四年级下册英语P65页习体的意思

大家好，我是迈克老师。最近很多老师都在问新教材 from farm to table 这一课到底怎么上？因为教材表面上看是在学农场劳动，实际上背后藏着一个更大的主题，食物从哪里来？ 所以这节课一开始我没有直接进入对话，而是从单元开篇页的一株水稻开始，让学生思考一个问题， how do we get food？ 从稻谷到米饭，从农场到餐桌，让孩子们意识到食物并不是凭空出现的，而是来自农场劳动。 接着，我创设了一个贯穿整节课的表现性任务， farm helper training camp。 学生不再是普通的学习者，而是来参加农场帮手培训营的小学员。 hello！ 想成为真正的让 farm helper， 必须完成三年小任务。第一个挑战叫做，我们 are no very busy days。 猜测孩子们在干什么？ 随着图片和对话逐步揭晓，学生发现 bingbing 和 john 正在浇菜。这里有一个非常重要的设计，我把农场分成了两个区域， vegetable area 和 animal area。 学生一边学习对话，一边把这些工作分类到不同区域中。这样学完 talk， 部分学生获得的不是几句话，而是知道啊，原来农场里有两大类工作，种植和养殖。 完成挑战一之后，学生获得第一枚徽章。接下来进入第二个挑战， learn some skills。 这里我没有采用传统的单词教学，而是把 let's learn 设计成农场主 mr wang 的 岗前培训视频。学生跟着农场主走进蔬菜区和动物区。在蔬菜区，他们发现 plant water pick。 在动物区，他们发现 feed milk。 通过排序观察和视频验证，学生不仅学会了单词，更理解了劳动的过程来顺序，每一份食物背后都有自己的辛勤劳动。 they don't grow by themselves first， we plant the tomatoes then we water the tomatoes finally we pick the tomatoes welcome to the animal area before we get milk we need to take care of the cows first， we feed the cows then we give them water finally。 完成技能培训之后，学生获得第二枚徽章，最后进入第三个挑战， farmer help the farmer。 这时候学生已经拥有了农场工作的知识和技能，于是我给每个小组发放任务卡，有的小组 vegetable area， 有 的小组负责 animal area。 学生根据任务卡自主创变对话，运用 lets can you please sure here you are 等核心句型完成合作劳动。在这里，语言不再是练习对象，而是真正解决问题的工具。最终，学生完成三个挑战，集齐三枚徽章，成为真正的 young farm helper。 课堂最后，我再次回到课出的问题， how do we get food？ 让孩子们明白 food comes from farms farmers do a lot of work we can help too。 这节课最大的价值不是学会了 plant， water、 pick 这些单词，而是让孩子们看见了农民的付出，也真正把语言学习和生活经验连接起来。