三年科学的53页环形山怎么画

教科版三年级下册第三单元只有一个地球第四课，我们来造环形山。 同学们请看这两个星球，左边是我们共同的家园地球，右边是地球的天然卫星月球。仔细观察月球表面，你发现了什么特别之处？ 是的，月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，科学家称它们为环形山。今天我们就一起来探索这个有趣的问题，这些环形山究竟是怎么形成的呢？ 我们先像科学家一样对环形山进行细致的观察。这是我国嫦娥探测器拍摄的月球表面照片，请仔细观察环形山有哪些共同的特点呢？ 是的，我们发现环形山的数量非常多，分布杂乱，有大有小，有深有浅。那么环形山可能是怎么形成的呢？ 大部分同学认为是陨石撞击形成的，但科学不能仅仅停留在猜想阶段，我们需要用证据来验证我们的假设。 月球很大，距离我们又很远，不可能直接实验，那怎么办呢？ 在科学上，对于无法或者很难观察到的现象，我们可以用模拟实验的方法来探究。 先来思考一下这些问题，用什么来模拟月球表面？用什么来模拟陨石？怎样撞击才能形成环形山呢？我们要观察什么？ 请同学们按下暂停键想一想吧！ 同学们想到了用黏土、细沙等模拟月球表面，因为它们可以留下痕迹。不同大小、轻重的小球模拟陨石， 同学们都很会思考呢。那么怎样撞击才能形成环形沙呢？ 我们可以先铺平细沙，模拟平整的月球表面， 选择大小不同的小球模拟大小不同的陨石，让小球从不同高度、不同角度落下，模拟陨石以不同的速度撞击页面。 同学们，让我们利用身边的材料，一起来做一做模拟实验吧！ 通过模拟实验，你们有什么发现呢？我们仔细观察实验现象，大球撞击形成了大坑，小球撞击形成了小坑。 从较高处落下的小球撞击力更大，形成的坑更深，有时候多次撞击还会形成坑套坑的复杂结构。 基于这些相似性，我们可以合理预测，陨石撞击很有可能是形成月球环形山的重要原因。 同学们，你们知道吗？我们地球上也有环形山啊！你们看，地球的环形山目前确认一百多个，为什么数量没有月球上多呢？ 只是因为地球上有厚厚的大气层，大多数陨石在进入地球大气层时会与空气摩擦，产生高温而燃烧殆尽。 只有极少数体积巨大的陨石才能撞击到地面，形成环形山。

月球勘测轨道飞行器 ro 自二零零九年发射以来，持续拍摄月球表面的高解稀度照片，这标志着美国重返月球计划正式启动。 ro 上搭载的激光测高仪能提供整个月球的精确地形模型和地理上的测量， 使得科学家能够绘制成非常详细的月球地图。 nasa 表示，他们现在可以很有自信地说明月球上的任何特征，包括南极的确切位置。下面跟随 l、 r、 o 传回数据，来一次飞跃月球之旅吧！

球的时候可以有时候扔的，有时候扔的稍微重一点，让他的深浅肯定你们，重点要照出深浅不同的环境 来。行，你我们也要选择大小不一的球，这样可以让小球的宽度和长度不一样哦，你们要照出大小不一的 是不是？哎，请你说。我们还可以，我们要做一个要以圆形为主的环形的，因为环形上都是圆形。嗯，那你选择这个装置的时候选择 啊，球类啊。好的，那是不是我们在造出的重点特征中要去向他们犒劳 啊？好，具体怎么做法小组可以再商量商量说一说。我们拿的时候可以先拿一个九，然后再拿一个六，因为高跟，高跟，高跟，有了高跟然后不用好赢。能不能把你们的想法 记录在你们的研究记录上，能不能能好？小组长轻轻的把这个习卡拿快拿出来之后从中间把它轻轻的分开，慢一点啊，这里就是一张我们的记录纸， 这右边封起来的暂时不用打开啊。好在第三列建立模型研究中，小组 把你们刚才商量的图画关键词的方式来进行记录就行，如果需要姚老师帮助的，你可以啊，看一下大屏幕上，比如说我们想要造出坑来， 我们可以怎么做？那刚才同学提到的他们要用到一个沙盘对吧？你可以画一下标个关键词，那我要 撞出坑来，我可以怎么表示 啊？如果离得比较远的，你可以下位子过去一起商量，一起来 思考你们的方法。也可以的啊， 你剪图就行，你想要这个坑大小，你们准备用什么去撞起？那么你画一个大小往下面去撞起就行，看不到可以下位置过来。你们是要找出大小可以所以用了一个大球的小球是吧？真棒，凳 跪在凳子上。你们现在是要研究什么大小不一那么你们现在是要选择了一 好我们设计的时间到请轻轻的回到自己座位，有没有小组愿意来分享你们具体怎么做。第六组先来， 哎来你来介绍。想要撞出坑来然后就是得用球球有重要的球体去砸就是沙滩里的沙石这样子的叫出坑。想要坑大小不一样我们就可以用大球和小球一起来撞撞二坑坑浅不同我们就可以用公斤 和实心的去撞这样的话重量就可能然后大坑的深浅可能也不会不会相同 让坑叠在一起的话我们可以用呃多个球一起来砸，然后呢？或者是我们先用大球来砸然后再用小球来砸大球里面听清楚的请坐端正表示这个先暂时不动。好，他们要撞出坑来 只需要选择这一个小球砸向这一个沙盆的模拟的是什么月壤表面就行了 同意吗？哎，他们画的也很清楚。第二想要砸出大小不同的这样的坑他们用了大一点的小球和小一点的小球分别来 撞击这个山面。好，他们是这么做的。有没有同学有其他的方法也是你认为做出大小不一样的这个坑来？第九组你直接说直接说 两个球高低不同那么球的大小有没有要求？没有同样大哦同样大高低不同你认为也可能有大小不同是吧。好的请做好。 第三他们第六小组用的是实心、空心，那也就是说重一点的球和轻一点的球是不是啊？来做，那么 如果两个球的重量差不多，我们还可以用什么办法？你说我们可以力度不同哦，力度不同，而力度用的大一点，我可能 觉得他的坑可能会怎么样？深一点是不是？哎，所以如果用你们自己的方法也可以试试啊。好，最后一个他们讲到的是先用大的球或撞击出坑，再用小的球在同一个位置去撞击，试试是不是？哎， 好，谢谢。有没有同学要继续分享？没有的话我们如果要修正的，如果要修正的，请你用红色的笔在上面做修正。没有修正的，你的设计我觉得是可以了。那我就不修正，一分钟时间行不行？好，开始 修正。好了，请做出你们这一个研究。

模拟制造环形山，实验准备从不同高度不同位置往沙盘里丢同一块石子， 可以观察到下落，高度越大留下的坑越深。再从同一高度不同位置丢大小不同的石子， 可以观察到石子越大留下的坑越大。实验结论，月球上的环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。学科学我推荐绿卡图书。

环形山是月球表面显著的地貌特征，几乎布满了整个月球。一个典型的环形山通常包括三个部分， 外围是一圈隆起的环形山壁，中间有凹陷的坑底。一些大型环形山的中心还有凸起的中央峰。 有时我们还能看到从环形山内向外辐射的明亮条纹，这叫辐射纹。环形山的大小和深浅不同，有的直径不足一千米，有的直径达到几百千米。 环形山有单个的，也有几个，挤叠在一起的还有大环套小环的。 宇宙中有许多横冲直撞的小行星、彗星，他们像飞镖一样重重地撞击到了月球的表面，留下了一个个印记。所以环形山也叫撞击坑，或者叫陨石坑。 月球表面的环形山非常多，仅在月球正面直径大于一公里的环形山就有三十万个。环形山像是月球的历史档案，保存了数十亿年来太阳系片体撞击的证据。 通过研究他们，科学家可以追溯月球乃至太阳系的演化历程。

三年级的孩子在学到科学第三单元只有一个地球的时候，感觉这个单元挺难，这个单元一共有四个重难点，李老师一条视频给你讲清楚，把这条视频弄明白，让孩子 单元考多拿十分，点赞收藏，带孩子一起听。我们先来讲第一个重难点，地球是一个水的星球， 地球表面海洋面积比陆地面积大很多，我们经常讲到七分式海洋，三分式陆地，是怎么得出来的呢？这就需要涉及到两种方法去测量。第一个是数格子的方法，需要取来一张地图，然后用透明方格子 铺在上面进行数格子。在数格子的时候，有同学经常会弄不明白，有的时候你会发现这个海洋的格子 占了一半多，有的时候呢，发现海洋的格子占的少，而陆地的格子占的多，这到底是怎么样去计算呢？这就是一个难点。还有一个方法就是数尺子的方法，我们抛接地球的时候，看 食指落在海洋还是落在陆地进行去计数。孩子们会经常会出现一些数据性的问题，需要孩子们掌握正确的方法 学习。这个重难点如果你还弄不明白，李老师正好整理好了知识清单，有需要的家长可以进我们的粉丝群。接下来我们讲第二个重难点，环形山的形成。地球是一个行星，他有一个卫星叫月球，我们看月球表面的时候，你会发现有 凹凸不平的环形山，那这些环形山到底是怎么形成的呢？科学家们提出了两种假设，一种是 饮食撞击说，一种是火山爆发说到底哪种假说更成立呢？我们需要做一个模拟实验，需要涉及到控制变量法，用小球以及沙盘让大小不同的小球从同一高度下落，撞击我们的沙盘，沙盘上会形成大小 不一，深浅不一的坑。你知道吗？让大小不同的小球下落的时候，是让它静止释放呢？还是让它用力的甩下去呢？很多孩子在这里面 就是会出错，因为他没有掌握相关的科学实验的方法，你看这样讲是不是很容易明白， 这样两分就可以轻松拿到。第三个重难点是发光发热的太阳。太阳是太阳系唯一的恒星，他每时每刻都在发光发热，是一颗超级大的星球。夜晚有时候我们会看到萤火虫飞过，萤火虫的屁股也在发光，哎！ 太阳和萤火虫其实有一些相同点，他们都在发光，那都在发光的物体，我们可以把它叫做光源。孩子们对于光源的认识，有的孩子会出错，那有同学说，老师，我看到天上的月亮是不是光源呢？光源 它有一个基本的定义，正在发光的物体才能称之为光源，而月亮是反射光，不是光源。同时在讲到太阳发光发热的时候，一天中影子在太阳下面也会出现一些有规律的变化， 我们的影子的方向是跟太阳的方向是相反的哦。古人根据阳光下物体影子变化的规律，发明了日轨进行计时。在这里给屏幕前的小朋友留个小问题，影子最短的时间 是几点？请打在评论区，这个也是很多孩子会出错的哦。接下来我们讲第四个重难点，八大行星的特点以及排序？太阳系有地球、水星、金星、火星、木星等 八颗行星，这八颗行星的排序，它是一个考点，小朋友们看到明老师手里拿的是什么吗？太阳与八大行星的模型，明老师给你一个口诀，水星金星撞地球，火烧木星 变成土天王，海王看热闹，这就是八大行星的排序，明老师用一个口诀是不是立马记住了？讲到这里，明老师已经把这个单元的重难点 清楚了，已经临近期末了，如果您孩子还有很多问题没有学明白，林老师正好推出了期末冲刺课程，在这个课程里面， 林老师会把所有的重难点会给你一一讲解，清晰通透，同时配合适当的训练，让你的孩子能力也达到一个高度，解决好您孩子相关的困惑的问题，让你期末冲刺一个高。 如果您对我们的课程感兴趣，欢迎进我们的粉丝群咨询，关注明老师，降低科学学习门槛。

各位评委老师大家好，今天我实验说课的题目是教科版六项宇宙单元。第三课，我们来造环金山中的部分实验，模拟制作环金山。基于科学实验课的特点，我将从以下四个方面进行阐述。 首先，深入分析教材，挖掘改进之处。本课通过让学生模拟制作环青山，培养学生学习天文的兴趣和爱好。基于教材分析，我设定以下教学目标， 首先，让学生理解黄金山的行车原因是本节课的学习重点，同时让学生明白陨石撞击说是目前主流公认的学说，当陨石撞击月球表面时，会形成 向四周扩散的辐射纹。其次，让学生学会使用控制变量法进行科学探究是本节课的学习难点。基于教学目标，优化实验设计。 首先，创设合理情境，导入新课。通过播放长安四号拍摄的首张月贝图，引出环星山，组织学生观察 ppt 和教材中环星山的图片，总结环星山的特点和讨论模拟制作环星山的方法。 通过深入分析教材实验，我认为教材实验存在以下两点不足。不足之一，实验室体将模糊教材中，通过学生手丢小球观察小球留下的坑即为换新衫。教材中并没有对模拟院长的物质模拟 女士的小球有明确的描述，这就导致在真实的教学过程中，实验现象不明显，实验效果不佳。不足之按，实验方法不严谨。在探究环境上的大小与哪些因素有关时， 教材中没有明确、清晰、严谨的实验提示和实验方案，这就导致学生在得出结论时凭借的是生活经验，而并非实验数据。因此，怎样优化撞击法，模拟出最接近月球表面的环形山呢？ 我将进行以下三点改进。改进之一，月壤的选择我们选择生活中常见的物质，如沙子作为月壤进行实验。 通过实验，我们发现大小不同的两个小球丢入沙中形成的环形山无明显差别，且此时没有明显的辐射纹。接着我们选择面粉进行实验。 通过实验，我们发现大小不同的两个小球丢入面粉中形成的环形山大小不同，但此时仍没有明显的辐射纹。 结合面粉和沙子的特点，我进行以下改进。我们将面粉铺洒在收纳盒中，约三到五厘米厚，在 在面粉的表面轻轻的撒上一层细沙，像这样子以此作为月亮进行实验。 通过实验，我们发现此时大小不同的两个小球丢入面粉和沙子形成的月亮中，可以形成非常明显的向四周凸起的大小不同的两个环形山，且此时有明显的辐射纹。 此时形成的环形山是最接近月球表面真实的环形山。改进石海陨石形状的改进在组织学生总结环形山的特点时，有的学生会产生这样错误的认知，环形山 是圆形的是因为陨石的形状是圆形的。那么陨石的形状是否决定了环溪山的形状呢？教材中并没有设计此部分的一个科学台球，因此我组织学生制作形状不同但重量相同的小球进行实验。 通过实验，学生会得出这样的结论，不管陨石是什么形状的环星山都近似圆形。 这样的一个设计，有学生提出猜想，自主实验自由讨论，得出结论。此过程有学生全程参与，全程负责，体现了以学生为主的开放式的科学探究精神。 改进之三，实验方法的改进在探究环先生的大小与哪些因素有关时， 我利用实验室中常见的器材制作了陨石抛洒装置，该装置由三个漏斗、一个铁架台、两个收纳盒组成，三个漏斗具有相同的坡度，这就保证了小球浑络的出速度是相同的，减少了手丢小球这样的实验误差。 如当我们探究环溪山的大小与陨石体积大小有关时，我们选择大小不同的两个小球，从相同的高度自由滚落。 此时大小不同的两个小球会在我们的月壤中形成两个非常明显的大小不同的两个环心山。那么学生通过尺子量取环心山的直径，填写 实验记录单，该实验重复两次， 这是学生利用此装置进行的探究。一、 接下来我们小组进行第一个实验探究，我们选择体积不同的两个小球进行实验，该实验不变的条件是与时下六的高度。接下来开始我们的第一次实验。 小雨时期中含黄岐山值分为两厘米，大雨时期长黄岐山值分为四厘米。 小小雨时第二次形成黄金山，蓝天直径为第二点五厘米。第二次大理石形成黄金山，黄金山直径为五点三米。 接下来我们来讨论讨论。实验结果，大于十重及环形相当大 小陨石撞钉撞击环境开始。环石圈的大小与饮食体积大小无关， 辐射纹明显， 这是学生利用此装置进行探究一后填写的实验记录单。 六年级的学生经过前几年的科学学习，他们已经有了这样的认知，物体下降的高度越高，那么他的速度就越快。因此在探究环新生的大小与陨石降落速度有关时，我们选择大小相同的两个小球，从不同的高度自由混落。 像这样子， 此时大小相同的两个小球会在 我们的月壤中形成大小不同的两个环形山。学生通过尺子量取环形山的直径，填写实验记录单。该实验重复两次， 制止学生利用此装置进行的探究二，接下来我们小组进行第二个实验探究，探究环形山的大小与陨石降落的速度有关。我们选择两个体积相同的小球进行实验，改变的条件是陨石坠落的高度 下来进行。我们的第一次实验 从六十从六十厘米高的小球 半山山，直径为两厘米。从三，三十五厘米降落的小球直径为一点五厘米。 从六十厘米最多的小学第二次造成的华星山直径为一点九厘米。从三十厘米降落的呃，陨石撞击款成为华星山直径为一点三厘米。 接下来我们来讨论实验结果。陨石高度越高，速度越快，把气压越大， 因此发现他的大杂物与饮食较多速度有关。 辐射文明器，这是学生利用此装置进行探究二后填写的实验记录单。 学生完成两次科学探究后，小组成员间自由讨论，会得出以下两个结论。 结论一，撞击法可以形成环形衫。结论二，环形衫的大小与陨石体积的大小和撞击的速度有关。当学生完成科学探究后，我会为学生设置 一个拓展问题，地球上有环星山吗？如果有，为什么不像月球这样跪地呢？希望通过这样的一个问题的一个设置，能够培养学生举一反三的能力和继续保持天文学习的兴趣和爱好。 最后，对我的实验效果进行评价。首先，通过对实验材料的改进，如月亮的改进，我们可以得到最接近月球表面的环形山，此时实验的真实度得到了提高，课堂较活跃，提高了实验的教学效率。二、 学生从预防的制备到最终完成两次科学探究，得出结论，整个过程学生动手、动脑、动嘴、动耳的机会较多，大大的激发了学生的学习热情。三、 三人一组的合作探究模式，小组成员间可以自由讨论，自由合作，提高了学生自主探究的能力。最后，学生在课前搜索环新生的相关资料，到课堂上相互交流，相互讨论， 到最终做实验进行验证。整个过程学生动手、动脑、动耳、动眼的机会较多，那么可以让学生学会像工程师一样思考问题。以上是我的实验说课内容，感谢您的聆听，谢谢！

大家好，我是沈河区马关桥小学四年二班的曹公徐。 在茫茫的宇宙中，月球是离地球最近的天体。数百年来，他一直蒙着神秘的面纱，有许多神话和传说，我们知道的有嫦娥奔玉、玉兔、老妖。 四百多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，发现月球上有许多环形山、高地和阅海。许多年来，科学家们一直认为环形山是因为火 火山喷发而造成的。二十世纪七十年代，科学家们经过观测发现月球上的环形山是因为流星体撞击月球而形成的。 今天我给大家做一个模拟环形山形成的实验，准备材料有大小不同的石子、细沙，这是我和妈妈细细筛出来的和尺子。首先我们把沙子晃平， 沙子要三厘米左右厚，细沙代表月球的表面，而大小不同的石子代表流星体。现在我要开始做实验，首先我要在同样高度下 看同样大小的石子落地的情况。首先我先拿了一个二十厘米长的尺子，再拿了一个石头抛下去的时候一定不要给他施加压力，还要在同样平面上 注意一定不要碰到陨石坑。 我们再把尺子调成四十厘米的高度， 然后在四十厘米的高度扔下同样大小的石子。 我们得出的 结论就是，在不同高度下用大小相同的石子砸出的坑，越高的陨石坑越大，越低的陨石坑越小。 接下来我们再看看在同样高度下大小不同的十字砸出的坑有什么区别。我们还是用二十厘米的尺子 拿出一块最大的石头砸一下，再拿出一个中号的、小号的， 我们再把这些石头的坑拿出来看看有什么区别，一定注意不要破坏陨石坑。 哭的结论是，在大小不同的石子中，大的砸出的坑就大。

环形山的形成这个重难点在考试的时候经常出现，李老师一条视频给你讲清楚，把这条视频弄明白，让孩子单元考多拿十分点赞收藏，带孩子一起听！地球 是一个行星，他有一个卫星叫月球，我们看月球表面的时候，你会发现有凹凸不平的环形山，那这些环形山到底是怎么形成的呢？科学家们提出了两种假设，一种是 饮食撞击说，一种是火山爆发说，到底哪种假说更成立呢？我们需要做一个模拟实验，需要涉及到控制变量法，用小球 以及沙盘，让大小不同的小球从同一高度下落撞击我们的沙盘，沙盘上会形成大小不一，深浅不一的坑。你知道吗？让大小不同的小球下落的时候，是让它静止释放呢？还是让它用力的甩下去呢？很多孩子在这里面 就是会出错，因为他没有掌握相关的科学实验的方法。这个重点如果你还弄不明白，李老师正好整理好了知识清单，有需要的家长可以进我们的粉丝群。已经临近期末了， 如果您孩子还有很多问题没有学明白，明老师正好推出了期末冲刺课程，在这个课程里面，明老师会把所有的重难点会给你一一讲解，清晰通透，同时配合适当的训练，让你的孩子能力也达到一个高度， 解决好您孩子相关的困惑的问题，让你期末冲刺一个高分。如果您对我们的课程感兴趣，欢迎进我们的粉丝群咨询，关注明老师，降低科学学习门槛。

月球表面最引人注目的就是那些密密麻麻的环形山了，这些环形山主要是由小天体撞击或者火山活动形成的，它们大小不一，形状各异，深浅差别也很大。 先说说它们的形态结构，大多数环形山都是圆形的，中间有个低挖的坑，周围环绕着一圈隆起的山环，内壁比较陡峭，外坡则相对平缓。 这些环形山的尺寸差异很大，小的可能只有一个足球场那么大，而目前已知最大的南极艾特肯盆地直径达到了两千二百四十公里。 有些环形山是单独存在的，有些则是多个重叠在一起，或者大环套着小环。再来看地质特征，环形山的深浅差别很明显， 比如牛顿环形山，深度有八千七百八十八米，而一些古老的环形山因为长期风化，几乎都被填平了。在一些大型环形山中间还会耸立着山峰，比如地谷环形山的中央峰就有一点六公里高， 周围还分布着明亮的辐射条纹。月球上的环形山数量惊人，目前已经发现的就有三万三千多个，覆盖了月球表面约百分之十的面积， 分布的像蜂窝一样密集。其中最著名的有南极艾特肯盆地，它是目前发现最大的环形山，还有辐射纹特别明显的地骨环形山，以及比较年轻明亮的戈白尼环形山。关于形成原因， 大部分环形山都是小行星或者彗星高速撞击形成的，撞击时释放的巨大能量会把地表物质建设出去，也有一小部分可能是早期月球火山喷发时岩浆回落形成的类似地貌。

同学们大家好，欢迎大家走进今天的科学课堂。今天我们学习的内容是教科版小学六年级下册宇宙单元第三课，我们来照环形声。 课前请同学们准备好以下实验器材，主要有塑料盒、沙或者面粉、 石子或者玻璃球、葡萄、镊子或筷子、注射器、胶管、 水等等。同学们关于宇宙的探索，人类从未停止。月球作为距离地球最近的一个天体，更是人们首要探索的目标。 从二零零四年开始，我国启动探月工程。下面我们通过一个短片来了解一下中国的探月工程。 嫦娥一号成功绕月，到二零一零年，嫦娥二号成功发射并获得世界首服分辨率为七米的弦月图。 再到二零一三年，嫦娥三号身披五星红旗出征，稳稳落叶，驾临广寒风，中国探岳沿着绕落回的三步走设计 稳步迈进，中国成为替美国、苏联之后的第三个实现裂变软着陆的国家。二零一八年，嫦娥四号实施人类首次在月球背面软着陆并巡视探测。嫦娥五号将从月球起亚返回。二零二零年，中国实施首次火星科。 其中最具有里程碑意义的是，二零一九年，嫦娥四号成为人类历史上第一个在月球背面软着陆的人类探测器。 这是长河四号从月贝开回的世界上第一张影像图，可能细心 同学已经观察到了，在这张照片的中间有一个边缘凸起，中间凹陷的坑，同学们请看。 科学家将利略把月面这样的坑洞命名为环形山。 环形山是月面最显著的地貌特征，几乎布满整个月球，那环形山它有什么特点呢？ 请你仔细观察。 观察结束后，请你和家长 说说环形山都有哪些特点？ 我想同学们通过自己的观察，一定能发现环形三的一些特点，下面我们来听听其他一些同学的发言吧。 我认为滑行山看起来圆圆的，而且有些大的滑行山和小的滑行山能在一起。 作为环形山的数量很多，排列乱七八糟的，有的深，有的浅。 环形山大多是圆形的，分布无规则， 他们有大有小，而且有一些是大环套小环。而且环形山数量众多，总数达到五万多个， 他们的大小也不尽相同。观星山有的直径只有不足一千米，而有的能达几百千米，而且他们深浅不一。 下面我们还是通过一个短片再次认识一下环形山的特点。 最大的撞击坑直径大约为两百九十五千米，比地球上的海南岛还略大一点。 据科学家们观测统计，月球上的环形山布满了整个月面，其中直径不小于一千米的环形山有大约三万三千个，占据了月球表面的百分之七到百分之十。 通过刚才同学们的发言和短片的介绍，我们知道了环形山具有分布杂乱， 数量众多，有大有小，深浅不一的特质。同学们，那你能 想出什么样的办法造出这样类似形状的环形山吗？请你和家长说一说。 我想同学们肯定能想到很多的办法， 下面我们来听听其他一些同学他们各自不同的想法吧。 我认为可以用泥沙直接堆塑，然后用手挖出不同形状的坑就可以造出环形山啦！ 我在电视里看到过，地球上遭受陨石撞击后会留下坑，所以可以用石块撞击沙坑来到环形山， 用球在沙上滚动会留下坑，也可以用来造环形山。 地球上火山喷发会不下坑，地球上也可能会发生火山喷发，我想要求从沙坑喷出到环形山。 同学们听了刚才这些同学的发言，我觉得他们 的方法真是多种多样，他们在发言中提到可以用泥沙直接堆塑形成环形山， 也可以像陨石那样通过撞击形成环形山。 还有同学提到可以用球在沙面上滚动，从而造环形声。 最后一位同学提到可以像火山喷发那样通过喷水法来造环形山。 这里面提到了这样四种不同的造环形三的方法，同学们请看。那在这四种方法中，哪几种 方法是比较合理现实的呢？你能判断一下吗？ 我们一起来看一下。第一种方法，泥沙直接堆塑。 这一种方法我们要考虑到人类活动的因素，因为只有人类去劳动才能造环形山，而月球上是没有人类的，所以第一种方法不太合理。 再来看到第三种方法，球在沙堆上滚动，他也要考虑到外力的因素，所 所以也有点不现实，所以我们排除这两种方法。但是 在月球上陨石撞击和火山喷发是有可能的， 所以我们这节课就来研究这两种方法来造环形山。首先我们利用撞击法来造环形山，当然这仅仅是一个模拟实验， 模拟实验是科学研究中非常重要的一种方法，把人们不好在现实中展示的实验，通过模拟的方式展现在人们眼前。 那么同学们，任何一个实验，我们首先要确定我们需要研究的主题，探出的问题是什么？ 这个模拟实验我们要探究的问题是，撞击法可以形成环形伤吗？ 我们的猜测，环形山可能是陨石撞击形成的。 需要的实验材料有，我们用细砂或面粉来模拟月球表面， 利用石子、玻璃球、葡萄等物体模拟陨石。当然 这个实验中我们还需要使用到镊子或筷子。 实验方法，将食指从高处落入面粉或细沙中，观察现象。 同学们，我们在做实验的过程中一定要记住，边观察边记录，这是这个实验的记录表，请同学们认真观看。 同学们，这份记录表你都看完了吗？好，那么由于这个模拟实验 无法在现场进行，同学们可以在课后完成这个实验。那么接下来呢，老师将通过一个视频来完成这个实验，注意观察实验现象，看与我们的实验猜测是否一致。 那下面呢？我们就以环形山大小不一的特点为例，用装 撞击法来造环形山。我猜测的理由啊，撞击的陨石有大小不同，大的撞击环形山就大，小的撞击环形山可能就小。 实验方法，用尺子将盆里的面粉铺平， 用大小不同的小石子从同样的高度自然落下， 然后用镊子轻轻的取出坑洞中的小石， 观察环形山，记得记录下我们找到的证据。 我们可以看到，实验当中，大的陨石撞枝的环形山比较大，小的陨石撞枝的环形山比较小， 符合大小不一的特点，所以这个证据可以支持我们的猜测。对于环形山大小不一的这个特点， 我还有其他的猜测，会不会是陨石速度有快慢，快的陨石撞击缓行山就大，慢的陨石撞击缓行山就小。我们再来就做实验， 实验方法，用尺子将面粉铺平， 将小石子从高的地方自然落下，模拟亚速度快的陨石撞击月球， 然后用镊子取出石子，将同一块石子从中间高度落下， 模拟中等速度撞击月球，再用同一块的小 石子从第一个地方自然落下，模拟速度慢的撞击。 观察环形山， 记录下来我们找到的证据，我们还能模拟出不同特点的环形上吗？ 实验结束了，通过刚才的实验，我们截取了实验过程当中的一张图片， 那么我们发现面粉的表面确实形成了像环形山 这样的坑洞，而且他们大小不一，深浅不同。 因此我们可以得到这个模拟实验的结论，撞击法可以形成环形山。 接下来我们将利用喷水法来造环形山，同样要做的也是模拟实验。 喷水法模拟实验的问题是，喷水法可以形成环形山吗？ 我们的猜测，环形山可能是火山喷发形成的实验材料， 我们需要用细砂或面粉模拟月球表面，用注射器或打气筒以及胶管进行操作，模拟火山喷发。 具体的实验方法是，注射器连接胶管，将注射器中的水推出，观察现象。 同学们，这个模拟实验由于他的实验器材不太好准备， 老师同样还是准备用一个实实验视频来完成的，同学们请注意边观察边记录。再准备一只沙盘，一个注射器，一条细胶管和水， 将细胶管埋在沙子中，将注射器吸满水，连接胶管向外推动，随着胶管内水的涌出，沙盘表面也形成了一个小坑，这是不是也和月球表面的环形山有些相似呢？ 通过刚才的模拟实验，我们发现注射器推出的水会穿出沙堆，沙堆上会出现类似环形山的坑洞。 因此本次模拟实验的结果是喷水法模拟火山喷发也可以形成环形山。 两种模拟实验我们都能造出环形山，请同学们推测一下，这两种方法中到底哪一种方法能造？ 你有什么依据？请你和家长说一说。 好，我相信同学们都把自己的想法分享给了我们的家长，接下来我们来听听其他一些同学的想法吧。 我觉得雨石撞击能形成华西山，用大小不同的石块砸到面粉表面会形成大小不同的坑，这些坑就像华西山那样，瓷砖高，中间低，而且不同高度落下的石块砸出的华西山的深浅也不一样。 我也同意陨石撞击能形成环形山，我做实验时也形成大小不一，深浅不一的环形山，而且有些环形山靠的很。 月球上的环形山也是这样的。 我不同意火山喷发能形成环形山，我们看到的月球上的环形山是圆圆的，但是火山喷发形成的坑并不都是圆的。 我同意火山喷发能形成黄金山流坑。水马做实验时用大小不同的胶管模拟火山喷发，结果形成了大小不同的坑，像黄金圈那样。 同学们，刚才这些同学都表达了自己的意见，他们说的都很有道理。是啊，如果仅凭我们的模拟实验，还 都能够证明环形山它的形成原因。这两个模拟实验仅仅只能说明火山喷发和陨石撞击是有可能的。 既然我们无法确定这个问题，我们找一找资料，看看科学家是如何看待这个问题的。这就是科学家关于 环形山形成原因的两个学说，撞击假说和火山喷发假说。 请你阅读课本中的这份资料，来了解科学家的想法。 同学们，你们都看完了吗？老师这还为大家带来一个视频，我们通过视频来进一步了解科学家们的想法。 于环球上的成功，人们有很多种猜测，目前公认的观点是撞击术。 这部分人认为众多的环形山是长期以来流星陨石撞击月球后遗留下来的痕迹，因为月球上没有空气，相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁。针对 黄金山成因，还有人猜测这是由于火山爆发形成的，但是根据登月后人类在月球表面设置的运动仪探测得知，月球是个定制不活跃的天体。在过去的四十六亿年间， 月球上从来不曾有过频繁而激烈的火山运动。 同学们，目前呢？让科学家公认的解说是撞击手， 那还有其他原因能形成环形山吗？随着现在科学技术的进一步发展，人类探月工程的进一步提高，我相信环形山的形成原因早晚有一天会被揭开 神秘的面纱。那有些同学可能就好奇了，那月月球上能形成环形山，那我们赖于生存的地球表面为什么没有形成环形山呢？你想知道吗？ 下面我们来看一个视频介绍。 为什么没有像瑞奇一样导致义不还情山呢？这就归功于地球上的大气和水了。一方面，地球的大气对来袭的领先起到一定的阻挡作用， 减小地面受到撞击的可能性。另一方面，大气和水大大加去了岩石的风化陨青状， 形成了科学，在漫长的地质年代中很快就会被抹平。 原来地球表面没有形成环形山是因为水和大气层的保护呀。看来水和大气层，它充分保护了我们的地球，当然也保护了我们人类。 同学们，下面我们一起来总结下这节课我们所学的科学知识吧。 我们来到环形山，这一刻我们通过三个模块学习了本科的知识。第一个，我们了解了环形山的特点，主要有分 不杂乱，数量众多，有大有小，深浅不一等。第二板块，造环形山。我们通过模拟实验撞击法和喷水法来模拟环形山形成的过程。 第三百块环形山的成因推测，目前最公认的是撞击，说在人类探出环形山的过程中最有说服力。同学们，这节课的知识你都掌握了吗？ 下面我们通过几个练习题来巩固一下吧，请同学们认真答题。 同学们，题目做完了吗？我们一起来看一看。第一题， 月球地形的最大特征就是分布着许多环形山。二、关于月面环形山的形成，人们曾有过许多猜测，目前公认的观点是撞击手。 三、下列关于月球环形三的序数错误的是。 a。 环形山大多是圆形的，大小不一，这是环形山的特点。 b。 环形山有单个的，也有几个，挤叠在一起的，分布上没有规律，这也是他的特点。 c。 环形山数量众多，但他们的深浅都是一样的， 这句话是错误的，环形山它的深浅不一。第四题，月球上的环形山大多是 a。 圆形的。同学们，浩瀚的宇宙需要我们去探索，人类的科技等着我们去提高， 希望同学们在科学的道路上努力拼搏，认真学习，将来做一个探索宇宙的能人。这节课我们就上到这，同学们，再见！

月球是地球唯一的天然卫星，几十亿年来一直陪伴着地球。借助图片，我们来近距离观察月球， 我们发现月球的正面有很多坑坑洼洼，背面则要少很多。和地球一样，月球上也有盆地，这些黑色的部分就是 月球还有哪些秘密？你可以通过各种渠道为月球建立一个小档案。 月球上的环形山是怎么形成的？有一种假说认为是小行星撞击月球的结果。接下来我们通过模拟实验的方法 来验证一下。观察这些材料，他们分别可以模拟什么？我们该怎样模拟环形山的形成？用细沙来模拟月球的表面，用大小不同的球撞击沙盘，试着撞击出大小重叠的环形山。 如果我们选择两个相同的球，从不同的高度往下撞击，会出现什么效果呢？ 会出现深浅不同的环形衫。 以上模拟实验就验证了月球上的环形山可能是由于小行星撞击月球形成的。

同学们好，今天我们学习科学发展历程的第二课。 在上一节课，咱们学习了哥白尼和他的日心说。我们还认识了一位科学家，他因为支持日心说而受到了不公正的待遇。没错，他就是加利略。 那伽利略错了吗？他是一个容易被欺骗的人吗？ 你对伽利略有哪些了解呢？相信同学们都可以讲出许许多多有关于伽利略的科学小故事。 比如他制造了第一架天文望远镜， 用它去观察月球，发现了许多大大小小的凹坑，他把它取名为环形山。 特别是加利略发现了木星的卫星， 他发现有一些小天体围绕着木星旋转。这意味着什么呢？这意味着地球并不是宇宙唯一的中心。于是这个发现成为了日心说重要的依据之一。 而这个故事我们更加熟悉。两个铁球同时落地， 今天的比萨斜塔周围格外的热闹，人们聚在一起，对着塔上面的那个年轻人指指点点， 那个人就是加利略。真是狂妄，竟然敢质疑亚历士多德的真理。对啊对啊，想想看，两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，肯定是十磅的线落地啊。 可这小子偏偏说两个不同重量的铁球能同时落地，还跑到这里做实验，等一会实验失败，看他怎么办呀！加利略将一磅的铁球和十磅的铁球同时推落。 啊，两个铁球同时落地了，不同重量的物体下落速度是一样的，伽利略是对的。亚 加利略为什么要爬上比萨斜塔做这个实验？是因为古希腊伟大的学者亚历士多德有这样的一句话，可是加利略却认为这句话有问题， 他是这样推理的，如果亚历士多德的这句话是正确的，那么把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住，落得快的，落下的速度应当比石棒重的铁球慢。 但是如果把拴在一起的铁球看作一个整体，那它就应该是十一磅重，落下的速度应当比十磅重的铁球快。从一个事实中得出两个相反的结论，这怎怎么解释呢？ 加利略有没有站上比萨斜塔做这个实验？咱们没有证据，但他刚才的推理却是实实在在的。 经过他后期深入的研究，他觉得如果没有了空气的阻力，轻重物体自由下落的速度应该是相同的， 那我们就让空气存在或者不存在试一试。这里有铁，有球和羽毛， 现在是有空气的环境，把它们拉到相同的高度 松开，我们可以看到球先落地，而羽毛在空气的作用下飘飘荡荡， 但如果把这里的空气全部抽掉呢？看，羽毛和球在同一高度，还在同一高度，还在同一高度，最后 同时落地。 从我们刚才的几个视例，我们发现，伽利略是一个敢于质疑和重视证据的人， 而他对于物体运动的研究也启发了另一个人，这个人就是牛顿。作为科学史上最伟大的科学家之一，牛顿又有哪些成就， 同学们应该非常熟悉这一点。牛顿用三棱镜将阳光分解成了七色光，又利用三棱镜将它将它合成了白光。 为了研究天体的运行，牛顿还发明了微积分，这是他在数学领域的杰出成就，用来计算一些特殊的事物。 这是牛顿流传非常广的一句话。如果说我比别人看的更远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。这句话你会怎么理解呢？ 你是不是会这么想？伟大的科学家之所以伟大，除了因为他自己的努力，还因为在他之前，还有许许多多的科学家前赴后继地探寻着科学的真理。 这本书是牛顿著名的著作，而在这本书中，牛顿从加利略手中接过对物体的运动的研究，他开始思考， 为什么铁球会落地呢？相信这个故事大家也非常熟悉。 一六六五年和一六六六年间，一颗突然从树上掉下的苹果，尽管没有砸到牛顿这位二十三岁的年轻人头上，却使牛顿的大脑灵光一现。为什么那个苹果要垂直向下落到地上呢？ 为什么他不斜着下落或飞到天上，而是始终朝着地心的方向？毫无疑问，原因就是地球在吸引他。 这是一个发现万有引力定律的故事。到这里，牛顿想了很多，他认为吸引苹果落到地面的力和使地球围绕太阳运转的力是同一个力。基于这个猜想，人们进行了多种检测。 现在你知道了吧，是谁让物体落下来？是地球的引力？是谁让地球围绕着太阳旋转而不离开？是太阳的引力。 从上一节课到这一节课，也许我们的同学会有这样的发现， 戈白尼、加利略、牛顿以及和他们同时代的许多科学家一起用推理质疑时政，砥定了现代科学的基础， 让人类从相信神走向相信我们自己，我们相信世界是可以被认识，可以被利用，可以被改造的。今天的课就上到这里，同学们再见！