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🌈三年级上册第二单元第 1 课时《混合运算(1)》课时简介 本课时是人教版数学三年级上册 “混合运算” 单元的起始课,是学生从单一运算过渡到复合运算的关键内容,核心目标是让学生掌握不含括号的同级混合运算顺序,并能正确进行计算,同时培养规范的书写习惯。 教学以生活情境导入,通过 “文具店购物” 问题(如 “买 3 块橡皮,每块 2 元,再买 1 把 10 元的尺子,一共花多少钱?”)引出加减、乘除混合的算式,引发学生对运算顺序的思考。探究环节中,先聚焦同级运算(只有加减或只有乘除),通过对比 “15-6+4” 和 “2×6÷3” 的不同计算过程,让学生发现 “从左往右依次计算” 的规律;再通过错例辨析(如混淆运算顺序的计算),强化对同级运算顺序的理解。 课堂总结明确 “同级运算从左往右依次算” 的法则,通过规范脱式计算的书写步骤(如等号对齐、分步计算),帮助学生养成良好的计算习惯。练习设计从基础计算题到简单生活应用题,逐步巩固学生对运算顺序的掌握,为后续学习含括号及不同级混合运算打下基础。 🈶配套上课资料➕说课PPT和配套的说课稿 🈶小数学任意年级,单元,课时的电子版说课PPT➕说课稿 参加说课比赛或者面试都可以,很多作品已经获奖,有需要的可以裙聊找我或者私信就可以啦 🌼所有文字,画面,内容均可按你自己的思路编辑修改#说课 #说课PPT #小学数学说课 #说课稿 #课件ppt ❤❤❤柚子祝您说课成功
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🌈三年级上册第二单元第 3 课时《混合运算(3)》课时简介 本课时是人教版数学三年级上册 “混合运算” 单元的深化内容,在掌握不含括号的同级、不同级运算基础上,核心目标是让学生认识小括号,理解其改变运算顺序的作用,掌握含小括号的混合运算顺序,并能规范计算、解决实际问题。 教学以 “解决实际问题矛盾” 导入,通过 “妈妈带 50 元,买了一个 28 元的书包,剩下的钱买每块 4 元的橡皮,能买几块?” 的问题,对比 “50-28÷4” 与实际需求的冲突,引出小括号 “(50-28)÷4”,让学生感知小括号的必要性。探究环节中,先通过对比两组算式的计算结果(如 “10-3×2” 与 “(10-3)×2”),明确 “有小括号要先算小括号里面的” 这一核心法则;再结合实例讲解脱式计算步骤,强调小括号内运算完成后再算括号外,且书写时需保留小括号直至计算完毕。随后通过 “判断运算顺序”“改正错例” 等活动,强化学生对法则的理解,突破 “忽略小括号作用” 的易错点。 课堂总结梳理混合运算完整顺序:“先算小括号里面的,再算括号外的乘除,最后算加减”。练习设计兼顾基础计算与实际应用,如结合购物、分物情境设计问题,让学生在运用中巩固法则,为后续复杂混合运算学习筑牢基础。 🈶配套上课资料➕说课PPT和配套的说课稿 🈶小数学任意年级,单元,课时的电子版说课PPT➕说课稿 参加说课比赛或者面试都可以,很多作品已经获奖,有需要的可以裙聊找我或者私信就可以啦 🌼所有文字,画面,内容均可按你自己的思路编辑调整 #说课 #说课PPT #小学数学说课 #说课稿 #公开课 ❤❤❤柚子祝您说课成功
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🌈三年级上册第二单元第 4 课时《解决问题(1)》课时简介 本课时是人教版数学三年级上册 “混合运算” 单元的应用环节,核心目标是让学生能运用混合运算(含小括号)解决两步计算的实际问题,学会分析问题中的数量关系,掌握 “先求中间量,再求最终结果” 的解题思路,提升问题解决能力。 教学以 “校园生活情境” 导入,通过 “三年级有男生 25 人,女生 23 人,每 6 人一组参加植树活动,一共能分几组?”“超市里每箱牛奶 48 元,买 2 箱送 1 箱,妈妈买 2 箱实际每箱便宜多少钱?” 等贴近学生生活的问题,引发学生思考 “需要先算什么,再算什么”。探究环节中,先引导学生用 “找关键信息 — 明确数量关系 — 确定运算顺序” 的步骤解题:以分组问题为例,先算出总人数(25+23),再除以每组人数 6,从而列出综合算式(25+23)÷6;再通过对比 “有无小括号的算式是否符合题意”,强化小括号在解题中的作用。随后通过小组讨论 “不同问题的中间量如何确定”,总结两步应用题的解题规律。 课堂总结梳理 “审题意 — 找关系 — 列算式 — 验结果” 的解题流程,练习设计分层进行:基础题巩固解题步骤,拓展题通过 “一题多解”“变式提问”(如改变条件或问题)提升学生思维灵活性,让学生在实践中深化对混合运算的应用理解,培养用数学解决实际问题的意识。 🈶配套上课资料➕说课PPT和配套的说课稿 🈶小数学任意年级,单元,课时的电子版说课PPT➕说课稿 参加说课比赛或者面试都可以,很多作品已经获奖,有需要的可以裙聊找我或者私信就可以啦 🌼所有文字,画面,内容均可按你自己的思路编辑调整 #说课 #说课PPT #小学数学说课 #说课稿 #课件 ❤❤❤柚子祝您说课成功
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