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七上09课《从百草园到三味书屋》课件 珞珞笔记七上全册课件丨七上09《从百草园到三味书屋》PPT(51页)教学设计(8495字) ✅教学目标 1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识;掌握默读课文的方法,积累生字词 2.学习本文抓住特点描写景物的方法;理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法 3.结合自己的生活体验,体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣,培养热爱生活、追求新知识的情感 ✅教学过程 🗂️任务一:借默读之法,理朝花美文 📝活动1:了解作者,学会默读,解决字词 📝活动2:借助标题,概括主要内容 📝活动3:默读全文,限时6分钟。思考文章主要内容,并且边读边在文中画出写百草园和三味书屋两部分的起止句,想一想:这两部分是怎样连接起来的 📝活动4:朗读过渡段,初步感受作者对百草园和三味书屋的情感。 📝活动5:按照你的理解,如果在“百草园”和“三味书屋”前面分别加一个修饰词,你会加什么 🗂️任务二:游百草乐园,品精妙语言 活动1:默读第1段到第8段,说一说作者笔下的百草园之乐表现在哪些方面? 活动2:作者是怎样把这些“乐”写出来的 活动3:为什么作者说百草园“那时却是我的乐园”?从中可以看到怎样的“我”? 🗂️任务三:入三味书屋,尝苦乐之味 📝活动1:默读课文第10段到24段,说一说作者描写了三味书屋的哪些事情和人 📝活动2:试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的理由。 📝活动3:找到文章中描写寿镜吾先生的句子,思考他是怎样一位老师? 🗂️任务四:思成长之变,究夕拾之意 📝活动1:比较百草园和三味书屋的生活和我异同,谈谈从百草园到三味书屋,童年鲁迅有怎样的变化 📝活动2:再读第9段,你认为“百草园”和“三味书屋”两个部分是什么关系?以下三种说法——衬托关系、对比关系、统一关系,你更认可哪一种?为什么 📝活动3:朗读首尾两段,找出其中运用成人视角叙述的语句,结合背景和全文,说说作者流露出怎样的感情 📝活动4:请分别以小鲁迅和大鲁迅的角度,总结这篇文章的思想感情。#七上语文课件  #初中语文老师  #七上语文  #从百草园到三味书屋
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初一《朝花夕拾》阅读分享PPT+逐字稿 将《狗·猫·鼠》放在人格塑造和思维能力训练的角度来解读,正可以抓住了这篇文章对于初中生最为核心的价值。同时,它也确实堪称中国学生理解鲁迅的“入门密钥”,并为《朝花夕拾》奠定了关怀底层的基调。 无可替代的“入门之作”与全书基调 1. 它是了解鲁迅思想的完美入门。 因为它同时包含了鲁迅的“软肋”与“铠甲”:对弱者的温情(软肋)与对虚伪者的冷峻(铠甲)。读懂了《狗·猫·鼠》,就读懂了鲁迅为何“横眉冷对”又“俯首甘为”,就理解了他的愤怒源于最深切的爱。这种立体的、有血有肉的形象,比教科书上单一的“伟大文学家、思想家、革命家”标签,更容易被青少年理解和接纳。 2. 它奠定了《朝花夕拾》乃至鲁迅文学的基调。 《朝花夕拾》回忆的,大多是故乡的凡人(长妈妈、父亲、范爱农、藤野先生)和往事。这些人物大多平凡甚至弱小,但鲁迅笔下充满了深情的回顾与关怀。这种向下凝视、关怀底层的人道主义精神,在《狗·猫·鼠》中通过对一只小隐鼠的哀悼已然鲜明地树立起来。可以说,开篇的“鼠”定下了调子,后续的“人”才有了更深厚的情感根基。 因此,引导初中生读懂《狗·猫·鼠》,远不止是完成一篇课文的教学任务,更是一次重要的人格启蒙和思想练兵。它交给学生的,是一把用来认识社会、明辨是非的钥匙,和一颗永不磨灭的、同情弱者的赤子之心。#朝花夕拾 #阅读分享 #初一阅读 #阅读分享PPT #狗猫鼠
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