凤凰游6天前
《起点与远方》的孟老师云:铜山实小四年级组的这次教研活动不只是简单的“教学研讨”,更是一场思想共振、智慧共创的温暖奔赴。在阳光书院里,四年级组语文老师们汇聚一堂,专注倾听优秀的刘希雨老师分享思路,随后畅所欲言、倾囊相授,这份毫无保留的真诚与热情,正是铜山实小教研文化最真实的写照。 这背后,折射出的正是“起点与远方”工作室深刻的教育格局: 1. 共享而不设防——格局见于开放之心 没有保守,没有保留,只有共同的追求。每一位老师都将自己的经验与思考化为公共财富,这种开放的姿态,源于对教育使命的认同——个人的成长离不开集体的土壤,教学的远方始于彼此托举的起点。 2. 研讨而不止于评——格局见于建设之力 讨论不是停留在“好”或“不足”,而是深入思路、教法、学生反馈的细微处,共同建构更优的教学路径。这体现的是工作室成员的专业精神:批评是为了建设,提问是为了启迪,所有言语都指向一个方向——让课堂更好地抵达学生的心灵。 3. 同行而不孤单——格局见于共同体之情 “互帮互助”不是口号,而是流淌在研讨氛围里的自然温度。在“起点与远方”工作室,每一位老师既是学习者,也是支持者;既在专业上彼此打磨,也在精神上相互滋养。这种共同体文化,让教研成为一场温暖的同行,而非孤独的远征。 4. 扎根又望向远方——格局见于教育之志 “起点”是扎实的课堂、真实的学情、务实的研讨;“远方”是教育的理想、学生的未来、教学的创新。工作室成员既脚踏实地深耕教学,又怀抱理想持续突破,正是在这种“起点”与“远方”的张力中,生长出不断更新的教育生命力。 正因为有这样的格局,铜山实小的教研活动才如此充满生机——它不仅是教学技艺的磨砺场,更是教育情怀的滋养地,是教师专业生命的诗意栖息。在这里,每一节公开课都是一次集体智慧的唤醒,每一次交流都是一场教育信念的确认。 致敬这样的教研,致敬这样的工作室——因为真正优秀的教育,从来都是一群人携手,从此刻的起点,走向共同的远方。#校园活动 #铜山#教育
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