信息科技七年级 第2课互联网应用新特征 如约而至🔔精心设计的七上2.0《互联网应用新特征》。这节课以项目式学习(PBL) 为主线,深度融合核心素养,取得了意想不到的效果。下面我从亮点方面为大家拆解。 亮点1️⃣:真情境·真任务——让学习自然发生 传统的教法是老师讲特征、学生记笔记。我彻底颠覆了它,用一个真实情境视频导入:3D数字人小联替一位刚来中国、被各类App搞懵的外国朋友Mike求助。学生们的任务不是听课,而是化身数字生活向导,为Mike制作一份《中国数字生活指南》。 效果:学生瞬间被代入专家角色,从“要我学”变为“我要学”。整节课讨论热烈,因为他们不是在完成作业,而是在解决一个真实存在的问题。 亮点2️⃣:AI不是搜索引擎,而是“思维教练” 很多课也用AI,但往往停留在帮我查一下的层面。本节课,我重新定义了AI的角色。 我提前下载了《中国互联网络发展状况统计报告》并分发给学生。他们的任务不是用AI找数据,而是基于已有数据向AI提问,挖掘数据背后的意义。 举例:学生查到移动支付用户规模超10亿后,不会照抄,而是问AI:这个数据反映了我国社会经济生活的哪些变化?AI会分析出无现金社会、消费习惯变革等深层结论。 效果:这直接将教学重点从“信息检索”提升到“信息加工与思维建模”,完美培养了学生的计算思维和数字化学习与创新能力。 亮点3️⃣:双主线并行,素养落地无声 本节课有两条线: 明线(项目线):制作《指南》→ 分析App特征 → 寻找数据支撑 → 提出使用建议。 暗线(知识线):学习特征变迁 → 了解发展状况 → 辩证看待影响。 两条线通过三个探究活动完美融合,知识在解决问题中被主动建构,核心素养在项目推进中自然落地。 #信息科技 #互联网应用新特征 #ppt课件#信息技术老师 #AI赋能教学
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信息科技七年级 第1课 互联网发展靠创新 本节课我以 “共创互联网数字博物馆” 为核心情境,引导学生化身策展人,在完成真实项目任务的过程中,探寻技术创新的历程,感受科技强国的力量。 ✅ 亮点1:真情境,真项目 博物馆情境贯穿始终,赋予学习使命感;策展任务驱动学生主动探究、创造表达,完美体现项目式学习PBL的精髓。 ✅ 亮点2:化抽象,可体验 针对难点,采用模拟游戏、AI辅助、类比解释等多模态策略,将晦涩的技术思想变为可知可感的体验,有效突破教学难点。 ✅ 亮点3: 重素养,育情怀 不仅聚焦技术(计算思维),更通过中国成就的深度解读,自然融入家国情怀与社会责任的教育,实现立德树人的综合目标。 本课的策展之旅围绕三大展厅任务展开,层层递进。 1️⃣感知难题:通过共享单车定位不准的真实视频情境,引发对连接与通信核心问题的思考,导入策展任务。 2️⃣展厅一:奠基之路 —— 探究核心创新厅 任务:设计一号展板,讲解两大创新(协议标准化、网状结构)如何解决世界难题。 3️⃣展厅二:中国之窗 —— 打造中国厅 任务:制作中国互联网辉煌成就动态时间轴,添加成就并撰写解说词。 4️⃣展厅三:共创未来 —— 构想未来厅 任务:课后小组合作,基于本课知识设计解决共享单车定位不准的创新方案。 #信息科技 #互联网发展靠创新 #信息技术老师 #数字人 #AI赋能教学
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