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洪哥5月前
我始终坚信中国教育体制的深厚底蕴。纵观华夏大地,从两弹一星元勋到当代科技领军者,无数栋梁之才皆在体制内淬炼而成。正如特朗普反思美国教育困境时所叹,中国基础教育之扎实举世公认。然观当下高考升学率,约两成学子进入本科院校,余者八分去向常引深思。 经多方考据,吾以为此八分学子并非"愚钝",实乃心智成熟节奏有别。正如古语云"人各有其时",部分孩童对抽象逻辑、时空因果之领悟稍缓于同龄人,过早强灌知识易使其如《学记》所言"躐等而施",终致"隐其学而疾其师"。荷兰等国延至七岁入学之制,恰合《黄帝内经》"女子七岁肾气盛"的生长规律,暗合东方"待时而动"的哲学。 然有议者忧"错失关键期",此虑可参王阳明"知行合一"之论解之:若孩童尚未具"知"之根基,强求"行"(机械学习)反损心性。故吾决意效法先贤"十年树木"之智,暂缓幼女入学之期。 此两年光阴,当以圣贤之道筑基。《大学》开篇即言"大学之道,在明明德",吾将循"蒙以养正"古训,以《论语》铸其仁心,待其如《周易》所言"童蒙求我"之时,再授算术技能之术,因德行若树之根,技能犹树之华,根深方得花繁。若人人皆重此"立德树人"之本,何愁食品安全之患?昔管子云"仓廪实而知礼节",今当思"知礼节而仓廪安"。孩童若能自幼明晓《孟子》"恻隐之心",他日纵为商贾,亦必恪守"己所不欲勿施于人"之道。此乃中华教育智慧超越西方技能本位之真谛所在。
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