在知道真相后会崩溃，甚至可能自杀。但是我想说的是，但是如果一开始就给这个患者说你已经癌症晚期了，你已经得了不可不可治好的癌症的话，他可能会更早崩溃，更早自杀。积极的态度面对未来 病人的压力也是会比不告诉他的压力会更大更加大的，说不定哪个是折腾不住就自杀或者死亡的风险病治好以后再告诉病人。

孤独的你总是孤独的。哈哈哈哈哈哈，来，这样的，那个狼他们是群居动物，如果他们分开的话，他们是不是如果他们单独活动的话，他们是不是就会被饿死？ 不会，所以他们通过的是合作的精神是吧？来，接着王子轩真正强大，龙是不需要和别人合作的， 自己能够打打猎到食物就不需要再跟别人分了。所以我认为只有通过竞争才能完善自己的缺点，才能更好的自己。 人类是群居动物，如果你独自一人站在顶峰，你难道不觉得孤独吗？不觉得，请胡正方回答， 我觉得这个咱们竞争才能取得成功，就假如咱们班这个排名为什么三国能得第一呢？他这不是竞争吗？他不是每天跟那个杨台喜一起竞争吗？哈哈哈哈， 来起一起。但是如果下一国功成名就了，那么他会把他的呃，那啥 名誉分享给杨帆琪吗？会呀不会呀，孤独的你总是孤独的。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。

六年级下册的第六单元呢，是整个小学的最后一个单元了，也是花老师陪伴各位小学生们走过的最后一段路了。 小学六年时光呢，会在你人生长河当中，成为你最珍贵最美好的一段回忆。好，那这个单元呢，一共有三个小重点，内容不是很多，重要的是后面的这十首诗，我会花十分钟把它快速穿讲一遍，做一个完整的地毯式的总复习，希望十分钟下来，这次考试你可以拿到九十五分以上。 首先，这个单元有一个非常重要任务，他在暗示咱们小升初可能会考的作文主题，比如上来就是六个大字，叫做难忘小学生活，所以想出作文啊，很有可能就考你小学六年来你最难忘的一件事情，就围绕这个主题考， 也有可能考到你。类似于这篇文章哈，老师领进门，可能考你六年来对你影响最大的一个人， 可能是老师，还可能是年级主任，还可能是同学，还可能是学校门口的保安叔叔等等。哎，都可以。以及呢，还有可能像这篇文章一样，作文上的红双圈。考你小学六年来成长最大的一件事， 一开始这件事我怎么做都做不好，后来通过我的努力，通过别人的帮助和鼓励，最终我实现了蜕变，我成功了写这样的一件事。这三主题呢，都一定要提前准备好素材，考场上才能直接用。接着第二考点叫制作成长经验测，这个了解就行了， 一、收集筛选成长资料。二、根据需要给资料分类。第三呢，编排成长经验测它一般包含什么封面、 非业正文等几个部分。第三大考点，毕业赠言。哎，这个题考概率还有点高的。让你现场写一篇毕业赠言，可能给两个人写，要么给老师，要么给同学。 那范文呢？我准备好贴在屏幕上了，可以截图下来多读几遍。好，接着我们来看十首诗。第一首采薇。最常考的就是，惜我罔以，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。注意这个字读雨雪不是雨雪的意思啊，这什么意思？是下雪的意思。霏霏呢，是雪下的很大的样子。 它指啊，我出征的时候，杨柳还在随风飘摇，但是我归来的时候，大雪依然纷飞。 所以整首诗谁在写数边将士们，他们返乡途中内心的痛苦悲伤，以及对战争的不满。下一首宋元二使安西。最常考的一定是后两句了， 哪句表达了诗人的依依不舍，对友人的真挚关切呢？一定是劝君更尽一杯酒，西出阳关 无古人。下一首春夜喜雨是杜甫呢，在成都所作，表达他对春雨的喜爱赞美之情。常考的是前两句，考生问你哪句写出了这个雨啊，来的特别及时，恰好选在万物萌发，急需春雨滋润之时来临，就是好雨之时节，当春乃发生。 以及还有两集，用了拟人的手法，写出了春雨悄悄地滋润万物，常用来比喻老师影响感化学生也是潜移默化的。哎，是随风潜入夜， 润物细无声。下一首早春城水部张十八员外。最常考的是前两句，那句写出了是早春时节呢。天街小雨润如酥，草色遥看近却无酥，指的是酥油，在这里形容春雨特别的滋润细腻， 那草色遥看近却无若隐若现的草色不正点名是早春时节吗？后两句直接点名了作者对早春的喜爱， 最是一年春好，处处是时的意思，就一年当中春色最美的时节，就在这早春时刻，决胜远远胜过烟柳满皇都。暮春时节的京城柳絮纷飞，杨柳迷蒙的景象啊，所以作者认为早春比暮春更加美丽。下一首，江上渔者， 江上往来人，但爱鲈鱼美。江上来来往往的人，但是只是的意思，只是喜爱鲈鱼那鲜美的味道。 来，必考的是后两句，君看一叶舟出没风波里，你看江上渔民的那一夜，小舟为了捕鱼，在大风大浪之中若隐若现，艰难漂泊。 最后两句且写出了渔民的艰辛。整首诗呢，表达作者对渔民的关切和同情。下一首薄传瓜洲最常考的是后两句，春风又绿江南岸，明月何时照，我还。这美丽春色寄托着作者对家乡深深的思念。 绿是吹绿的意思，还呢，就是回的意思，只作者返乡。下一首，油盐不值，值呢，是遇到的意思，不值就是没有遇到人，哎。这可能考到， 以及哪句表达作者对春色的惊喜，同时告诉我们美好的事物具有顽强的生命力，可以冲破任何束缚呢，是不？后两句啊，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。整首诗呢，表现了春天的生机勃勃， 表达作者对春田的喜爱，赞美。下一首送报浩然之浙东。这是一首送别词，表达作者和友人之间的意义，惜别之情。注意这个知啊，是往去的意思，还在文言文当中，确实有趣的意思啊，一定要记一下。那这首词呢，常考的是下句， 才时送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 表达了诗人对友人的美好祝愿，愿他与四季当中最有生机的春天同在。下一首，欢溪沙，欢溪沙呢是词排名，萧萧暮雨子规啼萧萧呢是形容雨声，子规呢是杜鹃鸟， 常考的是下阙。谁道人生无再少？谁说人生不能再回到少年时代？门前流水尚能吸，休将白发唱黄肌，白发指的就是年老老去，而黄肌呢，形容时光流逝，告诉我们不要因年老而悲叹， 所以其实下雪表达作者热爱生活，乐观旷达的人生态度，以及自强不息、老当益壮的精神品质。下一首，清贫乐，这是一首惜春词，感叹时光一去不复返，表达作者对春天的留恋不舍，以及对春逝去的无 奈。最后一句，阴风飞过蔷薇，注意这个阴呢，他是凭借的意思，这只鸟儿，他借着晚风 轻轻飞过蔷薇丛中远去了。好的，我们的第六单元到这里就结束啦，希望各位同学们在小升初考试当中都能够取得一个好的成绩。想了解更多好用的语文学习方法，持续关注我，每天上午来我的直播间，如果考好了，一定会来跟我说一声。

师，亲爱的同学们，大家好，我是本次辩论的主持人，今天我们的辩题是，人是人，通过竞争，是人们通过竞争取得更大的成功，还是通过合作取得更大的成功？ 有人说竞争能激发潜能，也有人说合作能凝聚更大的力量，让我们到底是所以成功的关键到底是什么？让我听听双方的意见，这方一变，这方一变，这方二变，这方三 变。 我方认为人生若何作 对方，对方并有认为合作能整合资源，取长补短，但请问有什么？为什么取短？我们为什么要承认自己的呢？就是因为曾经的 四遍。也许对方面也会说，合作能让人有六点，但是我双方认为呢，竞争才能好与坏。 我方观 点是 待机跨月，合作员只能维持现状，但只有一个，想扫黑现状，保障合作可以不一定要取得，合作伙伴之间互相帮助，互相配合，做事效率更高，遇到困难可以一起承担，也可以坚持下去。 一方面，良好的合作，合作共赢固然美好，但美好不等于真实，温情不等于笑人。人类文明的每一次跃升，都不缺刻着竞争的烙印，个人成长的每一个层面都尽是竞争的汗水， 每个人的能力都是有限的，对每个人都有优点和优点和不亏欠。 感谢双方八点，现在进入自由运动 时间，请问对方四遍，既然有人说人的人的能力各有长短，那合作的质量如何保证？ 请对方正面回答，人们为什么要承认自己的短处， 因为这样才可以更好的合作，一起，我们一起成长，获得成功。但是呢，我们曾经说过物竞天择势的， 这并不是一个冷酷的自然法则，这是一个在当今社会中漫步进化的体制。人类要在竞争中生存。 呃，就是要奋斗才能获得更好的结果。那我想，呃，不，我想比你笨。呃。对方没有 合作，共赢了来，而合作之后如果没有共同合作的意义，又岂 非 当然可以跟对手竞争合作？合作就是一定要竞争才能变得有意义，而竞争不一定要合作，一个人和另一个人竞争就可以。假如我现在坐在这里跟你竞争也是可以的嘛，就加三个人 合作，用手段合作，这个手段竞争，竞争才是最终的目的。 那竞争的竞争的意义在于什么？竞争的意义不在于一起成长一起进步吗？不，竞争的意义是为了把原本是刀尖磨得更尖，而磨尖了之后你可以把你这个针打下来，让自己变得更强。 可是竞争只能成就少数人，合作可以成就所有人。整个社会。 三个楼上并不是因为竞争，是因为想把你推倒。三个楼上都把自己的利益看得很重，何况只重是自己的利益。一场不好，合作就合作就像一场散沙，一起四处 矛盾只能滋生矛盾， 竞争只能滋生矛盾。合作合作却能让人 合作，却能让人们的力量团结在一起。面对困难能面对困难能够 一起面对。 请问为什么运动员能在赛场上打获人头人？当运动员的背后就没一个团队？必须要有一个 团队竞争就是为了跟另外一个竞争。 而且我还想举个例子，文案时期美西太公是在苏联，第一次都让太公，还催发了美国想要东向月球的信号， 而美国在一九六九年成功登月。也正是竞争才能让他们国家一个管理变得更强。合作只能永远停留在一个地方，和竞争可以让可以跑得更快，而且还能一个地方更强。而合作没有钱，没有用。 如果还有五十四小时， 我方坚定认为，人类通过竞争取得更大的成功，不是因为合作毫无价值，而是因为竞争是根是本、是源。合作不过是有是有，是之，合作可以致远。谢谢大家，可是我方认为竞争或许可以带来短暂的 各有所长吧。

大家好，今天讲人教版六年级数学下册七十页第三题。把红黄蓝 三种颜色的筷子各三根混在一起，那一共就有九根了。如果让你闭上眼睛，从中最少拿出几根，才能保证两根 同色的筷子，我们先考虑最差的情况，最差情况我先拿三根，这三根呢，各个颜色有一根都没有同色的，那么此时我们再从里边拿一根，这一根不管是任意一个颜色，那么他都会出现两根同色的， 所以拿出的筷子数就是颜色种类加一也就是三，加一等于四根。第二问，如果要保证有两双不同色的筷子呢？ 两双不同色指的是一双筷子为其中一种颜色，那么另一双筷子就是为另一种颜色。我们还是先考虑最差的情况， 比如说我们就特别运气特别不好，我先拿了三根，这三根呢，它是红黄蓝各一根的，那么此时我再拿任意一根，那么就会有一双了，比如说我拿的红色，那么就是有哎，两个红一黄一蓝， 有一双是红色的，那此时我再去拿一根，那么最差情况是什么呢？是我又拿了一根红色，那此时就变成了三个红一黄一蓝，还没有出现两双，那么此时我们还在拿一根的情况下， 也就是拿第六根，因为红色呢，只有三根，他已经拿完了，所以我只能从黄的和蓝的里边拿， 那么此时就会出现三根红的，两个黄，一个蓝，或者是两个蓝一个黄，也就是出现了两双不同颜色的筷子，所以一共拿的是六根。