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烔萱1年前
六年级上册《竹节人》#课文动画 《竹节人》是一篇充满童趣和回忆的散文,以下是对它的解析: 一、主要内容 文章围绕“竹节人”,回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人的趣事。 作者详细描述了制作竹节人的过程,包括材料的准备和制作的步骤。孩子们用毛笔杆制作竹节人,给它们装上武器,赋予它们各种造型。在课桌上、在课间,孩子们尽情地玩着竹节人,展开激烈的战斗。文章还描写了老师没收竹节人后,自己偷偷观察老师玩竹节人的场景,增添了一份诙谐和趣味。 二、主题思想 1. 怀念童年生活:通过对竹节人的制作和玩耍的回忆,表达了作者对童年时光的怀念之情。那个物质匮乏的年代,孩子们凭借自己的创造力和想象力,从简单的材料中获得无尽的乐趣。 2. 赞美创造力和童趣:竹节人的制作和玩法体现了孩子们的创造力和童趣。他们在没有现成玩具的情况下,自己动手制作,并且创造出各种玩法,展现了儿童的天真活泼和对生活的热爱。 3. 反思现代教育:在回忆童年游戏的同时,也让读者反思现代教育中对孩子创造力和童趣的重视程度。如今的孩子们虽然有丰富的玩具和电子产品,但可能缺乏像制作竹节人这样动手动脑、充满乐趣的活动。 三、人物形象 1. 孩子们:充满好奇心、创造力和动手能力。他们积极参与竹节人的制作和玩耍,在游戏中展现出团结协作、竞争进取的精神。孩子们对竹节人的热爱,反映了他们对简单快乐生活的追求。 2. 老师:看似严厉,实则有着一颗童心。老师没收了竹节人,但后来又在办公室里偷偷玩起竹节人,这一情节展现了老师可爱的一面,也拉近了老师与学生之间的距离。 四、艺术特色 1. 语言生动幽默:作者运用生动形象的语言,如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”使文章充满了童趣和幽默感。 2. 叙述富有画面感:文章对制作竹节人和玩竹节人的场景描写细致入微,让读者仿佛身临其境,能够清晰地看到孩子们在课桌上激烈战斗的画面。 3. 结构严谨清晰:以竹节人为线索,从制作竹节人到玩竹节人,再到老师与竹节人的故事,层层递进,结构严谨,使文章的主题更加突出。
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米粒mili2月前
语文-六年上级册 第36页 10 竹节人 我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。 有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。 那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号 称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! 用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌,俨然一个剑拔弩张的古战场。 还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮雕 成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。 其实,竹节人的动作压根不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事。 黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便
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