《凉州词》王翰 四年级语文上册必背古诗赏析 带译文 《凉州词》学习笔记(四年级语文上册必背古诗) 一、 诗歌基本信息 诗题: 《凉州词》(又名《凉州曲》) 作者: 王翰 (唐代诗人) 体裁: 七言绝句 题材: 边塞诗 地位: 唐代边塞诗的代表作之一,千古绝唱,尤其以开篇两句最为脍炙人口。 二、 作者简介 王翰 (约687-约726): 字子羽,唐代并州晋阳(今山西太原)人。 性格特点: 豪放不羁,恃才傲物。 经历: 进士及第,做过小官,后因直言被贬。喜好饮酒游乐,诗风豪迈壮丽。 成就: 以边塞诗闻名,《全唐诗》存其诗不多,但《凉州词》二首(尤其此首)使其名垂千古。 三、 整体赏析 艺术特色: 强烈的对比与张力: 美酒盛宴与战场催征、豪饮狂欢与“几人回”的冷酷现实形成贯穿始终的强烈对比,产生震撼人心的艺术效果。 豪放悲壮的风格: 全诗基调豪迈奔放,充满了英雄气概(美酒、醉卧、视死如归),但底色却是深沉的悲凉(战争残酷、生命无常)。这种“豪中见悲”、“悲中有壮”的风格是边塞诗的精髓。 凝练的语言与意象: 仅用28字,选取了最具边塞特色的意象(葡萄美酒、夜光杯、琵琶、沙场),通过场景的瞬间转换和情感的大幅度跳跃,勾勒出丰富的画面和深刻的内涵。 情感真挚动人: 既写出了戍边将士的豪情与苦闷,也表达了对战争残酷性的深刻反思和对生命的悲悯。 主旨思想: 这首诗描绘了边关将士一次难得的盛宴场面,通过豪饮欲醉与战鼓催征的尖锐矛盾,抒发了他们视死如归的豪迈气概,同时也深刻地揭示了战争的残酷无情和戍边将士的悲壮命运,表达了对和平生活的向往和对生命的珍视。它不仅是战争的悲歌,更是生命的壮歌。 #古诗词 #国学智慧 #每日一首古诗词 #和抖音一起学古诗 #四年级
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四上21课《出塞》特等奖教学资源 大单元 任务群 情景化 教学评一体化! 资料包括: 课件+教学设计+课堂实录+预习资料+大单元框架图(可修改),等等。 🔖最新设计单元情境: 致敬英雄人物,书信传达敬意 本节课任务: 致敬古代仁人志士 🏅设计理念: 《出塞》的教学设计理念主要围绕以下几个核心展开: 1.儿童立场为基 从学生熟悉的“英雄”话题切入,将边塞诗与生活经验相联系,降低学习门槛。通过“身边英雄”(如消防员、警察)引出古代边塞士兵,建立古诗与现实的关联,激发学生兴趣。 2.思维过程为脉 通过“意象拆解”(如明月、关、长征人)引导学生从画面到情感的关联,培养“诗句—画面—情感”的思维能力。借助视频、图片等具象手段,帮助学生理解抽象情感,将遥远的“边塞情怀”转化为可感可知的体验。 3.文化认同为魂 联通古代边塞士兵与现代边防军人,将“个人思乡”升华为“民族家国情怀”,让学生理解古诗是“活的文化基因”。通过“古今英雄对话”“对边防军人说心里话”等活动,强化文化传承,培养文化自信。 4.核心素养融合 贯彻《义务教育语文课程标准(2022版)》,将“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养融入教学环节。例如,通过朗读、书写落实语言运用;通过意象分析培养思维能力;通过想象画面、体会意境发展审美创造;通过文化传承活动增强文化自信。 这一设计理念旨在让古诗教学成为“识字词、悟情感、传文化”的立体育人过程,使学生在学习中不仅掌握知识,更能感受文化的魅力,传承民族精神。 本课的学习活动: 活动一:释“塞”解题,了解诗人 活动二:诵读古诗,整体感知 活动三:品读古诗,解诗悟情 活动四:书写心中情,传递爱国意 #大单元教学 #出塞 #小学语文 #教学设计 #课件
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