松林老师言语理解怎么样

二十七考公建议大家跟着这几位老师资料分析高找基础，从读题、审题到找数据套公式，每一步都讲解的十分细致，节奏平缓不急躁，就算是对数学不敏感的学，也能轻松跟上节奏，夯实基础。 八升十三拔高速算技巧绝了假设分配法四百一十五分数法，直接把复杂计算化繁为简， 前绕半天算不出来的题，用它的方法几步就能出答案，做题效率直接拉满。判断推理一加基础讲课逻辑清晰眼底，把判断的各个题型的解析思路与技巧进行体系化梳理。核心聚焦解逻辑关联提炼提炼提炼关键信息， 零基础也能轻松入门。高逻辑推理讲解直击本质审常用简洁公式破解复杂逻辑， 技巧性强，能帮你快速搭建判断推理知识框架，提升解析效率。洋溢理解分析基础讲课风格接地气，老师不会用复杂的话术绕弯子，而是全程干货输出无废话， 擅长把零散的知识点拆解成清晰易懂的模块技巧干货很多，阿里木浆牙膏讲解细致， 不懂花里胡哨的技巧堆砌。更注重于稿和方法的融康教你先抓文章宏观逻辑，再扣微观细节，从多维度帮你找准做题点数量关系。麒麟基础完完全部稿编题怪题专讲高频基础题型 讲解通俗易懂，从题干分析到公式应用，一步步来帮你扎实掌握剪辑方法，让数量不再拖后腿。 语文抄薄高除了基础公式深度讲解，还总结了很多实用答题技巧，考试中遇到难题或时间紧张时，这些方法能帮你巧妙抢分。综合本笔基础课程，覆盖从其认知到达及规范的全流程， 不仅详细解析各类题型的解析思路，还配套了很多练习题和解析，帮你搭建完整的白题思维。将小圆拔高两块剪辑精炼，重点突出， 全程围绕重点展开。课堂上会着重挑起经典例题，逐层分析底题逻辑，直击高频考点，再搭配快速解析技巧，实战性强。

如果你想在短时间内把言语理解部分的正确率从六十提升到八十，那么易混词是你必须要学的。很多人在看完言语的课程之后，发现刷题的正确率还是不高，那很大可能就是这些易混词你没有搞清楚。 那咱们这本书言语理解易混词辨析就是把国考、省考当中常错的一些高频考点易混词整理出来了，把它们变成一组 对比着来学习，通过对比记忆，就能够非常轻松的把每一个含义给区分开。好，那我们拿一个而论和混为一谈这两个词来举例，一个而论考了二十四次，混为一谈考了十六次。先看一个而论， 他强调的是用同一标准来对待，或者说处理，多用于否定句式。也就是说他强调的是一种太笼统，太绝对化，没分清各种情况。比如说我们不能把所有的学生一概而论，这个词的重点是一刀切的概括。 再来看，很易谈，把不同的事物混在一起，当做同样的事物来谈论，也就是说他对不同的事物混着说， 他强调的什么，强调的是不同的东西放在一起去比较，去讨论。这个词的重点在于不同的东西硬搬在一起去混着说，那这两个成语 我们把它放在一起，他们的含义就能够很好的区分了。一概而论强调的是太笼统，太绝对，没分清。混为一谈强调的是把不同的东西混在一起混着来说，那这两个词的含义知道之后，我们在这道题当中可以直接能够表述出来。我们看一下二年四川这道真题， 随着现代社会的发展，快餐文化开始怎么样？这第一个空，那我们把它读完之后，发现第一个空，这里填的他有明显的一种贬义色彩， 就是收获寥寥也好，影响校园也好，都是指贬义的好。所以我们来看第一个空，风靡一时，强调的是事物或者思想在某一时期普遍盛行，它是一个中性词，感情色彩不符， 未然成风。指一件事情逐渐良好的发展。指良好风气，带有明显的褒义色彩，大行其道。带有明显的贬义色彩，它指的也是某些事物在盛行发展，它也有明显的贬义色彩。 此地大张旗鼓，它所强调的是一种声势啊，是一种规模，比较浩荡，这也是一个中性色彩。其实通过第一个词我们就能选择出来选 c， 因为只有它是贬义色彩的。 那我们再来看一下第二个词。好，这个词强调的是快餐阅读与传统阅读他们两个之间的对比， 也就说快餐阅读是无法与传统阅读相比较的，这就是不能相提并论。所以答案选择 c， 选项 性质不同的人或事，不加区分的混在一起。好，我们知道答案，这也是咱们这本言语理解易混词辨析最适合练习的地方。他不是让你去死记硬背的， 是把真题里边最常考、最常见的高频考点提炼出来，用词加词意加例句、加例题这样一种形式去学习，把它放在一起进行对比，不用死记硬背就能很好的把题目做对。

如果你的言语理解一直处于瓶颈期，看完这条视频对你一定有收获。好，行百里者办酒席。那今天已经来了第一十五套，也就是最中间的一部分，那今天依旧用这套百分之平均百分之六十正确率的题目，教大家如何 a 提速。 好，第一题，你会发现他刚开始，哎，是不是讲了一个影响受这些东西的影响啊？我们的用功方是不是讲的他受这个这些影响，我们用功用功方，哎，产生了，而与以往不同哎，他是不是产生了一个变化？ 那是不是一个原因加一个变化？那主要讲的那是读完文段你又看到死选项 是不会很确定，而 a 影响特点是不是都只是一个部分啊，而都有选项有效途径更是讲都没有。讲吧，那是不是很明显的一个 a 且 b 的 一个结构文段组成 好？第一题还是比较简单，第二题一来就给大家上难度。说什么呢？有人认为啊，要什么什么什么什么什么。哎呀，看不懂啊，看不懂，但是重不重要呢？前面这句话重不重要？ 一旦看到事实上，你就会发现，这个事实上是不是已经在表转着把前面这种观点给否定了吧？ 来，我理解，事实上是我给大家强调过很多遍的，那我今天再给大家强调强调一遍，事实上是有一定的总结和转折意味的。 那再举一个同样的例子，哎，他说彼岸花看起来长得一般般，但事实上呢，哎，长得还可以吧，那是不是有一个转折的意思？ 那有转折的意思。那前面是不是不需要看转折后的重点？他说检查的多少，他只是一个一种方式，他是不是说明他这里已经把前面给前面的观念给否定了？好，那么继续看， 他说转化为是一个过程，至少包括这么多这么多东西，我看到这里我都还看不懂，但是我们能不能继续往后看， 也不局限在一个地方，还应该采取哦，也不能局限在这地方。那说明前文是不是也在讲我们这个东西不能够局限在一种？我们两个是不是会有一个并列的结构啊？那同时都是在讲不能够局限在一个部分， 是不是就是对前文的一个解释说明啊？那你看到解释说明了，又看到又快又又，他前面这个事实上又转折了，转折的之后，转折之后和事实解释说明，他们说了解释说明都是同一句话，都是这一句话， 那你还能分不清重点吗？那重点是不就是这句话，它只是一种方式，那说明什么？是不就是要交叉他们的错误认识？而 a 选项， a 选项是不是只是 a 一个分论分论点吧，而如何占它的更是也是一个分论点吧， 而都有选项，哎，是不是更是只是解释说明的一个更加漂亮了吧？那所以答案是不就是 c 选项？好，第三，第三题，第三题。 那什么社会重点关注，这自然是对的，但是，哦，这种是是对的，但是是表的转折，作者要提出是不是要提供了他的观点？他，他说什么还需要关注？老年人能自己能做什么？发觉老年人自己还能做什么？要加以支持什么什么， 看到这不仅可以更有益于，这很明显是意义吧，他这里是意义，那是说明发掘还能做什么，加以支持他们去做引导。是，就是， 哎，对策是不？很明显的对策。加一一，那这个对策提供条件，方便引导发掘他们做什么？那答案是什么呢？ 是不是就是 b 选项引导他们，引导他们要做什么？是不就是对策？这道题，哎，比较简单吧， a 选项增加信心，哎，无中生有吧。 c 选项老有，减轻社会负担，利于长寿， 是不是处处有物？他是不是只是，哎，解释说明，而 d 选项是不是也是处处有物？好，所以第四题， 他说啊，一个世纪以来，我们出土的这些东西啊，哎，成为了一个什么一个重要研究方向哦，这里其实你的还不能不理解他到底是作为背景还是什么，但是你看到然而 是不是对这个现状进行了一个转折，那一旦转折了，那你前文是不可以略看，是不可以略看哦，面对这些东西啊，哎，我们去略略略哦，一道障碍，你当你看到障碍或者什么什么东西的时候，你是不可以 脑海里一定要懂这个东西。障碍是约等于问题，而出现了问题第一时间，假如它是问题加对策的答，选一个题目，那我们答案是选哪里？是，就是选对策。因此我们要什么什么成为破解资料，实料数字化哦， 使得成为可能。那答案是什么？是不就是 b 选项 好？第五题，哎，第五题，他说以往好，这里这个题目要给大家讲这个题目给大家，要给大家总结一下，以往呢，我们出现了一个什么什么什么现象使用的是吗？此次，哦， 这是这个是过去，而此次呢？是不是现在？ 那重点会在哪里？只是大家想一想也应该知道，我们作者写文章哎，是为了解决我们当代的问题，那解决当代的问题，答案会在哪里？ 就此此此此此却提供了一个新的视角，是吗？即什么？什么阻碍了我？阻碍我 以前这些东西阻碍了我们的发展，那又是什么？又很明显又出来了问题，那一到后面有对策呢？我说在兄弟们说话，我有基，基础，我们的宽带建设具有基础意义是什么？什么什么？我是不是很的哎，是不是他的 e？ 好， 这讲 e， 那 么看最后一句话，没有什么什么什么什么哦，没有这个他的环境会造成一些坏的影响，这是不是很熟悉的？没有什么什么，是不是一个 反面认证？我们没有，我坐着说没有，你没，我举个例子，我说我，我说你不好好学习就考不上，那我老师的意思是什么？我是不是从反面说明你要好好学习？那说明两个方面是不是都在讲？从正正面和反面都在讲我们的宽带建设啊？ e c、 d 有 没有讲？那答案是不就是 a 选项 哦，德学上德学上。看了一眼德学上，他虽然讲了哎，宽带环境，但是我们讲的是建，是吧？好，那这题给大家小小的总结一下，那一旦出现 过去怎么样？然后再讲现在？那但他的重点要在哪里？是一定是现在啊，当然也要先看完全呗。但是百分之九十的题目 过去都只是作为一个影子出现，那最终最终要落脚到的是不是还会是现在啊？那好，那第二个大家一定要分分分清， 除了从正面认证，他还有一种方法是从反面认证，一旦能够，一旦出现了，无论出现了哪一种认证，那一定要我们一定要抓到什么？抓到他真正认证的论点吧， 这个论点是不才是作者最想要表达的好？第六题， 第六题的意思，它是什么？隋唐时期的词？陶瓷，陶瓷标记是什么？同时开启，是不是一个开始了？这个东西哦， 而广我们的大唐盛世，哎，又借鉴了这些东西，丰富了。什么什么啊？长沙什么什么，还有根据什么什么都是通过哦，都是，有没有发现他们是一个并列的结构？ 从隋唐到大唐，再到现在的这个长沙窑，是都在讲我国的瓷器，那所以我们的中心词汇是谁？是不会是陶瓷？那好， a 选项文化艺术交流吗？ 我们主题词是不是陶瓷好， b 选项， a， 陶瓷，可以瓷选项 陶，唐代陶器，哎，陶器其实也还行吧，陶器是不是也能够把陶瓷那些都含个进去？而陶制壶具是不是太片面了？是不只是在在讲大唐啊？ a、 b、 c 选项如何辨析？你有没有发现 唐代瓷器是不是也明显片面了？我们这里唐代是不是只是一个部分？你隋唐也没有讲吧，现在也没有讲吧，是明显是片面的。 好，那所以最后答案是不就是 b 选项陶瓷，而且进入选项，你看陶瓷发展，哎，闪烁着文化交汇的光明光辉，哎，前文开启交流，然后与东亚丰富的交流，然后也传到 这么多国家，是不是就是三个都符合好，第七呢？他说在一切都在这个大句号，我们网络啊，逐渐成为什么什么？哦，现实网络中啊，政府不能局限于什么还还，而必须什么什么。哦， 这说明我们政府现在随着网络的发展，我们政府不能局限于线下，更一样也要去进行一个线上线下的一个联动。那说明大数据是不是就是，哎，哪个选项是不就是这个选项扩展了，这里原本只是线上线下好，现在变成线上 加线下，所以你得有理解力，应该挺高，是很比较高的 好，第八题，他说关于人们第一批人类如何来到海之大陆，我们通常的说法是什么什么什么哦，是在冰河之一，我们成为百里海峡啊，什么什么，然后我发现现在鹿角说啊，不流行了，后面是不是举例子， 什么什么什么，而且现在表明我们人类是是什么什么什么什么，更现在更有确切的证明哦，我们没有经过。那权威讲的是不就是我们人类到底是怎么来的吧。这题还是比较简单嘛，后文是不是都是在进行一个说明？ a b 的 选项还是不需要多想吧。好，第九滴，说什么呢？一个国家的发展应该将于什么什么在此基础上哦，在此基础上是不是就是在这个基础上？我们要干嘛？要注重公平的分配，对区域的经济发展？咦，应牢牢经济经济比较的概念哦，后面是不是解释， 而不同的地区在不同的自然环境下有巨大的差异，即使是两个完全相同，地理上什么最佳的发展模式也不是大家 也不是发展同样，而是应该各自通过，这个能理解吧？他其实的意思很明确，是不就是我们要比较优势，要干嘛要，你就是都要找到自己适合如何发展吗？不能。即使说后面是不是举例子说我们两个即使相连啊，我们的发展模式也是不同的，说明我们是不是要 引地制宜好？哎。选项他说不同，地理条件应该有所不同， 是不太行。 b 选项他说相邻的城市也该有相邻的两个城市，是不是只是一个觉得他举了一个例子不同，仅仅哦，就是这里比较优势的概念，是不是每个人都应该和当地乡契合， 而这个和 a 选项和 c 选项对比起来，有没有发现 a 应该有所不同和应该与当地的优势相吻合？有没有发现 c 更加 具体一样？你这里只是讲不同，而 c 选项呢？我们应它是不是具体讲了我们要怎要怎么样吧？要怎么样呢？是不是要与自己的优势相吻合？那说明 a 那 c 选项是比较优于 a 好， 最佳什么什么？它是不是只是一个？哎，并不是个它，这里是不是没有给对策，只是一个中性表达吧。所以这题就选选项好。第十题， 十题还是比较简单，但是这种题目还是见的比较少吧，很多同学其实就是一个排序，他说从而构建，很明显发现从而什么什么，是不是有一个 总结的意思，那三和四之间增值和分化神经细胞是不是三？很明显它会是一个结尾， a 和 c 是 不是可以排？那是一四还是四？一，那么是继续变形，他说将什么什么那神经干细胞 移值到纳米管，然后四，他说增值和定向分化。哦，那是不是一定要先把它纳入到了这个米管中才能够去增值和分化？那所以这题明不明显，是不是？ 一在四之前，那是不是就是选的选项？ 好，十一题，十一题是不是很明显？三和六你好辨析吗？ 就过去什么什么什么，哎，我们只知道过去之后要讲什么，要讲现在，但是六他是不是讲现在 是不也不好确定吗？那一旦遇到首句不好确定，那看我们干嘛？是不是要找纸代词，或者说找转折词？ 那海绵这一题，然而，哦，是不是出现了转折？而且是很明显的转折吧，他说监管执法的覆盖面毕竟有限，执法程度也成本也比较高。那前门我们转折之后说他的问题，那前门是不是就是要讲 监管执法的一些优点好处吧？有没有发现一和五 随着监管力度的加强，很多什么什么都要受到严厉审判，然后再转折，是不是接上了这个监管执法这个话题？ 你有没有发现？那所以五一是不是一定相连了？那还留下了什么？留下了 a 和的 好， a 和 d 如何变式呢？有没有发现他们一四 a 都是一四相连， a 二五二五也都是二五相连，那是不是看到我们要看到什么？是不是看到了尾一个是六，一个是四，他说什么？ 他说六十吗？在 a 五由于什么什么如何什么什么的表率，这显得尤为重要。哦，他是不是说他是说他只是是不是六，很明显，他后他说如何保护，那后面是不是要讲如何去进行一个对策的保护吧。而四呢，四是不是讲了一个 对策？很明显，他说固然需要，还需要干嘛自我保护？他是不是对策？而六他是不是六？和四比起来，六他是不是只是引出下文？引出下文要讲对策吧，而四呢，他本身就是对策，那说明四是不是一定要在六之后啊？ 那所以这题是不是就是这个选项？好，这题就不浪费在这里。错误的是什么？ 是不就是哎， b 选项吧，他说会有什么什么引起他这里是引起吗？只是说家具，家具和引起 是不是头快干掉了。十三题正确的是什么？是不就是哎，四选项可以同时他是吗？不会产生疑问，可以放松，谢谢。判断题老师讲快一点没问题吧，这种题目大家可以暂停，自己瞄一下吧。啊，十四题 我们要解决的问题是什么？哎，古人云，古人云重不重要，读不懂就怕掉。为什么他只一般古人云，他不会作为观点，他只是一个引路吧，而作为我们的文化传统节目集中了很多东西吧， 我们在怀念着我们在屈原什么什么就是为了纪念，又因为什么？什么我雇午夜一位虫蚁，这些是不对，我发现了，看到这些是不是全部都前面不重要了？这些是不是已经代值了这些文化传统节日啊？赋予中华文明之传统节以巨大魅力，并以形物方式给我们这些。呃，是不是讲他的意义？好，然而 出现了问题，我们包括在内的，哎，我们的传统节日啊，一度被人断忘，不少人索性仿佛我是不对。这里后文这里是不是举个具体例子一个解释？ 好，那是不是说明我们的传统节日啊，内涵啊，是吧？已经少了很多的内涵。那我们要探后文，要探讨解决问题，是不就是让我们的传统节日哎，要有回归那么更多的一些内涵吧。所以 读完了文段，那么是不是可以进入选项，怎样重拾传统话？是传统文化还是要让传统节目？ 传统节日之后是不是很明显我们一直讲的是谁传统节日吧，所以主题词是不是没有端午节？端午节是不只是一个例子？ 来思绪下怎样过节才能体现才是对传什么的传承？怎样过节才是对文化传承吗？我们是不是讲的是缺少了文化，文化的内涵呢？而且也不是在讲信仰吧？ 所以答案是谁？是不就是怎样才能体验更好的传统文化？是不才是对策，才是问题要解决的一些问题啊？好，数题， 十五题。我个人感觉他这个题目其实不是特别好，为什么读下去我们什么什么严格限制，严禁建设丑陋建筑，那其实很很明显后文是要围绕丑陋建筑来讲的吧。那比德不需要看 a 和 c， 你 是先讲实力还是先讲特点？ 其实 a 和 c 我 们文中的表达其实都有有的有的有的，写完这个他喜欢先讲例子，再归纳他们的共同特点，有的是喜欢先讲特点，再去讲他们的一个例子。那其实 a 和 c 其实都怎么说呢？我个人感觉都有这种想法，但是更加这题我觉得一般吧，但是更加通俗的可能性是先讲特点再讲。 那这一题呢，大家可以讨论一下到底是先讲实力还是先讲共同特点，还是说你有其他做题的方法，都可以在评论区哎，大家互相讨论一下啊。第一段十六题，他说观看直播， 网络直播其实也是观众寻找自我的一部分哎，看直播是寻找自己，在这个意义上哦，在什么意义上？是不是就是在看直播的意义上？ 我们内容啊，并不是什么，什么十分重要哦，是不是其实观看内容并不是说，而重要的是什么，这种激发的认同，这也意味着意味着什么？是不是也是在这里说明人在消费什么的同时也认同直播者哦，比如例子，例子是不需要看，很明显 他这些东西这两个这种意义上，这意味着分析是不是都是在对前面的一个分析？那主题词是吗？是不是就是观看直播，直播的内容？观看直播吧，那所以 b 得是不是都可以拍网络直？主播也没讲主播是在讲我们看直播意味着什么， 这就是词选项。好，十七题，他说科学哎，就是什么不断接近真理的过程，所有理解性的字面，我们不断更新才是科学的正的然 很明显的一个转折吧，转折千万是，看到这里你还不理解他转折是什么多要讲什么吧，当然是看到这个冒号， 是不是很明显和我们都是解释啊，吸烟啊，就从从哎，曾经推崇变成危害健康好吃肉变成有益，又说有害有，现在又变成，后面又变成有益，现在又变成一个观点，什么什么也变。哦，后面是不是都是例子， 这都是对权的意思，只是说他在关于他到底我们的知识，他到底是不是，哎，是不到底是知识是怎么样的，还不太理解，只看到这里我们都还不怎么理解我们的意思，但是有没有发现，至于我自己，我自己是谁， 是作者吧，那权威的观点，这里想要表达的是不就是作者自己的观点？那作者观点是什么？已经不知道喝红酒是健康还是是有益还是有害了。 那是说明什么？是不是作者都已经非常？哎，不明白，不了解，那说明作者强调的是不就是权威强调的，那能够体现这个？不知道是有益有害还是有害，那什么意思？他说，哎，学校。然而这个过程困惑和不哎， 困惑和不安是不是就是作者的态度啊？就是作者的观点吧，我不知道是有有益还是有害了，是不是就是困惑和不安是不只是一个统一替换了答案是不就是 a 选项？好，十八题。 a， 十八题，他说最可能讲的是什么好？他说什么反垄断的理论创新，他说什么一个第一双面理论，什么什么能够为哦反垄断执法， 这不执法执法问题已经讲了另一方面，什么什么相关理论界定数据是不是也讲？ 那前面讲了，后面还需不需要讲？哎，哎，立法渊源，立法渊源是什么？讲的是不是只是一个开始？我们为什么立法没发现？所以就在第一句话要通过排除法自己选一下， 是不是很快就出来了视角的开阔内容。官兵蕴涵着我们必须要尊重，一来其实就给了我们的对策吧，我们要尊重官兵什么什么推动发展 好后问是不具体解释观建设强不强还是要讲官兵，要组织方面，什么群体官兵？是不全部都在讲官兵啊？好，那所以没有官兵的这个学校是不直接可以排除？好， 还有学校我们要端正态度走进官兵吗？没有讲走进官兵吧，有端正态度也没有讲啊，必须这样。我们，哦，很明显吧，是不全是在讲我们要尊重官兵才能够推动发展。居者基层竞争强不强也要靠凡，是，不就是要 体现一个依靠基层官兵的一个意思？那答案是什么？不就是你选选关心关爱赢得官兵，有没有讲关心关爱赢得官兵是不是也是一个无中生有啊？所以好，第二次题， 他说没有，没有蒸汽机，也就没有工业的面，没有什么什么，也没有什么什么，但是与今天相比，哎，我们今天技术虽然改变了生活，但是并没有带来许多变化，许多高科技跟我们虽然，但对经济的发展不像。现在有没有发现他权威 到这里都是举例吧，都只是用来举例说明吧，是吧？蒸汽机，工业革命，电器汽车，互联网，什么什么技术，高科技公司，是不全都是例子？ 那全都是例子我们需要多看吗？是不是要看后文？我们，我们是谁？ 是不是我加上作者构成的我们，那到这里会不会是重点？是不是百分百会是重点？ 那我们是不是就直接看我们面对的不单单是什么，其实也是一场产业危机和创新危机，是不是就这样我们面面临产业危机和创新性危机，哎，学校这产业缺乏产业发展，哎，缺乏革命创新的批评， 两个都概括出来，哎，但是我们不确定，不确定他是不是答案可以放在这里，他只是说了后文，我们即使不理解，他说 b 缺乏提升经济的重大创新，是不是只对应一个部分 创新引发金融，他们有这个因果吗？德学是不是强加因果，实际上不如有没有比较，有没有比较 我们全讲了只是一个举例加总结吧，并不是一个比较类的文段吧，答案就只能够加到 a 选项。好，那今天就讲到这里，谢谢大家。

言语理解中性理解百分之九十正确率的办法。为什么可以这么说呢？因为我六百多个行测七十分以上的学生，基本上每个人的中性理解我都单独亲自给他卡过一下正确率，百分之九十正确率才让他们通关的啊，所以这个我还是很有发言权的。然后，呃，大部分人都错在现在，大家都错在靠关键词啊，我们现在 靠关键词已经过时了，很多人都是只是去找转折，转折后面那个就觉得是重点。呃，这个是命题人给你们挖的坑啊。 然后关键现因为现在是关键词失效了，他是反套路了。所以你们如果靠关键词去做中心理解的话，你的正确率是不确定的啊。现在正确率是稳不下来的啊。中心理解很多文段已经改成了并列优先啊，考的就是地位平等选项的地位平等 啊。所以这个呃，中心理解的话，他现在改革还是比较大，所以现在如果想正确率稳在百分之九十的话，一定要改思路啊。关键词现在没有用了，没用的原因有三个啊，第一个是结构，他不再标准了，以前 好像出题有个标准或者是规格，然后现在呢，命题人就反套路，那命题人不仅你们看我的视频啊，命题人也看，所以他也知道我们大家用的什么套路，然后模板呢？已经不管用了。现在啊，所以现在有一个正确率百分之九十的做法，马上可以上手，马上可以拿到结果啊。就是问自己，第一个是问自己任何一句话，就是 一个文段，他不是有一二三四五六，一二三四最多哦，估计四句话差不多了啊，然后你每一句话都要问自己这句话在说什么，就是他的核心主语是什么，然后呢作者的态度是表扬啊，一般呢还是下这个批评啊之类的啊，作者倾向。然后第三个就是他和上一句是什么关系？是转折呀， 传递呀，转折呀，递进啊，解释啊这些还是什么。然后第四个文段的骨架是什么？一定要把骨架在脑子里面啊， 自己搭出来看选项。然后这是第一个是问自己吗？第二个是看选项能选的是什么，就是能全部覆盖整个股价的选项， 如果不选的是什么，就是只说了某一句的啊，他可能断章取义，然后或者用词比原文更大的是偷换主体。如果是文段没有出现的是无中生有的啊，这几个其实都是，你们有没有发现这个中心考的还是细节理解啊，换汤不换药。 你训练的方式呢？就抵在第一周不限时，然后每个提四个问题写出来写在纸上拿笔，第二周半限时限一半的时啊，问四个问题的时候脑子里过一遍就可以了，不用写。 第三周就是现实已经养成习惯，不用刻意去练习，你已经习惯了啊，它的标准是什么呢？就是看到选项能立马说出错误的类型，是选项的错误类型。好吧，这个就是我们基本上一个训练的一个啊套路，当然还有更多的，我后面会出视频去讲啊，我是核桃老师，祝你今年上岸。

同学们好，我是苏老师，今天我们要讲的是中心理解的真题，呃，这道题呢，它的正确率大概在百分之六十八左右，属于同学们努努力是可以拿到分的题目。 但是在讲这一道题之前呢，老师会给大家上一上干货，让我们学一下到底呢，破解这一道题需要什么样的技巧？ 在这里，老师要教给大家三个方法。好，我们先想第一个，文章结构。什么是文章的结构呢？相信大家在小学的时候肯定也学过，是什么呢？总分， 分总还有什么分分？在一些文章中，它并不会给我们总结的句子，它需要我们自己去总结啊。 前面呢，这俩是属于一类的。第三个，自己一类。针对总分和分总的情况下呢，我们有什么样的原则？留总不留分， 所有的分都是为了总服务的，就相当于分呢，相当于是在论证总。 在纷纷的情况中呢，一般是怎么样？他讲了一件啊， a 怎么怎么样，然后呢，后面他又接上了 b 怎么怎么样？ 那么在这种情况当中呢，它的答案要点会出现，既出现 a， 又出现 b， 这种是属于比较简单的情况哈，但是它也有可能既不讲 a， 也不讲 b， 它讲了什么？它讲了 c， 这个 c 是 什么呢？就是 a 与 b 的 共性。比如说，它讲了一，讲了二，那可能它答案要点就是写了一个数字，为什么呀？因为一跟二它都是数字。那好， 学完文章的结构呢？还有，呃，我们还可以学什么？文章的脉络， 言语理解的文章大部分都是从什么新闻报纸啊，什么散文呐这些中选举的，所以呢，它也会有它自己的行文逻辑在里面， 它的文章也是符合我们写作的规范的。首先它会用一个什么引入？ 引入一个话题，让我们知道这篇文章我们大概要讲什么东西。这个引入呢，差不多在一到两句，也有可能三句，我们不要看它的长短哈，不要用长短去判断这个它到底是不是引入，这是一个很危险的办法。 引入完了之后，我们要切入主题了，这时候可能会说什么？说一个问题的出现， 那我这个问题呢？哎，出现的原因是什么？ 然后会进行一个分析，对不对？分析完了之后，它会提供一个对策，我们要如何解决这个问题？这个对策有可能会给，也有可能不会给，要以文章为主啊。那么实施了这个对策之后，它会有什么样的效果？ 一篇文章大概就分为这几个部分，那么在这几个部分当中，什么是重要的？什么是不重要的？ 老师给大家做一个删减。首先引注是不重要的，为什么？哎？它不是重点嘛，对不对？ 还有什么分析是不重要的？为什么呢？因为他分析的是问题，对于他来说，在这两个部分来说，这个是总，这个是分，分是不重要的问题，他因为他分析的是问题嘛，然后什么效果也是不重要的， 很好。那么什么是重要的呢？问题是重要的，对策是重要的。我们主要看一篇文章，他的问题是什么？他的对策是什么？我们要抓住这两个要点。 那么欸，可能有同学会疑问啊， a、 c、 d 四个选项，它既有问题又有对策，那我们要选什么？欸？是会出现这种情况，那老师可以告诉大家 欸，文章当中给了问题，给了对策， 选什么？文章的对策， 那如果文章呢，它没给你对策， 那文章没对策一般是一种什么样的情况呢？文章它会给你一个问题，然后呢，告诉你这个问题的原因是什么，它需要什么反推。 但是注意，这个反推它是要有针对性的，要有可行性的，它不可能是天马行空，突然一个对策出来，对不对？如果它这个问题它没有针对性，那我们不能选，还有可能是什么？它有可能让你选问题。 那么既有反推的对策，也有问题的情况，我们要选什么？我们要选前面这个 反推的对策依然是大于问题本身的，因为呢？嗯，我们公务员考试，我们注重的是解决问题，我们要为百姓解决问题，虽然，所以呢，在文章，呃，言语理解的文章当中，我们依然要选的是解决问题。 第三种方法，主题词。我们可以看一篇文章，它的主题词是什么？当然要注意啊，主题词它不是什么，不是主体。为什么呢？老师给大家举一个例子啊，什么呢？ 桂林山水好漂亮。 很简单的例子啊，老师没有专门去看这个具体的文章，那么在这个例子例子当中呢，桂林山水是什么主语？ 但是主题词是桂林山水吗？不是，对不对？我们要强调什么？好漂亮，我们要想说桂林山水它好漂亮，好漂亮才是我们的主题词，主题词就是我们想要强调的重点。 很好，大家记一下这三个技巧都是什么？把它记住了之后，我们就带着这三个技巧去解决下面这一道问题。我们先用第一个技巧来解决，好不好？ 我们用文章的脉络好，我们来看文章。神经科学领域已有研究揭示老衰老的什么什么什么多种生物学特征， 它们怎么怎么样互为联系，共同构成脑衰老特征及其什么什么的复杂性。哎，句号，这句话讲了什么？是讲有一个研究，研究了主题是什么脑衰老，一个脑衰老的研究。 此外，嗯，看到这个，此外，这个此外是什么意思呢？是不是并列呀？ 大家在申论章中也有学啊。此外，代表是并列，代表什么？前面这个句子跟后面这个句子，它们两个是处于同一个层级的，我们要把它一起看。 该领域新技术和新方法的应用，也使研究内容得到了极大的丰富与发展。指的是什么呢？这个新技术和新方法使脑衰老的研究得到发展。这两句话是什么？ 引入对不对？告诉我们了一个实验的内容是关于脑衰老的。 那好，往下看。在对抗衰老过程中，维持脑健康及其功能是一项挑战。一项挑战是不是代表，哎？我们出现了一个问题， 然后往下看，运动可以通过改善脑衰老的生物学特征及生理功能，促进脑的可塑性。这句话说的什么？运动给了一个对策，对不对？我们的对策，运动，它是可以解决这个问题的，对不对？ 因此，实践活动，呃，临床实践中，运动干预，哎，依然是一个对策，跟前面这个对策、这个对策是一样的，运动可运动干预可以作为补充策略，改善什么？什么？什么？这个改善 摔倒人群及慢性疾病的脑健康。这个这句话是什么效果？ 那么呢，我们就把这个这一篇文章的文章脉络都写出来了。那老师刚刚在前面说了什么呢？老师是不是说对策 重要的，还有什么问题重要的？那我们去看它的对策和问题分别是什么？它的对策是对抗衰老的过程中维持脑健康是一项挑战 啊，不，这是它的问题，然后它的对策是运动干预。 那我们带进这个选项当中来看，运动干预出现在哪里呢？运动干预，哦，是 b 选项，运动干预对策出来了， 那 b 选项我们再往后看 b 选项，脑衰老，哎，脑衰老是什么呀？是问题嘛？对问题，那 b 选项基本上就秒了呀。用第一个方法写出来了，那我们再看 a、 c、 d， 这是什么呀？ 运动促进不是对策，运动改变不是对策，运动影响不是对策脑健康。什么脑健康在这里呢？它是效果，效果什么不用选嘛？对不对？ 很好，第一个用第一个方法做出来了，那我们来看第二个办法， 文章的结构。老师刚刚说文章分为总分分，总分分， 那么这篇文章是属于什么呢？我们看到一个词，因此对不对？这个因此说明了什么呀？这一篇文章它是属于总分结构， 划一下前面这些，它都是分，后面总， 那么在总分结构，老师刚也说了，总分结构我们要怎么留？总不留分？分不用仔细看，主要看总。临床实践中，运动干预可作为补充策略，运动干预对不对？看过来，运动干预秒了。 第三个方法是吗？ 主题词， 老师刚刚是不是也说，嗯，从前面两句的引入来看，虽然引入它不重要，但是引入它告诉我们这篇文章它到底讲了什么？是不是讲了一个研究实验，是关于脑衰老的研究实验，对不对？ 就算我们不看，引入去看到，哎，这个文章里这么多都是关于脑衰老的。衰老衰老衰老。这篇文章的主题词就是脑衰老。 怎么样？脑衰老出现在这里对不对？秒了其他有脑衰老吗？没有没有没有。是不是还是选 b 啊？用三个方法来选它都是 b。

一条视频带你理清言语，理解文段结构。好，来吧，来到今天的第一十二道题目，那这这一套题目，那正确率是百分之六十，那就是做对第十二个便是及格。那我希望我的同学们呢？这次通过已经到了十二套， 希望大家能够到到达到一个百分之七十的正确率，也就是做对十四道题，那我就非常满意了已经。 好，那今天呢？因为之前有很多同学问我，他说，老师你，你是怎么知道？哎？他前面的这句话是背景，是引入话题，而不是重点的， 那我想说，其实你根本包括我在内，很难去通过，怎么呢？很难通过一句话就能得到他是不是重点？我们必须要结合整个文段来看来接下来的二十题，那我就从这个思路出发，教大家去如何理清文段的一个结构。你说第一题 他说什么？相较于政府机关，民间外交更具有这些优点。好，我不知道有没有同学和我和老师有没有这种感觉，他引出一个话题，有没有发现他说相较于一个，他是不是出现了一个 比较，而且比较是什么呢？这个后面的这个民间外交明显是有好的优点吧， 那大家有没有这种蜘蛛感应可以感受到？哎，他后文是不会继续顺着这个更具有优点的去讲。好，那即使不确定重不重要呢？是不重要，那么继续看。他说当前呢？我，我们的国民，什么网络，也什么什么， 是不是说，哎，是不是就是在讲我们的公民，网络，媒体，这些是不是都是？哎？民间外交，那你是不是就猜中了，他是后面是刚好是不是在讲分，继续分析我们的民间外交？好，那看到因此之后 很明显吧，因此是干嘛？是不对前文总结，总结了我们要怎么办？哎，是不说，肯定后文是不说要利用这个民间外交，想也想也知道吧，他引出一个更好的东西，那他是不是就是要我们去用这个更好的东西？那后面他说什么？因此要因势利导？哎， 等渠道，这些等渠道，那我们自己心里是不是有数了？他渠道是什么？是不就是民间外交要引导国内啊，主动配合哦，维护是不就是要发挥民间外交的作用？那是不很明显。那好，第一题你还不能理解，那第二题， 第二题，大家看，他说又是一个比较级，与线上相比，哎，线上有没有发现，与什么相比？他后面提出来的 一般都是重点，那我们想一想，他说与线，线上相比，与线下相比，我们线上教育更绝是东西，那有没有自主改进？同学，是不是你可以想到后文是不是要接着线上教育来引 来讲？那说明前文是不是也是引出话题啊？但我们前面只是老师的猜啊，因为老师做的题目足够多，但是 你们之后做到了，也可以做到这个步地步。即使我们不能分认清这是不是背景，后面当也会告诉你，他说，然而就转折，转折出现什么在知识形态，什么什么形态，我们每个人，哎，都可能成为因此啊， 因此一旦看到，因此我们同学要分清什么呢？因此他有的时候是总结全书，但是有的时候只是总结一句话的，这个，这个关键我要给灌输，灌输给同学们。当然这道题目比较简单，这个因此很明显是灌输前前门前文的全部吧。他说什么 推动社会力量参与需要改变，这是不就是一个对策？即使你这里不确定他推动这个东西是不是全面的对策，但你看到后面 例如这个，例如这个例子是不完全是对他进行一个说明啊？那例子需要看吗？是不需要看？那答案是什么？是不就是要推动社会力量参与教，参与在线资源的攻击？ 那所以那答案最后选什么？是不就是，哎，就是等学校，我们的在线教育需要引入社会的力量，是不就是对策？好， 第三题，第三题他怎么说的？哎，他说中国中华文化，我们有足够的智慧和什么消化。后面举了个例子，佛教就是一个成功的例子吧。 在我们几千年的发展中啊，我们能够吸纳什么？就是因为，哎，我们为什么可以吸纳，并且还有自身的特色呢？就是我们是个猛，而是始终保持自己的主体性，坚持以我为用，为我而然而又出现转折，是不是发现，哎， 是不是还能出现问题？那出现问题需不需要慌？是不需要慌，是百分百后文就肯定会有对策，他说什么？然而近代我们出现两个问题，一个是中西文化是和人文文化科学什么，而这种 平衡体现在教育中。哦，原来是不是很明显他讲的我们的不足？是不是我们的话题是不是改到了教育领域啊？很明显他说是什么关注度不够，而西方文化是有时偏薄。 那我们前面讲，前面讲我们佛教被成功，成功是因为他有他的主体性，坚持为我所用什么什么，而我们的教育领域出现了这些问题， 出现了问题之后，那你认为我们举那个好的例子的作用是什么？是不要我们借鉴前文的这个好的对策，是不是他的这个对策可以用在教育领域？那所以答案是选什么？所以没有 a 选项，是没有教育， b 选项。哎，有教育德选项有没有？有教育吗？ 是不是没有？那所以 b 和 c 的 变体，他说当代教育应该关注中华民宿，而 c 应该包括主体作用，那是不就是主体作用就是对称？ 这一题是不是也不难啊？那第四题呢？第四题就更简单，他说什么一些非遗，什么什么如什么什么，哎，依据啊，生产线，生产线是什么呢？集文化内涵啊，要靠我们的人的手工创建，只有在什么什么关键中才能实现保住。因此，哦， 有没有发现这个因此也是对前文的概括吧？因此是不是他说明什么？前文生产力的概念应运而生啊？看到的总结，那前文是不是就是你的一个背景，又或者说引入了？ 呃，因此我们的生产线保护啊？哎，这种理念产生了，而一百多个什么什么，而生产线保护文是不继续讲生产线好，他的一个 好处和作用，好处什么非遗得到传承和保护，还可以发挥起作用？那很明显我们主题词是什么？是不就是生产线保护？因为他是对全书的一个前文的一个概括吧，而后文也是根据生产性的理念来进行论述他的一个优点优缺点了，那主体是不就是生产线保护？ 那 b c 如何变形？那有没有发现 b 选项它是出现即应用是一个 a 且 b， 而且回到文段， 我们前文这一段是不是讲出现，而后文是不是讲它的应用的益处？那所以答案还需要去看 c 选项吗？不需要了吧？ 第五题，第五题和我昨天，前天、前天讲的一个题目非常像， 我不知道大家有没有看出来，大家可以先自己看一下，那老师就不浪费，直接讲，或者说人的寿命越来越长，但是我们观察到癌症有什么？在分这种趋势的时候，很多人会归结于我们现在的品质越来越差，于是有没有发出这种言论， 我们发出这种什么癌的术和现在有关，那会干嘛？ 有没有发现老师画的重点的这个符号，这是干嘛？是不是表并列？并列什么意思？是不是前文他这个东发出这种言论啊？可以吸引眼球，而后文这种致癌素和现代眼光是不更能够吸引眼球？要体现一个更能吸引眼球的是什么意思？ 这不就是 a 选项更能得到公众的普遍认可，是不还有一个小 d 记忆啊， 是不非常完美？是不符合逻辑。那这一题呀，所以我说言语理解，你要提速其实比较困难的，你一定要必须要读懂文段，要看完整个文段才能去选答案，而不能单纯去通过一句话去做好第六题。 第六题比较简单，我说什么呢？翻译工作是什么呢？是一种什么呢？是是不是具体介绍一个翻译工作？后面他说作为翻译的劳动者，哎，必须要同其他劳动者一样，我们要干嘛？要有严谨的工匠精神。什么？什么？是不是提出了一个要求？ 而由于呢？是不是出现了一些新的事物，而这些新的事物他说什么有他的特点和环境啊？后，后面是不是说他应该是可以存在的，但是 你们发现他对这种新出现的环境进行了一个转折，说明什么？他说什么？这种新的就是那些人工智能快餐翻译，他绝不能替代，尤其替代不了。哦，所以 他，所以他说说替代不了这些翻译，是不是说明我们还需要用这种传统的翻译，而我们又要要，需要这种传统的翻译，我们要怎么办？他是不是前面就讲了我们需要的需要传统翻译需要怎么办？是不需要颜值的工匠精神一丝不苟，那能够体现一丝不苟的是什么？ 是不就已经是，还是就是说明是不是说明我们的翻译啊，工匠精神还是非常必要的，为什么？因为新的事物替代不了我们的老的以前的那种翻译工作。能不能理解 好？第七题，第七题，他阅读读两个字，哎，前者代表什么，后者又代表什么？而在我们理想的蓝图中，哎，除了阅读名著和读书声，那其实他说阅读读， 有没有发现这里其实他已经作者，他其实已经有一点侧重，侧重了，我不知道同学有没有感感受到，他说不仅还，其实一般来说这个还很有可能会是 重点，后面也讲的还，那我们可以埋下这个种子，我们即使还不确定他们说什么，但在我们关我们的广博的农村呢？哎， 还是说青年声音还是消失？那是不是说明重点还是在声音， 除了这些有限的声响啊，我们孩子们无力再发出知识共鸣，还是在讲除了四十分钟，哎，这是不是都是一个例子，用来说明我们的声音只是缺少吧？是不是两个例子都是在说明孩子能够接触当语文，语文的读书生结束我们的儿童的阅读渠道，哦，这就是 语文上课结束之后，儿童其实的读书生其实也消失了吧。而刁癖最终导致一些什么问题啊？最需要声音哺育的青年儿童，没办法摆脱这样怪圈，是不就是缺了很多的生养的孩子？ 所以这一题主题词是谁？是不就是孩子加上缺乏声音啊，缺了朗朗的读书生啊。看到这里还需要犹豫吗？答案是什么？ a 和 b 是 不都没有讲到孩子儿童啊？ c 和 d 阅读中声音缺乏和严重落后，我们讲的主体是谁？是不还是声音，而不是所谓的落后吧，虽然是落后的，但是主体还是讲的声音吧。 好，第八题，第八题说什么呢？他说成功的基因呀，这些基因，哎，他有时候会，他们我们基因都是自私的，但是有些基因呢，他会采取曲线的策略，也在也表这种曲线呢，他表现出一定的利己，但本质还是什么还是利己的，他们只是想什么什么，不然的话，他们就会什么。哦，后面叫什么？ 由于基因的自私性，决定了个体的自私性。哦，原来他前面这些东西 是不都是这里的引路？最后这个自私的基因的自私心。基因的自私心是什么？是不就是全前文这里讲的这一些是不都是在讲基因的自私心？而基因的自私性决定了什么？决定了个体的自私性，因此是不总结了 这个，因此他是对上一句话的总结吧。他是对这一句话的总结，但是由于我们这一句话，他又是对上文的总结，那有没有发现？因此这个总结他是对全书所有的总结。 那么理解，那所有的总结是什么？生物的利他性只不过是自私的另一个表象， 他说明他只是利他，只是自私的另一种表现。那说明什么？我们生物的本质是不是还是利己啊？我们利他还是利己？那有很多同学说，很多同学说什么呢？他说，哎，老师，这不是道金斯的认为吗？但是是不是道金斯的不重要。为什么？ 这一句话总总结部分他是不是作者的？他是不是作者写的最终观点？ 它是最终观点，无论它是谁，无论它是谁，说的最终观点是不就是作者最想要表达的？ 那所以这题是不是选一选项？那 a c 的 为什么错了？ a 它说出这里，它说基因在一定条件下会表现出利他性，它是不是讲前文部分？而 c 和的 是，同样也只是讲他们的前文，前文部分没有讲由于这个后面这个总结部分吧，是不是处处有误啊？他们并没有出在最最重点的那一句话。 好，第九题细节理解。那我就讲快一点，大家可以暂停下来看一下。那这里可以得出的结论是什么？是不就是得选项？ 哎，在汉代，爱国观念已经出现了吧，他说什么什么主要针对官员？那是不是汉代有，而近代呢？近代哎，更是。作为政治，政治大家知道是谁在用了吧？是不还是官员到这里就快速过。谢你的题。好，第十题。第十题挺有意思的。什么呢？ 近年啊。哦，一个人代表他提了意见，哎，引发了关注。引发关注是什么？引发关注？很明显，即使我不看后面，我也知道他是引入这个话题的。为什么 不可能把人代表发的话就是引起了这个关注？他并不具体啊。他并没有讲的很具体吧。那说明肯定是一个引路还是引路什么什么什么都是，都是应该不断完善的领域。但读到这里， 你其实还是一脸懵吧。但是重不重要是不重要，为什么他真的是重要？问题凸显，问题凸显，有了问题很明显。后文你可以猜，也可以猜到后文会讲 对策。那我看后问题出现了什么？一方面丧偶什么什么哦，加重了什么注意性？另一方面都从两个方面讲不利于孩子的成长。好问题，前半条 保障第一条，时代在进步，我们应该干嘛？对策是不是已经出现了保障第一条，我们要保障各方权益是应有之意，所以是不是要提倡一个保障利益，而这个保障的利益大家可以猜到是什么吗？ 其实是不就是讲孩子的问题啊？你即使不知道是不是非，是讲非生会，非婚生育孩子，但你应该知道是孩子吧，这个要保护的是孩子吧。 好，第一 a 选项。我说女女性的地位在逐渐提高。我们表达的观点不是说女性的地位在提高吧，我们的话题是在孩子吧，哎。 b 选项保证好。非婚是法治社会的应有之一， 即使你现在不能理解，但是你看到应有之意，你是不会停一步，即使不确定。我们去看后文，我们先打个编号，他说什么无论婚生和非婚，都应该享受一样的权利，有没有说婚生？我们这个话题讨论， 我们讲的是讲的是非婚生子吧，而且一样的权利。你们觉得这句话对吗？ 那我就不多讲，但，但是大家应该有要有这种概念了，这种答案的选项就其实不是特别好啊。等选项我们应该确定儿童最大利益，儿童最大利益有没有讲，有没有体现这个最大， 是不也是无中生有？那所以这里是不是只能选你选一下，分析理理经结构，就是不就是人大引出这个话题，后文如果不做这些会有什么问题？最后要我们去保障问题到围绕，围绕话题勉强说保障好这个是不是也是可以的？ 尤其是与 a、 c 的 相比，好十一题，十一题也是个系列离别题，那系列题也讲快一点。这种精神状态可以使人忘忧，增强免疫功能，那是不就是精神状态？这种境界是不是一种精神状态？ 这几十段可以干嘛？影响生理功能，哎，免疫功能是不是生理功能的一种啊？那谁选的那真题，那到同学们可以自己没有做，可以自己看一下那细微的题，其实并不难啊，即使老师不讲，其实大家应该大概可以知道好十二题。他说，哎，一个明星 发哎，站在演讲台为为女性发声，也为男性发声，他站在演讲台上，是不是一个背景引入， 他指出什么？他指出了，哎，我们应该是吗？是一种僵化的，不应该歧视女性加重，也低估了。是不是出现了很多，哎，问题啊，是不是这些出现了问题，这种角度什么？哎， 他讲的一些问题重不重要？其实不重要吧，我们继续往后看。他是什么这种角色，角色定位给孩子带来的，他从母亲一生出发。 前文你不确定不重要，但是呼吁是干嘛？呼吁是不是很明显就是一种？哎呀，怎么做？ 我们应该调整现在的才是给予两性平等的。带薪产假和育婴假，我还是在讲，哎，是不是要让我们还是在讲生孩子的事情啊？带薪产假和育婴假，而男女都要有好 创，创造一个不会想到父亲哦，是不还是在讲生孩子的事情？那进入选项，他说 a 选项 呆在是错误的。我们强调的是对策吧，我们要从对策出发吧，必须向男性在家庭中参与度应该加强参与度，加强社会中。在家庭和社会中的参与度。加强家庭可以体现，但是权威中有没有体现社会中的参与度？没有吧， 自己想想哦。除了女性，男性是不就是原位对应啊？那么理解 是不就是对策的对应？而平等制度，我们讲的是生孩子的事情吧，你上升到上升太过了。那么理解。所以 这里是不是一人家好再归类，再讲一下是不是人家归类的话，讲的话不重要，他发出要怎么做的话才更重要，尤其是这种意义。在强调题啊，十三题。十三题比较简单， 他说农村，我们作为作为标题体的标题的，他说什么农村衰落啊，这是近年来的议题哎， 你，他说农村衰落是议题，那很明显我们是在引入，引入农村衰落这个话题，而学者的关注呢，正在使我们农村啊被搬入舆论挑的是吧？我们舆论话题即将舆论成为社交的热搜词。但是，哦， 出现很多问题吧，我们在这个文选一题中，作家是缺席的，哎，缺席了。而后呢，有没有发现一种观点， 另一种观点是不是不少人认为，或者另一种人认为，他们两者认为都是不都在解释这个作家缺席的话题啊？能不能理解？能不能分析清楚门断？ 当他们两个观点都在说农村话题作家缺席的时候，那你是不是知道了答案对错？这这个作为作作为标题的最适合是什么？是不就是农村话题作家缺席了？那能够体现缺席是什么意思？是不就是 自己选一下农村在作作家在农村话题中的诗语，诗语是不就是缺席的意思啊？ 好，十四题。哎，十四题挺有意思的，有没有同学选的？哎，一、科学艺术一一粒的两面，我百分百有同学选了这个， 那分析文段是不是选这个？他一来就引足话题，他说如同一粒两面，共同的基础是人类创造力追求什么，而科学传播也是，他是不是在说明 科学传播是两面？是不是说明科学传播也是一种创造？是不是说他强调的是不是科学传播是带有艺术的 啊？你看到这里你还不确定继续往后看，他说什么什么从，从而实现传播，激发人们对于形成什么，在这个过程中也需要把科学和艺术，这说明科学和传播也需要把科学艺术结合起来。从同行的角度，什么什么，是不就是在 具体说明他们把科学与艺术结合在了一起，那把科学艺术结合在一起是什么？把科学艺术结合在了一起，是不是科学传播？我们强调是科学传播啊，没有科学传播的， 这只能选 a， 所以 大家不要看到一个这个东西就发疯了一样。我靠，这么时候赶快选，但你但凡往后面一看，我想到科学传播也是，是不强调啊，是不强调科学传播是有这两个东西的，所以主体是谁？科学传播啊， 好，十五 d， 哎，十五 d 简单，当下什么长治事业发展哎，我们有四百家哦，你创业哎，有效降低了什么？哎，又有共享又有什么？又有大众又有什么？什么？哦，是不是很多种特色，就是不同的特色，几类型题目比较简单？好， 十六题，十六题，排序题。那什么呢？二和一二十是什么？车站是交通出行的公共场所，什么座椅的功能是满足需求？好一呢，他说副会按摩座椅哦，看到这里还需要多想，是不是要先找一个二的座椅， 这个大的范围的座椅再去讲具体的按摩？那所以二是百分百要在一前面， 而二四一和二一三，那么是不是看四和一四是在讲按摩座椅，而四是什么？并且座椅的数量哦， 有没有发现他还是在讲做一啊，是不是？所以二四弦肩你读起来都通顺了，而且逻辑上是不是也是对应的？是不是先讲大概念，继续再讲小概念？说明四是不是一定也要在你前面？ 答案是不是就是 a 选项？好，第十七题，十七题是宋本题， 五和三，五和二，二是什么？暗物质，而五呢？是什么？存在一个谜团。哦，谜团是不是最开始你还不知道这是什么东西，而二呢？他已经知道是暗物质了， 所以二可以排掉。但是其实你看到第一句就知道了，这种谜一样的物质被称为暗物质，那说明一是不是一定也要在二前面？所以是不是五一二，这是数学题。九十八题 说十八级说什么？他说当下人有人设。诶，城也，城也有城的城，城设，那说明这是不是只是一个引路啊？引路什么？城设吧，很明显。为什么呢？我说后面是不是在讲，所以后面是不是在讲城市啊？城市传播型形象传播中的每个人都想要自己的标标签好。 他说在短视频出现之前，有没有很熟悉这种结构？他说嘛，我们城市标签还是由政府绅士，绅士，我们政府啊，都用了很多的绅士构建地表性建筑，让这个标签亮起来，但现实是啊，这样的现象并不仁义。他说这种，我们用我说明，是不是前人说我们政府这种 让标签亮起来，这种做法或者一些方式他并不如意吧？他说政府不如这种方式，这种在短视频出现之前，政府这种方法不如意。那我们后面要讲什么？ 是不是要讲短视频？如何努力？那么理解在这个之前，那我们是不是要讲现在了？那现在是什么？是不是要讲短视频？那 a 是 不是可以排掉， b 也可以排掉？好，那是说选选 b 还是什么呢？他说在城市以短视频为代表的传播形式的发展前景，是讲前景还是说什么出现了新的景象？ 那其实很明显，你有没有发现我们讲的主题词是谁啊？从开始的话题的引入，引入的是谁？城市 是不是城市传播形象？城市传播形象中那没有 b 学校，他虽然有短视频这个关键点，但是有没有城市形象传播？ 没有吧？而且我们不会讲发展前景吧，我会讲他前门是做的不好，那么后文是不是要讲我们短视频如何把它做好，而这个新景象是不是就是做好？而 b 选项新传播形式发展前景？前景只是一个中性表达， 那从两方面，主题词和后文的逻辑性是 d 都更合理。好，十九 d， 十九 d 只有 二十五的中缺率，但是我认为我的同学们不可能只有二十五吧。大家先看一下他说与阻止无关的，他阻止现象是什么？既然高空坠物啊，已经受到了很多关注，不可否认我们法律的层面避免了发生后的受损难。然而是个什么 不转折了，我们规定啊，具有滞后性啊，是什么说什么，只有发生侵犯行为之后，法律才会介入，那么什么当细胞微伤发生后，伤害已经发生，根本无力啊。总结，说什么我们要加强强制功能啊，让法律什么时候才是解决的管制手段？那么权威的 权威讲的是不就是什么我们的法律？哎，滞后了，我们要干嘛？我们要加强它的前置功能，那 a c 的 事前诸葛成为事前诸 葛，滞后性源头，避免避免发生是明显就和阻止是有关的。而 b 选项呢？他说坠物高空坠物侵权责任还不明，晚上他高空坠物侵权责任，他是不是已经 发生后的发生后的责任划分了？那很明显 b 根本就没有提到发生钱呢，所以这题并不难，我不知道为什么正确率这么低， 所以是不是选 b 啊？能够理解它是发生钱具有质和性，那 a c 的 你明显就不能选了。 能不能理解好最后一题，这一题也比较简单，他说什么近现代的个人破产制度已经什么什么什么哦，还得定期，是不是出现了问题，这些是不是都是问题的一个分析啊？ 所以那最后他说什么？最后是不是总结了，他说要保障个人破产，哎，只适合于诚信，但是怎么 但是不幸的人呐。所以这题选什么？不就是要只能够适合一个相要要把，所以主题是不是讲个人破产要干嘛？只适合于用这一部分人？答案是什么？ 不就是 b 选项？好，所以今天的二十题就分享到这里，谢谢大家。

很多同学其实不太会复盘，就是我说的他们的复盘逻辑什么样的呢？就这道题做错了，然后看答案，比如说他选到的是 b， 答案是 c， 然后呢，他就看选项，哦，这个二 b 就是 因为主题词范围扩大好，他一写主题词范围扩大好，结束，他就这样来进行的，这就不是分这个对答案的呀， 对答案的呀，对吧？所以说我们再去复盘的过程中，我们要去明确几个事，第一，什么题要复盘？ 错题肯定不用说，第二个，不清晰的题要复盘，什么叫不清晰的题？就这道题你翻过回来，你问自己，比如说中心这题，就问自己中心句主题词你，你发现你不是能够回答的很清楚，这个题也要去复盘，因为它就相当是你猜对的一个题， 你猜对一个题，这不应该是一个这个好的这种学习学习的这种态度，对吧？好， 既是我们复盘的这样一个对象，对吧？应该要去复盘错题，还有这种不清晰的题，都是我们的复盘对象。第二个，我们复盘的目的是什么呢？大家注意复盘的目的是两个， 第一，巩固题目的核心方法以及知识点，对吧？哎，你比如说中信链题做错了，你一定是通过这个题把我们的中信句、主题字这些东西给他明确了的。 这第一个，第二个就是查找并解决问题，这也是我们复盘里边最最重要的一个点啊，大家其实复盘一般来说都是这个事，对 吧？哎，查找并解决问题，这个怎样去查找呢？很简单，就是按照第一步、第二步、第三步去做，你做到哪一步？你被这一步卡住了，做不下去了。那你看你的问题是不就发现了呀？然后的话呢，你再去深入的思考一下，这个思考不是你自己个瞎想， 就是按照老师讲的。哦，对，前后没有标志字，看行文，行文就是看它的一个句子性质。哎，我发现这道题全都是一个现象，我搞不定，那你看一下前后话题变化呢，对吧？哎，按照这些来就可以了。好，那我们复盘。复盘什么呀？ 第一，看他的准确率，对吧？比如说这道题目的准确率是百分之七十，七十五或者八十。各位同学，这个题做错了，没有任何理由，他就仅仅只能，他就说明什么呀？如果这道题是百分之八十，你做错了，他就说明你的基础是极其不扎实的， 你的基础是极其极其不过关的，没有什么多说的。但是如果这道题的是不是有点难呀？ 是不这样的呀，对吧？好，这是我们第一个，你像这个准确率，其实大致可以把问题的方向给我明确了。好，那么接下来的话呢，我们就去 完成他的核心思路，就按照我们的第一步、第二步、第三步去做，过程中你肯定会遇到这个问题的呀，这一步下不去了，哎，好了，那你的问题是不就被发现了呀？好，然后对应的去解决啊，对应的去解决，这就可以了， 对应去解决，这就可以了。好，那么在这的话呢，我给大家稍微总结一下，咱们后续再做中心理解题的时候，你的问题其实就四个，你的问题其实就是四个，对吧？首先从 题干的维度来说，你可能会有两个问题，第一个，老师呀，这道题我中心句找不到呀，我把它简单写成无中心句。 老师，我找不到中心句，那怎么办呀？你是不是关注一下，就是一般就是没有标志词，大家不好找了怎么办？你是不是第一关注句子性质，第二是不关注前后话题有没有变， 是不就够了呀？好，这是第一个。第二个是什么呢？就是老师，我找到中心句了，但是我没有做出来这种情况，有可能是中心句特别长， 那中心句长怎么办呀？咱们是要进行缩句呀，对吧？我们后面会反反复复遇到这些问题。好，从选项的维度来说，那咱们会遇到什么问题呢？ 第一个就是，老师呀，这个题我很清楚，把 c、 d 排了，如果就是 a、 d 选项，我搞不定怎么办呀？这不就到了经典二选一了吗？那二选一怎么办？二选一，把这两个选项的核心差异给我找到。 什么叫核心差异？比如说 a 和 b 这两个选项，它既有背景上的差异，又有对策内容上的差异。我问大家，我们重点关注背景还是重点关注对策内容？ 肯定是关注对此内容呀，对吧？这就是我们的说到抓，抓大放小，你像我们刚才那道题，什么应用前景，你管它干什么呀？你是不是管前面那个什么轻能深度脱胎领域是不就够了呀？好，这是第一个，第二个是什么呢？就是在考同意替换， 这是什么意思呀？我们在做题会有这种极端情况，老师，中心就找到了，主题词找到了，但是我感觉这个 abcd 怎么感觉都没有跟他说的一样的呀， 很简单，这道题就是在考一个同意替换，此时你要借助分数句，看哪个词能够跟中心句进行这个近义词的替换，那就完了。 好，这些点大家如果都能够听得懂，听得跟得上。各位同学，中心理解题百分之九十九的题，你解的比比市面上的老师还要解的好， 你的逻辑比他们还要清晰，比还要还要清晰。去年带了两个助教，我们那个助教的当时选的这个园子，第一是我们的学生，第二个的话呢，就是这个这个助教的科目，哪一科科目不行， 对吧？那那时候没去呢，然后我们的深圳老师，那什么那个股东，然后他说他说这个你俩这不是言语不行吗？你俩就去当言语助教， 就上了一个月的时间的课，就上了一个月的时间课。他们言语的准确率以前的话呢，就是百分之七十左右的这样一个徘徊，后来的话呢，他们的准确率在稳定在百分之九十以上，稳定在百分之九十以上。我们后来找了一些别的减脂老师来上课言语，然后的话呢， 老师上完课不就走了吗？我们的这个助教老师要去跟课，然后的话呢，我们的那些学生说，老师跟我的助教老师说，老师，我觉得你比那个助教老师讲的还要清晰，对吧？其实就是这样的，就是思维这个东西是很重要的，对吧？而且在这老师那你这是吹自己， 我其实说这个实际上是什么意思？大家就把自己当老师去培养，哎，你就想着我这个弄完以后我还要给别人讲题呢，我还要去教学生呢，你以这种思维去学习，你其实是给自己的那种压力，动力是很大的， 你会发现很快你就上手了，而且一开始可能很难受，但是很快啊，这就过去了，很快，很快就提起来了，对吧？行，这个的话呢，复盘的事呢，就给大家说清楚了。然后的话呢，我用一道题目来给大家来展示一下这个复盘的事啊。你比如说这道题， 看这道题，第一步，判断题型，中心思想是不是中心理解题，这是不是我们刚才做的那道题啊？好，比如说这道题我做完了，我要进行复盘。我一我，我说了，第一个是不要看它的准确率啊， 哎，我发现这道题的准确率是一个百分之五十八，哎，这个题是不是有一丢丢的难度呀？对吧？那第二个我们是不是要去发现问题呀？ 怎么做呢？好，各位同学这个时候就全流程做题。第一步，判断题型，中心思想，中心理解。你看第一步是不是没有什么难度呀？ 那咱们就看第二部里边有没有难度。好，去看题干，找中心句主题词，第一个后边没有标志，第二个，这可能源于哦，可能是在分析原因， 第三个后边没有标志，第四个后边有一个心理学家本内特，有可能是例子。好，那你看这道题是不是中心句不是特别明显，那这是不就这道题里边可能的第一个问题？什么问题？是不就中心句不是特别明显， 没有什么提示重点的标志词呀？那怎么办呀？那咱们说是不要靠行文来进行呀。好，来，咱们快速看什么社会学，咱们说这个拉掉就行了，证明即使是什么什么怎么样。第一句话的重点是不在这，进而在病无邪恶的情况下服从某种群体规范， 这是第一句话里边的重点呀。我再往后看，人们为什么会服从规范？这可能源于所以说这一个设问整体是不就是在对于我们第一句话的这个点进行原因分析？ 所以我就知道了，他是不就类似于一个观点加了一个原因分析呀？好，那咱们再继续啊，他说这个人的这种行为在动物上有体现，比较学家本内特研究挪威大树怎么样，这是不是相当于进行了一个立正， 是不是现在一个对比的立正呀？对比说明，例子对比说明。那好了呀，那我们说了例子也是为了说明第一个的观点的原因是在解释他就根本没有任何问题。所以说这道题的中心句百分之百的是不就是我们的第一句话里边进而之后的这样内容了呀？ 好，中心句找到了主题词就这么一丢丢，也不用看了，跟我们的选项长度也差不多，那你会发现此时 c 选项是不是跟中心句是百分之百一致的呀？好， 结束了，那我们再去观察一个事，就是易错象是 a， 我 们一看这个 a， 我 们会有种感受，什么感受？是不是这个 a 的 这样一个说法，就是含义上是不跟我们中心的意思上是一样的，容易受到他人影响， 服从某种群体规范，这是不是一个意思呀？对吧？哎，那为什么没有选 a 选 c 了呢？这个时候我们要去严格的告诉自己，那就是我们最好的正确答案，长什么样子， 是不就应该跟中心句百分之百一致呀？对吧？哎，说白了就是主题词，话题词是不应该就是原词，原句啊？ 结束了，好了，那你看这道题我们就彻底解决掉了。第一，核心方法理论我们已经验证清楚了，第二个问题在哪里？第一，中心句可能不太好找。第二，那就是选项出现了二选一，我怎么去做？结束了。好，那你看这些问题不就是我刚才给大家总结的吗？题干中的问题 中心句不好找，选项中是不是来到了二选一啊？结束了，各位同学，复盘其实就是把这一块的事做明白就行了，每一个题最后都得扣在这个上面来，如果你没有扣过来，那就说明你的这样个复盘是无效的， 有问题的，对吧？好，这一块呢，就给大家说清楚了啊。行，那么到这的话呢，我问一下大家，大家还有没有什么问？

哎，我们以这个题为一个例子，讲一讲我们在考场上应该怎么去做一道中性理解题，以及我们在平时念题的过程之中怎么去复盘啊。以第一题为一个例子啊，首先问一下大家，你做一道言语题，你的第一步是什么呀？ 对啊，有些同学知道都知道啊，是先看这个问题，这问题问的是什么？上述材料只在说明你先得判断它是个什么题型啊，是一道中心理解，先判断一下题型，再去看我们的文段。哎，读文段一定是详略得当，要从结构上去分析一下， 不需要把每一句到底在说什么内容搞得很清楚，这样会把你的思维弄得很混乱。好，我们一起读一读啊。第一句告诉我们， 在这个时期，徽州商帮哎赚了很多钱，积累了丰厚的财资，对不对？第一句话就是告诉我们，徽州商帮哎积累了一个财资。 第二句，他们发家后，这个发家后是不就对应这个很有钱呐，很积累的财资嘛？他们发家之后呢，就大兴土木，广修宗祠，变社书院。好，大家可以概括一下第一句到底在讲什么， 就是这个徽州上邦有钱了之后就建建筑呗。啊，第一句，是不是啊，他们有钱了之后，就大兴土木，修这个宗祠，修这个书院。 好，我们看一下第二句啊，叫同时，同时是表并列啊，表并列，所以他的第二句是一个并列的结构，他讲的是，哎，你徽商他还有很有文化，这些人他不是暴发户，他很有文化，他们就要强调这个建筑的要体现文化涵养 好，这是两个并列的部分啊，他们这些人是要建房子，建了很多房子，建了很多建筑， 有钱之后就建一些建筑。然后第二句呢，告诉你，他还很讲究这些建筑的一个 哎，布局和涵养一些文化方面的。第三句，大家看一下，这个叫此外，此外是一个补充，说明他其实还是一个并列叫。此外这些画派还是画派，对砖雕艺术有影响。砖雕艺术是什么大家知道吗？ 砖就是在这个砖上刻一些装饰，他也是在建建筑这个层面的，是建筑的一些装饰。其实这个题啊，这个出题人，这个写这篇文章的人还是写的挺好的，大家可以想一想，为什么前面是用一个标准的并列的，同时呢？在这后面是用此外做一个补充啊？ 因为第一句、第二句的这个并列，他们的主语是一致的，都是这个徽州商帮的事。哎，第一句是徽州商帮修建筑，第二句是徽州商帮追求建筑的文化品味。第三句他把主语给他换掉了，这个时候在讲这些话派的事， 所以主语换呢？他用一个，另外给你做一个补充。你看这个写这篇文章的人还是很有水平的。好，我们就分析完这个文章的一个总体结构了，他是个什么结构啊？ 是不是一个三并列啊？并列的一，并列的二和并列的三，他叫一个大并列的结构。好，这个时候我们把文章读完，结构划分完之后， 下一步是什么？哎，是不是你要去自己预设一个正确答案？大家可以看到我这个地方没有把选项给你选出来，就是让你自己先去预设一个答案，你千万不要先看 a、 b、 c、 d 四个选项啊， 因为有些错误选项设置的哎，你很难读懂哎，你很难把它绕清楚，你先看这些选项的话，很容易被绕进去， 一定要自己把思路理清楚，先预设一个正确答案是什么？大并列，三个并列，我们怎么抓主值啊？注意啊，这个时候设个大并列，是个三个并列，没有一个总距，我们的主值是不是要提炼一个总啊？ 是不是你自己要提炼一个总距啊？能够包含这三个分距，你的总距是什么呢？就是从这三个分距里面找一个共性 啊，这三句，这三个分句有一个什么是共同的呀？大家知道吗？能看出来吗？对，是这个建筑啊，前面两句都是讲这个徽州商帮修建筑啊，建的数量多，第二句讲徽州商帮对这个建筑的文化的追求，第三句讲的是这些画派对这些建筑装饰的一个贡献， 他都是讲这三个不同的层面对建筑的一个帮助，对建筑的一个影响，所以我们的核心就是建筑好。这个时候你再去看选项，其实非常的清晰，只有我们的 d 在 围绕这个主指建筑去聊，直接选 d 就 可以了啊。这个时候 如果你再去分析 a 为什么错， b 为什么错， c 为什么错，其实在考场上是很落入下沉的，因为他错的唯一原因就是没有讨论这个建筑啊，这句话可能像个废话一样，他错的原因就是因为他不是我们预设的一个正确答案，就是我们平时念这个思维体系，要念到一个很熟练的程度，你能够准确的预测答案是什么？ 考场上我不是去分辨 a、 b、 c、 d 哪个是对的，而是要让这个 a、 b、 c、 d 要符合我的一个预设。你出题人出的这四个选项要符合我的一个预设啊，只有这个 d 在 谈建筑，所以它是对的，这个题就选 d 选项。好，这个地方我们再去再复盘的时候，再去想一想，我们怎么把这个题目给复盘的。很清楚， 首先我们知道它的结构是一个大平面，我们要抓的主旨呢，就是一个共性，这个题的共性是建筑，所以我们选 d 选项。 好，大家这个时候还可以想一想，如果你是这个出题人，你怎么去设置错误选项啊？大家，如果是个出题人，你现在已经设置了一个正确选项，就是我们的大饼店抓抓这个总写，要写这个建筑。那三个错误选项怎么设计啊？大家注意啊，是分一、分二和分三，你怎么去设计一个错误选项啊？ 对，非常好啊，是片面，片面一定是片面，我们正确的主旨是抓抓一个总，那错误的呢，就是你只抓其中一部分，大家可以看看我们的选项是怎么设计的。 ab 讲的都是徽州的商帮，徽州的商人显然是个片面吧，因为我们知道我们的主主旨是个三并面，前面两个分一，分二是讲徽州商帮的，但是你的分三是在讲这个画派对建筑的一个贡献呢， 他显然是一个片面。我们 c 选项呢？哎，讲这个绘画关系啊，经营和绘画关系，这个 c 就 出的很莫名其妙，这个绘画是不是只对应这个分三是个片面呢？这个分三也没有讲那个经营和绘画的关系啊，他讲的是绘画对你的建筑的一个影响，对砖雕艺术的一个影响。 所以 c， 他 既是个片面，又是个无中生有的错误选项，大家可以理解了吗？啊？杂揉杂揉这个词就说起来就很复杂， 实际上就是一个，呃，和我们的话题完全无关。首先他是片面，他只在讲这个话派，同时呢，他和我们的文章也不一样。哎，我们的分三讲的是话派对建筑的影响，而不是什么经营和绘画的关系啊，根本就没谈这个东西。好，这是我们的第一题，大家都能够理解吗？哎，大家如果复盘的话，这个题怎么复盘？如果你做错了， 你就把这个题啊截图放你的相册，一定要越简单越好，千万不要自己去抄这个题目，浪费时间。这个地方你复盘，你就写，这个题的考点是叫大病变，怎么去抓阻止呢？叫抓共性。哎，你的错误答案怎么设计叫片面，这样就行了。 哎，你把这几个字往上面一标啊，标在这个题的旁边，你再去复盘的时候，再去复习这个题的时候，你一看这几个字，你就懂这个题到底的考点是什么了 啊？你千万不要诱于这个题选什么，他的内容在讲什么，这根本就没有任何作用，你一定要搞清楚他的考点是什么，怎么去判断他的正确答案，怎么去知道他的错误答案的设置方式，这样你才能把这一类题都弄懂。

欢迎来到秋姐言语之解析技巧。咱们今天讲解的是中心理解题，那对于中心理解题，是不是很多同学感觉我读的慢，还做不准？为啥呢？那是因为你做题全是凭语感，没有任何技巧。 那我们在讲解第一题之前，老师先给大家一个技巧，就是在我们主旨题中，我们的答案往往是啥呢？往往是观点或者是对策 来，观点对侧是我的重点。咱们以第一题为例，一起来看一下啊。他说农业是个生态产业，农村是重要一环，要健全这样的制度，巩固退种还草，退耕还林成果，开展这样的行动，加强保护，来往下 这方面要有个科学规划。那到这为止，我的重点是不是在说要有科学规划呀，对吧？那你再看后文，说荒山、沙漠、森林这些 到治理要因地制宜，符合实际，不能都是一种套路，说长江黄河都是这样的主战场，说任务非常艰巨， 你会发现这个沙漠呀，贪图啊，以及长江黄河是不是都是我的例子，对吧？那这些例子他是不是还是在论证我所说的要有一个科学规划的事？ 再往下看，说长江流峦要抓好事业进与，加强执法监督和市场监督，妥善解决好这样的产业以及这样的问题。那他依旧是个例子啊，以及黄河流峦要怎么样？那我会发现从后文到这 是不是全是例子啊？那例子是不是为了辅正观点呢？观点是谁？就是科学规划，有科学规划的选项，我优先看 abcd， 只有谁有，只有三号 c。 那 你先看一下 c 啊， c 说的是农业生态建设，要做好科学规划，没有任何问题吧，所以答案直接锁定三号 c 就 完事了。 来，同学们看一下啊。第一题选 c 有 没有问题？如果没有问题的话，我们一起来看一下。第二题选谁给同学们啊，两秒钟的时间，大家可以暂停一下啊，看一下。 来，我们一起来。先看一下。说近代以来人类的技术发展过程。与古代不同，古代技术发展只是一个偶发时间。 如这些等说。尽管啊，在军事史上产生过这样的影响，但是由于它的结构简单，后续没有重大改进。那第一句告诉我近代和古代是不一样的。那第二句又在告诉我们古代是如何的往下，而近代技术则不然， 从织布机到蒸汽机，继而到内燃机、电动机。说技术的进步是连续的，也是一个可期待的现象性过程， 因此可瞄准未来进行过程上的超前式跨越。那到这为止，我的重点是不是在说的是现在是可以进行超前式跨越的呀？ 再往下如是不是都是例子啊？说这些都是超前式跨越的一个典型表现，它都是例子，我简单看一下就行。我的重点，我的主体词是谁，是不是这个超前式跨越？有超前式跨越的我优先看，没有的我先 pass， 你会发现 a、 b， c， d 只有谁有超前式跨越？是不是只有 a 有 啊？看一下 a， a 说跨越式发展是抢占技术发展先机的前提，那 a 选项是不是太好了，对不对？ 还有我的 c 选项，虽然提到了跨越式发展，但是他说的是勇气和魄力的事情啊。我文段跟勇气和魄力是不是都没有关系，对吧？那所以我们最终答案锁定的是 a 选项，来同学们看一下啊，这两道题有没有任何疑问？有任何疑问欢迎在评论区留言，老师都会一一评论的。

今天给大家推荐一款学习言语理解能够用到的 up 主，非常好用。这个博主叫做工康刘文波。首先我们可以看一下关于言语理解， 他的思路可以说是另辟蹊径，有很多言语理解的老师都是不一样的，他主要讲的是言语的十四种关键词，只要找到关键词就能找到答案。他主页也有很多关于如何找关键词的视频，非常好用，大家可以关注学习一下，帮助大家突破言语理解。

平时做言语理解题一共分四步，第一步，先读问题，读完问题之后，把他的题号给圈出来。读问题的时候呢，注意题目中的关键词，比如竹子概括、细节理解、意图判断、词语理解这些题型关键词。 记住，读完问题之后。第二步，再来读文段。读文段的时候记住几个步骤，第一，先看文段结构，重点读首句，一般是引出话题或者总领段落的作用。 接着读中间段落的首尾句，因为首尾句通常是段落的中心句，读完之后再读尾句。尾句一般能起到总结或者是升华的作用。在开头中间结尾的关键句读完之后，这篇文段的主题形容、逻辑是不是心中有数了？ 做完这些之后呢，再从头到尾逐字逐句的通读文段，标记关键词，比如，但是因此而且和程度时最尤其根本，特别这些这些地方呢，往往隐藏着关键信息。 第三步，做题。在做题的时候记住哪几个呢？第一个，去原文中找对应，一定要在文档中找到题目对应的词语或者句子， 在他的前一句后一句的就近部分锁定答案区间。如果是主旨题，就找观点句、结论句。如果是细节题，就精准定位选项中的关键词在原文的位置。 第四步，检查。检查什么呢？想一想圈体号的目的是什么？不漏题，因为言语理解题量大，文段长很容易看错，这里是第一点，再检查选项有没有按照题型要求做大， 比如说阻止题有没有过度判断，细节题有没有偷换概念。最后，少读自己的答案。没记住的评论区扣一个六，我私信给你。

筚路蓝缕还有栾风沐雨，这两个成语呢，是往年以言语理解当中经常出现的高频词语，而且非常典型，很多人啊，并不是不认识，而 是放到题里边啊，就不会做，因为大部分的人都觉得他表达一种辛苦，但是你做题的时候呢，就是选不准。其实问题并不是在于词难，而在于你没有抓住他们的侧重点是什么。好，咱们言语理解易，混词一组一组的去对比， 讲解清楚，这种词语一旦分清了，基本就是秒选啊。那我们拿这组词来举例，筚路蓝缕考了十三次， 志峰暮雨考了十五次。先来看筚路蓝缕，原指架着柴车，穿着破衣服去开辟山林后，用以形容创业的艰辛，他表达的是从无到有，从零到一，他强调的是 开创起步阶段的一种艰辛，比如说这一路中国品牌建设，从筚路蓝缕到破茧成蝶的蜕变，它强的是一种开创，强调起点很难好。再来看治风沐雨，这个治叫做梳头的意思，沐是洗头的意思，所以这个词表达借着风来梳理头发， 用雨来洗头形容经常在外面奔波劳碌，它所强调的是过程当中的辛劳与付出。 举个例子，一线的工作人员，常年栾风沐雨强调过程的辛苦。那这两个成语一对比，我们就可以得出一个结论，筚路蓝缕强调的是苦，创业，创业艰苦， 那栾风沐雨强的是多奔波，过程苦。好，知道了这些，那咱们三十秒就可以作对这道真题，看二年内蒙古的这道真题， 中国的全面小康犹如一副前后相契的长卷，有怎么样的创业征程？ ok， 我 们看到一个词，创业征程，来去程来，谈到创业就是从无到有，从零到一，强调开创啊。所以这道题答案就选 b 本身，因为它就强调这个创业的艰难苦。创业嘛， 那为什么不选治风沐雨呢？刚才我们也说了，治风沐雨强调的什么？强调的是过程的艰辛，它少了那么一点开创的意味，所以选择二 b 选项。你看像筚路蓝缕、治风沐雨 这样的词，咱们这本书里边有很多组，有一百组的成语，还有咱们识字辨析也是一百组，每一个都是以这种对比的形式来出现。你看里边先解释词的含义，再给一个例句，然后再给一个例题，词语加例句，加例题，这种形式能够很好的形成对比，让你掌握它们之间区别。 所以说咱们做言语理解是有技巧可言的，不是让你少出错。这些词一旦分清楚那很多言语理解的真题，我们就是送问题。

有没有同志们战友们就是在考功备考，考功的时候言语越做越差的？ 就我之前言语就是有一段时间越做越迷糊，越做越迷糊，然后我现在呢就想到了，也不是想到了，就是做题做的多，然后总结出来的一点小技巧可以跟大家分享一下。就是言语，呃，不是不是，前面的那种逻辑填空， 是我说的是那种主题吧，就是他的题目是知道作者的主要说明了些什么，然后他的主旨是什么？就是大多数这种主旨题，你就读题的时候，你，你不要说每个字每个字的读，连着读， 你就连着很快的去读，你就重点去看他的一些建议转折词，然后高频词把握，我觉得有时候高频词真的能让你秒杀这个题。比如说有些他说，呃，青少年在网络诚意这方面已经有了很大的危危害， 然后他通篇这个主旨题都是在表达这个意思，然后他答案给你说了，说人们不应该去过度的沉迷网络，那这时候他的主旨就是错误的，你应该选择青少年，但是有时候你做着就你做一套题，做着做着你就会自己会迷，你就会忘，忘记你 就是读下来他的这个主旨，主旨词是什么，然后这时候你就要注注意了，就是你感觉他这段话说青少年是在以青少年为例，但其实不是的，就是青少年就是这道题的主旨， 主旨词，我觉得主旨词这个真的非常有用，主旨词加上那个，呃，就是那个转折，转折的那种关联词，这两个两折加起来可以秒杀百分之八十的题， 反正你自己做的时候一定不要做迷糊，因为有时候你做题他的那个整道题，他的结构你可能没有读懂，你没有分清楚他的结构，所以才会做错。有的时候他是把他的那个中心句是放在放在第一句，有时候放在中间，有时候是放在最后，你要去根据他那个关联词去判断 哪个是中心句，哪个是不是中心句，这是我做题言语题的一个小小体会吧。

我跟你讲奥老师是个变态。咋个可能哦，他说我眼睛好好看。眼睛你好看啊，你怎么看不明白啊？他还讲我手好白哦。 你那手白咋看不明白。你不去查资料啊。好烦他想他满脑子都是我咋整？ 我现在满脑子都是你。这个事情我都不晓得怎么教你啊。认真啊，最过分的是他还不让我把这件事情告诉别人。你出去，你别讲，你认错了，我丢不起这个人了。好，我去找他。