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上周四上午,准备上第四节课。发现门厅墙上的字掉下来了,经查证是一个五年级的小男孩,用球在墙上投篮撞击掉下来的。 小男孩嘛,调皮都是正常的,只要知道错了,改错粘上就行了,跟班主任进行了交流。下午上课正好遇到这个同学,于是就跟他聊了起来,得知他的一些情况,也了解到了家庭的一些情况:父母做生意,对孩子关心比较少,陪伴和引导就更少了。孩子在学校的一些情况,家长也关注不上,从心理学的角度发现:孩子在寻求关注、找安全感。在学校一些不好的行为都与心理有关。学校领导和老师给予这个孩子很多的关注,但都代替不了父母的那部分空缺,父母的关注是缺失的。 父母之爱子,则为之计深远。师者:传道授业解惑也!现在不同角度采取的方式不同,但目的都是为了孩子在正确的路上成长。与这个孩子在心理上有过对抗:他用哭闹撒泼的方式,试探我的底线,见我不妥协,他妥协了。他用暴力语言跟我进行威胁,我没接招,让他硬邦邦的拳头打到了棉花上。他悄悄躲开我去游玩,我没有追责他,希望他一步一步变好,允许他有进步的过程……在这一周里,我让他背诵一日常规,来增加他的边界感,让他学会约束自己的言行,他把我给他的文字卡片放家里不带来,我重新给他一份。他说自己背不过,坐在椅子上直接不背,卷着玩儿。一副你拿我没办法的架势,要与我对抗到底。允许他每天比之前的自己进步就发校园币鼓励,攒够了数量来我这兑奖,这个方法的诱惑力也不大。在我们斗智斗勇的过程中,都在与班主任不停的联系,方便了解他在教室的行为。班主任几次提到需不需要跟家长联系,我觉得如果跟家长联系就是我们告孩子状了,不如孩子自己回家跟家长说,主动承担责任教育效果更好一些。 在我这一周的坚持中,他终于回家跟他妈妈说了学校文化墙的事。早上我接到班主任发来的信息,妈妈联系了班主任,爸爸也联系了校长。心想:帮着家长管孩子,这是被家长参了一本啊!我明白自己的初心:就是通红过这件事,让孩子懂得责任与担当。如果家长不配合,孩子这几天也受益了,也有改变:懂礼貌了,进出办公室敲门了,也跟老师打招呼。弄坏女同学跳棋也承认错误道歉了……看到了他的改变。内心忐忑:担心家长不配合。 下午通过交流发现:父亲爱孩子,用心良苦。家里打孩子的皮鞭只是为了起震慑作用。家长真诚的给我道歉,并跟孩子一起把“德”字端端正正的粘回文化墙。
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湖北武汉一小学50多名家长联名抵制班上一名多动症儿童上课 因为一个多动症的孩子,严重影响课堂纪律,犯病时殴打他人,导致其他同学无法安静学习,甚至全班53个人只有6个人来学校上课,这个事情就发生在前几天,据其他同学家长反应,这个问题他们已经忍了4年,实在忍无可忍,尽管这名多动症儿童的家长呢,这些年做出了许多努力与尝试,但都无济于事,校方也一直跟孩子家长面对面沟通,和家访,当地教育部门表示,根据医院最新评估,这位同学符合随班就读条件,既不需要送教上门,也不需要到特殊教育学校就读,义务教育属于强制性,我们不能拒绝任何一名学生,更不能歧视特殊儿童,应该给予他们更多的关爱。 但是这个结果,作为普通孩子家长却无法接受,这不光影响的是学习成绩,还有自己孩子的人身安全。 大家知道多动症是一种神经发育障碍,常存在注意力不集中、冲动控制困难等问题,其打人或违反纪律的行为往往并非故意挑衅,而是疾病导致的自我调控能力不足,当然其他学生家长的担忧也值得重视。家长们担心孩子在学校的安全、课堂秩序被干扰影响学习,这种焦虑源于对孩子的保护欲,具有一定的合理性。博主本人的建议是家长本人或者聘请专业影子老师进校干预陪读,通过专业干预、家校合作、社会包容,才能让多动症孩子得到适当的帮助,也让其他家长的担忧得到合理回应,最终实现教育环境的公平与和谐。 大家对此事怎么看? #ADHD #多动症 #自闭症 #特需儿童独立观察员 #开学
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