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偶尔会教旺家和小二背背诗词,但并没有把背诵列入日常辅导中,所以有时候她们秀几句,反倒给了我们惊喜。 低龄孩子多读古诗词是有益的,但大量背诵则弊大于利。背诵是短期记忆向长期记忆转化的过程,而孩子的海马体和前额叶皮层都还没完成发育,转化效率低于成人。别信“新脑子好使”、“空脑子更容易装东西”之类的话。孩子背东西比你快,不是他记忆力好,而是你懒,你没有背诵的动力或压力,是你不想背,而孩子不得不背。这首诗背会就给你加薪,看你记忆力还差不差。 学习方式有很多种,背诵一定是最枯燥的一种。除非孩子天赋异禀,或者对背诵特别感兴趣,不然长期大量的背诵,非但无法让孩子感受诗词之美、历史之深,反而扼杀学习兴趣。 诗词的魅力不仅在于文字本身,更在于其承载的历史语境与文化意象。例如王维的《使至塞上》,只有了解了唐代边塞政策和诗人仕途经历,才能真正体会"大漠孤烟直"的苍凉美感。例柳宗元的《江雪》,只有知晓诗人的生平坎坷和被贬际遇,才能想象 "独钓寒江" 的孤寂意境。 背诵只有两个目的,其一为了考试,其二是让人觉得很有文化——这两点也是非常有价值的,只是从教育上看,背诵并不能让孩子理解诗词的涵义。与其让低龄孩子大量背诵,倒不如让他多了解关联的历史故事。 这些年流传着“多背诗词可丰富表达方式” 的观点:它可以让你在看到落日余晖时,脑海中浮现的是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是“卧槽水好多”;在看到漫天飞雪时,脱口而出的是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,而不只是惊呼“卧槽雪好大”! 从这个角度看,诗词非但没有丰富孩子的表达方式,反而限制了想象力与表达方式。脑子里还没装满那些诗词的时候,孩子见到美景,会有无数种自己的表达方式,可是装满诗词以后,条件反射蹦出来的就只有别人的几句诗了。所以它到底是丰富了还是限制了表达方式呢? 让低龄孩子大量背诵诗词,本质上是父母在满足自己的社交需求。首先,背诵是最容易操作的辅导方式,可以消除父母觉得自己不会辅导孩子的焦虑感。第二,当孩子能背的越来越多,极大地满足了父母的成就感。第三,当孩子在亲戚朋友面前出口成章的时候,又极大地满足了父母的虚荣心。 但孩子终究不是父母装点门面的工具,正如蒙台梭利的 “儿童中心论” 所说,教育应以儿童为主体,尊重其发展节奏与内在需求,避免将教育异化为成人意志的单向灌输。#小型生物 #内容启发搜索 #诗词 #幼小衔接 #幼儿园
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内容由AI生成《江南逢李龟年》背后的沧桑故事,你知道几个? #启蒙早教 #诗词 #国学文化 #儿童动画 #语文 《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的诗作。此诗抚今思昔,感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触,寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情;后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。全诗语言极平易,而含意极深远,内涵极丰满,包含着非常丰富的社会生活内容,表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。 原文 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 注释 ⑴江南:此谓江、湘之间,今湖南省一带。李龟年:唐朝开元、天宝年间的著名乐师,擅长唱歌。因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时,常在贵族豪门歌唱。“安史之乱”后,李龟年流落江南,卖艺为生。 ⑵岐王:唐玄宗李隆基的弟弟,本名李隆范,后为避李隆基的名讳改为李范,封岐王,以好学爱才著称,雅善音律。寻常:经常。 ⑶崔九:崔涤,在兄弟中排行第九,中书令崔湜的弟弟。唐玄宗时,曾任殿中监,出入禁中,得玄宗宠幸。崔姓,是当时一家大姓,以此表明李龟年原来受赏识。 ⑷落花时节:暮春,通常指阴历三月。落花的寓意很多,人衰老飘零,社会的凋弊丧乱都在其中。君:指李龟年。 译文 岐王府邸里时常相见,崔九堂前您的音乐多次听闻。 如今正是江南的大好风景,在落花时节又重逢李君。 作者简介 杜甫(712—770),字子美,尝自称少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。唐代最伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,因被称为“诗史”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精炼,具有高度的表达能力。存诗一千四百多首,有《杜工部集》。
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