孤独症干预常见误区: 误区1️⃣:会说话=不是孤独症? 现实: 有语言能力绝不等于核心障碍消失。许多孩子能背诵大量诗词儿歌,却难以主动表达一句“妈妈,我想吃苹果”。早期对人关注度低、缺乏主动社交意图,才是核心挑战。 误区2️⃣:先学说话,再学社交? 现实:社交技能比语言本身更基础、更重要!聋哑人士虽无口语,但凭借良好的社交能力可以融入社会。孤独症孩子有语言却缺乏社交技能,反而容易显得“格格不入” 误区3️⃣:重口语,轻非口语? 现实:非口语沟通(眼神、手势、表情)是口语发展的基石。若忽视非口语能力,即使有语言,后续发展也易遇瓶颈。生活中,“无声胜有声”的沟通无处不在。 误区4️⃣:把孩子放进社交环境,自然就会社交? 现实:社交需要能力和技巧,并非简单暴露就能习得。当孩子对家人的关注都很弱时,指望他在陌生环境主动关注他人不现实。核心技能需在家教授,再到不同环境中泛化。带孩子外出互动很好,但前期应以亲子互动为主。 误区5️⃣:重知识/技能灌输,轻沟通应用? 现实:不能迁移到生活的知识,等于没掌握。认识颜色卡片,却认不出“红色衣服”;能在桌面配对物品,却不知道衣服袜子该放哪里——缺乏泛化和实际应用,学习效果大打折扣。 误区6️⃣:过度依赖机构,忽视家庭参与? 现实:家庭干预是核心,机构是辅助。孤独症的核心障碍(社交)干预,尤其需要在自然情境中进行。家庭是教授等待、分享、轮流、表达情感等社交元素的最佳场所。家长用心投入,孩子行为举止会更自然可爱。 误区7️⃣:孩子被动接受为主,忽视主动发起! 现实:培养主动性和自发沟通是关键目标!没有人能时刻揣测他人需求。沟通是目的,语言只是形式之一。 无口语时,优先教会孩子用手指物等非口语方式表达需求(如指着苹果表示想吃苹果🍎),至关重要! 误区8️⃣:只教不玩,或重教轻玩? 现实:玩是孩子的天性,更是学习的核心途径!普通幼儿在游戏中学习社交规则、认知世界。剥夺孤独症孩子游戏的权利!无异于抹杀了最自然的学习方式,干预应融入趣味和互动! #自闭症 #自闭症家庭干预 #来自星星的孩子
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