语文六下辩论标准答案

善意的谎言并不会引发悲剧。生活中你有没有说过谎？我我，我只说过善意的谎，并没有说过对别人有伤害的谎言。那你就不对了，善意的谎言也是撒谎 一部分，那如果大家都这样的话，那世界上还有这一。我说了，善意的谎言 不是恶，恶意的欺骗，只要你有万分之一的错误，对当事人就是百分之百的灾难。善意的谎言，然后你用善意的谎言，结果对当事人就是百分之百错误，就是 比如说这个犯人，但是，但是去还是去帮助他，这并不叫善意的谎言，这叫恶意的谎言。我方所说的善意的谎言是去帮助别人，并不是去伤害别人，以及伤害法律。你说你 考的很好，但后来又告诉他实际上考的很坏，你不觉得这样会使他更生气吗？ 我先告诉他他考的很好，再告诉他考不好，那就是恶意的欺骗。他的谎言看上去表面是好的，但实际上会引发各种心理的情绪，包括各种坏事。 照你这样说，那要是就是电梯出现了故障，一位老爷爷就是晕，呃，就是马上要晕倒了，然后呢？你给他说这电梯坏了，他不会更晕吗？

六年级第五单元口语交际辩论大挑战来啦！你是不是有点慌，怕站起来没话说，怕被对方怼得哑口无言？别急，张老师教你五招，学会了你也能在辩论场上闪闪发光！先收藏吧，饭碗我给你准备好，放视频后面。第一招，明辩题， 是正反，拿到辩题，先分清自己是正方还是反方，找准核心，比如辩题电脑时代需不需要脸字， 正方就说练字的好处，反方就说电脑打字的便捷。第二招，找论句有底气。论句就是辩论的弹药，选真实的案例数据就好，比如支持需要练字就可以说练字能传承汉字文化，还能培养我们的专注力。 第三招，巧表达，有条例发言，首先让立场再用首先，其次说理由，语速适中，声音洪亮，让大家都听清。第四招，认真听，巧辩驳， 专注听对方发言，找漏洞去反驳。比如对方说练字浪费时间，你就反驳。练字培养的审美和专注力是电脑打字给不了的，一点不浪费时间。第五招，齐协助赢比赛辩论赛不是一个人的事，小组分工明确，有人说观点，有人不论据，有人找漏洞，一起加油！ 记住这五招，大胆上场，相信你一定能在辩论中展现自己的风采，顺利通关口语交际。

两个小时通过辩论的方式来解决自己遇到的分歧，那么大家明白了什么是辩论了吗？在我们现在的日常生活当中，也会遇到和别人意见不统一的时候，我们也曾和对方辩论过，这过程就是辩论，也就是辩论。所以呀，辩论就是 彼此用一定的理由来说明自己对这个事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识和共同的意见。 在大家产生分歧的问题的这个辩论过程当中，大家都想说服对方，在这个时候就可以展开辩论。那么这一单元口语交际就是让大家开一次辩论会，通过百事时讲道理来丰富知识，帮助我们全面的看待事情，处理问题，从而 得到正确的认识，或者是和别人共同的意见。俗话说，事不说不清理，不辨不明。对于我们在日常生活当中 容易产生分歧的问题，电脑时代需要练字电脑时代不需要练字，不可以说谎，可以讲善意的谎言。人们通过竞争可以取得更大的成功，人们通过合作可以取得更大的成功。现代信息交流方式会 增加人与人之间的理解现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。就这些问题，是不是公说公有理，婆说婆有理，怎么样能够更好的解决它，我们就需要找出真理，找真理这过程的就是辩论的过程。 所以啊，在辩论开始的时候，我们一定要去选择一个你感兴趣的辩题，你是要选择电脑时代需要练字，不需要练字，这个选择题还是其余的选择题，在选择完选择题以后，每个人抽签决定做正方还是反方， 正方就是电脑时代需要练字，反方就是指持否定意见的那一方。 选择好立场，表达了自己的观点，接下来就可以讲依据，也就是怎么样你就能证明电脑时代是需要练字的，去清晰明了的描述你的理由。反方呢，就是说电脑时代不需要练字描述你的理由。 既然双方是对立的，那么在论辩的过程当中，大家还要抓住对方的漏洞进行反驳，这样才能辨正自己的观点。所以 在寻找抓住对方漏洞进行反驳的时候，也要陈述你的理由。那么经过前面的一遍，二遍，到达三遍时候，大家就可以自由辩论了，每一个人都可以对对方的某一个人的观点进行辩论、论证，反驳、论诉，最终在四遍的时候总结成词， 表达最终观点。所以在辩论前，我们首先得要知道辩论的流程，更要做好充分的准备。准备什么呢？必须要有针对性的搜集一些材料， 这些材料既能够证明自己观点，还要能够反驳对方的观点。大家收集材料的时候，要搜集正方的能证明自己观点材料，还要搜集能反驳对方的材料。第二点，选择的势力要有说服力，可以用名人名言、历史典故、一定的数据去去支撑你的势力，证明你的观点。 第三点，根据观点对材料进行梳理规范。如果材料很多，可以把要点记在卡片上，因为你要搜集的正方观点，反方观点的材料会有很多，具体的势力有很多，那么这些材料就可以根据观点进行梳理，规范整理，在论证的时候就会非常的清晰，调理 也更有说服力，也能够最大限度的反驳对方的观点。这些准备工作做好了以后，接下来就 明确分工，每个小组推出主变，其他同学为自由发言人，主变就是主要辩论选手，所有小组的其他同学的自由发言人的辩论都是围绕主变这个观点进行论述，那么在辩论的时候，既能够证明自己，又能够反驳别人，这个时候大家就需要 极度认真的去听。不管是我方陈述时，还是对方陈述时，还是在自由辩论时，每一个人陈述的观点大家都要能够清晰明了的在脑海当中 即刻呈现。因为在我方辩论的时候，大家要充分利用这个时间去清晰的表达自己观点，多角度的去证明自己的观点。在对方进行陈述的时候，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。例如他的观点前后是否一致， 他的材料能不能支撑他的观点，他的表达够不够严谨，这些都是大家抓住对方漏洞的切入点，只有抓住漏洞才能进行反驳，但是一定要注意文明用语。那么在 一遍提出观点的时候，二遍就补充一遍，并对对方的一遍观点提出质疑，三遍呢？负责自由辩论 在自由辩论的时候，要进一步强调我方的观点，并针对对方观点进行有效的反驳。双方的每一个自由发言人都可以对对方的任何人的任何一个观点进行反驳。辩论论证，那么在这个时候也就是辩论的白热化阶段， 在轮流强化己方观点，轮流反驳对方观点以后，便是总结成词，也就是正方反方的第四遍，再去总结陈述，重申你的观点，做一个 总结归纳。当然，在整个的辩论过程中，还需要有一个主持人去保证辩论会的顺利进行，这就是整个的辩论的一个过程。那么既然这是一篇口语交际，我们在语言表达能力上就要做一些提升， 在辩论时，口齿清晰，语速正常，根据表达的需要，要配合一定的肢体语言，使你自己的表达更有说服力和感染力，这是最基本的要求。第二点呢，你的观点一定要鲜明，协调作战，在辩论中要保持内部观点的一致性，不可模棱两可。 第三点，辩手要集中注意力，听清、听准，听懂对方的观点，然后进行快速的发现，抓住 对方论句上的疏漏，再去指出他们论证方法上的错误，给对方有力的反驳。辩论就是争辩，在争辩过程中，大家一定要保持良好的仪态风度，你在顺利的时候不要得意忘形，处于弱势的时候要沉着冷静， 养成自信大方的气质。在发言时还要注意礼貌用语，如尊敬的老师、评委，对方便有大家好。还要 遵循一定的道德原则，摆事实、讲道理，不能歪曲事实，胡搅蛮缠，更不能进行人身攻击。 那么整个辩论的流程以及课题还有分工以及需要注意的问题大家都掌握了以后，接下来大家就可以选择一个辩题进行小组辩论或者是全班辩论了。那我们这里有一个势力，就是双方的一个辩题。电脑时代需要练字和不需要练字。 第一环节，立论成词，主持人进行开场介绍。过去，字被看作是一个人第二张脸，正所谓字如其人，能写一首好字是非常值得骄傲的事情。可随着电脑时代的来临，人们敲字越来越多，写字越来越少，今天我们就围绕电脑时代需不需要练字展开一次辩论，希望同学们畅所欲言，各抒己见，表达自己的观点，然后 正方一变开始承受自己的观点。反方一变，承受自己的观点。第二环节，攻变阶段，正方二变，选择反方二变或三变进行一对一的辩论。反方二变，选择反方二变或三变进行一对一的攻变。 那么第三环节，自由攻变，正反方轮流发言，这是其他同学自由发言人针对于对方某一个人的不同观点进行辩论，最后正反方四变进行总结成词，主持人进行最后的 总结。这就是一个完整辩论会流程。那么在这一次简单的辩论会的常识当中，我们既了解了辩论的方法，又学会了辩论的看待问题，懂得说话要 有理有据，善于表达自己的观点，是一种思辨思维的训练，更是一种语言表达的升级。最后，大家可以在辩论结束以后，和同学再交流一下，有哪些地方可以做得更好，也就是 大家在反思当中进步。所以如何衡量一场辩论赛的胜负，其实不是辩论的立场，而是辩手们如何通过百事实讲道理来论证观点，在论证的过程当中，帮助我们能够全面的看待这个事物，处理问题让我们有所收获，这才是辩论的意义所在， 所以整个过程是重要的，希望大家也能够在你接下来的辩论当中获得更多的知识，习得全面看待事情处理问题的最佳方法。那今天我们的分享就到这里，轻松学一玩小课堂来串门，喜欢我的话记得一键三六，我们下节课见。

所以我方从未说过包容是无底线的纵容。包容是对同学无心的小失误、小缺点给理解，同时坚守原则，及时提醒对方改正。而纵容是，您是确实不管不问，同学间不小心碰掉文具，说错话，做题粗心这些小问题，我们包容体谅，再温和的指出不足，这是善意。 但如果是欺负同学纪律违反的原则，行为问题，会及时的制止沟通，请你们不要混淆包容和纵容。 首先我要反驳你的观点，因为什么叫原则性上的错误？什么叫小错？什么叫大错？错误这种东西它是不分大小的，你不能说碰掉文具，或者说这种就叫小错，也不能说辱骂同学，这种叫大错，你会就是错误。这种东西它 它呃不分大小，也不分原则性上的错误，错了就是错了，对了就是对了。正方同学，你不要混淆概念。 并且我黄耀强调，包容不等于纵容，关爱不等于能代替，可以走。我们的反对是无原则的混淆你，而非否定帮助同学改正错误的善意，正确的做法是惩戒呃，让犯错者惩意相应的后果，同时给予改正的机会，这才是对个体、集体和社会真正的负责。 规则是底线，包容是态度，守底线加怀。包容对班级既有纪律又有温度，两者从不冲突。恶意欺负是原则问题，根本不在我们说的包容范围内。难道说你们无心智取的一个小错误， 难道平时一个无心的小错误就要迎来大家的指责，大家的唾弃？我这样子只会让班级呃只剩下冷漠而没有温度，也不团结。 呃，我要反驳一下你的观点，这个辩论赛一开始就没有说过，我们要包容的是他的小错还是他的大错。呃，只要犯错就只有包容和不包容两个选项。你们这一次包容了，下一次包容，下，下一次还包容了，那这个包容总有一天就会变成纵容的。 包容一人犯错，明天就会有更多人笑话，今天纵容一次辱骂，明天就会有更多人受伤害。这种包容实则是以牺牲集体利益为代代价，滋养了不不良风气。而且这些小错误不得到纠正，只会慢慢变成无法挽回的大错，从而带坏整个班级，破坏了原本学校班级的规矩。 我我我方从来没有说过同学犯错就应该去严厉的批评他。我们说的意思是是要去指出同学的错误，因为真正的班级团结友善是靠规则而建立的。虽然说人人都会犯错，但是我们的意思是说要正视错误，而不是说去包容他这个错误。再说了，同学犯错 最应该受到的待遇不是去包容他，而是去指正他这个错误。如果每次都包容同学，那就是对守规的同学的一种不公。 包容是一种互相的尊重，不是单方面的忍让。触碰底线我们会直接拒绝，但是正常相处的包容只会让关系更加的融洽 方便。友。一直在极端化问题，把小失误放大成大失误，这不符合现实。校园的生活一直在把大失误给说成小失误，如果触碰到原则和底线的话，你们也要从小失误去包容他们。 难道你们在一个迷信的小错误之后，会更愿意去接受大家的包容？还是说大家一直向你批评？我们并没有说包容不能指出，指出问题也是一种包容。 自己的做错就应该受到别人的批评，而不是用一种纵容和包容来来通换他的概念。 同学犯错，那我希望受到的不是同学之间的包容，我希望受到的是真正的这个去去批判我这个错误，然后让我改正。如果你一直说去包容同学的话，你是看似维护了同学情谊，实际上是让犯错的人有了就是没有承担责任的这个机会，你让他失去了一次承担责任的机会。如 正方同学，你一边说一般，一边要包容，一边又说，如果同学犯错，我们可以批评指正，从来是退让同学去那个隐忍，你们这是淡化错误。一边又说要严肃惩罚，是互相矛盾的。承担责任需要的是较真守底线不姑息的。 较真、守底线不姑息。你们的发言就像医生，不会因为病人喊疼就停止手术，老师也不会因为犯错需要包容就纠正，就放弃纠正。 will 只要让犯错者直真正的反思，避免重蹈覆辙。 呃，如果如果像你们说的，不把同学们的小错纠正，他就会把这些小错当成生活中的习惯，并成了犯这些错误的。呃，有趣，也不用付出什么代价，从而一次一次犯错。今天包容他，看似和同学闹着玩的伤害，明天就会肆无忌惮的对同学展开辱骂或者殴打。 同学相伴难免会有小摩擦，多一份包容就少一份矛盾，难道我们就要因为这些小事而争锋相对吗？包容从来不是纵容，是有底线的，体谅是给彼此成长的空间，这才是同学间应该有的相处方式。 如果班级里人人都不光荣，一点小事就吵架，这样的校园生活是很糟糕的。你愿意接受这样的校园生活吗？不愿意。呃，首先我们需要考虑这件事有没有发生在当事人身上，如果真的是当事人受到伤害的话， 呃，他可以选择不包容，旁观者如果觉得他做的是错的，也是可以选择不包容的。嗯，我们从来没有说过同学犯错是一定要批评他的，我们说的意思是指出同学的错误，并且加以改正。但是呢，你们，你们的意思一直是在说，是一直在批评辱骂同学。我们从来没有这么说过，混淆了概念。 这同学犯错有没有注意过受害者的感受？这算不算一种道德绑架？你们一边又说一边要严肃惩罚，然后一边又说要去包容同学。这种事情首先应该问受害者的一些想法吧，我们从来没有反对过要善待同学，但是坚决反对把包容来当做一种挡箭牌。

六年级的变体，人们通过竞争合作取得更大的成功，如果你一直在纠结于竞争好还是合作好的时候，你就掉入到了这个变体的陷阱了，因为这个变体的重点是在于哪种方式能够取得更大的成功。 你看竞技比赛，你肯定是通过竞争的，对吧？竞争能够让我们变得更快更强，但是像是我们日常生活中的这种大扫除呀，小组合作呀，那这一定是通过合作才能够实现的。所以这个变题不是二选一的一个方式，而是我们应该思考什么是成功 短期实现了我的这个目标叫做成功，还是我为了实现一个更大的长远的一个目标才叫做更大的成功呢？那这个成功是谁来定义的呢？又是怎么样去衡量的呢？所以当你开始深入到关于成功的话题的时候，你才开始真正的开始剖析这一个命题的本质。

亲爱的同学们，大家好，欢迎来到六年级二班辩论赛现场，我是今天的 主持人薛雨轩。诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的根本。而善意的谎言有时又像是带着温度的安慰，常常让我们纠结不已。今天我们就围绕是否可以说谎这一话题展开辩论。正方观点不可以说谎，反方观点可以说，善意的谎言 想安慰别人撒小谎，那你明天是不是要为掩盖这个小谎撒大谎？那你后天怎么办呢？你后天难道要为了掩盖这个大谎去做出实际行动吗？ 固然从他的名字可以得知他带有善意二字，那他难道就是恶意的欺骗了吗？善意的谎言从来不是某些人为了利益与伤害别人 来指出的挡箭牌，它是真正的人性的温柔与善良的体现。一生为了革命，没有说出半个谎字， 哪怕是面对别人的言行可打，他始终都用真话来维护着自己的诚信底线。人都会说谎，但如果说善意的谎言就没有什么大问题了。善意的谎言不是邪恶的出发点，而是包裹着爱与温柔的铠甲。善意的谎言是人心里最柔软的闪光点。正如刚才正方三遍所说，并非是因为恶意的谎 言而背上了罪名。为什么谎言会有两种变体，一种叫恶意的谎言，一种叫善意的谎言。善意谎言是由善意的出发点不同，说出来的自然也不同。 善意的谎言是绝望之中的希望之光，我真不虚度，都没有知道有弹弓而来的善意呢？而且再说我们在生活中是如何分清善意的谎言和恶意的谎言呢？难道没有人会把恶意的谎言包装成善意给别人说吗？这种事情你也可以说善意的谎言逃过一劫吗？ 难道会有人真的因为就是想欺骗别人而说善意的谎言吗？根本不算善意的谎言，那是算恶意的谎言。但是善意的谎言和他的出发点根本不一样，他的出发点是对别人的一种着想，无论这个着想别人需不需要，他都是对别人的一种着想。我认为直面真相，他们会让我们有勇气面对吗？如， 如果你知道了真相，你可以调整心态，可以直面困难，那你不知道真相呢？你被他们永远蒙在鼓里，当你知道真相那天，你又会有什么感受呢？你会觉得哦，他们是在为我好吗？ 谎言既然是欺骗，那么他为什么要带上善意二字呢？善意二字就是源自于关心与善良才说的出口的。如果你们说家人在蒙在鼓里，那么难道他的家人对他说出善意的谎言，就是为了对他使出恶意，恶对他说出谎话吗？在自己的辩述中所提到， 善意谎言可以安慰对方，可在对方得知真相后，不会更加所忘。反光三遍在自己的辩论中，因为九群老人在得知自己的亲人全部死亡后，他不会更加绝望而自杀吗？ 正如这么说，善意的谎言不是谎言的本本，他们的本质不同，就像糖到了某一定制度，会变成焦糖，两个两个物质已经发生了改变，不是一种一种故事了。那就像善意的谎言和谎言也不是同一种故事，像在这个故事中，万物之可，这个故事中 曹操虽然欺骗了士兵，前面有呃没赢，但是最终士兵也是因为这个谎言才获得胜利，就算他们最后知道了这是曹操欺骗了他们也没有很生气，因为他们通过这个谎言获取了动力，而凭什么替别人做事呢？ 万一别人需要这个视频呢？那如果还是医生，他遇到一个重病患者，你对这个病人撒谎了，你本身就是一种不负责，你应该告诉他真相，让他好好看待这个问题啊，不是用自己的谎言去欺骗他人，从而达到自己自己可以认为这是让对方心态好的一种过程，也是一 也是一种方式。而你的意思是这个患者在知道真相后会崩溃，甚至可能自杀。但是我想说的是，但是如果一开始就给这个患者说你已经癌症晚期了，你已经得了不可不可治好的癌症的话，他可能会更早崩溃，更早自杀。积极的态度面对未来 病人的压力也是会比不告诉他的压力会更大更加大的，说不定哪个是折腾不住就自杀或者死亡的风险病治好以后再告诉病人。

尊敬的评委老师们，敬爱的对方辩手们、同学们，大家好，我是正方一辩，刘谦雨。大家好，我是正方二辩，李天佑大家好，我是正方三辩，夏子航，我是正方四辩，易恒大家好，我是反方一辩，李俊雅。 大家好，我是反方二辩，刘亚红。大家好，我是反方三辩，蒙顶绿。大家好，我是反方四辩，李嘉诚。 第一环节，请双方一辩进行观点表述。 大家好，我方今天的观点是，小学生拥有自己的手机利大于弊。首先我们我方观点要明确，我们所说的拥有手机，并非将手机随时带在身上，带去学校沉迷玩乐，而是在家中有家长合理监管，规范使用，拥有属于自己专属的学习设备与通讯设备。 手机让学习变得高，手机让学习变得高效。现在许多课堂老师都会使用手机帮助学生了解课外知识，甚至使用学习软件， 能提供互动式学习，提供思维能力。比如，比如说小学生可以通过手机上的数字游戏来加强自己的计算能力，语文学习可以通过卡片游戏来加深记忆。而且手机也能让孩子了解世界各地文化以及科技发展开开，既开拓了视野，又提升了核心数素质。 另外，手机还为家长与孩子之间沟通，沟家长之间沟通搭起了桥梁。如如今不少家长工作忙碌，平时难以抽出空闲时间陪伴孩子，而手机就能让孩子随时， 而手机就能让家长随时随地的了解孩子的情况，如同通过微信、 qq 等方式方式，可以让家长及时了解孩子的学习状态，帮孩子解答疑惑，拉近了亲子之间的学习距离。 更重要的是学使用手机可以让孩子学会了如何保护自己、筛及筛选信息。虽然手机上有不良信息，但在家长的指引下，可以让孩子正确的便捷信息的好坏，避免沉于沉迷于此，这样就能提升自己的信息 信息素养，又能更好的适应未来社会社会需求。综上所综上所述，手机本身就是一款良心工具，其利其利弊取决于如何使用与管理。我方主张，在建立健全的校园使用手机规则，并加强家校协调引导的前提下， 是小学生携带手机进校园的安全保障、学习辅助及能力培养的益处显著超过了其可能带来的挑战。因此，小学生带手机进校园力大一臂， 对方便有可能会说，手机是信息时代的工具，能方便联系、辅助学习。但请各位冷静思考，当一个心智尚未成熟、自控力上前不足的学生手中时，他所带来的真的是更多的便利与进步吗？ 首先，手机会严重损害青少年的专注力与学习效能，随时随地的一个震动或一条推送，都足以将宝贵的注意力撕成碎片，碎片化的信息油烂更会侵入我们深度思考和系统思考的能力。 当手机可以轻易提供快餐式答案，谁还愿意经历苦思冥想的枯燥过程？这样我们失去的不仅是当下的学习成绩，更是独立思考的能力。其次，手机过度使用会危害身心 健康，他只要要等待体育锻炼、户外活动和面对面交流的时间，导致视力下降、体质变差、人际关系疏离。另一方面，网络信息鱼龙混杂，暴力、虚假、不良内容防不胜防。而社交媒体的攀比、网络暴力更会给心理带来巨大压力， 引发焦虑、抑郁等问题。据统计，抑郁概率已提升百分之三十，并减少机会陷入现实生活中的真实互动与情感连接。当家人聚餐时各自刷屏，当朋友玩耍时沉默不语，我们看似在线，实则缺席，这是一种在线的缺席。 真实世界里的丰富情感表达、微妙的非语言沟通、共同经历的温暖记忆都被冰冷的点赞、冰冷的点赞和转发热词所替代。手机作为工具本身并不善恶，但在当前缺乏有效引导和约束的学生使用场景下，它带来了负面影响，深刻广泛且主导性。 他如同一把未开刃的宝剑，在成年人手中是利器，但在孩童手中更可能成为伤及此生的隐患。综上所述，我方坚定的认为使用手机必大于利。谢谢大家！ 第二环节，公变环节，请双方二变三变，互相答疑提问 好听，万一变的利润，我再进一步补充我方观点，同时向对对方辩友提出几个问题。首先，我方坚持小学生拥有手机力大于力，居家专属手机能彻底解决学习中的变形、 便携性问题。现在很多课后学习任务、科普拓展、线上答疑都需要借助手机完成。拥有自己的手机，不用和家长争抢电子设备，能更专注、更高效的完成学习，提升自主学习能力。同时，在家，在假日、 节假日、独自居家、参加社社区活动等场景下，专属手机是最直接的通讯保障，既能让家长随时了解我们的居家情况，也能在需要时快速联系家人，消除安全顾虑。 而且，合理拥有手机也是我们适应数字时代的必要一步。我们可以通过手机了解科普知识、实时新闻、传统文化，跳出课本局限增长见识，这对我们的成长有意义。 接下来我想提问对方便有，第一，当你们独自在家，遇到紧急情况，急需联联系父母， 却没有手机，也没有手表时，该如何解决？第二，课后学习遇到难题，家长不在身边，无法及时帮忙，拥有专属手机自主学习难道不是更高效的选择吗？请对方便有正面回答。 根据对方二遍的提问，我想说，刚刚对方明确说明了没有手表，那么就证明对方也觉得没有手表，手表是可以替代手机的。如果说有手机，那就 说明手表可以替代手机，手表的功能比手机也没有什么娱乐项目。而且对方刚刚说，如果有学习，不懂该如何更 有手机是更高效的选择。如果说手机的话，那我们可以使用家教级，家教级上面不仅没有娱乐设备，只有学习的东西，那不是更高效吗？所以呢，我想向对方提出一些问题。中国青年报道 一某市教育局就手机是否影响学生学习的问题进行了抽样调查，其中百分之五十三的学生说影响学习，百分之八十的家长说影响学习， 而百分之百的老师也表示影响手机。家长、学生、老师三方都认为学手机影响了学习，对方孩子的力大于力吗？ 第三环节自由辩论，请双方轮流发言，注意有序进行。我听完对方辩友的观点时，我要进行反驳，同时再次巩固我们立场。首先对方辩友说，呃，可以使用家庭的学习机，但是学习机的本质不就是手机吗？而且我们可以 使用手机将它设置成青少年模式，这样的话可以避免我们沉迷，也可以让家长所掌控，让我们让我们不会上瘾。 而且对方解，对方说过，呃，手表可以替代手机，但是，但是我方二辩曾说手表是可以用来通讯，通讯替换手机的，所以我认，所以我认为手机他有，他有无法替代性？ 而且我，而且那个呃，对方一遍曾说过，对方一遍曾说过，会影响我们的身心健康，也会让我们不专注，然后让我们精神幻想，但是我们玩手机可以锻，可以锻炼我们聚精会神 卫生的能力，而且也也可以让我们在内个，而且等下让我们在游戏世界与好友交流，与好友与好友一起玩耍，而且游戏世界里面的我们可可以拥有 集体荣誉感，也可以拥有一些我们现实中无法达成的成就。对此我想，我想说，难道因为有人，因为有人滥用道具，所以就要禁止使用道具吗？显然不是。然，难道，难道手机真的是利大于弊吗？显然也不是， 所以我在，所以我要巩固我方立场，同时对对方提出提出问题。 手机它具有真正的无法替代性，而且它，而且它能帮助我们高效的学习。所以你们觉得什么东西可以替代手机呢？难道是家庭， 难道是家长的教育吗？难道是老师的教导吗？但是我们在家庭中，如果父母置不开身，如果老师不在身边，那我们只能用手机来进行，来进行课后辅导。 既然对方说了用手机可以呃查问题，提高学习成绩，那为什么不在学校里面好好学习？在学校里面直接问老师啊，是用手机呃，用手机查到网上查呢？ 而且有些同学会借着查资料的名义玩手机，等到期末成绩暴跌才被家长发现，这是有呃真实案例的，对方还说这样子可以在网上结交更多好友， 达成一些在现实中完成不了的成就。那对方说啊，达成成就，那肯定就是会有攀比心，攀比心容易让人沉迷。所以我方坚定认为呃， 玩小学生用手使用手机，命大于命。并且提问，首先他曾说过一个问题， 说如果你在在，你要在家里面完成那些练习什么和辅导，那么为什么不能在？为什么不能在课堂上好好听讲？我想说，如果有些人他的天，他天生接受能力就很差， 而且学校因为某种事故而无法而无法进行上学，那么我们在学校里面，那我们在家里面就可以使用手机来进来进行查阅资料，然后认真认真学习。而且还有一个问题，就是说， 就是说如果有学习机，还有如果有学习机，而且还有手表，那么手机有什么用？我想说，手机可以让可以让我们了解当下的当下的局势情况，比如说伊朗和美国的战争，然后比如说天然石油的储存量， 这样的话可以让我们在学校里面有更多的话题，让我们解释更多的好友，而且对方，而且对方还说呃如果大学就是获得了一些成就，可能会引起攀比。 但我想说如果我们进行的是单人游戏，或者是一个很冷门很小众的游戏的话，那么就没有人能与我们攀比，这样的话我们就会产生自信心，从而我们学习变得更高效，效率更高。 对方说的那些呃伊朗和美国的战争呃的问题，这些可以直接在直接用电视在新闻上面看到，而且他说的那些小众冷门的游戏，再冷门的也也会有人玩 就算，而且就算在游戏呃没有攀比心这些，那也会因此而沉迷游戏。 对于对方三遍所提出的呃玩手机会影响视力的问题，我觉得完全没有必要，因为所有的手机都会自带一个模式，护眼模式，那个模式可以让我们呃不受到那个蓝光的刺激，而且， 而且我们可以，我们可以呃让父母们设置儿童，可以让父母设置青少年模式，让我们更加有利于护眼。 我想我要向对方提出问题，我要问你们，如果说我要参加一些竞赛或者是什么题目，或者是一些需要很难的题目时，老师，老师， 呃不知道，然后我们，然后我们的同学也不知道，家长们没有时间告诉我们，也不知道。那么我们该怎，我们该怎样进行那些呃提前的预测题目或者是提前的解答呢？ 还有对于你们所说的可以用可以通过电视查询。我想说电视也是另类的一种手机， 因为它也是一个屏幕和一些显示板组成的，所以说也所以说你们所说的手机，手机会损害眼睛，电视也会只是损害较少较少些罢了。 所以我想我想再次对你们提问问，如果你们你们坚持使用电视，那么你们的眼睛视力也会下降，所以， 所以你们为什么会向我提问说用手机可以，只有用手机才会让视力下降呢？用其他的显示，用其他的那些电子设备视力也会下降。请对方回答一下 刚刚刚刚你们方提出的问题。我有几点想要说，我们说会影响视力，那么是肯定是有研究表明的，而且说使用电视机可以 也会影响视力，但是我们今天的题目是使用手机，我们我方刚刚说出电视机是因为他可以替代手机，这样就不会是手机带来的东西了，所以说 我方刚刚说的是手电视机可以替代手机，而不是他一定会造成什么东西。我刚只是在为刚刚这件事反驳， 而且对方说如果有什么竞赛的话，我方刚刚也说出了可以使用家教机，如果对方硬要说家教机会也会影响涉及什么的，而且刚刚对方也说了有自带的 保护视力的功能，家教机肯定是也会有的，而且家教机内对方可能会说还有游戏的东西，可是家教机他是只能有学习的东西，如果要下载游戏的东西，家长是要通过的，如果说家长不用心，那么就没有办法了。 如果说你真的有误会的问题，可以使用家教机进行查对。反方二变的反方二变的提问， 家教机张家教机当中肯定也有微信，微信要和家长家长联系，微信当中也有微信小游戏，微信小游戏里面他也有一些，呃，有一些竞赛类的游戏里面也可以玩到一些娱乐的小游戏，这当中也会使 我们沉迷于游戏。放二遍，他们说手表也可以代替，但是手表中也也有些自带网易云音乐、酷狗音乐那些的 学生有可能听那些音乐而导致无法学，而导致无法学习，无法专注学习，也有可能在学习中写作业中跟对方跟同学好朋友打电话， 打电话中也会使自己不专注于学习，使得成绩下降。手表也有和和手机一样的，和手机一样的危害，学习机当然也有，请问这方面有，如果是，如果对方有学习机， 手表，他们当中也有娱乐的项目，这不跟手机一样吗？刚刚二方的辩论，我觉得有一些问题，对方可能没有使用过加州机，加州机中是没有微信的，像我就使用过加州机，使用过两个都没有微信。 而且刚刚对方说了手表可能也会影响什么东西，但是对方好像也有手表，手表中是有家长可以设置使用时间的， 而且对方刚刚说像网易云、酷狗音乐这些东西的，这些东西是放心放松，身心健康和就是放松的时间，使用的并不是玩耍的时间。 而且对方刚刚还说了一些问题，我觉得这是不存在的，而且我现在我现我需要向大家提出的问题是 对方的想法太过于理想化，通过难题直接， 既然手机拿来学习，为什么大多数小学生拿到手机的第一反应是看水，看视频，玩游戏，而不是学习呢？我想这个问题对方肯定已经有准备了，而且呢，他玩游戏和看视频也会影响视力下降，身心健康。网络上面有太多的 恶言和网络上面经常会遇到网暴，相信大家也是可能会想到的，网暴这件事情也会对我们的身心带来伤害不是。所以说我方并不是说会造成视力影响，而是对我们的身心会带来健康。正方二辩进行反服。 我反方二辩他的提问，呃，手，手机里面也有一些会网爆，如果你自己不去创一个抖音号，如果不自己创一个快手号，你在上面发视频怎么会被网爆呢？ 其次，你手手机，其次，学习机上你不用微信，你不用抖，你不，你不用微信，怎么跟加， 怎么跟家长，怎么跟家长反映家里情况呢？如果你只用如果你就电话的话，你不能完全反映当时家中的情况，你该如何，你该如何 用怎样的言语表达呢？在我学生的辩论里说过，监控是可以实时汇报的，可以发，可以以短信的方式放在家长的手机上，所以对方说家长不能无时无刻看手机，这件这个事情和 这这个和嗯监控里面和那个是没有联系的。而且对方说如果出去了，虽然不能带实时监控，但是对方还出，但是 对方还特意强调没有手表的，没有手表的情况下，所以对方在潜意识里面认为手表，手表，这个手表是可以替代呃手机打电话的功能的，这还呃谈什么手机，手机可以帮助家长观察我们的情况呢？ 而针对对方三面所提出的问题以及问题进行 回答。首先对方三遍请说过，我们在潜意识里面认为手机是一个，认为手机是可以被鼠标替代的，但是你忘了我们之前说过的吗？手机里面有一些，有一些益智类小游戏，也有一些可以锻炼，可以锻炼我们所获得的， 可以让我们所获得成就感，获得自信感，获得荣誉感。然后也可以拉近我们对朋友的朋友之间的友谊，毕竟谁也不想，毕竟谁也不想看到你，你的朋友被别人用你，你的朋友跟别人相残剩花，而你对他们，而你对他们自己的情况， 而且我说的问题，我说的是我，而且我说的是如果不使用手手表的情况下，现在我要开始说使用手表的情况下了，现在 手使用手表虽然可以限定时间，但是手表这个东西他很，他很容易弄丢，而且而且只有父母才知道，这个实时导航系统了解。但是我想说，如果父母很忙， 忙于工作的话，那么他们根本没有时间去看你的手表在不在，而且他们更，而且他们也不会认，而且他们也不会知道你这个手表是否弄丢。 而使用手机却不一样了，你的手机会自动向你的父母发送，发送你的手机已被已被窃取，然后发送坐标让你们去，让你们去寻找，所以我觉，所以我觉得手使用手机力大无穷。你说你出去的时候父母没带手表情况下，父母不知道你是 知道你去哪了，那你出去的时候不会给你父母报备吗？你出去不给你父母报备，你父母未必放心吗？你父母就这么责任吗？还有你说万一没带手表，那万一手机也没带呢？而且手表他也有定位功能啊，虽然说他只有父母能看到，但是你要同学知道你的定位干什么？ 还有我们这里，我们，我们不是在反对你们的利大于弊，我们只是一直在强调我们弊大于弊，弊大于弊，手机确实有很多弊啊，但是他的弊论是更多呀， 而且像你们刚刚说的，你们没有强调同学，那我们这里提的所有问题其实你们也没有这么回答，那我现在在提问题，像前几轮我就记住了一个，你们 向反方呃，正方二辩，他说那手机呃手表也是有危，也是有危害的，那从这个有是不是指手手机也一样有很大的危害呢？请正面回答。 对于反对于反方一辩所提出来的问题，手机是否也有弊端呢？手机的确是有，但他的，但他的力 比他的必要要远很多。首先我们首先手机他是可以让我们加深沟通的，而且他还可以让我们他可以让我们玩电子产品，玩电子游戏，而且他还可以让我们了解实时信 息，实时情况。我想问，我想问你们，请问其他的设备有那么功，有那么功能俱全的呃，有那么功能，有那么俱全的功能吗？ 第四环节，请双方四辩进行总结陈词。刚才这位刚才正方一辩一开始就已经跑题了，我们的我们的主题是 小学生使用手机弊大于利还是弊大于弊？而一正方一便说的是小学生拥有手机完全不符合主题，但是对方二便曾说过，呃，使用手机也容易沉迷游戏，就自己说的那这不那，这不就是弊大于利吗？说再多也是没用的。 然后我们使用手机也会伤害身体健康，我们还长身体，长时间看手机容易近视，眼睛疲劳，还有驼背， 脖子酸痛，熬夜玩手机也会影响睡眠质量，影响发育和成长，也会影响你学习。手机里游戏短视频诱惑极多，小学生自控力较差，很容易上瘾，贪玩，遇到难题就上网搜题，懒得自己动脑，慢慢的变得懒惰，高智力下降，成绩变差， 这不也是弊大于利吗？也会耽误正常的生活。有了手机，就不会想着户外运动，不爱看书，整天沉迷于虚拟世界，也会变得暴躁易怒。 并且一个人孩子一个人在家，对方曾说过，手手表不能够去汇报家庭中主要的信息，但是我们手背也可以视频通话， 而且对方所有的观点藏着一个危险。假设学生的完美自控手机，但事实是，根据中国青少年心理健康发展报告，百分之六十八的学生均使用手机超过二点五小时， 其中百分之八十三的时间用于在学，用于在娱乐，而并非学习。更有调查显示，某中某重点中学曾对初一学生 做跟踪，带手机的学生，半年内数学数学成绩平均下降十二分，课堂走神频率是无手机学生的四倍。这说明手机对学生的控制远大于他们对手机的控制。 对方说手机能辅助学习，但当手，但当孩子用查手查资料，当借口刷短视频时，就像给一个婴儿一把钥匙，却指望他能打开知识大门，这不是教育，而是放任。就像去年某市教育局通报的案例，有 学生用学习 app 的 伪装界面藏游戏，一学期偷偷玩了两百多小时，直到期末成绩暴跌才发现。鲁索说，童年有他的地位，应当把孩子看做孩子。 学生正处于学生正处于专注力培养的黄金期，而手机的算法巨推，就像注意力毒药，连成年人都难以抵抗，何况心智未成熟的孩子。对方又说，手机能。 手机能锻炼自控力，就像让旱鸭子在京操旱练、旱浪中学习游泳，真正的自控力，应在没有手机的环境中，通过通过规律作作作息， 专注课堂，慢慢培养。就像朱朱喜强调的慎重， 其前提是独处时无纷扰。若明知手机是干扰，还要锻炼为零，让孩子寻觅，这不正是教育而赌博。就像有家长试过让孩子在手机自我管理，结果孩子凌晨躲在被窝里追剧、 玩玩游戏、刷视频，百天上课昏昏欲睡。这样锻炼避免这样的锻炼，代价未免太大了。对方始终片面强调手机的微小益处，却无法 却无视小学生无法合理使用手机的核心问题。手机身。手机损伤了孩子的身体健康，摧毁学习习惯，阻碍现实社交， 暗藏安全风险。这些关乎一生的成长伤害，却绝非微弱可以抵消。小学生的成长需要健康的体魄、良好的习惯、真实的社交。而我方再次坚定立场，小学生使用手机弊大于利。 经过对对方事变的总结成词，我方更加坚信小学生用自己手机利利大于弊。因为 因为反反方四面，连朱熹的熹都都都连读音读透了。所以学生因为手机是居家规范使用，不随身携带，家长全程监管。在此前提下， 手机带来的好处远超弊端。他他能为我们提供居家安全通信保障，解决独自在家的联络难题。能成为专属学、 专属学习工具，助力我们自主学习、拓宽知识面。能更能培养我们的自律意识和时间管理能力，帮助我们适应数字时代，实现 全面成长。我们我们不能因为一个工具钱呃存在潜在的使用风险就否定它的全部价值，更不能 剥夺小学生借助手机提升自我、保障安全的权利。综上所述，无论是安全学习还是个人成长角度来看，小学生在合理监管下拥有自己的手机都是益处多多。 因此，我方更加坚定中生小学生用自己手机立大志愿。

这就是具体事例在论述观点时的作用。同学们，用具体事例来说明观点，这一方法在辩论当中同样适用，学以制用。今天我们就用这一方法来展开辩论。同学们， 辩论正反双方的辩题啊，是相互对立的。比如说，在这个辩题当中，正方的观点是电脑时代需要认真列字。反方的观点是电脑时代不需要认真列字。正方认为班干部轮流着好， 反方则认为反弹鼓劲全好。正方的观点是互联网增进人们感情，反方的观点是互联网疏远人们的感情。正方觉得不可以说话， 反方的观点是可以讲善意的谎言。同学们，课前我们做了调查，在这四个变题当中呢，同学们对第三和第四个变题最感兴趣。 今天呢，我们就来展开对这两个变题的辩论。课前呢，我们也已经分好了组，并抽签决定了正反方。在正式开始辩论之前，了解辩论规则很重要。 听你来读正反方主编手陈述观点、实践各一分钟，自由辩论两个环节，明白吗？明白， 老师还有个小贴士请你读。所有选择正义辩题的同学都可以参与辩论，不用举手，直接站起来。正方辩罢，反方登场，但需注意不能打断别人的发言， 每次每方争辩时间只有三十秒。特别说明，陈述观点的正反双方的主辩手不能参与自由辩论环节。好，谢谢你，同学们，听清楚了吗？听清楚了。好的，同学们，在第一个辩题开始之前，需要是先做一个调查。 在生活当中说过谎的同学请举手。哇，徐老师看一下都说过吗？徐老师也把手举起来，我也说过，请放下。 昨天晚上我在单位加班，也是背这堂课，我妈妈就给我打电话说，女儿，你在干嘛呢？吃过了没有？我说，我吃过了。妈，我吃了两碗饭，还有红烧肉，可饱了。妈说，那你现在在干嘛呢？我说，我吃的太饱了，太撑了，就躺在床上玩手机呢， 我妈妈这才放心的拔掉了电话。为了不让我的妈妈担心，徐老师说了一个善意的谎言。是啊，可是在生活中，有的人觉得诚信很重要，我们不可以说谎， 但有的人又觉得可以说善意的谎言。那么你们的观点到底是什么呢？ 接下来我们就开展对第一个变体的变手，你们在哪里？请起立 好，正方面有你们的观点是不可以说谎，气势稍稍显弱哦。反方面有你们的观点是 可以讲善意的谎言，特别有精神，有自信。请坐好，都准备好了，接下来我们就开始正视辩论。首，刚刚正反双方同学一辩，陈述观点结束。 哪位同学来说一说，刚刚在一遍环节，你认为正反双方哪一方更胜一筹呢？你说， 我认为反方可以说善意的谎言更胜一筹。首先，他们举的具体势力会比正反方更多一些， 而且他们还举了一，他们还举了一个真正事实的势力，反方说，而正方说不可以说，不可以说谎言。 他们举的例子不太符合，不可以说善，可以说善意的谎言，因为他们举的例子都不是要说的善意的谎言。很好，这位同学给我们一点提示，如果正反双方相互认真倾听的话，待会在自由辩论环节，我们可以根据一辩的陈述进行， 非常好。同学们，老师首先要表扬刚刚的正反双方的主辩手啊，他们都首先说了自己的观点， 其次说了理由。很好。就像这样，首先在一辩环节要清晰的表达观点，对了，清晰的表达我方观点，很好， 下面我们开始进入自由辩论环节，自由辩论每人每次三十秒时间，首先请正方先开始，刚刚主编手说过了望梅止渴的故事，如果曹军当中有一名将军，或者有一名士兵明白当地的 地形，知道前面没有梅岭的话，那整个军心就会散了，而且军力就会匮乏，这样的话，大家的诚信大家就不会再会信于曹操了。我同意，善意的谎言只能解决眼前，而不能从根本消除问题。 好，正方，时间到反方，你们所说的诚信指日常生活中的以诚之心行正义之事，而你们所说的谎言是说出与事实不同的话。我们说的善意的谎言是给人以希望，给人以指明的方向。且你们刚刚说狼来这个故事，这个是善， 善意的谎言是不同于你们所说的恶意的谎言的，两者是不相干的，是不同的类别的。很好。同学们，刚刚这位同学讲完，徐老师要打断一下他刚刚针对正方医辩的陈述观点进行了他觉得狼来了的故事，这个孩子不是在说 善意的谎言。是的，如果认真听，你还会发现，在一遍陈述观点的时候，他还列举了一个势力叫卖假货，请反方同学认真思考，如果针对这个观点，你要怎么反驳他呢？ 卖假货是在说谎吗？和说谎有区别吗？我觉得卖假货他跟说谎是差不多，但他跟我们的辩题可以说善意的谎言， 那就不是一个概念。所以你该怎么反驳他？卖假货是一种商业诈骗，他不属于善意的谎言，因为他丝毫善意都没有，他是在欺骗顾客，所以对方便有。你们刚刚举的那个例子与本辩题不符， 同学们，你们瞧，就这样，我们认真倾听，抓住对方在表达过程当中的漏洞。是的，抓住漏洞并进行有效的反驳，这样会让我们的辩论更甚一筹。好， 接着来正方。嗯，所谓善意的谎言和恶意的谎言，就如同人类疾病中的良性的。呃，不管他是良性的还是恶性的， 他始终会对你自己身体和健康造成伤害，还让你变得变得病态。 所以，为了诚信，我们一起切除说谎这个毒瘤。好，老师，认同你的观点。但是同学们，我们说，要想让自己的辩论让别人更加的幸福，我们可以用来说明反方。继续讲完这个故事， 这个视力认证他的观点有没有说服力？很有说服力。同学们，你们看，刚刚就像这位同学这样子，他在用自己的视力，不重复前面同学的视力，对自己的观点进行认证，这就叫是的进一步强调观点。 同学们，刚刚在第一轮的辩论过程当中啊，我们每位同学都做到了认真倾听， 在认真倾听的基础上，及时抓住对方的漏洞进行反驳。同时呢，还进一步强调自己的观点。在激烈交锋的时候，我们依然做到了文明用语，非常好。刚刚我们在辩论中学习辩论， 第一个变题我们就变到这里，因为时间有限，我们要进入接下来的变题。同学们，每逢过年，你们会给亲人朋友发信息吗？会，徐老师也会。 每到过年，我就给远方的亲人朋友同学发送一些祝福的信息，红包或者各种表情包之类的。这个呢，就增加了我和他们之间的沟通和感情。 可是就在我不断的低着头忙着发送信息，回复信息的时候，我的两岁半的儿子走到我身边，拽了拽我的衣角，妈妈，你不要再玩手机了，你陪我讲一会故事吧。 这个时候，徐老师突然感到互联网增进了我和远方的亲人朋友之间的沟通和感情，但似乎也疏远了我和身边的人之间的沟通和感情。那么对于这个观点，你是怎么看的呢？ 下面我们就进入到第二个辩题的辩论当中来。参与第二个辩题的辩友，你们在哪里？好，不用起立，哈哈，眼神向徐老师示一下， 好的，我们做好站前的隐蔽工作。好，准备好了吗？准备好了！好，其他同学认真倾听这一轮的辩论啊！我们要增加难度，我们要选出十个观察员。 这十个观察员呢，要根据正反双方同学的表现，对照着老师黑板上的评价点，尤其要关注他是否用了具体视力来说明他的观点， 在辩论的过程当中有没有抓住对方的漏洞进行反驳。好， 哪些同学想当观察员的请举手！好，习老师，看到了这么多同学好当观察员，一颗心虽小，但是却决定了正反方的命运，所以一定要认真倾听。 好的，没有当观察员的同时，也非这个辩题的同学不要紧，你们都是大众评委，在辩论的最后，你们依然有投票表决的权利 好吗？好，好的同学们，那接下来我们就开始到第二个辩题的辩论当中来了。好，首先有请正方陈述观点，时间一分钟。 我方观点是，互联网增进人们之间的感情。理由如下，一、互联网可以使远在天边的人们感觉近在咫尺。比如说我姨妈家刚生了一个小弟弟，我们大家都非常喜欢他，但总是见不到他，每当我们想他的时候，我们就可以微信和他视频聊天。互联网难道会疏远人们的感情吗？ 二、互联网可以在网上结识许多外国朋友。我们上学期的英语课文中也提到了，在文中，人们利用网络相互讲述自己国家的新年盛况，这难道是疏远人们的感情吗？陈述结束好，陈述的特别的完整。好，有请版包。 大家好，我方的观点是，网络疏远人们感情。理由如下，疏远，在现代汉语词典中的意思是关系，感情要有距离，不亲近。也许有人会说，关系肯定会因互联网而亲近，发个一面就能问候亲人了。可是每逢过节，明明可以上门贺喜，却只知道互联网 上发几句陈年老教师的祝福，试问对方便友在这朦胧中能建立什么感情？再问对方便友，这看不清感情，事实是虚。美国哥伦比亚大学的一位教授，因为常年敲打键盘，到最后他居然不会与人交往了。 可悲啊，在美国，每个人居然都不认识自己的邻居，走出公寓的大门都是冷冰冰的眼光，说完对方便有，你能感受到什么样的倾听呢？ 陈述完毕，好的，同学们，刚刚在正反双方陈述观点环节，有没有给你留下什么印象呢？不着急，我们到最后点评的时候一起反馈。好，接下来我们进入到自由辩论环节。 首先，正方开始，我想对反方说法方，反方主变手。之前说了一个哥伦比亚大学的事例，我想质问他一下，难道说互联网？他难道是逼哥伦比亚的这位教授去逼他去上网的吗？并不是的， 没有任何人去逼他，而是因为他自己不自律导致的。因为他的不自律，沉迷于网络之中，所以才会导致成这样。 掌声送给他，这就是亲亲的力量，这就是思变的力量。请反方继续维护人际关系，根本不是情感交流，而是网络交流，也不是网络交流。网络虽然给我们提供了一个快捷的， 快捷的空间，但但网络上大批量的接触陌生人，互无了解，互无交流，难道可以使人精精吗？ 既然无法使人亲近，也无法亲热亲密，也就无法从谈起亲近。有时候我们通过网络与意义的亲友进行联系，但我们亲友亲密只限于认识前的缔结的。所以说，我们如果想要继续更加亲密的关系，必须走出这网络，走进现实。正方， 如果你对于反方的提问或者他的势力没有什么可以应答的时候，你可以继续来论输你自己所取的势力。 我想对反方说一句，嗯，我们自己的同学呢，也是有一个微信群里面的，在微信群里面并并不是说所有人呢都会语言过于的严谨，在这个群里面，人们可以同学们可以互相开玩笑，互相说一些好玩的事情，分享一些自己有趣的经历， 这样的话，难道互联网还会使我们更加的疏远吗？好的，有请反方继续。互联网的确是我们疏远了。 另外的话，我们这个微信群也已经被家长监听了，我们只是在家长的监控下进行有限的交流，我们不可能肆无忌惮的随随意交谈了。 弹出了自己的妾身感受。好，稍等一下，因为有这个铃声。好，借着这个时间，正反方可以再思辨一下你有什么势力。