四下语文26课我怎样得到宝葫芦

哈喽，小朋友们好，今天我们来讲解一下四年级下册最后一个单元，第八单元。第八单元是一个有趣的单元，我们来看一下它的要素是奇妙的童话，点燃芬缤的焰火，照亮我们五彩的梦。我们知道了，这一个单元就是讲的什么单元啊，我们最喜欢的童话单元， 那么我们的要素是什么呢？感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。第二，按照自己的想法新编故事。那我们这个单元当中我们要感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。我们每一册都会要学习童话故事，我们我们三年级，上册学过，下册也学过。今天我们再次走进童话故事，一起来看一下宝葫芦的秘密。 亲爱的同学们，童话就像一扇神奇的魔法门，推开它我们就能走进一个充满惊喜与奇遇的世界。这个单元就让我们化身勇敢的冒险家和创意满满的小作家，开启一场精彩绝伦的童话奇妙之旅。 我们本单元设计了四个冒险记，第一个就是宝葫芦小侦探，第二个就是花园四季寻访员，第三个是海底人鱼探奇者，最后一个是新编童话小创客。我们一起走进宝葫芦小侦探，学习宝葫芦的秘密。 好本人，我们是节选哈，节选呢是节选张天意的宝葫芦的秘密张天意，现代小说家，儿童文学作家。他发表了宝葫芦的秘密、 大龄和小龄、突突大王等童话，他想象力丰富，寓教育意义于生动活泼的童话之中，作品几十年来一直深受小朋友的喜爱。我们来首先看任务一，冒险启航，闯入宝葫芦童话秘境。 首先自读课文，读准字音，读通句子。第二，思考这篇文章讲了哪些内容呢？我们首先来看一下字音， 来，字音。第一个，妖怪，规矩，不是规矩哈，三声，规矩，乖巧， 这个字比较比较难记哈，撵上就撵，撵人提手旁啊，两个夫，一个车下，一个冲着啊，拽住，拽住， 瘦长比较好记。脚丫这个字除了撵啊，我强调了一下，还有一个字要重要，强调一下这个拽，这个拽字平常小朋友经常会容易加点，这个地方可没有点哈，是哎，这个直接有个撇，没点好。 那么我们来看一下本科当中的一个多音字，冲，冲和冲，冲，快速向前闯的意思啊，冲出冲动，冲是对着向啊，你比如说是什么冲着我，冲着你，怎么样？大喊大叫，哎，我们来看一下题目， 战士们，涌什么？前线什么呀？冲出涌，冲前线，毫不畏忌。第四，希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，怎么样？冲着它摇尾巴，舔它的手。 好，小朋友们，那这些字你能不能认识呢？老师，来给你们玩一个游戏，我点你在屏幕前说，好不好？来，首先第一个， 第二个，第三个好，这很简单，这一个，这一个好，这个好，这两个词语， 这个还剩下最后一个，你知道读什么吗？好，我觉得这个时候有肯定有。小朋友，不会了，我来告诉你，这个字读绝，我们学过啊。好，来，看完生字之后，我们一起来看一下第二个问题，课文写了几个方面的内容， 第几到第几段？写了什么？我们来看这个地方，其实呀，你读完之后呀，其实还是比较简单的。那么我们就知道，课文一到四自然段，它是一个部分， 他写了什么呢？写了自我介绍，你看，我来给你们讲个故事，可是我得先介绍介绍我自己是不是？那后面第五到十七自然段，又讲了一个部分，讲的是回忆奶奶讲宝葫芦的故事。 那后面是哪个自然段？十八到二十一自然段是第三部分，讲了幻想得到 宝葫芦。实际上就这么简单，自我介绍，回忆奶奶讲宝葫芦的故事，然后幻想得到宝葫芦。根据第六单元我们学到的方法，把它这三部分串起来，就是我们本的主要内容。我们来看一下，是 王宝的奶奶给他讲了很多关于宝葫芦的故事。王宝感到十分神奇，也想拥有一个宝葫芦，当他遇到了烦恼时，也希望宝葫芦能帮助他解决问题。好，这是我们本的主要内容。 那么我们接着进行任务二，化身侦探，了解主人公形象。文中的主人公王宝是一个怎样的孩子呢？自由朗读课文一到四三段，边读边画出相关语句，并把王宝的性格特点写在旁边。来，你来找一找。 这好像又回归到了第七单元，通过语言、动作、神态来体会人物是不是？我们来找一找。首先 我来给你找一下，你看，我找到了这句，我和你们一样，是一个平平常常的普通人，你们瞧，我是一个少先队员。文中的这个王宝，他就是一个普通的平常的人。 他有什么样的特点呢？你看这里，我也和你们一样，很爱听故事，他的特点就是爱听故事。 文章当中除了这个地方能够看出他爱听故事，还有哪些地方可以看出王宝爱听故事呢？看这里，奶奶每逢要求我干什么， 就得给我讲个故事。那还有呢？来这里，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。还有这里，不过我得提出我的条件，那非得讲故事。你看这里， 从很小的时候起听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。我们抓住了文章当中的关键词，具体会到了王宝就是一个爱听故事的孩子，那爱听故事的王宝还会有哪些特点呢？我们继续再来往下看看，这里， 我不干，我怕烫，我总是一面溜开，一面摆手，你看这个地方，能够看出他非常怎么样， 非常的淘气调皮，对不对？哎，那还有哪个地方呢？看这里，什么剪脚指甲呀，那不行，我光着脚丫一下地就跑。如果我们在文章当中读到光着脚丫跑的孩子，都会认为他非常的怎么样调皮。好了，那么我们又找出来王宝另一个特点就是淘气顽皮， 那其他的地方还有没有呢？来往后看这里，假如我有这么一个，那可就省心了。孩子里又想到了那个宝贝，我又想到了他，那就说明他是一个什么爱想象的一个孩子，就是充满着幻想， 好像我们学天窗一样，是不是？好，老师带你们浏览完全文我们就知道了，王宝是一个普通的孩子，是一个淘气顽皮的孩子，是一个喜欢听讲故事的孩子，还是一个充满幻想的孩子。那老师刚才讲的这个就是通过文章当中的关键词去来体会 文章主人公的特点。好，那么我们来看一下后面的生字啊，生字的词语组词，你可以按暂停键写在你的课本上。 注意这个撇哈是一个小，再加一个点来，乖，没有撇和捺啊，撇捺就成了，成了啊撵，刚才上刚才我已经讲过了，来，瘦的瘦啊，这个数一定要出头。好了，这是我们的生字部分，我们继续再来讲保护路的秘密， 我们继续走进任务三，寻奇探庙发现童话神奇的魔力，默读十五到十七自然段，思考奶奶给王宝讲的哪些奇妙的故事呢？根据图示圈出人物，梳理宝物的来历以及得宝后的变化。 来，老师来给你总结哈。十五到十七自然段，我们首先有了人物是谁啊？张三？李四？王五？赵六这些人物。那么我们首先来看一下张三， 张三呀，披面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦，哎，那李四呢？游到龙宫得了一个宝葫芦， 那王五呀，肯让奶奶换衣服得了一个宝葫芦？周六的宝葫芦是掘地掘出来的，还能掘出来宝葫芦是不是？那他们获得了宝葫芦之后发生了什么呢？ 张三想吃水蜜桃就有大蜜桃，李四想要大花狗就有大花狗，是不是？那么我们来看一下这个表格是吧？ 宝物的来历，张三是遇到了神仙，李四是游龙宫，往五是换衣服，赵六是决定。那么得宝后的变化是什么？张三想吃水蜜桃就马上有，李四想要大花狗马上就有，那同样， 根据他们想要什么就有什么，那以后王五和赵六也是想要什么就有什么，那么他们肯定就是过上了好日子，那这几个故事当中的宝葫芦有何奇妙之处呢？ 我们来回想一下啊，刚开始的时候是他们怎么样？哎，遇到神仙对不对？游龙宫换衣服，能有宝葫芦，还掘地，还能掘出宝葫芦，也就是说他们的来历非常的齐，那还有什么齐呢？ 想吃什么就有什么，想要什么就有什么，那他们的法力也很齐，而且他们的结局都是一些好的结局，那么结局比较好。所以说，这几个故事的宝葫芦有何奇妙之处？就是来力齐，法力强，结局比较好。 通过梳理故事，大家认为王宝为什么想得到一个宝葫芦呢？要你，你想不想得到呢？是不是你也想得到？因为什么？因为不管是谁，只要得到了宝葫芦，你想要什么就有什么。 那你看王宝在生活当中遇到了什么困难？看这里哈，我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子 是吧？然后还有和同学比赛种向日葵，我家里的那几颗长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样，比谁的也比不上，想赢比赛 是吧？还有呢，那一天我和科学小组的同学闹翻了，哎，同学之间发生了矛盾了，所以说呀，王宝希望得到一个宝葫芦，帮助他解决生活当中遇到的困难。 我们紧接着再来往下看，任务四，他线索探秘，品读奇幻故事情节。从奶奶讲的故事中啊，吸取一个你最感兴趣的故事，发挥想象，把故事内容编的更丰富，更有趣。 我们来看一下这四个人物，张三、李四，王五赵六怎么得到宝葫芦的？哎，得到宝葫芦后发生了什么？这是我们的故事的一个一条线， 然后呀，我们再运用上一些拟人呀、夸张呀等修辞手法，使故事更加的生动形象。 你可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听一听，一定要去讲啊，我们就按照这个顺序来讲，这个小杨老师就给你省略掉了，我们就直接看任务。五、脑洞奇遇，假如我拥有宝葫芦， 你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想象，创编故事，与同学交流。假如我有一个宝葫芦， 我们在创编的过程当中，我们可以用什么样的一个方法可以用它来历其就你得到这个宝葫芦来历很神奇，还有什么法力奇，这个宝葫芦的法力很神奇，还有什么结局好？哎，也就是结尾好， 你可以根据这三个刚才我们学的这三个小妙招来编一下你的故事。那我们来看一下张天意的这本书，说当王宝真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，靠给他的不靠宝葫芦， 他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这一本书。好了，这是这一节课。这一节课很简单，其实老师讲这节课的主要目的就是想让你感受一下童话故事当中的这些神奇之处。 那你在编故事也罢，或者是在看童话故事也罢，从看的过程当中去感受到童话故事的奇妙。好了，这是这一节课。

课文讲了一件什么事呢？王宝的奶奶给他讲了许多关于宝葫芦的故事，于是这个王宝呀，也经常幻想自己有个宝葫芦。嗯，好，奶奶和王宝之间呢，有一条规矩，那就是每逢奶奶要求王宝干什么呢，他就得给王宝 讲个故事。好，奶奶给王宝讲了哪些个故事呢？奶奶讲了四个故事，分别是，张三撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。 李四远足旅行一游，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他是肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。嗯，赵六呀，他是绝地绝出来一个宝葫芦。嗯，好，那王宝听后呢，就觉得宝葫芦无 所不能，能满足人们的任何愿望。所以呢，他就幻想自己也能得到一个宝葫芦。好，课后题第一题，王宝为什么想得到一个宝葫芦呢？一是故事中的宝葫芦特别神奇，得到宝葫芦要什么有什么。 而是王宝在学习和生活中呢，经常遇到一些烦恼，希望宝葫芦来帮他解决好。那你觉得文中的王宝是一个怎样的孩子呢？ 王宝是一个淘气顽皮，好奇心强，爱听故事，爱幻想的孩子。嗯，你想得到神奇的宝葫芦吗？当然想啦。好呀，那你就想象一下，你会以怎样的方式得到这个宝葫芦。嗯，有一天，我给这个路边乞讨的老奶奶一个面包。 嗯，这个老奶奶居然送给我一颗种子，我回家呢，就把这个种子给种下了。嗯，后来种子发芽开花结果，居然结出了一个宝葫芦。 嗯，好，好，你这个想象就好像好人有好报的那个意思哈。嗯，那假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么呢？ 我会用它来制作神奇的药水。嗯，它可以消除世界上所有的疾病。嗯，还会用它制作一种容器， 这种容器能把地球上所有的废弃废水废渣全部收集起来。嗯，再把这些废弃物品转化成人们所需要的资源。嗯，好，我还会用它散发一种意念。嗯，让世界上所 所有的人都没有挑起战争的想法，世界上就不会有战争，只有和平。哎，你这想法太好了，正能量哈，那这个课后题第三题是选错题哈， 当王宝真的得到了一个宝葫芦时呢，他发现宝葫芦带给他的呢不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？原来呀，这宝葫芦呢根本就不分是非对错，他给王宝的东西啊，都是从别人那偷来的宝葫芦呢，他还让王宝去 说谎，偷懒，让王宝失去了朋友，让王宝可尴尬呢。最后这个王宝呢就终于明白了， 做人呀，不能不劳而获，用自己的双手采摘的果实呢，才是最香甜的，用自己的汗水获取的生活呢，才是最幸福的。好，再见。好吃，拜拜。

语文四年级下册二十六宝葫芦的秘密 本课共有十五个需要会写的生字，其中借、烫、葵、罢都是上下结构。 少腰、举、撵、拽、扶、舔、棒都是左右结构。 乖是框架结构，压是独体字，受是半包围结构。 借，上下结构，共由四笔写成。笔顺，撇、捺、撇、竖。书写时要注意， 人字头撇、捺均从竖中线起笔，且要写得舒展一些。捺在横中线收笔要写出捺角。 有句歇后语中就含有介蒋介石看地图完了 少。左右结构，左右宽窄相当，共由八笔写成笔顺，撇折、撇、折、 横折、钩、撇、竖、横折。横。书写时要注意右侧下部口的竖。要从竖中线起，笔稍向右下倾斜。 少的行径字是招收的，招他们步手不同招，还可以组成词语，招手 腰。左右结构，左窄右宽，共由七笔写成笔顺，撇、点、撇、提、撇、横、撇、捺。书写时要注意 女字旁的提。要从横中线起，笔，稍斜向上。右侧横也要从横中线起，笔稍斜向上。 腰的形近字是棉袄的袄，它们部首不同。袄还可以组成词语，花、袄。 举，左右结构，左宽右窄，共有九笔写成笔顺，撇、横、横、撇、点、横、横折、横、竖折。书写时要注意 左侧十字旁第二横。从横中线下起，笔，稍斜向上，到横中线上收笔。 有句俗语中就含有，举无以规矩，不能成方圆 乖。框架结构，共由八笔写成笔顺，撇、横、竖、竖、横、提、撇、竖、弯、钩。书写时要注意， 中竖要写在竖中线上，且要写成悬针竖乖的易混字是乘法的成成，还可以组成词语，乘风破浪、 碾。左右结构，左窄右宽，共由十五笔写成。笔顺，横竖勾提、横、横撇、点、横、横撇、捺、横 撇折。横、竖书写时要注意右侧下部车。第一横要写在横中线上，且稍斜向上。 有句歇后语中就还有撵狗撵鸭子、呱呱叫 趟。上下结构，共由十笔写成，笔顺，点点。提横折、折、折、勾撇撇、点、撇撇、捺。 书写时要注意下部火的撇要紧挨竖中线，左侧起笔 可以用火上汤来巧记烫 鸭独体字共有三笔写成笔顺，扁撇竖。书写时要注意鸭最后一笔竖要写在竖中线上。 有句判官的女儿鬼丫头 拽。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，横竖勾、提竖横折、横、横斜钩、撇。 书写时要注意右侧第一笔竖要写在竖中线上，且稍向右下倾斜。 有句歇后语中就还有拽过河、拽胡子、谦虚 福。左右结构，左窄右宽，共由十三笔写成。 笔顺，点、横撇竖、点，横、竖横折、横、竖横折、横竖横。书写时要注意 右侧下部。竖从竖中线起，笔稍向右下倾斜。横折，从横中线下起，笔稍斜向上到横中线上写。折竖向笔画稍向左下倾斜。 福的行进字是一福的福，一福的福，还可以组成词语篇福 舔。左右结构，左窄右宽，共由十四笔写成。笔顺，撇、横竖竖、横折，横、横横撇捺、竖勾点点点。 书写时要注意左侧横要从横中线上起，笔稍斜向上。 有句先后语中就含有，舔舌头、舔鼻子、够不着 葵。上下结构，共由十二笔写成。笔顺，横竖竖、横、撇、扁、撇、撇捺，横横撇扁。书写时要注意 最后一笔为长点，不能写成捺。有句古诗中就含有，葵青青园中葵、朝露待日晞 受半包围。结构，共由十四笔写成，笔顺，点、横撇点、提撇竖横横折、横横竖横撇捺。 书写时要注意，受的部首是并字旁，不能写成广字旁 有句歇后语中就含有，瘦武松、买肉、挑肥、减瘦 磅。左右结构，左窄右宽。共由十二笔写成笔顺，横竖撇点、横、横横撇捺、横、横竖。 书写时要注意，右侧下部只有两横棒的行进字是捧着的，捧他们步手不同，捧还可以组成词语捧杀 把。上下结构。共由十笔写成笔顺，竖横折、竖竖横、横竖横、撇折点。 书写时要注意，四字头中为两竖，下步去的第一横要短一些，要写在横中线上，稍斜向上。 有句古诗中就含有，罢何日平胡虏，良人罢远征。

宝葫芦的秘密作者，张天意这是一篇什么文章？体裁童话。本篇课文主要讲了什么？主要讲了王宝听了奶奶讲宝葫芦的故事后，因着了迷总想要得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松的达到自己的目标的故事。 塑造了一个什么样的儿童形象？淘气、顽皮、充满好奇心、爱听故事，爱幻想，充满童真的儿童形象。本篇课文告诉我们一个什么道理， 幸福要靠自己的双手来创造。课文讲了哪三个视力让王宝渴望得到保护？路一，做算数题，不知道怎么列式子。二，在种向日葵时，比赛中输给同学。三，和科学小组的同学闹翻了。

王宝想得一个宝葫芦的原因是什么？宝葫芦能让他想要什么就有什么。奶奶讲了关于四个宝葫芦的故事，简要概括一下，一张三，拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。二、李四远足旅行，一游游到龙宫，得了一个宝葫芦。三，王五肯让奶奶给他换衣服，得了一个宝葫芦。 四，赵六掘出来一个宝葫芦。王宝为什么想要得到一个宝葫芦？因为宝葫芦非常神奇，能让人想要什么就有什么，心想事成。王宝在学习上和生活上遇到了困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦来解决困难。 读完这本书后，你认为宝葫芦是个怎样的葫芦？王宝从宝葫芦身上领悟了什么道理？我认为宝葫芦是一个非常神奇的葫芦，想要什么就会拥有什么。但宝葫芦又不是一个好东西，拥有它会增添不少麻烦和苦恼。明白了做什么事都不能靠别人，经过自己的努力才能更有收获。

神奇葫芦从玄机数字互动其想象宝葫芦里暗藏什么玄机呢？让我们跟随临平区实验小学杨丽丽老师和四零六班的孩子一起走进宝葫芦的秘密 啊，同学们。嗯，上节课呢，我们已经学过了宝宝的秘密第一课是，那我相信这个人你们肯定认识了，知道他是谁吗？ 王宝，哎呀，你们都知道呀，谁愿意来跟他打打招呼呀？你来， 早上好呀！早上好，你谁能跟他我也跟他招呼呀，来，你来。早上好！ 嗨，又是你啊，早上好，今天有什么新鲜事想和我分享呢？还是说你想听听我和宝葫芦的新故事呢？你跟哥哥打招呼，你好啊 你好呀，你叫什么名字呢？你也是四零六班的同学吗？昨天你们班的同学可热情了，和我聊了好久呢。 那太好了，我们又多了一个共同话题，你们班的同学都很喜欢看书吗？有没有哪位同学也像我一样，有一个神奇的宝葫芦呢？来吧，开个玩笑啦，不过我很好奇 你们班的好孩子们。我们与王宝已经非常熟悉了，今天这堂课呢，我们将继续去看一看。通过上节课的学习，相信同学们对王宝留下了一定的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？ 很调皮的哦，有点调皮，有点小淘气的是吗？你说爱幻想的哦，看来你很会读书，上节课肯定听得很认真。 爱听故事的哦，爱听故事的你说平常普通的哦，有点普通，跟我们一样都是普普通通的少先队员。孩子们，我们知道王宝是个淘气 天真， 我们知道王宝是个淘气天真、爱幻想，爱听故事的小朋友，今天这堂课，我们将继续跟随王宝走进宝葫芦的秘密。 准备好上课了吗？准备好了，好上课一站如松，同学们好，老师好，请坐坐如松。在上节课的学习当中，我们知道了课文，一起读读课题， 来一起读预备起宝图的秘密。在上节课的学习当中，我们知道了这篇课文。先介绍了王宝自己在重点介绍了王宝听奶奶讲宝葫芦的故事，以及 王宝想要得到一个宝葫芦这两个方面。并且我们完成了课堂作业本第二题。 在课文的第十五到十七自然段中，王宝听奶奶讲了一些有趣的故事，待会我们一起去读读，并将故事梳理清楚，完成课堂作业本中的这个表格共同之处写不写？ 接下来让我们一起去看看这个表格。你知道这里需要填哪两个方面的内容吗？你说 他是如何得到宝葫芦的？和他拿到宝葫芦要什么就有什么。哦，你太厉害了，你很会观察。我们现在看看这个表格中具体要求我们写哪两个方面 来，你说一个写人物，一个写情节。是呀，你很会读题，写人物和情节，人物肯定没问题吧，那么情节需要填什么？刚刚这个小朋友把他说出来了，谁能够具体来说一说？或者你可以用自己的方式来表达一下。你来说 他怎么获得保护的，和他用保护干什么？真好，你也很会分析，你看他先讲了怎么得到保护的，再讲他心里 想法，也就是他的愿望，最后讲他结果如何，听明白了吗？听明白了，现在请同学们 默读课文第十五到十七自然段，找一找王宝听了哪些有趣的故事？提取关键词，填写表格开始。 let's do it hmm ahh hmm huhh hmm let's go， thank you， thank you hmm hmm。 杨老师，看到大部分的孩子已经完成了，还有小部分的孩子没完成，那么待会会有补充的，补之后你们到时候再去补充。好，先来看看这位同学，他所写的 来人人部分应该没什么问题，跟你们一样吧？那情节部分你的思考跟他一样吗？嗯，那个女生 我跟她差不多，但是我有一个疑问，就是贩卖老五和赵六的那边没有利润，也没有结果，那这样还怎么写？ 没有愿望和结果怎么写？后面有个人来，你来说说。刚才文章里说的，他们后来都过上了好日子，这里两个应该都可以写，过上了好日子，真好。我们班的孩子特别会读书，也会从中提取关键词， 因此，因此在这个后面部分，同学们可以根据这样概括性的句子，把它的关键词补充在这后面，如果有遗漏，他们过上了好日子这句话的可以补充在这。 let's do it。 这样一梳理，故事的情节就非常清晰了。我们再来看看这个表格，你发现了这里的故事有什么共同点吗？ 都得到了一个宝葫芦，都得到了一个宝葫芦，那他的得到的过程让你觉得怎么样都很奇妙？是呀，非常的奇妙，他的这个宝葫芦来历非常奇特，老是用来历奇来概括。 那你现在转动脑筋想一想，你觉得还可能，怎么得到宝葫芦呀？ 去海边游泳的时候，飘上来一个宝葫芦，飘上来一个宝葫芦，你可真会想。你说从试卷里跳出来一个宝葫芦，哇，你太厉害了，能从试卷里跳出一个宝葫芦， 帮助别人。别人，别人送你一个宝葫芦，那别人会送你一个宝葫芦，你肯定是个很善良的小朋友。嗯，还有可能从天上掉下来的宝葫芦。天上掉下来的宝葫芦，真奇妙呀，在你加入的时候找到了一个宝葫芦，你肯定是个很勤劳的小朋友。 从背后拿出来一个宝葫芦，哦，背后拿出来，你想怎么拿？嗯，一把抓出来，一把从你自己的背后抓出来，是吗？太神奇了，孩子们，哎，宝葫芦来历是很奇特的，那么在这个故事中还有哪些共同点呢？ 你发现了吗？某个人只要一得到宝葫芦，想要什么，他就有什么。是啊，想要什么就能得到什么，他们的结果都很美好。老师用结果妙来概括， 现在给你一个实现心愿的机会，如果你也有一个宝葫芦，你想实现什么？ 每次考试都能考一百分，被老师表扬，哇，你的心愿可很多人心中的想法吧，你说帮助别人，让别人也过得跟我一样，希望别人跟你过得一样好，是吗？你真是心地善良的小朋友， 让全世界的人都变得幸福起来。你有宏伟的愿望，还有吗？你心中的想法， 让战争消失，让每个人都过上和平的日子。哇，你真是很会思考的小朋友， 让每个人的家具都变得干干净净。是呀，孩子们有了宝葫芦，就能要什么有什么。刚刚我们知道了王宝奶奶的故事有来历及结果妙的特点，如果让你用一个词来概括，你想用什么词？ 奇妙还可以哟，哎，你说神奇，神奇奇妙。是呀，王宝奶奶的故事非常奇妙，这样奇妙的故事，谁愿意 从中选择一个故事来讲一讲呢？来试试看。那个男生 是李四，李四的竹林，醒的时候， 他想去游泳，于是游着游着突然游到了龙宫，里面的人看到他都跟他打招呼，后面他看到了好朋友他，他的好朋友就送给了他的棒棒糖， 后面呢，他就拿这个口红，他想要一条大花狗，就冒出了大花狗。真好，我相信你课前预习肯定很到位，你们李老师语文老师肯定给了你很大的帮助。好孩子们，你觉得他的故事讲的怎么样？ 讲的怎么样？我觉得他的故事语句可以再通顺一点，连接词可以稍微换一下。有了这个小建议，很好，还有呢，你说， 嗯，我觉得可以让我觉得他可以再加一些形容词，这种的，你也觉得可以加上什么形容词？嗯，比如说王，比如说李四得到这个保护的时候的很开心，这种的可以加一点，这样会生动， 可以加点心情之类的小细节。孩子们，其实这节课杨老师还把豆包同学请来的课堂上，想不想听他讲个故事啊？想来我们去听听看， 但是在听故事的过程中，希望小朋友能够想一想，他的故事讲的怎么样？如果你觉得他的故事讲的好好，在哪里啊？我请一个同学帮他从中选择一个故事给他开头。 有一天，一个叫李斯的人，他一游到龙宫，得到了一个保护欲，想要一条大花狗，就有一条大花狗， 我们来听听宝葫芦的温暖陪伴。有一天，李四潜入海底游玩，竟意外游到了金碧辉煌的龙宫。龙王见他机灵勇敢，大方地送给他一个神奇的宝葫芦， 他能实现你的愿望，但要记得善良。握着还冒着泡泡的宝葫芦，李四刚浮出水面，就忍不住许愿，我想要一条大花狗。 一只毛茸茸的大花狗立刻摇着尾巴扑进它怀里，金黄的毛发上缀着雪白的斑点， 像会跑的小太阳。从那以后，大花狗每天陪李四上学，当看到同学小美被流浪猫抓伤时，李四急得直跺脚，宝葫芦，快帮帮它。 宝葫芦闪了闪，药箱自动飞到面前，大花狗还叼来清水，帮李四一起照顾小美。 渐渐的，宝葫芦的光芒越来越弱，深夜里，他虚弱的说，每次使用魔法都要消耗能量，但你帮助别人的心意比魔法更珍贵。李四眼眶泛红，紧紧抱住宝葫芦， 以后我们一起用行动帮助大家。后来，宝葫芦变成了普通葫芦，挂在了一次书包上，而大花狗依然蹦蹦跳跳的陪着它，它们经常带着食物去喂流浪动物，帮老人提菜篮。虽然没有了魔法，可大家眼里的笑容就是最温暖的宝物。 你们觉得他的故事讲的怎么样？我觉得他讲的挺好，因为我看他，他那个得到好多的过程，十分的十分的神奇，结尾也是十分生动，过程很神奇，结尾很生动。你听的真正这样， 主要是他最后告诉了我们一个道理，说在他眼里的笑容就是最有表情的宝贝，你也听得很认真，故事有了一个小小的提启示。 我也觉得很好，因为他用到了一些修辞手法。其实修辞手法，嗯，比如说 大花狗身上的斑点像会跑的小太阳哦，你观察的真仔细，找到了文中的很多修复方法，还有吗？ 他这个想法也很神奇，就是宝葫芦是有使用次数的限制的，而不是不限次使用的。是呀，神奇的想象是童话故事应当具备的。你观察到了很重要的一点，还有发现在表达上的特点吗？ 他还用了语言描写、动作描写，还有别的描写。真好，我发现我们班的小朋友很会听故事，也很会读书。 孩子们要想讲好童话故事，不仅要讲清奇妙的来历和结果，还要像我们豆包同学那样子，加上丰富的细节， 加比如人物的语言、动作、神态、动作、心理等等内容，让故事的过程变得更加有趣。 你瞧，我们讲好童话故事的三个评价标准也产生了，待会我们去看看谁能够得到最多的三颗星。 好，我们去试试看。请看好我们的学习任务， 请根据已有的内容自选主人公进行创编，或定设主人公进行创编。同桌之间先练习一下，开始 啊 啊， 谁愿意来说一说你的故事？ 大胆的举手来！ 好，稍等一下。在他讲的时候，请同学们做做小评委，认真听，根据我们上面的三个评价标准，看看他能得到几颗心。听好了， 李四是一个很孝顺的孩子，有一次他母亲生病了，李四非常担心，于是爬过了九十九座大山，游过了九十九条小 小西就到了龙宫。龙王一看李四，发现他是一个很孝孝敬父母的孩子，于是他把宝葫芦送给了李四，并说道，李四，这个宝葫芦可以帮你， 可以让你帮助别人。于是龙王一挥手就把李四送回了家。李四，那那天李四许了一个愿，我，呃，让他妈妈的病 好，快点好起来。第二天，他的妈妈的病果然好了起来。李四发现这是一个宝葫芦，于是他用宝葫芦帮助了很多人，得到了大家的称赞，掌声送给他， 你觉得他的故事能得到几颗星啊？请你拿出手中的答题器，一星为 a， 二星是 b， 三星为 c 啊， 同学们稍等一下，先在脑海中思考一下， hmm hmm 好，孩子们，拿出你手中的答题器。有的时候我们的 ai 答题器还是小朋友的口红好，来，准备好好开始。 同学们都做出了自己的选择，让你给他打这个等级，理由是什么呢？请说一说。拿出你的答题器，按语音进行解释， let's play。 好，我们来看一看给他打三星的小朋友为什么来？很多人认为他用了很多修辞手法，还有人说他的来历奇，讲的很奇妙，以及过程也讲的很有趣。 来，我们请 ai 帮忙总结一下同学们的观点。 同学们主要认为他用的很多的语言，神态，动作的描写，还有各种修辞手法，本身故事本身也很奇妙，这是同学们的大致观点。看来有很多人非常喜欢他的故事，那我们再来看看给他打两颗心的小朋友， 每个人都有很多的想法，来，我找一个啊 啊！这里有一个小朋友说他的过程没有那么精彩，有一点草草了事。胡雨森是谁？坐在哪里？ 来，你来说一说。你觉得过程还需要补充点什么吗？就是他回去，然后呢？ 他还写了什么愿望？这一个愿望太单一了。然后呢？就是说如果他很孝顺，可以让他世世界上所有人幸福起来。他，嗯，他许了一个愿望，不是那么精彩， 你希望这个愿望可以更加神奇一点，是吗？好的，你的故事中可以加上这些。哎，我看到，呃，这个王一卵在哪里啊？来，你说他可以再加一点语言描写，你觉得应该加点什么？嗯， 比如他拿到了宝葫芦，回到家，然后谁会问他什么呢？他的， 他怎么会问他这是什么？嗯，那王宝回答，这是是龙宫，龙王送给我的宝葫芦。哎，当他奶奶听到之后肯定会觉得很神奇。是呀，那后来他通过宝葫芦， 哎，后面又发生了什么事情，又跟谁产生了对话呢？谁能接着往后再想一想，你觉得还有哪些可以再补充进去的吗？ 你说我觉得他过程中他可以，比如说写一点。嗯，就是他讲述了他关于他妈妈的事，因为那个他直接说的是龙王觉得他很孝顺，他没有他说孝顺的一句。那么在这个过程中你可以给他加一点吗？ 呃，就是中间那一段，就是来到了龙宫， 然后那个李四多讲述了关于他母亲的故事，龙王觉得他十分的孝顺，于是，于是送给他一个宝葫芦，并讲述他是要什么有什么， 然后一挥手把他送到了家中。而且我觉得他这个愿望可以再多一点。他提出了一个愿望，而且那个也比较普通，不是非常的那个神奇，那你能给他加一加吗？ 李斯看到龙王大惊，这是？ 李斯看到龙王他十分的惊讶，难道说这就，他想到，难道这就是龙宫吗？于是他问了龙王这是哪？他说，这是龙宫，你，你是如何到达这里的？ 于是他说，我是想为我的母亲治病，于是去给他上山采药，所以然后一游游到了龙宫。然后就是 孩子们，其实刚刚那个小朋友讲故事啊，动作这方面是讲的非常具体的，那么在同学的帮助下，我们再加了一点语言，那细节上也会更加丰富一点。呃，故事也变得更加有趣了， 像这样子，我们可以给文章加上更多的细节，用上这样的语言，动作、神态等等内容。好，我们接下来再练习一下自己，再把细节丰富一些，再次讲给同桌听，看看有没有进步 啊。 然后从现在开始还在洗洗砸到我头上，然后拿起来一看，发现这个老屋子上面还写着这是什么紫金葫芦，然后时刻至今就不是西游记里面 泰山老师的保护伞，让我回去，我对这个保护伞，我要，我要一盘水蜜桃。然后他的故事才演完 啊， 同学同学都围在他的夏雨荷旁边，都夸他的夏雨荷做的这么好的王宝心里非常的开心， 好孩子们，在你的抽屉里啊，有一张故事提现卡，请将它拿出来带上你们准备好的故事， 待会去下面找一位你喜欢的听课老师，把故事讲给他听，请他给你评价评价。不过因为时间有限，待会听到音乐声，请你慢慢返回自己的座位，清楚了吗？啊， 开始 i 等不及了 啊啊， 等一下时间就到了， 要去 吃吧！ 哎 呀 啊， 老虎老虎 哎呀， 这是 哎 呀！ 咦， 好孩子们，你们都得到了几颗星啊？用手指告诉杨老师 哦，好多人都得到了四颗星，看来我们班旁边很多故事大王啊，有没有人愿意来展示一下你的故事的？有没有 这个女生吧，过来，对，开始看啊！在开始讲之前，你悄悄告诉你的故事主人公，有哪几个 精彩的故事总是值得等待。刚刚呢，我请豆花为他现场生成了一张图片，根据他的故事，主人公，好，接下来请同学们看着这张图片，先听他讲一讲他的故事。 我的故事是赵六暑假的时候作业写完了，于是就跟着奶奶学习赚钱，挖着挖着挖到了一个近乎乎的东西， 于是赵六把他挖了出来，他应该是个英俊潇洒的徒步。他心想，莫非这是传说中的好朋友吗？ 他对葫芦送了一个愿望，我想要一个包子。夜猫子瞬间出现在了他的手中，照例惊喜万分，想吃就是传说中的宝葫芦，连忙往家赶，想要给奶奶， 想要给奶奶和妈妈，想看一看这个神奇的宝葫芦。可是在回家的路上，他遇到了一个摔倒的老爷爷， 他还受伤了，他连忙对宝葫芦说，宝葫芦，请帮我治好。这个老爷爷整天都不爽快，老爷爷都挥霍尽酒，他对赵六说，谢谢你，小朋友赵六。赵六 照亮照亮知道这个宝葫芦可以用来帮助别人，所以他用这个宝葫芦帮助了帮变出拐杖，帮助老奶奶过马路，救下溺水的孩子，还有帮助贫人们过上幸福的生活， 从此以后，世界上每个人都变得十分幸福。掌声在哪里？ 谢谢你孩子们！其实 ai 呢？还可以将同学们现场讲的故事以及图片音乐结合在一起，现场生成一个个人故事作品，因为时间关系，同学们课后可以去试试。刚刚同学们讲了很多精彩的故事，其实有一本书就叫做 宝葫芦的秘密，他是童话作家张天意老爷爷写的，今天我们的课文就选自这本书的开头，推荐同学们下课再去读读。好下课， 爱如松老师再见！一二老师再见， 老师再见！ 杨老师带领孩子们与宝宫展开跨自然互动，让我们不禁感叹，童话的想象力正在被数字技术重新点燃，感谢他们的精彩呈现。

宝葫芦们，请坐好！同学们，今天老师啊，给你们带来一个朋友，你们瞧，这是谁？我们一起跟他打声招呼，嗨，宝葫芦， 嗨，宝葫芦，再热情一点，嗨，宝葫芦，今天呀，我们就跟着宝葫芦一起踏上奇妙的列车之旅上课， 同学们，你好！同学们好！ 同学们，上节课，我们梳理了课文内容，认识了淘气可爱的王宝。这节课，我们继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅， 走进宝葫芦的秘密，感受奇妙的童话世界，学习创编童话的秘籍。我们一起来读一读课题，二十六开始！ 二十六，宝葫芦的秘密，谁选？老师喜欢听你们的读书声，那你们还记得这篇课文主要讲了一件什么事吗？请你来，主要讲了王宝想要得到一个宝葫芦， 你能准确的把握课文的主要内容，真棒！王，宝葫芦，这到底是一个怎样的宝葫芦呢？来，说一说， 请你来，这是一个非常神奇的宝葫芦，你是从文中哪去？快知道的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦可就幸福极了，要什么有什么，找的真准确，一个要什么有什么的宝葫芦，可真神奇， 你们想要一个这样的宝葫芦吗？想，那么我们就带着这种心情读一读这一句话，一得到开始， 一得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。王宝和你们一样，也想要有一个宝葫芦，他是从哪里知道宝葫芦的呢？ 请你来啊，他是从他小时候奶奶给他讲的故事。就是啊，每次奶奶让他干什么事的时候， 奶奶奶都需要给他讲一个故事，这是他们的规矩。对呀，你非常熟悉。课文的内容 是，我想要一葫芦。奶奶好会讲故事。那谁还记得奶奶讲的哪些故事呢？谁再说一说？ 请你来。有张三去劈。张三劈面，然后碰见了一位神仙，然后得到了一个宝葫芦。还有李四去远足旅行，得到了一个宝葫芦。还有是，嗯， 还有是 王，王五肯让。嗯，他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。赵六是掘地掘出来的，记忆力真强呀，记得一清二楚。掌声， 现在我们一起来看一看奶奶讲的这些故事，一起读一读。第一个故事，谁来读？请你来。 张三拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三想，我要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃，声音响亮，字音准确。第二个故事，谁来？ 请你来？李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着它摇尾巴，舔它的手。 刚才是立刻有一盘水蜜桃，现在马上冒出一盘，马上冒出一条大花狗，太神奇了。还有呢？ 第三个故事，请你来。王五呢，因他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。哇，在家乖乖做个好孩子，也能得到宝葫芦，真神奇。第四个故事，请你来。 赵六呢，赵六得的一个宝葫芦，那是掘地掘出来的，通顺流利。谢谢你，我们一起来看一看。读完这些故事，你有什么样的感受？你觉得这些故事奇妙在哪里呢？ 好，请你来。呃，这些。呃，我觉得这个故事很神奇，奇妙在那个宝葫芦可以呃，随时的得到，而且还可以实现很多愿望。 哎，要什么有什么。宝葫芦真神奇。还有吗？你还觉得哪里神奇？嗯，李四出去远足旅行，一游游到了楼宫。嗯，他一游游到了楼宫，我感觉很神奇。龙宫在哪里？ 嗯，在海里，海里出现了龙宫，太奇妙了，请你来。 嗯，赵六。呃，赵六他在掘地的时候都能掘出来，我感觉很神奇。掘地也能掘到，千年难遇啊 的事情都被赵六遇到了，太幸运了。你看，奶奶讲的故事，充满了奇思妙想，情节奇妙，这就是童话故事的特点。但是时隔多年呀，王宝对奶奶讲的故事的回忆只剩下这三言两语。 其实呀，奶奶当年讲的故事可精彩多呢，我们现在来听听当年奶奶是怎么讲的吧。 一天早晨，张三打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上，张三把老人扶到家里，给他热水喝， 老人喝了水，恢复了力气，张三欣喜万分，老伯伯，您可真像西游记里的太上老君呀！ 老伯伯缕了缕他银白色的长胡子，开口说道，我正是太上老君，你叫张三吧，真是个善良的孩子，送你一个葫芦。 说着，他把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三刚想道谢，太上老君却伴着一缕白烟消失了。夜里，葫芦散发出金光，开始说话了。 主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求。 张三喜出望外，他想，我要吃水蜜桃。神奇的事情发生了， 宝葫芦发射出灿烂的金光，刺的他睁不开眼。金光散去后，桌上竟然就出现了一盘又大又红又诱人的水蜜桃，这可把张三高兴坏了， 他捧着保护鹿乐得半天合不拢嘴。瞧你们听故事真入迷，我们来对比一下王宝回忆中的故事和奶奶讲的故事，哪个比较吸引你？ 请你来。我感觉奶奶讲的故事更吸引人，因为他更具体，终会总结来看奶奶的故事，让人百听不厌。那是因为奶奶有创编故事的秘籍， 今天我们就跟着奶奶一起学习创编故事的秘籍，成为创编高手。 来看奶奶讲的故事。 张三，在哪遇到了谁？遇到了谁？请你来， 遇到了一位神仙，你遇过神仙吗？没有，你觉得这个情节怎么样？很神奇，谢谢你，那他是在哪里遇到的呢？ 请你来。张三打开大门，发现了一个白胡子老头，所以他是在大门。呃，看见的。那你平时打开大门有没有遇到神仙？并没有，所以你觉得这个感受到什么？嗯，感受到这个故事非常的神奇。好，谢谢你回答的真好。 那他是怎样得到宝葫芦的呢？他做了什么事情，所以得到宝葫芦。 嗯，他给老爷爷倒水，老爷爷为了感谢他，给了一个，给他了一个宝葫芦。张三真是一个乐于助人的孩子，我们来看 他得到宝葫芦之后又发生了什么奇妙的经历呢？好，我请小请后面的同学请你来。 在晚上的，在晚上的时候，宝葫芦散发出了金光。嗯，开始说，主人，你，你想要什么东西？然后呢？嗯， 呃，张三，他就说，我想要吃水蜜桃，然后呢？宝葫芦灿发出灿烂的金光，然后呢？突然就出现了一坛水蜜。呃，出现了一盘水蜜桃，我感觉很神奇。哇，奶奶的想象力可真丰富呀！我们一起来看奶奶大胆想象了什么内容？ 大胆想象了什么内容？一起读一读，在哪里？在哪里 遇到了谁，怎样得到把葫芦发生了什么奇妙的经历，这样把故事情节编得奇妙有趣，其实这就是我们要学习的第一个创编秘籍。 好，谁来大胆想象一下张三得到宝葫芦之后，过上了怎样的好日子呢？啊，你最快举起手来，请你来 过上了幸福的日子。如果你有一个宝葫芦，你觉得是怎样的幸福日子？要什么有什么，你想要什么？我， 我想要吃不完的零食啊，但是我们也要注意我们的身体健康。你掌握了第一个秘籍了。 第一个秘籍其实就是让我们大胆想象，把故事的起因、经过，结果写完，整编奇妙，其实故事中还有第二个秘籍，谁发现了， 请你来在编故事的时候可以加入一些细节， 有哪些细节呢？比如说动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等，如果加入了这些细节描写有什么好处？可以让你编的故事更加生动美， 你真是一个小老师，想把老师想说的话都说出来了。来，我们来看创编故事的时候，我们想要故事生动，可以加以细节， 这就是我们要学习的第二个创编秘籍。 同学们交流能够碰撞出思维的火花，经过交流，我们创编故事的秘籍就有了，我们一起来读一读，可以 大胆想象，请别急躁，加入细节，生动有趣，这就是我们今天要学习的创编秘籍。 宝葫芦的作者张天意也运用这些秘籍，把王宝和宝葫芦之间的故事写的非常的奇妙有趣，吸引了很多孩子阅读。现在请同学们打开我们的主题，阅 主题丛书，翻开一百二十九页，读一读宝葫芦中的精彩片段，然后想一想作者是如何把故事写得奇妙有序的，把相关的句子画一画，写上批注，现在开始吧， 注意腰，腰挺直， 腰挺直。 如果你找到了奇妙有趣的句子，用横线划一 划， 你可以写上一句，为什么他写的那么勤劳，他是弄了哪些东 西 找完了？你在旁边写上 p 处，看看他是用了哪个秘籍，把他写的那么流利，奇妙有趣的好。 头抬低， 又停下来了，坐直蹲着， 同学们思考的痕迹已经变成圈圈点点，想必你们心中有答案呢。宝葫芦们，请坐好， 谁来分享，请你来，我感觉精，嗯，精彩片段的， 呃，精彩片段这个地方有一句，呃，宝葫芦说的话，这么着行不行？王宝这个地方，我感觉宝葫芦会说话，感觉非常神奇，他是用了哪个秘籍？ 呃，用了加入细节，让呃句子更加生，让这个童话故事更加生动，分析的头头是道，像个小老师。你来 在精，嗯，在精，在精彩片段的这个在路上，这突然又出现了一个纸包，油汪汪的，打开一看，熏鱼，一转眼又发现两三个纸包， 就恰恰都是我挺喜欢的那几样东西。我，我感觉在路上也能捡到自己喜欢吃的东西，我感觉很神奇，他用到了，是大胆想象，情节奇妙。 你找的地方，情节非常奇妙，真会阅读，也非常会说话，你看，同学们通过 阅读我们知道作者张天意也是运用这些秘籍大胆想象了其中的奇妙的情节，再加入人物的动作、语言、神态 等细节描写，丰富故事的内容，使故事变得生动有趣，人物形象也变得非常的有魅力，鲜活起来。 秘籍现在我们找到了，我们就得实践一下，看看谁能成为我们班的创编高手。现在请同学们从奶奶讲的故事中选择其中一个主人公， 然后按照环保的回忆进行创编奇妙的故事，完成我们的学习任务啊！先来完成第一题，表格中有四个故事，选择你最感兴趣的内容，打勾，我们就打个勾就行了，明白没？好，我们现在开始， 那么快就打，打完钩了？好，打完钩先不用写，先思考一下，我们再进行写。 都选好了吗？选好了，选好了，那么我们就完成第二题，根据你选择的故事内容，运用秘籍进行创编。 我们现在开始注意，我们写字的时候头正身直，除安明白没？好，现在开始写你的奇妙的故事。 孩子们，还有两分钟时间，快点把这故事写完，我们收收尾，快点收收尾。 好宝葫芦们，请放下你们手中的笔， 很多同学是有一些还没结完美位是吧？没关系，其实倾听也是一种好方法，我们 现在四人小组前后为一组，轮流分享你编的故事。还有一点，结尾没编完，没写下去。没关系，你可以口中说给你的同桌听，你的小组成员听，评一评你的故事怎么样？好不好？ 好，那么现在我们一起来交流一下，前后四人为主， 周六住在山上，每天都要下山挑水上山。于是他就想，要是 同学们请坐好。好，我们来看一看这两个同学的故事写的怎么样？ 这是谁的故事？请你来读一读。 赵六是一个赵六，住在山上，每天都要下山挑水上山，于是他就想，要是我在院子里挖一口井，就不用每天都下山挑水了。 说着他就在院子里挖起来，可是他挖到了一个硬硬的东西，扒开一看，原来是一个葫芦。突然那个葫芦说，你是个幸运的， 有了我，你就可以实现所有愿望。赵六说，我想要一口井，院子里就有了一口井。从此以后，赵六就过上了有水的幸福生活。我们一起来看一看他这一个故事。 来，我们来看他给自己，他给自己九颗星，然后小主评价，也给他九颗星，我们一起评一评， 写的工整吗？工整哎，所以他获得了三颗心。好，有没有加入一些细节描写？哎，有心理描写，有语言描写，也再给他三颗心。有没有大胆想象，情节是否奇妙？ 是，所以老师也给他九颗星。好，我们再来看下一个同学，我们一起来看一看 他给自己九颗星。小主也评了九颗星，你觉得他九颗星在哪里拿到的？谁来说一说？ 好，请你来。第一个，他语句通顺，书写工整，可以得到三颗星。第二个，他加入了细节，是 语言生动有趣，可以得到三颗星。最后他大胆想象，情节奇妙，可以再得三颗星，一共就是得了九颗星。 他不仅写的好，你也评的非常好，评的有理有据。你看同学们编的故事可真奇妙，每个得到宝葫芦的人要什么有什么，幸福极了。 所以啊，王宝困难，也想要有一个宝葫芦帮他解决困难，这也是王宝想要葫芦的原因，那他的愿望实现 好。如果感兴趣的同学，我们来看一看。 这篇故事只是我们整个故事的开头。宝葫芦的秘密原著共有四十一章的内容， 感兴趣同学可以课下去读一读原著，我们一起探寻更多奇妙的宝葫芦的秘密。同学们，我们接着来看我们的课后作业。 课后作业有必做题和选做题，同学们可以根据自己的兴趣爱好有机的组合哦，然后完成你们的作业。好，我想请同学来说说，你想要哪选哪个作业？ 我想选第一个。读一读，阅读宝葫芦的秘密原著。为什么？因为，呃，我觉得宝葫芦的秘密这本书非常有趣， 你真是一个爱阅读的孩子。还有吗？谁的？还在说，如果是你，你选哪个作业？我选演一演，因为这样可以更好的了解怎样来编故事。 哎呀，我们不单单创编完我们这个故事之后，我们还可以把它演成剧本，在班上进行一个表演。同学们， 奇妙的童话点燃缤纷的梦，宝葫芦的秘密照亮我们这一次的写作之路，激发了我们想象的火花。下一节课呀，我们将 阅读另外一本童话故事书巨人的花园，让我们带着期待的心情，继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅吧！这节课就上到这里，下课！

王宝为什么想要得到一个宝葫芦？因为宝葫芦非常神奇，能让人要什么，有什么，心想事成。王宝在学习上和生活上遇到困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦，靠宝葫芦来解决困难。 读完这本书后，你认为宝葫芦是一个怎样的葫芦？王宝从宝葫芦身上领悟了什么道理？ 我认为宝葫芦是一个非常神奇的葫芦，想要什么就会拥有什么。但宝葫芦又不是一个好东西，拥有它会增添不少麻烦和苦恼。明白了做什么事都不能靠别人，要经过自己的努力才更有收获。

通过上节课的学习，我想问问大家，你知道王宝是一个怎样的孩子呢？你来说，王宝是一个爱听故事的孩子。对，爱听故事。还有吗？你来说，王宝是一个调皮的孩子，很调皮。你来说， 我觉得还他是还是一个淘气的孩子，有点淘气。还有吗？你来说，一个不懂事的孩子 啊，跟奶奶之间调皮，有点不懂事，是吧？你来说，他是个活泼的孩子。嗯，好景色。王宝啊，和我们的年纪相仿，和我们有太多相似的地方， 所以呢，我们就更加的容易了解他的内心想法。接下来，老师请同学们快速的浏览课文，请你找一找啊， 王宝想得到宝葫芦的原因有哪些？浏览课文开始 找到这里，举手，你可以联系着课文的内容来说一说原因是什么。女孩子，请你 小朋友们看第十九自然段，一直到我长大，一直到我长大了，有时候还想起他来， 我有几次对着一道算式题发浪，不知道要怎么练柿子，就有八小包的宝葫芦。假如，假如我有这么一个，那可就省心了。这这个自然段写的王宝想要宝 原，原因是因为他不会练柿子了。嗯，他需要用宝葫芦帮他练柿子。还有吗？你来说。 小同学们看十九钻钻，我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几颗 长的长的又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样，比谁的也比不上。我就又想起又想到了那个宝贝，那我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵， 可可，那只不过是幻想罢了。这个自然段看出王宝想要一颗很好很好的向日葵，因为他种不出。呃，因为他比不过别人的向日葵。嗯，好，请坐。 简单的说，也就是王宝想要宝葫芦，帮他干嘛？谢谢老师，我愿意。你说 王宝想要宝葫芦是是因为他想让宝葫芦帮他实现他自己的愿望，帮助实现愿望，那柿子不会裂，想让帮他裂，那是帮他解决问题。解决问题？那王宝怎么知道宝葫芦就能帮他解决问题？是通过什么知道的？你说， 请同学们开始六自然段，我从要什么有什么，从这知道了 小葫芦神奇，那也就是他听了奶奶讲的故事。奶奶的故事？对呀，所以听了奶奶的故事，王宝在他的心里就产生了这样的想法，谁来读读他的想法？ 男孩子，请你，我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？我听到了你的思考，谁还想读？男孩子，请你。我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？啊？我也听到了你的好奇，我们一起来读一读。 我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ 是呀，那下面就让我们一起走进奶奶的故事，请大家默读课文的十五到十七自然段，找到奶奶讲的故事内容，然后 提取出关键的信息，把它整理到这张信息梳理表上。好，现在自学开始。 好注意你的读写姿势，三个一要做到 没写，没写就不用找，有什么就整什么， 整理完了非常的快。 好，孩子们，你看，我们通过这张关键信息梳理表，就把分散到几个自然段里面的零零散散的这个奶奶的故事的内容， 按照人物宝葫芦的来历和作用的顺序就能完整的把它串联起来了。 那谁来讲讲第一个人物谁的故事呀？告诉我，谁第一个人物？张辉，谁来讲这个故事？男孩子，请你。呃，人物是张三，葫芦，来历是他， 他迎面撞上了一个神仙，然后给他了一个宝，给他了一个宝葫芦，葫芦的作用是他想他想要吃水蜜桃，就出现了一个，就出现了一盘水蜜桃。嗯，注意，立刻出现了一盘水蜜桃。好，谁来讲讲类似的故事。 来，男孩子，请你。李四，李四出去远足旅行。嗯， 一游游到了龙宫，游到了一个宝葫芦。嗯，他说 要一，他想要一只大花狗，立刻就冒出来了一只大花狗，冲着他摇尾巴，舔他的手。嗯，非常好。那我想问一问，下一个人物，王五，他是怎么得到宝葫芦的？来，后边的最后一排戴眼镜的女生。这里 下一个人物是王五，因为他是一个乖孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。好，最后一个故事， 赵六，他是怎么得到的？最后一排的女孩，赵六是绝地绝出来的。绝地绝出来的这个宝葫芦，是吧？那好，接下来啊，老师还要请同学们请你观察你手中的这个表格，我们可以竖着来观察， 你看一看宝葫芦的来历，怎么来的？还有宝葫芦的作用。你来读读，看看这个宝葫芦给你留下了什么样的印象，自己先来读读想一想。 好，女孩子，请你说，请你给我留下了一个神奇的印象。嗯，说说你的感受。神奇。 呃，就是人物想要什么，他就能出现什么。哦，是啊， 只有你想不到的，没有他做不到的。是啊，很神奇，还有想说的吗？ 来，那个女生请你。对，呃，她要留下 一个很厉害的一个印象，嗯，他就能，他居然能把一只狗洞变出来了，他就立刻就能按照主人的心愿变出一个一团水蜜桃什么的， 还是神奇是吧？其实我们读过很多的童话故事，里面经常会碰到这样像宝葫芦一样被神化了的，这样的，具有超强的这个法力的，这样的宝物，对不对？对，所以大家都感觉到这个宝葫芦很神奇。 是的，那么易得到了这个神奇的宝葫芦，谁来读读？ 女孩子，请你一得到了这个宝葫芦可就幸福极了，要什么有什么！我仿佛也感受到了你那份幸福的，谁能再来主动 找个男孩子好吗？来，这个男孩请你一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么！好，我们一起来读一读 意义，得到了这个宝葫芦可就幸福极了，要什么有什么，多神奇呀！来，我们看课文里啊，并没有胶带。 王五，赵六得到了宝葫芦以后，他有怎样神奇的作用？接下来，老师请大家就来发挥你的奇思妙想，想一想他们想要得到什么是怎样得到的呢？ 比一比谁的宝葫芦最神奇，最有法力？讲好了，来， 女孩子给你！赵六是一位勤劳的农夫，有一天他去田里翻地，嚼着嚼着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的，他想，难道底下有宝贝吗？于是小心翼翼的把宝贝从土里掘出来，仔细一看， 是一个金灿灿的，照的非常饱满的葫芦。赵六看见了不禁有些失望，心想啊，原来是葫芦，要是掘上来的是个大元宝那该多好啊。就在这时，奇迹出现了， 一个金光闪闪的大元宝立刻就出现在赵六的手里，哎呦，小元宝就立马出现了，元宝真神奇，注意，老师请你的是补充情节，你不用从头讲， 只要想他们想要什么保护，怎么帮他实现就可以，谁来后边的来，这个女孩请你。嗯， 是说王五会抓住东西，对对，写一个王，王五是一个好孩子，听他让奶奶他王五得到了这个宝葫芦，开始王五得到了这个宝葫芦，嗯，至于他是怎么得到的，是奶奶给他换衣服的时候， 奶奶偷偷放在他衣兜里的，他出去玩的时候一摸好像兜兜子里有什么东西，还以为是一块钱呢，一掏掏出来原来是一个葫芦。 赵王五刚，王五刚想把它放在地上丢掉这样，可是，可是他手里突然放出了一元钱，他不知道怎么的又往前走，可是他手里又出现了一元钱，他怀疑是那个。